SKKN - ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐDDH - GADDT

Phòng GIáO DụC Và ĐàO TạO HảI aN Trờng tiểu học đằng hải ========***========== Chuyên đề "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" Ngời viết: Tô Thị Bích Liên Giáo viên: Trờng Tiểu học Đằng Hải Đằng Hải, tháng 4 năm 2009 Trờng Tiểu học Đằng Hải A. Phần mở đầu I. Lí do chọn chuyên đề. Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ thông tin bùng nổ đã đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng pháp và hình thức học tập. Năm học 2008 - 2009 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục Và là năm học thứ t Phòng giáo dục Hải An đã chỉ đạo các nhà trờng tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học. Tập thể cán bộ, giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải đã nhận thức đợc rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với ngời giáo viên là làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học đợc sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo Quận Hải An, tập thể cán bộ giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề. "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" II. Cơ sở lí luận: 2 Trờng Tiểu học Đằng Hải Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hớng cho phát triển giáo dục "Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự ngang tầm là quốc sách hàng đầu". Nhà nớc đã có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan Nhà nớc và Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo về tăng cờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012. Để con ngời Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế giới và để mỗi học sinh nắm bắt đợc kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần phải thực hiện đổi mới giáo dục trớc tiên phải đổi mới phơng pháp dạy và học. Phơng pháp dạy học trớc đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay phơng pháp dạy học phải đợc thay đổi cách thức, hình thành những năng lực hoạt động, tìm tòi, khám phá cho học sinh. Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phơng pháp dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực t duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh hội kién thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, từ t duy trừu tợng đến thực tiễn. Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng dạy học sinh tiểu học. III. Cơ sở thực tiễn: 1. Thuận lợi: *) Về đội ngũ có: + Trình độ Đại học Tin học: 2 đ/c. + 100% Giáo viên có chứng chỉ tin học (A, B),biết sử dụng máy vi tính và các đồ dùng dạy học hiện đại, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. + Đội ngũ giáo viên đã đợc học tập bồi dỡng kiến thức Tin học và sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại theo chơng trình bồi dỡng của dự án phát triển giáo viên tiểu học và dự án bồi dỡng của Canada tài trợ. 3 Trờng Tiểu học Đằng Hải + Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Điều đó đã đợc đánh giá bằng chất lợng của giáo viên tham dự các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trờng. + Bản thân mỗi giáo viên tự học và bồi dỡng thêm kiến thức Tin học cho mình : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp + Học sinh đã đợc tiếp xúc với các CNTT trong cuộc sống nh ti vi, đài, máy tính trong gia đình và nhà trờng. * Về cơ sở vật chất. + Toàn trờng có 26 máy vi tính. Trong đó: . 1 phòng máy vi tính (gồm 17 máy đợc nối mạng Lan). . 7 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý, kế toán, khảo thí, th viện, công đoàn nối mạng Internet. . 2 máy tính xách tay + 2 máy chiếu Projecter. + 1 máy Scaner. + 4 máy in. + 1 máy Fotocopy. + 1 máy ảnh + 1 máy Fax. + Trờng có một trang Website riêng. * Trờng đã luôn nhận đợc sự quan tâm của Sở giáo dục đào tạo, các ban ngành chức năng từ thành phố đến quận, phờng. Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng giáo dục - đào tạo về chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu t kinh phí cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy và học. 2. Khó khăn: - Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một bộ phận giáo viên tuổi cao, sức khoẻ yếu khi tiếp cận các phơng tiện hiện đại và ứng dụng CNTT còn hạn chế. - Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử thờng mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại làm. Một số 4 Trờng Tiểu học Đằng Hải giáo viên cha nhận thức đúng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho rằng đây là việc làm cha thật cần thiết dẫn đến ý thức tự học còn cha cao. - Khả năng thiết kế bài giảng của một số giáo viên còn hạn chế nên cha khai thác đợc tiện ích của CNTT vào soạn giáo án điện tử mà phần nhiều còn phải nhờ kỹ thuật viên tin học (GV dạy Tin học). Để thiết kế và đa ĐDDH và GAĐT thực hiện đợc thành công phải cần rất nhiều phơng tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trờng cha đủ đáp ứng trang bị ph- ơng tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng ĐDDH và GAĐT đại trà ở các lớp cha thực hiện đợc. Chủ yếu chỉ sử dụng ĐDDH và GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề. B. Phần nội dung 5 Trờng Tiểu học Đằng Hải I. Vai trò của đồ dùng dạy học điện tử và giáo án điện tử trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. 1. Đồ dùng dạy học điện tử là gì? - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm, sò mó, ngửi, nếm đợc Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống động, có màu sắc, âm thanh sống động đợc xử lí bằng CNTT và phơng tiện hiện đại để minh hoạ cho nội dung kiến thức bài dạy. - Đồ dùng dạy học điện tử đợc xây dựng bằng tri thức, bằng t duy tổng hợp và bằng các phơng tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng đợc bằng các ĐDDH hiện đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có hiệu quả. 2. Thế nào là giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng CNTT đợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ nhàng, sinh động hơn. Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và cũng nhớ lâu hơn. *ĐDDH điện tử và GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển. II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả ngời giáo viên cần phải : - Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản. - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point. - Biết cách truy cập Internet và thu nhận các nguồn t liệu trên mạng. 6 Trờng Tiểu học Đằng Hải - Có khả năng sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh. Có đợc nh vậy thì khi làm việc, ngời giáo viên không nhất thiết lúc nào cũng cần phải có một giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ. VD: Đối với môn Lịch sử, Địa lí bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình ảnh minh hoạ. Có thể là hình ảnh mô tả một trận chiến, các căn cứ địa cách mạng hay hình ảnh của các vùng kinh tế mới, khí hậu, diện tích lãnh thổ của các nớc trên thế giới, Nếu chỉ trình bày hoặc bằng lợc đồ mô phỏng nội dung bài sẽ cha hay, cha hấp dẫn, học sinh sẽ chóng chán không thích thú học tập. Nhng dạy bằng giáo án điện tử thì lại làm cho nội dung bài giảng phong phú hơn. Hiện tại những hình ảnh minh hoạ, phần mềm cho các nội dung bài dạy nói trên tơng đối nhiều trên Internet. Nhà trờng đã lắp đặt Internet đờng truyền tốc độ cao ADSL, chúng tôi chỉ cần bỏ một chút thời gian lên mạng là khai thác đợc, hình ảnh, đoạn phim cần minh hoạ cho bài giảng, điều đó đồng nghĩa vối việc giáo viên phải biết cách truy cập Internet để lấy thông tin. Tuy nhiên không phải hình ảnh nào cũng lấy từ Internet đợc mà những hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa thì lúc đó ta phải Scaner (quét ảnh ) và chỉnh sửa . VD 1: Khi dạy Toán 1 bài "Phép cộng trong phạm vi 4" để hình thành các phép cộng giáo viên sử dụng các hình ảnh các con vật sống động (các chú chim đang bay, các con vật đang bơi) học sinh quan sát và nhận xét, các em sẽ nắm chắc kiến thức và nhớ lâu hơn khi sử dụng hình ảnh con vật (tranh tĩnh). VD 2: Khi dạy Lịch sử 4 bài Chiến thắng Chi Lăng giáo viên dạy bằng giáo án điện tử với lợc đồ tạo hiệu ứng giúp học sinh dễ dàng hình dung đợc diễn biến của trận đánh. Qua khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả chỉ có 50%, trong khi hiệu quả của phơng pháp Multimedia (nhìn - nghe) lên đến 70%. Nh vậy để có một đồ dùng dạy học hay soạn một giáo án điện tử có hiệu quả thì mỗi giáo viên cũng cần phải có kĩ thuật tin học . Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học bằng đồ dùng dạy học và giáo án điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên 7 Trờng Tiểu học Đằng Hải cần phải có ý tởng và niềm say mê thật sự với công việc thiết kế. Công việc đó đòi hỏi ngời giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và tính thẩm mĩ. 2. Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện UD CNTT. Muốn ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT thì cần phải có các phơng tiện hỗ trợ để thực hiện nh : + Máy tính nối mạng Internet. + Máy chiếu Projecter. + Máy Scaner. + Các phần mền hỗ trợ làm ĐDDH và soạn GAĐT: Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash + Máy ảnh. + Loa, mic Nhà trờng Đằng Hải hiện nay đã có đủ các điều kiện về CSVC để đáp ứng việc ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT (nh phần thuận lợi đã trình bày) III. Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả. Qua 4 năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử chúng tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: 1. Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử ở tổ khối chuyên môn và giáo viên. Không phải bài học nào, kiến thức nào cũng làm đợc ĐDDH và GAĐT. Chính vì vậy các tổ, khối, giáo viên xây dựng kế hoạch lựa chọn bài trong chơng, ở từng khối lớp theo tích hợp dọc và tích hợp ngang kiến thức môn học để có ý tởng và định hớng cho cho việc làm ĐDDH và soạn GAĐT. Ví dụ 1: Môn Toán Chúng tôi chọn thiết kế ĐDDH theo mảng kiến thức: Hình học. + Lớp 1: Hình vuông, hình tròn, hình tam giác, điểm, đoạn thẳng, điểm ở trong, điểm ở ngoài một hình. + Lớp 2: Đờng thẳng, đờng gấp khúc, Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác 8 Trờng Tiểu học Đằng Hải + Lớp 3: Chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vuông, diện tích hình chữ nhật, điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng + Lớp 4: Góc tù, góc nhọn, góc bẹt, hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình bình hành, diện tích hình bình hành, hình thoi, diện tích hình thoi + Lớp 5: Hình tam giác, diện tích hình tam giác, hình thang, diện tích hình thang, hình tròn, đờng tròn, chu vi hình tròn, diện tích hình tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phơng . Qua các đồ dùng bằng CNTT về những khái niệm: điểm , đoạn thẳng, giới thiệu các hình ở lớp 1, lớp 2, lớp 3 HS đã nắm đợc bản chất cấu tạo của các loại hình để các em tiếp tục học cách tính chu vi, diện tích , thể tích các hình ở lớp 4, lớp 5. Chơng trình kiến thức môn học ở Tiểu học đợc thiết kế đồng tâm. Do vậy chúng tôi đã chọn mảng kiến thức làm đồ dùng dạy học để có thể sử dụng ĐDDH đó vào dạy đợc nhiều bài, nhiều khối lớp rất thuận lợi và hiệu quả. VD1: Khi làm đồ dùng môn TNXH chúng tôi chọn làm ĐDDH mảng kiến thức chủ đề phần Tự nhiên, các dữ liệu có trong đồ dùng có thể lấy làm minh họa cho nhiều giáo án điện tử. Nhóm đồ dùng đó chúng tôi sử dụng vào nhiều bài dạy. Cụ thể : Lớp 1: TNXH bài: Con mèo, Con cá, Con gà, Cây rau, Cây hoa, Cây gỗ. Lớp 2: TNXH bài: 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30. Lớp 3: TNXH bài: Thực vật, Thân cây, Lá cây, Hoa, Động vật, Tôm, Cá, Chim, Thú. Ngoài ra, còn có thể lấy dữ liệu để xây dựng giáo án điện tử cho các môn học khác : +Tiếng Việt lớp 1: Bài 30: ua a (Cua bể) Bài 62: ôm - ơm (Con tôm) Bài 82: êch ich (Con ếch) + Lớp 4: Tập làm văn: Miêu tả con vật Tuần 29, 30, 31, 32, 33 Khoa học: Dạy Chơng : Thực vật và động vật: 9 Trờng Tiểu học Đằng Hải Bài 58: Nhu cầu nớc của thực vật. Bài 63: Động vật ăn gì để sống? Bài 67, 68: Ôn tập : Thực vật và động vật. VD2: Khi làm đồ dùng môn Toán lp 3, chúng tôi chọn làm ĐDDH về Bảng nhân (Bảng chia): ứng dụng vào giảng dạy ở các khối 2, khối 3, khối 4, khối 5. Nhờ có ĐDDH "Bảng nhân" giúp cho HS kiểm tra, tổng hợp, hệ thống kiến thức nhân, chia trong bảng. * Nhờ có CNTT để làm ra những đĩa ĐDDH điện tử sinh động hấp dẫn giúp giáo viên tổng hợp kiến thức và học sinh tích cực học tập, hệ thống hoá kiến thức một cách dễ dàng, hiệu quả nhằm khắc sâu nội dung kiến thức bài học hiệu quả hơn. 2. Khai thác Internet để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh, phim t liệu để lựa chọn t liệu làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử. Để xây dựng đợc đồ dùng dạy học và giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động chúng tôi đã không bỏ qua một th viện khổng lồ, là nơi lu chứa tri thức của toàn nhân loại đó là Mạng Internet. Nh vậy một vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên trong việc UD CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet. VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp 5 bài "Chiến thắng Điện Biên Phủ" để có những đoạn phim t liệu nhằm tái hiện diễn biến trận đánh chúng tôi đã khai thác Internet. Cắt ghép từng đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm GAĐT. VD 2: Khi soạn giáo án điện tử môn TNXH lớp 3 bài Côn trùng: Nhờ khai thác mạng Internet mà chúng tôi có thể cung cấp cho học sinh đợc hình ảnh rất nhiều loại côn trùng với hình ảnh sống động màu sắc đẹp và đặc biệt hơn cả chúng tôi còn có thể sử dụng các đoạn phim hoặc video clip về ích lợi của côn trùng cũng nh tác hại của chúng. VD 3: Soạn giáo án điện tử môn Tiếng Anh giáo viên có thể lấy các hình ảnh minh họa và cho các em nghe các đoạn hội thoại do ngời bản xứ đọc. Có nh thế bài giảng sẽ sinh động hẳn, các em lại nhớ đợc các từ vựng và phát âm chuẩn hơn. 10 [...]... nghiên cứu và thực nghiệm chuyên đề chúng tôi nhận thấy, ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là rất cần thiết, nó có tác động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới, phơng pháp, phơng thức dạy và học Trong suốt thời gian qua trờng tiểu học Đằng Hải đã đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đã đa vào giảng dạy Chúng tôi đã không ngừng cố gắng, tìm... phu bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lí thuyết là một điều mà các giáo viên mong muốn nghĩ đến 6 Xây dựng th viện điện tử trong nhà trờng Khi ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử các tổ khối chuyên môn đã áp dụng làm đồ dùng dạy học theo chơng hoặc tích hợp kiến thức của các khối lớp theo môn học nên một đồ dùng có thể sử dụng làm tài liệu xây dựng... đào tạo về : ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trờng Tiểu học Đằng Hải cũng là một địa chỉ đón các bạn đồng nghiệp ở các tỉnh bạn đến thăm và học tập cùng trao đổi kinh nghiệm về ƯD CNTT vào giảng dạy 2 Bài học kinh nghiệm: Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng và giáo án điện tử hiệu quả thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và biết khai thác mạng Internet + Phải... cộng 20 40 47 56 163 Nh vậy trong 4 năm thực hiện việc ứng dụng CNTT vào làm ĐDDH và soạn giáo án điện tử tập thể giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải làm đợc gần 300 đĩa đồ dùng và giáo án điện tử ở các môn học các khối lớp Đồng thời su tầm khai thác đợc 75 đĩa t liệu Tuy số lợng cha nhiều song đã góp phần không nhỏ vào kết quả phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử của bậc học Kết... thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án điện tử: Bớc 1: Chọn hình thức cho slide mà mình định sử dụng Bớc 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó là những thông tin cần thiết của đồ dùng hay giáo án điện tử (tên môn, bài dạy ) Bớc 3: Tạo các slide Đầu tiên tạo bản text trớc, hình ảnh hay hiệu ứng âm thanh sẽ tạo sau Bớc 4: Thêm hình ảnh chèn vào những nội dung cần thiết, không quá lạm dụng hình ảnh vào các... việc ƯD CNTT vào làm ĐDDH và soạn GAĐT Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học + Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo từng chơng, để có thể lấy dữ liệu sử dụng làm giáo án điện tử ở nhiều bài, cho nhiều khối lớp + Khi làm đồ dùng và giáo án điện tử cần lu ý: Giáo án điện tử không quá nhiều màu sắc, không quá nhiều hiệu ứng trên... minh hoạ, đoạn phim, âm thanh mang tính chất thực tế, sôi động, gây hứng thú cho học sinh + Cần phải đặt ra các phơng án xử lí các tình huống xảy ra mất điện hay sự cố kĩ thuật: máy hỏng, trôi hình, mất âm thanh trong tiết học sử dụng giáo án điện tử 3 Kiến nghị, đề xuất: - Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử vào giảng dạy đợc đồng bộ hoá ở nhà trờng, chúng tôi xin kiến nghị:... đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đã làm có thể triển khai dạy đợc vào dạy ở các khối lớp 18 Trờng Tiểu học Đằng Hải + Tạo điều kiện cho giáo viên đợc tập huấn các chơng trình ứng dụng CNTT trong giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Trên đây là một số kết quả thực hiện ƯD CNTT vào làm ĐDDH và GAĐT của Trờng Tiểu học Đằng Hải Trong... Năm học 2005 - 2006 200 6- 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 Tổng Khối Khối Khối Khối Khối Mĩ Tiếng Âm Tin Tổng 1 3 7 6 7 23 2 4 8 4 3 19 3 3 6 4 3 16 4 4 9 14 2 29 5 5 8 5 4 22 thuật 1 1 0 nhạc 1 1 0 2 Anh 2 1 1 1 5 2 học 1 4 1 1 7 cộng 24 45 35 21 125 Mĩ Tiếng Âm Tin thuật Anh nhạc học 0 1 2 3 6 1 3 2 4 10 0 3 4 3 10 1 2 2 4 9 1 2 Giáo án điện tử: Năm học 2005 - 2006 200 6- 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 Tổng... Gviáo viên làm đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học giỏido PGD tổ chức, trờng Tiểu học Đằng Hải luôn đạt thành tích cao trong toàn Quận Tại Ngày Hội công nghệ thông tin thành phố đợc tổ chức hàng năm, các sản phẩm ƯD CNTT vào làm ĐDDH và GAĐT của trờng chúng tôi luôn đợc đánh giá cao Năm 2005, trờng Tiểu học Đằng Hải đợc vinh dự nhận bằng khen của Bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạo về : ứng dụng công . về CSVC để đáp ứng việc ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT (nh phần thuận lợi đã trình bày) III. Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy. để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng