SKKN Ứng dụng CNTT vào dạy môn khoa học lớp 5

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CNTT: Công nghệ thông tin HS: Học sinh MỤC LỤC Trang NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP A, Mục đích cần thiết: B,Phạm vi triển khai thực hiện: C, Nội dung: Tình trạng giải pháp biết: a Thuận lợi : .4 b Khó khăn c Thực trạng khảo sát khu chưa áp dụng CNTT vào giảng dạy môn Khoa học lớp 5A1 năm học 2014 - 2015 .5 Nội dung giải pháp: .6 a Một số biện pháp tiến hành giải pháp đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Khoa học lớp 5: b Những lưu ý dùng giáo án điện tử dạy môn Khoa học c, Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử: Khả áp dụng giải pháp: 16 Hiệu thu 17 Phạm vi ảnh hưởng giải pháp .19 Kiến nghị, đề xuất19 NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP A MỤC ĐÍCH VÀ SỰ CẦN THIẾT Cùng với phát triển khoa học công nghệ, năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin trường học cấp quan tâm hướng dẫn đạo Vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học chứng minh thực tiễn giáo dục ngồi nước năm qua, cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy học tập xu tất yếu giáo dục Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình để tìm kiến thức trình dạy học giáo viên sử dụng từ lâu giảng dạy đặc biệt phân môn Khoa học Trước giảng phân môn Khoa học lớp sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh tìm kiến thức mới, nhiều hình ảnh sách giáo khoa lại nhỏ giáo viên khó khăn hướng dẫn cho học sinh lớp nhận thấy rõ hết chi tiết cần khai thác Đồ dùng dạy học tự làm nhiều không đáp ứng số lượng chất lượng nên hiệu việc khai thác kiến thức từ kênh hình chưa cao Việc sử dụng CNTT giáo dục Điện Biên trở nên phổ biến Trong cơng tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập, kết học tập em tốt Ứng dụng CNTT đưa vào tất mơn học Trường tiểu học Si Pa Phìn nơi công tác ứng dụng CNTT vào dạy học năm trở lại đây, thân nhận thấy hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Vì mạnh dạn đưa CNTT vào dạy học đạt kết tương đối cao trình tìm hiểu đổi phương pháp giảng dạy Quá trình soạn giảng dạy rút số kinh nghiệm Và phạm vi sáng kiến viết sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng cộng nghệ thông tin dạy học môn Khoa học lớp 5” B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm Tôi chọn môn Khoa học lớp để áp dụng sáng kiến phạm vi thực nghiệm lớp 5A1 năm học 2014-2015 trường tiểu học Si Pa Phìn Đối tượng thực nghiệm: 23 học sinh lớp 5A1 năm học 2014-2015 C NỘI DUNG 1, Tình trạng giải pháp biết: a.Thuận lợi: Được quan tâm cấp trường tiểu học Si Pa Phìn cấp máy chiếu, máy tính, nối mạng Internet Sở, phòng trường thường xuyên mở lớp tập huấn sử dụng CNTT cho giáo viên, nhà trường thương xuyên tổ chức buổi chuyên đề ứng dụng CNTT cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn Thực tinh thần đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục, năm học 2014- 2015 Trường Tiểu học Si Pa Phìn phát động thi “Ứng dụng CNTT dạy học” giáo viên trường hưởng ứng Đây tiêu chí để đánh giá giáo viên năm học b.Khó khăn: Tuy đưa ứng dụng CNTT vào dạy học thật phương pháp mẻ đưa vào sử dụng giáo viên gặp khơng khó khăn Khó khăn trình thiết kế Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc ứng dụng CNTT nhà trường nhiều hạn chế: Thiếu phòng học chức năng; số máy chiếu, máy tính ít.Mạng Internet chưa phổ biến c.Thực trạng khảo sát chưa áp dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Khoa học lớp 5A1 năm học 2014-2015 Trong trình khảo sát, lấy lớp 5A1 làm lớp thực nghiệm áp dụng Cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy Lớp 5A2 làm lớp đối chứng Đầu năm học tơi có khảo sát thực trạng học mơn Khoa học hai lớp 5A1 5A2 Lớp 5A2 lớp khơng áp dụng CNTT có tiết dạy có áp dụng CNTT vào giảng dạy mơn Khoa học.Thực trạng học môn khoa học bảng thống kê đây: Bảng khảo sát lực học môn Khoa học lớp 5A1 5A2 Năm học Đầu năm học Lớp Lớp 5A1 (Thực nghiệm) Lớp 5A2 (Đối 2014-2015 chứng) Giỏi Sĩ số Khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % SL % 23 22 18 35 25 23 22 18 39 21 Bảng khảo sát mức độ hứng thú với môn Khoa học tỉ lệ học chuyên cần lớp 5A1 lớp 5A2 Năm học Lớp 5A1 (Thực Đầu năm nghiệm) Mức độ hứng Tỉ lệ học chuyên thú cần Sĩ số SL % SL % 23 16 70 19 83 23 17 74 19 83 học 2014-2015 5A2 (Đối chứng) Phát huy tính tích cực học sinh vận dụng triệt để việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Làm để truyền tải kiến thức đến em cách tốt nhất, làm để em nắm cách hiệu nhất? Đó điều mong mỏi tất thầy cô, nguyên tắc việc dạy học đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan giúp cho học sinh hiểu biết cụ thể vật mà giáo viên trực minh họa Trên thực tế học nào, môn học giáo viên tìm đồ dùng trực quan để phục vụ giảng dạy, đồ dùng trực quan lại cần thiết cho việc dạy học Ứng dụng CNTT vào dạy học giúp giáo viên dễ dàng tìm hình ảnh minh họa thay vật thật, hồn cảnh thật để có hiệu việc dạy học Hiện với phát triển khoa học, kỹ thuật máy tính, máy chiếu giúp cho việc đưa hình ảnh vào giảng thuận lợi sinh động, rõ nét Máy tính, máy chiếu phóng to hình ảnh sách giáo khoa Giáo viên vào chi tiết cần ý cho lớp thấy rõ công nhận kiến thức cách khoa học Các hình ảnh mạng Internet phong phú đa dạng giáo viên lựa chọn hình ảnh phù hợp, sử dụng lúc chắn hiệu dạy học đạt cao Vì việc đưa ứng dụng CNTT vào dạy học cần thiết Nội dung giải pháp Trên sở tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT lớp trường tiểu học Si Pa Phìn Từ tơi đề số giải pháp nhằm nâng cao khả ứng dụng CNTT dạy học môn khoa học, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 2014 – 2015 ứng dụng CNTT trở nên quen thuộc với giáo viên, tạo khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh, thực làm chủ học Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, theo phương pháp truyền thống, học ứng dụng CNTT giáo viên cần kích chuột có Do giảm bớt thời gian chuẩn bị đồ dùng nên tình trạng cháy giáo án khơng Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại khơng rõ nét đưa lên hình lớn Ngồi có học, mơn học giáo viên khơng thể tìm cho học sinh quan sát trực tiếp, chuẩn bị đồ dùng trực quan, dùng tranh ảnh hiệu lại khơng cao, thay vào ứng dụng CNTT giáo viên thiết kế hình ảnh động, âm thanh, video clip ghi lại cho học sinh xem em hứng thú hơn, tiếp thu tốt hơn, hiệu học cao Khi học tập môn Khoa học học sinh trực tiếp quan sát kiện, tượng, thí nghiệm thực tế mà “nhận thức cách gián tiếp thông qua tài liệu lưu lại Quy luật nhận thức người học tuân theo luận điểm tiếng Lenin đường biện chứng nhận thức nói chung: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn”- Đó đường biện chứng biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan CNTT công cụ, phương tiện dạy học đại hỗ trợ giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, góp phần tích cực vào đổi phương pháp, nâng cao chất lượng môn Khoa học CNTT nguồn kiến thức đa dạng cần thiết giáo viên học sinh trình dạy học môn Khoa học Ứng dụng CNTT dạy học Khoa học biện pháp quan trọng giúp học sinh tìm hiểu kiện, khơi phục tranh khứ, mở rộng kiến thức làm phong phú thêm hiểu biết em Điều góp phần làm cho học lịch sử sinh động hơn, hấp dẫn hơn, gây hứng thú học tập cho học sinh a, Một số biện pháp tiến hành giải pháp đưa ứng dung CNTT vào giảng dạy: -Yêu cầu việc tiến hành: (Đưa hình ảnh lên hình phần mềm Microsoft Power Point 2013) + Kênh hình phải có hiệu cao, đáp ứng nội dung, phương pháp tiết dạy, môn + Cần sử dụng kênh nguồn tri thức, hạn chế dùng kênh hình theo cách minh họa cho kiến thức + Phải chuẩn bị trước để thông thạo việc sử dụng, tránh tình trạng lên lớp tiếp xúc với kênh hình + Khi soạn lên lớp giáo viên cần xây dựng hệ thống câu hỏi, tập chuẩn xác, rõ ràng để học sinh làm việc với kênh hình đạt hiệu cao - Phương pháp tổ chức: + Khai thác kiến thức từ SGK: + Hướng dẫn học sinh đọc kĩ để biết nội dung + Đọc kỹ phần giải + Tìm mối quan hệ vật, tượng tìm với vật, tượng xung quanh + Rút kết luận (kiến thức mới) + Khai thác kiến thức từ tranh ảnh: Cần lựa chọn tranh ảnh phù hợp với nội dung cần khai thác Khi tranh ảnh chưa thể rõ đặc điểm, chi tiết đối tượng giáo viên cần phải kết hợp với hình vẽ bổ sung vật mẫu Tranh ảnh phải sử dụng lúc, chỗ phát huy hết tác dụng, khơng làm cho học sinh phân tán tư tưởng, gây tâm lý nhàm chán Ngoài tranh ảnh sách giáo khoa, cần sưu tầm thêm tranh ảnh từ nhiều nguồn khác để góp phần cho tiết dạy thêm sinh động Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tơi sử dụng phần mềm VioLet, Phần mềm adobe flash player kết hợp với adobe presenter vào phần luyện tập, dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi diễn đầu, cuối tiết học.Trò chơi giải nhiều hoạt động Trò chơi giúp học sinh hiểu biết phản xạ nhanh, từ phát triển tư cho học sinh Để thưòng xuyên đổi tơi thường lấy tên trò chơi “Ai nhanh, đúng,?” Thử tài đốn nhanh” Để tiết học khơng bị nhàm chán tơi sử dụng Video, Clip có hoạt động liên quan đến học, sử dụng âm thanh, ánh sáng, đèn chiếu để mang lại không gian thật cho học sinh quan sát áp dụng có thí nghiệm hay phải quan sát mẫu vật, vật Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn b, Những lưu ý sử dụng giáo án điện tử dạy môn Khoa học: Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây ý học sinh Không nên chọn màu sắc lòe loẹt, nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt Chỉ đưa kiến thức trọng tâm vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, không nên chọn hiệu ứng sinh động làm cho học sinh ý xem hiệu ứng không ý đến kiến thức Hiệu ứng chuyển trang nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng nhanh hay chậm qua sống động ảnh hưởng đến tập trung vào học học sinh c.Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử Tơi lấy ví dụ việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Khoa học lớp cách sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint 2013 Bài: Phòng bệnh sốt xuất huyết – SGK Khoa học lớp 13 Trong thiết kế 18 Slide Sau số Slide bài: Slide thứ thiết kế phần lời chào giới thiệu: Trong slide lời chào thêm sinh động thu hút ý.Tôi chủ động chèn thêm nhạc vào Slide thứ hai chứa nội dung phần kiểm tra cũ Ở phần cho học sinh quan sát đọc câu hỏi viết câu trả lời vào bảng sau tơi cho học sinh nhận xét nhận xét Slide thứ ba phần giới thiệu : 10 Slide bắt đầu vào học Slide tơi cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi sau : 11 Sau rút kiến thức chung để giúp em hiểu hoạt động muỗi vằn, Tôi cho học sinh xem clip muỗi vằn Ở slide áp dụng phương pháp dạy học để thu hút học sinh : Thảo luận nhóm, quan sát tranh, kết hợp lồng ghép trò chơi để kích thích em tham gia 12 Slide giúp học sinh hiểu hậu bị muỗi vằn đốt qua hình ảnh sưu tập: Từ cho HS rút biện pháp phòng tránh muỗi vằn 13 14 Cuối để kiểm tra kiến thức học, cho HS chơi trò chơi: Với việc sử dụng giáo án trình chiếu tơi chủ động việc dạy học, phân bổ thời gian hợp lí quan trọng thu hút học sinh ý vào giảng, giảng trở sinh động gần gũi với em Việc lồng ghép trò chơi vào dạy làm tiết Khoa học trở lên bớt căng thăng hơn.Khơng việc đưa trò chơi vào dạy làm cho tiết Khoa học trở lên sinh động ,gần gũi với em Phần thưởng cho thái độ học tập chăm em 15 Khả áp dụng giải pháp: Sau tiến hành giảng dạy thấy việc dạy học có dùng phần mềm Microsoft Power Point đưa hình ảnh lên hình hiệu cao nhiều so vớichỉ có sử dụng phương pháp truyền thống Có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy học sinh động hơn, học sinh ham thích học tập tự lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, Các vấn đề cần giải thích, so sánh học sinh dễ dàng chủ động giải tự tin học sinh kiểm chứng hình ảnh phóng to, rõ ràng, màu sắc đẹp, âmthanh hấp dẫn Tôi vận dụng kinh nghiệm dự thi thiết kế giáo án điện tử “Hội thi thiết kế giáo án điện tử” đạt giải cấp huyện Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có dùng phần mềm Microsoft Power Point hỗ trợ giảng dạy không tốt phân môn Khoa học mà tốt môn học khác, đơn vị, tồn tỉnh mà ngồi tỉnh Bản thân tơi thực từ năm học 2009 – 2010 đến Chất lượng học sinh hàng năm tăng dần lên rõ rệt đặc biệt phân môn Khoa học lớp 4, Hiệu áp dụng giải pháp: Qua thời gian giảng dạy tơi thấy tiêt học có sử dụng CNTT học sinh tiếp thu nhanh tiết học sinh động tiết học không sử dụng CNTT.Học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống Sau gần năm khảo sát, thực nghiệm việc áp dụng Công nghệ thơng tin vào dạy học Tơi tóm tắt kết bảng tổng hợp sau: Bảng khảo sát lực học môn Khoa học lớp 5A1 5A2 Năm học Lớp Đầu năm Lớp 5A1 (Thực học nghiệm) Lớp 5A2 (Đối Giỏi Sĩ số Khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % SL % 23 22 18 35 25 23 22 18 39 21 16 2014-2015 Giữa kì I năm học chứng) Lớp 5A1 (Thực nghiệm) Lớp 5A2 (Đối 2014-2015 Cuối kì I năm học chứng) Lớp 5A1 (Thực nghiệm) Lớp 5A2 (Đối 2014-2015 Giữa kì II năm học chứng) Lớp 5A1 (Thực nghiệm) Lớp 5A2 (Đối 2014-2015 chứng) 23 26 22 10 43 23 22 22 10 43 13 23 30 22 10 43 23 26 22 10 43 23 30 26 10 43 0 23 26 26 10 435 Ghi chú: ( % làm tròn theo đơn vị tính) Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 5A1 có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 5A2 khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 5A1 (Thực nghiệm) nắm tìm kết nhanh , lớp 5A2 ( Đối chứng) Với tiết học có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy khơng có ứng dụng CNTT.Số lượng học sinh giỏi học sinh lớp 5A1 nhiều hơn.Số học sinh yếu lớp 5A1 đầu năm nhiều lớp 5A2 đến kì II giảm hẳn Một số em học sinh em Vàng A Chá, Mùa Thị Mái, Vàng A Của đầu năm học nhút nhát, q trình học tập chưa hồn thành, lực chưa đạt trình học tập em dần tiến bộ, yêu thich mơn hoc muốn học Chính tỉ lệ HS yếu đến kì II khơng còn, tỉ lệ HS giỏi tăng Nhờ áp dụng CNTT vào giảng dạy thơng qua tiết trình chiếu gây hứng thú cho học sinh, học sinh tập trung vào hơn, em khám phá tìm hiểu qua hình ảnh trực quan Đặc biệt tỉ lệ học chuyên cần tăng lên rõ rệt Bảng khảo sát mức độ hứng thú tỉ lệ học chuyên cần lớp 5A1 lớp 5A2 trường tiểu học Si Pa Phìn 17 Năm học Lớp 5A1 (Thực Cuối học nghiệm) Mức độ hứng Tỉ lệ học chuyên thú cần Sĩ số SL % SL % 23 23 100 22 95 23 17 74 19 83 23 23 100 23 100 23 20 87 21 91 kì I 2014-2015 Giữa kì II năm học 2014-2015 5A2 (Đối chứng) 5A1 (Thực nghiệm) 5A2 (Đối chứng) Ghi chú: ( % làm tròn theo đơn vị tính) Phạm vi ảnh hưởng giải pháp Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào dạy học phân môn Khoa học lớp 5A1 Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Không môn Khoa học mà môn học khác phân mơn Tốn, Tiếng Việt đặc biệt mơn Lịch sử áp dụng vào giảng dạy, tăng hiệu , nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt điều kiện Si Pa Phìn xã vùng cao Biên giới, đặc biệt khó khăn, trình độ nhận thức em hạn chế, việc áp dung CTT vào giảng dạy việc quan trọng nghiệp giáo dục Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, khơng thể đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên giành nhiều thời gian cho công việc soạn 18 Từ kết vận dụng sáng kiến thân điều học hỏi ,tơi nghĩ sáng kiến áp dụng cho tất khối lớp học nhân rộng Kiến nghị, đề xuất: Giáo viên cần học tập, rèn luyện, tập huấn ứng dụng công nghệ thơng tin soạn giảng nhiều hình thức nhằm tích lũy kinh nghiệm thành thạo soạn giảng giáo án điện tử hiệu giáo dục đạt ta mong muốn Cần trang bị cho trường thêm phương tiện sử dụng giáo án điện tử Máy chiếu, máy tính, thiết bị âm loa đài, bút trình chiếu, máy quay phim, chụp ảnh để giáo viên có điều kiện tốt lên lớp giảng dạy giáo án điện tử Cuối mong đóng góp cấp, bạn đồng nghiệp để ngày chất lượng giáo dục ta đạt hiệu cao Kinh nghiệm mà thân thực mang lại hiệu quả,song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu nên mong ý kiến đóng góp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Si Pa Phìn, ngày tháng 04 năm 2015 Người viết sáng kiến Nguyễn Duy Điệp 19 ... trạng học mơn Khoa học hai lớp 5A1 5A2 Lớp 5A2 lớp khơng áp dụng CNTT có tiết dạy có áp dụng CNTT vào giảng dạy mơn Khoa học. Thực trạng học môn khoa học bảng thống kê đây: Bảng khảo sát lực học môn. .. áp dụng CNTT vào giảng dạy môn Khoa học lớp 5A1 năm học 2014 - 20 15 .5 Nội dung giải pháp: .6 a Một số biện pháp tiến hành giải pháp đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Khoa học lớp. .. vào dạy học phân môn Khoa học lớp 5A1 Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học