... những
rào cản để đổi mới phươngdạyhọc theo hướng dạyhọctích cực.
Việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy theo Chuẩn
kiến thức, kĩ năng môn lịch sử cấp trung học cơ sở ở vùng dân ... dụng các phương
phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... khứ của học
sinh mà sử dụng những phương pháp, phương tiện, hình thức dạyhọc phù
hợp, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh.
Vấn đề phát huy tính tíchcực của học sinh...
... THAY VÌ ĐIỂM 10, THẦY CÔ HÃY TẶNG TRẺ NHỮNG LỜI KHEN
!
Nói về cách đánh giá HS tiểu học mới , PGS.TS Nguyễn Công Khanh, Giám
đốc Trung Tâm đảm bảo chất lượng giáo dục ... bạn khá hỗ trợ bạn kém. Một mình cô không thể "chiến đấu" với
cả 60 em, cái đó là do phươngpháp của cô.
... nay con viết không cẩn thận, không kiểm tra lại hoặc mắc lỗi
chính tả, sẽ tốt hơn là nói con lười học hay cô sẽ mời bố mẹ, vì như thế trẻ sẽ
rất sợ hãi.
Cho điểm thấp khiến trẻ nói dối
Giáo viên...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... cộng đồng.
b .Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
Phương pháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không chỉ
là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn ... PHẦN NỘI DUNG
Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG HÓA HỌC
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctích cực
1.Tính tíchcực nhận thức
a.Tính tích cực: là một phẩm chất vốn có của con người...
... các
phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14
1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14
1.2. Lý lu ận vềphươngphápdạyhọc 15
1.2.1. Khái ni ệm vềphươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Các phươngpháp ... điểm của các phươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp các phươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý...
... họctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều ... viên, phương
tiện dạy học, nôi dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….)
còn nhiều điều bất cập.
Trong dạy học, việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp với
nội dung của bài dạy...
... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực ở trường THPT
41B2.2.1. Thực trạng nhận thức vềphươngphápdạyhọctíchcực
64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực
Bảng ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực ở trường THPT0T 38
0T2.2.1. Thực trạng nhận thức vềphươngphápdạyhọctích cực0 T 38
0T2.2.2. Thực trạng thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực trong hoạt ...
Các phươngphápdạyhọc thực hành có ý nghĩa đặc biệt trong quá trình dạy học, các
phương phápdạyhọc thực hành bao gồm:
* Phươngpháp luyện tập
Phương pháp luyện tập trong dạyhọc là phương...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... bật cơ sở lý
luận vềphươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... PHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC
NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN
THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG"
(VẬT LÝ 12 NÂNG CAO)
Chuyên ngành: Phươngpháp giảng dạy ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ THU NGÂN
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC
NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN
THỨC VỀ ... * Dạyhọc chú trọng phươngpháp tự học.
Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu
khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ...
... cứu
1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... tài nghiên cứu: Vận
dụng phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo
dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang.
2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụng phươngphápdạyhọctích ... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương
pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích
cực, chủ động,...
... dụng các phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn
hoá học THCS
I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học:
Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phươngpháp đặc thù
của các môn khoa học thực ... dạy học, các phươngpháp
dạy học hóa học THCS và các tàiliệu tham khảo có liên quan
Trao đổi với các giáo viên có kinh nghiệm vềphươngphápdạy
học tích cực
Trực tiếp sử dụng các phươngpháp ... trình dạyhọc 4
II. Các phươngphápdạyhọc hoá học 4
III. Ứng dụng các phươngphápdạyhọctíchcực vào một số
tình huống giảng dạy môn hoá học THCS
10
IV. Một số giáo án sử dụng các phương pháp...
... tiến phươngpháp giảng dạy
Dựa trên cơ sở đó và thực tế giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm
quan trọng của việc cải tiến phươngpháp giảng dạy nên tôi chọn đề
tài : Phươngphápdạyhọctíchcực ... thức mới
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
LẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂM
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Phương phápdạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và
thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm ... trước đây việc dạyhọc theo phương
pháp cũ. Người thầy đóng vai trò chủ đạo, còn người học chỉ là người
tiếp thu thụ động. Những năm gần đây thay đổi phươngphápdạy
họckhoa học kó thuật thì...
... Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực 5-6
II Những dấu hiệu đặc trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9
III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10
IV. Các phươngphápdạyhọctíchcực trong ... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... học sinh ý kiến học sinh Tỉ lệ(%)
21
B. PHẦN NỘI DUNG
Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG HÓA HỌC
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctích cực
1.Tính tíchcực nhận thức
a.Tính tích...