Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 46 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
46
Dung lượng
645,5 KB
Nội dung
1 TỔ CHỨC HỢP TAC HỖ TRỢ VÀ PHÁT TRIỂN TỔ CHỨC HỢP TAC HỖ TRỢ VÀ PHÁT TRIỂN KỸ THUẬT VÙNG FLEMISH VƯƠNG QUỐC BỈ KỸ THUẬT VÙNG FLEMISH VƯƠNG QUỐC BỈ TS. Trần Thị Minh Hằng minhhang1963@gmail.com 2 !"#$%&'%(#)"* !"#$%&'%(#)"* ""!+%, /"01#/)"01#21345#6. ""!+%, /"01#/)"01#21345#6. 7.#.8. 7.#.8. #9"3!+""#:"01#/)"01#21345#6.7.# #9"3!+""#:"01#/)"01#21345#6.7.# .8.#/;"0<=3>"0"0?/;"0 .8.#/;"0<=3>"0"0?/;"0 @"0."A"0&8.BC"&D"0E!+.0!F1 @"0."A"0&8.BC"&D"0E!+.0!F1 0!2E!G"<=3>"0.H#!+BC.I 0!2E!G"<=3>"0.H#!+BC.I 3 JI JI ""!+%.#"0EK345#6.7.#.8. ""!+%.#"0EK345#6.7.#.8. LI LI 2.1#/)"01#21345#6.7.#.8. 2.1#/)"01#21345#6.7.#.8. MI MI !KN!+"O213>"01#/)"01#21345#6. !KN!+"O213>"01#/)"01#21345#6. 7.#.8. 7.#.8. PI PI #8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.) #8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.) <?R <?R SI SI T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0 T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0 1#21345#6.5K"#V"0 1#21345#6.5K"#V"0 WI WI X<V0Y!D#C&9" X<V0Y!D#C&9" 4 1. 1. Quan niệm về phương pháp Quan niệm về phương pháp dạy học tích cực dạy học tích cực Z[%%X<V#\"#C"#EK1#/)"01#21 Z[%%X<V#\"#C"#EK1#/)"01#21 345#6.?E'/B" 345#6.?E'/B" "!+%EK1#/)"01#21345#6.7.# "!+%EK1#/)"01#21345#6.7.# .8.] .8.] 5 6 7 C ô g i á o c h ú n g m ì n h n ó i s u ố t b u ổ i h ọ c . !" Không hiểu cô nói gì/ 8 @#^!* @#^!* !O#U"'&'1#/)"01#21345#6. !O#U"'&'1#/)"01#21345#6. 7.#.8.] 7.#.8.] 9 Comenius (28.3.1592 15.11.1670) Comenius (28.3.1592 15.11.1670) Nhiệm vụ đầu tiên và cuối cùng của Nhiệm vụ đầu tiên và cuối cùng của LLDH là phát hiện và nhận biết nh ng LLDH là phát hiện và nhận biết nh ng ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc nhiều, và làm không khí nhà tr ờng bớt nhiều, và làm không khí nhà tr ờng bớt huyên náo, bớt nhàm chán, bớt sự nhọc huyên náo, bớt nhàm chán, bớt sự nhọc nhằn không cần thiết, t ng c ờng sự thích nhằn không cần thiết, t ng c ờng sự thích thú, t ng c ờng tự do và đ a đến nh ng thú, t ng c ờng tự do và đ a đến nh ng tiến bộ thực sự. tiến bộ thực sự. I_ I_ 10 Quan niệm cơ bản Quan niệm cơ bản v v dạy học dạy học ào tạo trẻ em thành ng ời lớn ào tạo trẻ em thành ng ời lớn thông qua nh ng ng ời lớn thông qua nh ng ng ời lớn tuổi hơn, hiểu biết hơn. Lý tuổi hơn, hiểu biết hơn. Lý luận dạy học (LLDH) ở đây luận dạy học (LLDH) ở đây thiên về mệnh lệnh và uy thiên về mệnh lệnh và uy quyền. quyền. T!"3[`["<.#["%.#["3.#a&[[,b!<<["3[, T!"3[`["<.#["%.#["3.#a&[[,b!<<["3[, [&&E[[[3[<c&&<d,3![!3N!N!<[#[!!E [&&E[[[3[<c&&<d,3![!3N!N!<[#[!!E "3 "3 E<.#[!e["3I E<.#[!e["3I Tạo ra các ch ơng Tạo ra các ch ơng \"# \"# đào tạo phù hợp với chủ đào tạo phù hợp với chủ thể, nhằm thể, nhằm #\"# #\"# thành các thành các n ng lực chuyên môn, n ng lực chuyên môn, n ng lực xã hội và cá n ng lực xã hội và cá nhân, n ng lực hành nhân, n ng lực hành động. LLDH chú trọng động. LLDH chú trọng chức n ng giải phóng và chức n ng giải phóng và giao tiếp. giao tiếp. ef[N["g"0[e[%.#[",%.#h"3 ef[N["g"0[e[%.#[",%.#h"3 `!&N%1[["`<i![!"3!E!3[&&[ `!&N%1[["`<i![!"3!E!3[&&[ !""!["!["0"3"3&"0<jk#!0N[!` !""!["!["0"3"3&"0<jk#!0N[!` 0[i!""["l3![!3N!N!<[#[ 0[i!""["l3![!3N!N!<[#[ [%"`!1!<.#"3N%%"!N!EI [%"`!1!<.#"3N%%"!N!EI [...]... pháp dạy học Anh, chị hãy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ph ơng pháp dạy học theo quan niệm của bản thân: Phơng pháp dạy học là 13 Thử trỡnh bày một định nghĩa Khái niệm Phơng pháp, theo tiếng hy lạp methodos = con đờng dẫn đến Từ đó: PPDH = Con đờng dạy - học Có nghĩa là Con đờng dẫn đến mục đích dạy học Mối quan hệ: Dạy - Học 14 Một định... pháp truyền thụ và thông báo chiếm u thế, trong đó bao gồm định hớng mục đích học tập và kiểm tra; Các phơng pháp nặng về định hớng hiệu quả truyền đạt Giờ học là sự phối hợp hành động của ngời dạy và học trong việc lập kế hoạch, thực hiện, và đánh giá Dạy học theo hóng giải quyết vấn đề, định h ớng hành động chiếm u thế Unterricht ist gemeinsames Handeln 12 Quan niệm của anh, chị về phơng pháp dạy. ..Quan niệm về Nội dung dạy học Các nhà chuyên môn biết rằng nội dung nào là quan trọng, từ đó xác định nhng yêu cầu, các tiêu chuẩn, nhng điều bắt buộc Sự lựa chọn nội dung thiên về định h ớng chuyên môn và là bắt buộc Ngời điều khiển quá trinh dạy học đa ra nhng nội dung tiêu biểu, then chốt, cũng nh nhng vấn đề có ý nghĩa đối với đời sống xã hội Việc lựa chọn nội dung mang... dạy - học Có nghĩa là Con đờng dẫn đến mục đích dạy học Mối quan hệ: Dạy - Học 14 Một định nghĩa rộng về PPDH Weiter Methodenbegriff Phơng pháp dạy học là nhng cách thức, thông qua đó và bằng cách đó giáo viên và học sinh lĩnh hội nhng hiện thực tự nhiên và xã hội xung quanh trong nhng điều kiện học tập cụ thể. (Meyer, H.1987) 15 Hiu th no l phng phỏp dy hc tớch cc Phng phỏp dy hc tớch cc (PPDH tớch... của ngời học Lernmoderatoren bieten Inhalte als exemplarische Zugọnge, Aufschlỹsselungen und lebens-/gesellschaftsrelevante Problembereiche an; die Inhaltsauswahl ist eher fachỹbergreifend und der Verabredung zugọnglich Fachleute wissen, was wichtig ist und setzen damit die Ansprỹche / Normen / Zwọnge; die Inhaltsauswahl ist eher fachorientiert und vorschreibend 11 Quan niệm về Phơng pháp dạy học Các... v khỏc nhau 29 Phng phỏp hot ng nhúm cú th tin hnh Lm vic chung c lp: Lm vic theo nhúm: Tng kờt trc lp: Vớ d c thờ DH nhúm.ppt 30 1 Mở đầu 2 Định hớng chủ đề 6 Kết thúc Bánh xe điều phối 3 Sắp xếp chủ đề 5 Định hớng hành động 4 Xử lý chủ đề 31 Mt s lu ý khi thc hin PP Hot ng nhúm Chia nhúm Giao nhim v cho cỏc nhúm Quy nh thi gian lm vic nhúm i din nhúm trinh by ý kiờn Ging viờn tng kờt 32 . 3 JI JI ""!+%.#"0EK345#6.7.#.8. ""!+%.#"0EK345#6.7.#.8. LI LI 2.1#/)"01#21345#6.7.#.8. 2.1#/)"01#21345#6.7.#.8. MI MI !KN!+"O213>"01#/)"01#21345#6. !KN!+"O213>"01#/)"01#21345#6. 7.#.8. 7.#.8. PI PI #8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.) #8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.) <?R <?R SI SI T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0 T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0 1#21345#6.5K"#V"0 1#21345#6.5K"#V"0 WI WI X<V0Y!D#C&9" X<V0Y!D#C&9" 4 1. 1. Quan niệm về phương pháp Quan niệm về phương pháp dạy học tích cực dạy học tích cực Z[%%X<V#"#C"#EK1#/)"01#21 Z[%%X<V#"#C"#EK1#/)"01#21 345#6.?E'/B" 345#6.?E'/B" "!+%EK1#/)"01#21345#6.7.# "!+%EK1#/)"01#21345#6.7.# .8.] .8.] . chị về ph ơng pháp dạy học Quan niệm của anh, chị về ph ơng pháp dạy học Anh, chị hãy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ph Anh, chị hãy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ph ơng pháp dạy học. và nhận biết nh ng ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc nhiều, và làm không