... Trường ĐHSP Hà Nội CHƯƠNG THIẾTKẾ MỘT SỐ BÀIHỌC CÓ SỬ DỤNG CÂU HỎI PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC CỦA HỌC SINH CÁC THIẾTKẾBÀIGIẢNGThiếtkế số học Sinh học 10 - CTC, phần sinh học tế bào, Chương III ... phương pháp tíchcực 2.2.1 Phương pháp tíchcực gì? Phương pháp tíchcực nói tới nhóm phương pháp dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Tính tíchcực biểu hoạt ... tính tíchcựchọc tập học sinh Thiếtkếgiảng sử dụng câu hỏi phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh số chương III, phần Sinh học tế bào Đánh giá chất lượng việc sử dụng câu hỏi dạyhọc sinh học...
... 1.2.2 Kĩ dạyhọc 12 1.2.3 Dạyhọctích hợp 13 1.2.4 Kĩ thiếtkếgiảngtheohướng DHTH 14 1.2.5 RLKN thiếtkếgiảngtheohướng DHTH .15 1.3 Một số vấn đề dạyhọctích hợp ... thiết 1.2.4 Kĩ thiếtkếgiảngtheohướng DHTH Thiếtkếgiảng công việc quan trọng nghề dạyhọc Công việc ví với công việc thiếtkế người kĩ sư Kế hoạch giảng (giáo án) thiếtkế sư phạm cho học, ... kỹ thiếtkếgiảng để tạo giáo án tích hợp thiếtkế chủ đề /bài dạytích hợp Bàidạytích hợp Bàidạytích hợp đơn vị học tập nhỏ có khả hình thành nơi người học kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết...
... phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoá người học - Đọc tài liệu lý luận dạy học, đổi phương pháp dạy học, SGK sinh học 10 bản, sách giáo viên lớp 10 môn sinh học, tài liệu tế bào học 5.2 Phương ... hợp hoạt động dạy với hoạt động học thành công Theo tinh thần dùng thuật ngữ DạyhọctíchcựcTheo lý luận Dạyhọctích cực, (dự án Việt - Bỉ) Cũng tài liệu đổi phương pháp dạyhọc Tác giả Trần ... - Phần hai sinh học tế bào - Thiếtkế số giảngtheohướng lấy học sinh làm trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Phân tích nội dung, thiếtkế giảng, 7, 8, 9,...
... thật tốt thiết bị dạyhọc giúp mô hình hoá, giải thích chứng minh trình hoá học 1.3 .Dạy họctíchcực [9, 35, 52] B 1.3.1.Tính tíchcựchọc tập B 1.3.1.1 Khái niệm tính tíchcực B Tính tíchcực thuộc ... Xu hướng đổi phương pháp dạy học, đề cập đến mục đích đổi phương pháp dạyhọc xu hướng đổi phương pháp dạyhọc Lý luận dạyhọctíchcực đề cập đến khái niệm tính tích cực, biểu tính tíchcực ... 10 theo định hướngtíchcực hóa hoạt động học sinh – Thái Hải Hà – ĐHSP TP HCM, 2008 - Luận văn thạc sĩ - Thiếtkế thực giảng hóa học lớp 10 ban trường trung học phổ thông theohướngdạyhọc tích...
... Chuẩn) theohướngdạyhọctíchcực – Thực ̣ ̣ nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ THEO HƢỚNG DẠYHỌCTÍCHCỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... dạyhọctíchcực nằm khái niệm họctrìnhtíchcực kiến tạo, thông qua người học xây dựng mối liên hệ kiến thức vốn kiến thức, kỹ sẵn có 22 Bảng 1.1 So sánh dạyhọc thụ động dạyhọctíchcựcDạy ... niệm giảng điện tử 15 môn Lịch sử nghĩ a việc sử dụng BGĐT theo hướng dạyhọctíchcực 16 Quan niệm dạyhọctíchcực 19 Một số yêu cầu thiếtkếgiảng điện tử theo hướng dạy...
... 31 T T 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực 31 T T 2.2.2 Qui trìnhthiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực 32 T T 2.3 Bàigiảng chương “Dung dịch” ... SV cách học tập hiệu để vận dụng kiến thức môn học cho môn chuyên ngành sau 2.2 Thiếtkếgiảng điện tử theohướngdạyhọctíchcực 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực • ... tất hoạt động lớp để biến trìnhdạyhọc thành trìnhdạyhọctíchcựcBàigiảng điện tử gồm thành tố: kế hoạch dạy học; trình diễn tư liệu hỗ trợ dạyhọc • Kế hoạch dạyhọc gồm: - Mục tiêu: tương...
... phương pháp dạyhọc nước ta như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọctheohướng hoạt động hoá người học, dạyhọctheo dự án, dạyhọc đa dạng phương pháp,… Lý luận dạyhọctíchcực đề cập ... phi kim theohướngtíchcực nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc hoá họctheo chương trình Nhiệm vụ đề tài 3.1 Hệ thống hóa lý luận phương pháp tíchcựcthiếtkếhọctheohướngtíchcực 3.2 ... kếhọctheohướngtíchcựcThiếtkếhọc cho tiết dạyhọctheohướngdạyhọctíchcực chuẩn bị theo bước sau đây: 1.4.2.1 Xác định mục tiêu - Mục tiêu đích đặt cho học sinh cần đạt sau học - Mục...
... chung để thiếtkế thực hành hoá họctheohướngdạyhọctíchcực Khi thiếtkếkế hoạch học gồm bước chung có đặc trưng riêng thực hành hoá học BƯỚC 1: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA BÀI THỰC HÀNH HOÁ HỌC Để ... hái nhiều kết Qua quan sát lớp với thực hành với hai dạng kiểu thiếtkếkế hoạch thực hành khác Cụ thể sau: * Thiếtkếtheohướngtíchcức * Thiếtkếtheohướng giáo viên biểu diễn: -Học sinh ... pháp tíchcực II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Muốn áp dụng dạng thiếtkếkế hoạch thực hành theohướngtíchcực để nâng cao chất lượng dạyhọc để tạo cho học sinh có tâm lý muốn học thực hành hóa học...
... phơng pháp dạyhọctíchcực lấy học sinh - ngời học làm trung tâm, thực chất phơng pháp dạyhọc phát huy nội lực tự học ngời học Trò học, cốt lõi tự học, học cách học, cách t Năng lực tự học nội ... chung phơng pháp dạyhọc sinh học nói riêng chọn đề tài: Phân tích nội dung, xây dựng t liệu, thiếtkếgiảngtheo hớng phát huy tính tíchcựchọc sinh dạyhọc Chơng IV - SGK Sinh học 11 - Ban Mục ... lập giả thiết, làm sáng tỏ thử nghiệm giả thiết, rút kết luận Dạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm xem đặc điểm quan trọng nhà trờng đại so với dạyhọc truyền thống, dạyhọctíchcực có...
... tính tíchcựchọc sinh - Tìm hiểu sở lý luận phương pháp dạyhọctíchcực - Phân tích nội dung, thiếtkếgiảng nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh dạyhọc chương I, phần A, SGK sinh học 11, ban ... chức học tập hành động khám phá II Phương pháp dạyhọctíchcực Khái niệm, chất phương pháp dạyhọctích cực: Phương pháp tíchcực nhóm phương pháp giáo dục dạyhọctheohướng phát huy tính tích ... huy tính tíchcựchọc sinh; Đinh Quang Báo Hình thành biện pháp học tập dạyhọc sinh học; GS.Trần Bá Hoành Nghiên cứu giáo dục số 1994: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm; thiếtkếhọctheo phương...
... thực tế dạyhọc nay, thấy đưa ví dụ quan điểm dạyhọc như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm; Dạyhọctích cực; Dạyhọc hợp tác; Dạyhọctheohướng sử dụng đa dạng phương pháp; Dạyhọc gắn với ... trung học phổ thông theohướngdạyhọctíchcực Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM • Hà Tú Vân (2008) Thiếtkế giáo án điện tử môn hóa học lớp 10 chương trình nâng cao theohướngdạyhọctíchcực ... nâng cao theohướngdạyhọctíchcực Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP HCM • Trần Ngọc Thành (2011) Thiếtkếgiảng điện tử môn hóa học đại cương hệ Cao đẳng theohướngdạyhọctíchcực Luận...
... tíchcựcdạyhọc hóa học 1.2.2.2 Bốn đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực Hình 1.1 Bốn đặc trưng PPDH tíchcực a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong PPDH tích cực, người học ... học lớp 10 theo định hướngtíchcực hóa hoạt động HS 2008 2008 Thiếtkế thực giảng hóa học lớp Nguyễn Hoàng Uyên 10, ban trường THPT theohướngdạy 2008 họctíchcực Ứng dụng CNTT thiếtkế lên lớp ... Phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực [5, tr 7] PPDH tíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để PP giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ...
... 2.1.3 Phương pháp dạyhọc phần hóa học phi kim 45 2.2 Nguyên tắc thiếtkế hồ sơ BGĐT theohướngdạyhọctíchcực 46 2.3 Quy trìnhthiếtkế hồ sơ BGĐT theohướngdạyhọctíchcực .49 2.4 Hệ ... THPT theohướngdạyhọctíchcực Năm bảo vệ hướngdạyhọctíchcựcThiếtkếgiảng hóa học 11 THPT theo tư tưởng 2009 2010 2010 Hoàng dạyhọc hợp tác Hương Thảo 12 Võ Thị Thái Thủy Thiếtkế luyện ... cao theohướngdạyhọctíchcựcThiếtkế thực giảng hóa học lớp 10 ban 2008 2008 Sử dụng số phần mềm tin học phương pháp dạyhọc phức hợp để thiếtkếgiảng điện tử phần 2009 hữu lớp 11 chương trình...
... cuả phương pháp dạyhọctích cực, phương hướng xây dựng nội dung sinh học phổ thông - Phân tích nội dung, thiếtkếgiảngtheohướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh dạyhọc chương III, ... đề tài: “Phân tích nội dung, thiếtkếgiảngtheohướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc chương III, IV phần hai: Sinh học tế bào - SGK sinh học 10 - Nâng ... hành triển khai chương trình SGK Việc thiếtkếhọctheo phương pháp dạyhọctích tực yêu cầu thực tiễn, việc đổi phương pháp dạyhọctheohướng lấy học sinh làm trung tâm xu hướng tất yếu cải cách...