... giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục. Cán bộ quản ... giáodục đạo đức học 5
sinh trường THPT
1.1.Một số cơ sở lýluận của việc chỉ đạo… 5
1.2. Một số cơ sở pháp lý của việc quảnlý 10
1.3. Cơ sở thực tiễn 11
Chương 2. Thực trạng của việc quảnlý ... dục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.
3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.
a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không
quản lý. Người quảnlý muốn biết Nghị quyết...
... QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư
Chương 1.
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ
CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
1. Cơ sở lý luận:
Khái niệm về đạo đức, giáodục đạo ...
1.3. Quảnlý công tác giáodục đạo đức cho học sinh học nghề:
Quản lý, chỉ đạo công tác giáodục đạo đức cho học sinh học nghề là quá
trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quảnlý ... sở lý luận, cơ sở pháp lý, cũng như cơ sở thực tiển vừa đề
cập, chúng ta thấy rằng muốn có hiệu quả thật sự trong quảnlý công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh, cần phải có những biện pháp quản...
... số học viên: NVSP28
TÂM LÝGIÁODỤC HỌC ĐẠI HỌC
TS. HUỲNH VĂN SƠN
NHỮNG YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH
CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC
Loại Tiểuluận : Cuối kì Giữa kì
Tiểu luận này được hoàn thành ... tốt.
2.1.1.5 Năng lực giao tiếp sư phạm
Năng lực giao tiếp sư phạm là năng lực thấu hiểu những diễn biến tâm lý của sinh
viên và bản than, đồng thời biết sử dụng hợp lý những phương tiện giao tiếp, biết ... định thực thi.
Trong nền giáodục mới, các thầy giáo, cô giáo được phân công giảng dạy theo bộ
môn, trường lớp, chịu sự quảnlý của Nhà nước, thông qua ngành giáodục mà trực tiếp là
Ban giám...
... Nguyên tắc đảm bảo khả năng quảnlý được của bộ máy
qủan lý :
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo sự tương xứng giữa bộ
máy quảnlý và đối tượng quảnlý về qui mô quảnlý đạt hiệu quả
cao nhất. ... của người quảnlý thì ta có thể kết hợp quản
lý chung giữa Trung học và Cao đẳng nếu như quy mô quảnlý
không quá lớn.
Hiện nay có một số đơn vị cơ cấu rất là phức tạp, khó quản lý.
Chẳng ... này ta nên chia công việc trên cho 2 hiệu phó để quản
lý: 01 quảnlý về khoa, 01 quảnlý về các phòng ban các trung tâm
để đảm bảo cho người quảnlý có khả năng đảm nhiệm được công
việc của họ....
... PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢNLÝGIÁO DỤC
Người hướng ... ,
>"!&(N+<>"#Q">!S%UJ!2J<0F!3>!#+,(2H3
38
Chương 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... Những năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... giáo dục;
i) Thực hiện xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hội
cùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng
đồng.
1.2. Cơ sở lý luận: ...
... trên kết hợp với các lýluậnquảnlý trờng học và thực tế công
tác trong nhiều năm ở trờng THPT ,tôi thấy cần thiết tìm ra một số biện pháp, nhằm
nâng cao chất lợng giáodục đạo đức cho học sinh ... thiết phải nhanh chóng giáodục nhân cách
toàn diện cho học sinh. Theo tâm lý học thì nhân cách chỉ hình thành và phát triển
thông qua hoạt động và giao lu. Nguyên lýgiáodục của nớc ta cũng khẳng ... trởng trong việc chỉ đạo giáodục đạo đức học sinh và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quangiáodục , chịu trách nhiêm quản lý
toàn bộ hoạt động của nhà...
... huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlýgiáo dục
mầm non để các cán bộ quản lý, cán bộ dự nguồn có điều kiện học tập, nâng cao năng lực
quản lý nhà trường. Từ đó giúp người quảnlý nắm vững kiến thức và ... Giáodục - Đào Tạo ; Sở Giáo
Dục - Đào Tạo Long An cùng Phòng Giáodục và đào tạo Đức Huệ.
3- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện chính trị quốc gia – NXB GD
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC ... cứu những kiến thức về nghiệp vụ quảnlý trường
mầm non, bản thân tôi đã nhận thức đầy đủ và sâu sắc hơn về công tác quảnlý nhà trường,
trong đó công tác quảnlý hoạt động giảng dạy của giáo...
... luận
3
đế làm tiếuluận tốt nghiệp khoá học Trung cấp lýluận chính trị.
Nội dung tiểuluận gồm:
1. Mô tả tình huông.
2. Phân tích nguyên nhân và hậu quả.
3. Xác định mục tiêu xử lý tình huông.
4. ... luận:
Trường THPT A đã vi phạm quy định về tố chức và quảnlý dạy thêm học
thêm như tinh thần nhân dân phản ánh, tuy nhiên việc vi phạm này chỉ ở mức độ thiếu
báo cáo xin chủ trưong và quảnlý ... hoạch, có hành lang pháp lý vững chăc, tránh tự phát,
tuỳ tiện. Việc dạy thêm học thêm nếu không quảnlý chặt chẽ sẽ trở thành tệ nạn bị
nhân dân lên án, nhưng nếu biết quản lý, thực hiện theo đúng...
... và trách nhiệm của cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlý
giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt
động giáo dục. ”…
Điều lệ trường trung học cơ sở, ... 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáodục & Đào tạo, có hiệu lực từ ngày
15/5/2011 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng trong quảnlýgiáo
viên, nhân viên; quảnlý chuyên môn; phân công công ... Giáodục năm 2005 được Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ 7 thông qua
ngày 14/6/2005 (có điều chỉnh, sửa đổi một số điều vào năm 2009) Tại điều 16
quy đị nh vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý...
... TIỂULUẬN MÔN QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VÀ QUẢNLÝGIÁO DỤC
ĐỀ BÀI
1. Dưới quyền bạn có 4 nhân vật sau đây?
Hoạch Kế + -
+
A Kế(+)
Hoạch(+)
B ... tra giáo án, dự
giờ, rút kinh nghiệm đối với giáo viên.
5. * Trong động lực quảnlý và nhân tố thúc đẩy động lực quản lý
có 7 tri, gồm:
- Biết mình (tri kỷ).
- Biết người (tri bỉ).
- Biết tình ... trường
học thân thiện, học sinh tích cực.Ở các mô hình nhà trường đó các kết
quả giáo dục, sản phẩm giáodục đều đạt tới cái chân – thiện – mĩ.
Đây là kết quả mà cả xã hội đang mong đợi ở các...
... bộ quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhà quảnlý ... trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
3.1.1 Mục tiêu chương trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
Quản lýgiáodục là một công việc khó khăn phức tạp. Công việc quản
lý đòi hỏi có sự hiểu ... trương quảnlýquan trọng. Trong các chức năng của
quản lý thì chức năng này có vai trò quan trọng, nó giúp các nhà quảnlý
8
phó, xử lý kịp thời nhằm đưa hoạt động và quan hệ quảnlý trở...