... sĩ Tâmlýhọc “Tìm hiểu thựctrạnghứngthúmônTâmlýhọc sinh viên trường Đạihọc Cần thơ” Tác giả khảo sát thựctrạnghứngthúhọcTâmlýhọc yếu tố ảnh hưởng đến hứngthúhọctậptâmlýhọc ... - Nghiên cứu chất hứngthúhọctập góc độ Tâmlýhọc Trên sở đó, nghiên cứu biểu cụ thể hứngthúhọctậpmôntâmlý - Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến hứngthúhọctậpmôntâmlý sinh viên - Nghiên ... lệ sinh viên nam 2.2 Thựctrạng nghiên cứu hứngthúhọctập sinh viên trường Đạihọc Tài Marketing 2.2.1 Thựctrạng biểu hứngthúhọctập a) Vai trò môntâmlýHứngthúhọctập sinh viên biểu qua...
... dung I.Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thựctrạnghứngthúhọctậpmôn Lịch sử giới lớp địa bàn Trường THCS Trần Phú IV Nguyên nhân thựctrạng V Các giải pháp thực VI Kết đạt sau thực giải ... hứngthúhọctậpmơn Lịch sử, tìm hiểu thựctrạng tình hình hứngthú Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứngthúhọctập kết luận khoa học Đây vừa nhiệm ... họctậpmơn Lịch sử giới nay, người giáo viên đưa số giải pháp nhằm tạo hứngthú cho học sinh họctập lịch sử Để thực mục đích đó, nhiệm vụ người giáo viên phải xây dựng sở lý luận hứngthú học...
... chất tâmlýhứng thú: Đại diện cho xu hướng A.F.Bêliep Năm 1944 tác giả tiến hành thành công luận án tiến sĩ Tâmlýhọchứngthú nội dung luận án vấn đề lý luận tổng quát hứngthútâmlýhọc ... đâu mà em có hứngthúhọc tập, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến hứngthúhọctập Bước đầu biết cách làm đề tài nghiên cứu khoa học vận dụng tâmlý học, giáo dục học vào thực tế từ tìm ... thứchứngthúhọc sinh với môn học, khả tiếp nhận kiến thứchọc sinh hay nhiều nguyên nhân khác Vì hứngthú trở nên quan trọng việc họctậpmơn Tốn trường THCS Chỉ có hứngthú thật việc học tập...
... chất tâmlýhứng thú: Đại diện cho xu hướng A.F.Bêliep Năm 1944 tác giả tiến hành thành công luận án tiến sĩ Tâmlýhọchứngthú nội dung luận án vấn đề lý luận tổng quát hứngthútâmlýhọc ... đâu mà em có hứngthúhọc tập, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến hứngthúhọctập Bước đầu biết cách làm đề tài nghiên cứu khoa học vận dụng tâmlý học, giáo dục học vào thực tế từ tìm ... thứchứngthúhọc sinh với môn học, khả tiếp nhận kiến thứchọc sinh hay nhiều nguyên nhân khác Vì hứngthú trở nên quan trọng việc họctậpmơn Tốn trường THCS Chỉ có hứngthú thật việc học tập...
... lí luận hứngthúhọctập - Thựctrạnghứngthúhọctậphọc sinh môn Tiếng Việt - Một số biện pháp giúp em học tốt V.Giả thuyết khoa học Đặc điểm hứngthúhọcmôn Tiếng Việt học sinh Tiểu học nhìn ... tập em học sinh II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạnghứngthúhọctậpmôn Tiếng Việt học sinh trường Tiểu học phường Tìm đặc điểm hứngthúhọcmôn Tiếng Việt học sinh trường Tiểu học phường ... đối tượng học sinh để lôi hứngthú em họctập 11 PHẦN KẾT LUẬN Qua nghiên cứu hứngthúhọctậphọc sinh lớp 3/3 trường Tiểu học phường Em nhận thấy rằng, học sinh có mức độ hứngthúhọctập khác...
... sở lý luận, trục lý luận để xem xét đánh giá hứngthúhọctậpmônlý luận sinh viên khoa giáo dục thể chất 1.4 HỨNGTHÚHỌCTẬP CÁC MÔNLÝ LUẬN 1.4.1 Khái quát chung hứngthúhọctậpmônlý luận ... Trường Đạihọc Sư Phạm Hà Nội Đinh Thị Minh Hiếu Trước hết, cần xác định đối tượng hứngthúhọctậpmônlý luận Đối với môn học, hứngthúhọctập bao gồm hứngthú với thân mônhọchứngthú với ... phải hứngthúhọctậpthực Mức độ hứngthúhọctập thường biểu rõ rệt chủ yếu học sinh tiểu học trung học sở Ở giai đoạn này, hứngthú biểu lộ xúc cảm bắt nguồn từ hứngthúhọc tập, niềm vui hứng...
... lí luận : hứngthúhọc tập, hứngthúhọctậpmôn tiếng Việt học sinh Tiểu học Điều tra, phân tích thựctrạng nguyên nhân việc hứngthúhọctậpmôn tiếng Việt học sinh khối trường tiểu học X Đề ... cứu hứngthú Việt Nam Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu hứng thú, theo số hướng sau: lý luận chung hứng thú, hứngthú nghề nghiệp, hứngthúmônhọchọc sinh phổ thông, hứngthúhọctậphọc ... khoa học nghiên cứu hứngthú Các cơng trình nghiên cứu theo hướng sau: lý luận chung, đạicươnghứng thú; hứngthú nhận thức; hứngthúhọctậpmônhọchọc sinh; đường, phương pháp nghiên cứu hứng...
... dung I.Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thựctrạnghứngthúhọctậpmôn Lịch sử giới lớp địa bàn Trường THCS Trần Phú IV Nguyên nhân thựctrạng V Các giải pháp thực VI Kết đạt sau thực giải ... hứngthúhọctậpmơn Lịch sử, tìm hiểu thựctrạng tình hình hứngthú Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứngthúhọctập kết luận khoa học Đây vừa nhiệm ... họctậpmơn Lịch sử giới nay, người giáo viên đưa số giải pháp nhằm tạo hứngthú cho học sinh họctập lịch sử Để thực mục đích đó, nhiệm vụ người giáo viên phải xây dựng sở lý luận hứngthú học...
... thái độ, hứngthúhọctậpmônhọcHứngthúhọctậphọc sinh THPT phân hóa rõ rệt, gắn liền với việc lựa chọn nghề nghiệp sau Cuối THPT hứngthúhọctậphọc sinh ổn định bền vững số mônhọc hay ... loại hứngthúhọctậpHứngthúhọctập chia làm loại: - Hứngthú gián tiếp hoạt động họctập (còn gọi hứngthú bên ngồi): Là thái độ lựa chọn đặc biệt chủ thể với đối tượng hoạt động học tập, ... chủ đạo hoạt động họctập người học Kết họctập người học khơng phụ thuộc vào đặc điểm trí tuệ cá nhân, mà phụ thuộc vào động cơ, thái độ hứngthúhọctập người họcHứngthúhọctập có tác dụng...
... số vấn đề lý luận hứngthúhọctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.1 Định nghĩa hứngthúhọctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.2 Biểu hứngthúhọctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.3 Những ... trên, hứngthúhọctậpmôntâmlýhọcđạicương Đối với mơnhọc nói chung hứngthúhọctập bao gồm hứngthú với nội dung tri thứcmônhọchứngthú hoạt động họctậpmơnhọcHứngthúhọctậpmôntâm ... triển hứngthúhọctập chủ yếu phụ thuộc vào nội dung phương pháp dạy – học III Một số vấn đề lý luận hứngthúhọctậpmôntâmlýhọcđạicương III Định nghĩa hứngthúhọctậpmơntâmlýhọcđại cương...
... cực suy nghĩ hạt nhân hứngthúhọctập Vai trò hứngthúhọctập Về phương diện tâm lí học: Hứngthú xem chế bên trong, biểu động thúc đẩy trình nhận thức người Trong đó, hứngthú nhận thức xem biểu ... chủ đạo hoạt động họctập người học Kết họctập người học không phụ thuộc vào đ c điểm trí tuệ cá nhân, mà phụ thuộc vào động cơ, thái độ hứngthúhọctập người họcHứngthúhọctập có tác dụng ... trì phát triển hứngthúhọctập cho học sinh * Phương pháp kích thích hứngthúhọctậphọc sinh - Nghiên cứu lí thuyết xen kẽ với thực nghiệm - Tăng cường mối liên hệ lí thuyết với thực tiễn - Sử...
... phương trình dạy họcthúc đẩy hứngthúhọctập vận dụng kiến thứchọc vào thực tiễn từ hình thành phát huy tiềm sáng tạo thân I Đối tượng nghiên cứu Trong trình dạy học chương trình hóa học 11, việc ... Khi xây dựng hứngthúhọctập nơi học sinh kiến thức hóa học giới vui nhộn, bổ ích; tiết học trải nghiệm thoải mái II.2 Thựctrạng việc sử dụng tư liệu địa phương giảng dạy mơn hóa học trường THPT ... chứng Việc sử dụng tư liệu địa phương hoạt động giáo dục trải nghiệm thực tế trình dạy họcmơn hóa học cho học sinh, làm cho nội dung môi trường họctập sinh động hơn, học sinh cảm thấy hứng thú...
... chuẩn bị Ở trạng thái xuất nhanh có tính chất tình Tạo tâm lao động tiền đề để điều khiển trạng thái tâmlý người lao động Cấu trúc tâmlýtâm lao động: + Tâm lao động có cấu trúc tâmlý phong ... thúc đẩy thành viên để thực mục tiêu mà nhóm tập thể đề => Người Lãnh đạo người quản lý, người quản lý chưa lãnh đạo - Các phương pháp quản lýtập thể lao động: + Phương pháp đề yêu cầu cho tập ... nhân, biện pháp - - - Trạng thái đơn điệu: trạng thái tâmlý chủ quan làm giảm tính tích cực tâmlý người lao động Trạng thái xuất người lao động phải thực loại thao tác ngắn han, đơn giản, thường...
... luận điểm Phân tâm học, ưu điểm va hạn chế trường phái tâm lí học 12 Trình bày luận điểm Tâm lí học hành vi, ưu điểm hạn chế trường phái tâm lí học 13 Trình bày luận điểm Tâm lí học nhân văn, ... biết học tập, tư nỗ lực ý chí, tương lai vô sáng sủa” Bằng kiến thứctâm lí học, bình luận câu nói Bill Gates Ý nghĩa hoạt động họctập sinh viên Bài tập lớn học kì Hiện nước ta có tình trạng ... dụng hoạt động họctập sinh viên Phân tích đặc điểm tư người Ứng dụng hoạt động họctập sinh viên 10 Trình bày luận điểm Tâm lí học hoạt động, ưu điểm hạn chế trường phái tâm lí học 11 Trình bày...
... họctậpmônTâmlýhọcđạicương Phần 2: Tìm hiểu động họctậpmơnTâmlýhọcđạicương SV Phần 3: Tìm hiểu hứngthúhọctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 4: Tìm hiểu thái độ họctậpmônTâm ... T T 2.2 Thái độ họctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên 51 T T 2.2.3 Hành động họctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên 61 T T 2.2.4 Kết họctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên ... LÝHỌCĐẠICƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠIHỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu chung trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy mônTâmlýhọcđạicương Trường Đạihọc Trà...