... dạy học; tổng kết bổ sung cho lý luận 1.4.4 Mộtsố biện phápthiếtkếtìnhdạyhọc Hình học điển hình trường phổ thơng Tác giả Nguyễn Tiến Trung [20], đề xuất số biện phápthiếtkếtìnhdạyhọc ... giải Địnhhướng 2: Thiếtkếtìnhdạyhọcsở vận dụng ý tưởng lý thuyết tình cho có đủ tình học: tình hoạt động, tình giao tiếp, tình xác nhận 25 Địnhhướng 3: Thiếtkế điển hình tìnhdạyhọc ... phần mềm dạyhọc phương phápdạyhọc sử dụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụng phương phápdạyhọc Webquest ví dụ phương phápdạyhọc với phương tiện dạyhọc sử...
... phương phápdạyhọc theo QĐHĐ, LTTH dạyhọc kiến tạo q trình dạyhọc tốn nhận thấy rằng: phương phápdạyhọc theo QĐHĐ, LTTH dạyhọc kiến tạo phương phápdạyhọc mang tính đại, đáp ứng số yêu ... phương phápdạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọc môn Các phương phápdạyhọc đặc thù môn xây dựng sởlý luận dạyhọc mơn Ví dụ: Thí nghiệm phương phápdạyhọc đặc thù quan trọng môn khoa học ... kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọckhám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tìnhdạyhọcđịnhhướng hành động f) Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ...
... ĐẠI HỌC TÂY BẮC PHÙNG THỊ DUNG THIẾTKẾMỘTSỐTÌNHHUỐNGDẠYHỌC HỢP TÁC TRONG DẠYHỌC CHƢƠNG „„ PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH‟‟ LỚP 10 Ở TRƢỜNG THPT Chuyên ngành: Lý luận phƣơngphápdạyhọc ... học tập hợp tác 34 1.6 Thực trạng việc sử dụng phương phápdạyhọc hợp tác dạyhọc mơn Tốn số trường THPT 36 1.7 Kết luận chương 41 Chƣơng THIẾTKẾMỘTSỐTÌNHHUỐNGDẠY ... Thiếtkếsốtìnhdạyhọc hợp tác dạyhọc phương trình quy bậc nhất, bậc hai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọc hợp tác dạyhọc hệ phương trình bậc nhất, bậc hai 77 2.4 Kết luận...
... ĐẠI HỌC TÂY BẮC PHÙNG THỊ DUNG THIẾTKẾMỘTSỐTÌNHHUỐNGDẠYHỌC HỢP TÁC TRONG DẠYHỌC CHƢƠNG „„ PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH‟‟ LỚP 10 Ở TRƢỜNG THPT Chuyên ngành: Lý luận phƣơngphápdạyhọc ... học tập hợp tác 34 1.6 Thực trạng việc sử dụng phương phápdạyhọc hợp tác dạyhọc mơn Tốn số trường THPT 36 1.7 Kết luận chương 41 Chƣơng THIẾTKẾMỘTSỐTÌNHHUỐNGDẠY ... Thiếtkếsốtìnhdạyhọc hợp tác dạyhọc phương trình quy bậc nhất, bậc hai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọc hợp tác dạyhọc hệ phương trình bậc nhất, bậc hai 77 2.4 Kết luận...
... MộtsốtìnhDạyhọc hợp tác dạyhọc hình học lớp 10, trung học phổ thông 53 2.3.1 Dạyhọc khái niệm phương phápdạyhọc hợp tác theo nhóm 53 2.3.2 Dạyhọcđịnh lí phương phápdạyhọc ... Mộtsố lưu ý dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh THPT 50 2.2 Mộtsốđịnhhướngthiếtkếtìnhdạyhọc hợp tác theo nhóm dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh trung học phổ thông 50 2.3 Một ... TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÊ QUANG HỊA THIẾTKẾMỘTSỐTÌNHHUỐNGDẠYHỌC HỢP TÁC TRONG DẠYHỌC HÌNH HỌC LỚP 10 Ở TRƢỜNG THPT Chuyên ngành : Lí luận phƣơngphápdạyhọc mơn Tốn Mã số: 60.14.01.11...
... quy trình thiếtkếtìnhdạyhọcthiếtkếtìnhdạyhọcsốhọc theo địnhhướng phát triển lực mơn Tốn lớp - Điều tra, khảo sát thực trạng việc thiếtkếtìnhdạyhọc Toán theo địnhhướng phát triển ... luâ ̣n thực tiễn việc thiếtkếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo địnhhướng phát triển lực học sinh Chương 2: Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo địnhhướng phát triển lực học sinh Chương 3: Thực ... tài: "Thiết kếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo địnhhướng phát triển lực học sinh” đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo định...
... Thầy dạy cho học sinh phơng pháp tự học Trong phơng pháphọc cốt lõi phơng pháp tự học, phơng pháp tự học cầu nối học tập nghiên cứu khoa học để đảm bảo thành công học tập nghiên cứu khoa học, ... ta thiếtkếhọc cách cụ thể Trong tìnhdạyhọc việc xác định mục tiêu cho tình đó, cho nội dung học luôn cần thiết, đóng vai trò quan trọng giúp giáo viên có định hớng phơng phápdạythiếtkế dạy, ... Chơng II Thiếtkế sử dụng sốtình tự học chủ đề toạ độ trờng THPT Để thiếtkế đợc tình tự học trớc tiên ta nghiên cứu yêu cầu tình tự học 2.1 Những yêu cầu tình tự học 2.1.1 Đối với học sinh...
... liệu lý luận dạyhọc hóa học, tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc Hóa học trường phổ thông - Căn vào lý luận phương phápdạy học, xây dựng số chủ đề dạyhọc tích hợp Khoa học tự nhiên dạy ... phương pháp hay hình thức dạyhọc Phương phápdạyhọc theo dự án (Phương pháp dự án) Từ đầu kỉ 20, nhà sư phạm Mỹ xây dựng sởlý luận cho phương pháp dự án (Project method) coi phương phápdạyhọc ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HỒNG NHUNG THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠYHỌC TÍCH HỢP TRONG HĨA HỌC 10 THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận Phương phápdạyhọc mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11...
... tắc dạyhọc địa lý, phương tiện - thiết bị dạyhọc địa lý trường phổ thơng, hình thức tổ chức dạyhọc địa lý, tác giả kế thừa phương pháp nghiên cứu, nguyên tắc dạyhọc việc sử dụng thiết bị dạy ... tố: mục đích, nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao ... đánh giá trò - Mộtsố phương phápdạyhọc tích cực cần phát triển: + Vấn đáp tìm tòi + Dạyhọc phát giải vấn đề + Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ + Dạyhọc theo dự án - Sự khác biệt dạyhọc tích cực (theo...
... tắc dạyhọc địa lý, phương tiện - thiết bị dạyhọc địa lý trường phổ thơng, hình thức tổ chức dạyhọc địa lý, tác giả kế thừa phương pháp nghiên cứu, nguyên tắc dạyhọc việc sử dụng thiết bị dạy ... tố: mục đích, nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao ... đánh giá trò - Mộtsố phương phápdạyhọc tích cực cần phát triển: + Vấn đáp tìm tòi + Dạyhọc phát giải vấn đề + Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ + Dạyhọc theo dự án - Sự khác biệt dạyhọc tích cực (theo...
... độ tiếp thu kiến thức hình học HS yếu, đa số HS ngán ngại học tiết học hình họcĐây nguyên nhân mà số GV chưa thật đổi PPDH -8- Chương THIẾTKẾMỘTSỐ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HÌNH CHĨP VÀ HÌNH LĂNG ... tạo cách phương tiện nào?” chuyển luận điểm vào dạyhọc là: Yếu tố định trình độ hoạt động dạyhọc khơng phải chổ dạyhọc gì, mà dạyhọc phương pháp phương tiện 1.2 Phân loại PTDH Các PTDH có ... niệm khoa học, kinh nghiệm xã hội… thực hóa sách giáo khoa, tài liêụ giảng dạy Ngay thân phương phápdạy giáo viên phương pháp nhận thức người học tiếp nhận kiến thức phương tiện dạyhọcĐây PTDH...
... tiện dạyhọc giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học" 4/ Xuất phát từ thực trạng dạyhọc yếu tố hình học Tiểu học: Như biết, dạy yếu tố hình học khơng giúp em có kiến thức hình học mà phát ... tìm hiểu nội dung phương phápdạyhọc Tốn, sởthiếtkế trò chơi phù hợp 2/ Dạy thực nghiệm: IV - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: ... tạo học sinh việc học Tốn, góp phần phát triển tư cho em II - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung phương phápdạyhọc yếu tố hình học chương trình tốn lớp 4, từ thiếtkếsố trò chơi toán học...
... tạo cách phương tiện nào?” chuyển luận điểm vào dạyhọc là: Yếu tố định trình độ hoạt động dạyhọc khơng phải chổ dạyhọc gì, mà dạyhọc phương pháp phương tiện 1.2 Phân loại PTDH Các PTDH có ... giáo khoa, tài liêụ giảng dạy Ngay thân phương phápdạy giáo viên phương pháp nhận thức người học tiếp nhận kiến thức phương tiện dạyhọcĐây PTDH quan trọng nhất, nhân tố định trình độ hiệu DH Các ... DH 1.4 Sự cần thiết việc sử dụng PTTQ làm PTDH 1.5 Tình hình sử dụng phương tiện trực quan làm Phương tiện dạy học( PTDH) vào mơn tốn THPT Chương THIẾTKẾMỘTSỐ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HÌNH CHĨP...
... tư mô tả • Chỉ thí nghiệm định tính, chưa đo đạc định lượng số liệu cụ thể • Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức ... nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, giáo viên trở thành người đưa ý tưởng hướng dẫn cần Nhờ vậy, học sinh phát triển thêm nhiều kĩ sống học lí thuyết lớp Đó mục tiêu giáo dục: “Giúp người học ... tổng hợp ánh sáng trắng học vật rắn, dừng mức độ thí nghiệm biểu diễn phần đem lại hấp dẫn cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng...
... sởlý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Điều tra thực trạng + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời + Phương pháp thực hành + Phương phápso sánh, đối chiếu - Phương pháp xử lýsố ... nghiệm lựa chọn đề tài: Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Thiết kế, tạo số đồ dùng dạyhọc giúp phát triển tư tích cực ... 32,5% Thẩm mỹ 45 - 58,4% 32 – 41,6% Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non III Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo...
... tư mô tả Chỉ thí nghiệm định tính, chưa đo đạc định lượng số liệu cụ thể Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức ... nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, giáo viên trở thành người đưa ý tưởng hướng dẫn cần Nhờ vậy, học sinh phát triển thêm nhiều kĩ sống học lí thuyết lớp Đó mục tiêu giáo dục: “Giúp người học ... tổng hợp ánh sáng trắng học vật rắn, dừng mức độ thí nghiệm biểu diễn phần đem lại hấp dẫn cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng...
... độ dài biển Phương phápdạyhọc kiểm tra đánh giá Sử dụng phương phápdạyhọc giải vấn đề Đánh giá trình dạyhọc Các tìnhhọc tập Tình 1: GIẢI: Đưa toán thực tế tốn hình học quen thuộc, tính ... thông 4.Nội dung nghiên cứu: - Quan điểm dạyhọc tích hợp, - Cách thức xây dựng tìnhdạyhọc tích hợp - Cách thức dạyhọctìnhdạyhọc tích hợp - Nội dung dạyhọc chủ đề “ Giải tam giác” Bố cục tiểu ... viên học sinh Phương phápdạyhọc kiểm tra đánh giá Các hoạt động học tập Tình 1: Tìm hiểu…… Bước 1: Bước 2: ………… Tình 2: Tìm hiểu…… Bước 1: Bước 2: ………… Tổng kết hướng dẫn học tập 2.2 Những tình...
... Những quan niệm trình dạyhọc làm xuất phát điểm quan điểm dạyhọc tích hợp: dạyhọc theo mục tiêu; dạyhọc theo hợp đồng; dạyhọc theo dự án; dạyhọc giải vấn đề; dạyhọc theo tiếp cận chuẩn ... SV năm thứ Khi SV học xong học phần TCC 1,Tin họchọc song hành với số môn sở ngành Mộtsốtìnhdạyhọc tích hợp dạyhọc chủ đề “Ứng dụng đạo hàm Quản trị kinh doanh” 4.1 Tình 1: Bài tốn tối ... với sống, nghề nghiệp người học; + Tình giải được; - Hệ thống tìnhhướng tới giúp phát triển lực cần thiết - Hệ thống tình tích hợp cần thỏa mãn: + Mỗi tình giúp phát triển số lực + Chuỗi tình...
... hội nội dung dạyhọc mà đạt mục đích dạyhọc Phương phápdạyhọc bao gồm phương phápdạy phương pháphọc với tương tác lẫn nhau, phương phápdạy đóng vai trò chủ đạo, phương pháphọc có tính chất ... cho học sinh có mục đích tương ứng với mục đích khơng diễn hoạt động dạy hoạt động học phương pháp tác động không đạt kết mong muốn Trên sở đó, ta hiểu phương phápdạyhọc sau: Phương phápdạyhọc ... trọng vận dụng dạyhọc tích hợp số mức độ khác nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 32 Chƣơng THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠYHỌC TÍCH HỢP TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG...
... dụng dạyhọc giải số tập hình học phẳng trường phổ thơng với hỗ trợ phần mềm Vi giới + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Giảng dạysố giáo án dạy tập hình học phẳng trường phổ thông thiếtkế với ... trình dạyhọc xây dựng tình có dụng ý sư phạm cho HS học tập HĐ HĐ, thực độc lập giao lưu - Dạy việc học, dạy tự học thơng qua tồn trình dạyhọc - Chế tạo khai thác phương tiện phục vụ trình dạyhọc ... phạm (TNSP) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I: CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hƣớng đổi phƣơngphápdạyhọc toán trƣờng THPT Sự phát triển...