... tậphoáhọcphần quan trọng q trình dạyhọchọcmơn hố học Theo từ điển tiếng việt “ Bàitập cho học sinh làm để vận dụng điều học ” 1.5.2 Ý nghĩa, tác dụngtậphoáhọcdạyhọc tích cực Bàitập ... dạyhọc 1.5.3 Phân loại tập hố học Có nhiều cách phân loại BTHH, chưa thống nhất, tùy theo việc lựa chọn sở phân loại Ta dựa vào sở sau: 1.5.3.1 Phân loại tậphoáhọc dựa vào nội dung * Bàitập ... thống tậphóahọc biện pháp để hình thành phát triển lực sáng tạo cho học sinh trình dạyhọchóahọctrườngTHPT Chương LỰA CHỌN, XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG BÀITẬPPHẦNHÓAHỌC CƠ SỞ LỚP 10...
... sở lý luận thực tiễn việc sửdụng BTVL dạyhọc vật lý trường phổ thông theo hướng rèn luyện n ng gi i tập cho HS, mà cụ thể là: - Làm rõ hái niệm, ỹ n ng tự học, hệ thống ỹ n ng tự họcdạyhọc ... gi i BT * Gợi ý sửdụng BT: sau BT nên có phần gợi ý sửdụng để GV dễ vận dụng Cụ thể BT sửdụng hâu uá trình dạy học: dùng để đặt vấn đề, nghiên cứu iến thức mới, củng cố, vận dụng hay dùng tự ... HS Ph l ại tập Trong thực tế gi ng dạy ây dựng hệ thống tập nhằm rèn luyện n ng học sinh sau sơ đồ sau Mỗi loại tập ĐLBTĐL có tương ứng tương phạm vi áp dụng ĐLBTĐL 2.1 Vấ đ 1- Bàitập v đ l ợ...
... 2: Thựctrạngdạyhọc số khó khăn trình họcmôn Tiếng Việt học sinh Hmông-Thanh Hoá Chơng 3: Các biện pháp tác động nhằm nâng cao chất lợng họctậpmôn Tiếng Việt cho học sinh Hmông-Thanh Hoá ... Thanh Hóa tiến hành nghiên cứu vấn đề sau: - Thựctrạng đội ngũ giáo viên tiểu học (GVTH) vùng Hmông-Thanh Hoá - Thựctrạng kỹ sửdụng tiếng Việt học sinh Mông-Thanh Hoá cuối lớp - Thựctrạng ... Nhánh Hmông (Mèo) Nhóm Hmông phía Tây (Xuyên-Kiềm-Miền, Hoa Miêu) Hmông Các phơng ngữ: Hmông Lềnh (Hmông Hoa), Hmông Đơ (Hmông Trắng), Hmông Đu (Hmông Đen) Hmông Sua (Hmông Hán), Hmông Si (Hmông...
... lớp học thoải mái, học sinh tự tin với khả tư cá nhân 2) Thựctrạng đạo phương thứcdạyhọcmôn tốn theo phương thứcdạyhọc tích cực trường tiểu học Hồi Xuân – Quan Hóa - Bắt đầu từ năm học ... Hóa cụ thể : Trong năm học gần tổ chức hỗ trợ kinh phí cho trường vùng dự án làm đồ dùngdạy học, tiếp thu phương pháp dạyhọc tích cực, thực tế họctập kinh nghiệm dạyhọc theo phương pháp dạy ... dạyhọc tích cực thật khơng đơn giản Nhưng nhà trường đạo cách chung chung cho giáo viên tất môn học, không vào mônhọc cụ thể đội ngũ giáo viên khơng cập nhật cách tiếp cận phương pháp dạy học...
... bắt thựctrạng việc sửdụng BTTN vật lí dạyhọctrườngTHPT - Xây dựng mẫu phiếu điều tra để có sở cho việc cần phải đổi phương pháp dạyhọc vật lí trường THPT, khó khăn định việc sửdụng BTTN dạy ... thú họctập qua nâng cao chất lượng dạyhọc vật lí trườngTHPT Giả thuyết khoa học Nếu học vật lí trườngTHPT tổ chức theo định hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS thông qua việc sửdụng ... hiệu họctập mà hướng vào việc hình thành cho HS lực sửdụng phương tiện thông tin để họctập suốt đời hoạt động thực tiễn [15] Tăng cường sửdụng phương tiện kĩ thuật dạyhọc đại điều kiện để thực...
... khác Bàitập đợc sửdụng tất khâu trình dạy học, nghiên cứu tài liệu mới, củng cố, vận dụng, kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh Nh sửdụngtậphoáhọc phơng pháp dạyhọchoáhọc ... hội ứng dụnghoáhọcthực tiễn vai trò tập giảng dạyhoá học, để thiết kế hệ thống tậphoáhọc liên quan đến thực tiễn đề phơng pháp sửdụng chúng, nhằm phát triển t hứng thú môn cho học sinh, ... triển tậphoáhọc - Tìm hiểu ứng dụnghoáhọc đời sống sản xuất - Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chơng trình hoáhọc phổ thông Các nội dungtậphoáhọc liên quan đến thực tiễn - Thiết kế sửdụng tập...
... 2.3.SỬ DỤNGBÀITẬPTHỰC TIỄN VỀ NÔI TRƯỜNG TRONG DẬYHỌC 2.3.1 .Sử dụngtập nghiên cứu tài liệu 2.3.2 .Sử dụngtập luyện tập, ôn tập 2.3.3 Sửdụngtậpthực hành 2.3.4.Thiết kế giáo án dạy có sửdụng ... niệm 1.7 THỰCTRẠNGSỬDỤNGBÀITẬP HỐ HỌC CĨ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG TRONG DẠYHỌCỞTRƯỜNGTHPT 1.7.1 Mục đích điều tra - Tìm hiểu thựctrạngdạyhọchoáhọctrường trung học phổ ... pháp thực nghiệm 1.6.3 Sửdụngtập có liên quan đến thực tiễn giáo dục BVMT 1.6.3.1 Khái niệm tậphóahọc 1.6.3.2 Ý nghĩa, tác dụngtậphoáhọc 1.6.3.3 Sửdụngtập q trình dạyhọc hố học 1.7 THỰC...
... 31 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠYHỌCHÓAHỌCỞTRƯỜNG PHỔ THƠNG SửdụngtậpHóahọc có nhiều cách giải cách tốt để rèn lực tư sáng tạo cho học sinh Qua thực tiễn giảng dạy, đề ... 12…………………………………………………………… 27 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠYHỌC HĨA HỌCỞTRƯỜNG PHỔ THƠNG………………………………… 31 2.3.1 SửdụngBàitậpHóahọc có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương………………………………………………… ... số phương pháp sửdụng kiểu tậpdạyhọcHóahọc 2.3.1 SửdụngBàitậpHóahọc có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Cho đề tập, từ đến có...
... điều tra học sinh số trườngTHPT tỉnh Phú Thọ nhằm thu thập số liệu cụ thể thựctrạngdạyhọc Sinh họctrườngTHPT 1.4.1 Thựctrạngdạyhọc Sinh họctrườngTHPT 1.4.1.1 Thựctrạng giảng dạy giáo ... 1.3.1.2 Các dạng tậpthực hành dạyhọc Sinh học Trong giảng dạy Sinh học, tùy theo đối tượng thực hành, tậpthực hành bao gồm ba dạng sau: - Bàitậpthực hành xác định mẫu vật - Bàitậpthực hành ... nhận thứchọc sinh dạyhọc Sinh học lớp 11 trung học phổ thơng 1.3.1.3 Vai trò tậpthực hành dạyhọc Trong dạyhọc Sinh học, tậpthực hành có tác dụng giáo dục, rèn luyện học sinh cách toàn diện,...
... dụngtậpthực hành thí nghiệm dạyhọc Sinh học 30 1.4 Cơ sở thực tiễn để thiết kế sửdụngtậpthực hành dạyhọc Sinh học 33 1.4.1 Thựctrạngdạyhọc Sinh họctrườngTHPT ... tra tập trung vào vấn đề sau: - Thựctrạng hiểu biết vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực giáo viên THPT - Thựctrạngsửdụngtậpthực hành dạyhọc Sinh học nhà trường phổ thông - Thái độ họctập ... [43] 1.3 Cơ sở lí luận để thiết kế sửdụngtậpthực hành tổ chức hoạt động dạyhọc Sinh học 1.3.1 Bàitậpthực hành vai trò tậpthực hành 1.3.1.1 Bàitậpthực hành Sinh họcmôn khoa học sống, nghiên...
... lit 2.3 SỬDỤNGBÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI TRONG DẠYHỌC HĨA HỌCỞTRƯỜNG PHỔ THƠNG SửdụngtậpHóahọc có nhiều cách giải cách tốt để rèn lực tư sáng tạo cho học sinh Qua thực tiễn giảng dạy, đề ... số phương pháp sửdụng kiểu tậpdạyhọcHóahọc 2.3.1 SửdụngBàitậpHóahọc có nhiều cách giải tiết luyện tập, ôn tập cuối chương Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Cho đề tập, từ đến có ... giải cho học sinh trung học phổ thông -Sử dụngtập việc giảng dạy tiết học khóa khơng khóa trường trung học phổ thông II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn - BàitậpHóahọc biện pháp...
... trúc tập tình dạyhọc Cấu trúc tập tình dạyhọc tạo thành từ hai yếu tố bản: Con người thành tố trình dạyhọc [9] Con người: Là giáo viên học sinh Các thành tố trình dạy học: Là thành phần tình dạy ... sản, Sinh học 11 chúng tơi xác định hệ thống tập tình dạyhọcphần làm sở thiết kế tập tình rèn luyện kỹ hệ thống hóa cho học sinh Từ tập tình giáo viên sửdụng nhiều khâu khác trình dạyhọc định ... sinh hứng thú mônhọc 1.3.2 Nội dung Chương “Sinh sản” phần “Sinh học thể” bao gồm bài: A Sinh sản thực vật Bài 41: Sinh sản vơ tính thực vật Bài 42: Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43: Thực hành:...
... khăn cho việc dạy, học lịch sửtrường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu học để tạo ... học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụngtập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiết kế số tập cụ thể phần lịch sử ... XVIII-XIX II KẾT LUẬN Bàitập nhận thức khâu quan trọng trình dạyhọc lịch sửtrườngTHPT Làm tốt công việc góp phần quan trọng việc đổi phương pháp giáo dục Hiện việc dạyhọcmơn Lịch sử nhiều bàn cãi...
... Sửdụngtậpthực nghiệm dạyhọchóahọc 58 2.4.1 Sửdụngtậpthực nghiệm dạy lí thuyết 58 2.4.2 Sửdụngtậpthực nghiệm thực hành thí nghiệm 60 2.4.3 Sửdụngtậpthực nghiệm ôn tập, ... cường sửdụngtập có tác dụng phát triển tư rèn luyện kĩ thực hành hoáhọcBàitậpphần thiếu dạyhọc nói chung dạyhọc hố học nói riêng, việc sửdụngtậpdạyhọc có nhiều tác dụng to lớn, hố học ... BTHH Phân loại ý nghĩa BTTN dạyhọchoáhọc Mối quan hệ rèn luyện kĩ thực hành phát triển tư BTTN hoáhọcThựctrạng việc thiết kế, sửdụng BTTN dạyhọchoáhọctrường PT Các nội dung sở để đề...
... viên trườngthực nghiệm sư phạm Kết điều tra mức độ sửdụngtậpdạyhọchóahọc GV trườngTHPT Vân Nội – Hà Nội sau : Mức độ sửdụng STT Dạng tập Thường xuyên Ít sửdụng Khơng sửdụngBàitập ... – HóahọcTrường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp 1.4 Thựctrạngsửdụngtập gắn với thực tiễn dạyhọchóahọc theo định hƣớng phát triển lực cho HS trƣờng phổ thơng Ứng dụnghóahọc vào thực ... hướng sửdụngtập gắn với thực tiễn 64 2.4.1 Sửdụng mở đầu giảng 64 2.4.2 Sửdụngdạyhọc 64 2.4.3 Sửdụng để củng cố kiến thức tiết ôn tập, luyện tập 65 2.4.4 Sửdụng thực...
... Nếu vào cách giải, người ta phântập thành loại: BÀITẬP VẬT LÝ BàitậpBàitập định lượng định tính Bàitậptập dượt Bàitập đồ thị Bàitập thí nghiệm … Bàitập tổng hợp Sơ đồ 1.3 Phân loại tập ... dụng tài liệu dạyhọc Việc sửdụngtập thí nghiệm vào dạyhọc hạn chế Vì cần phải biên soạn, xây dựngtập thí nghiệm để sửdụng vào dạyhọc nhằm phát huy tác dụng loại tập 1.2.2.3 Phân loại tập ... sửdụngdạyhọc vật lý phối hợp tác dụng loại Thực tế tập giáo khoa sửdụng phổ biến dạy học, có nhiều tài liệu dạyhọc vật lý(sách giáo khoa, sách tập , sách tham khảo) Bàitập thí nghiệm 18 sử...
... bắt thựctrạng việc sửdụng BTTN vật lí dạyhọctrườngTHPT - Xây dựng mẫu phiếu điều tra để có sở cho việc cần phải đổi phương pháp dạyhọc vật lí trường THPT, khó khăn định việc sửdụng BTTN dạy ... hiệu họctập mà hướng vào việc hình thành cho HS lực sửdụng phương tiện thông tin để họctập suốt đời hoạt động thực tiễn [15] Tăng cường sửdụng phương tiện kĩ thuật dạyhọc đại điều kiện để thực ... thú họctập qua nâng cao chất lượng dạyhọc vật lí trườngTHPT Giả thuyết khoa học Nếu học vật lí trườngTHPT tổ chức theo định hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS thơng qua việc sử dụng...
... SÁT THỰCTRẠNG THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGBÀITẬP TRONG DẠYHỌC TIẾNG HÁN GIAI ĐOẠN SƠ CẤP Ở VIỆT NAM TRÊN DỮ LIỆU ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: LL & PP dạy học...