... Hằng TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY 33 II.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá dạyhọc lịch sử trƣờng phổthông 33 II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập dạyhọc ... QUẢ HỌC TẬP TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ I KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh q trình dạyhọc có tầm quan trọng đặc biệt Nó khâu cuối cùng, đồng thời khởi ... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY I BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHƠNGỞ nhà trƣờng phổthơng mơn lịch sử có vai trò ý nghĩa lớn việc giáo dục học sinh Trong đời sống...
... trình dạy học, để cung cấp cho học sinh hành trang kiến thức bản, khoa họctrườngphổthơng Và để đạt mục đích phương tiện dạyhọc phải huy động vận dụng vào trình giảng dạy giáo viên Dạyhọc lịch ... dụng đồ Khi xây dựng đồ lịch sử, việc sử dụng đồ dạyhọc lịch sử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọcTrong thực tế giảng dạytrườngphổ thông, giáo viên chưa khai thác triệt để cách thức ... NI DUNG CA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luậ đề tài Tình hình giới nước có nhiều biến động sâu sắc, điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc dạyhọc lịch sử trườngphổthông Làm để giúp cho học sinh hiểu biết sâu...
... có cách dạy buộc HS phải tự đọc, tự học để hình thành thói quen tự đọc, tự học suốt đời, coi hoạt động đọc hiểu suốt trình học tập nhà trường Quan điểm dạyhọc tích hợp hay dạy cách học, dạy tự ... tình Tronglí luận dạy học, tích hợp hiểu kết hợp cách hữu cơ, có hệ thống, mức độ khác nhau, kiến thức, kĩ thuộc môn học khác hợp phần môn thành nội dung thống nhất, dựa sở mối liên hệ lí luận ... IV.1 Dạyhọc TPVC theo quan điểm tích hợp đòi hỏi phải biến “giảng văn” thành dạy kĩ đọc hiểu cho HS, hướng tới làm cho em có lực đọc hiểu văn Khái niệm đọc hiểu khái niệm làm sở cho việc dạy họcTPVC...
... phát triển công nghệ thông tin góp phần to lớn việc nâng cao chất lợng dạyhọctrơngphổthông Atlas giáo khoa điện tử phải đợc xây dựng theo nguyên tắc atlas truyền thống sở dựa vào mạnh môi trờng ... Nxb Đại học S phạm, Hà Nội, 2003 [2] Lê Huỳnh , Lê Ngọc Nam (Chủ biên), Bản đồ học chuyên đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 [3] Vũ Bích Vân, Bản đồ học điện toán Giáo trình giảng dạy cao học ngành ... chuẩn liệu để làm sở lựa chọn phần mềm phù hợp cho việc số hóa biên tập nội dung đồ nh nhập biên tập liệu thông tin thuộc tính Khi biên tập đồ, công việc nh lựa chọn sở toán học, tổng hợp yếu...
... bậc trung học sở Mơ hình dựa chủ đề Mơ hình giảng dạy theo chủ đề đòi hỏi GV HS vận dụng kiến thức nhiều môn học khác Ưu điểm mơ hình GV dạy mơn học, trình dạy học, GV cần vận dụng mở rộng kiến ... 2015rất thích hợp bậc tiểu học Vì phải thực dạyhọc tích hợp Dạyhọc tích hợp góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trườngphổ thơngGiáo dục tồn diện dựa việc đóng góp nhiều môn học việc ... nghiệp trung học sở tốt nghiệp trung họcphổ thông. Hiện nay, hầu hết tỉnh có trường dân tộc nội trú nhiều địa phương tỉnh miền núi phía Bắc Tây nguyên em người dân tộc thiểu số họctrườngphổ thơng...
... giá dạyhọc làm văn trườngphổthông 50 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG RUBRIC VÀ CHECKLIST VÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONGDẠYHỌC LÀM VĂN ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 55 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ dạyhọc ... giá KTĐG dạyhọctrườngphổthông hoạt động tất yếu trình dạyhọc nhằm xác định kết học tập HS sở đối chiếu với chuẩn KTKN, qui định chương trình giáo dục phổthông [2] Kiểm tra thu thập thông tin ... sơ học tập cách đánh giá phổ biến mà giáo dục nước phát triển sử dụng để phát triển lực người học 1.6 Kiểm tra đánh giá dạyhọc làm văn trườngphổthông Hoạt động KTĐG dạyhọc LV nhà trường phổ...
... việc dạyhọclí thuyết vận dụng " PPBTN " đề số tiết họcdạy phƣơng pháp ● Trong xu hƣớng cải thiện tình hình giảng dạyhọc tập trƣờng phổthông nay, em hy vọng khoa luận với phƣơng pháp dạyhọc ... tài liệu sở lí luận dạy học, sở triết học, tâm líhọc logic học " PPBTN " Xem xét hệ thống tập chƣơng trình phổthơng nghiên cứu vấn đề lật ngƣợc lại, để xây dựng toán ngƣợc đào sâu tƣ học sinh ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM Khoa Toán LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Đề tài: PHƯƠNG PHÁP BÀI TỐN NGƯỢC TRONGDẠYHỌC MƠN TỐN ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Chun ngành : Phương pháp giảng dạy GVHD :...
... Đầu học b Cuối học c Tronghọc d Cả ba thời điểm nêu Theo thầy (cơ) dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực học sinh có nghĩa là: a Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh b Dạyhọc ... PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG (Dành cho học sinh trường THPT) Họ tên:……………………………………………… Nam (Nữ) Lớp:……………………… Trường: …………………………… Để góp ... QUAN QUY ƯỚC TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG BÀI 20, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X – XV, LỊCH SỬ 10 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) I Tư tưởng, tơn giáo TƯ TƯỞNG, TƠN GIÁO...
... giá dạyhọc làm văn trườngphổthông 50 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG RUBRIC VÀ CHECKLIST VÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONGDẠYHỌC LÀM VĂN ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 55 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ dạyhọc ... giá KTĐG dạyhọctrườngphổthông hoạt động tất yếu trình dạyhọc nhằm xác định kết học tập HS sở đối chiếu với chuẩn KTKN, qui định chương trình giáo dục phổthông [2] Kiểm tra thu thập thông tin ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thanh Thi VẬN DỤNG RUBRIC VÀ CHECKLIST VÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONGDẠYHỌC LÀM VĂN ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học...
... nghệ thông tin vào dạyhọc mơn tốn trườngphổthơng Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [14] Trần Trung (2011) Vận dụng mơ hình hóa vào dạyhọc mơn tốn trườngphổthơng Tạp chí Khoa học, Trường Đại học ... hình hóa dạyhọc mơn tốn trườngphổthơng Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Cán trẻ trường đại học sư phạm toàn quốc năm 2013”, Nhà xuất Đà Nẵng, tr.512-516 Tính cấp thiết Trongdạyhọc tốn trườngphổ thơng, ... dụng phương pháp dạyhọc toán trườngphổthông Việt Nam Trong nghiên cứu gần [13, 16], tác giả trình bày cách khái qt vai trò phương pháp mơ hình hóa dạyhọc tốn, phương pháp giúp học sinh làm quen...
... giá dạyhọc làm văn trườngphổthông 50 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG RUBRIC VÀ CHECKLIST VÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONGDẠYHỌC LÀM VĂN ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 55 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ dạyhọc ... sơ học tập cách đánh giá phổ biến mà giáo dục nước phát triển sử dụng để phát triển lực người học 1.6 Kiểm tra đánh giá dạyhọc làm văn trườngphổthông Hoạt động KTĐG dạyhọc LV nhà trườngphổ ... xếp loại HS trườngphổthông Việt Nam Trongdạyhọc LV, viết kiểm tra tiết, kiểm tra học kì, cuối năm hay thi tốt nghiệp hình thức đánh giá tổng kết Vì hình thức dạyhọc LV trườngphổthông nước...
... thoại dạyhọc địa lý trườngphổthông B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Định nghĩa: Phương pháp đàm thoại phương pháp mà giáo viên khéo léo đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời nhằm gợi mở cho ... tích cực phương pháp đại lấy học sinh làm trung tâm - Đề tài nêu sở lý luận sở thực tiễn phương pháp đàm thoại Từ tiến hành sử dụng phương pháp dạyhọctrườngphổthôngthông qua môn địa lý - Phương ... biện pháp để thay đổi phương pháp giảng dạy đến trườngphổthông Trên thực tế giáo viên đổi phương pháp dạyhọc đàm thoại đơn thuần; giáo viên đặt câu hỏi – học sinh trả lời Hệ thống câu hỏi ít,...
... trình nhóm dạyhọctrườngphổ thơng: Công cải cách phương pháp dạyhọc tiến hành từ lâu nước ta, với phương pháp mẽ trình dạy học, có phương pháp dạyhọc đại chưa thực phổ biến thực tế, dạyhọc theo ... THUYẾT TRÌNH NHĨM TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.2 Mục đích:Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm nhằm nâng cao hiệu dạyhọc lịch sử trườngphổthông 1.3 Đối tượng ... trình Vì vậy, tìm hiểu nghiên cứu dạyhọc theo nhóm thuyết trình vấn đề cần thiết dạyhọctrườngphổthông Khuynh hướng chung tồn nhiều năm qua trườngphổthôngdạy theo lối thuyết giảng chiều,...
... lượng dạyhọc mơn lịch sử trường trung họcphổthôngTrong khuôn khổ tơi xin trình bày đề tài: “XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG.” phục vụ việc dạy 14: ... cực học sinh như: tác phẩm:“Đồ dùng trực quan việc dạy - học lịch sử trườngphổthông cấp II” tác giả Phan Ngọc Liên - Phạm Kì Tá; hay tác phẩm:“Kênh hình dạyhọc lịch sử trường trung họcphổthông ... phương pháp phương tiện dạyhọc khác nhằm nâng cao hiệu dạyhọc NỘI DUNG 2.1 XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG.” phục vụ việc dạy 14: Phong trào cách...
... phổthơng Đó ưu điểm phương pháp “ Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh dạyhọc lịch sử trường trung họcphổ thơng” mà thân tơi q trình dạy lịch sử trườngphổthông đúc rút ... tính tích cực học sinh trình dạy học, NXBGD 2.Bộ GD vụ GV(1995),Những xu hướng dạyhọc không truyền thống,NXBGD 3.Hội giáo dục lịch sử(1996),Việc dạyhọc môn lịch sử trườngphổ thông, NXBĐHQGHN ... thức khoa học ,thì phương pháp dạy thầy nhận thức trò yếu tố để nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịch sử nhà trườngphổthông Muốn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh giảng dạy lịch...
... luận phương pháp giảng dạy tiếng Anh III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Influences of Communication ... Quản lý giáo dục - Phương pháp dạyhọc môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ... SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: THPT Chuyên Lương Thế Vinh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ...
... nhận x = nghiệm pt (1) Trong lời giải trên, phép biến đổi tương đương Vậy lại nghiệm ?” 22 Phần CÁC TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONGDẠYHỌC TOÁN ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG A Dạyhọc khái niệm toán học Khái ... toán học cho học sinh nhiệm vụ mấu chốt dạyhọc toán trườngphổthông Hai mục đích chủ yếu dạyhọc toán trường THPT là: – Cung cấp cho học sinh hệ thống vững kiến thức kó toán học – Phát triển học ... học có tính vấn đề, Dạyhọc giải vấn đề, Dạyhọc nêu giải vấn đề, Dạyhọc phát giải vấn đề, Dạyhọc đặt giải vấn đề Mỗi cách gọi có lí lẽ riêng hàm chứa logic hình thức dạyhọc tương ứng, điểm...
... DỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LỊCH SỬ TRONGTRƯỜNGPHỔTHÔNGTrong nhiều năm qua, đổi phương pháp dạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọc lịch sử trườngphổthơng nói riêng trở thành u cầu cấp bách ... pháp “đổi phương pháp dạyhọc lịch sử trườngphổ thơng”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trườngphổthông Tuy nhiên để tiến hành đổi phương pháp dạyhọc lịch sử gặp khơng ... chức, hướng dẫn học sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Khái niệm “phương pháp dạyhọc chi phối nhận thức “phương pháp dạyhọc lịch sử” Từ nhận thức chung phương pháp dạyhọc nêu trên,...
... tế dạyhọc lịch sử trườngphổthông Kênh hình dạyhọc lịch sử 2.1 Khái niệm kênh hình dạyhọc lịch sử 2.2 Vai trò việc sử dụng kênh hình dạyhọc lịch sử 2.2.1 Vai trò thị giác việc tiếp nhận thông ... việc áp dụng kênh hình việc dạyhọc lịch sử nói riêng dạyhọc nói chung trườngphổthông 18 Phụ lục Báo “Hà Nội xưa nay”(Số 111/2002): Dạyhọc lịch sử trườngphổ thông: trạng giải pháp”(Trang ... trườngphổthông (Trang 17) TS.Tôn Quang Cường: “Ứng dụng giảng điện tử dạyhọc 19 Bảng so sánh môi trườngdạyhọc Môi trườnghọc tập truyền thống Môi trườnghọc tập đại Truyền thụ lấy người dạy...