... BUÔN MA THUỘT *Sơ đồđịađồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tư ng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan hệ nội ... Các loại sơ đồ: BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT *Sơ đồ cấu trúc: loại sơđồ thể thành phần, yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng ( SƠĐỒ CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP Ở VIỆT NAM ) *Sơ đồ trình: ... sơđồ có đỉnh cạnh (đỉnh khái niệm, thuật ngữ, địa danh lược đồ, đồ; cạnh đường, đoạn thẳng ( có hướng vô hướng )nối đỉnh biểu tư ng trưng hình dáng vật-hiện tư ng địa lí *CÁC BƯỚC XÂY DỰNG SƠ...
... trình chiếu sơđồtư lên hình b Vùng đồng ven biển: (Xem sơđồtư duyVùng đồng ven biển) c Vùng đồi núi: (Xem sơđồtư duyVùng đồi núi) 11 Sau hồn thành sơđồ vùng đồi núi, có sơđồtư tồn học ... học địalý lớp 12, tơi thường sử dụng Sơđồtư kết hợp với video, PowerPoint, đồđịalýsố kỹ dạy học khác Phần mềm sơđồtư phần mềm để làm video tải mạng Tổ chức thực hiện: a Sử dụng Sơđồtư ... Bắc: (Xem sơđồtưduy -Sơ đồ Miền Bắc) b Phần lãnh thổ phía Nam: (Xem sơđồtưduy -Sơ đồ Miền Nam) Hoạt động 2: Tìm hiểu phân hóa thiên nhiên theo Đơng-Tây Giáo viên đặt câu hỏi: Dựa vào đồtự nhiên...
... dung Hình Sơđồtư 17: Sóng Thủy triều Dòng biển Trang Thiết kế sử dụng sơđồtư (MindMap) dạy học môn Địalý lớp 10 Hình Sơđồtư 22: Dân số gia tăng dân số Hình Sơđồtư 37: Địalý ngành GTVT ... triển ý tư ng Trang 18 Thiết kế sử dụng sơđồtư (MindMap) dạy học môn Địalý lớp 10 Phần III KẾT LUẬN Sử dụng sơđồtư dạy học Địalý phương pháp đánh giá cao việc phát triển tưĐịalý cho học ... chất vật, tư ng địa lý, mối quan hệ, liên hệ tổng hợp vật, tư ng địalý thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, dụng cụ trực quan 1.2 Khái niệm phương pháp sơđồtư duy: Sơđồtư – mindmap...
... trúc Sơđồtư duy[ 20] 1.2.5 Các lọai sơđồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng quát) Dạng Sơđồtư mang lại nhìn tổng quát môn học Những Sơđồtư theo đề cương khổng lồ môn học dán tư ng ... tích cực 22 1.2 Sơđồtư 24 1.2.1 Khái niệm 24 1.2.2 Cơ khoa học Sơđồtư 25 1.2.3 Sơđồtư tận dụng nguyên tắc trí nhớ 28 1.2.4 Cách lập đồtư 29 1.2.5 Các lọai đồtư 31 1.2.6 Sơđồ mô tiến trình ... dụ Sơđồtư đề cương môn Vật lí lớp THCS Hình 1.3 Sơđồtư theo đề cương [22] 1.2.5.2 Sơđồtư theo chương Sơđồtư lập cho chương chương trình Với chương ngắn từ 10 đến 13 trang lập sơđồ tư...
... dựng sơđồ cho phần ĐịaLýTự Nhiên Việt Nam : Vị trí địalý –phạm vi lãnh thổ Vị trí địalý Phạm vi lãnh thổ Ý nghĩa vị trí địalý –lãnh thổ Đặc điểm chung Đất nước nhiều đồi núi Các khu vực địa ... ĐịaLýTự Nhiên 17 * Từsơđồ tổng quan kiến thức ôn tập nêu ta tiếp tục triển khai sơđồ bước đến bước để khai thác đến nội dung chi tiết học C/ CÂY SƠĐỒTƯDUY VÀ TIẾN TRÌNH DẠY BÀI HỌC ĐỊA ... hướng để đẩy mạnh công đổi Bài : VỊ TRÍ ĐỊALÝ PHẠM VI LÃNH THỔ Ta xây dựng sơđồ nội dung học sau : Vị trí địalý : Phạm vi lãnh thổ Ý nghĩa vị trí địalý Nền kinh tế khác biệt hai miền Bối cảnh...
... dựng sơđồ cho phần ĐịaLýTự Nhiên Việt Nam : Vị trí địalý –phạm vi lãnh thổ Vị trí địalý Phạm vi lãnh thổ Ý nghĩa vị trí địalý –lãnh thổ Đặc điểm chung Đất nước nhiều đồi núi Các khu vực địa ... ĐịaLýTự Nhiên 15 * Từsơđồ tổng quan kiến thức ôn tập nêu ta tiếp tục triển khai sơđồ bước đến bước để khai thác đến nội dung chi tiết học C/ CÂY SƠĐỒTƯDUY VÀ TIẾN TRÌNH DẠY BÀI HỌC ĐỊA ... hoàn thiện sơđồtưtừ tổng thể đến chi tiết nội dung Nắm vững hệ thống hóa kiến thức qua sơđồ học 2/ Kết thực : Điểm giỏi chưa xây Sỹ Thông qua xây dựng sơđồ 12A1 50 dựng sơđồtư Điểm Điểm...
... nhớ; phát triển nhận thức, tư duy, khả sáng tạo Nghĩa với việc hình thành kiến thức, kỹ tư HS phát triển 1.2.2.6 Những đặc trưng SĐTD * Cách thức biểu tưsơđồso với tư truyền thống * Cách thức ... sâu ý tư ng Ở SĐTD ý tư ng hay hình ảnh trung tâm Ý tư ng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh Nhờ kết nối nhánh, ý tư ng liên kết với khiến SĐTD bao quát ý tư ng phạm vi sâu rộng mà ý tư ng ... dừng lại mức độ biểu tư ng, chưa phân biệt xác dấu hiệu chất dấu hiệu không chất KN Chương VẬN DỤNG SƠĐỒTƯDUY ĐỂ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆM SINH HỌC CƠ THỂ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 THPT 2.1 VẬN DỤNG...
... nhớ; phát triển nhận thức, tư duy, khả sáng tạo Nghĩa với việc hình thành kiến thức, kỹ tư HS phát triển 1.2.2.6 Những đặc trưng SĐTD * Cách thức biểu tưsơđồso với tư truyền thống * Cách thức ... sâu ý tư ng Ở SĐTD ý tư ng hay hình ảnh trung tâm Ý tư ng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh Nhờ kết nối nhánh, ý tư ng liên kết với khiến SĐTD bao quát ý tư ng phạm vi sâu rộng mà ý tư ng ... dừng lại mức độ biểu tư ng, chưa phân biệt xác dấu hiệu chất dấu hiệu không chất KN Chương VẬN DỤNG SƠĐỒTƯDUY ĐỂ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆM SINH HỌC CƠ THỂ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 THPT 2.1 VẬN DỤNG...
... Học sinh thiết kế sơđồtư ……………………………………………… 68 Hình 2.9 Sơđồtư hóa học 11- nâng cao…….…………………………………… 69 Hình 2.10 Sơđồtư Ancol………… ……………………………….…………… 70 Hình 2 .11 Sơđồtư Ancol (2)…………………… ... thành sơđồtư 29 1.4.2.3 Lợi ích sơđồtư 31 1.4.2.4 Những lưu ý sơđồtư 32 1.4.2.5 Qui tắc thực phân loại sơđồtư 36 DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG ... Hình 2.4 Sơđồ loại hợp chất hữu cơ……………………………………….……….57 Hình 2.5 Sơđồ chuyển hóa loại hiđrocacbon……….……………….……… 58 Hình 2.6 Nhánh sơđồtưduy ……… ……………………………………….………67 Hình 2.7 Sơđồtư cấu...
... 53 2.2.5 Hướng dẫn học sinh tự lập sơđồtưtự học sơđồtư 54 2.3 Thiết kế giáo án ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT có sử dụng grap sơđồtư 61 2.3.1 Giáo án tiết ... SƠĐỒTƯDUY THIẾT KẾ GIÁO ÁN CÁC BÀI ÔN TẬP, LUYỆN TẬP PHẦN HÓA PHI KIM LỚP 11 THPT 44 2.1 Mục tiêu phân phối chương trình phần hóa phi kim lớp 11 THPT 44 2.2 Thiết kế grap lập sơđồtư ... 3.1 Biểu đồ % số HS thích học với SĐTD 110 Hình 3.2 Đồ thị đường luỹ tích KT trường THPT Thanh Bình 111 Hình 3.3 Đồ thị đường luỹ tích KT trường THPT Đạ Tẻ 112 Hình 3.4 Đồ thị đường...
... đồtư hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3 Sơđồtư cho nội dung lên lớp 66 2.3.1.4 Sơđồtư theo ý học 67 2.3.2 Sơđồtư học sinh thiết kế 68 2.3.2.1 Sơđồtư ... nguyên tắc Loại tư liên quan đến trực giác khả sáng tạo người, đặc biệt trí tư ng tư ng, liên hợp ý tư ng tính linh hoạt 1.4 SƠĐỒTƯDUY 1.4.1 Nguồn gốc sơđồtư [13, tr11] Sắp xếp ý tư ng, lập cấu ... 1.3.3 Tư mở rộng [13, tr 69] 30 1.3.4 Tư sáng tạo [13, tr 185] 31 1.4 SƠĐỒTƯDUY 31 1.4.1 Nguồn gốc sơđồtư [13, tr11] 31 1.4.2 Khái niệm sơ đồ...
... 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 11/ 19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 12/19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM ... 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 5/19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 6/19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM ... 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 8/19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM ĐẾ- TP HUẾ- SĐT: 09.222.777.44 Trang 9/19 LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC- 240/162 LÝ NAM...
... ý tư ng có liên hệ dựa mối liên hệ thân ý, điều khiến cho Sơđồtưduy bao quát ý tư ng phạm vi rộng mà liệt kê ý tư ng thông thường làm [20,22] 1.2.2 Cơ sở khoa học SơđồtưTư chức não bộ, Sơ ... Cách lập sơđồtư Bƣớc 1: Vẽ chủ để trung tâm Bƣớc 2: Vẽ tiêu đề phụ Bƣớc 3: Trong tiêu đề phụ, vẽ thêm ý chi tiết hỗ trợ 1.2.5 Các lọai sơđồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng ... thi 1.2.5.2 Sơđồtư theo chương Sơđồtư lập cho chương chương trình Với chương ngắn từ 10 đến 13 trang lập sơđồtư trang giấy A4 Với chương từ 20 trang trở lên phải lập sơđồtư nhiều trang...
... Sơ đồtư ca Ngất ngưởng Sơđồtư Văn Tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Sơđồtư Thương Vợ SơđồtưTự tình SơđồtưTừSơđồtư Rừng Xà Nu Sơđồtư Rừng Xà Nu Sơđồtư Chiều tối Hồ Chí Minh Sơđồtư Đây ... Dạ Sơđồtư Những đứa gia đình Sơđồtư Những đữa gia đình Sơđồtư Những đứa gia đình Sơđồtư Chí Phèo Sơđồtư Hai đứa trẻ Thạch Lam Sơđồtư Đàn ghita Lorca Sơđồtư Sóng Xuân Quỳnh Sơđồtư ... tư Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Sơđồtư Tây Tiến Sơđồtư Vội vàng Sơđồtư Việt Bắc Sơđồtư nhân chàng sau có vợ Sơđồtư tổng quát thơ Chiều tối Hồ Chí Minh Sơđồtư Người Lái đò Sông Đà ...