... Số họcsinh Số học Số nói mạch sinh nói sinh lạc, diễn học Số họcsinh nói nhút nhát, chưa đủ ý phát biểu đạt tốt đủ ý SL % SL % 15 .4 26.9 10 38.5 19 .2 28 11 44.0 16 .0 12 .0 SL % SL % 2 011 -2 012 ... dành cho đối tượng lớp sau: + Tranh vẽ ? (Tranh vẽ bê, nghe, bé) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê nghé ăn ? (bê nghé ăn cỏ) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê ? (Bê bò) Dành chohọcsinh ... tình giáo viên làm chohọcsinh rụt rè ngày trở nên nhút nhát - Nêu câu hỏi chưa phù hợp với đối tượng họcsinh lớp, câu hỏi dễ lại dành chohọcsinh khá, câu hỏi khó muốn họcsinh yếu trả lời,…...
... TIỂU HỌC MINH HÒA 16 Đề tài: Rèn kỹ đọc chohọcsinhLớp Hai Phần V: BÀI HỌCKINHNGHIỆM - Là giáo viên có mười năm liên tục phân công dạylớp 2, nhận thấy kinhnghiệmdạyhọc vấn đề then chốt cho ... 75 16 21. 3 22 29.3 24 32.0 13 17 .4 2009-2 010 70 13 18 .6 23 32.9 22 31. 4 12 17 .1 * Thống kê khảo sát đầu năm học năm gần lớp dạy: Năm học TSHS 2007-2008 30 XẾP LOẠI ĐẦU NĂM QUA KIỂM TRA KĨ NĂNG ... 20 07 23.3 11 36.7 06 20 2008-2009 27 04 14 .8 05 18 .5 13 48.2 05 18 .5 2009-2 010 33 08 24.2 05 15 .2 16 48.5 04 12 .1 Lớp Về đọc quy định ngữ điệu không áp đặt sẵn giọng đọc mà chohọcsinh tự đọc,...
... Phú Hà - Khối 19 | P a g e Sángkiếnkinhnghiệm BÀI HỌC KNH NGHIỆM Môn Tiếng Việt tiểu học có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện chohọcsinh tiểu học Nhu cầu học tập họcsinh ngày cao, ... + Các hình thức dạyhọc áp dụng nhiều môn học khác khối lớp khác mà đạt hiệu cao Bảng thống kê khả nói – giao tiếp họcsinhlớp 2I đến họckỳ II năm học 2 011 -2 012 Khả Số họcsinh Tỷ lệ % Nói ... VIỆT CỦA HỌCSINHLỚP 2” 3 .1 Phương pháp 1: Phương pháp quan sát: Phương pháp sử dụng rộng rãi nghiên cứu giáo dục nhằm quan sát dạy giáo viên học tập họcsinhlớp đánh giá kết học tập họcsinh thông...
... NGHIM RẩN CH VIT P CHO HC SINH LP MT 12 Mt khỏc cho hc sinh thi ua vit gia bn ny vi bn hoc t ny vi t to s thớch thỳ hc cho hc sinh 13 Giỏo viờn thng xuyờn un nn, nhc nh, cm tay hc sinh vit yu, vit ... phỏp rốn ch p cho hc sinh lp mt .10 III Kt qu t c .13 C PHN KT LUN 14 Ngi thc hin Nguyn Th Yờu 15 Trng Tiu hc Mng Bỏng s SKKN- MT S KINH NGHIM RẩN CH VIT P CHO HC SINH LP MT Ngi ... chữ đẹp lớp Với kết mà tập thể lớp 1A gặt hái đợc thật không nhỏ Song cố gắng để chất lợng chữ đẹp ngày tiến Rất mong góp ý chân thành tất bạn, đồng nghiệp sángkiến rèn chữ viết chohọcsinh đạt...
... 34 15 36,9 11 32,4 20,6 2,9 Cuối năm học Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu Tổng số HS SL % SL % SL % SL % 34 18 52,9 12 35,3 11 ,8 0 3/ Thực trạng : Với HS lớp , áp dụng sángkiến qua giảng dạy ... pháp giảng dạy, học hỏi kinhnghiệm đồng nghiệp tiết dự Hơn việc học hỏi kinhnghiệm sách báo ,trong tài liệu giúp có điều kiệnnâng cao chuyên môn Qua thực tế giảng dạy, áp dụng kinhnghiệm đạt ... rèn luyện cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiệnchohọcsinhhọc tốt môn Tập đọc 3/ Phạm vi nghiên cứu : Họcsinhlớp 2B khối – Trường Tiểu học Nhơn Hải - Thành phố Quy Nhơn – Tỉnh...
... không khỏi có bỡ ngỡ với họcsinh Để giúp họcsinh phát chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp họcsinh yêu thích say mê giải toán lựa chọn số biện pháp giảng dạy phù hợp với họcsinh nội dung đề tài mà ... Nguyễn Thị Phơng Anh Giải toán có lời văn chohọcsinhlớp Không phỉ từ đầu họcsinh quen với cách giải này, để giúp họcsinh nắm vững bớc giải tơng tự để họcsinh đợc luyện tập thành thạo C kết luận ... toán cho dới dạng lời văn hoàn chỉnh, dạng tóm tắt, sơ đồ) họcsinh cần phải đọc kĩ, hiểu rõ toán cho biết gì, cho biết điều kiện GV: Nguyễn Thị Phơng Anh Giải toán có lời văn chohọcsinh lớp...
... họcsinh vốn kiến thức Tiếng Việt đa dạng, phong phú làm hành trang cho bậc học cao - Tuy nhiên giảng dạy số bất cập giáo viên họcsinh đến hết lớp Một số họcsinh đọc chậm, muốn ... sâu kiến thức cho HS, GV không làm thay -Ngồi học khóa, GV cần có kế hoạch phụ đạo riêng cho em học yếu học trái buổi - Tổ chức chohọcsinh tham gia học tốt với hình thức: “ đôi bạn tiến ”, cho ... làm ảnh hưởng đến việc học em - Do họclớp nhà không xem lại bài, đến lớp quên kiến thức cũ việc nắm bắt kiến thức gặp khó khăn em bị hỏng kiến thức nẩy sinh chán học, bỏ học II BIỆN PHÁP THỰC...
... SL % SL % 7A2 42 11 ,9 21, 4 15 35,7 19 11 ,9 29 69 9A2 42 9,5 10 23,8 14 33,3 19 14 ,3 28 66,7 Loại Lớp 7A2 Lớp 9A2 Giỏi Tăng 7 ,1% Tăng 7 ,1% Khá Tăng 7 ,1% Tăng 9,5% TBình Tăng 11 ,1% Tăng 4,7% Yếu ... tơng đối tốt kỹ thuật dạyhọc đặc trng kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạyhọc - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạyhọc phù hợp với ... việc nắm nội dung họchọcsinh B - Phần nội dung I/ sở lý luận: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp chohọcsinhkiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói...
... 26.9 10 38.5 19 .2 11 44.0 16 .0 12 .0 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Đề tài sángkiếnkinhnghiệm triển khai ứng dụng thành công tổ khối trường Tiểu học Khánh Bình Đông ứng dụng rộng rãi cho ... đạt tốt SL % Năm học TS Thời điểm 2 011 -2 012 26 Cuối năm 15 .4 25 Cuối năm 28 (Trước áp dụng) 2 012 -2 013 (Sau áp dụng) Số họcsinh nói đủ ý SL % Số họcsinh nói chưa đủ ý SL % Số họcsinh nhút nhát, ... dành cho đối tượng lớp sau: + Tranh vẽ ? (Tranh vẽ bê, nghe, bé) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê nghé ăn ? (bê nghé ăn cỏ) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê ? (Bê bò) Dành chohọc sinh...
... 26.9 10 38.5 19 .2 11 44.0 16 .0 12 .0 (Trước áp dụng) 2 012 -2 013 (Sau áp dụng) Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Đề tài sángkiếnkinhnghiệm triển khai ứng dụng thành công tổ khối trường Tiểu học ... dành cho đối tượng lớp sau: + Tranh vẽ ? (Tranh vẽ bê, nghe, bé) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê nghé ăn ? (bê nghé ăn cỏ) Dành chohọcsinh trung bình – yếu + Bê ? (Bê bò) Dành chohọcsinh ... kiến: Số họcsinh Năm học TS Thời điểm Số học Số học Số họcsinh nói mạch lạc, sinh nói sinh nói nhút nhát, chưa đủ ý SL % phát biểu SL % diễn đạt tốt SL % 2 011 -2 012 26 Cuối năm 15 .4 25 Cuối năm 28...
... thấy bầy hơu nai Cho thấy kết nh sau: Lớp Sĩ số n- l ch - tr Lỗi s-x = 24% = 24% gi - r - d 1A 25 = 323% = 16 % 1B 27 = 29,6% = 25,9% = 14 ,8% = 18 ,5 % Vần, thanh, tiếng = 12 % = 11 ,1% * Nhận xét: ... = 0% = 7,4% = 11 ,1 % = 7,4% = 25,9% = 18 ,5% = 8% * Nhận xét: Qua khảo sát lần cho thấy lớp 1B không áp dụng biện pháp chất lợng phát âm hầu nh nh cũ, tiến không đáng kể Còn lớp 1A chất lợng phát ... qua loa cha triệt để - Ngoài tập đọc học vần GV cha trọng rèn cách phát âm cho HS tiết học khác Sửa lỗi phát âm chohọcsinhlớp Ví dụ: Trong tiết toán, cho HS đọc đề toán yêu cầu HS phải phát...
... thích hợp vào dạy để phù hợp với đối tượng họcsinh Gây hứng thú học tập chohọcsinhkỹ giao tiếp để họcsinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động sáng tạo - Phải tôn trọng nhân cách họcsinh Mặt khác ... 3” để làm sángkiếnkinhnghiệm Phạm vi nghiên cứu đề tài Lớp 3B, Trường Tiểu học Nhơn Hải, Năm học 2 012 - 2 013 II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiển: Qua tìm hiểu kinhnghiệm thân, ... khích họcsinhhọc thuộc, đọc diễn cảm tốt vài câu hay hai đoạn lớp để gây hứng thú cho việc họcsinhhọc tiếp nhà Việc kiểm tra, ôn luyện họcsinh đọc thuộc, nhớ lâu, đọc tốt nhiều văn, thơ học...
... tiểu học Thị Trấn Tiên Yên I.3.3.3- Giới hạn khách thể khảo sát: 29 họcsinhlớp 1A họcsinh khối I.4- Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành sángkiếnkinhnghiệm rèn kỹsốngchohọcsinhlớp ... sốngchohọcsinhlớp Một qua môn đạo đức Rèn kỹKỹsống Rèn kỹsốngchohọcsinhlớp 1A qua môn Đạo đức *Kỹ năng: Tức qua học xây dựng chuẩn mực hành vi đạo đức, chuẩn vận dụng vào thực tế sống trở ... rèn kỹsốngchohọcsinhlớp Một cần thiết, tạo tiền đề cho em phát triển khả giao tiếp học tập tốt môn học CHƯƠNG III Một số biện pháp rèn kỹsốngchohọcsinhlớp 1A qua môn đạo đức II.3 .1 Các...