... luyện đợc tính linh hoạt của trí tuệ, phát triển đợc năng lực
t duysáng tạo cho học sinh.
III/Một số thí dụ về việc rèn luyện t duysáng tạo cho
học sinh:
Ví dụ 1: Khi dạy định lý: Đờng phân giác ... suy nghĩ khi rèn luyện t duysáng tạo
cho học sinh thông qua giảng dạy Hình học lớp 8
I/ Đặt vấn đề:
Giảng dạy toán cho học sinh ở trờng phổ thông nhằm:
+Truyền thụ kiến thức
+Rèn luyện kĩ năng ... qua đó rèn luyện t duysáng tạo cho học sinh.
II/ Cơ sở thực tiễn:
Là giáo viên dạy toán, tôi thấy dạy theo kiểu thầy đọc trò chép, dạy nhồi nhét,
học sinh thụ động tiếp thu kiến thức thì không...
... Như vậy đã thực hiện xong việc tạo ra một lọ hoa
xinh xắn.
BÀI SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM
HƯỚNG DẪN TRẺ MẦM NON TỰ TẠO
ĐỒ CHƠI, ĐỒ DÙNG
GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ NGUYÊN CHI
TRƯỜNG MẪU GIÁO THỰC HÀNH ... mục tiêu giáo
dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tư ng tư ng, kích thích cho trẻ tính
độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn
cho ... chủ đạo của trẻ và đồ chơi là
phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp
thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn.
Hiện nay, đồ chơi cho trẻ em...
... nhạc.
5
11
PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN 3
TRƯỜNG MẦM NON 8
____________
Sáng KiếnKinh Nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ
TỰ TIN , MẠNH DẠN TRONG GIAO TIẾP CỦA
TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON ... nóng lòng vội vã đòi
có kết quả trong thời gian ngắn mà phải kiên trì.
DUY T CỦA HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
Quận3, Ngày 16 tháng12 năm 2010
Người viết
Nguyễn Thị Lan Anh
8
9
12
14
II/ ... một cách hồn nhiên ngây thơ nhưng rất thiết thực từ những gì
trẻ đã và đang thực hiện.
6
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ
TỰ TIN, MẠNH DẠN TRONG GIAO TIẾP CỦA TRẺ...
... của
bản sángkiếnkinhnghiệm (phần sau).
Bằng ph ơng pháp Thể nghiệm : Qua thể nghiệm ở các trờng T H Hoàng Quế,
Hồng Thái Tây tôi đà thấy có kết quả rõ rệt trong việc nâng cao trình độkiến ... học trớc tôi tổng kết kinhnghiệm bồi dỡng về các vấn đề: "Cách nhận
biết và phân biệt giữa từ đơn, từ ghép: giữa từ ghép với cụm từ". Phạm vi sáng kiến
kinhnghiệm năm nay tổng kết ... các khiếm khuyết của bảnsángkiếnkinh nghiệm. Xin trân trọng
cảm ơn !
Hồng Thái Tây ngày 25 tháng 5 năm 2007
Xác nhận của trờng: Ngời viết:
Vũ Văn Chiêu
15
Có đồng chí dạy " chân...
... được phản ánh như một
hiện tư ng của thế giới khách quan. Nhưng đồng thời thời gian còn là một yếu tố nghệ
thuật được soi sáng bằng tư tưởng tình cảm, được nhào nặn và sáng tạo để giúp nhà
văn ... những giá trị về mặt nội dung tư tưởng và những
thành công nghệ thuật của đoạn trích
Câu hỏi: em có nhận xét gì về diễn biến tâm trạng của nhân vật trong màn “trao
duy n” vừa phân tích ở trên? ... đó chính là bi kịch trao duy n mà Kiều vừa thực hiện xong.
Cái“bây giờ” trở thành bản lề khép mở hai thế giới của đời Kiều: một quá khứ “êm
đềm trướng rủ màn che”, một tư ng lai “mệnh bạc” hồn...
... được phản ánh như một
hiện tư ng của thế giới khách quan. Nhưng đồng thời thời gian còn là một yếu tố nghệ
thuật được soi sáng bằng tư tưởng tình cảm, được nhào nặn và sáng tạo để giúp nhà
văn ... gian đặc biệt đó là
thời gian đồng hiện quá khứ, hiện tại, tư ng lai.
Câu hỏi : Từ sự kiện trao duy n Kiều cảm nhận hiện tại của mình như thế nào?
Yêu cầu : Khi duy n đã trao, tình yêu vĩnh ... chiêm nghiệm cá nhân về thân
Yêu cầu: màn trao duy n diễn ra trọn vẹn ở phần thứ nhất của đoạn trích và hoạt
động trao duy n cũng chỉ diễn ra ở những câu thơ đầu và cho đến câu thơ " ;Duy n...
... xuyên.
7
viên. Nếu kiến thức đa ra trình chiếu không đợc lựa chọn sẽ dễ bị đẩy vào 2
tình huống
:
1- Kiến thức đa quá nhiều, học sinh khó theo dõi, khó ghi chép sẽ dẫn
đến mệt mỏi
2- Kiến thức đa ... thú
với những tiết dạy này. Qua thực tế soạn, giảng tôi đà rút ra một số kinh
nghiệm nhỏ, xin đợc mạnh dạn trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp về việc sọan,
giảng Ngữ văn bằng giáo án điện tử.
3
mới ... đòi hỏi ngời giáo viên phải thuyết giảng làm sao để học
2
Một số kinh nghiệm
Soạn-giảng giáo án điện tử trong giờ đọc hiểu văn bản
chơng trình ngữ văn lớp 8
đặt vấn đề
A- cơ sở lý luận.
Công...
... Sử dụng tối đa có hiệu quả lược đồ, biểu đồ, bảnđồ trong các bài trên.
- Học sinh hứng thú học tập và chỉ bảnđồ thành thạo.
- Học sinh thông qua bản đồ, lược đồ thấy được mối quan hệ của vị ... viên dạy chay do không có bản đồ, chưa sử dụng hết tác dụng của
bản đồ trong bài dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự
nhiên, sử dụng bảnđồ không hiệu quả.
3. Cụ thể ... học sinh hơn.
- Bảnđồtự nhiên có màu sắc đẹp rõ ràng giúp các em ham thích hơn và chỉ
bản đồ trở thành hấp dẫn học sinh hơn các em nắm bài tốt hơn.
Tóm lại : Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy học...
... học sinh kỹ năng tưduy lôgic nói chung, kỹ năng
tư duy lôgic toán học nói riêng thông qua loại toán chứng minh ở THCS. Đồng
thời với cách làm này khi học sinh có được khả năng tưduy lôgic tốt ... chọn học sinh giỏi
cũng gặp những sai lầm tư ng tựdo quá trình tưduy không hợp lôgic mang lại.
III. Tìm hiểu thực tế mối quan hệ giữa khả năng tưduy lôgic và kết
quả học tập môn Toán ở học ... so sánh, phán đoán, suy lý
trên cơ sở các ý niệm, khái niệm về hiện tư ng sự vật xung quanh. Đó chính là tư
duy lôgic. Tưduy lôgic là suy nghĩ, lý trí một cách chính xác, lập luận có căn cứ.
Như...
... góc học tập
2.9. Phương pháp thực hiện “ bức tranh ngũ cốc ”
BÀI SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM
HƯỚNG DẪN TRẺ MẦM NON TỰ TẠO
ĐỒ CHƠI, ĐỒ DÙNG
GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ NGUYÊN CHI
TRƯỜNG MẪU GIÁO THỰC HÀNH ... mục tiêu giáo
dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tư ng tư ng, kích thích cho trẻ tính
độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn
cho ... là ngực và hạt sabôchê là bụng kiến) .
- Bước 4 : vẽ thêm sáu chân cho kiến trên phần thân. Hai râu trên phần
đầu.
Tiếp tục như vậy bé sẽ thực hiện được nhiều con kiến.
Như vậy đã thực hiện xong...
... đồ kết hợp ,ta làm tư ng tự như
đối với biểu đồ - đồ thị và biểu đồ cột ( chú ý
ghi cả 2 trị số cho 2 đại lượng là đường và cột
) .
- Đối với biểu đồ miền ,trên trục tung và trục
hoành ghi tư ng ... Đúng quy định cho từng loại biểu đồ :
Ví dụ :
+/ : biểu đồ đường .
+/
: biểu đồ tròn .
+/
: biểu đồ cột .
+/ : biểu đồ kết hợp ( cột + đường ) .
+/ : biểu đồ miền .
- Có bao nhiêu đại lượng ... .
5.Biểu đồ miền ( thực chất là biểu đồ đường
( đồ thị ) : thường được sử dụng để thể hiện
cả cơ cấu và động thái phát triển của một đối
tư ng (1 tổng thể) qua thời gian , chỉ vẽ được
ở giá trị tư ng...
... sau:
Sử dụng tối đa có hiệu quả lợc đồ, biểu đồ, bảnđồ trong các bài trên.
Học sinh hứng thú học tập và chỉ bảnđồ thành thạo.
Học sinh thông qua bản đồ, lợc đồ thấy đợc mối quan hệ của vị trí, ... hiểu thêmcacs kiến thức mà các em su tầm đợc.
3
Sủ dụng có hiệu quả lợc đồbảnđồ trong dạy địa lí lớp 5
- Giáo viên dạy một số tiết không có bản đồ, cha sử dụng hết tác dụng của bảnđồ trong
bài ... thiệu với bạn.
e. Tạo đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng (bản đồ, lợc đồ)
Tìm bảnđồ phù hợp nội dung bài dạy.
Chia nhóm ngẫu nhiên để thảo luận, giới thiệu tìm hiểu về lợc đồtừđố xác định đợc...