... lí luậnthựctiễn việc sửdụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập hiệu dạy họcHóahọc Chương 2: Thiết kế sửdụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập hiệu dạy họcHóahọc ... dựngsửdụng trò chơi dạy học môn Hóahọc Nhận thức GV vai trò, tác dụng việc sửdụng trò chơi dạy học môn Hóahọc 40 Thực trạng xây dựngsửdụng trò chơi dạy học DH môn Hóahọc GV - Phương pháp ... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀHIỆUQUẢ DẠY HỌCHÓAHỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước Vào năm 40 kỷ XIX,...
... kiến thứchọc chưa tốt, chưa nắm vững kiến thứchọcTrong năm qua, giáo viên ápdụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học, phương pháp dạy học hoạt động nhóm ápdụng nhiều song mang nặng tính hình ... Căn vào thực trạng điều kiện phương tiện dạy họcthực tế nhà trường, học kì I năm học 2014-2015 định chọn giải pháp tác động tăng cường đổi phương pháp dạy học, thường xuyên sửdụng phương pháp ... Việc ápdụng phương pháp dạy học theo nhóm giáo viên nay, việc ápdụng phương pháp tổ chức “trò chơi hoạt động nhóm” dạy học giáo viên không nhiều song nói việc sửdụng phương pháp dạy học Giáo...
... đa vào trò chơi toánhọcđể làm công cụ đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọchọc sinh Học sinh chọn trò chơi đểthực sở giáo viên đánh giá mức độ thực 46 kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi toán học, biểu tợng toán - Điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi toánhọc cho trẻ tuổi học sinh trờng TCSP mầm non Thái Bình - ápdụng số biện pháp hình thành kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi học tập, đặc thù môn toán, dựa vào sở lý luận trình bày xây dựng quy trình hớng dẫn trò chơi toánhọc 33 1.5.3 Quy trình tổ chức hớng dẫn trò chơi toánhọc Dựa vào đặc điểm trò chơi toán học...
... đa vào trò chơi toánhọcđể làm công cụ đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọchọc sinh Học sinh chọn trò chơi đểthực sở giáo viên đánh giá mức độ thực 46 kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi toán học, biểu tợng toán - Điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi toánhọc cho trẻ tuổi học sinh trờng TCSP mầm non Thái Bình - ápdụng số biện pháp hình thành kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi học tập, đặc thù môn toán, dựa vào sở lý luận trình bày xây dựng quy trình hớng dẫn trò chơi toánhọc 33 1.5.3 Quy trình tổ chức hớng dẫn trò chơi toánhọc Dựa vào đặc điểm trò chơi toán học...
... giải cách tích cực , có hiệu trớc tình huống, vấn đề sống Dạy học gắn với thựctiễn sống học sinh :Trong trình dạy học giáo viên cần tăng cờng sửdụngtình huống, trờng hợp điển hình, tợng thực tiễn, ... thảo luận nhóm, đề ánTrong phơng pháp trò chơi phơng pháp mẻ ngời dạy ngời học Tuy nhiên sau thời gian sử dụng, phơng pháp ngày khẳng định đợc tính tích cực dạy học Nhng việc sửdụng phơng pháp ... diễn chậm, đặc biệt sửdụng phơng pháp trò chơi Đây phơng pháp mẻ ngơi dạy ngời học Vì vậy, thựctiễn giảng dạy cho thấy giáo viên sửdụng phơng pháp đợc có sửdụng mang tính hình thức, phần...
... đưa vào trò chơi toánhọcđể làm công cụ đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọchọc sinh Học sinh chọn 49 trò chơi đểthực sở giáo viên đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... toán học, biểu tượng toán - Điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi toánhọc cho trẻ – tuổi học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình - Ápdụng số biện pháp hình thành kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi học tập, đặc thù môn toán, dựa vào sở lý luận trình bày xây dựng quy trình hướng dẫn trò chơi toánhọc 1.5.3 Quy trình tổ chức hướng dẫn trò chơi toánhọc Dựa vào đặc điểm trò chơi toán học...
... tất đối tượng học sinh - Sửdụng lúc, chỗ trò chơi học tập có tác dụng tích cực, kích thích hứng thú học tập giúp tiết học đạt hiệu cao - Không lam dụng trò chơi học tập, biến tiết học thành tiết ... môn Việc sửdụng trò chơi học tập số giáo viên hình thức có sửdụng trò chơi mức gượng ép, miễn cưỡng Mặt khác, số giáo viên sửdụng trò chơi học tập chưa chọn lọc kỹ, tác dụng thiết thực phục ... hiếu học, có sửdụng phép thay từ ngữ để liên kết câu Yêu cầu tập học sinh phải tạo đoạn văn có sửdụng phép thay từ ngữ để liên kết câu ( mức độ tổng hợp).Ngoài ra, học sinh phải biết cách đánh...
... đưa vào trò chơi toánhọcđể làm công cụ đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọchọc sinh Học sinh chọn 49 trò chơi đểthực sở giáo viên đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... toán học, biểu tượng toán - Điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi toánhọc cho trẻ – tuổi học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình - Ápdụng số biện pháp hình thành kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... chơi học tập, đặc thù môn toán, dựa vào sở lý luận trình bày xây dựng quy trình hướng dẫn trò chơi toánhọc 1.5.3 Quy trình tổ chức hướng dẫn trò chơi toánhọc Dựa vào đặc điểm trò chơi toán học...
... toán học, biểu tượng toán - Điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi toánhọc cho trẻ – tuổi học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình - Ápdụng số biện pháp hình thành kỹ tổ chức trò chơi toánhọc ... Khái niệm kỹ tổ chức trò chơi toánhọc Như trình bày trò chơi toánhọc công cụ, phương tiện hữu hiệuđể củng cố biểu tượng toánhọc hình thành hứng thú toánhọc cho trẻ Trong chương trình CSGD trẻ ... chơi học tập, đặc thù môn toán, dựa vào sở lý luận trình bày xây dựng quy trình hướng dẫn trò chơi toánhọc 1.5.3 Quy trình tổ chức hướng dẫn trò chơi toánhọc Dựa vào đặc điểm trò chơi toán học...
... việc sửdụng trò chơi dạy họctoán - Mức độ sửdụng trò chơi dạy họctoán - Mức độ sửdụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học dạy họctoán lớp - Các nguồn trò chơi để giáo viên lựa chọn, sửdụng ... dạy họctoán cho HS lớp - Sƣu tầm số trò chơi toánhọc theo nội dung kiến thứcsửdụng dạy họctoán cho HS Lớp - Đề xuất cách thứcsửdụng trò chơi sƣu tầm đƣợc dạy họctoán tiểu học - Tổ chức thực ... tiểu học, khái niệm trò chơi, trò chơi học tập, trò chơi toán học, làm sáng tỏ vai trò ý nghĩa tổ chức trò chơi dạy họctoán tiểu học - Khảo sát thực trạng việc sửdụng trò chơi toánhọcthực tiễn...
... hỳt s tham gia ca mi ngi Trong cuc chi mi ngi u bỡnh ng v u c gng th hin ht mỡnh Nú l bin Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - phỏp tng cng ... ch no chờ ht Nguyễn Thị Hơng 10 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - 3.3 Trũ chi chuyn ti ( hoc cng c ) kin thc hc Trong cỏc mụn hc tiu hc, bt kỡ mt hot ng ... Nguyễn Thị Hơng 28 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Tng s KT LUN Qua quỏ trỡnh nghiờn cu v thc hin ti, bn thõn tụi cú kt lun sau: Trong cỏc gi dy tụi linh hot...
... cảm, tình cảm dương tính với toánhọc sau Do giáo sinh tổ chức trò chơi toánhọc mà tạo cho trẻ hứng thú toánhọc cao giáo sinh tổ chức tốt trò chơi toánhọc Mỗi giáo sinh tổ chức trò chơi toánhọc ... hiểu thấy 20 kỹ để tổ chức tốt trò chơi toánhọc giáo sinh học môn học ( tâm lý học, giáo dục học, toán học, ngôn ngữ học) Ví dụ: kỹ hiểu khả chơi hứng thú chơi trẻ học môn tâm lý học, kỹ xác định ... Khái niệm kỹ tổ chức trò chơi toánhọc Như trình bày trò chơi toánhọc công cụ, phương tiện hữu hiệuđể củng cố biểu tượng toánhọc hình thành hứng thú toánhọc cho trẻ Trong chương trình CSGD trẻ...
... chơi học tập thực cần thiết dạy họctoán Tiểu học Nó góp phần phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập Nh nói họctoán Tiểu học có tổ chức trò chơi học tập thực thu hút học ... sửdụng PPDH vào trình giải tập toánđể đạt đợc hiệu cao, làm để thu hút đợc ý học sinh Tiểu học, giúp học sinh Tiểu họchiểu đợc chất toán, chất vấn đề, biết cách giải cách khoa học, logic đống ... bài, tiết Trong bài, việc giải toán hình học lại chiếm thời lợng lớn, hình thức hoạt động chủ yếu hoạt động nhận thứchọc sinh Cáctoán hình học nói riêng toántoánhọc nói chung phơng tiện hiệu...
... kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ môn toán đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan ... Thiết kế trò chơi toánhọc môn toán : * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi ... hứng, chờ đợi tiết họctoán tạo cho em lòng yêu thích, ham mê với môn toán C Kết luận Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụnghọchọc sinh Tiều học Trò chơi học tập tạo không...
... biết phối hợp cách linh hoạt phương pháp đặc trưng môn học phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm, hỏi áp theo cặp, tổ chức trò chơi… đểhọc sinh thực tham gia xử lí tình có vấn đề, ... kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Một hoạt động tạo hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lượng dạy hoạt động trò chơi học sinh học tập ... dạy, ápdụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh , giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lượng học sinh học...
... trò chơi tốn họchọc sinh Nhiệm vụ đề tài làm rõ thực trạng mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi tốn họchọc sinh ápdụng số biện pháp nâng cao mức độ hình thành kỹ tổ chức trò chơi tốn học cho trẻ ... chơi tốn học dó đề tài đưa vào trò chơi tốn họcđể làm cơng cụ đánh giá mức độ thực kỹ tổ chức trò chơi tốn họchọc sinh Học sinh chọn trò chơi đểthực sở giáo viên đánh giá mức độ thực kỹ tổ ... 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu thựctiễn 2.3.2.1 Phương pháp điều tra viết *Để điều tra thực trạng kỹ tổ chức trò chơi tốn họchọc sinh, chúng tơi dùng phương pháp sau: - Để đánh giá thực trạng kỹ...
... hiểu việc sửdụng phơng pháp trò chơi học tập dạy học nội dung hình học lớp 4,5 3.1 Tìm hiểu việc sửdụng phơng pháp trò chơi học tập dạy học nội dung hình học lớp 4, Để tìm hiểu việc sửdụng PP ... sửdụng PPDH vào trình giải tập toánđể đạt đợc hiệu cao, làm để thu hút đợc ý học sinh Tiểu học, giúp học sinh Tiểu họchiểu đợc chất toán, chất vấn đề, biết cách giải cách khoa học, logic đống ... bài, tiết Trong bài, việc giải toán hình học lại chiếm thời lợng lớn, hình thức hoạt động chủ yếu hoạt động nhận thứchọc sinh Cáctoán hình học nói riêng toántoánhọc nói chung phơng tiện hiệu...
... trò chơi học sinh nắm kiến thứchọc cách nhẹ nhàng Trong trình họcToán Tiểu học, sửdụng trò chơi Toánhọc có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt ... bậc Tiểu học, phải chuẩn bị sở đểhọc sinh học tốt giai đoạn cuối bậc Tiểu học Vì vậy, trò chơi toánhọc cần thiết họcToán Tiểu học I.2 Cơ sở thựctiễnĐể nâng cao chất lượng dạy học môn Toán từ ... thấy: học giáo viên sửdụng trò chơi toánhọc nhằm nâng cao hiệuhọctoán chưa thật tận dụng trò chơi tiết dạy, chưa thường xuyên Có trò chơi đưa vào tiết toán chưa sát thực, chưa biết cách chọn...