Thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy học Hóa học

Đã có nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu các vấn đề về dạy học tích cực, gây hứng thú học tập cho HS và cũng có nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào dạy học ở các góc độ khác nhau. Tuy nhiên, chưa có nhiều nghiên cứu việc dạy học bằng trò chơi nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy học Hóa học. Đó là lí do chúng tôi lựa chọn vấn đề: “ Thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy học Hóa học” để nghiên cứu và thực hiện.

L I C M N! ỜI CẢM ƠN! ẢM ƠN! ƠN!

Em xin chân thành c m n các th y cô giáo khoa Hóa h c tr ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ọc trường ĐHSP Hà Nội, ường ĐHSP Hà Nội, ng ĐHSP Hà N i, ội,

đ c bi t là PGS.TS Tr n Trung Ninh đã tr c ti p h ầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ướng dẫn và tận tình giúp đỡ ng d n và t n tình giúp đ ẫn và tận tình giúp đỡ ận tình giúp đỡ ỡ

em trong quá trình th c hi n đ tài này ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ề tài này.

Em xin g i l i c m n sâu s c t i Ban giám hi u, t p th giáo viên và h c sinh ờng ĐHSP Hà Nội, ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ắc tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh ớng dẫn và tận tình giúp đỡ ận tình giúp đỡ ể giáo viên và học sinh ọc trường ĐHSP Hà Nội,

tr ường ĐHSP Hà Nội, ng THPT H u Lũng, tr ữu Lũng, trường THPT Vân Nham (Lạng Sơn ), các bạn đồng ường ĐHSP Hà Nội, ng THPT Vân Nham (L ng S n ), các b n đ ng ạng Sơn ), các bạn đồng ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ạng Sơn ), các bạn đồng ồng nghi p các t nh khác đã c ng tác nhi t tình và giúp đ em trong th i gian qua ội, ỡ ờng ĐHSP Hà Nội,

Em xin g i l i c m n sâu s c t i ờng ĐHSP Hà Nội, ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ắc tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh ớng dẫn và tận tình giúp đỡ Th.s Nguy n H u Hi u đã c ng tác nhi t tình ễn Hữu Hiệu đã cộng tác nhiệt tình ữu Lũng, trường THPT Vân Nham (Lạng Sơn ), các bạn đồng ội,

và giúp đ em trong vi c thi t k ph n m m “Ai là tri u phú Hóa h c” ỡ ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ề tài này ọc trường ĐHSP Hà Nội,

Em cũng xin g i l i c m n t i gia đình, t i nh ng ng ờng ĐHSP Hà Nội, ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ớng dẫn và tận tình giúp đỡ ớng dẫn và tận tình giúp đỡ ữu Lũng, trường THPT Vân Nham (Lạng Sơn ), các bạn đồng ường ĐHSP Hà Nội, ạng Sơn ), các bạn đồng i b n đã c vũ đ ng ổ vũ động ội, viên em ngay t nh ng ngày đ u nghiên c u ừ những ngày đầu nghiên cứu ữu Lũng, trường THPT Vân Nham (Lạng Sơn ), các bạn đồng ầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ứu.

Trong quá trình nghiên c u và th c hi n đ tài do h n ch v th i gian, trình ứu ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ề tài này ạng Sơn ), các bạn đồng ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ề tài này ờng ĐHSP Hà Nội,

đ nên không th tránh kh i nh ng thi u sót Vì v y s đóng góp ch b o nhi t ội, ể giáo viên và học sinh ỏi những thiếu sót Vì vậy sự đóng góp chỉ bảo nhiệt ữu Lũng, trường THPT Vân Nham (Lạng Sơn ), các bạn đồng ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ận tình giúp đỡ ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, tình c a th y, cô và các b n là món quà quý nh t dành cho em ủa thầy, cô và các bạn là món quà quý nhất dành cho em ầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ạng Sơn ), các bạn đồng ất dành cho em.

DANH M C NH NG CH VI T T T ỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ỮNG CHỮ VIẾT TẮT ỮNG CHỮ VIẾT TẮT ẾT TẮT ẮT

DHTC D y h c tích c cạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

M C L C ỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT

PH N I: M Đ U ẦN I: MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN I: MỞ ĐẦU 1

I Lí do chọn đề tài 1

2 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2

3 Mục đích nghiên cứu 2

4 Nhiệm vụ của đề tài 2

5 Giới hạn của đề tài 3

Nghiên c u các trò ch i có s d ng câu h i g n li n v i th c ti n trong các ho t đ ng ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ền với thực tiễn trong các hoạt động ới thực tiễn trong các hoạt động ực tiễn trong các hoạt động ễn trong các hoạt động ạt động ộng d y h c nh m nâng cao h ng thú, tính tích c c h c t p c a HS, thông qua các trò ch i HS ạt động ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ủa HS, thông qua các trò chơi HS đ ư c phát huy năng l c nh n th c Hóa h c t đó góp ph n nâng cao ch t l ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ần nâng cao chất lượng dạy học ất lượng dạy học ư ng d y h c ạt động hóa h c tr ở trường THPT ường THPT ng THPT 3

6 Giả thuyết khoa học 3

7 Cái mới của luận văn 3

8 Phương pháp nghiên cứu 3

8.1 Nhóm ph ư ng pháp nghiên c u lý lu n ập của HS, thông qua các trò chơi HS 3

8.2 Nhóm ph ư ng pháp nghiên c u th c ti n ực tiễn trong các hoạt động ễn trong các hoạt động 4

8.3 Th ng kê toán h c đ x lý k t qu th c nghi m ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ệm .4

9 Dàn ý công trình 4

PH N II: N I DUNG ẦN I: MỞ ĐẦU ỘI DUNG 5

Chương 1 5

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC HÓA HỌC 5

1.1 L ch s nghi ịch sử nghi ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ên c u v n đ ất lượng dạy học ền với thực tiễn trong các hoạt động 5

1.2 Ph ư ng h ưới thực tiễn trong các hoạt động ng đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ư ng pháp d y h c hóa h c ạt động 8

1.3 D y h c tích c c ạt động ực tiễn trong các hoạt động 10 1.4 ng d ng CNTT&TT trong d y h c hóa h c Ứng dụng CNTT&TT trong dạy học hóa học ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động 22

1.4.1 Công ngh và giáo d c ệm ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động [2], [19] 22

- Công ngh thông tin (CNTT) là ngành ng d ng công ngh qu n lý và x lý ệm ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động thông tin, đ c bi t trong các c quan t ch c l n C th , CNTT là ngành s ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động d ng máy tính và ph n m m máy tính đ chuy n đ i, l u tr , b o v , x ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ần nâng cao chất lượng dạy học ền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ư ữ, bảo vệ, xử ả thực nghiệm ệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động lý, truy n, và thu th p thông tin ền với thực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS 22

* u đi m c a ng d ng CNTT Ưu điểm của ứng dụng CNTT ể xử lý kết quả thực nghiệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động 24 1.4.2 Công ngh thông tin và d y h c hóa h c ệm ạt động [19] 24 Hóa h c là m t khoa h c c a các bi u t ộng ủa HS, thông qua các trò chơi HS ể xử lý kết quả thực nghiệm ư ng, t t c các k t qu nghiên c u ất lượng dạy học ả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm.

v các ch t và s bi n đ i c a chúng đ u ph i đ ền với thực tiễn trong các hoạt động ất lượng dạy học ực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ủa HS, thông qua các trò chơi HS ền với thực tiễn trong các hoạt động ả thực nghiệm ư c bi u di n d ể xử lý kết quả thực nghiệm ễn trong các hoạt động ưới thực tiễn trong các hoạt động i d ng ạt động các ph ư ng trình ph n ng hóa h c, các đ th , s đ , bi u b ng… T t c ả thực nghiệm ồ thị, sơ đồ, biểu bảng… Tất cả ịch sử nghi ồ thị, sơ đồ, biểu bảng… Tất cả ể xử lý kết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ất lượng dạy học ả thực nghiệm các bi u t ể xử lý kết quả thực nghiệm ư ng đó đ có th đ ền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ư c trình bày m t cách tr c quan nh t nh ộng ực tiễn trong các hoạt động ất lượng dạy học ờng THPT.

ng d ng CNTT ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động 24

* Khi s d ng máy tính và CNTT trong d y h c c n l u ý nh ng đi m sau ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động ần nâng cao chất lượng dạy học ư ữ, bảo vệ, xử ể xử lý kết quả thực nghiệm .25

1.5.2.1 C u trúc chung c a trò ch i d y h c ất lượng dạy học ủa HS, thông qua các trò chơi HS ạt động [18] 28 a) Phân lo i trò ch i theo s năng đ ng ạt động ực tiễn trong các hoạt động ộng 29

- Trò ch i đ ng: là nh ng trò ch i có s chuy n đ ng ho c v n d ng đ n ộng ữ, bảo vệ, xử ực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ộng ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ập của HS, thông qua các trò chơi HS ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm.

c b p c a ng ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ường THPT i ch i nh ch y nh y, nhào l n, kéo đ y, g ng gánh, v ư ạt động ả thực nghiệm ộng ẩy, gồng gánh, vượt ồ thị, sơ đồ, biểu bảng… Tất cả ư t

ch ưới thực tiễn trong các hoạt động ng ng i Khi d y môn hóa ch có th t ch c lo i trò ch i v n đ ng ạt động ạt động ỉ có thể tổ chức loại trò chơi vận động ể xử lý kết quả thực nghiệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ộng này trong các bu i h c t p ngo i khóa ổi mới phương pháp dạy học hóa học ập của HS, thông qua các trò chơi HS ạt động 29

- Trò ch i tĩnh: là nh ng trò ch i c n v n d ng trí óc và giác quan, ng ữ, bảo vệ, xử ần nâng cao chất lượng dạy học ập của HS, thông qua các trò chơi HS ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ường THPT i

- Trò ch i ngoài tr i: Có th t ch c cho HS c a c m t kh i l p h c ch i trò ờng THPT ể xử lý kết quả thực nghiệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ủa HS, thông qua các trò chơi HS ả thực nghiệm ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động

ch i tìm hi u v các ki n th c hóa h c ngoài sân kh u, trong m t ti t sinh ể xử lý kết quả thực nghiệm ền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ở trường THPT ất lượng dạy học ộng ết quả thực nghiệm.

ho t t p th ạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ể xử lý kết quả thực nghiệm 29

- Trò ch i trong l p: th ới thực tiễn trong các hoạt động ường THPT ng áp d ng trong gi h c c a m t l p, trong quá ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ờng THPT ủa HS, thông qua các trò chơi HS ộng ới thực tiễn trong các hoạt động trình d y ki n th c có th l ng ghép các ch ạt động ết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ồ thị, sơ đồ, biểu bảng… Tất cả ư ng trình trò ch i .29 c) Phân lo i trò ch i theo m c đ th i gian ạt động ộng ờng THPT .30

- Trò ch i ng n: là nh ng trò ch i đ ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ữ, bảo vệ, xử ư c t ch c trong l p h c trong m t ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ộng

th i gian ng n, ch kho ng 5-10 phút ờng THPT ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ỉ có thể tổ chức loại trò chơi vận động ả thực nghiệm .30

- Trò ch i dài: là nh ng trò ch i đ ữ, bảo vệ, xử ư c t ch c trong l p h c ho c ngoài ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ở trường THPT sân kh u trong m t th i gian dài, kho ng vài ti t h c ất lượng dạy học ộng ờng THPT ả thực nghiệm ết quả thực nghiệm .30

- Ngoài ra, ng ường THPT i ta còn phân trò ch i theo t ng th lo i nh , trò ch i luy n ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ể xử lý kết quả thực nghiệm ạt động ư ệm giác quan, nhanh nh y, chính xác, trò ch i lý lu n, trò ch i ph n x , trò ch i ạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ả thực nghiệm ạt động luy n trí nh ệm ới thực tiễn trong các hoạt động 30

- H c trong quá trình vui ch i, là quá trình lĩnh h i tri th c v n s ng m t cách nh ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ộng ẹ nhàng, t nhiên không gò bó phù h p v i đ c đi m tâm lí sinh h c h c sinh H c t p ực tiễn trong các hoạt động ới thực tiễn trong các hoạt động ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ể xử lý kết quả thực nghiệm ở trường THPT ập của HS, thông qua các trò chơi HS

b ng trò ch i sẽ kh i d y h ng thú t nguy n, làm gi m thi u s căng th ng th n kinh ập của HS, thông qua các trò chơi HS ực tiễn trong các hoạt động ệm ả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ẳng thần kinh ở ần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT.

các em 33

- Trong quá trình ch i h c sinh huy đ ng các giác quan đ ti p nh n thông tin ngôn ng H c ộng ể xử lý kết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ữ, bảo vệ, xử sinh ph i t phân tích t ng h p so sánh khái quát hóa làm cho các giác quan tinh nh y h n, ả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ổi mới phương pháp dạy học hóa học ạt động ngôn ng m ch l c h n, các thao tác trí tu đ ữ, bảo vệ, xử ạt động ạt động ệm ư c hình thành .34

- Qua trò ch i h c t p h c sinh ti p thu, lĩnh h i và kh c sâu đ ập của HS, thông qua các trò chơi HS ết quả thực nghiệm ộng ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ư c nhi u tri th c nhi u ền với thực tiễn trong các hoạt động ền với thực tiễn trong các hoạt động khái ni m trên c s đó nh ng ph m ch t trí tu c a các em đ ệm ở trường THPT ữ, bảo vệ, xử ẩy, gồng gánh, vượt ất lượng dạy học ệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ư c hình thành nh : S ư ực tiễn trong các hoạt động nhanh trí, tính linh ho t, sáng t o và kiên trì ạt động ạt động 34

- Trò ch i góp ph n hoàn thi n ph m ch t đ o đ c, rèn cho h c sinh tính ần nâng cao chất lượng dạy học ệm ẩy, gồng gánh, vượt ất lượng dạy học ạt động trung th c, t ch c t l c, đoàn k t Khi tham gia ch i m i h c sinh đ u có ực tiễn trong các hoạt động ổi mới phương pháp dạy học hóa học ực tiễn trong các hoạt động ực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ền với thực tiễn trong các hoạt động quy n bình đ ng nh nhau trò ch i h c t p các em c m nh n đ ền với thực tiễn trong các hoạt động ẳng thần kinh ở ư Ở ĐẦU ập của HS, thông qua các trò chơi HS ả thực nghiệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ư c m t ộng cách tr c ti p k t qu ho t đ ng c a mình: Đúng hay sai, phát hi n ra cái ực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ạt động ộng ủa HS, thông qua các trò chơi HS ệm m i…K t qu này có ý nghĩa to l n đ i v i các em, nó mang l i ni m vui vô ới thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động ạt động ền với thực tiễn trong các hoạt động h n thúc đ y tính tích c c, m r ng c ng c và phát tri n v n hi u bi t ạt động ẩy, gồng gánh, vượt ực tiễn trong các hoạt động ở trường THPT ộng ủa HS, thông qua các trò chơi HS ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm c a các em ủa HS, thông qua các trò chơi HS 34 1.6 Th c tr ng s d ng trò ch i trong d y h c hóa h c ực tiễn trong các hoạt động ạt động ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động 35

Chương 2 42

THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC HÓA HỌC 42

2.1 Phân tích ch ư ng trình hóa h c THPT ở trường THPT .42

2.2 Nguyên t c thi t k trò ch i d y h c ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ạt động 52

2.3 Quy trình th c hi n khi t ch c trò ch i d y h c ực tiễn trong các hoạt động ệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ạt động 53

Tr ưới thực tiễn trong các hoạt động c khi cho h c sinh ch i b t kì m t trò ch i nào, giáo viên cũng c n ph i xác đ nh rõ: ất lượng dạy học ộng ần nâng cao chất lượng dạy học ả thực nghiệm ịch sử nghi dùng trò ch i này v i m c đích gì? trò ch i mang l i cho h c sinh nh ng ki n th c gì và ới thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động ữ, bảo vệ, xử ết quả thực nghiệm hình thành nh ng kĩ năng gì thông qua các ho t đ ng ch i? T m c tiêu c a trò ch i k t ữ, bảo vệ, xử ạt động ộng ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ết quả thực nghiệm h p v i m c tiêu c a bài h c cũng nh các đi u ki n khác đ giáo viên l a ch n trò ch i ới thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ư ền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động phù h p 53

*B ưới thực tiễn trong các hoạt động c 2: Chu n b đi u ki n, ph ẩy, gồng gánh, vượt ịch sử nghi ền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ư ng ti n ch i Gi i thi u và gi i thích trò ệm ới thực tiễn trong các hoạt động ệm ả thực nghiệm ch i 53 Gi i thi u và gi i thích trò ch i ới thiệu và giải thích trò chơi ệu và giải thích trò chơi ải thích trò chơi ơi .54

Khi ti n hành t ch c trò ch i, thông th ết quả thực nghiệm ổi mới phương pháp dạy học hóa học ường THPT ng GV th c hi n các b ực tiễn trong các hoạt động ệm ưới thực tiễn trong các hoạt động c nh sau: ư

54

- Gi i thi u trò ch i: GV c n gi i thi u th t dí d m ới thực tiễn trong các hoạt động ệm ần nâng cao chất lượng dạy học ới thực tiễn trong các hoạt động ệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động

và hài h ưới thực tiễn trong các hoạt động c tên g i và ý nghĩa c a trò ch i sao cho HS b cu n hút vào trò ch i ủa HS, thông qua các trò chơi HS ịch sử nghi ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm.

ngay t nh ng giây phút đ u tiên ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ữ, bảo vệ, xử ần nâng cao chất lượng dạy học 54

- Th i gian ch i:Tùy thu c vào t ng trò ch i mà GV ờng THPT ộng ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học có th thông báo th i gian ch i V i nh ng ti t d y theo phân ph i ch ể xử lý kết quả thực nghiệm ờng THPT ới thực tiễn trong các hoạt động ữ, bảo vệ, xử ết quả thực nghiệm ạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ư ng trình thì GV c n thông báo tr ần nâng cao chất lượng dạy học ưới thực tiễn trong các hoạt động ới thực tiễn trong các hoạt động c l p th i gian ti n hành c trò ch i đ tránh ờng THPT ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm cho HS có tâm lí đ ư c ch i c gi h c Thông th ả thực nghiệm ờng THPT ường THPT ng, m t trò ch i trong m t ộng ộng ti t h c ch di n ra trong vòng 5-10 phút, tr nh ng ti t luy n t p có th ết quả thực nghiệm ỉ có thể tổ chức loại trò chơi vận động ễn trong các hoạt động ừ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ữ, bảo vệ, xử ết quả thực nghiệm ệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ể xử lý kết quả thực nghiệm nhi u h n còn đ i v i vi c xây d ng trò ch i cho m t ch đ thì GV nên phân ền với thực tiễn trong các hoạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động ệm ực tiễn trong các hoạt động ộng ủa HS, thông qua các trò chơi HS ền với thực tiễn trong các hoạt động b th i gian kho ng 90 đ n 120 phút là h p lí Vi c quy đ nh th i gian GV ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ờng THPT ả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ệm ịch sử nghi ờng THPT cũng c n căn c vào đi u ki n c th : l p có nhi u HS h c không t t thì ph i ần nâng cao chất lượng dạy học ền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động ền với thực tiễn trong các hoạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ả thực nghiệm nhi u th i gian h n ho c là l p ch n thì th i gian có th ít h n ền với thực tiễn trong các hoạt động ờng THPT ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ới thực tiễn trong các hoạt động ờng THPT ể xử lý kết quả thực nghiệm .54

- Đ i ch i: Sau khi gi i thi u trò ch i, GV ch n ộng ới thực tiễn trong các hoạt động ệm đ i ch i Vi c l a ch n đ i ch i cho phù h p cũng c n ph i chú ý: GV có ộng ệm ực tiễn trong các hoạt động ộng ần nâng cao chất lượng dạy học ả thực nghiệm th ch n các em gi tay cũng có th t mình g i HS lên ch i (đ i v i nh ng ể xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động ữ, bảo vệ, xử HS nhút nhát), và khi phân đ i ch i GV nên phân chia đ u tránh tình tr ng ộng ền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động toàn HS gi i nh n vào m t đ i, nh th trò ch i sẽ m t cân b ng và gi m đi ỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ộng ộng ư ết quả thực nghiệm ất lượng dạy học ả thực nghiệm ph n k ch tính ần nâng cao chất lượng dạy học ịch sử nghi 54 - Lu t ch i: Khi đã có đ i ch i thì giáo viên ph i ập của HS, thông qua các trò chơi HS ộng ả thực nghiệm gi i thích rõ lu t ch i cho HS Công vi c này có th di n ra theo r t nhi u ả thực nghiệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ễn trong các hoạt động ất lượng dạy học ền với thực tiễn trong các hoạt động cách khác nhau, tùy thu c vào đi u ki n th c ti n ộng ền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ực tiễn trong các hoạt động ễn trong các hoạt động 55

*B ưới thực tiễn trong các hoạt động c 3 : Đi u khi n trò ch i ền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm .55

*B ưới thực tiễn trong các hoạt động c 4: Đánh giá k t qu ch i, trao gi i cho ng ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ả thực nghiệm ường THPT i ch i .56

* B ưới thực tiễn trong các hoạt động c 5 : Th o lu n và rút ra ki n th c ả thực nghiệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ết quả thực nghiệm .56

2.4 Thi t k m t s trò ch i s d ng trong d y h c Hóa h c: ết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động 57

*Xác đ nh m c tiêu c a trò ch i ịch sử nghi ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS 57

- Giúp HS n m ch c ki n th c c b n và nâng cao c a ch ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ư ng halogen và ch ư ng oxi – l u huỳnh ư 57

- Rèn t duy nhanh, kĩ năng làm vi c đ c l p cho HS ư ệm ộng ập của HS, thông qua các trò chơi HS 57

- Phát tri n năng l c s d ng ngôn ng hóa h c, năng l c ghi nh , năng l c gi i quy t ể xử lý kết quả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ữ, bảo vệ, xử ực tiễn trong các hoạt động ới thực tiễn trong các hoạt động ực tiễn trong các hoạt động ả thực nghiệm ết quả thực nghiệm v n đ ất lượng dạy học ền với thực tiễn trong các hoạt động 57

- HS h ng thú và say mê v i môn h c h n ới thực tiễn trong các hoạt động 57

*Xác đ nh m c tiêu c a trò ch i ịch sử nghi ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS 59

- Rèn t duy nhanh, kĩ năng làm vi c đ c l p ho c làm vi c theo nhóm cho HS ư ệm ộng ập của HS, thông qua các trò chơi HS ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ệm .59

- HS h ng thú và say mê v i môn h c h n ới thực tiễn trong các hoạt động 59

2.4.7 M t s trò ch i khác ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm : Đoán ý đ ng đ i, ai tài h n nào? ồ thị, sơ đồ, biểu bảng… Tất cả ộng 66

2.5 S d ng trò ch i đ gây h ng thú, tích c c hóa ho t đ ng nh n th c ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ể xử lý kết quả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ạt động ộng ập của HS, thông qua các trò chơi HS trong d y h c hóa h c ạt động 66 2.5.1 Quy trình thi t k giáo án d y h c hóa h c d ết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ạt động ưới thực tiễn trong các hoạt động i hình th c trò ch i 66

2.5.2.3 Giáo án “RUNG CHUÔNG VÀNG” (Ph l c 6) ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động 98

Ti u k t ch ể xử lý kết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ư ng 2 98

Chương 3 99

THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 99

3.1 M c đích và nhi m v c a th nghi m s ph m ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ư ạt động 99

3.2 Đ i t ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ư ng và n i dung th nghi m s ph m ộng ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ư ạt động 100

3.3 Ph ư ng pháp th nghi m s ph m ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm ư ạt động 100

3.4 Th i gian th nghi m ờng THPT ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ệm 101 PH N III: K T LU N CHUNG ẦN I: MỞ ĐẦU ẾT TẮT ẬN CHUNG 115

1 K t lu n ết luận ận 115

2 Khuyến nghị 116

2.1 V i B Giáo d c & Đào t o ới thực tiễn trong các hoạt động ộng ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động 117

2.2 V i tr ới thực tiễn trong các hoạt động ường THPT ng THPT 117 3 Hướng phát triển của đề tài 118

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

Hi n nay chúng ta đang xây d ng m t n n giáo d c nh m phát tri n toệ thông tin ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ục nhằm phát triển to ằm phát triển to ển to àndiệ thông tinn nh ng năng l c c a h c sinh, phát tri n kh năng t duy, phát huy tínhực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ển to ản ưtích c c, ch đ ng, ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to sáng t o c a ngạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hương Kh ng t đã t ng d y h c trò r ng:i h c ổ thông ử nghiệm ừng dạy học trò rằng: ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to

“Bi t mà h c không b ng thích mà h c, thích mà h c không b ng vui say màết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to

h c” Vì v y m t trong nh ng gi i pháp b o đ m thành công trong d y h c choọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ản ản ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

các em Ch t lất bản ược sự hứng thú nhận thức chong d y h c sẽ cao khi nó kích thích đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc h ng thú, nhu ứng c u, sầu, sở ởthích và kh năng đ c l p, tích c c t duy c a h c sinh Lu t ản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ực ư ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận giáo d c s a đ iục nhằm phát triển to ử nghiệm ổ thông

2005, đi u 28.2 đền thông ã quy đ nh: "ị Hương Ph ươn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ng pháp giáo d c ph thông ph i phát huy ục phổ thông phải phát huy ổ vũ động ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, tính tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i đ c đi m c a ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ủa thầy, cô và các bạn là món quà quý nhất dành cho em ội, ạng Sơn ), các bạn đồng ủa thầy, cô và các bạn là món quà quý nhất dành cho em ọc trường ĐHSP Hà Nội, ợp với đặc điểm của ớng dẫn và tận tình giúp đỡ ể giáo viên và học sinh ủa thầy, cô và các bạn là món quà quý nhất dành cho em.

t ng l p h c, môn h c; b i d ừ những ngày đầu nghiên cứu ớng dẫn và tận tình giúp đỡ ọc trường ĐHSP Hà Nội, ọc trường ĐHSP Hà Nội, ồng ưỡ ng ph ươn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ng pháp t h c, kh năng làm vi c theo ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ọc trường ĐHSP Hà Nội, ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, nhóm; rèn luy n kỹ năng v n d ng ki n th c vào th c ti n; tác đ ng đ n tình ận tình giúp đỡ ục phổ thông phải phát huy ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ứu ực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ ễn Hữu Hiệu đã cộng tác nhiệt tình ội, ếp hướng dẫn và tận tình giúp đỡ

c m, đem l i ni m vui, h ng thú h c t p cho h c sinh ảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội, ạng Sơn ), các bạn đồng ề tài này ứu ọc trường ĐHSP Hà Nội, ận tình giúp đỡ ọc trường ĐHSP Hà Nội, ” Đ làm đển to ược sự hứng thú nhận thức choc đi u đó, bền thông ên

c nh vi c đ i m i n i dung, phạy học ệ thông tin ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ươngng pháp d y h c thạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ì s ph i h p các hực ối chứng ợc sự hứng thú nhận thức cho ình

th c t ch c ứng ổ thông ứng d y h c ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương là r t c n thi tất bản ầu, sở ết luận Ho t đ ng d y h c hóa h c dạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ngtrò ch i ơng là m t ột nền giáo dục nhằm phát triển to hình th c t ch c d y h c, lứng ổ thông ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương à m t trong nh ng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ho t đ ng c aạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

h c sinh ti n học viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ành trong nhà trười họcng nhằm phát triển tom gây h ng thú, c ng c , m r ng,ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứng ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to

kh c sâu ki n th c, phát tri n nhân cách, b i d! ết luận ứng ển to ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ưỡng năng khiếu và tư duy sángng năng khi u và t duy sángết luận ư

t o c a ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính h c sinh; nó có tác d ng r t l n v m t giáo dọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to ất bản ới nội dung, phương pháp dạy học th ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ưỡng năng khiếu và tư duy sángng, giáo d c vục nhằm phát triển to à giáo

d c kỹ thu t t ng h p các trục nhằm phát triển to ận ổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho Ở các trường trung học phổ thông hiện nay, việc tổ ười họcng trung h c ph thông hi n nay, vi c tọc viên:Nguyễn Thị Hương ổ thông ệ thông tin ệ thông tin ổ thông

ch c ho t đ ng d y h c dứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ng trò ch i cho h c sinh còn r t h n ch , n uơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ạy học ết luận ết luận

huy được sự hứng thú nhận thức choc vai trò, tác d ng v n có c a nó trong quá trình d y h c.ục nhằm phát triển to ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

Khi d y h c hóa h c dạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ng trò ch i, y u t gây h ng thú, kích thíchơng ết luận ối chứng ứng

kh năng t duy cho HS là m t y u t h t s c quan tr ng, HS có h ng thú h cản ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ối chứng ết luận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương

t p thì ho t đ ng d y h c đó m i không nhàm chán và có hi u qu t t Trongận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ản ối chứng

các ho t đ ng d y h c, n u chúng ta k t h p khéo léo vi c đ a ki n th c g nạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ệ thông tin ư ết luận ứng !

li n v i m t trò ch i h c t p, thì sẽ nâng cao h ng thú h c t p, phát huy khền thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ảnnăng t h c và hi u qu d y h c Hóa h cực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ản ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương Trò ch i v i tính h p d n t thânơng ới nội dung, phương pháp dạy học th ất bản ẫn tự thân ực

c a mình có m t ti m năng l n đ tr thành m t phủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ển to ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ươngng ti n d y h c hi uệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin

c c sáng t o c a HS.ực ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

d ng CNTT vào d y h c các góc đ khác nhau Tuy nhiên, ch a có nhi u nghiênục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ư ền thông

c u vi c d y h c b ng trò ch i nh m nâng cao h ng thú h c t p và hi u quứng ệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ơng ằm phát triển to ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ệ thông tin ản

d y h c Hóa h c Đó là lí do chúng tôi l a ch n v n đ : ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ền thông “ Thi t k và s d ng ết quả thực nghiệm ết quả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động trò ch i trong d y h c nh m nâng cao h ng thú h c t p và hi u qu d y ạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS ệm ả thực nghiệm ạt động

h c Hóa h c” đ nghiên c u và th c hi n.ển to ứng ực ệ thông tin

2 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

- Đ i tối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong nghiên c u: ứng M t s ho t đ ng d y h c có s d ng trò ch iột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ử nghiệm ục nhằm phát triển to ơng

nh m nâng cao h ng thú h c t p và hi u qu d y h c Hóa h cằm phát triển to ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ệ thông tin ản ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Khách th nghiên c u : Quá trình d y h c hóa h c trển to ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ười họcng THPT

3 Mục đích nghiên cứu

d ng các ho t đ ng d y h c dực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ng các chươngng trình trò ch i nh m m cơng ằm phát triển to ục nhằm phát triển tođích nâng cao h ng thúứng , tính tích c c h c t p c a HS góp ph n nâng cao ch tực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ầu, sở ất bản

lược sự hứng thú nhận thức chong d y h c hóa h c trạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ười họcng THPT

4 Nhiệm vụ của đề tài

- Nghiên c u c s lý lu n và th c ti n c a vi c tứng ơng ở ận ực ễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tin hi t k và s d ng tròết luận ết luận ử nghiệm ục nhằm phát triển to

ch i trong các ho t đ ng d y h c.ơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Nghiên c u thi t k m t s trò ch i và cách s d ng trong các ho tứng ết luận ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ơng ử nghiệm ục nhằm phát triển to ạy học

đ ng d y h c.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Th nghi m s ph m đ ki m ch ng hi u qu c a gi i pháp đ a tròử nghiệm ệ thông tin ư ạy học ển to ển to ứng ệ thông tin ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ư

ch i vào d y h c hóa h c.ơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương

5 Giới hạn của đề tài

Nghiên c u các trò ch i có s d ng câu h i g n li n v i th c ti n trongứng ơng ử nghiệm ục nhằm phát triển to ỏng, và các phần mềm khác ! ền thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ễn Thị Hươngcác ho t đ ng d y h c nh m nâng cao h ng thú, tính tích c c h c t p c a HS,ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ứng ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhthông qua các trò ch i HS đơng ược sự hứng thú nhận thức choc phát huy năng l c nh n th c Hóa h c t đóực ận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ừng dạy học trò rằng:góp ph n nâng cao ch t lầu, sở ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong d y h c hóa h c trạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ười họcng THPT

6 Giả thuyết khoa học

N u GV bi t cách thi t k và s d ng trò ch i trong các ho t đ ng d yết luận ết luận ết luận ết luận ử nghiệm ục nhằm phát triển to ơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học

h c m t cách có hi u qu thì sẽ góp ph n t o h ng thú, phát huy tính tích c cọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ản ầu, sở ạy học ứng ực

c a HS đáp ng yêu c u nâng cao ch t lủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ứng ầu, sở ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong d y h c môn hóa h c trạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ười họcng

7 Cái mới của luận văn

- Thi t k và s d ng m t s d ng trò ch i nh m phát huy tính tích c cết luận ết luận ử nghiệm ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ạy học ơng ằm phát triển to ực

và gây h ng thú h c t p cho HS đ t đó HS phát huy đứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ển to ừng dạy học trò rằng: ược sự hứng thú nhận thức choc năng l c gi i quy tực ản ết luận

v n đ , năng l c t duy, năng l c h p tác, năng l c v n d ng ki n th c vàoất bản ền thông ực ư ực ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ận ục nhằm phát triển to ết luận ứng

th c ti n, ực ễn Thị Hương

- Đ xu t phền thông ất bản ươngng hưới nội dung, phương pháp dạy học thng s d ng ho t đ ng d y h c b ng cách xâyử nghiệm ục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to

d ng chực ươngng trình trò ch i Trò ch i dùng đ d y h c dơng ơng ển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ng c ng c ki nủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứng ết luận

cao ki n th c, kỹ năng hoá h c c a HS, t đó làm tăng hi u qu d y h c Hóaết luận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ừng dạy học trò rằng: ệ thông tin ản ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

8 Phương pháp nghiên cứu

8.1 Nhóm ph ư ng pháp nghiên c u lý lu n ập của HS, thông qua các trò chơi HS

- Nghiên c u các văn b n, ch th c a Đ ng, Nhà nứng ản ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc, B Giáo d c vàột nền giáo dục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to

- Nghiên c u các tài li u v lý lu n d y h c, tâm lý h c, giáo d c h c vàứng ệ thông tin ền thông ận ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

các ho t đ ng d y h c dạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ng trò ch i nh m gây h ng thú, tích c c hóaơng ằm phát triển to ứng ực

ho t đ ng h c t p c a HS.ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

8.2 Nhóm ph ư ng pháp nghiên c u th c ti n ực tiễn trong các hoạt động ễn trong các hoạt động

- Quan sát thái đ ti p nh n c a HS trong gi DH đột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ời học ược sự hứng thú nhận thức choc thi t k dết luận ết luận ưới nội dung, phương pháp dạy học thi

- Thăm dò, trao đ i ý ki n v i các GV d y hoá THPT v n i dung, hìnhổ thông ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to

th c trình bày, s lứng ối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong câu h i trong các trò ch i c a m i ho t đ ng d y h cỏng, và các phần mềm khác ơng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỗi hoạt động dạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

và cách s d ng trò ch i trong quá trình d y h c.ử nghiệm ục nhằm phát triển to ơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Th nghi m s ph m đ đánh giá hi u qu c a ho t đ ng d y h cử nghiệm ệ thông tin ư ạy học ển to ệ thông tin ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

được sự hứng thú nhận thức choc thi t k b ng các trò ch i đ gây h ng thú, rèn luy n t duy nhanh, phátết luận ết luận ằm phát triển to ơng ển to ứng ệ thông tin ưhuy tính tích c c c a HS trong h c t p.ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận

8.3 Th ng kê toán h c đ x lý k t qu th c nghi m ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ết quả thực nghiệm ả thực nghiệm ực tiễn trong các hoạt động ệm.

Áp d ng nh ng thành t u m i c a Toán Th ng kê đ x lý s li u thục nhằm phát triển to ực ới nội dung, phương pháp dạy học th ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứng ển to ử nghiệm ối chứng ệ thông tin ử nghiệmnghi m.ệ thông tin

9 Dàn ý công trình

Ngoài ph n m đ u và k t lu n, ph n n i dung c a lu n văn g m 3ầu, sở ở ầu, sở ết luận ận ầu, sở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng

Ch ươi ng 1: C s lí lu n và th c ti n c a vi c s d ng trò ch i ở trường THPT ập của HS, thông qua các trò chơi HS ực tiễn trong các hoạt động ễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ệm ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động trong d y h c ạt động nh m nâng cao h ng thú h c t p và hi u qu d y h c Hóa ập của HS, thông qua các trò chơi HS ệm ả thực nghiệm ạt động

PHẦN II: NỘI DUNG

1.1.1 n Ở ĐẦU ưới thực tiễn trong các hoạt động c ngo ài

Vào nh ng năm 40 c a th ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận k XIX, m t s nhỷ XIX, một số nh ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng à khoa h c giáo d c Nga ọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to

giáo d c, đ c bi t vục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin à tính h p d n c a trất bản ẫn tự thân ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch i dân gian Nga đ i v i tr em ơng ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ẻ em

c a tr em Nga” đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em ã ch ra ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ngu n g c, giá tr đ c bi t vồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứng ị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin à tính h p d n l thất bản ẫn tự thân ạy học ười họcng

c a trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch i dân gian Nga ơng [24tr19-20]

Bên c nh kho tạy học àng trò ch i h c t p trong dân gian cơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận òn có m t s hột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ệ thông tin

th ng trối chứng ò ch i ơng d y h c khác do các nhạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương à giáo d c có tục nhằm phát triển to ên tu i ổ thông xây d ng Đ i di nực ạy học ệ thông tincho khuynh hưới nội dung, phương pháp dạy học thng s ử nghiệm d ng trục nhằm phát triển to ò ch i d y h c làm phơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng ti n phát tri n toệ thông tin ển to àn

di n cho tr ph i k đ n nhà s ệ thông tin ẻ em ản ển to ết luận ư ph m n i ti ng ngạy học ổ thông ết luận ười học ệ thông tini ti p kh c I.A.Komenxki!(1592-1670) Ông coi trò ch i là hơng ình th c ho t đ ng c n thi t, phứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ầu, sở ết luận ù h p v iợc sự hứng thú nhận thức cho ới nội dung, phương pháp dạy học th

b n ch t vản ất bản à khuynh hưới nội dung, phương pháp dạy học thng c a trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em Trò ch i d y ơng ạy học h c lọc viên:Nguyễn Thị Hương à m t d ng ho t đ ng tríột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to

tu nghiêm túc, là n i m i kh năng c a tr em đệ thông tin ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em ược sự hứng thú nhận thức cho phát tri n, m r ngc ển to ở ột nền giáo dục nhằm phát triển tophong phú thêm v n hi u bi t V i quan đi m trối chứng ển to ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ển to ò ch i là ni m vui sơng ền thông ưới nội dung, phương pháp dạy học thng c aủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

người học ới nội dung, phương pháp dạy học thi l n ph i chú ý đ n trản ết luận ò ch i d y h c cho tr vơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ẻ em à ph i hản ưới nội dung, phương pháp dạy học thng d n, ch đ oẫn tự thân ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ạy học đúng đ n cho tr ch i ! ẻ em ơng Trong n n giáo d c c đi n, ý tền thông ục nhằm phát triển to ổ thông ển to ưởng s d ng trử nghiệm ục nhằm phát triển to ò ch iơng

v i m c đích d y h c đới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức cho th hi n đ y đ trong h th ng giáo d c c ển to ệ thông tin ầu, sở ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tin ối chứng ục nhằm phát triển to c a nhàủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

đ xu t ý tền thông ất bản ưởng k t h p d y ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ạy học h c v i trọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ò ch i cho tr Quan đi m c a ông vơng ẻ em ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông

qua trò ch i tr nh n th c đơng ẻ em ận ứng ược sự hứng thú nhận thức choc cái kh i đ u do thở ầu, sở ược sự hứng thú nhận thức chong đ sinh ra t n t i ết luận ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ở

kh p m i n i, nh n th c đ! ọc viên:Nguyễn Thị Hương ơng ận ứng ược sự hứng thú nhận thức choc nh ng qui lu t t o ra ận ạy học th gi i, t o ra ngay chínhết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học

b n thân mản ình Vì th ông ph nh n tính sáng t o vết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận ạy học à tính tích c c c a tr trongực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em khi ch i ơng Ph.Phroebel cho r ng, nhằm phát triển to à giáo d c cục nhằm phát triển to h c n phát tri n ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ầu, sở ển to cái v n có s nối chứng ẵn

c a tr , ông đ cao vai trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em ền thông ò giáo d c c a trục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch i trong quá trơng ình phát tri n thển to ển to

ch t, lất bản àm v n ngôn ng cũng nh phát tri n t duy, trí tối chứng ư ển to ư ưởng tược sự hứng thú nhận thức chong c a tr [24ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẻ em tr22] I.B.Bazedov cho r ng, trằm phát triển to ò ch i là phơng ươngng ti n d y hệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngc Theo ông, n u trết luận ên

ti t h c, ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương giáo viên s d ng các phử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng pháp, bi n pháp ch i ho c ti n hệ thông tin ơng ặt giáo dưỡng, giáo dục v ết luận ành

ti t h c dết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ình th c ch i thi h ứng ơng ì sẽ đáp ng đứng ược sự hứng thú nhận thức choc nhu c u vầu, sở à phù h p v i đ cợc sự hứng thú nhận thức cho ới nội dung, phương pháp dạy học th ặt giáo dưỡng, giáo dục v

đi m ển to c a ngủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hương à t t i h c v ất bản nhiên hi u qu ti t h c sẽ cao h n [24 tr25-26] ệ thông tin ản ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ơng Vào

nh ng năm 30-40-60 c a th k XX, v n đ s d ng trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ỷ XIX, một số nh ất bản ền thông ử nghiệm ục nhằm phát triển to ò ch i d y h c trơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ên “ti tết luận

h c” đọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc ph n ánh trong công trản ình c a R.I.Giucovxkaia, VR.Bexpalova,ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhE.I.Udalsova R.I.Giucovxkaia đã nâng cao v th c a d y h c b ng trị Hương ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ò ch i Bàơng

ch ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục vàra nh ng ti m năng vền thông à l i th c a nh ng “ti t h c” dợc sự hứng thú nhận thức cho ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ình th c tri h ứng ò ch iơng

h c t p, coi ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận trò ch i h c t p nh là hơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ư ình th c d y h c, giúp ngứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c lĩnh h iột nền giáo dục nhằm phát triển to

nh ng tri th c m i ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th t nh ng ý từng dạy học trò rằng: ưởng đó, Bà đã so n th o ra m t s “ti t h c ạy học ản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương –

nh n th c c a ngận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c trong m i ối chứng quan h gi a nh n th c vệ thông tin ận ứng à tình c m, ý chíản

đã b tr r t nhi u cho các nhổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho ất bản ền thông à giáo d c trong vi c tục nhằm phát triển to ệ thông tin ìm ki m nh ng con đết luận ười họcng

và đi u ki n c n thi t nh m phát huy ền thông ệ thông tin ầu, sở ết luận ằm phát triển to tính tích c c ực nh n th c c a ngận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c

Th hai, nghiứng ên c u v b n ch t vứng ền thông ản ất bản à c u trúc c a tính tích c c nh n th c c aất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ực ận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

người học l n vi ới nội dung, phương pháp dạy học th à tr em, trong đó đ c bi t l u ẻ em ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ư ý t i vai trới nội dung, phương pháp dạy học th ò ch đ ng vủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to à ch thủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to

c a ch th ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to nh n th c đ i v i đ i tận ứng ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong nh n th c thông qua vi c huy đ ngận ứng ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển tocác ch c năng tâm lý m c đ cao nh m gi i quy t nh ng v n đ nh n th c.ứng ở ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ằm phát triển to ản ết luận ất bản ền thông ận ứng

1.1.2 trong n Ở ĐẦU ưới thực tiễn trong các hoạt động c

Vi t Nam, có nhi u tác gi nghi

Ở các trường trung học phổ thông hiện nay, việc tổ ệ thông tin ền thông ản ên c u v vi c thi t k vứng ền thông ệ thông tin ết luận ết luận à s d ng trử nghiệm ục nhằm phát triển to ò

ch i d y ơng ạy học h c dọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thi các góc đ vột nền giáo dục nhằm phát triển to à các b môn khác nhau nh ng ch y u là choột nền giáo dục nhằm phát triển to ư ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận

h c sinh m u giáo và ti u h c nh : Phan Huỳnh Hoa,ọc viên:Nguyễn Thị Hương ẫn tự thân ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư Vũ Minh H ng, Trồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ươngng

s trối chứng ò ch i và ơng trò ch i h c t p [25], [27], [37]…ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận Đ i v i môn Hóa h c, mối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứngt s

d ng vực à s d ng trử nghiệm ục nhằm phát triển to ò ch i d y h c nh m phát huy tính tích c c c a ngơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c

d y h c các góc đ khác nhau, ch ng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẳng h n: ạy học Lu n văn th c sĩ c a tác giận ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ảnNguy n Xuân Vi t ễn Thị Hương ệ thông tin nghiên c u vi c xây d ng vứng ệ thông tin ực à s d ng m t s trử nghiệm ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ò ch i ơng k tết luận

h p vào bài gi ng đi n t nh m nâng cao tính tích c c h c t p môn hóa h cợc sự hứng thú nhận thức cho ản ệ thông tin ử nghiệm ằm phát triển to ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ọc viên:Nguyễn Thị Hươngcho HS (ph n phi kim - hóa h c 10- nâng cao), ầu, sở ọc viên:Nguyễn Thị Hương khóa lu n t t nghi p c a sinhận ối chứng ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

ch i d y h c nh m tích c c hóa quá trình d y và h c ph n h u c Hóa h cơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ực ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương11…nh ng h th ng ệ thông tin ối chứng trò ch i và trơng ò ch i h c t p đơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ược sự hứng thú nhận thức choc các tác gi đ c p đ nản ền thông ận ết luận

ch y u nh m c ng c ki n ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứng ết luận th c ho c kh i đ ng trong m t s ti t h c ứng ặt giáo dưỡng, giáo dục v ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương rèncác giác quan chú ý, ghi nh , phát tri n t duy cho h c sinh ới nội dung, phương pháp dạy học th ển to ư ọc viên:Nguyễn Thị Hương Các tác gi đ cản ặt giáo dưỡng, giáo dục v

bi t quan tâm đ n ý nghĩa phát tri n c a trệ thông tin ết luận ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch i h c t pơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận , không ch ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và pháttri n các giáển to ở c quan mà phát tri n các ch c năng tâm lý chung c a ngển to ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c

d ng vực à s ử nghiệm d ng trục nhằm phát triển to ò ch i d y h c dơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ành cho quá trình nh n th c c a ngận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci

h c, giúp cho ngọc viên:Nguyễn Thị Hương ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c có th t h c qua các trò ch i, thông qua trò ch i vàển to ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ơng ơng

ho t đ ng ch i ngạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c phát huy được sự hứng thú nhận thức choc năng l c sáng t o, năng l c t duy,ực ạy học ực ưnăng l c gi i quy t v n đ , năng l c h p tác, năng l c v n d ng ki n th c vàoực ản ết luận ất bản ền thông ực ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ận ục nhằm phát triển to ết luận ứng

th c ti n, ực ễn Thị Hương c a mình, h c sinh đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc c sát và tọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng tác v i nhau ới nội dung, phương pháp dạy học th Tóm l i,ạy học

đi m qua các k t qu nghiển to ết luận ản ên c u trứng ên cho th y t trất bản ừng dạy học trò rằng: ưới nội dung, phương pháp dạy học thc đ n nay tuy đết luận ã có khá

nhi u công trền thông ình nghiên c u v trứng ền thông ò ch i d y h c Song ch a có m t công trơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ìnhnghiên c u nào đi sâu vào vi c thi t k vứng ệ thông tin ết luận ết luận à s dử nghiệm ục nhằm phát triển tong trò ch i d y h c nh m tíchơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to

c c ực hóa ho t đ ng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to h c t p c a HS ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính trong d y h c môn Hóa h c Nh ng côngạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương

d ng trò ch i trong d y h c nh m nâng cao h ng thú h c t p và hi u qu d yục nhằm phát triển to ơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ệ thông tin ản ạy học

h c Hóa h c”ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương

1.2 Ph ư ng h ưới thực tiễn trong các hoạt động ng đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ư ng pháp d y h c hóa h c ạt động

1.2.1 Đ i m i PPDH- xu h ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ưới thực tiễn trong các hoạt động ng chung c a th gi i ủa HS, thông qua các trò chơi HS ết quả thực nghiệm ới thực tiễn trong các hoạt động

Đ i m i PPDH đã và đang đổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ược sự hứng thú nhận thức choc th c hi n nhi u nực ệ thông tin ở ền thông ưới nội dung, phương pháp dạy học thc trên th gi i.ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th

Trưới nội dung, phương pháp dạy học thc đây, vi c d y h c đệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc di n ra theo mô hình “l y giáo viên làm trungễn Thị Hương ất bảntâm”, ngày nay xu hưới nội dung, phương pháp dạy học thng m i đang đới nội dung, phương pháp dạy học th ược sự hứng thú nhận thức choc áp d ng là “d y h c l y h c sinh làmục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ọc viên:Nguyễn Thị Hươngtrung tâm” Phươngng pháp d y h c n ng v thuy t trình c a th y d n đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ền thông ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ầu, sở ầu, sở ược sự hứng thú nhận thức choc thay

th b ng các phết luận ằm phát triển to ươngng pháp d y h c tích c c, đ cao t h c c a trò dạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ền thông ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ưới nội dung, phương pháp dạy học th ựci s

hưới nội dung, phương pháp dạy học thng d n, đi u ph i c a giáo viên Ngoài ra, ho t đ ng d y và h c còn đẫn tự thân ền thông ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc hỗi hoạt động dạy học

tr đ c l c b ng các phợc sự hứng thú nhận thức cho ! ực ằm phát triển to ươngng ti n d y h c hi n đ i nh máy tính, máy chi u,ệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ạy học ư ết luậnbăng hình, ph n m m d y h c, …ầu, sở ền thông ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

có nhi u bi n pháp đ nâng cao ch t lền thông ệ thông tin ển to ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong giáo d c Ngục nhằm phát triển to ười họci Singapo có kh uẩu

hi u “d y ít, h c nhi u” v i tham v ng đ a Singapo tr thành m t trongệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to

nh ng nưới nội dung, phương pháp dạy học thc d n đ u v giáo d c và khoa h c công ngh Các nẫn tự thân ầu, sở ền thông ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ưới nội dung, phương pháp dạy học thc phát tri nển to

Development) đã có m t kỳ thi qu c t đánh giá trình đ h c sinh ph thôngột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ổ thông

c a ba l n thi g n đây cho th y Ph n Lan, m t nủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ầu, sở ầu, sở ất bản ầu, sở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ưới nội dung, phương pháp dạy học thc B c Âu, đang có n n giáo! ền thông

d c t t nh t th gi i Tục nhằm phát triển to ối chứng ất bản ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng ng v i n n giáo d c u vi t, Ph n Lan có n nứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ền thông ục nhằm phát triển to ư ệ thông tin ầu, sở ền thôngkinh t c nh tranh s m t trên th gi i Hàng trăm đoàn chuyên gia giáo d cết luận ạy học ối chứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to

c a các nủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ưới nội dung, phương pháp dạy học thc đã đ n h c t p Ph n Lan, trong đó có nhi u đoàn đ n t Vi tết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ầu, sở ền thông ết luận ừng dạy học trò rằng: ệ thông tinNam

1.2.2 Đ nh h ịch sử nghi ưới thực tiễn trong các hoạt động ng đ i m i PPDH Vi t Nam ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ở trường THPT ệm.

Đ i h i Đ ng l n th VI c a Đ ng (1986) đã quy t đ nh đ a nạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ầu, sở ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ết luận ị Hương ư ưới nội dung, phương pháp dạy học thc tavào m t th i kì phát tri n m i – đo n tuy t v i chính sách t p trung, quanột nền giáo dục nhằm phát triển to ời học ển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ệ thông tin ới nội dung, phương pháp dạy học th ậnliêu, bao c p, bất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc vào th i kì công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t nời học ệ thông tin ệ thông tin ạy học ất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc Đ ngản

ta ch n giáo d c và đào t o, khoa h c và công ngh làm “khâu đ t phá” c aọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

th i kì m i Đ ng ta kh ng đ nh “s phát tri n giáo d c và đào t o, khoa h cời học ới nội dung, phương pháp dạy học th ản ẳng ị Hương ực ển to ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

và công ngh sẽ quy t đ nh s thành b i c a công cu c công nghi p hoá, hi nệ thông tin ết luận ị Hương ực ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ệ thông tin

đ i hoá đ t nạy học ất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc” Giáo d c và đào t o là qu c sách hàng đ u đ ch n h ngục nhằm phát triển to ạy học ối chứng ầu, sở ển to ất bản ư

đ t nất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc Sau h n ơng 20 năm đ i m i, giáo d c và đào t o góp ph n không nhổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ạy học ầu, sở ỏng, và các phần mềm khác vào thành công đ a Vi t Nam t m t nư ệ thông tin ừng dạy học trò rằng: ột nền giáo dục nhằm phát triển to ưới nội dung, phương pháp dạy học thc nghèo, s ng d a ch y u vào vi nối chứng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ệ thông tin

tr c a nợc sự hứng thú nhận thức cho ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ưới nội dung, phương pháp dạy học thc ngoài, vươngn lên thành nưới nội dung, phương pháp dạy học thc có thu nh p trung bình Tuy nhiên,ận

nh ng y u kém và b t c p trong giáo d c và đào t o hi n nay n u ch m đết luận ất bản ận ục nhằm phát triển to ạy học ệ thông tin ết luận ận ược sự hứng thú nhận thức choc

kh c ph c sẽ là tr l c trên con đ! ục nhằm phát triển to ở ực ười họcng phát tri n năng đ ng và b n v ng c aển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

nưới nội dung, phương pháp dạy học thc ta M t trong nh ng y u kém đó c a giáo d c là phột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to ươngng pháp và phươngng

ti n d y h c ch m đ i m i.ệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th

Ngh quy t Đ i h i Đ ng l n th XI đã kh ng đ nh “Đ i m i toàn di nị Hương ết luận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ầu, sở ứng ẳng ị Hương ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tingiáo d c và đào t o, phát tri n ngu n nhân l c ch t lục nhằm phát triển to ạy học ển to ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ực ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong cao, ch n h ng n nất bản ư ền thônggiáo d c Vi t Nam Nh ng bi n pháp c th là: đ i m i c c u t ch c, n iục nhằm phát triển to ệ thông tin ệ thông tin ục nhằm phát triển to ển to ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ơng ất bản ổ thông ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển todung, phươngng pháp d y và h c theo hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng “chu n hoá, hi n đ i hoá, xã h iẩu ệ thông tin ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển tohoá, phát huy trí sáng t o, kh năng v n d ng, th c hành c a ngạy học ản ận ục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c”

T th c t c a ngành giáo d c, cùng v i yêu c u đào t o ngu n nhânừng dạy học trò rằng: ực ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ầu, sở ạy học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng

l c cho s phát tri n đ t nực ực ển to ất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc chúng ta đang ti n hành đ i m i phết luận ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp

d y h c chú tr ng đ n vi c phát huy tính tích c c, ch đ ng, phát tri n năngạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ệ thông tin ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to

l c c a HS, coi HS là ch th nh m nâng cao ch t lực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ằm phát triển to ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong, hi u qu c a quáệ thông tin ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

th gi i và đết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ược sự hứng thú nhận thức choc xác đ nh là m t trong nh ng phị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ươngng hưới nội dung, phương pháp dạy học thng c i cách giáo d cản ục nhằm phát triển to

hi n nguyên t c trên đã đệ thông tin ! ược sự hứng thú nhận thức choc chúng ta nghiên c u, áp d ng trong d y h c cácứng ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngmôn h c và đọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc coi là phươngng pháp d y h c tích c c.ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

C t lõi c a đ i m i PPDH là hối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ưới nội dung, phương pháp dạy học thng t i ho t đ ng h c t p tích c c,ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ực

ch ng l i thói quen h c t p th đ ng Đ i m i n i dung và hình th c ho tối chứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ạy học

đ ng c a GV và HS, đ i m i hình th c t ch c d y h c , đ i m i hình th cột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ứng ổ thông ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ứng

tươngng tác xã h i trong d y h c.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Chuy n t mô hình d y h c truy n th m t chi u sang mô hình d yển to ừng dạy học trò rằng: ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ạy học

h c h p tác.ọc viên:Nguyễn Thị Hương ợc sự hứng thú nhận thức cho

- Chuy n t xu hển to ừng dạy học trò rằng: ưới nội dung, phương pháp dạy học thng d y h c “ l y GV làm trung tâm” sang quan đi mạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ển to

d y h c “ l y HS làm trung tâm”, “ ho t đ ng hóa ngạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c”

- D y cách h c, b i dạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ưỡng năng khiếu và tư duy sángng năng l c t h c và t đánh giá.ực ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

- S d ng các phử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng pháp d y h c tích c c (PPDHTC).ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

- K t h p gi a vi c ti p thu và s d ng có ch n l c các phết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ệ thông tin ết luận ử nghiệm ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng pháp

d y h c hi n đ i v i vi c khai thác nh ng y u t tích c c c a các phạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ạy học ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ết luận ối chứng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ươngngpháp d y h c truy n th ng.ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ối chứng

- Tăng cười họcng s d ng các phử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng ti n, thi t b d y h c, l u ý đ n ngệ thông tin ết luận ị Hương ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ết luận ứng

d ng c a công ngh thông tin và truy n thông (CNTT&TT).ục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tin ền thông

1.3 D y h c tích c c ạt động ực tiễn trong các hoạt động

1.3.1 D y h c tích c c - m t quan đi m s ph m ạt động ực tiễn trong các hoạt động ộng ể xử lý kết quả thực nghiệm ư ạt động

1.3.1.1 Tính tích c c nh n th c ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS

Tính tích c c là m t ph m ch t v n có c a con ngực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẩu ất bản ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci Con người họci không

ch tiêu th nh ng gì s n có trong thiên nhiên mà còn ch đ ng s n xu t raỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ục nhằm phát triển to ẵn ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ất bản

nh ng c a c i v t ch t c n thi t cho s t n t i và phát tri n c a xã h i, chủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ận ất bản ầu, sở ết luận ực ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

đ ng c i bi n môi trột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ết luận ười họcng t nhiên, c i t o xã h i Hình thành và phát tri nực ản ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển totính tích c c là m t trong các nhi m v ch y u c a giáo d c, nh m đào t oực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to ằm phát triển to ạy học

nh ng con người họci năng đ ng, thích ng và góp ph n phát tri n xã h i.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ầu, sở ển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to

Tính tích c c h c t p ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS

- Tính tích c c trong ho t đ ng h c t p, v th c ch t là tính tích c cực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ền thông ực ất bản ực

nh n th c và đận ứng ược sự hứng thú nhận thức choc đ c tr ng khát v ng hi u bi t, c g ng trí tu và nghặt giáo dưỡng, giáo dục v ư ở ọc viên:Nguyễn Thị Hương ển to ết luận ối chứng ! ệ thông tin ị Hương

nh n th c trong h c t p không nh m phát hi n nh ng đi u loài ngận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ằm phát triển to ệ thông tin ền thông ười họci ch aư

bi t đ n mà nh m lĩnh h i nh ng tri th c loài ngết luận ết luận ằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ười họci đã tích luỹ được sự hứng thú nhận thức choc Tuynhiên, trong h c t p HS cũng “khám phá” ra nh ng hi u bi t m i đ i v i b nọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ển to ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ảnthân dưới nội dung, phương pháp dạy học th ực ổ thôngi s t ch c và hứng ưới nội dung, phương pháp dạy học thng d n c a GV ẫn tự thân ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- HS sẽ thông hi u, ghi nh nh ng gì đã n m đển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ! ược sự hứng thú nhận thức choc qua ho t đ ng n l c c aạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ỗi hoạt động dạy học ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhchính mình Nh ng khi đ t t i m t trình đ nh t đ nh thì s h c t p tích c c sẽư ạy học ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ất bản ị Hương ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ực

m i cho khoa h c.ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương

Nh ng d u hi u c a tính tích c c h c t p ữ, bảo vệ, xử ất lượng dạy học ệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS

- Tính tích c c h c t p bi u hi n nh ng d u hi u nh :ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ển to ệ thông tin ở ất bản ệ thông tin ư

+ Hăng hái tr l i các câu h i c a GV đ t ra, tích c c b sung các câu trản ời học ỏng, và các phần mềm khác ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ặt giáo dưỡng, giáo dục v ực ổ thông ản

l i c a b n.ời học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học

+ Thích phát bi u ý ki n c a mình trển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ưới nội dung, phương pháp dạy học thc v n đ nêu ra và có l p lu nất bản ền thông ận ận

đ b o v ý ki n đó.ển to ản ệ thông tin ết luận

+ Hay nêu th c m c, đòi h i gi i thích c n kẽ nh ng v n đ ch a đ rõ! ! ỏng, và các phần mềm khác ản ặt giáo dưỡng, giáo dục v ất bản ền thông ư ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

và đi sâu vào b n ch t c a s ki n.ản ất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ực ệ thông tin

+ Ch đ ng v n d ng ki n th c, kĩ năng đã h c đ nh n th c v n đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ục nhằm phát triển to ết luận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ển to ận ứng ất bản ền thông

m i, t p trung chú ý vào v n đ đang h c.ới nội dung, phương pháp dạy học th ận ất bản ền thông ọc viên:Nguyễn Thị Hương

+ Sáng t o: tìm ra cách gi i quy t m i, đ c đáo, h u hi u.ạy học ản ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin

- Tính tích c c trong ho t đ ng h c t p liên quan trực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ưới nội dung, phương pháp dạy học thc h t đ n đ ngết luận ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to

c h c t p Đ ng c đúng t o ra h ng thú H ng thú là ti n đ c a t giác.ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ạy học ứng ứng ền thông ền thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ựcTính tích c c t o ra n p t duy đ c l p T duy đ c l p là m m m ng c aực ạy học ết luận ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ầu, sở ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

sáng t o ạy học

1.3.1.2 Th nào là d y h c tích c c ết quả thực nghiệm ạt động ực tiễn trong các hoạt động

- PPDHTC là khái ni m nói t i nh ng PPDH theo h ng phát huy tính tíchệ thông tin ới nội dung, phương pháp dạy học th ưới nội dung, phương pháp dạy học th

c c, ch đ ng sáng t o c a ngực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c PPDHTC th c ch t là các PPDH hực ất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thng t iới nội dung, phương pháp dạy học th

vi c giúp HS h c t p ch đ ng, tích c c, sáng t o ch ng l i thói quen h c t p thệ thông tin ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ạy học ối chứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ục nhằm phát triển to

đ ng.ột nền giáo dục nhằm phát triển to

PPDHTC chú tr ng đ n ho t đ ng h c và vai trò c a ngọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c trong quátrình d y h c theo các quan đi m, ti p c n m i v ho t đ ng d y h c nh : “L yạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ển to ết luận ận ới nội dung, phương pháp dạy học th ền thông ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ất bản

người học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c là trung tâm”, “Ho t đ ng hoá ngạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c”

Đ c tr ng c b n c a ph ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ư ả thực nghiệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ư ng pháp d y h c tích c c ạt động ực tiễn trong các hoạt động

PPDHTC có nh ng d u hi u đ c tr ng c b n nh :ất bản ệ thông tin ặt giáo dưỡng, giáo dục v ư ơng ản ư

- D y h c có chú tr ng đ n vi c t ch c, ch đ o đ ngạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ệ thông tin ổ thông ứng ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ạy học ển to ười họci h c trọc viên:Nguyễn Thị Hương ởthành ch th ho t đ ng, t khám phá nh ng ki n th c mà mình ch a bi t.ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ết luận ứng ư ết luậnTrong gi h c HS đời học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức cho ổ thôngc t ch c, đ ng viên tham gia vào các ho t đ ng h c t pứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ậnqua đó v a n m đừng dạy học trò rằng: ! ược sự hứng thú nhận thức choc ki n th c, kĩ năng m i v a n m đết luận ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ừng dạy học trò rằng: ! ược sự hứng thú nhận thức choc phươngng pháp

nh n th c, h c t p Trong PPDHTC vi c t ch c đ HS h c đận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ệ thông tin ổ thông ứng ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc tri th c, kĩứng

th c - ho t đ ng đ n bi t ho t đ ng và mu n ho t đ ng, qua đó mà phátứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ết luận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển totri n nhân cách ngển to ười họci lao đ ng t ch , năng đ ng và sáng t o Ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c - đ iối chứng

tược sự hứng thú nhận thức chong c a ho t đ ng “d y” đ ng th i là ch th c a ho t đ ng “h c”- đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ời học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc

cu n hút vào các ho t đ ng h c t p do GV t ch c và ch đ o thông qua đó tối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ổ thông ứng ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ạy học ực

h c, t đó t o cho HS h ng thú, lòng ham mu n, khát khao h c t p, kh i d yọc viên:Nguyễn Thị Hương ừng dạy học trò rằng: ạy học ứng ối chứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ơng ận

nh ng ti m năng v n có trong m i HS đ giúp h d dàng thích ng v i cu cền thông ối chứng ỗi hoạt động dạy học ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ễn Thị Hương ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to

s ng c a xã h i phát tri n PPDHTC xem vi c rèn luy n phối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to ệ thông tin ệ thông tin ươngng pháp h c t pọc viên:Nguyễn Thị Hương ậnkhông ch là m t bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c mà còn là m t m c tiêuỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ệ thông tin ản ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to

d y h c.ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- D y h c chú tr ng đ n vi c t ch c các ho t đ ng h c t p c a t ng HS,ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ệ thông tin ổ thông ứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ừng dạy học trò rằng:

ho t đ ng h p tác trong t p th nhóm, l p h c thông qua tạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ợc sự hứng thú nhận thức cho ận ển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng tác gi a GV v iới nội dung, phương pháp dạy học th

HS, gi a HS v i HS B ng s trao đ i, tranh lu n, th hi n quan đi m c a t ngới nội dung, phương pháp dạy học th ằm phát triển to ực ổ thông ận ển to ệ thông tin ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ừng dạy học trò rằng:

cá nhân, s đánh giá nh n xét nh ng quan đi m c a b n mà HS n m đực ận ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ! ược sự hứng thú nhận thức choc ki nết luận

th c, cách t duy, s ph i h p ho t đ ng trong m t t p th đ ng th i qua ho tứng ư ực ối chứng ợc sự hứng thú nhận thức cho ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ển to ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ời học ạy học

đ ng h c t p dột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ưới nội dung, phương pháp dạy học thi hình th c các trò ch i HS đứng ơng ược sự hứng thú nhận thức choc th hi n năng l c nh n th cển to ệ thông tin ực ận ứng

v môn Hóa h c c a chính b n thânền thông ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản L p h c là môi trới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ười họcng giao ti p th y - trò,ết luận ầu, sở

được sự hứng thú nhận thức choc b c l , kh ng đ nh hay bác b , qua đó ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẳng ị Hương ỏng, và các phần mềm khác ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c nâng mình lên m t trìnhột nền giáo dục nhằm phát triển to

đ m i Bài h c v n d ng đột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức cho ối chứngc v n hi u bi t và kinh nghi m c a HS, l p h c sẽển to ết luận ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hươngsinh đ ng và kích thích đột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức cho ực ứngc s h ng thú h c t p nh s đ ng viên khích l c aọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ời học ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

th y, c a b n.ầu, sở ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học H c h p tác làm tăng hi u qu h c t p nh t là khi xu t hi nọc viên:Nguyễn Thị Hương ợc sự hứng thú nhận thức cho ệ thông tin ản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ất bản ất bản ệ thông tinnhu c u ph i h p gi a các cá nhân đ hoàn thành nhi m v chung Trong vi cầu, sở ối chứng ợc sự hứng thú nhận thức cho ển to ệ thông tin ục nhằm phát triển to ệ thông tin

h c h p tác tính cách, năng l c c a m i thành viên đọc viên:Nguyễn Thị Hương ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỗi hoạt động dạy học ược sự hứng thú nhận thức choc b c l , ý th c tột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ổ thông

ch c, tình b n, tinh th n tứng ạy học ầu, sở ươngng tr đợc sự hứng thú nhận thức cho ược sự hứng thú nhận thức choc phát tri n, l p h c sẽ tr nên thânển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ởthi n h n.ệ thông tin ơng

- D y h c có s ph i h p s d ng r ng rãi các phạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ối chứng ợc sự hứng thú nhận thức cho ử nghiệm ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ươngng ti n tr c quanệ thông tin ực

Tăng tính năng đ ng cho ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c đáp ng yêu c u cá th hoá ho t đ ng h cứng ầu, sở ển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

t p theo năng l c và nhu c u c a m i HS, giúp các em ti p c n đận ực ầu, sở ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỗi hoạt động dạy học ết luận ận ược sự hứng thú nhận thức choc v i cácới nội dung, phương pháp dạy học th

phươngng ti n hi n đ i trong xã h i phát tri n.ệ thông tin ệ thông tin ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to

- D y h c có s d ng các phạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng pháp ki m tra đánh giá đa d ng, kháchển to ạy học quan, t o đi u ki n đ HS đạy học ền thông ệ thông tin ển to ược sự hứng thú nhận thức choc tham gia tích c c vào ho t đ ng t đánh giáực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực

đ ng l c đ đ i m i phột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ển to ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c theo hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng d y h c tích c c.ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

S đ i m i d y h c theo h ực tiễn trong các hoạt động ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ạt động ưới thực tiễn trong các hoạt động ng tích c c ực tiễn trong các hoạt động

- S đ i m i phực ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c hoá h c theo hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng d y h c tíchạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

c c đực ược sự hứng thú nhận thức choc d a trên c s quan ni m v tích c c hoá ho t đ ng h c t p c a HSực ơng ở ệ thông tin ền thông ực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

và d y h c hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng vào HS D y h c tích c c áp d ng trong d y h c hoá h cạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương

được sự hứng thú nhận thức choc đ t ra do yêu c u đ i m i m c tiêu giáo d c, đ i m i n i dung môn h cặt giáo dưỡng, giáo dục v ầu, sở ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

và được sự hứng thú nhận thức choc ti n hành đ ng b v i đ i m i ki m tra - đánh giá k t qu h c t pết luận ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ển to ết luận ản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận

c a HS.ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- Nh v y đ i m i phư ận ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c có quan h m t thi t v i vi cạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ận ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin

đ i m i m c tiêu, n i dung d y h c và cách th c t ch c d y h c nh m phátổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ổ thông ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển tohuy t i đa tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a ngối chứng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c

Đ i m i ho t đ ng d y c a GV ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ạt động ộng ạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS

- Ho t đ ng d y h c hoá h c không ch là quá trình truy n th ki nạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ền thông ục nhằm phát triển to ết luận

th c, thông báo thông tin mà ch y u là quá trình GV thi t k , t ch c, đi uứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ết luận ết luận ổ thông ứng ền thôngkhi n các ho t đ ng h c t p c a HS đ đ t đển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ạy học ược sự hứng thú nhận thức choc các m c tiêu c th m iục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ển to ở ỗi hoạt động dạy họcbài h c.ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Nh v y ho t đ ng c th c a GV sẽ là:ư ận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

+ Thi t k giáo án (k ho ch gi d y) g m các ho t đ ng c a HS theoết luận ết luận ết luận ạy học ời học ạy học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

nh ng m c tiêu c th c a m i bài h c mà HS c n đ t đục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỗi hoạt động dạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ạy học ược sự hứng thú nhận thức choc

+ T ch c các ho t đ ng trên l p đ HS ho t đ ng theo cá nhân ho cổ thông ứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục vtheo nhóm nh : nêu v n đ c n tìm hi u, t ch c ho t đ ng tìm tòi, phát hi nư ất bản ền thông ầu, sở ển to ổ thông ứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin

+ Đ nh hị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng đi u ch nh các ho t đ ng c a HS: GV có nhi m v làmền thông ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tin ục nhằm phát triển tochính xác hóa các khái ni m, k t lu n, nh n xét v các hi n tệ thông tin ết luận ận ận ền thông ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong, b n ch tản ất bản

c a quá trình hoá h c mà HS đã t tìm tòi trong ho t đ ng h c t p c aủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

không th t tìm tòi đển to ực ược sự hứng thú nhận thức choc qua ho t đ ng trên l p Ho t đ ng chính c a GVạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhngày nay là hưới nội dung, phương pháp dạy học thng d n HS ch đ ng h c t p.ẫn tự thân ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận

- Thi t k và th c hi n vi c s d ng các phết luận ết luận ực ệ thông tin ệ thông tin ử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng ti n tr c quan, thíệ thông tin ựcnghi m hoá h c, hi n tệ thông tin ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong th c t nh là ngu n ki n th c đ HS tìm tòi,ực ết luận ư ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ết luận ứng ển to

ch c, đi u khi n luôn t o đi u ki n đ HS đứng ền thông ển to ạy học ền thông ệ thông tin ển to ược sự hứng thú nhận thức choc b c l và v n d ng nhi u h nột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ục nhằm phát triển to ền thông ơng

nh ng ki n th c đã có c a mình đ gi i quy t các v n đ h c t p và các v n đết luận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ản ết luận ất bản ền thông ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ất bản ền thông

có liên quan đ n hoá h c trong đ i s ng s n xu t.ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ời học ối chứng ản ất bản

Đ i m i ho t đ ng h c t p c a HS ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ạt động ộng ập của HS, thông qua các trò chơi HS ủa HS, thông qua các trò chơi HS

- Quá trình h c t p hoá h c không ph i là quá trình ti p nh n m t cáchọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ết luận ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to

th đ ng ki n th c mà ch y u là quá trình t h c, t nh n th c, t khámục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ận ứng ựcphá, tìm tòi các tri th c hoá h c m t cách ch đ ng, tích c c Đó chính là quáứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực

khoa h c dọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ựci s đi u khi n c a GV Nh v y trong gi h c, HS đền thông ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ư ận ời học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc ti nết luậnhành các ho t đ ng nh :ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ư

+ T phát hi n v n đ ho c hi u đực ệ thông tin ất bản ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ển to ược sự hứng thú nhận thức cho ất bảnc v n đ , nhi m v do GV nêu ra.ền thông ệ thông tin ục nhằm phát triển to+ Ho t đ ng cá nhân ho c h p tác theo nhóm đ tìm tòi phát hi n v nạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ợc sự hứng thú nhận thức cho ển to ệ thông tin ất bản

đ , gi i quy t các v n đ đ t ra Tuỳ theo n i dung và nhi m v đ t ra mà HSền thông ản ết luận ất bản ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v

c n th c hi n các ho t đ ng nh : d đoán lý thuy t, làm thí nghi m, quan sát,ầu, sở ực ệ thông tin ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ư ực ết luận ệ thông tin

mô t hi n tản ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong, gi i thích rút ra k t lu n ho c phán đoán, suy lu n, đ raản ết luận ận ặt giáo dưỡng, giáo dục v ận ền thông

gi thuy t, tr l i câu h i, tìm d ki n đ kh ng đ nh ho c bác b gi thuy tản ết luận ản ời học ỏng, và các phần mềm khác ệ thông tin ển to ẳng ị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ỏng, và các phần mềm khác ản ết luận

đ ra N u nhi m v đòi h i ho t đ ng nhóm, HS c n chu n b ý ki n, thamền thông ết luận ệ thông tin ục nhằm phát triển to ỏng, và các phần mềm khác ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ầu, sở ẩu ị Hương ết luậngia th o lu n nhóm rút ra k t lu n và báo cáo k t qu ho t đ ng c a cá nhânản ận ết luận ận ết luận ản ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

ho c nhóm c a mình.ặt giáo dưỡng, giáo dục v ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

+ V n d ng ki n th c, kĩ năng đã có đ gi i thích hi n tận ục nhằm phát triển to ết luận ứng ển to ản ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong hoá h cọc viên:Nguyễn Thị Hương

x y ra trong đ i s ng, s n xu t và gi i các d ng bài t p hoá h c.ản ời học ối chứng ản ất bản ản ạy học ận ọc viên:Nguyễn Thị Hương

+ T đánh giá và đánh giá vi c n m ki n th c c a b n thân, c a b n, c aực ệ thông tin ! ết luận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhnhóm

Nh v y s đ i m i phư ận ực ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c hoá h c là c n ph i làm cho HSạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ản

được sự hứng thú nhận thức choc ho t đ ng nhi u h n, t duy m t cách tích c c ch đ ng h n trong vi cạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ơng ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ệ thông tin

ki n th c hoá h c vào th c t đ i s ng Thông qua các ho t đ ng đi u khi n c aết luận ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ết luận ời học ối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

GV, HS không ch n m đỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ! ược sự hứng thú nhận thức choc các tri th c, kĩ năng hoá h c mà còn n m đứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ! ược sự hứng thú nhận thức choc kĩnăng ho t đ ng tìm tòi, phát hi n v n đ h c t p và kĩ năng ho t đ ng tích c cạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ất bản ền thông ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực

đ gi i quy t v n đ m t cách linh ho t và sáng t o ển to ản ết luận ất bản ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ạy học Cùng v i s đ i m i ho tới nội dung, phương pháp dạy học th ực ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học

đ ng d y, ho t đ ng h c thì cũng c n có s đ i m i hình th c t ch c d yột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ực ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ứng ổ thông ứng ạy học

h c.ọc viên:Nguyễn Thị Hương

Đ i m i hình th c t ch c d y h c và s d ng ph ổi mới phương pháp dạy học hóa học ới thực tiễn trong các hoạt động ổi mới phương pháp dạy học hóa học ạt động ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ư ng ti n d y ệm ạt động

h c

- Theo yêu c u đ i m i phầu, sở ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c thì hình th c t ch cạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ổ thông ứng

d y h c cũng c n thay đ i cho phù h p v i các phạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y h c đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức cho ử nghiệmc s

d ng trong bài h c Hình th c t ch c l p h c ph i đa d ng phong phú choục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ổ thông ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ạy học phù h p v i vi c tìm tòi c a cá nhân, ho t đ ng nhóm và c l p Đ a đi m h cợc sự hứng thú nhận thức cho ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ới nội dung, phương pháp dạy học th ị Hương ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

c a HS không ch di n ra trên l p mà còn th c hi n phòng b môn, phòngủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ệ thông tin ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to

h c đa phọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng ti n, ngoài trệ thông tin ở ười họcng h c…HS thu nh n thông tin qua nhi uọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ền thông

- Khi l a ch n các hình th c t ch c l p h c GV c n chú ý t o ra môiực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ổ thông ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ạy học

trười họcng h c t p đ m b o đọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ản ản ược sự hứng thú nhận thức choc m i liên h tối chứng ệ thông tin ươngng tác gi a ho t đ ng c a GV,ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

ho t đ ng c a HS và nh m đ m b o cho HS ti n hành các ho t đ ng h c t pạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ằm phát triển to ản ản ết luận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận

có hi u qu , ch t lệ thông tin ản ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong cao

S d ng ph i h p, linh ho t các ph ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ạt động ư ng pháp đ c thù c a hóa h c ặc biệt trong các cơ quan tổ chức lớn Cụ thể, CNTT là ngành sử ủa HS, thông qua các trò chơi HS

- V i yêu c u đ i m i quá trình d y h c hoá h c, GV c n chú ý đ n vi cới nội dung, phương pháp dạy học th ầu, sở ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ết luận ệ thông tinkhai thác các y u t tích c c trong t ng phết luận ối chứng ực ừng dạy học trò rằng: ươngng pháp d y h c đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức cho ử nghiệm ục nhằm phát triển toc s d ng

đ t o đi u ki n cho HS đển to ạy học ền thông ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức choc ho t đ ng nhi u h n, tích c c, ch đ ng h nạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ơng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơngtrong gi h c S d ng các phời học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ử nghiệm ục nhằm phát triển to ươngng pháp d y h c theo hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng tích c c đóng vaiựctrò quan tr ng, có tính ch t quy t đ nh đ n ch t lọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ết luận ị Hương ết luận ất bản ược sự hứng thú nhận thức chong d y và h c hoá h c.ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị HươngTrong d y h c hoá h c có nhi u phạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ươngng pháp được sự hứng thú nhận thức cho ử nghiệm ục nhằm phát triển toc s d ng theo hưới nội dung, phương pháp dạy học thng d yạy học

h c tích c c nh : s d ng các PPDH d y h c truy n th ng theo học viên:Nguyễn Thị Hương ực ư ử nghiệm ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ối chứng ưới nội dung, phương pháp dạy học thng tích

c c, s d ng thí nghi m, phực ử nghiệm ục nhằm phát triển to ệ thông tin ươngng ti n d y h c, s d ng bài t p hoá h c, ti pệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ử nghiệm ục nhằm phát triển to ận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luậnthu có ch n l c nh ng phọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ươngng pháp d y h c hi n đ i nh : d y h c ki n t o,ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ạy học ư ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ạy học

d y h c h p tác theo nhóm nh , d y hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ợc sự hứng thú nhận thức cho ỏng, và các phần mềm khác ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngc tươngng tác

1.3.1.3.Nh ng nguyên t c s ph m c n đ m b o đ nâng cao tính ữ, bảo vệ, xử ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ư ạt động ần nâng cao chất lượng dạy học ả thực nghiệm ả thực nghiệm ể xử lý kết quả thực nghiệm tích c c nh n th c cho HS ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS

nh n th c c a HS c n d m b o nh ng nguyên t c sau:ận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ầu, sở ản ản !

- Vi c d y h c ph i đệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ược sự hứng thú nhận thức choc ti n hành m c đ g ng s c đ i v i HS C nết luận ở ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ! ứng ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ầu, sở

ph i lôi cu n HS vào ho t đ ng nh n th c tích c c, kích thích s ham hi uản ối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ứng ực ực ển to

bi t c a HS, có chú tr ng đ n năng l c và kh năng c a HS sao cho m i HSết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ực ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ỗi hoạt động dạy học

ph i huy đ ng h t m c trí l c c a mình GV không nên làm cho ho t đ ng h cản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ứng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

m t chột nền giáo dục nhằm phát triển to ưới nội dung, phương pháp dạy học thng ng i nh n th c b ng nh ng bài t p sáng t o và rèn luy n ý chíạy học ận ứng ằm phát triển to ận ạy học ệ thông tin

n m v ng m t cách sâu s c n i dung lý thuy t, đi sâu vào b n ch t c a các! ột nền giáo dục nhằm phát triển to ! ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ản ất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

hi n tệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong và các ch t nghiên c u nh m lĩnh h i nh ng quan đi m và kháiất bản ứng ằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to

ni m quan tr ng nh t N i dung lý thuy t, khái ni m là c s cho t duy ho tệ thông tin ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ệ thông tin ơng ở ư ạy học

đ ng trí tu ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin

- Trong quá trình d y h c ph i duy trì nh p đ kh n trạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẩu ươngng c a vi của học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tinnghiên c u tài li u, còn nh ng ki n th c đã lĩnh h i sẽ đứng ệ thông tin ết luận ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức choc c ng c khiủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứngnghiên c u ki n th c m i Qua th c t đã ch ng minh vi c d ng l i lâu đứng ết luận ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ết luận ứng ệ thông tin ừng dạy học trò rằng: ạy học ển tonghiên c u m t n i dung h c t p sẽ chóng làm HS m t m i vì tính ch t đ nứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ệ thông tin ỏng, và các phần mềm khác ất bản ơng

đi u c a nó, nên khi HS đã hi u m t s v n đ r i thì ph i chuy n sangệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ất bản ền thông ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ản ển tonghiên c u v n đ khác Nh v y ho t đ ng c a HS sẽ đứng ất bản ền thông ư ận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ược sự hứng thú nhận thức choc liên t c, không bục nhằm phát triển to ị Hươngnhàm chán

- Trong d y h c ph i tích c c chăm lo s phát tri n trí tu c a t t c cácạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ực ực ển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ất bản ản

đ i tối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong HS (khá gi i, trung bình, y u kém) ỏng, và các phần mềm khác ết luận

GV đi u khi n, ch đ o ho t đ ng trí tu c a HS theo năng l c c a h làmền thông ển to ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hươngcho HS t duy tích c c đ vư ực ển to ược sự hứng thú nhận thức chot qua chưới nội dung, phương pháp dạy học thng ng i nh n th c b ng ho t đ ng tạy học ận ứng ằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực

l c, đ c l p ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận Nh v y nh ng nguyên t c trên đ u hư ận ! ền thông ưới nội dung, phương pháp dạy học thng t i các ho t đ ngới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to

đi u khi n c a GV nh m tích c c hoá ho t đ ng nh n th c c a HS trong đó cóền thông ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ằm phát triển to ực ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhchú tr ng đ n vi c d y HS phọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ệ thông tin ạy học ươngng pháp h c t p, phọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ươngng pháp ho t đ ng tríạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to

h c t p c a mình,.ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

M t s ph ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ư ng pháp d y h c tích c c ạt động ực tiễn trong các hoạt động

ti n tr c quan theo phệ thông tin ực ươngng pháp nghiên c u, đ ki m nghi m gi thuy t, thíứng ển to ển to ệ thông tin ản ết luậnnghi m đ i ch ng, thí nghi m nêu v n đ , s d ng hình vẽ, s đ , bi u b ngệ thông tin ối chứng ứng ệ thông tin ất bản ền thông ử nghiệm ục nhằm phát triển to ơng ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ển to ản

đ t ch c các ho t đ ng d y h c.ển to ổ thông ứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Nhóm phươngng pháp th c hành: V m t ho t đ ng nh n th c thì cácực ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ứng

nhóm các phươngng pháp th c hành, HS đực ược sự hứng thú nhận thức choc tr c ti p tác đ ng vào đ i tực ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong(quan sát m u ch t, l p d ng c thí nghi m, làm thí nghi m) t l c khám pháẫn tự thân ất bản ! ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ệ thông tin ệ thông tin ực ựctri th c m i.ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th

tòi, còn HS là người học ực ựci t l c phát hi n ki n th c m i.ệ thông tin ết luận ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th

- D y h c phát hi n và gi i quy t v n đ : D y h c phát hi n và gi iạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ản ết luận ất bản ền thông ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ảnquy t v n đ giúp cho HS không ch n m đết luận ất bản ền thông ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ! ược sự hứng thú nhận thức choc tri th c m i mà còn n m đứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ! ược sự hứng thú nhận thức choc

được sự hứng thú nhận thức choc chu n b m t năng l c thích ng v i đ i s ng xã h i, phát hi n k p th iẩu ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ời học ối chứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ị Hương ời học

và gi i quy t h p lí các v n đ n y sinh.ản ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ất bản ền thông ản

- D y h c h p tác trong nhóm nh : L p h c đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ợc sự hứng thú nhận thức cho ỏng, và các phần mềm khác ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc chia thành t ng nhómừng dạy học trò rằng:

nh t 4 đ n 6 em Trong nhóm, m i thành viên đ u ph i làm vi c tích c c.ỏng, và các phần mềm khác ừng dạy học trò rằng: ết luận ỗi hoạt động dạy học ền thông ản ệ thông tin ực

khí thi đua v i các nhóm khác nh m phát tri n kỹ năng h p tác.ới nội dung, phương pháp dạy học th ằm phát triển to ển to ợc sự hứng thú nhận thức cho

1.3.1.4 Tích c c hóa h c t p ực tiễn trong các hoạt động ập của HS, thông qua các trò chơi HS

m t s kháini m n n t ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ệ thông tin ền thông ản

c a Tâm lýh c, tính tích c c đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ược sự hứng thú nhận thức choc bi u đ t b i nh ng quan ni m khác nhauển to ạy học ở ệ thông tin

+ Đ ng l c cá nhân c a các c th s ng v i t cách là ngu n g c c aột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ơng ển to ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ư ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

m i hànhđ ng c i cách hay duy trì các m i quan h có ý nghĩa s ng còn màọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ối chứng ệ thông tin ối chứngchúng ti n hành v imôi trết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ười họcng xung quanh

+ Là đ c đi m chung c a c th s ng, trong m i tặt giáo dưỡng, giáo dục v ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ơng ển to ối chứng ối chứng ươngng quan v i ho tới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học

đ ng, TTCđóng vai trò đi u ki n c a các quá trình hình thành, th c hi n vàột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ực ệ thông tinthay đ i v lo i hìnhc a ho t đ ng, nó là thu c tính quan tr ng c a m i sổ thông ền thông ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực

v n đ ng n i sinh c a ho tđ ng TTC đận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức choc đ c tr ng b i s chi ph i m nhặt giáo dưỡng, giáo dục v ư ở ực ối chứng ạy học

mẽ c a các hành đ ng đang x y ra,tính đ c thù c a tr ng thái bên trong c aủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ặt giáo dưỡng, giáo dục v ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

ch th c th i đi m hành đ ng, tính quy đ nhc a m c đích hành đ ng trongủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ản ời học ển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to

hi n t i, tính siêu hoàn c nh (t c là s vệ thông tin ạy học ản ứng ực ược sự hứng thú nhận thức chot quá các gi ih n c a m c đích banới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to

đ u), và tính b n v ng tầu, sở ền thông ươngng đ i c a hành đ ng trong s tối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ươngngquan v i m cới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to

hi u sau:ệ thông tin

+ Nhu c u tâm lý ho t đ ng c a con ngầu, sở ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sángi, t n t i nh m t thành tạy học ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứngtâm lý bên trong, đ ng l c c a TTC Nhu c u t n t i khát v ng, ngu n g c bênột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ầu, sở ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứngtrong c a TTC, ho t đ ng c a con ngủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci, th hi n s t nguy n ho t đ ngển to ệ thông tin ở ực ực ệ thông tin ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển totác đ ng vào th gi i bên ngoài, nh m tho mãn nhu c u đó.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ằm phát triển to ản ầu, sở

+ Tính ch đ ng trong ho t đ ng đ i l p v i tính b đ ngủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ận ới nội dung, phương pháp dạy học th ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to

+ Nói lên k t qu c a TTC ho t đ ng, s thích ng tâm lý, s c i t oết luận ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ứng ực ản ạy học thay đ i c a ch th đ i v i th gi i xung quanh Dổ thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ưới nội dung, phương pháp dạy học thi góc đ Giáo d c h c,ột nền giáo dục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

l c làm thay đ i th c ti n theo nhu c u, m c đích c a mình trong lao đ ngực ổ thông ực ễn Thị Hương ầu, sở ục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to

s n xu t, h c t p, sáng t o, đ u tranh…Do v y, TTC c n đản ất bản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ạy học ất bản ận ầu, sở ược sự hứng thú nhận thức choc đ nh hị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thngđúng đ n, ph i nh m ph c v cho m c đích t t đ p, cao c thì ho t đ ng c a! ản ằm phát triển to ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ối chứng ẹp, cao cả thì hoạt động của ản ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhcon người họci m i có giá tr đích th c, m i đem l i l i ích cho b n thân và cho xãới nội dung, phương pháp dạy học th ị Hương ực ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ợc sự hứng thú nhận thức cho ản

h i.ột nền giáo dục nhằm phát triển to

-Tính tích c c nh n th c: “Là tr ng thái ho t đ ng c a ngực ận ứng ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c, đ cặt giáo dưỡng, giáo dục v

tr ng b i khát v ng h c t p, c g ng trí tu và ngh l c vư ở ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ối chứng ! ệ thông tin ị Hương ực ươngn cao trong quá trình

n m ki n th c Đó chính là tính tích c c c a cá nhân đ! ết luận ứng ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ược sự hứng thú nhận thức choc huy đ ng gi i quy tột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ết luậnnhi m v nh n th cệ thông tin ục nhằm phát triển to ận ứng

- Tính tích c c h c t p th c ch t là tính tích c c cá nhân đực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ực ất bản ực ược sự hứng thú nhận thức choc huy đ ngột nền giáo dục nhằm phát triển to

mình đ th c hi n các nhi m v h c t p Tính tích c c h c t p thển to ực ệ thông tin ệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ười họcng được sự hứng thú nhận thức choc

th hi n ba m c đ t th p đ n cao: b t chển to ệ thông tin ở ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ừng dạy học trò rằng: ất bản ết luận ! ưới nội dung, phương pháp dạy học thc, tìm tòi và sáng t o trongạy học

h c t p Nó luôn g n li n v i nhu c u c a ngọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ! ền thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ầu, sở ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c và được sự hứng thú nhận thức choc bi u hi n trongển to ệ thông tin

k t qu h c t p c a HS.ết luận ản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- Tích c c hóa h c t p là tác đ ng đ n ng i h c và quá trình h c t p thôngực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ậnqua các y u t c a quá trình d y h c Hay nói cách khác, tích c c hóa h c t p làết luận ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ậngiúp cho người học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ựci h c t giác, ch đ ng, đ c l p, sáng t o đ th c hi n nhi m v h của học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ạy học ển to ực ệ thông tin ệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

t p c a mình.ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

1.3.2 M t s kỹ thu t d y h c tích c c ộng ống kê toán học để xử lý kết quả thực nghiệm ập của HS, thông qua các trò chơi HS ạt động ực tiễn trong các hoạt động

- Các kỹ thu t d y h c tích c c là nh ng kỹ thu t d y h c có ý nghĩaận ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ận ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

đ c bi t trong vi c phát huy s tham gia tích c c c a HS vào quá trình d yặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ệ thông tin ực ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học

h c, kích thích t duy, s sáng t o và s c ng tác làm vi c c a HS Các kỹ thu tọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ực ạy học ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận

d y h c tích c c đạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ực ược sự hứng thú nhận thức choc trình bày sau đây có th đển to ược sự hứng thú nhận thức choc áp d ng thu n l i trongục nhằm phát triển to ận ợc sự hứng thú nhận thức cholàm vi c nhóm Tuy nhiên chúng cũng có th đệ thông tin ển to ược sự hứng thú nhận thức choc k t h p th c hi n trong cácết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ệ thông tinhình th c d y h c toàn l p nh m phát huy tính tích c c c a HS ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

1.3.2.1 Kỹ thu t công não (đ ng não) ập của HS, thông qua các trò chơi HS ộng

* Khái ni m: ệm Đ ng não (công não) là m t kỹ thu t nh m huy đ ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to

nh ng t tư ưởng m i m , đ c đáo v m t ch đ c a các thành viên trong th oới nội dung, phương pháp dạy học th ẻ em ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản

lu n Các thành viên đận ược sự hứng thú nhận thức cho ổ thôngc c vũ tham gia m t cách tích c c, không h n ch cácột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ạy học ết luận

* Quy t c c a đ ng não ắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ủa HS, thông qua các trò chơi HS ộng

các thành viên

- Liên h v i nh ng ý tệ thông tin ới nội dung, phương pháp dạy học th ưởng đã được sự hứng thú nhận thức choc trình bày Khuy n khích s lết luận ối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong.

* Các b ưới thực tiễn trong các hoạt động c ti n hành ết quả thực nghiệm.

1) Người họci đi u ph i d n nh p vào ch đ và xác đ nh rõ m t v n đ ền thông ối chứng ẫn tự thân ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ất bản ền thông

ki n, không đánh giá, nh n xét M c đích là huy đ ng nhi u ý ki n ti p n iết luận ận ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ết luận ết luận ối chứngnhau

3) K t thúc vi c đ a ra ý ki n.ết luận ệ thông tin ư ết luận

4) Đánh giá:

- L a ch n s b các suy nghĩ, ch ng h n theo kh năng ng d ng.ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẳng ạy học ản ứng ục nhằm phát triển to

- Có th ng d ng tr c ti p.ển to ứng ục nhằm phát triển to ực ết luận

- Rút ra k t lu n hành đ ng.ết luận ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to

* ng d ng Ứng dụng CNTT&TT trong dạy học hóa học ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động

- Dùng trong giai đo n nh p đ vào m t ch đ ạy học ận ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông

* u đi m Ưu điểm của ứng dụng CNTT ể xử lý kết quả thực nghiệm.

- D th c hi n.ễn Thị Hương ực ệ thông tin

- S d ng đử nghiệm ục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức choc hi u ng c ng hệ thông tin ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ưởng, huy đ ng t i đa trí tu c a t pột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận

th ển to

- Huy đ ng đột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức choc nhi u ý ki n.ền thông ết luận

- T o c h i cho t t c thành viên tham gia.ạy học ơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ất bản ản

* Nh ư c đi m ể xử lý kết quả thực nghiệm.

- Có th đi l c đ , t n m n.ển to ạy học ền thông ản ạy học

- Có th m t th i gian nhi u trong vi c ch n các ý ki n thích h p.ển to ất bản ời học ền thông ệ thông tin ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho

- Có th có m t s HS “quá tích c c”, s khác th đ ng Kỹ thu t đ ngển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ực ối chứng ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ột nền giáo dục nhằm phát triển tonão được sự hứng thú nhận thức choc áp d ng ph bi n và ngu i ta xây d ng nhi u kỹ thu t khác d aục nhằm phát triển to ổ thông ết luận ời học ực ền thông ận ựctrên kỹ thu t này, có th coi là các d ng khác nhau c a kỹ thu t đ ng não.ận ển to ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to

b) Đ ng não vi t ộng ết quả thực nghiệm

* Khái ni m: ệm. Đ ng não vi t là m t hình th c bi n đ i c a đ ng não.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ết luận ổ thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển toTrong đ ng não vi t thì nh ng ý tột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ưởng không được sự hứng thú nhận thức choc trình bày mi ng mà đệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức choc

t ng thành viên tham gia trình bày ý ki n b ng cách vi t trên gi y v m t chừng dạy học trò rằng: ết luận ằm phát triển to ết luận ất bản ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

đ Trong đ ng não vi t, các đ i tác sẽ giao ti p v i nhau b ng ch vi t Cácền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ối chứng ết luận ới nội dung, phương pháp dạy học th ằm phát triển to ết luận

em đ t trặt giáo dưỡng, giáo dục v ưới nội dung, phương pháp dạy học thc mình m t vài t gi y chung, trên đó ghi ch đ d ng dòng tiêuột nền giáo dục nhằm phát triển to ời học ất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ở ạy học

ch đ đó, trong im l ng tuy t đ i Trong khi đó, các em xem các dòng ghi c aủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

câu chuy n tr n v n ho c ch là b n thu th p các t khóa Các HS luy n t p cóệ thông tin ọc viên:Nguyễn Thị Hương ẹp, cao cả thì hoạt động của ặt giáo dưỡng, giáo dục v ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ản ận ừng dạy học trò rằng: ệ thông tin ận

th th c hi n các cu c nói chuy n b ng gi y bút c khi làm bài trong nhóm.ển to ực ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ằm phát triển to ất bản ản

S n ph m có th có d ng m t b n đ trí tu ản ẩu ển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ệ thông tin

* Cách th c hi n ực tiễn trong các hoạt động ệm

- Đ t trên bàn 1-2 t gi y đ ghi các ý tặt giáo dưỡng, giáo dục v ời học ất bản ển to ưởng, đ xu t c a các thànhền thông ất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tínhviên

- M i m t thành viên vi t nh ng ý nghĩ c a mình trên các t gi y đó.ỗi hoạt động dạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ời học ất bản

- Có th tham kh o các ý ki n khác đã ghi trên gi y c a các thành viênển to ản ết luận ất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

* u đi m Ưu điểm của ứng dụng CNTT ể xử lý kết quả thực nghiệm.

- u đi m c a ph0 ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ươngng pháp này là có th huy đ ng s tham gia c a t tển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ất bản

- T o s yên tĩnh trong l p h c.ạy học ực ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương

- Đ ng não vi t t o ra m c đ t p trung cao Vì nh ng HS tham gia sẽột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ạy học ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ậntrình bày nh ng suy nghĩ c a mình b ng ch vi t nên có s chú ý cao h n soủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ằm phát triển to ết luận ực ơng

v i các cu c nói chuy n bình thới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ười họcng b ng mi ng.ằm phát triển to ệ thông tin

- Các HS đ i tác cùng ho t đ ng v i nhau mà không s d ng l i nói.ối chứng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ử nghiệm ục nhằm phát triển to ời học

B ng cách đó,ằm phát triển to th o lu n vi t t o ra m t d ng tản ận ết luận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ươngng tác xã h i đ c bi t.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin

- Nh ng ý ki n đóng góp trong cu c nói chuy n b ng gi y bút thết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ằm phát triển to ất bản ười họcng

được sự hứng thú nhận thức choc suy nghĩ đ c bi t kỹ.ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin

* Nh ư c đi m ể xử lý kết quả thực nghiệm

- Do được sự hứng thú nhận thức choc tham kh o ý ki n c a nhau, có th m t s HS ít có s đ cản ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to

- Đ ng não không công khai cũng là m t hình th c c a đ ng não vi t.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận

M i m t thành viên vi t nh ng ý nghĩ c a mình v cách gi i quy t v n đ ,ỗi hoạt động dạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ản ết luận ất bản ền thông

nh ng ch a công khai, sau đó nhóm m i th o lu n chung v các ý ki n ho cư ư ới nội dung, phương pháp dạy học th ản ận ền thông ết luận ặt giáo dưỡng, giáo dục v

- u đi m: m i thành viên có th trình bày ý ki n cá nhân c a mình mà0 ển to ỗi hoạt động dạy học ển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- Nhược sự hứng thú nhận thức choc đi m: không nh n đển to ận ược sự hứng thú nhận thức choc g i ý t nh ng ý ki n c a ngợc sự hứng thú nhận thức cho ừng dạy học trò rằng: ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci kháctrong vi c vi t ý ki n riêng.ệ thông tin ết luận ết luận

1.3.2.2 Kỹ thu t tia ch p ập của HS, thông qua các trò chơi HS ới thực tiễn trong các hoạt động

- Ta ch p là m t kỹ thu t huy đ ng s tham gia c a các thành viên đ iới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ối chứng

v i m t câu h i nào đó, ho c nh m thu thông tin ph n h i nh m c i thi nới nội dung, phương pháp dạy học th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ỏng, và các phần mềm khác ặt giáo dưỡng, giáo dục v ằm phát triển to ản ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ằm phát triển to ản ệ thông tintình tr ng giao ti p và không khí h c t p trong l p h c, thông qua vi c cácạy học ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tinthành viên l n lầu, sở ược sự hứng thú nhận thức chot nêu ng n g n và nhanh chóng (nhanh nh ch p!) ý ki n! ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ới nội dung, phương pháp dạy học th ết luận

c a mình v câu h i ho c tình tr ng v n đ ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ỏng, và các phần mềm khác ặt giáo dưỡng, giáo dục v ạy học ất bản ền thông

b) Cách làm

- Có th áp d ng b t c th i đi m nào khi các thành viên th y c n thi tển to ục nhằm phát triển to ất bản ứng ời học ển to ất bản ầu, sở ết luận

- L n lầu, sở ược sự hứng thú nhận thức cho ừng dạy học trò rằng:t t ng người họci nói suy nghĩ c a mình v m t câu h i đã thoủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ỏng, và các phần mềm khác ản

- M i ngỗi hoạt động dạy học ười họci ch nói ng n g n 1-2 câu ý ki n c a mình.ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ! ọc viên:Nguyễn Thị Hương ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- Ch th o lu n khi t t c đã nói xong ý ki n.ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ản ận ất bản ản ết luận

c) ng d ng Ứng dụng CNTT&TT trong dạy học hóa học ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động

- S d ng kĩ thu t này trong các ti t d y luy n t p ử nghiệm ục nhằm phát triển to ận ết luận ạy học ệ thông tin ận

- S d ng đ c bi t nhi u khi tham gia các trò ch i nh t là các trò ch iử nghiệm ục nhằm phát triển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ền thông ơng ất bản ơng

có kh ng ch th i gian.ối chứng ết luận ời học

d) u đi m Ưu điểm của ứng dụng CNTT ể xử lý kết quả thực nghiệm.

- Huy đ ng s c m nh t p th ột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ạy học ận ển to

- Có nhi u ý ki n xu t hi n ền thông ết luận ất bản ệ thông tin

1.4 ng d ng CNTT&TT trong d y h c hóa h c Ứng dụng CNTT&TT trong dạy học hóa học ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động

1.4.1 Công ngh và giáo d c ệm ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động [2], [19]

x lý thông tin, đ c bi t trong các c quan t ch c l n C th , CNTT là ngànhử nghiệm ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ơng ổ thông ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ển to

s d ng máy tính và ph n m m máy tính đ chuy n đ i, l u tr , b o v , xử nghiệm ục nhằm phát triển to ầu, sở ền thông ển to ển to ổ thông ư ản ệ thông tin ử nghiệm

- Đ ng và Chính ph ta r t coi tr ng vi c ng d ng CNTT vào m i lĩnhản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ất bản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ứng ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

v c phát tri n đ t nực ển to ất bản ưới nội dung, phương pháp dạy học thc Ch th 58-CT/UW c a B Chính Tr ngày 07 tháng 10ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ị Hươngnăm 2001 v vi c đ y m nh ng d ng CNTT ph c v s nghi p CNH và HĐHền thông ệ thông tin ẩu ạy học ứng ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ực ệ thông tin

đã ch rõ tr ng tâm c a ngành giáo d c là đào t o ngu n nhân l c v CNTT vàỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển to ạy học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ực ền thông

và Tin h c đọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc gi ng d y chính th c, m t s trản ạy học ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ười họcng còn trang b thêm thi tị Hương ết luận

quét hình (Scanner), và m t s thi t b khác, t o c s h t ng CNTT cho GVột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ết luận ị Hương ạy học ơng ở ạy học ầu, sở

s d ng vào quá trình d y h c c a mình.ử nghiệm ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- CNTT m ra tri n v ng to l n trong vi c đ i m i các phở ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ổ thông ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp và

d y h c phát hi n và gi i quy t v n đ càng có nhi u đi u ki n đ ng d ngạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ệ thông tin ản ết luận ất bản ền thông ền thông ền thông ệ thông tin ển to ứng ục nhằm phát triển to

r ng rãi Các hình th c d y h c nh d y h c đ ng lo t, d y theo nhóm, d y cáột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ạy học ạy học

làm vi c t l c v i máy tính, v i Internet, d y h c theo hình th c l p h c phânệ thông tin ực ực ới nội dung, phương pháp dạy học th ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ọc viên:Nguyễn Thị Hươngtán qua m ng, d y h c qua c u truy n hình N u trạy học ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ầu, sở ền thông ết luận ưới nội dung, phương pháp dạy học thc kia người họci ta nh nất bản

m nh t i phạy học ới nội dung, phương pháp dạy học th ươngng pháp d y sao cho HS nh lâu, d hi u, thì nay ph i đ tạy học ới nội dung, phương pháp dạy học th ễn Thị Hương ển to ản ặt giáo dưỡng, giáo dục v

tr ng tâm là hình thành và phát tri n cho HS các phọc viên:Nguyễn Thị Hương ển to ươngng pháp h c ch đ ng.ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to

N u trết luận ưới nội dung, phương pháp dạy học thc kia người họci ta thười họcng quan tâm nhi u đ n kh năng ghi nh ki nền thông ết luận ản ới nội dung, phương pháp dạy học th ết luận

th c và th c hành kỹ năng v n d ng, thì nay chú tr ng đ c bi t đ n phát tri nứng ực ận ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ết luận ển tonăng l c sáng t o c a HS Nh v y, vi c chuy n t “l y GV làm trung tâm”ực ạy học ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ư ận ệ thông tin ển to ừng dạy học trò rằng: ất bảnsang “l y HS làm trung tâm”, t “ất bản ừng dạy học trò rằng: đ nh hị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng n i dung”ột nền giáo dục nhằm phát triển to d y h c hayạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương “đ nhị Hương

hưới nội dung, phương pháp dạy học thng đ u vào” (đi u khi n đ u vào) sang ầu, sở ền thông ển to ầu, sở “d y h c đ nh hạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng k t qu đ uết luận ản ầu, sở

gian đ t các câu h i g i m t o đi u ki n cho HS ho t đ ng nhi u h n trongặt giáo dưỡng, giáo dục v ỏng, và các phần mềm khác ợc sự hứng thú nhận thức cho ở ạy học ền thông ệ thông tin ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ền thông ơng

gi h c Nh ng kh năng m i m và u vi t này c a CNTT&TT đã nhanhời học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ản ới nội dung, phương pháp dạy học th ẻ em ư ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

tr ng h n c là cách ra quy t đ nh c a con ngọc viên:Nguyễn Thị Hương ơng ản ết luận ị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci

- Do đó, m c tiêu cu i cùng c a vi c ng d ng CNTT trong d y h c làục nhằm phát triển to ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ệ thông tin ứng ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngnâng cao m t bột nền giáo dục nhằm phát triển to ưới nội dung, phương pháp dạy học th ơng ảnc c b n ch t lất bản ược sự hứng thú nhận thức chong h c t p cho HS, t o ra m t môi trọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười họcnggiáo d c mang tính tục nhằm phát triển to ươngng tác cao ch không đ n thu n ch là “th y đ c, tròứng ơng ầu, sở ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ầu, sở ọc viên:Nguyễn Thị Hươngchép” nh ki u truy n th ng, HS đư ển to ền thông ối chứng ược sự hứng thú nhận thức choc khuy n khích và t o đi u ki n đ chết luận ạy học ền thông ệ thông tin ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

đ ng tìm ki m tri th c, s p x p h p lý quá trình t h c t p, t rèn luy n c aột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ứng ! ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ực ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

* u đi m c a ng d ng CNTT Ưu điểm của ứng dụng CNTT ể xử lý kết quả thực nghiệm ủa HS, thông qua các trò chơi HS ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động

- u đi m n i b t c a d y h c v i s h tr c a CNTT&TT so v i d y0 ển to ổ thông ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ỗi hoạt động dạy học ợc sự hứng thú nhận thức cho ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học

h c truy n th ng là:ọc viên:Nguyễn Thị Hương ền thông ối chứng

+ Môi trười họcng đa phươngng ti n (hình nh video, ho t hình, màu s c , âmệ thông tin ản ạy học !thanh, văn b n, bi u đ …) đản ển to ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ược sự hứng thú nhận thức choc trình bày qua máy tính theo k ch b n v chị Hương ản ạy học

s n nh m đ t hi u qu t i đa qua m t quá trình h c đa giác quan ẵn ằm phát triển to ạy học ệ thông tin ản ối chứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương

+ Kĩ thu t đ ho nâng cao có th mô ph ng nhi u quá trình, hi nận ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ển to ỏng, và các phần mềm khác ền thông ệ thông tin

tược sự hứng thú nhận thức chong trong t nhiên, xã h i trong con ngực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười họci mà không th ho c không nên đển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ển to

+ Nh ng ngân hàng d li u kh ng l và đa d ng đệ thông tin ổ thông ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ạy học ược sự hứng thú nhận thức choc k t n i v i nhauết luận ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th

và v i ngới nội dung, phương pháp dạy học th ười học ử nghiệm ục nhằm phát triển toi s d ng qua nh ng m ng máy tính k c Internet … có th đạy học ển to ản ển to ược sự hứng thú nhận thức chockhai thác đ t o nên nh ng đi u ki n c c kì thu n l i và nhi u khi không thển to ạy học ền thông ệ thông tin ực ận ợc sự hứng thú nhận thức cho ền thông ển tothi u đ HS h c t p trong ho t đ ng và b ng ho t đ ng t giác, tích c c vàết luận ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ựcsáng t o, đạy học ược sự hứng thú nhận thức choc th c hi n đ c l p ho c trong giao l u.ực ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận ặt giáo dưỡng, giáo dục v ư

đ ng tích c c t i s phát tri n trí tu c a HS và đi u này làm n y sinh nh ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ản

lý thuy t h c t p m i.ết luận ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ới nội dung, phương pháp dạy học th

Hóa h c là m t khoa h c c a các bi u tọc viên:Nguyễn Thị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ược sự hứng thú nhận thức chong, t t c các k t qu nghiênất bản ản ết luận ản

c u v các ch t và s bi n đ i c a chúng đ u ph i đứng ền thông ất bản ực ết luận ổ thông ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ền thông ản ược sự hứng thú nhận thức choc bi u di n dển to ễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học i d ngcác phươngng trình ph n ng hóa h c, các đ th , s đ , bi u b ng… T t c cácản ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ị Hương ơng ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ển to ản ất bản ản

bi u tển to ược sự hứng thú nhận thức chong đó đ có th đền thông ển to ược sự hứng thú nhận thức choc trình bày m t cách tr c quan nh t nh ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ất bản ời học ứng

d ng CNTT.ục nhằm phát triển to

Máy tính có th mô ph ng nh ng hi n tển to ỏng, và các phần mềm khác ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong, nh ng thí nghi m khôngệ thông tin

th ho c không nên s d ng trong ti t d y, cũng không th ho c khó th th cển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ử nghiệm ục nhằm phát triển to ết luận ạy học ển to ặt giáo dưỡng, giáo dục v ển to ực

hi n nh nh ng phệ thông tin ời học ươngng ti n khác đ bi u đ t Vi c mô ph ng giúp tránhệ thông tin ển to ển to ạy học ệ thông tin ỏng, và các phần mềm khác

mà v n có th bi u đ t t t, giúp ngẫn tự thân ển to ển to ạy học ối chứng ười học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c nhanh chóng n m b t ki n th c.! ! ết luận ứng

- Máy tính có kh năng l u tr m t lản ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức chong thông tin r t l n và tái hi nất bản ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tinchúng dưới nội dung, phương pháp dạy học thi nh ng d ng khác nhau trong th i gian h n ch , nó có th đạy học ời học ạy học ết luận ển to ược sự hứng thú nhận thức chocdùng nh m t máy so n th o văn b n đ chu n b bài gi ng, n i dung d yư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ản ản ển to ẩu ị Hương ản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học

h c và ch nh s a, b sung, c p nh t thông tin cho bài gi ng luôn m i, luônọc viên:Nguyễn Thị Hương ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ử nghiệm ổ thông ận ận ản ới nội dung, phương pháp dạy học thphong phú và sinh đ ngột nền giáo dục nhằm phát triển to

- Máy tính còn cho phép HS h c theo nh ng bọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thc riêng c a mình, do đóủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

có th ti t ki m đển to ết luận ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức choc nhi u th i gian d y h c trên l p, t o nên kh năng cáền thông ời học ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ản

th hóa trong h c t p c a HS.ển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

- V i m ng toàn c u, máy tính có th cung c p cho ngới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ầu, sở ển to ất bản ười học ử nghiệm ục nhằm phát triển toi s d ng

nh ng thông tin đa d ng t nhi u ngu n cung c p tham gia trong m ng Cácạy học ừng dạy học trò rằng: ền thông ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ất bản ạy học

chươngng trình ph n m m máy tính đầu, sở ền thông ược sự hứng thú nhận thức cho ạy học c t o ra đ gi i quy t m t s v n đển to ản ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng ất bản ền thông

đ c bi t đã giúp cho ngặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ười học ử nghiệm ục nhằm phát triển toi s d ng không c n t n nhi u th i gian nghiên c uầu, sở ối chứng ền thông ời học ứngcách gi i quy t mà v n th c hi n v n đ m t cách nhanh chóng, chính xác vàản ết luận ẫn tự thân ực ệ thông tin ất bản ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to

hi u qu cao.ệ thông tin ản

* Khi s d ng máy tính và CNTT trong d y h c c n l u ý nh ng đi m ử dụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ụng câu hỏi gắn liền với thực tiễn trong các hoạt động ạt động ần nâng cao chất lượng dạy học ư ữ, bảo vệ, xử ể xử lý kết quả thực nghiệm sau

- C n ph i đ t CNTT trong toàn b h th ng các phầu, sở ản ặt giáo dưỡng, giáo dục v ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ối chứng ươngng pháp, phươngng

ti n d y h c nh m phát huy s c m nh t ng h p c a c h th ng đó.ệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ứng ạy học ổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ản ệ thông tin ối chứng

- Máy tính không th thay th vai trò c a ngển to ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci th y, tránh xu hầu, sở ưới nội dung, phương pháp dạy học thng l mạy học

d ng máy tính nh bài trình di n v i các hi u ng, màu s c lòe lo t, thi u tínhục nhằm phát triển to ư ễn Thị Hương ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ứng ! ẹp, cao cả thì hoạt động của ết luận

s ph m.ư ạy học

1.5 Các khái ni m c b n ệm ả thực nghiệm.

1.5.1 Trò ch i

- Ch i là m t trong nh ng ho t đ ng c a con ngơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci, có m t trong đ iặt giáo dưỡng, giáo dục v ời học

s ng con ngối chứng ười học ở ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứngi m i l a tu i, m c dổ thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ù hình th c ch i thay đ i khi m t ngứng ơng ổ thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười họci

l n lên già đi Khi ch i, c ngới nội dung, phương pháp dạy học th ơng ản ười học ới nội dung, phương pháp dạy học th ẫn tự thâni l n l n tr em đ u say mẻ em ền thông ê, vui v , tho i mái.ẻ em ản

Đ i v i ngối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ười học ới nội dung, phương pháp dạy học thi l n, ho t đ ng ch i chi m ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ết luận m t v trí nh t đ nh trong cu c s ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ị Hương ất bản ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng

c a h ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương

m t vài đ nh ột nền giáo dục nhằm phát triển to ị Hương nghĩa v “ch i” [46] nh :ền thông ơng ư

+ “Ch i là ho t đ ng ch nh m cho vui mơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ằm phát triển to à thôi, không có m c đích gục nhằm phát triển to ìkhác”

+ “Ch i là ho t đ ng gi i trí ơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ản ho c ngh ng i” ặt giáo dưỡng, giáo dục v ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ơng

+ “Ch i là m t ho t đ ng vô t , ngơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ư ười họci ch i không chú tâm vào m t l iơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ợc sự hứng thú nhận thức choích thi t ết luận th c nực ào c , trong khi ch i các m i quan h c a con ngản ơng ối chứng ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ới nội dung, phương pháp dạy học th ựci v i tnhiên v i xới nội dung, phương pháp dạy học th ã h i đột nền giáo dục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức choc mô ph ng l i, nó mang đ n cho ngỏng, và các phần mềm khác ạy học ết luận ười họci ch i m t tr ngơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học thái tinh th n vui v , tho i ầu, sở ẻ em ản mái, d ch u”.ễn Thị Hương ị Hương

+ “Ch i là ki u hơng ển to ành vi ho c ho t đ ng t nhiặt giáo dưỡng, giáo dục v ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực ên, t nguy n, có đ ng cực ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơngthúc đ y lẩu à nh ng y u t bết luận ối chứng ên trong quá trình ch i và ch th không nh t thi tơng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ất bản ết luậntheo đu i nh ngổ thông m c tiục nhằm phát triển to êu và l i ích th c d ng m t cách t giác ợc sự hứng thú nhận thức cho ực ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ực trong quá

c a con ngủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười họci trong khi ch i nóiơng chung mang tính ch t vui đất bản ùa, ng u h ng, tẫn tự thân ứng ực

do, c i m , th gi n, có khuynh hở ở ư ản ưới nội dung, phương pháp dạy học th th nghi m ng ển to ệ thông tin nh ng tâm tr ng ho c t oạy học ặt giáo dưỡng, giáo dục v ạy học

Rõ ràng khó có th đ a ra m t khái ni m chung cho m t hi n tển to ư ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong

“ch i” trongơng toàn b ph m vi ho t đ ng r ng l n c a con ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ười học ì hình th ci v ứng

th hi n c a ho t đ ngch i vô cùng đa d ng c v n i dung l n hển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ạy học ản ền thông ột nền giáo dục nhằm phát triển to ẫn tự thân ình th c.ứng

- Ho t đ ng ch i là hạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ình thái đ c bi t c a s ch i và ch có con ngặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ực ơng ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ở ười họci.Quá trình ch i di n ra 2 c p đ : c p đ hơng ễn Thị Hương ở ất bản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ất bản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ành vi và c p đ ho t đ ng V i tất bản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ới nội dung, phương pháp dạy học th ưcách là ho t đ ng,ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to s ch i di n ra theo nhu c u c a ch th , đực ơng ễn Thị Hương ầu, sở ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ược sự hứng thú nhận thức choc đi u khi nền thông ển to

b i đ ng c bên trong quáở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng trình ch i ơng Y u t đ ng c là căn c phân bi t rết luận ối chứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ứng ệ thông tin õ

ho t đ ng ch i v i nh ng d ng ho t đ ng khác Ho t đ ng ch i là d ng ch iạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ới nội dung, phương pháp dạy học th ạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ạy học ơng

có ý th c, c n i dung văn hóa xứng ản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ã h i, d aột nền giáo dục nhằm phát triển to ực trên các ch c năng tâm lý c p cao vứng ất bản à

ch có ngỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ở ười họci, không có đ ng v t [28 tr387] ở ột nền giáo dục nhằm phát triển to ận “Lo i ho t đ ng nạy học ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ào có c uất bảntrúc đ ng c n m trong chính quá trột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ằm phát triển to ình ho t đ ng, đóạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to chính là ho t đ ngạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to

đ o đ c, th m mỹ ạy học ứng ẩu Ho t đ ng ch i đạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ươngng nhiên là ch i nh ng không ph i m iơng ư ản ọc viên:Nguyễn Thị Hương

hi n tệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong ch i nào cũng ơng là ho t đ ng ch i ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng – có nhi u hi n tền thông ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức chong ch i ch là hànhơng ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và

vi hay đ ng thái bi u hi n ột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to ệ thông tin nh ng kh năng ản và nhu c u b n năng c a cá th sinhầu, sở ản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to

v t ho c ngận ặt giáo dưỡng, giáo dục v ười họci

1.5.1.2 Trò ch i

M t s nhột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng à tâm lý – giáo d c h c theo trục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ười họcng phái sinh h c nh :ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư

là s gi i t a năng lực ản ỏng, và các phần mềm khác ược sự hứng thú nhận thức chong d th a ư ừng dạy học trò rằng: Còn G.Piagie cho r ng, trằm phát triển to ò ch i là ho t đ ngơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển totrí tu thu n túy lệ thông tin ầu, sở à m t nhân t quan ột nền giáo dục nhằm phát triển to ối chứng tr ng đ i v i s phát tri n trí tu ọc viên:Nguyễn Thị Hương ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ực ển to ệ thông tin Trên

ngu n g c t lao đ ng vồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứng ừng dạy học trò rằng: ột nền giáo dục nhằm phát triển to à mang b n ch t xản ất bản ã h i Trột nền giáo dục nhằm phát triển to ò ch i đơng ược sự hứng thú nhận thức choc truy n th tền thông ục nhằm phát triển to ừng dạy học trò rằng:

th h ết luận ệ thông tin này sang th h khác ết luận ệ thông tin ch y u b ng con đủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ết luận ằm phát triển to ười họcng giáo d c [24]ục nhằm phát triển to Còn tác

+ M t lột nền giáo dục nhằm phát triển to à ki u lo i ph bi n c a ch i Nó chính là ch i có lu t (t p h pển to ạy học ổ thông ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ơng ơng ận ận ợc sự hứng thú nhận thức choquy t c đ nh r! ị Hương õ m c đích, k t qu vục nhằm phát triển to ết luận ản à yêu c u hành đ ng) vầu, sở ột nền giáo dục nhằm phát triển to à có tính c nhạy học tranh ho c tính thách ặt giáo dưỡng, giáo dục v th c đ i v i ngứng ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ười họci tham gia

+ Hai là nh ng th công vi c đứng ệ thông tin ược sự hứng thú nhận thức cho ổ thôngc t ch c vứng à ti n hành dết luận ưới nội dung, phương pháp dạy học th ình th ci h ứng

ch i, nh ch i b ng ch i, ơng ư ơng ằm phát triển to ơng ch ng h n: h c b ng ch i, giao ti p b ng ch i, rènẳng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ằm phát triển to ơng ết luận ằm phát triển to ơngluy n thân th dệ thông tin ển to ưới nội dung, phương pháp dạy học th hình th c ch i i ứng ơng

Các trò ch i đ u có lu t l , quy t c, nhi m v , yơng ền thông ận ệ thông tin ! ệ thông tin ục nhằm phát triển to êu c u t c lầu, sở ứng à có t ch cổ thông ứng

và thi t k , ết luận ết luận n u không có nh ng th đó thết luận ứng ì không có trò ch i mà ch có s ch iơng ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ực ơng

đ n gi nơng ản Nh v y, trư ận ò ch i là t p h p các y u t ch i, có h th ng vơng ận ợc sự hứng thú nhận thức cho ết luận ối chứng ơng ệ thông tin ối chứng à có tổ thông

ch c, vứng ì th lu t hay ết luận ận quy t c chính là ph! ươngng ti n t ch c t p h p đó.ệ thông tin ổ thông ứng ận ợc sự hứng thú nhận thức cho

bất bảnt giác không g i lọc viên:Nguyễn Thị Hương à trò ch i ơng

1.5.2 Trò ch i d y h c ạt động

h c, t t c ọc viên:Nguyễn Thị Hương ất bản ản nh ng trò ch i g n v i vi c d y h c nh là phơng ! ới nội dung, phương pháp dạy học th ệ thông tin ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ư ươngng pháp, hình

th c t ch c vứng ổ thông ứng à luy n ệ thông tin t p không tính đ n n i dung vận ết luận ột nền giáo dục nhằm phát triển to à tính ch t c a trất bản ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch iơngthì đ u đền thông ược sự hứng thú nhận thức choc g i lọc viên:Nguyễn Thị Hương à trò ch i ơng d y h c ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương Do nh ng l i th c a trợc sự hứng thú nhận thức cho ết luận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch i có lu tơng ận

được sự hứng thú nhận thức choc quy đ nh rị Hương õ ràng (g i t t lọc viên:Nguyễn Thị Hương ! à trò ch i có ơng lu t), trận ò ch i d y h c cơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương òn được sự hứng thú nhận thức choc

hi u lển to à lo i trạy học ò ch i có lu t có đ nh hơng ận ị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thng đ i v i s ối chứng ới nội dung, phương pháp dạy học th ực phát tri n trí tu c aển to ệ thông tin ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

người học ọc viên:Nguyễn Thị Hươngi h c, thười họcng do giáo viên nghĩ ra và dùng nó vào m c đích ục nhằm phát triển to giáo d c vục nhằm phát triển to à

d y h cạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

Trò ch i d y h c có ngu n g c trong n n giáo d c dân gian, trongơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứng ền thông ục nhằm phát triển to

nh ng trò ch i đ u tiơng ầu, sở ên c a m v i con, trong các trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ẹp, cao cả thì hoạt động của ới nội dung, phương pháp dạy học th ò vui và nh ng bài hát

d y h c [44].ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương

-T ng h p các lý thuy t nghiổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho ết luận ên c u ứng v trền thông ò ch i d y h c c a các nhơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính à

d c đục nhằm phát triển to ược sự hứng thú nhận thức cho ựcc l a ch n vọc viên:Nguyễn Thị Hương à s d ng tr c ti p đ d y h c, tuân theo m c đích, n iử nghiệm ục nhằm phát triển to ực ết luận ển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển todung, các nguyên t c và ph! ương pháp d y h c, có ch c năng t ch c, hng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ứng ổ thông ứng ưới nội dung, phương pháp dạy học thng

d n và đ nẫn tự thân ột nền giáo dục nhằm phát triển to g viên tr hay h c sinh tẻ em ọc viên:Nguyễn Thị Hương ìm ki m vết luận à lĩnh h i tri th c, h c t p vột nền giáo dục nhằm phát triển to ứng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận à rèn

đ i ch t chẽ trong khuôn kh các nhi m v d y h c và đối chứng ặt giáo dưỡng, giáo dục v ổ thông ệ thông tin ục nhằm phát triển to ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc đ nh hị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học th vàong

m c tiục nhằm phát triển to êu, n i dung h c t p.ột nền giáo dục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận Trò ch i d y h c đơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc sáng t o ra và đạy học ược sự hứng thú nhận thức choc sử nghiệm

d ng b i các nhà giáo và ngục nhằm phát triển to ở ười học ới nội dung, phương pháp dạy học th d a tri l n ực ên nh ng khuy n ngh c a lý lu nết luận ị Hương ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận

d y h c, đ c bi t lạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ệ thông tin à c a lý lu n d y h c cácủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương môn h c c th Chúng ph n ánhọc viên:Nguyễn Thị Hương ục nhằm phát triển to ển to ản

lý thuy t, ết luận ý tưởng, m c tiục nhằm phát triển to êu c a nhủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính à giáo, là m tột nền giáo dục nhằm phát triển to trong nh ng ho t đ ng giáoạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to

d c không tuân theo bục nhằm phát triển to ài b n c ng nh c nh nh ng giản ứng ! ư ời học h c.ọc viên:Nguyễn Thị Hương C n l u ầu, sở ư ý r ng,ằm phát triển tocách g i tên trọc viên:Nguyễn Thị Hương ưới nội dung, phương pháp dạy học thc đây là trò ch i h c t p th t ra ch a chính xác,ơng ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ận ư b i vở ì h cọc viên:Nguyễn Thị Hươngsinh không xây d ng vực à thi t k chết luận ết luận úng, ý tưởng và m c tiục nhằm phát triển to êu c a trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ò ch iơng

tham gia trò ch i Đó là m t loơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học i ho t đ ng giáo d c do GV ti n hành đ d yạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ục nhằm phát triển to ết luận ển to ạy học

h c lọc viên:Nguyễn Thị Hương à m t “trột nền giáo dục nhằm phát triển to ò” c a GV ch không ph i trủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ứng ản ò c a h c sinh ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương

1.5.2.1 C u trúc chung c a trò ch i d y h c ất lượng dạy học ủa HS, thông qua các trò chơi HS ạt động [18]

Trò ch i d y h c có m i đ c đi m c a m t trò ch i thông thơng ạy học ọc viên:Nguyễn Thị Hương ọc viên:Nguyễn Thị Hương ặt giáo dưỡng, giáo dục v ển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ười họcng,

nh ng v m t c u trúc nó k t h p gi a các y u t ch i và các y u t s ph mư ền thông ặt giáo dưỡng, giáo dục v ất bản ết luận ợc sự hứng thú nhận thức cho ết luận ối chứng ơng ết luận ối chứng ư ạy học trong m t t h p ho t đ ng và quan h hi n th c Đó là m t c u trúc ph cột nền giáo dục nhằm phát triển to ổ thông ợc sự hứng thú nhận thức cho ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ệ thông tin ệ thông tin ực ột nền giáo dục nhằm phát triển to ất bản ứng

t p bao g m các thành t sau:ạy học ồi dưỡng năng khiếu và tư duy sáng ối chứng

M c đích ch i: Nó là nhi m v h c t p c a h c sinh trong khi tham giaục nhằm phát triển to ơng ệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ọc viên:Nguyễn Thị Hương

ch i hay theo dõi b n ch i Khi k t thúc trò ch i m c đ đ t đơng ạy học ơng ết luận ơng ứng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ạy học ược sự hứng thú nhận thức choc c a m của học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ục nhằm phát triển tođích ch i đơng ược sự hứng thú nhận thức choc ph n ánh k t qu mà h c sinh thu đản ở ết luận ản ọc viên:Nguyễn Thị Hương ược sự hứng thú nhận thức choc K t qu đó cũng làết luận ản

k t qu gi i quy t nhi m v h c t p.ết luận ản ản ết luận ệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận

Các hành đ ng hay hành đ ng ch i là nh ng ho t đ ng mà ngột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ười họci ch iơng

th c hi n, th hi n vai… Hành đ ng ch i ph n ánh n i dung c a trò ch i b iực ệ thông tin ển to ệ thông tin ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ản ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ơng ở

vì ho t đ ng nào cũng thâu tóm trong nó ch th , đ i tạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ển to ối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong, công c , đ ng c ,ục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơngcác hành đ ng…ột nền giáo dục nhằm phát triển to

hưới nội dung, phương pháp dạy học thng các ho t đ ng và hành đ ng ch i nh m đ m b o m c đích ch i hayạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ằm phát triển to ản ản ục nhằm phát triển to ơngnhi m v h c t p Lu t ch i cùng v i m c đích ch i quy đ nh n i dung c a tròệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ận ơng ới nội dung, phương pháp dạy học th ục nhằm phát triển to ơng ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính

ch i, các thu c tính không gian, th i gian, phơng ột nền giáo dục nhằm phát triển to ời học ươngng ti n ch i.ệ thông tin ơng

Đ i tối chứng ược sự hứng thú nhận thức chong ho t đ ng và giao ti p là nh ng thành t chính c a các ho tạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ết luận ối chứng ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học

đ ng Tuy nhiên đ đáp ng t t nh t nhi m v h c t p thì chúng c n đột nền giáo dục nhằm phát triển to ển to ứng ối chứng ất bản ệ thông tin ục nhằm phát triển to ọc viên:Nguyễn Thị Hương ận ầu, sở ược sự hứng thú nhận thức chocxác đ nh và thi t k ch t chẽ, đị Hương ết luận ết luận ặt giáo dưỡng, giáo dục v ược sự hứng thú nhận thức choc ch d n c th và rõ ràng.ỉ thị của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và ẫn tự thân ục nhằm phát triển to ển to

khuynh hưới nội dung, phương pháp dạy học thng c a các ho t đ ng, hành đ ng ch i, bi u th tác đ ng c a lu tủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ạy học ột nền giáo dục nhằm phát triển to ột nền giáo dục nhằm phát triển to ơng ển to ị Hương ột nền giáo dục nhằm phát triển to ủa học sinh, phát triển khả năng tư duy, phát huy tính ận