... toán học Bản thân BTHH tậphoáhọc PPDH tích cực Tuy nhiên hiệu phụ thuộc vào chất lợng việcsửdụngtập GV trình dạy họchoáhọc Sau nghiên cứu số lĩnh vực sửdụngtậphoáhọctheo hớng dạy học ... sâu mở rộng kiếnthức cách sinh động, phong phú, hấp dẫn Chỉ vậndụng đợc kiếnthức vào việc giải tập, HS nắm bắt đợc kiếnthức cách sâu sắc - Giúp ôn tậphệthốngkiếnthức cách sâu sắc Khi «n ... cđa HS tríc hết giúp HS nắm vững kiếnthứchoáhọc bản, biết vậndụngkiếnthức vào giải tậpthực hành Qua kiếnthứchọc sinh nhậnthức đợc trở nên vững sinh động h¬n HS chØ thùc hiƯn lÜnh héi...
... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọc sinh Để giải tập, học sinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... phụ thuộc vào độ mạnh tƣơng đối axit bazơ yếu tạo muối 1.4 Bàitập hố học [8, 23] 1.4.1 Khái niệm tậphoáhọcTheotừ điển Tiếng Việt, tập giao cho học sinh làm để vậndụngkiếnthức học, tốn ... thực hoạt động họctập thể mối quan hệkiếnthứckĩ năng, kiếnthứcthực tiễn Tăng cƣờng khả vậndụng khái niệm đƣợc hình thành qua hoạt động họctập để tối ƣu hoá phát triển tƣ học sinh Nhƣ đƣờng...
... tốt để tiếp thu vậndụngkiếnthức cách chủ động, sáng tạo - Phương pháp nhậnthức khoa họchoáhọcthực nghiệm, phương pháp dạy họchoáhọc phải tăng cường thí nghiệmthực hành sửdụng thật tốt ... bị tập ngắn phù hợp tậpthựcnghiệm với nội dunghọc lồng vào giảng giúp cho tiết họcđỡ khô khan trừu tư ng Việcsửdụngtập vào mục đích hệthốnghóakiếnthức phát triển lực nhậnthứctư cần ... mứcđộviệcsửdụngtậphóahọc tiết học khóa kể khơng khóa - Trò chuyện đàm thoại với GV HS hiệu kinh nghiệmviệcsửdụngtập - Trao đổi với số GV dạy lớp 12 việc xây dựngsửdụnghệthống tập...
... mở rộng kiếnthứchọc cách sinh động, phong phú Chỉ cóvậndụngkiếnthức vào việc giải tậphọc sinh nắm vững kiếnthức cách sâu sắc BTHH phương tiện để ôn tập, hệthốnghóakiếnthức cách tốt ... toán học vật lý, tưhóahọcsửdụng thao tác tư vào trình nhậnthứcthực tiễn tuân theo quy luật chung trình nhậnthức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng Thực tiễn Hóahọc mơn khoa học lý thuyết thực ... phương pháp sửdụnghệthốngtậpcó nhiều cách giải cách có hiệu việc rèn luyện tư cho học sinh lớp 12 trường THPT - Thựcnghiệmsư phạm đánh giá hiệu việcsửdụnghệthốngtậpcó nhiều cách giải...
... vững kiếnthứchóahọc cách chắn họ hình thành kĩ năng, kĩ xảo vậndụng chiếm lĩnh kiếnthứcthơng qua nhiều hình thức luyện tập khác Sửdụngtập nhằm mục đích luyện tập cho học sinh vậndụngkiến ... dạy học 3/ Bàitậphóahọc – Phương pháp sửdụngtậphóahọctheo hướng dạy học tích cực 4/ Thực trạng sửdụng phương pháp dạy học tích cực Chương HỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌC PHI KIM LỚP 10 THPT VÀ ... để thựctập sau tập sau cụ thể hóa, phát triển củngcố vững kiến thức, kĩcótập trước Tồn hệthốngtập nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, hình thành phát triển hệthốngkĩ Mặt khác, hệ thống...
... niệm hoá học, củng cố, hệthốnghoá khắc sâu kiếnthứchoáhọckiếnthứchọc cách sinh động, hấp dẫn thuận lợi - BTHH phương tiện hiệu nghiệm để dạy HS tậpvậndụngkiếnthứchoáhọc vào thực ... đầu + Bàitậpdùng để mở bài, tạo tình dạy học + Bàitậpdùng để vậndụng giảng + Bàitậpdùng để củngcốkiếnthức + Bàitậpdùng để ôn tập, tổng kết + Bàitập cho HS luyện tập nhà + Bàitậpdùng ... + Bàitập trình độ hiểu + Bàitập trình độvậndụng + Bàitập trình độvậndụng sáng tạo Phân loại dựa vào phương pháp giải tập + Bàitậpdùng giá trị trung bình + Bàitập tính theo cơng thức...
... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọc sinh Để giải tập, học sinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... phụ thuộc vào độ mạnh tƣơng đối axit bazơ yếu tạo muối 1.4 Bàitập hố học [8, 23] 1.4.1 Khái niệm tậphoáhọcTheotừ điển Tiếng Việt, tập giao cho học sinh làm để vậndụngkiếnthức học, tốn ... thực hoạt động họctập thể mối quan hệkiếnthứckĩ năng, kiếnthứcthực tiễn Tăng cƣờng khả vậndụng khái niệm đƣợc hình thành qua hoạt động họctập để tối ƣu hoá phát triển tƣ học sinh Nhƣ đƣờng...
... với kiếnthức khác, kể lại nội hàm cách xác Đây mứcđộ tối thiểu mà HS cần đạt họctập + Hiểu kiếnthức gắn kiếnthức vào kiếnthức biết đưa vào hệthống kinh nghiệm thân Nói cách khác, hiểu kiến ... dựngkiếnthức học, biến kiếnthức thu qua giảng thành kiếnthứcKiếnthức nhớ lâu vậndụng thường xuyên M.A Đanilôp nhận định: Kiếnthức nắm vững thực sự, HS vậndụng thành thạo chúng vào việc ... kiếnthức nêu ngoại hàm nội diên nó, xác lập quan hệhệthốngkiếnthứcvậndụng trực tiếp kiếnthức vào tình quen thuộc dẫn đến có khả vậndụng cách linh hoạt sáng tạo + Vậndụngkiếnthức vào...
... xa rời phi thực tiễn hoáhọc - Tăng cường sửdụngtậpthựcnghiệmhoá học, thựcnghiệm định lượng - Xây dựngsửdụngtậpcó liên hệ với thực tiễn bảo vệ môi trường - Chú trọngsửdựngtập rèn luyện ... dạy học hố học 1.3.3 Phân loại BTHH Việc phân loại BTHH dựa nhiều sở khác nhau: - Phân loại BTHH theomứcđộnhậnthứctư duy: Theocố GS Nguyễn Ngọc Quang, BTHH phân loại theo bốn mứcđộnhậnthức ... độnhậnthứctư (Bảng 1.3) Bảng 1.3 Phân loại BTHH theomứcđộnhậnthứctư Dạng Năng lực nhậnthức Biết (Nhớ lại kiếnNăng lực tư Kỹ Bắt chước theo mẫu Hiểu (Tái kiến I Tư cụ thể Tư lôgic (Suy...
... đến kiếnthứcthực tế dùng để tạo tình cóvấn đề dạy họchoáhọcCáctập dạng tập lí thuyết tậpthựcnghiệm I.5.3 Sửdụngtậphoáhọcthực hành để tích cực hoá hoạt động nhậnthứchọc sinh Trong ... dạy học Cụ thể là: +Bài tậphoáhọc đợc sửdụng nh nguồn kiếnthức để học sinh tìm tòi, phát triển kiến thức, kỹ +Bài tậphoáhọcdùng để mô số tình thực tế đời sống để học sinh vậndụngkiếnthức ... phản ứng I.5- Sửdụngtậphoáhọctheo hớng dạy học tích cực Trong dạy học tích cực, tậphoáhọc đợc sửdụngtheo số phơng hớng sau: I.5.1 Bàitậphoáhọc nh nguồn kiếnthức để học sinh tìm tòi,...
... THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 35 CHƯƠNG 40 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN DÙNGTRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT 40 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN ... sống, lao động sản xuất Giải tậphóahọc lúc học sinh hoạt động tự lực để củngcố trau dồi kiếnthứchóahọcBàitậphóahọccung cấp cho học sinh không kiến thức, đường để giành lấy kiến thức, niềm ... thốngtậphoáhọc gắn với thực tiễn dùng dạy học trường THPT - Nghiên cứu cách sửdụnghệthốngtậphoáhọc gắn với thực tiễn dạy học - Thựcnghiệmsư phạm để đánh giá hiệu hệthốngtập xây dựng...
... tải kiến thức, phát huy tính tích cực mơn học cách hiệu Bàitập hố học khơng củngcốnâng cao kiến thức, vậndụngkiếnthức mà phương tiện tìm tòi, hình thành kiếnthức Đặc biệt sửdụnghệthống ... triển tưhóahọc cho học sinh Qua q trình dạy họchóa học, học sinh thường xuyên vận dụng: Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo 1.2.5.3 Rèn luyện thao tác tư ... thựcnghiệmsư phạm 3.2.5.1 Phân tích kết mặt định tính Tronghọc lớp thựcnghiệm HS sôi nổi, hứng thú tham gia vào hoạt 16 động họctập nắm vững kiếnthức hơn, vậndụng vào giải vấn đề học tập...
... lý 1.4.1 Bàitập giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu mở rộng kiếnthức 1.4.2 Bàitập điểm khởi đầu để dẫn dắt đến kiếnthức 1.4.3 Bàitập vật lý rèn kỹ năng, kỹ xảo vậndụng lý thuyết vào thực tiễn, ... số đài phát Để củngcố thêm kiếnthức trên, sửdụnghệthốngtậphệthốngtập xây dựng, cụ thể: Giáo viên cho học sinh làm tập 27 Bài 27: Tín hiệu nhận mặt đất từ vệ tinh có cường độ 1,1.10-9 W/m2 ... thói quen vậndụngkiếnthức khái quát 1.4.4 Bàitập vật lý hình thức làm việctự lực cao học sinh 1.4.5 Bàitập vật lý góp phần làm phát triển tưhọc sinh 1.4.6 Bàitập vật lý để kiểm tra độ nắm...
... LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VÀBÀITẬPHÓAHỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Hoạt động nhậnthứctư sáng tạo HS trình họctập - Khái niệm nhận thức, tư - Những biểu mứcđộnhận thức, tư ... giá mứcđộ hợp lí hệthốngtập 3.2 Nội dungthựcnghiệm sƣ phạm - Đánh giá hợp lí hệthốngtập - Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọcthơng qua hệthốngtập - Đánh giá hiệu sửdụnghệthống ... sáng tạo học sinh 2.1.2 Nguyên tắc xây dựnghệthốngtậphóahọc - Nắm vững kiếnthức lí thuyết - Tích hợp dạng cấu trúc chương trình theokiến thức, theomứcđộnhận thức, theo dạng tập - Có...
... tải kiến thức, phát huy tính tích cực mơn học cách hiệu Bàitập hố học khơng củngcốnâng cao kiến thức, vậndụngkiếnthức mà phương tiện tìm tòi, hình thành kiếnthức Đặc biệt sửdụnghệthống ... triển tưhóahọc cho học sinh Qua q trình dạy họchóa học, học sinh thường xuyên vận dụng: Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo 1.2.5.3 Rèn luyện thao tác tư ... thựcnghiệmsư phạm 3.2.5.1 Phân tích kết mặt định tính Tronghọc lớp thựcnghiệm HS sôi nổi, hứng thú tham gia vào hoạt 16 động họctập nắm vững kiếnthức hơn, vậndụng vào giải vấn đề học tập...
... mở rộng kiếnthứchọc cách sinh động, phong phú Chỉ cóvậndụngkiếnthức vào việc giải tậphọc sinh nắm vững kiếnthức cách sâu sắc BTHH phương tiện để ôn tập, hệthốnghóakiếnthức cách tốt ... THPT Thựcnghiệmsư phạm đánh giá hiệu việcsửdụnghệthốngtậpcó nhiều cách giải để rèn tư cho học sinh Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên sửdụnghệthốngtậphóahọccó nhiều cách giải cách ... hóahọc BTHH phương tiện hiệu nghiệm để dạy học sinh tậpvậndụngkiếnthứchọc vào thực tế sống, sản xuất tập nghiên cứu khoa học, biến kiếnthức tiếp thu qua giảng thành kiếnthứcKiến thức...
... phụ thuộc vào độ mạnh tƣơng đối axit bazơ yếu tạo muối 1.4 Bàitậphoáhọc [8, 23] 1.4.1 Khái niệm tậphoáhọcTheotừ điển Tiếng Việt, tập giao cho học sinh làm để vậndụngkiếnthức học, tốn ... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọc sinh Để giải tập, học sinh cần tìm kiếm tri thức học, thông tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... thực hoạt động họctập thể mối quan hệkiếnthứckĩ năng, kiếnthứcthực tiễn Tăng cƣờng khả vậndụng khái niệm đƣợc hình thành qua hoạt động họctập để tối ƣu hoá phát triển tƣ học sinh Nhƣ đƣờng...