... xuất thửnghiệm số biện pháp giáo dục tính tựlực cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề 3.4 Tiến hànhthửnghiệm sư phạm số biện pháp giáo dục tính tựlực cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi ... lớn vi c hình thành tính tựlực là: để trẻtự do, đừng đòi hỏi mức, biết động vi n trẻ thất bại 1.2.1.3 Đặc điểm phát triển tính tựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi Đến tuổimẫugiáo lớn, tính tựlựcbiểu ... vai theo chủ đề + Các biện pháp mà giáovi n sử dụng nhằm giáo dục tính tựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề + Biểu tính tựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi trò chơi đóng vai theo...
... Mức yếu: < 10 điểm * Đánh giá thực trạng thái độhànhvi BVMT trẻmẫugiáo – tuổi - Cáctiêuchí đánh giá Dựa vào nội dung thái độhànhvi BVMT trẻmẫugiáo – tuổi, tác giả đề tiêuchí đánh sau: ... khơng * Cáctiêuchí cách cho điểm: * Đánh giá thực trạng nhận thứchànhvi BVMT trẻmẫugiáo – tuổi - Cáctiêuchí đánh giá + Tiêuchíthứ nhất: Trẻ có nhận thức đắn hànhvi BVMT: Luôn tự giác, ... vi n bao gồm: cán quản lí, 17 nhân vi n, 52 giáovi n (20 giáovi n lớp mẫugiáo lớn, 16 giáovi n lớp mẫugiáo nhỡ, 13 giáovi n lớp mẫugiáo bé, giáovi n nhà trẻ) Trường mầm non Kim Hoa Trường...
... hoạt động GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi … 29 1.3 .5 Phương pháp GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 30 v 1.3 .6 Hình thức GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 33 1.4 Quản lí GDHVĐĐ cho trẻ 5- 6tuổi ... cho trẻmẫugiáo trường MN 24 1.3.1 Mục đích GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 24 1.3.2 Nội dung GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 25 1.3.3 Đặc điểm tâm sinh lý trẻmẫugiáo 5- 6tuổi ... động giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi Tiến hành số quan sát sư phạm nhằm thu thập thơng tin cho vi c phân tích thực trạng quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6 tuổi...
... luận văn hànhvi đạo đức phù họp với trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 4.2.3 Nghiên cứu thực trạng quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổithực số trường mầm non quận Bắc Từ Liêm - thành phố ... hoạt động giáo dục, tay nghề giáovi n có vấn đề giáo dục hànhvi đạo đức quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻGiáo dục hànhvi đạo đức mơn học chương trình chăm sóc giáo dục trẻmẫugiáo ... hoạt động giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 2.4.33 Tiến hành số quan sát sư phạm nhằm thu thập thơng tin cho vi c phân tích thực trạng quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻ mẫu...
... cuốc đất… hànhvi bảo vệ mơi trường hànhviVí dụ: Động tác chặt cây, dẫm lên cây, bẻ ngắt cành, vứt rác bừa bãi … hànhvi sai Giáo dục cho trẻ để trẻ hiểu hànhvi đúng, hànhvi sai, từtrẻ biết ... 4: Giáovi n người gương mẫuthực tốt thói quen vệ sinh hànhvi văn minh Giáovi n tăng cường sử dụng hànhvimẫumực sống hàng ngày Trước tiên, giáo phải lựa chọn hình mẫu nhân vật có sống thực ... số hànhvi đúng, hànhvi sai Có nếp thói quen, hànhvi văn minh 28 20 71,4 28 ,6 28 21 75, 0 25, 0 28 23 82,1 17,9 28 24 85, 7 14,3 28 22 78 ,6 21,4 28 21 75, 0 25, 0 Từ kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ...
... TTL trẻmẫugiáo – tuổiHĐVCnhóm đối chứng nhómthựcnghiệmtrướcthửnghiệm 93 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 95 Mứcđộbiểuhànhvi ... 3.3 Bảng 3.4 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổi Bảng 3 .5 HĐVCtheotiêuchí tính sáng tạo tự tin chơi 97 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính kiên ... tuổiHĐVCnhóm đối chứng nhómthựcnghiệmsauthửnghiệm 100 Bảng 3.8 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 101 Mứcđộbiểuhànhvitự lực...
... suối, biển.) 2.2 Thực trạng vi c giáo dục hànhvi phù hợp với đối tợng MTTN cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 2.2.1 Thực trạng mứcđộbiểuhànhvi phù hợp với đối tợng MTTN trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 2.2.1.1 ... xác mứcđộbiểuhànhvi phù hợp với đối tợng MTTN trẻ MG 5- 6tuổi dựa vào tiêuchí sau: - Tiêuchí 1: Về mặt nhận thứctrẻ với đối tợng - Tiêuchí 2: Trẻ thể hànhvi với đối tợng Mỗi tiêuchí ... nhằm giáo dục hànhvi phù hợp với đối tợng môi trờngtự nhiên cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi6 .5 Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm Xây dựng tập yêu cầu trẻthực để đomứcđộbiểuhànhvi phù hợp trẻ với...
... TB không đồng Trong tổng số 112 trẻ điều tra, có trẻ có mứcđộ so sánh cao (chiếm 2 ,67 % số trẻ điều tra) 48 Bảng 2.3 Mứcđộ kết so sánhtrẻmẫugiáo – tuổiMứcđộ kết so sánh Số trẻ khảo sát 112 ... Bài tập số 2: So sánh loại quần áo trẻ em Khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi đánh giá qua tiêuchíVìmứcđộ đáng giá khả so sánh tính thành điểm sau: Mứcđộ cao: (4,01 – 5, 00 điểm) trẻ xác định tất ... khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ 2.2.1.1 Tiêuchí thang đánh giá khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi Tiêuchí đánh giá - Tiêuchí 1: Tìm đặc điểm khác đối tượng so sánh - Tiêuchí 2: Tìm đặc điểm...
... TTL trẻmẫugiáo – tuổiHĐVCnhóm đối chứng nhómthựcnghiệmtrướcthửnghiệm 93 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 95 Mứcđộbiểuhànhvi ... 3.3 Bảng 3.4 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổi Bảng 3 .5 HĐVCtheotiêuchí tính sáng tạo tự tin chơi 97 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính kiên ... tuổiHĐVCnhóm đối chứng nhómthựcnghiệmsauthửnghiệm 100 Bảng 3.8 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 101 Mứcđộbiểuhànhvitự lực...
... tiến hành với tư cách chủ thể 2.2.2 Đặc điểm tính tưtrẻ Một số đặc điểm tưtrẻ - tuổi: Mứcđộ khái quát ngẫu nhiên giảm dần từ đến tuổi hoạt động tưtrẻ .Mức độ tích cực huy động vốn kinh nghiệm ... hợp với thực tiễn Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục Vi t Nam với thị 153 /CP Hội Đồng Chính Phủ ngày 12/8/1 966 “ Công tác giáo dục Mầm non nhằm giáo dục trẻ cách tổ chức vui chơi, giáo dục ... nhiệm vụ chơi, hành động chơi, luật chơi quy định + Tính tự lập sáng kiến trẻ thể qua trình trẻthực thao tác chơi, hành động chơi, tự lựa chọn phương thứchành động tình chơi, vi c vận dụng linh...
... Đến tuổimẫugiáo khả so sánhtrẻ tốt hơn, trẻ biết tìm giống khác đối tượng Trẻ so sánh ý đến dấu hiệu để tách bạch đối tượng Trẻ – tuổi so sánh chưa thành thạo, phải đến 5- 6tuổi khả so sánhthực ... thành phát triển trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, thực tiễn khả so sánhtrẻ chưa giáovi n mầm non quan tâm Khả so sánhtrẻmẫugiáo 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh chưa ... khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi mà GV sử dụng * Cách thực hiện: Quan sát cô dạy HĐLQVMTXQ, yêu cầu trẻthực tập so sánh, quan sát đánh giá khả so sánh trẻ, đồng thời tiến hành quan sát vi c thực biện...
... 1 05 Nhận thức TTL trẻmẫugiáo – tuổiHĐVCnhómthựcnghiệmtrướcsauthửnghiệm 1 06Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 107 Mứcđộbiểu ... 97 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính kiên trì, bền bỉ theo đuổi trò chơi đến 98 Bảng 3 .6 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheo ... hànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí tính chủ động chơi 95 Mứcđộbiểuhànhvitựlựctrẻmẫugiáo – tuổiHĐVCtheotiêuchí ính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 96...
... trưng biểu tính tự tin tuổimẫugiáo 5- 6tuổi 15 vii 1.3.3 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻmẫugiáo 17 1.4 Hoạt động nặn với vi c phát triển tính tự tin cho trẻmẫugiáo 5- 6 ... tính tự tin hai nhóm ĐC TN hoạt động “Nặn sản phẩm gốm sứ” (tính theomức độ) TNKS2 66 3 .5 Mứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC TN nặn “Nặn cháu thích”(tính theotiêu chí) (TNHT1) 68 3 .6 Biểuđồ 3 .6 So sánh ... dài”tính theotiêu chí) TNKC1 77 3.14 Biểuđồ 3.14: So sánhmứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC TN nặn “Nặn loại tròn, dài”(tính theomức độ) TNKC1 78 3. 15 Biểuđồ 3. 15 So sánhmứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC...
... trưng biểu tính tự tin tuổimẫugiáo 5- 6tuổi 15 vii 1.3.3 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻmẫugiáo 17 1.4 Hoạt động nặn với vi c phát triển tính tự tin cho trẻmẫugiáo 5- 6 ... tính tự tin hai nhóm ĐC TN hoạt động “Nặn sản phẩm gốm sứ” (tính theomức độ) TNKS2 66 3 .5 Mứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC TN nặn “Nặn cháu thích”(tính theotiêu chí) (TNHT1) 68 3 .6 Biểuđồ 3 .6 So sánh ... dài”tính theotiêu chí) TNKC1 77 3.14 Biểuđồ 3.14: So sánhmứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC TN nặn “Nặn loại tròn, dài”(tính theomức độ) TNKC1 78 3. 15 Biểuđồ 3. 15 So sánhmứcđộbiểu TTT hai nhóm ĐC...
... điều tra, có trẻ có mứcđộ so sánh cao (chiếm 2 ,67 % số trẻ điều tra) Footer Page 50 of 162 48 Header Page 51 of 162 Bảng 2.3 Mứcđộ kết so sánhtrẻmẫugiáo – tuổiMứcđộ kết so sánh Số trẻ khảo ... nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Kết nghiên cứu thực trạng khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ 2.2.1.1 Tiêuchí thang đánh giá khả so sánhtrẻ MG 5- 6tuổi Tiêuchí đánh giá - Tiêuchí 1: Tìm đặc ... xếp loại mứcđộ khả SS trẻ MG – tuổi sau: Mứcđộ cao: 12,01 – 15, 00 điểm Mứcđộ tương đối cao: 9,01 – 12,00 điểm Mứcđộ trung bình: 6, 01 – 9,00 điểm Mứcđộ thấp: 3,01 – 6, 00 điểm Mứcđộ thấp:...
... kĩ SP 52 59 56 57 % 56 SL 1 56 Chưa nắm vững PP, BP 39 41 34 42 cho trẻ KPKH % 39 SL 214 Cơ sở vật chất trường 54 53 49 58 SP thiếu % 53 ,5 SL 51 Chưa làm quen 15 32 nhiều với trẻ % 12, 75 Theo bảng ... định mứcđộ nhận thức lớp TN ĐC sau TN 104 Bảng 3.12: Kết hoạt động thựchành lớp TN, ĐC (theo %) 1 05 Bảng 3.13: Kết hoạt động thựchành (tính theotiêu chí) 1 05 Bảng 3.14: Mứcđộ hình thành ... Kết hoạt động thựchành (tính theotiêu chí) 1 06Biểuđồ 3.12: Mứcđộ hình thành KN lập kế hoạch SV lớp TN ĐC 107 Biểuđồ 3.13: Mứcđộ hình thành KN tổ chức hoạt động lớp TN ĐC 109 Biểu đồ...
... tham gia 12 vào hoạt động 18 33.3 33 61 .1 5.6 25 46. 3 28 51 .8 1.9 20 37 30 55 .6 7.4 33 61 .1 18 33.3 5.6 13 24 38 70.4 5.6 13 24 40 74.1 1.9 45 83.3 16. 7 0 16 29 .6 35 64 .8 5.6Nhómhànhvi thể cảm ... hóa trẻnhóm ĐC TN (sau TN) Bảng 3.3: So sánhmứcđộ phát triển hànhvigiao tiếp có văn hóa trẻnhóm ĐC nhóm TN trướcsauthựcnghiệmBiểuđồ 3.1: So sánhmứcđộ nhận thứctrẻnhóm TN trướcsau ... hóa trẻtheo hai mặt: nhận thứchành động 64 3.3 .5. 2 Cáctiêuchí đánh giá cách đánh giá thựcnghiệm . 65 3.3 .6 Tiến hành kết thựcnghiệm 66 3.3 .6. 1 Kết đotrước tiến hành...
... cho trẻ cách thức khám phá, trẻ học từtrẻ biết qua thực hành, trải nghiệm, vui chơi - Để giúp trẻthựchành trải nghiệm với MTTN đạt kết tốt giáovi n phải tiến hành tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm ... cho tất độtuổimẫugiáo trường mầm non nhằm giúp trẻthựchành trải nghiệm tốt với môi trường tự nhiên góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Tôi tin chắn rằng, vi c áp dụng độtuổi khác ... hoạt động cho trẻthựchành trải nghiệm với MTTN đạt kết tốt Hầu hết, giáovi n trường khơng cảm thấy khó khăn vi c tổ chức cho trẻthựchành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Đồng thời, sau...
... hoạt động ngày trẻ chất lượng hoạt động chưa đạt hiệu cao Nhưng sauthực hiện: “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻmẫugiáo lớn 5- tuổi cho trẻ hoạt động hoạt động ... đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻmẫugiáo 5- tuổi Nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác ... phát huy trẻ khả tư duy, sáng tạo trẻ, trẻtự tìm tòi, khám phá trải nghiệm cách tự tạo loại đồ chơi theo ý tưởng trẻĐồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻđộtuổi mầm...