biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh ở một số trường mầm non tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Giáng Hương BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG SO SÁNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Giáng Hương BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG SO SÁNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non ) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận nhiều giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn tập thể Khoa Giáo dục Mầm non, Phòng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - sở đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho suốt năm học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Phương - người tận tâm hướng dẫn trình học tập thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sài Gòn - quan nơi công tác, cảm ơn đồng nghiệp bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ để hoàn thành nhiệm vụ công tác, học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn chân thành Ban Giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non 10, Quận trường Mầm non Rạng Đông 10, Quận 6, Thành Phố Hồ Chí Minh giúp đỡ suốt thời gian tiến hành khảo sát thực trạng thử nghiệm đề tài Xin biết ơn gia đình điểm tựa vững để có công trình Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2013 Tác giả Bùi Thị Giáng Hương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình Tác giả Bùi Thị Giáng Hương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG SO SÁNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2.Những nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Cơ sở lý luận biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG – tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 13 1.2.1 Khái niệm công cụ 13 1.2.2 Lý luận khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi 20 1.2.3 Lý luận hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 29 1.2.4 Biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ37 1.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG SO SÁNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH 42 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 42 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 42 2.1.2 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 42 2.1.3 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 42 2.1.3 Thời gian điều tra 44 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 44 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 47 2.2.1 Kết nghiên cứu thực trạng khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ 47 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao khả so sánh cho trẻ MG – tuổi HĐLQVMTXQ 55 2.2.3 Nguyên nhân thực trạng 69 CHƯƠNG 3: THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO 71 KHẢ NĂNG SO SÁNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 71 3.1 Một số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 71 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 71 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.1.3 Một số biện pháp cụ thể 72 3.2 Thử nghiệm số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG – tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 84 3.2.1 Tổ chức thử nghiệm 84 3.2.2 Tiến hành thử nghiệm 84 3.2.3 Kết thử nghiệm 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 115 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại văn hào L.N Tônxtôi nói: “Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu” Giáo dục cần nhận thấy vai trò to lớn việc định hướng cho trẻ phát triển đắn từ thời thơ ấu Để định hướng cho trẻ có nhiều hội phát triển, trải nghiệm… để trở thành người động, sáng tạo, có khả giải tình phức tạp tương lai, cần ý đến vấn đề giáo dục trí tuệ cho trẻ Sự phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo biến đổi chất hoạt động nhận thức, mà biểu rõ phát triển trình nhận thức, hình thành, phát triển khả nhận thức nhằm nâng cao dần mức độ nhận thức trẻ giới xung quanh, thân Giáo dục trí tuệ phải rèn luyện từ trẻ bé, trở thành thói quen, thành nhu cầu nhận thức, khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Một đứa trẻ tích cực, chủ động, tự lập nhận thức khó mà tiếp cận với kiến thức sống, khoa học Việc phát triển trí tuệ phát triển thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa,v.v Theo K.Đ Usinxki, “So sánh sở hiểu biết tư duy” [18, tr.164] Vì vậy, so sánh xem thao tác tư quan trọng trình phát triển tư người nói chung trẻ mầm non nói riêng Đặc điểm bật trẻ mầm non thích tìm tòi, khám phá giới xung quanh Trẻ em thích hoạt động thiên nhiên, tiếp xúc với đồ vật xung quanh Môi trường góp phần tạo động cơ, mục đích, cung cấp phương tiện, điều kiện cho hoạt động trẻ Khả so sánh hình thành phát triển trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, thực tiễn khả so sánh trẻ chưa giáo viên mầm non quan tâm Khả so sánh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh chưa cao Vì vậy, việc tìm biện pháp sư phạm tác động nhằm nâng cao khả so sánh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần thiết Xuất phát từ lí trên, đề tài “Biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh” xác lập Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, sở đề xuất số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi 3.2 Điều tra thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 56 tuổi HĐLQVMTXQ Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ Giả thuyết nghiên cứu Thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh hạn chế, nguyên nhân GVMN chưa đánh giá khả so sánh trẻ, chưa tìm biện pháp nâng cao khả so sánh cho trẻ phù hợp với yêu cầu HĐLQVMTXQ Nếu GVMN tìm vận dụng số biện pháp tác động sơ đồ hóa tiến trình so sánh, đa dạng hóa phương tiện so sánh đa dạng hóa đối tượng so sánh khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi nâng cao Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ chủ điểm Thế giới động vật, giới thực vật giới đồ vật HĐLQVMTXQ - Đề tài nghiên cứu khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi việc tìm đặc điểm giống khác đối tượng so sánh 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhóm khách thể: trường Mầm non 10, Quận trường mầm non Rạng Đông 10, Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp tài liệu công trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát * Mục đích: Nghiên cứu kết khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi HĐLQVMTXQ chủ điểm: Thế giới động vật, giới thực vật giới đồ vật Quan sát để tìm hiểu biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi mà GV sử dụng * Cách thực hiện: Quan sát cô dạy HĐLQVMTXQ, yêu cầu trẻ thực tập so sánh, quan sát đánh giá khả so sánh trẻ, đồng thời tiến hành quan sát việc thực biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi 7.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi * Mục đích: - Tìm hiểu biện pháp GVMN sử dụng phát triển khả so sánh trẻ MG – tuổi - Tìm hiểu đánh giá GVMN khả so sánh trẻ MG – tuổi * Cách thực hiện: Bảng hỏi thiết kế bao gồm câu hỏi để thu thập thông tin GVMN dạy trẻ 56 tuổi số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh khả so sánh, biện pháp khó khăn trình nâng cao khả so sánh cho trẻ 7.2.3 Phương pháp vấn * Mục đích: Tìm hiểu sâu khả so sánh trẻ 5-6 tuổi biện pháp GVMN sử dụng nâng cao khả so sánh trẻ MG – tuổi * Cách thực hiện: Phỏng vấn trực tiếp 20 GVMN dạy trẻ 5-6 tuổi 10 cán quản lí trường Mầm non 7.2.4.Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động * Mục đích - Phát thực trạng khả so sánh trẻ MG – tuổi chủ điểm: Thế giới động vật, giới thực vật giới đồ vật - Tìm hiểu biện pháp nâng cao khả so sánh cho trẻ MG – tuổi kế hoạch GD GVMN chủ điểm: Thế giới động vật, giới thực vật giới đồ vật *Cách tiến hành - Nghiên cứu kế hoạch tổ chức HĐLQVMTXQ GVMN - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ sau thực tập khảo sát 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học * Mục đích: Xử lý kiện thu phục vụ cho việc phân tích số liệu trình nghiên cứu *Cách tiến hành: Đề tài sử dụng phần mềm SPSS phiên 16.0 để tính điểm trung bình, tần số, tỉ lệ %, độ lệch chuẩn (std), kiểm nghiệm t, mức ý nghĩa (sig), hệ số tin cậy Đóng góp đề tài - Đề tài góp phần xác định số vấn đề lý luận biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi - Đề tài thực trạng biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5-6 tuổi số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, từ đề xuất số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG – tuổi Ton g die m3 BT sau TN Equal variances assumed 066 799 Equal variances not assumed 4.312 4.312 48 000 4.14000 96017 2.2094 6.0705 47.99 2.2094 6.0705 000 4.14000 96017 4 Nhom * Xep loai sau TN Crosstabulation Xep loai sau TN Nho m % within Xep loai sau TN Total Count C RC RT TB TH Total 10 25 90.9 80.0 33.3 44.4 0% % % % % Count 1 % within Xep loai sau TN 9.1% Count 11 14 20.0 100 66.7 55.6 % 0% % % 21 50.0% 25 50.0% 50 % within Xep loai 100.0 100.0 100 100.0 100.0 100.0% sau TN % % 0% % % Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Tong diem BT sau TN - Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN - Tong diem BT truoc TN df Sig (2taile d) 1.61 36397 04397 24 119 24753 285 18753 24 778 Mean Std Std Deviat Error ion Mean Lower Upper 16000 49413 09883 03000 52698 10540 t Pair 154 Pair Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN 23000 94901 18980 1.21 62173 16173 24 237 42000 1.1808 1.77 23617 90743 06743 24 088 Chi-Square Tests Pearson ChiSquare Likelihood Ratio N of Valid Cases Value df Asymp Sig (2sided) 15.608a 004 18.510 001 50 a cells (60.0%) have expected count less than The minimum expected count is 2.00 Scale: HSTC Nhom TN - DC sau TN Case Processing Summary Cases Valid Excluded Total a N % 50 100.0 50 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 867 Item Statistics Tong diem BT sau TN Mean Std Deviation N 3.850 1.36147 50 155 Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN 3.230 1.57467 50 3.860 1.37738 50 10.8700 3.95744 50 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted Tong diem BT sau TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 18.0750 44.473 899 824 18.2400 41.569 916 800 18.0350 45.480 822 841 10.8700 15.661 1.000 903 Scale Statistics Mean Variance Std Deviation N of Items 21.7400 62.645 7.91488 Statistics BT1DCT BT1dc BT2DCT BT2dcst BT3DCT BT3dcst DCTT TN stn TN n TN n N N Valid Missi ng Mean Std Deviation Perce 25 ntiles 50 75 dcstn 25 25 25 25 25 25 25 25 0 0 0 0 2.3200 2.4800 1.7400 1.7700 2.3200 2.5500 6.3800 6.8000 1.7500 1.1746 3.7874 1.41877 1.26845 1.48345 1.36931 3.41336 2.5000 1.7500 2.0000 2.0000 2.2500 5.2500 6.8750 3.0000 3.0000 2.5000 3.0000 2.5000 3.5000 3.5000 3.6250 3.5000 4.0000 1.36839 2.7500 8.0000 9.2500 10.500 3.7500 10.5000 Paired Samples Statistics Mean N 156 Std Deviation Std Error Mean Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN 2.3800 25 1.17465 23493 2.3200 25 1.36839 27368 1.7700 25 1.26845 25369 1.7400 25 1.41877 28375 2.5500 25 1.36931 27386 2.3200 25 1.48345 29669 6.8000 25 3.41336 68267 6.3800 25 3.78740 75748 Paired Samples Correlations Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN N Correlation Sig 25 936 000 25 929 000 25 782 000 25 951 000 Scale: HSTC Nhom DC truoc & sau TN Case Processing Summary Cases N % Valid 25 100.0 Excludeda Total 25 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics 157 Cronbach's Alpha N of Items 934 Item Statistics Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN Mean Std Deviation N 2.3200 1.36839 25 1.7400 1.41877 25 2.3200 1.48345 25 6.3800 3.78740 25 2.4800 1.7700 2.5500 6.8000 1.17465 1.26845 1.36931 3.41336 25 25 25 25 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 31.5400 168.894 889 924 31.6200 166.120 937 921 31.5400 171.649 734 931 25.9800 110.151 980 927 31.3800 173.282 896 927 31.5900 171.260 889 926 31.3100 171.673 804 928 25.5600 118.231 977 917 158 Scale Statistics Mean Variance Std Deviation N of Items 34.3600 202.386 14.22624 Statistics bt1TTNT bt2TNTT bt2tnst bt3TNTT TN bt1tnstn N n N bt3tnstn TNTTN tnstn N Valid Missin g Mean Std Deviation Perc 25 entil es 50 75 25 25 25 25 25 25 25 25 0 0 0 0 12.940 1.5331 3.3777 1.42361 1.19461 1.56292 1.24139 1.05099 3.72701 11.375 2.0000 3.5000 2.0000 3.2500 2.0000 3.5000 7.0000 2.3700 3.8500 1.8000 3.2300 2.3400 3.8600 6.5100 3.0000 4.5000 3.0000 4.2500 2.5000 4.0000 8.0000 4.0000 5.0000 4.0000 5.5000 3.8750 13.250 15.000 5.5000 11.1250 Paired Samples Statistics Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Mean N Std Deviation Std Error Mean 3.8500 25 1.19461 23892 2.3700 25 1.42361 28472 3.2300 25 1.53080 30616 1.8000 25 1.56292 31258 3.8600 25 1.05099 21020 2.3400 25 1.24139 24828 10.9400 25 3.37599 67520 159 Paired Samples Statistics Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN Mean N Std Deviation Std Error Mean 3.8500 25 1.19461 23892 2.3700 25 1.42361 28472 3.2300 25 1.53080 30616 1.8000 25 1.56292 31258 3.8600 25 1.05099 21020 2.3400 25 1.24139 24828 10.9400 25 3.37599 67520 6.5100 25 3.73572 74714 Paired Samples Correlations Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN & Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN & Tong diem BT truoc TN N Correlation Sig 25 838 000 25 872 000 25 567 003 25 922 000 Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Std Deviatio Std Error Mean n Mean Lower 160 Upper t Sig (2tailed df ) Pair Tong diem BT sau TN - Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN - Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT truoc TN Pair Tong diem BT sau TN Tong diem BT truoc TN 1.4800 77701 15540 1.15926 1.8007 9.524 24 001 1.4300 78236 15647 1.10706 1.7529 9.139 24 001 1.5200 1.07993 21599 1.07423 1.9657 7.037 24 002 4.4300 1.45151 29030 3.83085 5.0291 15.26 24 001 Scale: HSTC Nhom TN truoc & sau TN Case Processing Summary Cases Valid Excluded Total a N % 25 100.0 25 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 930 Item Statistics Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Mean Std Deviation N 2.3700 1.42361 25 1.8000 1.56292 25 2.3400 1.24139 25 161 Tong diem BT truoc TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN 6.5100 3.73572 25 3.8500 1.19461 25 3.2300 1.53080 25 3.8600 1.05099 25 10.9400 3.37599 25 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT truoc TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT sau TN Tong diem BT3 sau TN Tong diem BT sau TN 42.9000 160.179 893 917 40.1000 156.891 896 915 40.0600 169.814 712 928 34.3900 106.037 967 922 38.5500 165.333 900 921 38.6700 157.816 890 916 38.5400 172.832 740 930 29.9600 113.712 962 912 Variance Std Deviation N of Items 194.396 Cronbach's Alpha if Item Deleted 40.0300 Scale Statistics Mean Corrected Item-Total Correlation 13.94259 162 PHỤ LỤC 5A PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ SO SÁNH CỦA TRẺ MG – TUỔI Trường: Lớp: Lá Ngày quan sát : GVCN: Bài tập 1: So sánh trái Đối tượng so sánh: S T Họ tên trẻ T Gi ới tín h Đặc điểm cần so sánh Vỏ Mùi Sầ Khô n Thơ ng Láng m thơ sù i m Vị Ng ọt Hột M ột hộ t Ch ua Chế biến Nhi ều hột N ấu Khô ng nấu Lợi ích Kh ỏe Yế mạ u nh Tổn g điể m PHỤ LỤC 5B PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ SO SÁNH CỦA TRẺ MG – TUỔI Trường Lớp: Lá Ngày quan sát : GVCN: Bài tập 2: So sánh vật sống rừng Đối tượng so sánh: Đặc điểm cần so sánh H ọ S tê T n T tr ẻ Gi ới tín h Thức ăn Da Tr ơn V ằn Đố m Lá câ y T hị t Kích thước C T ỏ o Nh ỏ 163 Sừng Có Sừ ng Khô ng sừn g Thời điểm kiếm mồi Ba Ba n n ng đê ày m Môi trường sống Rừ ng Nướ c Tính khí Hiề n D ữ Tổ ng điể m 164 PHỤ LỤC 5C PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ SO SÁNH CỦA TRẺ MG – TUỔI Trường: Lớp: Lá Ngày quan sát : GVCN: Bài tập 3: So sánh loại quần áo Đối tượng so sánh: Đặc điểm cần so sánh S T T H ọ tê n tr ẻ Kích thước Gi ới tí nh D ài Độ dày Chất liệu Thời tiết Giới Mục đích sử tính dụng Vải Đ Ng D Mỏ Je cotto L Nó Lạ Tr G Ở i ắn ày ng an n, en ng nh nhà h thun 165 ọc Tổ ng Đi điể ch m PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CỦA ĐỀ TÀI HÌNH THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI HÌNH THỬ NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Hình minh họa trình thử nghiệm 166 167 2.2 Hình minh họa sau thử nghiệm 168 [...]... làm quen với môi trường xung quanh ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh mà chúng tôi chọn là hoàn toàn hợp lí và cần thiết, từ đó góp một phần nhỏ vào việc nâng cao khả năng so sánh cho trẻ ở trường MN hiện nay 1.2 Cơ sở lý luận về biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ MG 5 – 6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 1.2.1 Khái niệm công cụ 1.2.1.1 Khả năng - Trong. .. về khả năng, so sánh, khả năng so sánh, HĐLQVMTXQ biện pháp, biện pháp GDMN, biện pháp dạy học cho trẻ MG, chúng tôi xác định khái niệm biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ MG 5- 6 tuổi trong HĐLQVMTXQ như sau: Biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ MG 5- 6 tuổi trong HĐLQVMTXQ là cách thức, cách làm trong HĐ cùng nhau giữa cô và trẻ thông qua HĐLQVMTXQ nhằm giúp khả năng so sánh của trẻ. .. tác động phù hợp và có hiệu quả, khả năng so sánh của trẻ ở mức sơ cấp nâng cao lên mức thứ cấp Đây cũng là cơ sở lý luận cho việc vận dụng đề xuất các biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ MG 5- 6 trong HĐLQVMTXQ của chúng tôi sau này 1.2.3 Lý luận về hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 1.2.3.1 Mục đích của hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Mục đích của việc hướng dẫn trẻ làm. .. định vai trò của thao tác so sánh và hoạt động môi trường xung quanh là hoạt động rất thuận lợi để giúp nâng cao khả năng so sánh cho trẻ MG - Tác giả Trần Thị Phương trong luận án tiến sĩ tâm lý học “Hình thành thao tác so sánh ở trẻ 5- 6 tuổi qua tìm hiểu môi trường xung quanh đề cập đến vai trò của thao tác so sánh đối với sự phát triển của trẻ mẫu giáo, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong quá... cần tìm ra những biện pháp khắc phục những hạn chế về khả năng so sánh của trẻ để giúp nâng cao khả năng so sánh của trẻ trong HĐLQVMTXQ 1.2.2.3 Các giai đoạn phát triển khả năng so sánh của trẻ MG 5 - 6 tuổi Để giúp khả năng so sánh của trẻ MG 5 – 6 tuổi được nâng cao trong HĐLQVMTXQ, các biện pháp được vận dụng theo năm giai đoạn hình thành hành động trí tuệ của Galpêrin như sau: [ 35] Bảng 1.1 Các... cho trẻ bằng cách sử dụng trò chơi, nghiên cứu phương pháp quan sát để phát triển khả năng so sánh Tuy nhiên những nghiên cứu này tập trung xoay quanh việc phát triển khả năng so sánh cho trẻ trong thông qua hoạt động làm quen với toán, việc nâng cao khả năng so sánh của trẻ ở HĐLQVMTXQ vẫn còn bỏ ngỏ Do đó, đề tài nghiên cứu Biện pháp nâng cao khả năng so sánh của trẻ MG 5 – 6 tuổi trong hoạt động làm. .. của trẻ MG 5 – 6 tuổi ở trường MN cao hơn mức hiện tại 1.2.2 Lý luận về khả năng so sánh của trẻ MG 5- 6 tuổi 1.2.2.1 Bản chất của so sánh a Tiến trình so sánh Để giúp cho khả năng SS của trẻ MG 5- 6 tuổi được nâng cao, các nhà giáo dục cần dạy trẻ so sánh theo một tiến trình so sánh Theo các nghiên cứu của các nhà tâm lí học, có những quan niệm khác nhau về tiến trình so sánh Dưới đây là một số ví dụ... Ninh nghiên cứu một số biện pháp quan sát nhằm phát triển kỹ năng so sánh các con vật [38] - Nguyễn Thành Nhân trong luận văn thạc sĩ “Kỹ năng so sánh của trẻ 4 -5 tuổi và một số biện pháp hình thành chúng qua các tiết học làm quen với toán” đã đề cập khả năng so sánh của trẻ 4 -5 tuổi và các biện pháp hình thành kỹ năng so sánh qua giờ làm quen với toán [34] - Phạm Nguyễn Thùy Hương ở luận văn tốt nghiệp... trường xung quanh của các cô giáo ở trường mầm non Tóm lại, hoạt động làm quen môi trường xung quanh ở trường mầm non là phương thức tổ chức hoạt động gắn bó giữa giáo viên và trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với MTXQ để chúng thích ứng với môi trường, hiểu biết về môi trường, tích cực tham gia cải tạo môi trường, thỏa mãn nhu cầu phát triển của bản thân Ở trường mầm non, việc cho trẻ làm quen với. .. bước của tiến trình so sánh này bằng kí hiệu để giúp trẻ có thể so sánh tốt nhất [44] - Phan Thị Thúy Hằng trong luận văn thạc sĩ Một số biện pháp hình thành kỹ năng so sánh cho trẻ 4 -5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán” đã xác định vai trò thao tác so sánh và cho rằng hoạt động làm quen với toán là hoạt động thuận lợi để phát triển so sánh của trẻ 12 4 -5 tuổi bằng các biện pháp: sử dụng hệ thống ... nâng cao khả so sánh trẻ MG 5- 6 tuổi - Đề tài thực trạng biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ MG 5- 6 tuổi số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, từ đề xuất số biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ. .. nâng cao khả so sánh trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi cần thiết Xuất phát từ lí trên, đề tài Biện pháp nâng cao khả so sánh trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh số trường mầm non. .. trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động làm quen với môi trường xung quanh số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh hạn chế, nguyên nhân GVMN chưa đánh giá khả so sánh trẻ, chưa tìm biện pháp nâng cao khả