skkn một số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN nền nếp THÓI QUEN vệ SINH và HÀNH VI văn MINH CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 – 6 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON LUẬN KHÊ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

MỤC LỤCSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP THÓI QUEN VỆ SINH VÀ HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU

MỤC LỤC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP THÓI QUEN

VỆ SINH VÀ HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIÁO

5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN KHÊ,

HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Luận Khê SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

2 1.1 Lí do chọn đề tài 1

6 2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 3

7 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 3

9 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã vượt qua mọi khó khăn gian khổ

và hy sinh, giành nhiều thắng lợi có ý nghĩa chiến lược mang tính thời đại Làmcho đất nước, xã hội và con người Việt Nam ngày càng đổi mới sâu sắc Lịch sửcủa Đảng là một kho lịch sử bằng vàng Hồ Chí Minh đã từng nói: Với tất cảtinh thần khiêm tốn của người cách mạng, chúng ta vẫn có quyền nói rằng

“Đảng ta thật vĩ đại”.

Với nghị quyết trung ương II khoá VIII đã khẳng định những tư tưởng chỉđạo về phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệphóa, hiện đại hóa đất nước là “Nâng cao dân chí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” [1]

Hiện nay bậc học mầm non đang được Đảng và nhà nước hết sức quantâm Vì vậy giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng phải chú ý đến

sự phát triển toàn diện của trẻ, phải hướng vào mục tiêu phát triển đức, trí, thể,

mỹ, tình cảm Vì vậy rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh

cho trẻ là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng, vấn đề rèn luyện thói

quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Bởi

vì đây là giai đoạn đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhâncách ở mỗi con người

Như chúng ta đã biết, ở độ tuổi mầm non mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đềumới lạ, muôn sắc màu,…kích thích lòng ham hiểu biết và có nhu cầu lớn vềnhận thức khám phá thế giới xung quanh Đây là thời điểm mấu chốt vàquan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu đối với trẻ như:Bắt đầu học ăn, bắt đầu học nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động,… ở giaiđoạn này trẻ có thể làm nên những thói quen tốt, kể cả thói quen xấu Chính

vì vậy chúng ta đang sống trong thế kỷ 21 thế kỷ của nền văn minh trí tuệ,của nền khoa học hiện đại Do vậy con người phải năng động sáng tạo đểphù hợp với sự phát triển của thời đại Muốn làm được điều đó ngay từ tuổicòn ấu thơ, trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi đang có những bước pháttriển mạnh về nhận thức, tư duy về ngôn ngữ, về tình cảm, về những hành vitốt xấu… những thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, cóbiết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn có bao nhiêu điều lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò

mò muốn biết, muốn khám phá Vì vậy giáo dục mầm non đã góp phần khôngnhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ “Những mầm non tương lai của đất nước”.Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy thuộc về cô giáo mầm non tạo nền tảng vữngchắc, là chặng đường khôn lớn của trẻ

Giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng trong quá trình pháttriển cuộc đời của mỗi con người Do đó giáo dục mầm non là một khâu quantrọng trong những nấc thang hình thành nên nhân cách con người Vì vậy khôngthể không tiến hành rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ

trắng, người lớn vẽ lên như thế nào trẻ sẽ nhận được như thế đó “Khéo vẽ thìtròn không khéo vẽ thì méo mó” Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi thiết nghĩmình cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, tô điểm vào tâmhồn các cháu những cái hay, cái đẹp, những hành vi chuẩn mực đạo đức đúngđắn, phù hợp, để các cháu trở thành những bông hoa thơm ngát, là người có vănminh, lịch sự [2]

Vì vậy rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mầm non5- 6 tuổi có ý nghĩa vô cùng quan trọng, bởi nó cũng chính là nền tảng đạo đứccủa mọi con người, là hành vi văn minh văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần được uốnnắn, giáo dục và rèn luyện từ cử chỉ, thái độ, lời nói khi giao tiếp Có hành độngvăn minh, lịch sự, phải học hỏi và rèn luyện tốt các chuẩn mực đạo đức, trẻ phảibiết tu dưỡng bản thân hàng ngày từng giờ theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp cư

sử niềm nở, lịch sự với mọi người, có như vậy trẻ mới trở thành người có íchcho bản thân, gia đình và xã hội

Nhưng trên thực tế cho thấy vẫn còn hiện tượng một số giáo viên chưabiết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng những biện pháp linhhoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là chưa biết thu hút sự tậptrung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ nên sự nhận thức củatrẻ về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ dẫntới hiệu quả giáo dục chưa cao Đứng trước vấn đề trên, là một giáo viên mầmnon tôi nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài thì sẽ ảnh hưởng đến chấtlượng học của trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ vì vậy nên tôi

đã nghiên cứu những nguyên nhân gây ra và mạnh dạn đưa ra đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xuân”

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Trong những năm vừa qua, bản thân tôi liên tục được ban giám hiệu phâncông dạy lớp 5 - 6 tuổi ở tại điểm trung tâm cũng như ở các khu lẻ, tôi nhận thấynền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh của trẻ đang còn rất hạn chế, đặcbiệt là ở các khu lẻ Vì vậy bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp,hình thức nhằm nâng cao chất lượng, cũng như để trẻ thực hiện tốt hơn, hiệuquả hơn, về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh chotrẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non luận khê, để trẻ vững vàng hơn khibước vào lớp 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài tôi chọn là thực hiện tại trường mầm non Luận Khê - HuyệnThường Xuân – Tỉnh Thanh Hoá Đối tượng tôi chọn để nghiên cứu là trẻ em5-6 tuổi tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu

+ Phươngg pháp nghiên cứu kỹ các tài liệu khoa học liên quan đến đề tài

+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

+ Phương pháp quan sát qua các hoạt động học, hoạt động mọi lúc mọinơi, hoạt động vệ sinh, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vui chơi

+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

+ Phương pháp thực hành – trải nghiệm

+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Như chúng ta đã biết, việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi

văn minh cho trẻ là cái gốc trong nhân cách toàn diện của mỗi con người, rèn

luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo là vô

cùng quan trọng Là nền tảng đạo đức của mỗi con người, là hành vi văn hóa.

Ngay từ nhỏ trẻ cần được uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động vănminh, lịch sự thì lớn lên trẻ mới trở thành con người có ích cho bản thân, giađình và xã hội Thông qua các hoạt động và giao tiếp trẻ có thói quen sống gọngàng, ngăn nắp, sạch sẽ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xung quanh, tíchcực tham gia các hoạt động gần gũi, dọn vệ sinh môi trường xung quanh lớp,trường Trẻ học được cách so sánh phân biệt các hành vi tốt xấu, từ đó có nhữngphản ứng đúng đắn với những thái độ, hành vi sai của bạn và mọi người xungquanh trẻ Trẻ biết tu dưỡng, rèn luyện bản thân từng ngày, từng giờ theo hướngtích cực, biết nói lời hay ý đẹp, đi đứng nhẹ nhàng, khoan thai, cư sử với mọingười niềm nở lịch sự [2]

Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi thì những thói quen vệ sinh vàhành vi văn minh lịch sự dần dần được hình thành Tuy trẻ dễ nhớ nhưng lại rấtmau quên nên việc giáo dục những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh chotrẻ thông qua các giờ học, môn học, các hoạt động trong trường mầm non là vôcùng quan trọng vì vậy đối với cô giáo mầm non nói riêng và sự nghiệp giáodục nói chung phải có những biện pháp, thủ thuật để hướng trẻ học được điềuhay lẽ phải, để qua đó trẻ được trải nghiệm khi lớn lên trẻ không còn bở ngỡ vàrất tự tin trong cuộc sống

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trong năm học 2016 - 2017 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp

5 - 6 tuổi Thôn Yên Mỹ với tổng số là 28 trẻ ( trong đó có 12 cháu nam, 16 cháunữ) hầu hết trẻ đã được đi học từ lớp nhà trẻ, lớp bé, lớp nhỡ nên trẻ có nền nếp,thói quen tốt Nhiều trẻ thông minh, nhanh nhẹn, tự tin và ham hiểu biết khitham gia tất cả các hoạt động, còn nhiều trẻ rụt rè nhút nhát, đứng trước tìnhhình thực tế trên, tôi đã chăn trở suy nghĩ và xác định rõ vấn đề cần làm ngaylúc này là rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫugiáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Luận Khê huyện Thường Xuân đạt hiệu quảtốt, trong quá trình thực hiện, nghiên cứu, tổ chức các hoạt động tại lớp, tôi đã

Ban giám hiệu trường Mầm Non Luận Khê luôn sát cánh cùng giáo viên,giúp giáo viên chúng tôi vượt qua khó khăn, phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm

vụ được giao Luôn khuyến khích giáo viên phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo,nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời trong quá trình chăm sóc và giáo dụctrẻ tôi luôn được quan tâm và ủng hộ nhiệt tình từ phía các bậc phụ huynh

Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi được trang bị tương đối đầy

đủ Trường mầm non Luận Khê có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có năng lực, năngđộng và nhiệt tình với nghề nghiệp, luôn yêu nghề mếm trẻ Trường đã và đangtiếp tục thực hiện "Chương trình giáo dục mầm non mới " để phát huy tính chủđộng, tích cực của giáo viên và tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua "Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực "

Bản thân là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn nhiều năm, nắm bắt vàhiểu rõ được đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của trẻ

Trong quá trình đứng lớp, tôi đã học tập và tích lũy được kinh nghiệmtrong việc dạy các cháu, trong lớp tôi luôn nhiệt tình, kiên trì và có tình thươngđối với các cháu, khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp, nhất

là công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường

Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, thích giúp đỡ cô các công việc vừa sức trong

Các tài liệu chuyên môn về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hành

vi văn minh cho trẻ còn nằm rải rác ở nhiều nơi, nhiều loại nên việc sưu tầm tìmkiếm gặp khó khăn

Tuy tất cả trẻ trong lớp đều có cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thứccủa trẻ không đồng đều nhau Nhiều trẻ đang còn ham chơi, hiếu động bêncạnh đó còn có nhiều trẻ nhút nhát, chậm chạp, một số ít phụ huynh nuông

chiều trẻ, bao bọc trẻ thái quá nên trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia các hoạtđộng tập thể, chưa có khả năng tự phục vụ Nên hiệu quả khi thực hiện cáchoạt động còn thấp.

Một số phụ huynh chưa nhận thức được vai trò và ý nghĩa của việc rènluyện hành vi văn minh cho trẻ, nên việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh

chưa đạt được hiệu quả cao

* Khảo sát thực tế ban đầu:

Qua quá trình trực tiếp giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn trẻ 5 – 6 tuổi trongnăm học 2016 – 2017, với tổng số trẻ là 28 cháu, tôi đã tiến hành khảo sát thôngqua các hoạt động trong ngày, qua trao đổi với phụ huynh và trực tiếp hỏi trẻ thì

có kết quả khảo sát như sau:

K t qu kh o sát đ u n m v ch t l ng rèn luy n n n n p thói quen v sinh và hành ăm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ề chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ề chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ện nền nếp thói quen vệ sinh và hành

vi v n minh cho tr m u giáo 5 - 6 tu i t i tr ng m m non Lu n Khê, huy n Th ng Xuân ăm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ổi tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân ại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân ường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân ận Khê, huyện Thường Xuân ện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân

n m h c 2016 – 2017 ăm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành ọc 2016 – 2017

Nội dung đánh giá

Tổng số trẻ

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Tỷ lệ

%

Có thói quen sống gọn gàng,

ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ

sinh môi trường sạch sẽ

Tích cực tham gia các hoạt

động gần gũi giữ vệ sinh môi

nói riêng cho trẻ mẫu giáo Từ thực trạng trên tôi đã chăn chở suy nghĩ làm gì

và làm như thế nào để nâng cao chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh

và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại trường Mầm Non Luận Khê,huyện Thường Xuân

Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện tốt việc “Rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Luận khê, huyện Thường Xuân” Đây được xem là

một là một đề tài rất quan trọng, là nền tảng giúp trẻ vững vàng, tự tin hơn khitiếp nhận những kiến thức rộng lớn và vững vàng khi bước vào lớp 1

2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

* Biện pháp 1: Rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

Đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là độ tuổi trẻ dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội và

có khả năng thực hành tốt Vì vậy hàng ngày khi đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi, quan

sát, lao động hay nêu gương…tôi luôn lồng ghép rèn luyện nền nếp thói quen vệ

sinh và hành vi văn minh cho trẻ Giáo dục trẻ từ những cái gần gũi nhất đối vớitrẻ như: Khả năng tự phục vụ nhằm chăm sóc bản thân (Tắm rửa, thay cởi quần

áo, thu dọn giường ngủ, chải tóc, đi dép…), có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng,tôn trọng người khác (không khạc nhổ bậy, không vứt rác ra lớp học hay là nơicông cộng Biết lao động vừa sức như giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp giá

đồ chơi ngăn nắp, nhổ cỏ, tưới nước Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật,nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể như sau:

* Đón trẻ

Ảnh: Giờ đón trẻ

Khi đón trẻ tôi nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép chào cô, chào bố mẹ,chào những người thân, người lớn tuổi, không nói to, đùa nghịch, kéo lê bàn ghếtrên nền nhà để tránh tiếng ồn và bàn ghế nhanh hư hỏng Kết thúc giờ đón trẻtôi nhắc trẻ nhẹ nhàng cất đồ chơi đúng nơi quy định một cách ngay ngắn gọngàng Ngoài ra đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi giáo dục trẻ có thói quenkhông mang quà đến lớp

* Điểm danh:

Ngoài việc gọi tên trẻ theo danh sách thông thường, tôi còn cho trẻ tập vàthực hành kỹ năng quan tâm đến bạn vắng bằng cách gợi ý cho trẻ tự phát hiệnbạn vắng mặt, lý do bạn vắng, cùng đếm số bạn có mặt ngày hôm nay, mạnh dạnnói tên mình

- Chẳng hạn: Ngày thứ 2 đầu tuần tôi hỏi trẻ :

- Hôm nay lớp mình có vắng bạn nào không ? Đó là bạn nào?

- Bạn nào ở gần nhà bạn Thu không nhỉ? Vì sao bạn nghỉ học vậy con?

* Dạo chơi ngoài trời:

Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời cô cần sắp xếp tạo tình huống để đặt ranhững câu hỏi cho trẻ Từ đó giúp trẻ tạo ra những thói quen vệ sinh và hành vivăn minh, đồng thời giáo dục trẻ luôn giữ vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không bứt

lá, bẻ cành, không vứt giấy lá ra sân trường ra lớp Không nghịch đất cát, không

vẽ bừa bãi lên tường, lên cửa lớp

Ví dụ : Các con quan sát xem ở gốc cây bàng có gì đây? (Có nhiều lá rụng ạ)

Lá rụng nhiều thì các con phải làm gì? (Nhặt lá bỏ vào thùng rác ạ)

Vì sao chúng ta phải nhặt lá bỏ vào thùng rác nhỉ? (Để sân trường sạch sẽ ạ)

* Hết giờ chơi cô cho trẻ rửa tay theo qui trình 6 bước, sau đó cô có thểđặt ra các tình huống hỏi trẻ:

Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ rửa tay

Khi rửa tay các con phải làm gì? (Săn tay áo cho khỏi bị ướt, vặn vòi nướcvừa phải để tiết kiệm nước, rửa xong vặn chặt vòi nước, không khoát tung tóenước làm bẩn ra ngoài Sau đó lau khô tay bằng khăn)

Nhiều lần thực hiện như vậy tôi tin rằng sẽ tạo cho trẻ những thói quen vệ

sinh và hành vi tốt

* Giờ ăn:

Cô tập luyện cho trẻ thói quen rửa tay trước khi ăn, không xúc cơm,không xúc thức ăn từ bát của mình sang bát của bạn, không làm rơi vãi cơm,thức ăn xuống sàn nhà, không được nói chuyện riêng trong giờ ăn Cô khuyếnkhích trẻ ăn hết xuất, không được để thừa, phải biết yêu quý hạt gạo, kínhtrọng người làm ra hạt thóc, hạt gạo “Không được lãng phí dù chỉ là mộtviệc nhỏ” chúng ta xem “gạo” chính là “hạt ngọc” của trời ban Từ đó hìnhthành cho trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như:

- Rửa tay sạch trước khi ăn ( Giữa tay theo qui trình 6 bước )

- Biết mời cô và các bạn trước khi ăn

- Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn,không nói chuyện, ăn hết suất

- Biết tự dọn, cất đồ dùng, bát, đĩa, thìa… đúng nơi quy định hoặc biếtgiúp cô chuẩn bị giờ ăn

- Ngồi ngay ngắn, tự xúc ăn không làm ảnh hưởng đến người xung quanh [3]

Ảnh: Giờ ăn của trẻ

* Giờ ngủ:

Cô luyện tập cho trẻ thói quen trước khi đi ngủ trẻ biết giúp cô nhữngcông việc như: Tự trải chiếu, lấy gối, chăn Sau khi trẻ lên sạp ngủ tôi hỏi trẻ:

+ Khi nằm ngủ các con phải như thế nào?

+ Khi ngủ dậy các con phải làm gì? (Gấp chăn, cất chiếu gối, đi vệ sinh cánhân, biết rữa tay, rữa mặt, đánh răng )

+ Khi trẻ giúp cô thu gom đồ dùng cô hỏi trẻ:

+ Các con đang làm gì? (Gấp chăn, chiếu, gối)

+ Các con cất chăn, chiếu, gối để làm gì? (Cho lớp gọn gàng và chuẩn bị

cho giờ ăn chiều) Vậy các con hãy làm giúp cô nhé !

Như vậy tôi đã nhẹ nhàng giáo dục và rèn luyện ở trẻ tính tự phục vụ vàđoàn kết làm việc cùng các bạn [4]

* Lao động: Chăm sóc cây xanh:

Cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước cho cây, nhặt rác, lá cây bỏ vào thùng rác Nhắctrẻ không được ngắt lá bẻ cành, đồng thời trẻ biết nhắc nhở những hành vi saicủa mọi người khi phá hoại cây xanh

Giải thích cho trẻ hiểu thành quả lao động của cả lớp: Trồng cây xanh làmcho môi trường luôn xanh – sạch – đẹp, cây xanh giúp cho bầu không khí tronglành, cây xanh cho ta nhiều bóng mát và có ích cho đời sống con người

* Hoạt động nêu gương cuối ngày

Khi dạy trẻ, lúc nào cũng phải trung thực trong lời nói và việc làm, tậpcho trẻ cách biết tự nhận xét hôm nay mình có ngoan hay không ngoan và lí do

vì sao chưa ngoan

tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh, mong muốn giữ gìn vệ sinh sạch sẽ và lịch sự,

có văn hóa khi giao tiếp

* Biện pháp 2: Rèn luyện thông qua các tiết học

Khi dạy trẻ tôi luôn luôn có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục vệ sinhvăn minh cho trẻ vào các tiết học, tuy nhiên không phải lúc nào cũng tích hợpnội dung giáo dục vệ sinh văn minh, mà chỉ tích hợp những nội dung có liênquan đến vấn đề mình đang hoạt động, có như vậy việc lồng ghép mới mang lạihiệu quả và đảm bảo những mục tiêu chính của tiết học

Ví dụ: * Hoạt động tạo hình : ‘‘ Vẽ hoa tặng cô ”(Đề tài)

+ Sau khi tôi cho trẻ quan sát và đàm thoại về các bức tranh vẽ về nhiềuloại hoa khác nhau, tôi có thể hỏi trẻ:

+ Các con cho cô biết hoa dùng để làm gì? (Dùng để trang trí, để tặng…)+ Các con phải làm gì để chăm sóc cây hoa ? (Tưới nước, nhổ cỏ, khôngngắt lá bẻ hoa…)

+ Khi cho trẻ ngồi vẽ tôi hỏi trẻ: Khi ngồi vẽ các con ngồi như thế nào?Các con nhớ nhé: Khi ngồi lưng thẳng, đầu hơi cúi, cầm bút bằng tayphải, cầm bằng 3 đầu ngón tay, ngực không tì vào bàn… có như vậy mới hìnhthành thói quen tốt cho trẻ khi ngồi vẽ, tô màu, qua các giờ học cô giáo giáo dụccác cháu ngồi ngay ngắn, không nói chuyện trong giờ học Khi học xong biết cất

đồ dùng gọn gàng, đúng nơi quy định