skkn một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC TT NỘI DUNG 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 Kết luận, kiến nghị TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 4, Trang - 17 Trang 18, 19 Trang 19 12 Kết luận Trang 19 13 Kiến nghị Trang 20 14 Tài liệu tham khảo Trang 21 15 Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp Trang 22 phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đó câu nói mà Bác Hồ nhắc nhở dặn cho hệ dân tộc Việt Nam “Trồng người” công việc “trăm năm”, nóng vội “ sớm chiều”, làm lúc xong, tùy tiện, đến đâu hay đến Thấm nhuần tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định “nguồn lực” người quý báu có vai trò định đặc biệt nước ta Đặc biệt bậc giáo dục Mầm non Đây bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chiến lược phát triển nguồn lực người Đảng nhà nước quan tâm Như biết, trẻ độ tuổi mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, qua vui chơi phản ánh thực xung quanh trẻ cách sáng tạo độc đáo Nhưng trẻ chơi cách chơi nào? Để trẻ chơi cách thoải mái thích thú đồ chơi phương tiện khiến trẻ vui chơi cách hứng thú nhất, đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chơi với đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua việc chúng chơi hàng ngày Chơi cách học phù hợp người lớn muốn trẻ tìm tòi, khám phá Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình khác Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đặc biệt đồ chơi tự tạo, chơi với loại đồ chơi tự tạo giúp cho trẻ chơi cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện với môi trường Hơn việc chơi với đồ chơi tự tạo phát huy trẻ khả tư duy, sáng tạo trẻ, trẻ tự tìm tòi, khám phá trải nghiệm cách tự tạo loại đồ chơi theo ý tưởng trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quý đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai, thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Trên thị trường đồ chơi đa dạng phong phú, nhiên đồ chơi thị trường đáp ứng đủ nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ Hơn việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi ảnh hưởng đến kinh tế không gia đình mà ảnh hưởng đến tài nhà trường Trong phế liệu từ sống từ gia đình trẻ lại có nhiều, từ nguyên vật liệu giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi phong phú chủng loại đẹp mắt Đây hình thức giúp trẻ biết chia sẻ, phát huy khả tư duy, tìm tòi sáng tạo từ vô ích thành có ích Vì việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động việc làm bổ ích cần thiết giáo viên mầm non Nắm bắt tầm quan trọng việc trẻ chơi với đồ chơi tự tạo thân tìm tòi, nghiên cứu mạnh dạn lựa chọn đề tài : “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ mẫu giáo – tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Xây dựng biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ trường mầm non Hoằng Đại – Thành phố Thanh Hóa Trẻ khám phá phong phú đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải Hình thành kĩ óc sáng tạo cho giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo – tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Thu thập thông tin lớp chủ nhiệm - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp xây dựng kế hoạch - Phương pháp thực hành Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đồ chơi nói cách đơn giản phương tiện dùng để chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, học tập trẻ Đồ chơi có tác dụng giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ lẫn tinh thần cho trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mĩ vô quan trọng Vì đồ chơi phải kích thích hoạt động trẻ, đồng thời phải mang tính giáo dục khơi gợi tình cảm thẩm mĩ tốt cho trẻ Đồ chơi giới riêng trẻ đường dẫn trẻ vào tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu nhất, có đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, trải nghiệm trẻ Đặc biệt việc sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động góc chơi trẻ nhiều khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tìm tòi khám phá giới xung quanh Tuy nhiên việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng phải đảm bảo an toàn, tính thẩm mĩ trẻ Đồ dùng đồ chơi chơi có ý nghĩa lớn việc phát triển tâm sinh lý, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ góp phần lớn vào hình thành phát triển nhân cách người xã hội Nhất đồ dùng đồ chơi tự tạo Khi trẻ chơi sử dụng đồ dùng đồ chơi bàn tay trẻ làm giúp trẻ hình thành khả sáng tạo, tính tư duy, ý ghi nhớ có chủ định, góp phần vào phát triển trí tuệ trẻ Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương vào hoạt động trẻ góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ phương tiện hữu hiệu để phát triển trí tuệ óc sáng tạo trẻ Với nhiệm vụ người giáo viên mầm non, để thỏa mãn nhu cầu cần vui chơi cần hoạt động với đồ vật theo tâm lý khả trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tôi đưa “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ mẫu giáo 5- tuổi” 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm Non Hoằng Đại thuộc xã vùng ven Thành phố Thanh Hóa, người dân chủ yếu sống nghề nông Điều kiện kinh tế thấp so với mặt chung thành phố Do công tác chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi gặp khó khăn a Thuận lợi Luôn ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hàng tháng nhà trường đạo chuyên môn chấm làm đồ dùng đồ chơi lớp theo chủ đề tạo điều kiện cho giáo viên tìm tòi, sáng tạo tạo sản phẩm độc phục vụ cho trình giảng dạy ngày Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm, dễ kiếm Bản thân yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình công việc tâm huyết với nghề Đặc biệt việc làm đồ dùng đồ chơi thân tìm tòi, thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để phục vụ cho việc dạy học trẻ Phụ huynh quan tâm ủng hộ quyên góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi lớp phục vụ cho hoạt động trẻ b Khó khăn: Là trường thuộc xã vùng ven thành phố, điều kiện sở vật chất thiếu thốn nhiều khó khăn, kinh phí hạn hẹp, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chưa phong phú, đa dạng theo chủ đề, chưa thỏa mãn hoạt động cô trẻ Đa số trẻ lớp trẻ nhút nhát nên khả học hỏi, nhu cầu giao tiếp nhiều hạn chế Do trình tham gia vào hoạt động bạn lớp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin Lớp có 29 cháu tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động theo kế hoạch đề đồ dùng cho cô trẻ hoạt động thiếu thốn nhiều chưa đủ để phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động hạn hẹp chưa phong phú, đa dạng chủng loại Đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động bị hư hỏng nhiều trẻ chưa biết cách giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi Từ thuận lợi khó khăn thực tế tiến hành khảo sát thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp sau: c Kết thực trạng khảo sát T T Nội dung Hoạt động học tập Hoạt động vui chơi Hoạt động khác Số trẻ 29 29 29 Kết chưa sử dụng ĐDĐC tự tạo vào hoạt động T % K % TB % Y % 3 6,9 10,3 10,3 27,6 31% 27,6 15 12 13 51,7 41,4 44,8 5 13,8 17,3 17,3 Kết khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy chưa sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động, kết đạt mức độ tốt chủ yếu mức độ khá, trung bình yếu Từ kết khảo sát trên, đưa “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ mẫu giáo 5- tuổi” Nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực có nhiều sáng tạo trình chơi hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi Ngay từ đầu năm học để làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trước hết sâu tìm hiểu tỉ mỉ chủ đề xem chủ đề thiếu loại đồ dùng gì? cần phải làm bổ sung thêm đồ dùng để phục vụ cho chủ đề học kinh nghiệm từ thực tế sau bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cụ thể cho hoạt động ngày trẻ chủ đề mà trẻ học bắt đầu học cách có hiệu Nhưng làm để làm đồ chơi hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động làm đồ chơi nguyên vật liệu ? Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” đồ chơi cần làm là: đu quay, cầu trượt, bập bênh Chủ đề: “Bản thân” đồ chơi cần làm là: búp bê, hình bạn trai, bạn gái, dép Sau xây dựng kế hoạch cụ thể việc làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải bắt đầu tìm kiếm nguyên vật liệu chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi, phần việc quan trọng giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi diễn xuyên suốt năm học đạt hiệu Đó nguyên liệu sẵn có địa phương như: Các loại chai, lọ, vỏ chai comfort, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, cây, ống nhựa, que kem, ống hút, để tạo sản phẩm Đồng thời phối hợp tuyên truyền với bậc phụ huynh thu thập để phong phú thêm nguyên vật liệu Các nguyên vật liệu phải lau chùi, vệ sinh khử trùng trước đưa vào làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử dụng Ví dụ: Với hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa Tôi tạo đồ chơi như: Chiếc ô tô, trâu, lợn ngộ nghĩnh để phục vụ cho hoạt động có chủ định Còn mảnh giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa, bìa thùng cát tông cắt tỉa tạo thành hoa, vật ngộ nghĩnh để trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động Nên bắt đầu làm đồ dùng đồ chơi cô phải tạo loại đồ chơi theo chủ đề theo mục đích để sử dụng đồ chơi cho phù hợp (Hình ảnh số loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ đề) 2.3.2: Phối hợp với hội cha, mẹ phụ huynh học sinh Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu có sẵn để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ trở thành việc thường xuyên giáo viên mầm non Tuy nhiên để thu hút quan tâm cha, mẹ trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trao đổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh vào Ví dụ: Khi chuẩn bị chuyển sang học chủ đề “Phương tiện giao thông” trực tiếp trao đổi với phụ huynh chủ đề nêu lên bất cập đồ dùng đồ chơi sẵn có vừa tốn tiền mua mà không đảm bảo an toàn sử dụng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có như: Các loại chai, lọ, vỏ chai comfort, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia tạo nhiều đồ dùng có ích cho trẻ chơi mà lại không tốn chút như: Máy bay, xe máy, xe đạp, ô tô, máy cày Những đồ dùng sử dụng cho trẻ hoạt động như: Âm nhạc: Dạy hát bài: Em tập lái ô tô, lớn lên cháu lái máy cày; KPKH: Trò chuyện số loại phương tiện giao thông; học toán: Đếm số lượng phương tiện giao thông ; hoạt động vui chơi: Xây dựng bãi đỗ xe Sau tuyên truyền với phụ huynh nhờ phụ huynh quyên góp, ủng hộ nguyên vật liệu có sẵn gia đình mình, để làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đẹp mắt bổ ích, gây hứng thú cho trẻ, giúp tiết dạy cô đạt kết cao Với cách tuyên truyên phối hợp với phụ huynh việc quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động hầu hết phụ huynh lớp phấn khởi họ với cô giáo góp phần không nhỏ vào việc học tập em Như từ nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ chơi cho trẻ hoạt động khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực mà sợi dây vô hình gắn kết cha, mẹ cô giáo cách tự nhiên Bởi với chủ đề cô giáo trao đổi với phụ huynh tìm tòi nguyên vật liệu từ phế thải bỏ phế liệu từ gia đình không sử dụng đem đến để cô giáo làm đồ chơi đồ dùng dạy học đẹp mắt cho học vui chơi Khi phụ huynh tận mắt xem sản phẩm tạo từ nguyên liệu bỏ lại trở thành đồ chơi hữu ích cho học tập họ cảm thấy phấn khởi hãnh diện góp phần nhỏ việc học tập vui chơi em từ họ hiểu thông cảm công việc ngày cô giáo trường mầm non 2.3.3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hoạt động có chủ định trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non Qua vui chơi giúp trẻ phát triển cách toàn diện Vui chơi, phần tự nhiên sớm hình thành từ trẻ nhỏ, việc việc tham gia vào trò chơi, bắt chước, sáng tạo Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết kỹ qua chơi kinh nghiệm đơn giản ngày Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không giúp hình thành khả chơi đùa mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi, học tập công việc Đối với trẻ, sống để vui chơi Trong trình chơi, trẻ học giới chúng, thu nhận thông tin tất giác quan qua việc tác động thứ người xung quanh Qua vui chơi để hoc tập trải nghiệm vật, tượng xung quanh trẻ trẻ chơi cách hứng thú thời điểm trẻ học tiếp thu tốt Nếu đồ chơi không đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, trẻ dễ nhàm chán không muốn chơi, không hứng thú hoạt động Chính lẽ học tập trẻ đủ đồ chơi cho trẻ hoạt động trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động dẫn đến kết học không đạt mục tiêu đề ngược lại giáo viên chuẩn bị cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, trẻ hoạt động với đồ chơi tự tạo cô giáo đôi bàn tay trẻ làm trẻ hứng thú kích thích tính tò mò, khám phá trẻ * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển nhận thức: Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập cho trẻ làm quen với sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập Lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp Phát triển nhận thức cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ, kích thích hứng thú hoạt động trí óc ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ Để thực mục tiêu phát triển nhận thức trẻ mầm non đòi hỏi người giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cần phải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng học tập đủ cho trẻ hoạt động Bởi: Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ “Học chơi, chơi mà học” Nếu đồ dùng đồ chơi trẻ dễ nhàm chán không hứng thú tham gia vào hoạt động Chính suy nghĩ chọn nguyên vật liệu gì? tạo đồ chơi gì? Để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức trẻ đạt kết tốt Từ suy nghĩ đó, vận động bậc phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu phế thải có gia đình như: Các loại chai, lọ, vỏ chai comfort, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, cây, ống nhựa, que kem, ống hút, chậu nhôm bỏ đi, loại hột hạt, keo nến, cát, sỏi, vỏ hến, sọ dừa, để phục vụ cho cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi để sử dụng hoạt động phát triển nhận thức trẻ Khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ hứng thú quan sát, khám phá trả lời câu hỏi mà cô đưa Ví dụ 1: Với chủ đề: “ Gia đình ” nói chủ đề đồ dùng đồ chơi vô phong phú đa dạng Đặc biệt dễ tìm kiếm nhiều nguyên liệu khác từ phế liệu để giáo viên tận dụng để tạo nhiều loại đồ dùng khác trẻ hoạt động Từ nguyên vật liệu như: Các chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa tươi Để tạo nhiều loại đồ dùng khác cho trẻ hoạt đông như: bát, thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, ti vi, đầu đĩa Từ đồ dùng tự tạo tổ chức cho trẻ tìm hiểu số loại đồ dùng gia đình, đếm số lượng đồ dùng gia đình, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Ví dụ 2: Trong cho trẻ học toán đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng chủ đề: “ Thế giới động vật ” Đối với trẻ mầm non tư trẻ chủ yếu tư trực quan hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy cho trẻ quan trọng Đặc biệt độ tuổi trẻ thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống Nếu tiết học cô không sử dụng đồ dùng trực quan không thu hút ý trẻ trẻ nhanh chán làm cho chất lượng dạy không đạt mục tiêu đề Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ nguyên liệu phế thải tưởng chừng vứt chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến qua bàn tay khéo léo cô giáo bé trở thành vật, đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ học tập Như đồ chơi tự tạo trở thành dụng cụ học tập đơn giản để phục vụ cho hoạt động chơi mà học trẻ Khi trẻ trực tiếp quan sát, đếm chơi với đồ chơi có màu sắc, hình dáng ngộ nghĩnh trẻ hứng thú tham gia học tập Qua hoạt động sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, trẻ hứng thú với việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Ngôn ngữ phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường mầm non Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ hình thành phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi Để chuẩn bị tốt cho trẻ ngôn ngữ tiếng việt, theo quan điểm đổi chương trình Giáo dục mầm non giáo viên cần phải tổ chức hoạt động học để phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết Tuy nhiên để thực tốt điều đòi hỏi giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan đồ dùng cho trẻ hoạt động Nhất đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng loại đồ dùng tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thích thú tham gia vào hoạt động Nắm bắt nhu cầu sử dụng đồ dùng trẻ với phụ huynh lớp thu gom nguyên vật liệu sẵn có như: Vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống hút, thìa sữa chua để tạo thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động Ví dụ 1: Ở chủ đề: : “ Nghề nghiệp ” dạy trẻ làm quen với chữ cái, để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động lựa chọn nguyên liệu sẵn có như: chai dầu ăn, đĩa nhạc, vợt muỗi bị hỏng, sọ dừa, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh, xốp ti vi để tạo đồ dùng cho trẻ hoạt động như: đàn, cồng chiêng, micro, cày, cuốc, xẻng, máy khâu gắn chữ lên đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi với chữ Khi trẻ chơi hoạt động với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú kết học nâng lên rõ rệt Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “ Giao thông ” Từ nhiều nguyên vật liệu phế thải khác giáo viên trẻ tạo sản phẩm như: phương tiện giao thông xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô, thuyền buồm, ca nô, máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu, tàu hỏa Với sản phẩm sử dụng vào hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ Chiếc cầu mới; truyện: xe lu xe ca, thỏ cụt đuôi, kiến xe ô tô Hình ảnh đồ chơi phương tiện giao thông Không riêng học văn học mà tất học khác trẻ, hoạt động với đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu phế thải có hình dáng ngộ nghĩnh tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện hứng thú Nắm bắt điều tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động thoải mái vui vẻ * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thể chất: Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình vui chơi, học tập trẻ Thể chất trẻ phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình hình thành phát triển người xã hội Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ cách có hiệu đáp ứng mục tiêu phát triển vận động cho trẻ mầm non lớp phụ trách với phụ huynh học sinh lớp thu gom nguyên liệu như: vải vụn, que tre, ruột gối hỏng để tạo 10 đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động như: còn, vòng cổ chai, cà kheo Để cho trẻ chơi trò chơi phát triển vận động cụ thể như: Ném còn, ném vòng cổ chai, ném trúng đích thẳng đứng, cà kheo Hình ảnh đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ Với việc cho trẻ hoạt động thể chất đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô giáo bạn Khi chơi với đồ chơi tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, thoải mái không rụt rè, nhút nhát trước từ kết học nâng lên rõ rệt * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thẩm mĩ: Như biết trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng điều lạ hấp dẫn Trẻ thường bị lôi cuốn, thu hút đồ dùng, đồ vật có nhiều màu sắc hấp dẫn, đồ chơi ngộ nghĩnh Vì việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ tuổi mẫu giáo việc quan trọng trình chăm sóc giáo dục trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển chức tâm lí, khả tri giác vật, tượng xung quanh, từ trẻ tư trình làm phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Để đáp ứng nhu cầu khám phá, trải nghiệm cảm nhận sâu sắc đẹp sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác như: Các đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến, thìa sữa chua để cô trẻ tạo đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động Ví dụ : Trong hoạt động âm nhạc, chủ đề “Gia đình ”: Khi dạy trẻ hát vận động: “Bố tất cả”: Tôi sử dụng đàn làm từ đĩa nhạc hỏng cho trẻ sử dụng để vận động âm nhạc trẻ hứng thú tham gia biểu diễn ca sĩ nhí sân khấu * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội: Đồ dùng đồ chơi trẻ mẫu giáo - tuổi có vai trò quan trọng việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, nhận thức nhanh học phát triển mạnh mẽ tư Mặt khác, tham gia học tập vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng, đồ chơi giáo dục cho trẻ ý thức kỷ luật; biết tôn trọng sản phẩm lao động Nhất việc trẻ chơi với đồ chơi sức lao động tạo giúp trẻ hình thành kỹ khéo léo, linh hoạt sáng tạo trẻ, biết trân trọng đồ dùng bàn tay làm Từ ý nghĩa quan trọng việc sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động Tôi sưu tầm tìm kiếm 11 nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” Từ nguyên vật liệu phế thải thu gom vỏ sữa chua, thìa sữa chua, lọ sữa chua su su, vỏ thạch rau câu trò chuyện với trẻ để tìm ý tưởng từ trẻ tìm tòi, sáng tạo đồ chơi vật ngộ nghĩnh tổ chức cho trẻ chơi trải nghiệm với đồ chơi làm như: Chơi phân vai chăm sóc vật, cho vật ăn, chơi trò chơi thi xem nhanh, chọn Qua việc chơi với bạn bè đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển kỹ ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, hay biết phân chia công việc… Đồng thời giúp trẻ biết chấp nhận thất bại, vui mừng thành công, chấp nhận thử thách, kiên trì qua khó khăn… yếu tố vô cần thiết cho sống tương lai trẻ Hình ảnh số đồ chơi tự tạo cho trẻ học 2.3.4: Sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ qua hoạt động khác: * Sử dụng đồ chơi tự tạo đón trẻ, trả trẻ Có thể nói “Trò chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, tách rời được” Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em toàn diện, cân nhịp nhàng Đó phương tiện hiệu để giúp trẻ phát triển, mà có bậc cha mẹ không hiểu, coi thường, bỏ qua chí cố gắng thay hoạt động nghiêm chỉnh tập đọc, tập viết Chơi đùa cách thích thú, sở để trẻ học hỏi cách tích cực Một đứa trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt công cụ chơi Bởi vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Chính trẻ chơi với đồ chơi trời, hoạt động góc hay hoạt động có chủ định, mà trẻ chơi hoạt động với đồ chơi nhiều hoạt động ngày trẻ, đón trả trẻ không ngoại lệ nhu cầu chơi sử dụng đồ chơi cần thiết trẻ Để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, sau đón trẻ từ tay bố, mẹ sau hoạt động chiều đưa gợi ý để trẻ tự vào góc lấy đồ chơi để chơi, chơi với đồ chơi tự tạo trẻ có cảm giác thoải mái, vui vẻ thân thiện Ví dụ: Trong đón trẻ, trẻ bịn rịn với bố, mẹ không muốn vào lớp khéo léo nhắc trẻ: Con bạn thỏ buồn chưa có chơi đấy, vào chơi với bạn Như trẻ nhanh chóng vào góc để tự lựa chọn đồ chơi để chơi quên việc không muốn vào lớp vui vẻ chơi bạn lớp 12 (Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi tự tạo đón trẻ) * Sử dụng đồ dùng đồ chơi hoạt động vui chơi: Đồ chơi người bạn thiếu trò chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, đồ chơi nói cách đơn giản phương tiện dùng để chơi, đồ vật giúp trẻ cầm, nắm cách dễ dàng Qua đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, biết công dụng ích lợi đồ vật sinh hoạt ngày đồng thời giúp trẻ nhận mối quan hệ người với người xã hội Đồ chơi giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách trẻ nhu cầu tự nhiên thiếu sống tinh thần đứa trẻ Nếu đồ chơi đủ cho trẻ chơi trẻ dễ chán không muốn tham gia vào buổi chơi, trẻ có chơi vui vẻ, thoải mái kích thích khả sáng tạo, tư trẻ hoạt động Thông qua hoạt động chơi trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật, tượng, trẻ thể qua "vai chơi" Vì để trẻ chơi cách vui vẻ thoải mái chủ đề thường xuyên có thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề trẻ học cách tạo đồ chơi tự tạo đẹp màu sắc nhiều chủng loại để trẻ chơi Như hoạt động chơi thực có ý nghĩa trẻ Ví dụ: Trong chủ đề:" Thế giới động vật" góc xây dựng cho trẻ chơi xây dựng khu trang trại chăn nuôi Ngoài đồ chơi mua sẵn làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến, vỏ chai nước giải khát , để tạo đồ chơi cho trẻ chơi Khi gợi ý cô trẻ bắt tay vào việc xây dựng trang trại thả vật tạo lọ sữa chua su su ngộ nghĩnh đáng yêu vào khu vực chuồng vừa xây dựng xong Như với đồ chơi tự tạo từ phế liệu sử dụng cho trẻ hoạt động nhiều hoạt động trẻ vừa không tốn lại đem lại hiệu cao hoạt động trẻ * Thông qua hoạt động trời: Để trẻ dạo chơi, tham quan, tiếp xúc với thiên nhiên, với vật tượng xảy xung quanh bé, tạo điều kiện cho trẻ quan sát chơi với để phát huy khả tư óc sáng tạo Ngoài đồ chơi cấp mà ngày trẻ chơi đu quay, cầu trượt… Chúng tạo bập bênh lốp xe ô tô cho thêm phong phú số lượng đồ chơi trời mà lại không tốn Khi bập bênh mang trời sử dụng trẻ phấn khởi thích thú, sau hoạt động lớp trẻ lại thi đua ngồi bập bênh lốp xe chơi vui vẻ thoải mái 13 Như vậy, hoạt động với đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải trẻ cô tìm tòi tạo trẻ thích thú vào hoạt động trẻ yêu thích lao động thích tự tạo sản phẩm sản phẩm chưa đẹp, sử dụng qua hoạt động vui chơi phát huy trẻ tính tư duy, tự lập sáng tạo hoạt động học tập Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương khuyến khích trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà giúp cho trẻ tích lũy thêm cho vốn tri thức quý báu để rèn rũa trẻ trở thành người xã hội Và sợi dây vô hình gắn kết gia đình nhà trường, cô giáo với trẻ 2.3.5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động qua hội thi Đồ dùng đồ chơi tự tạo không sử dụng hoạt động học tập trường, lớp trẻ mà sử dụng cho trẻ hoạt động hội thi cấp cho trẻ hoạt động Qua hội thi cho thấy từ bàn tay khéo léo, óc sáng tạo giáo viên mầm non để sáng tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, sinh động cho trẻ thực phần chơi, tham gia chơi với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú, hào hứng tham gia đạt nhiều kết cao Không trẻ tham gia hội thi hào hứng, sôi mà qua hội thi cấp tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể xã hội ý nghĩa, tác dụng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trường mầm non Hình ảnh trẻ thực trò chơi vận động hội thi cấp trường năm học 2015-2016 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết trẻ Qua trình sử dụng số đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động thu kết cụ thể sau: T T Nội dung Số Kết sử dụng ĐD ĐC tự tạo vào hoạt trẻ động T Hoạt động học tập Hoạt động vui chơi Hoạt động khác 29 29 29 % K % 27,6% 10 34,5% 31% 12 41,4% 10 34,5% 11 37,9% TB 11 8 % Y % 37,9% 27,6% 27,6% 0 0 14 Qua kết khảo cho thấy từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động ngày trẻ chất lượng hoạt động chưa đạt hiệu cao Nhưng sau thực hiện: “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi” cho trẻ hoạt động hoạt động khác ngày có thay đổi cách rõ rệt điều thể : Trẻ hứng thú say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tòi, khám phá vật, tượng xung quanh trẻ cách hứng thú say mê, từ đồ dùng mang lại kết học chơi có trẻ nâng lên rõ rệt Quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực, tạo tâm lí thoải mái tự tin cho trẻ tạo cho trẻ phát triển mặt trí tuệ, có khả tư Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc Chất lượng giáo dục trẻ ngày nâng lên Như việc sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động trẻ việc cần thiết thiếu trình chăm sóc, giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ * Đối với giáo viên: Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu có thiên nhiên có sẵn địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi Hiểu sâu đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, kỹ trẻ gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu tâm tư mong muốn trẻ trình sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho hoạt động trẻ ngày Tìm hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi để ngày có nhiều đồ dùng dùng đồ chơi đẹp thu hút hứng thú trẻ hoạt động Gần gũi với phụ huynh nhiều phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trình làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động * Đối với phụ huynh: Hiểu thông cảm với công việc người làm công tác giáo dục mầm non Yên tâm gửi đến học trường, lớp mầm non Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ chai dầu ăn, vỏ chai nước cocacola, vỏ sữa chua, lọ sữa chua su su, thìa sữa chua, vỏ can nước rửa bát mỹ hảo để tạo môi trường hoạt động cho trẻ hoạt động thường xuyên thay đổi phù hợp với chủ đề khác Thông qua hình thức họp phụ huynh, trao đổi với cha mẹ vào đón trẻ, trả 15 trẻ Tôi giới thiệu chương trình học, nội dung chủ đề, nhu cầu hoạt động trẻ mong muốn tham gia phụ huynh Có kế hoạch mời phụ huynh thăm lớp, dự hoạt động cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi Bên cạnh đợt nhà trường phát động hội thi: “Làm đồ dùng đồ chơi” trao đổi với phụ huynh phụ huynh tham gia hưởng ứng nhiệt tình tạo nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, có tính sáng tạo giúp cho cô giáo trẻ đạt kết cao lần hội thi trường Kết luận, kiến nghị: * Kết luận Qua thời gian nghiên cứu thực phương pháp nêu rút học sau: Việc đưa phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi phế liệu cho trẻ hoạt động giúp đưa kế hoạch cách cụ thể thực sử dụng đồ dùng vào môn học Và trước chuẩn bị bước vào làm đồ dùng đồ chơi sử dụng cho chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm đặc điểm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ hoạt động Nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động phải dễ tìm dễ sử dụng trẻ Đồ chơi làm phải đảm bảo tính thẩm mĩ, an toàn sử dụng Thường xuyên sử dụng đồ dùng đồ chơi vào tất hoạt động trẻ lúc, nơi nhằm làm phong phú thêm cho góc hoạt động trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để thu gom nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phế thải cho lớp phụ trách Qua biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi phế thải cho trẻ hoạt động nêu giúp cho hoạt động trẻ trở nên sinh động hơn, trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú, tích cực hơn, mạnh dạn tham gia hoạt động Và đặc biệt cô trẻ gần gũi phối hợp hoạt động cách có hiệu * Kiến nghị Để thực tốt việc sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo phế thải vào hoạt động ngày trẻ đạt kết cao thân xin có số kiến nghị đề xuất sau: - Đối với Phòng giáo dục Đề nghị với PGD&ĐT thành phố Thanh Hóa mở lớp tập huấn làm đồ dùng, đồ chơi để học tập rút kinh nghiệm - Đối với nhà trường 16 Thường xuyên tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi có đánh giá, xếp loại, có động viên, khen thưởng Nhà trường quan tâm hỗ trợ kinh phí thời gian cô tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học vui chơi trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan đợt thi làm đồ dùng đồ chơi phòng tổ chức Trên số kinh nghiệm kiến nghị đề xuất thân Vì nghiên cứu thực thời gian ngắn, nên thân không tránh khỏi vướng mắc, thiếu sót Kính mong ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học ngành giáo dục đào tạo cấp góp thêm ý kiến để giúp đỡ có phương pháp hướng dẫn tốt nhất, hiệu sử dụng số đồ dùng đồ chơi, góp phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận hội đồng khoa học nhà trường Thanh Hoá, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nhiên TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ - Trường mẫu giáo - Nhà xuất giáo dục 1990 Điều lệ trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Tài liệu tập huấn chuyên đề năm học phương Ghi 17 pháp làm đồ dùng đồ chơi DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Nhiên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hoằng Đại - Thành Phố Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Một số biện pháp nâng Cấp tỉnh cao cảm thụ văn học cho Kết đánh giá xếp loại Xếp loại C Năm học đánh giá xếp loại Năm học: 2010 – 2011 18 trẻ mẫu giáo – tuổi Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học cho trẻ mẫu giáo – tuổi Cấp thành phố Xếp loại B Năm học: 2013 - 2014 19 ... tài : “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ mẫu giáo – tuổi 1.2 Mục đích nghiên cứu: Xây dựng biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ cho hoạt động học... trường, cô giáo với trẻ 2.3 .5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động qua hội thi Đồ dùng đồ chơi tự tạo không sử dụng hoạt động học tập trường, lớp trẻ mà sử dụng cho trẻ hoạt động hội... thiết cho sống tương lai trẻ Hình ảnh số đồ chơi tự tạo cho trẻ học 2.3.4: Sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ qua hoạt động khác: * Sử dụng đồ chơi tự tạo đón trẻ, trả trẻ Có thể nói “Trò chơi tuổi