skkn một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non thiệu tiến

MỤC LỤC STT I II III NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận nội dung sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 2: Phối hợp với hội phụ huynh học sinh sưu tầm nguyên vật liệu trẻ làm đồ dùng đồ chơi thông qua buổi chiều thứ tháng lần Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo đưa vào lĩnh vực phát triển trẻ Giải pháp 4: Sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ qua hoạt động khác: Giải pháp 5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hội thi trẻ nhà trường tổ chức Hiệu nội dung sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp Phòng giáo dục đào tạo, Cấp Sở giáo dục đào tạo cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên TRANG 1 2 2 5 14 16 16 18 18 18 20 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người”[1] Đó câu nói mà Bác Hồ nhắc nhở dặn cho hệ dân tộc Việt Nam “Trồng người” công việc “trăm năm”, nóng vội “một sớm chiều”, làm lúc xong, tùy tiện, đến đâu hay đến đó.Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh,Đảng ta khẳng định “nguồn lực” người quý báu có vai trò định to lớn nước ta, giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chiến lược phát triển nguồn lực người Đảng nhà nước đặc biệt quân tâm Như biết trẻ độ tuổi mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, qua vui chơi phản ánh thực xung quanh trẻ cách sáng tạo độc đáo.Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua hoạt động chơi hàng ngày Nhưng trẻ chơi cách chơi để trẻ cảm thấy thoải mái thích thú đồ chơi phương tiện khiến trẻ vui chơi cách hứng thú Chơi với đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Chơi cách học phù hợp người lớn muốn trẻ tìm tòi khám phá, giúp trẻ phát triển kỹ năng, hiểu biết nhiều tình khác Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Đặc biệt đồ chơi tự tạo, chơi với loại đồ chơi tự tạo giúp cho trẻ chơi cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện với môi trường việc chơi với đồ chơi tự tạo phát huy trẻ khả tư duy, sáng tạo trẻ, trẻ tự tìm tòi, khám phá trải nghiệm cách tự tạo loại đồ chơi theo ý tưởng trẻ “Đồ chơi phần quan trọng vui chơi trẻ mầm non, đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ khởi nguồn xúc cảm - tình cảm tích cực trẻ”[2] Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quí đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát hoạt động thông qua mối quan hệ người với người xã hội biết nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi,vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa giúp trẻ tham gia tốt vào sống xã hội sau Trên thị trường đồ chơi đa dạng phong phú, nhiên đồ chơi thị trường đáp ứng đủ nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ Hơn việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi ảnh hưởng đến kinh tế không gia đình mà ảnh hưởng đến tài nhà trường, phế liệu từ sống từ gia đình trẻ lại có nhiều, từ nguyên vật liệu giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi phong phú chủng loại đẹp mắt Đây hình thức giúp trẻ biết chia sẻ, phát huy khả tư duy, tìm tòi sáng tạo từ vô ích thành có ích Vì việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động việc làm bổ ích cần thiết giáo viên mầm non Nắm bắt tầm quan trọng việc trẻ chơi với đồ chơi tự tạo thân tìm tòi nghiên cứu lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến” Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ lớp học, nhận thấy việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến cần thiết nhằm tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ trường mầm non Thiệu Tiến Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24-36 thàng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến Phương pháp nghiên cứu “Sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; “phương pháp đàm thoại”[3]; phương pháp thống kê, xử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm “Đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, phương tiện cho trẻ chơi mà học”[4] Đồ chơi nói cách đơn giản phương tiện dùng để chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, học tập trẻ Đồ chơi có tác dụng giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ lẫn tinh thần cho trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mĩ vô quan trọng Vì đồ chơi phải kích thích hoạt động trẻ, đồng thời phải mang tính giáo dục khơi gợi tình cảm thẩm mĩ tốt cho trẻ Đồ chơi giới riêng trẻ đường dẫn trẻ vào tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu nhất, có đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, trải nghiệm Đặc biệt việc sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động góc chơi trẻ nhiều khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tìm tòi khám phá giới xung quanh Tuy nhiên việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng phải đảm bảo an toàn có tính thẩm mĩ trẻ Đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa lớn việc phát triển tâm sinh - lý, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ góp phần to lớn vào hình thành phát triển nhân cách người xã hội Nhất đồ dùng đồ chơi tự tạo, trẻ chơi sử dụng đồ dùng đồ chơi bàn tay trẻ làm giúp trẻ hình thành khả sáng tạo, tính tư duy, ý ghi nhớ có chủ định, góp phần vào phát triển trí tuệ trẻ Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương vào hoạt động trẻ góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ phương tiện hữu hiệu để phát triển trí tuệ óc sáng tạo trẻ Với nhiệm vụ người giáo viên mầm non, để thỏa mãn nhu cầu cần vui chơi cần hoạt động với đồ vật theo tâm lý khả trẻ “Học chơi, chơi học” Đây tiền đề quan trọng để hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ để sau Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 ban giám hiệu phân công chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi (Nhóm D5) Số lượng học sinh 15 trẻ Trong suốt trình thực đề tài nhóm D5 gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường Mầm Non Thiệu Tiến nằm địa bàn Xã Thiệu Tiến, xã nằm cách xa trung tâm Huyện Thiệu Hóa phía tây, Trường Mầm non Thiệu Tiến trường có quy mô sở vật chất khang trang đạt chuẩn quốc gia Mức độ I Khuôn viên trường đảm bảo, thoáng mát xanh, sạch, đẹp, an toàn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt như: Đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hàng tháng nhà trường đạo chuyên môn thường xuyên phát động phong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” theo chủ đề tạo điều kiện cho giáo viên tìm tòi, sáng tạo tạo sản phẩm độc phục vụ cho trình giảng dạy ngày Bản thân yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình công việc tâm huyết với nghề Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm dễ kiếm Bản thân trực tiếp tham quan nhiều chuyên đề hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi Phòng Giáo Dục nhà trường tổ chức Luôn quan tâm phụ huynh ủng hộ quyên góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhóm để phục vụ cho hoạt động trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trình thực gặp khó khăn sau: Thiệu Tiến xã có điều kiện kinh tế thấp so với mặt chung huyện Người dân đa phần làm nông nghiệp nghề phụ, bố mẹ học sinh phải làm ăn xa để nhà với ông bà Do công tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều bất cập Cơ sở vật chất có chưa đồng bộ, kinh phí để mua đồ dùng phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhà trường nhiều hạn hẹp Trong lớp chủ nhiệm có tổng số 15 cháu đa số cháu học quấy khóc Do trình tham gia vào hoạt động bạn lớp trẻ nhiều hạn chế Lớp có 15 cháu tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động theo kế hoạch đề đồ dùng đồ chơi sẵn có cho cô trẻ hoạt động hạn hẹp chưa phong phú, chưa đồng bộ, chưa đủ để phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Do tính chất công việc phải trường ngày nên giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng lạ Vẫn số phụ huynh chưa có nhận thức vai trò đồ dùng đồ chơi, phần lớn phụ huynh chiều theo sở thích để mua đồ chơi bán thị trường như: súng, dao kiếm,…Mặc dù đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi lại nguy hiểm không an toàn cho trẻ đồ chơi lại mang tính bạo lực có ảnh hưởng lớn đến nhận thức trẻ sau Từ thuận lợi khó khăn nêu tiến hành khảo sát thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp sau: c Kết khảo sát thực trạng BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC TT Nội dung Hoạt động chơi tập Hoạt động vui chơi Hoạt động khác Số trẻ Tốt 15 15 15 2 Kết % Khá % TB % Yếu % 13,3 % 13,3% 20,3% 4 33.4% 26,4% 26,4% 40% 47% 40% 2 13,3% 13,3% 13,3% Kết khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy đồ dùng đồ chơi chưa đủ chưa phong phú trẻ chơi hoạt động nên kết sử dụng đạt mức độ tốt chủ yếu mức độ khá, trung bình học sinh yếu Từ kết khảo sát trên, vấn đề băn khoăn trăn trở phải làm để sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến tốt lý để tìm hiểu áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực có nhiều sáng tạo trình chơi hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần tích cực vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi Ngay từ đầu năm học để làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trước hết kiểm tra, phân loại đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi hoạt động khác theo chủ đề xem chủ đề thiếu loại đồ dùng gì? cần phải làm bổ sung thêm đồ dùng để phục vụ cho chủ điểm học kinh nghiệm từ thực tế sau bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cụ thể cho hoạt động ngày trẻ chủ điểm mà trẻ học bắt đầu học cách có hiệu Nhưng làm để làm đồ chơi hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động làm đồ chơi nguyên vật liệu gì? Ví dụ: Chủ đề “Những vật đáng yêu” đồ chơi cần làm số vật gần gũi xung quanh trẻ như: Con gà, vịt, mèo, thỏ, lợn Chủ đề: “Đồ dùng bé yêu thích” đồ chơi cần làm là: Quần, áo, mũ, giầy, dép, ô tô Sau xây dựng kế hoạch cụ thể việc làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải bắt đầu tìm kiếm nguyên vật liệu chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi, phần việc quan trọng giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi diễn xuyên suốt năm học đạt hiệu Đó nguyên liệu sẵn có địa phương như: loại chai, lọ, vỏ chai com pho, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, cây, ống nhựa, que kem, ống hút, để tạo sản phẩm Ví dụ: Với hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa Tôi tạo đồ chơi ô tô, trâu, lợn ngộ nghĩnh để phục vụ cho hoạt động có chủ định Còn mảng giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa, bìa thùng cát tông cắt tỉa tạo thành hoa, vật ngộ nghĩnh để trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động Nên bắt đầu làm đồ dùng đồ chơi cô phải tạo loại đồ chơi theo chủ đề theo mục đích để sử dụng đồ chơi cho phù hợp Giải pháp 2: Phối hợp với hội phụ huynh học sinh sưu tầm nguyên vật liệu trẻ làm đồ dùng đồ chơi thông qua buổi chiều thứ tháng lần - Câu nói Bác Hồ kim nam cho hoạt động “Dễ trăm lần không dân chịu, khó vạn lần dân liệu song” Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ chơi trở thành việc thường xuyên giáo viên mầm non Để có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động thu hút quan tâm cha, mẹ trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trực tiếp trao đổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh nhóm bắt tay vào thu gom tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Tuy nhiên để thu hút quan tâm cha mẹ trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trao đổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh qua bảng tuyên truyền lớp, qua trao đổi trực tiếp đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc làm sử dụng đồ chơi hoạt động phát triển lĩnh vực phát triển cho trẻ đồng thời nêu lên bất cập đồ dùng đồ chơi sẵn có như: vừa tốn tiền mua mà không đảm bảo an toàn sử dụng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: loại chai, lọ, vỏ chai com pho, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia tạo nhiều đồ dùng có ích cho trẻ chơi mà lại không tốn Kết hầu hết phụ huynh lớp phấn khởi tích cực quyên góp nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua việc làm nhỏ bé phụ huynh với cô giáo góp phần không nhỏ vào việc học tập em họ sau lần vận động tuyên truyền có nhiều nguyên vật liệu tạo nhiều đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động (Phụ huynh góp phể liệu cho cô) (Đồ chơi làm từ phế liệu phụ huynh góp) Để có đủ số lượng đồ dùng đồ chơi theo hoạt động chủ đề mà kiểm tra từ đầu năm học Tôi tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc làm sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có từ địa phương nhằm phục vụ cho hoạt động chơi hoạt động học trẻ, đồng thời đề xuất với phụ huynh tháng lần vào ngày thứ tổ chức cho phụ huynh trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Việc làm giúp trẻ rèn luyện kỹ làm đồ dùng đồ chơi để chơi cách khéo léo từ phát huy tính sáng tạo trẻ Khi trẻ tự tay làm đồ dùng đồ chơi ngộ nghĩnh, xinh xắn lại gần gũi với trẻ lại sử dụng vào hoạt động học tập vui chơi trẻ, trẻ hứng thú Không tạo gắn kết phụ huynh, cô giáo trẻ Ví dụ: Khi chuẩn bị chuyển sang học chủ điểm: “Bé đến khắp nơi phương tiện gì” qua kiểm tra thiếu đồ dùng phương tiện giao thông đường thủy đề xuất với phụ huynh để cô giáo trẻ tham gia làm đồ dùng để bổ sung cho chủ đề Trong trình làm giáo viên hướng dẫn phụ huynh trẻ làm thuyền buồm bẹ cau cụ thể sau: Nguyên vật liệu: Bẹ cau, keo, kéo, giấy màu mảnh chiếu rách bỏ Cách làm: Bước 1: Dùng kéo cắt bẹ cau để làm thân thuyền Bước 2: Dùng súng bắn keo gắn mảng lại với để tạo thành thân thuyền Bước 3: Dùng kéo cắt lượn mảng giấy màu đỏ xanh để làm cánh buồm, sau dùng keo gắn buồm vào que tre để làm cánh buồm Cuối dùng keo gắn cột buồm vào với thân thuyền để tạo thành thuyền buồm Ví dụ 2: Với chủ đề: “Những vật đáng yêu” Sau kiểm tra số lượng đồ dùng cho trẻ hoạt động, nhận thấy đồ dùng vật sống nước chưa đủ cho trẻ hoạt động, nhờ phụ huynh thu gom vật liệu để cô giáo hướng dẫn cho trẻ làm cá, cua, tôm để đảm bảo số lượng đồ dùng cho trẻ hoạt động Nguyên liệu: Vỏ ngao, giấy màu, keo, kéo, bút nước Cách làm: Dùng keo dính hai vỏ ngao lại với để làm cá, sau cắt mảng giấy màu tạo thành đuôi cá vây cá dùng keo gắn vào cá Cuối dùng bút màu vẽ nét cong vỏ ngao để làm vảy cá, mắt cá (Hình ảnh cô giáo trẻ làm đồ dùng đồ chơi) Khi trẻ sử dụng đồ chơi tự tay tạo trẻ hứng thú hoạt động kết hoạt động nâng lên rõ rệt Như từ nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ chơi cho trẻ hoạt động, khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực mà sợi dây vô hình gắn kết cha mẹ trẻ cô giáo cách tự nhiên Bởi với chủ đề cô giáo trao đổi với phụ huynh tìm tòi nguyên vật liệu từ phế thải bỏ phế liệu từ gia đình không sử dụng đem đến để cô giáo làm đồ chơi đồ dùng dạy học đẹp mắt cho học vui chơi Khi phụ huynh tận mắt xem sản phẩm tạo từ nguyên liệu bỏ lại trở thành đồ chơi hữu ích cho học tập họ cảm thấy phấn khởi hãnh diện góp phần nhỏ việc học tập vui chơi em từ họ hiểu thông cảm công việc ngày cô giáo trường Mầm Non Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo đưa vào lĩnh vực phát triển trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non Qua vui chơi giúp trẻ phát triển cách toàn diện Vui chơi, phần tự nhiên sớm hình thành từ trẻ nhỏ, việc việc tham gia vào trò chơi, bắt chước, sáng tạo Trẻ em học hỏi, tiếp thu, hiểu biết kỹ qua chơi kinh nghiệm đơn giản ngày Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không giúp hình thành khả chơi đùa mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi, học tập công việc Đối với trẻ, “Học chơi, chơi mà học”, qua vui chơi trẻ học tập trải nghiệm vật, tượng xung quanh trẻ trẻ chơi cách hứng thú thời điểm trẻ học tiếp thu tốt Nếu đồ chơi không đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, trẻ dễ nhàm chán không muốn chơi, không hứng thú hoạt động Chính lẽ học tập trẻ đủ đồ chơi cho trẻ hoạt động trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động dẫn đến kết học không đạt mục tiêu đề ngược lại Vì giáo viên phải chuẩn bị cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, đồ chơi tự tạo cô giáo đôi bàn tay trẻ làm trẻ hứng thú kích thích tính tò mò khám phá trẻ * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển nhận thức: Tò mò khám phá cố gắng tìm hiểu giới xung quanh tính trẻ nhỏ, đồng thời cần thiết cho phát triển nhận thức trẻ Giáo viên cần nuôi dưỡng tính tò mò, thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh trẻ Bằng cách cung cấp đồ chơi, nguyên vật liệu đồng thời hỗ trợ trẻ hoạt động trải nghiệm, tạo hội cho trẻ sử dụng giác quan để tìm hiểu khám phá giới xung quanh Phát triển nhận thức cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ,kích thích hứng thú hoạt động trí óc ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ Để thực mục tiêu phát triển nhận thức trẻ mầm non đòi hỏi người giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cần phải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng học tập đủ cho trẻ hoạt động Bởi đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ “Học chơi, chơi mà học” Nếu đồ dùng đồ chơi trẻ dẽ nhàm chán không hững thú tham gia vào hoạt động Chính suy nghĩ chọn nguyên vật liệu gì? tạo đồ chơi gì? Để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức trẻ đạt kết tốt Từ suy nghĩ đó, nhờ đến hỗ trợ bậc phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu phế thải có gia đình như: loại chai, lọ, vỏ chai com pho, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, cây, ống nhựa, que kem, ống hút, loại hột hạt, cát sỏi, vỏ hến, sọ dừa, để phục vụ cho cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi để sử dụng hoạt động phát triển nhận thức trẻ Khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ hứng thú quan sát khám phá trả lời câu hỏi mà cô đưa Ví dụ 1: Với chủ đề: “Mẹ người thân yêu bé” Có thể nói chủ đề đồ dùng đồ chơi vô phong phú đa dạng Đặc biệt dễ tìm kiếm nhiều nguyên liệu khác từ phế liệu để giáo viên tận dụng để tạo nhiều loại đồ dùng khác trẻ hoạt động Từ nguyên vật liệu như: Các vỏ chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa tươi Để tạo nhiều loại đồ dùng gia đình khác cho trẻ hoạt đông như: bát, thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, ti vi, đầu đĩa Từ đồ dùng trẻ nhận biết rõ số loại đồ dùng gia đình, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Đối với trẻ mầm non tư trẻ chủ yếu tư trực quan hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy cho trẻ quan trọng Đặc biệt độ tuổi trẻ thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống Nếu tiết học cô không sử dụng đồ dùng trực quan không thu hút ý trẻ trẻ chóng chán làm cho chất lượng dạy không đạt mục tiêu đề Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ nguyên liệu phế thải tưởng chừng vứt chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến qua bàn tay khéo léo cô giáo bé trở thành những, vật, đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ học tập Như đồ chơi tự tạo trở thành dụng cụ học tập đơn giản để phục vụ cho hoạt động chơi mà học trẻ Khi trẻ trực tiếp quan sát, đếm chơi với đồ chơi có màu sắc, hình dáng ngộ nghĩnh trẻ hứng thú tham gia học tập 10 Hình ảnh cô trẻ hoạt động chơi tập có chủ định Qua hoạt động sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, trẻ hứng thú với việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo tích cực tham gia vào hoạt động * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Ngôn ngữ phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường mầm non Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ hình thành phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi Để chuẩn bị tốt cho trẻ ngôn ngữ tiếng Việt Theo Chương trình Giáo dục Mầm non giáo vên cần phải tổ chức hoạt động học để phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết Tuy nhiên để thực tốt điều đòi hỏi giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan đồ dùng cho trẻ hoạt động Nhất đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng loại đồ dùng tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thích thú tham gia vào hoạt động Nắm bắt nhu cầu sử dụng đồ dùng trẻ với phụ huynh lớp thu gom nguyên vật liệu sẵn có như: vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống hút, thìa sữa chua để tạo thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động Ví dụ 1: Ở chủ đề: “Những vật đáng yêu” Trong cho trẻ nhận biết số vật quen thuộc, để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động lựa chọn nguyên liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ ngao, hến, thìa sữa chua, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh, xốp ti vi để tạo đồ dùng cho trẻ hoạt động như: gà mái, gà trống, rùa, ếch, vịt cho trẻ nhận biết tên gọi số đặc điểm bật Khi trẻ chơi hoạt động với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú kết học nâng lên rõ rệt 11 Ví dụ 2: Ở chủ đề: “Bé đến khắp nơi phương tiện gì?” Từ nhiều nguyên vật liệu từ phế thải khác giáo viên tạo sản phẩm như: phương tiện giao thông “Xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô,…” thuyền buồm, ca nô; máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu Với sản phẩm sử dụng vào hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học, hoạt động nhận biết Hình ảnh đồ chơi phương tiện giao thông Không riêng học văn học mà tất học khác trẻ, hoạt động với đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu phế thải có hình dáng ngộ nghĩnh tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện hứng thú Nắm bắt điều tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động thoải mái vui vẻ * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thể chất: Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình vui chơi, học tập trẻ Thể chất trẻ phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình hình thành phát triển người xã hội Đối với lĩnh vực phát triển thể chất để giúp trẻ tiếp thu cách có hiệu quả, nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi, với phụ huynh học sinh lớp thu gom nguyên liệu như: vải vụn, que tre, ruột gối hỏng, vỏ lon bia, để tạo đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động như: còn, vòng cổ chai, cổng chui Để cho trẻ chơi trò chơi phát triển thể chất cụ thể như: Bò chui qua cổng, 12 ném trúng đích, ném Hình ảnh đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ Với việc cho trẻ hoạt động thể chất đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô giáo bạn, chơi với đồ chơi tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, thoải mái không rụt rè, nhút nhát trước từ kết học nâng lên rõ rệt * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển thẩm mĩ: Như biết trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng điều lạ hấp dẫn Trẻ thường bị lôi cuốn, thu hút đồ dùng, đồ vật có nhiều màu sắc hấp dẫn, đồ chơi ngộ nghĩnh Vì việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ tuổi mẫu giáo việc quan trọng trình chăm sóc giáo dục trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển mặt tâm lí, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ trẻ có khả tư trình làm phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Để đáp ứng nhu cầu khám phá trải nghiệm cảm nhận sâu sắc đẹp sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác như: đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến, thìa sữa chua để cô trẻ tạo đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động Ví dụ : Trong hoạt động âm nhạc chủ điểm “Bé bạn” Khi dạy trẻ hát vận động theo nhạc hát: “Trống cơm” Tôi sử dụng trống làm từ chai nước giải khát cho trẻ sử dụng để vận động 13 âm nhạc trẻ hứng thú tham gia biểu diễn ca sĩ nhí sân khấu, tạo mũ múa cho trẻ hoạt động Hình ảnh đồ chơi tự tạo góc âm nhạc * Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội: Đồ dùng đồ chơi có vai trò quan trọng việc phát triển nhân cách cho trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, nhận thức nhanh học phát triển mạnh mẽ tư Mặt khác, tham gia học tập vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng, đồ chơi giáo dục cho trẻ ý thức kỷ luật; biết tôn trọng sản phẩm lao động Nhất việc trẻ chơi với đồ chơi sức lao động tạo giúp trẻ hình thành kỹ khéo léo, linh hoạt sáng tạo, biết trân trọng đồ dùng bàn tay làm Từ ý nghĩa quan trọng việc sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động, sưu tầm tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề: “Những vật đáng yêu” Từ nguyên vật liệu phế thải thu gom vỏ sữa chua, thìa sữa chua, vỏ lọ sữa chua su su, vỏ thạch rau câu trò chuyện với trẻ để tìm ý tưởng từ trẻ tìm tòi, sáng tạo đồ chơi vật ngộ nghĩnh tổ chức cho trẻ chơi trải nghiệm với đồ chơi làm như: Chơi phân vai chăm sóc vật, cho vật ăn, chơi trò chơi thi xem nhanh, chọn Qua việc chơi với bạn bè đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển kỹ ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, hay biết phân chia công việc… Đồng thời giúp trẻ biết chấp nhận thất bại, vui mừng 14 thành công, chấp nhận thử thách, kiên trì qua khó khăn… yếu tố vô cần thiết cho sống tương lai trẻ Hình ảnh số đồ chơi tự tạo rau củ cho trẻ học Giải pháp 4: Sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ qua hoạt động khác: * Sử dụng đồ chơi tự tạo đón, trả trẻ Có thể nói “Trò chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, tách rời được” Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em toàn diện, cân nhịp nhàng, phương tiện hiệu để giúp trẻ phát triển, mà có bậc cha mẹ không hiểu, coi thường, bỏ qua chí cố gắng thay hoạt động nghiêm chỉnh tập đọc, tập viết Trẻ chơi đùa cách thích thú, sở để trẻ học hỏi cách tích cực đứa trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt công cụ chơi Bởi vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Chính trẻ chơi với đồ chơi trời, hoạt động với đồ vật hay hoạt động chơi tập, mà trẻ chơi hoạt động với đồ chơi nhiều hoạt động khác ngày trẻ đón trả trẻ không ngoại lệ nhu cầu chơi sử dụng đồ chơi trẻ Để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, sau đón trẻ từ tay bố, mẹ sau hoạt động chiều đưa gợi ý để trẻ tự vào góc lấy đồ chơi để chơi, chơi với đồ chơi tự tạo trẻ có cảm giác thoải mái, vui vẻ thân thiện Ví dụ: Trong đón trẻ, trẻ bịn rịn với bố mẹ không muốn vào lớp khéo léo nhắc trẻ: Con bạn thỏ buồn chưa có chơi đấy, vào chơi với bạn Như trẻ nhanh chóng vào góc để tự lựa chọn đồ chơi để chơi quên việc không muốn vào lớp mà vui vẻ chơi bạn lớp 15 * Sử dụng đồ dùng đồ chơi hoạt động vui chơi: Đồ chơi người bạn thiếu trò chơi trẻ hay nói cách đơn giản đồ chơi phương tiện dùng để chơi, đồ vật giúp trẻ cầm, nắm cách dễ dàng Qua đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, biết công dụng ích lợi đồ vật sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ nhận mối quan hệ người với người xã hội Đồ chơi giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách trẻ, nhu cầu tự nhiên thiếu sống tinh thần đứa trẻ Nếu đồ chơi đủ cho trẻ chơi trẻ dễ chán không muốn tham gia vào buổi chơi, trẻ có chơi vui vẻ, thoải mái kích thích khả sáng tạo, tư trẻ hoạt động Thông qua hoạt động chơi trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, trẻ thể qua "vai chơi" Vì để trẻ chơi cách vui vẻ thoải mái chủ đề thường xuyên có thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề trẻ học cách tạo đồ chơi tự tạo đảm bảo an toàn, đẹp màu sắc nhiều chủng loại để trẻ chơi Như hoạt động chơi thực có ý nghĩa trẻ Ví dụ: Trong chủ đề: “Những vật đáng yêu” Ở góc xây dựng cho trẻ chơi xây dựng khu trang trại chăn nuôi Ngoài đồ chơi mua sẵn làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến, vỏ chai nước giải khát , để tạo đồ chơi cho trẻ chơi như: trâu, gà, vịt, trâu Khi gợi ý cô trẻ bắt tay vào việc xây dựng trang trại thả vật tạo lọ sữa chua su su ngộ nghĩnh đáng yêu vào khu vực chuồng vừa xây dựng song Như với đồ chơi tự tạo tự phế liệu sử dụng cho trẻ hoạt động nhiều hoạt động trẻ vừa không tốn lại đem lại hiệu cao hoạt động trẻ b Thông qua hoạt động trời: Để trẻ dạo chơi, tham quan, tiếp xúc với thiên nhiên, với vật tượng sảy xung quanh bé, tạo điều kiện cho trẻ quan sát chơi với để phát huy trẻ khả tư óc sáng tạo Ngoài đồ chơi cấp mà ngày trẻ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh… Chúng tạo xích đu lốp xe ô tô cho thêm phong phú số lượng đồ chơi trời mà lại không tốn Khi xích đu treo lên trẻ phấn khởi thích thú, sau hoạt động lớp trẻ lại thi đua ngồi xíc đu lốp xe chơi vui vẻ thoải mái Như hoạt động với đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải trẻ cô tìm tòi tạo trẻ thích thú vào hoạt động trẻ yêu thích lao động thích tự tạo sản phẩm sản 16 phẩm chưa đẹp, sử dụng qua hoạt động vui chơi phát huy trẻ tính tu duy, tự lập sáng tạo vui chơi học tập Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương khuyến khích trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà giúp cho trẻ tích lũy thêm cho vốn tri thức quý báu để rèn rũa trẻ trở thành người xã hội Và sợi dây vô hình gắn kết gia đình nhà trường, cô giáo với trẻ Giải pháp 5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hội thi trẻ nhà trường tổ chức Hội thi tạo sân chơi tạo hội cho trẻ phát triển thể chất ngôn ngữ trẻ giao lưu thể khả nhận thức môi trường tự nhiên xã hội khả giao tiếp,bộc lộ khiếu tạo không khí vui vẻ tự nhiên không căng thẳng giúp trẻ phát huy khả tư sáng tạo, nhanh nhẹn, khéo léo trẻ Thông qua hội thi nhà trường tổ chức như: “Hội khỏe bé mầm non”, “Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày hội cô” Đồ dùng đồ chơi tự tạo múa, túi cát, còn, vòng cổ chai, cổng chui sử dụng cho trẻ hoạt động hiệu đẹp mắt Ví dụ: Trò chơi: “Ném còn” sử dụng tự làm cho trẻ ném Trong tiết mục văn nghệ đồng diễn hát “Tập thể dục buổi sáng”, kết hợp múa trẻ biểu diễn tự tin, thoải mái Từ cho thấy đồ dùng đồ chơi tự tạo không sử dụng hoạt động học tập trường, lớp trẻ mà sử dụng cho trẻ hoạt động hội thi Qua hội thi cho thấy từ bàn tay khéo léo,óc sáng tạo giáo viên mầm non để sáng tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, sinh động cho trẻ thực phần chơi, tham gia chơi với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú hào hứng tham gia để đạt nhiều kết cao Không trẻ tham gia hội thi hào hứng, sôi mà qua hội thi tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể xã hội ý nghĩa, tác dụng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trường mầm non Từ họ nhận thức đắn giáo dục mầm non có quan tâm phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình sử dụng số đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động thu kết cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC TT Nội dung Hoạt động chơi tập Hoạt động vui chơi Hoạt động khác Số trẻ 15 15 15 Kết sử dụng ĐD ĐC tự tạo vào hoạt động Tốt % Khá % TB % Yếu % 40% 33,4% 26,4% 0 53,3% 33,4% 13,3% 0 60,3% 26,4% 13,3% 0 17 Qua kết khảo cho thấy từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động ngày trẻ chất lượng hoạt động chưa đạt hiệu cao Nhưng sau áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển trẻ có thay đổi cách rõ rệt điều thể là: Trẻ hứng thú say mê học tập, sáng tạo, thích tìm tòi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ cách hứng thú có hiệu * Đối với trẻ: Quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực, tạo tâm lí thoải mái tự tin cho trẻ tạo cho trẻ phát triển mặt trí tuệ, có khả tư Sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ làm cho chất lượng hoạt động giáo dục nâng lên cách rõ rệt Qua phát huy tính tích cực, tự lập trẻ, trẻ thấy yêu thích đến lớp Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm số công việc đơn giản, vừa sức Qua trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ làm cho chất lượng trẻ tăng lên rõ rệt mà lại nhiều tiền để mua sản phẩm cho trẻ hoạt động Chất lượng giáo dục trẻ ngày nâng lên Như việc sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động trẻ việc cần thiết thiếu trình chăm sóc, giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ * Đối với giáo viên: Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu có thiên nhiên có sẵn địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi Hiểu sâu đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, kỹ trẻ gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu tâm tư mong muốn trẻ trình sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho hoạt động trẻ ngày Gần gũi với phụ huynh nhiều phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trình làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động * Đối với phụ huynh: Hiểu thông cảm với công việc người làm công tác giáo dục mầm non nên bậc phụ huynh yên tâm gửi trường, lớp mầm non * Sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ hoạt động tạo cho trẻ không gian hoạt động thoải mái phát huy trẻ tính tư duy, óc quan sát, chủ động, sáng tạo qua biện pháp thực hiện, kết nêu rút cho học kinh nghiệm sau: 18 Việc đưa phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi phế liệu cho trẻ hoạt động giúp đưa kế hoạch cách cụ thể thực sử dụng đồ dùng vào môn học Và trước chuẩn bị bước vào làm đồ dùng đồ chơi sử dụng cho chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm đặc điểm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ hoạt động Nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động phải dễ tìm, dễ sử dụng làm phải đảm bảo an toàn tính thẩm mĩ sử dụng Thường xuyên sử dụng đồ dùng đồ chơi vào tất hoạt động trẻ lúc, nơi nhằm làm phong phú thêm cho góc hoạt động trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để thu gom nguyên vật liệu phụ vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phế thải cho lớp phụ trách III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu thực phương pháp nêu rút kết luận sau: Sử dụng đồ dùng đồ chơi phế thải cho trẻ hoạt động việc làm bổ ích trẻ điều thể trẻ hào hứng thích thú tham gia hoạt động, làm cho góc hoạt động lớp học thêm phong phú đa dạng Trong trình chơi việc sử dụng đồ dùng đồ chơi phế thải vào hoạt động ngày trẻ giúp trẻ biết yêu quý sức lao động mình, biết giữ gìn bảo vệ môi trường đẹp Đồng thời giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động tìm tòi, khám phá nhằm phát triển trẻ khả tư trí tưởng tượng Qua giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường,giáo dục trẻ tính tiết kiệm đặc biệt thu hút quan tâm hưởng ứng bậc phụ huynh vào hoạt động giáo dục em Qua biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi phế thải vào lĩnh vực phát triển cho trẻ hoạt động nêu giúp cho hoạt động trẻ trở nên sinh động hơn, gần gũi trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, hứng thú, tích cực mạnh dạn tham gia hoạt động Đặc biệt cô trẻ gần gũi để phối hợp hoạt động cách có hiệu Kiến nghị: * Đối với nhà trường Để thực tốt việc sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo phế thải vào hoạt động ngày trẻ đạt kết cao thân xin có số kiến nghị đề xuất sau: Đề nghị ban giám hiệu nhà trường đầu tư thêm kinh phí để mua thêm cho lớp số đồ dùng phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi cụ thể như: Súng bắn keo, kìm bấm lỗ, keo nến, kéo, sơn …và nhiều loại dụng cụ cô tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học vui chơi trẻ đạt kết cao * Đối với Phòng giáo dục đào tạo 19 Mở lớp chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm với trường bạn Trên số kinh nghiệm kiến nghị đề xuất thân Vì nghiên cứu thực thời gian ngắn, thân chưa có nhiều kinh nghiệm nên không tránh khỏi vướng mắc thiếu sót Kính mong ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học cấp góp thêm ý kiến để giúp đỡ có phương pháp hướng dẫn tối ưu sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển trẻ, góp phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Đỗ Thị Diệu 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh tuyển tập, tập II, Nxb Sự thật, 1980, tr.129 [2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module 30 “Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo” Phần giới thiệu tổng quan Tr.118 [3] Mục 2.7 Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ, trường mẫu giáo - Nhà xuất Bộ giáo dục 1990 [4] Đồ chơi trò chơi cho trẻ tuổi NXB Giáo dục việt nam Tr.5 21 ... trở phải làm để sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến tốt lý để tìm hiểu áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào. .. Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn việc sử dụng đồ. .. dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ lớp học, nhận thấy việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tiến cần thiết nhằm tạo nhiều