một số biện pháp nâng cao clgp phát triển vận động cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON" Lệ Thủy, tháng 12 năm 2016 Lệ Thủy, tháng 12 năm 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON" Họ tên: Ngô Thị Hồng Minh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị trấn Lệ Ninh Lệ Thủy, tháng 12 năm 2016 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, Giáo dục Mầm non tảng trẻ thơ Làm cơng tác giáo dục nói chung chăm sóc giáo dục Mầm non nói riêng chiếm vị trí quan trọng việc đào tạo hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm riêng mà người, toàn xã hội nhân loại Chăm sóc - giáo dục trẻ em từ tháng năm đời việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp trồng người Chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước.Vì giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Do vậy, đòi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, hiểu biết rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ Cơ giáo Mầm non người kĩ sư tâm hồn, người mẹ hiền thứ hai trẻ thơ ươm mầm xanh cho đất nước Người ta thường nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh”; “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc’’ Như vậy, sức khỏe vốn quý giá người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Chỉ có sức khỏe tốt người ta có đủ khả để tham gia học tập lao động sản xuất, chiến đấu, thực ước mơ hoài bảo người Hoạt động phát triển thể chất trẻ mầm non nhằm mục đích củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối hài hịa hình thái chức thể trẻ, rèn luyện tư vận động bản, phát triển tố chất vận động, góp phần phát triển tồn diện Trẻ khỏe mạnh thông minh niềm hạnh phúc gia đình, niềm mơ ước hy vọng lớn hướng vào tương lai Chính muốn xây dựng đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt đặc biệt có sức khỏe để phục vụ tổ quốc Có thể khẳng định rằng: giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Hiện chiến lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quân tâm Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi mầm non nào? Đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo tâm sinh lý, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống, phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện Cơ thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khơng thể khắc phục Chính vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành cách thường xuyên đồng Trong năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: Kinh tế, xã hội, chất lượng mơi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Chúng ta tiếp tục chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016” Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi nói riêng Là giáo viên mầm non vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường sao? Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” để đưa vào nghiên cứu 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài mong muốn nghiên cứu áp dụng tất trường mầm non toàn huyện tỉnh 1.3 Điểm đề tài: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song giáo viên, độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng không giống Với đề tài đưa giải pháp Song, điểm đề tài mà trọng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non thông qua học thể dục, thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động học khác trường mầm non Đặc biệt thông qua hoạt động chung lĩnh vực phát triển thể chất trường mầm non Quan trọng hơn, năm học năm thứ ba chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ ngày trọng trường huyện, toàn tỉnh triển khai rộng rãi; với đề tài mong muốn nghiên cứu áp dụng tất trường mầm non toàn huyện tỉnh 2.Phần nội dung: 2.1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Tầm quan trọng việc dưa “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” trường mầm non huyện thân trọng nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi năm liền, qua q trình thực tơi nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Năm học 2016-2017 phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, với tổng số trẻ lớp: 35 cháu/3 giáo viên; cháu lớp dân tộc Kinh Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu Nhà trường UBND huyện địa phương hỗ trợ mua sắm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy học đầy đủ, phòng học có diện tích rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Điều đặc biệt nữa, nhà trường Ủy ban nhân dân Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn vào tháng 12 năm 2014; nhà trường vừa phòng khảo thí Sở GD&ĐT kiểm tra cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ Đó niềm động viên, phấn khởi, cổ vũ tinh thần cho tập thể sư phạm nhà trường hăng say cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Là giáo viên dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi; đồng chí giáo viên dạy nhóm lớp có trình độ đạt chuẩn chuẩn Với tinh thần nhiệt tình u nghề mến trẻ say sưa với cơng việc sớm muộn Tôi luon không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, có ý thức học tập để nâng cao kiến thức, có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện không ngừng sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc chơi hoạt động khác Có khả ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Luôn tham gia lớp tập huấn chun mơn Phịng, cụm nhà trường tổ chức, cập nhật thông tin kịp thời Phụ huynh lớp nhiệt tình, có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng phối kết hợp với giáo hỗ trợ tìm kiếm ngun vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng phục vụ cho việc dạy học Sân bãi phục vụ cho hoạt động thể chất rộng rãi, thoáng mát Nhà trường xây dựng khu phát triển thể chất cho trẻ trãi nghiệm Hầu hết cháu độ tuổi 24-36 tháng sinh đầu năm nên thuận lợi cho việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ nhanh nhạy hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định sau: Trẻ lớp chủ yếu em gia đình bn bán, cơng dân cạo mũ cao su, số giáo viên nên đa số phụ huynh bận công việc, chưa thật quan tâm sát đến việc học em mình, đặc biệt nhận thức giáo dục phát triển vận động phụ huynh chưa thật đồng đều, nên khả vận động thể dục trẻ có phần hạn chế Một số cháu nhút nhát, trẻ độ tuổi nhà trẻ mềm khả vận động yếu, chưa tiếp cận nhanh với hoạt động bò, chạy nhảy, trườn, trèo Một số trẻ kĩ tập luyện chưa thật đúng, tập chưa khớp nhạc, chưa hiểu rõ dự lệnh, động lệnh cô tập trẻ 24-36 tháng tuổi chưa ý thức độ tuổi khác Đầu năm học kết hợp với nhân viên y tế trường tổ chức cân, đo trẻ vào đợt tháng 9; lớp phụ trách có 02/35 cháu suy dinh dưỡng nhẹ cân; tỷ lệ 5,7% 03/35 cháu suy dinh dưỡng thấp còi; tỷ lệ 8,6%; thể trạng sức khỏe số trẻ chưa tốt Bởi trẻ độ tuổi trẻ non yếu chưa vận động nhiều nên thể trẻ phát triển chưa toàn diện, sức khỏe trẻ không đảm bảo thời tiết thay đổi theo mùa Hơn số trẻ nhút nhát, khóc nhè Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến sức khỏe em chưa trọng tập luyện cho trẻ số thao tác đơn giản Chính đến lớp giáo tổ chức tiết thể dục lớp học có số trẻ ngỡ ngàng, chân yếu, chưa vận động số nội dung mà cô giáo yêu cầu Bởi số trẻ thao tác chậm, đứng chưa nhanh nhẹn, tính lề mề mời thực trẻ khóc nhè Biết số đặc điểm trẻ giáo viên lớp đến bên trẻ động viên, cỗ vũ, tuyên dương trẻ lên thực hiện, trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ thực số vận động đơn giản chạy, nhảy tiếp xúc với mơi trường bên ngồi để tập cho trẻ tính mạnh dạn Song số trẻ chưa hứng thú hoạt động Vào đầu năm học tiến hành khảo sát đầu vào để nắm bắt sức học trẻ số kiến thức kỹ lĩnh vực phát triển thể chất để phân loại trẻ có kế hoạch bồi dưỡng mong muốn tìm biện pháp để giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vận động nhằm giúp trẻ đạt mục tiêu kiến thức kỹ *Kết khảo sát sau: * Mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển thể chất: TT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tỉ lệ Không Tỉ lệ % đạt % Trẻ nhận biết tên gọi tập vận 20 57,1% 15 42,9% động, tên trò chơi vận động Thực tập phát triển chung 22 62,8% 13 37,2 % theo cô kết hợp mở nhạc Thực kĩ vận động 22 62,8% 13 27,2% Kĩ thực vận động thô 22 62,8% 13 27,2% Kĩ thực vận động tinh 20 57,1% 15 42,9% Trẻ chơi tốt trò chơi vận động 23 65,7% 12 34,3% Thực vận động theo hiệu 22 62,8% 13 27,2% lệnh cô Trẻ hứng thú, tự tin thực 23 65,7% 12 34,3% vận động biết thể số nhu cầu tự phục vụ Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức giáo dục phát triển vận động cho trẻ chưa đồng đều, nhiều hạn chế Chính vậy, việc nâng cao hoạt động giáo dục phát triên vận động cho trẻ trường mầm non xác định nhiệm vụ quan trọng cần tiến hành trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm gớp phần nâng cao lĩnh vực phát triển vận động giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách 2.2.Các biện pháp: Như biết trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi độ tuổi học thông qua chơi“Học mà chơi-chơi học Chính thể ! việc “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non ”muốn đạt hiệu tốt nhất, mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2.2.1 Biện pháp Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi Năm lớp lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động, nên từ đầu năm vào kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn xây dựng, vào mục tiêu đặt chương trình giáo dục mầm non, vào độ tuổi khả trẻ tình hình thực tế lớp, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ thể theo hướng gần gủi với trẻ, phù hợp với vùng, miền Từ nội dung giáo dục tơi cụ thể hóa thành vận động cụ thể giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục có phối hợp vận động, theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề năm 2.2.2.Biện pháp Giáo viên nắm nội dung, mục tiêu, phương pháp hình thức tổ chức: Là người giáo viên mầm non nói chung mà đặc biệt giáo viên dạy trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng Bản thân thật yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Soạn đầy đủ trước lên lớp, nắm phương pháp dạy loại tiết, hiểu rõ nguyên tắc, nội dung, mục tiêu, phương pháp hoạt động giáo dục trẻ mầm non Muốn tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất tốt đòi hỏi giáo viên chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy, xác định rõ nội dung trọng tâm bài, mục tiêu dạy,cơ giáo cần truyền đạt cho trẻ cho trẻ, luyện tập tập vận động nên chọn hát để lồng ghép nhạc cho khớp, phù hợp với độ tuổi Trước hết, giáo viên xác định nhiệm vụ cụ thể việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn tập vận động trò chơi phù hợp với độ tuổi vừa sức với độ tuổi trẻ nhà trẻ 24-36 tháng Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu nội dung dạy, từ lựa chọn tập tỏ chức cách tiến hành tiết học cho hợp lý như: Phương pháp hướng dẫn, hình thức tổ chức phối hợp cho nhịp nhàng Giáo viên chuẩn bị sân bải, đồ dùng phục vụ tiết học phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Giáo viên bố trí khơng gian đảm bảo thống mát, đủ số lượng trẻ tham gia hoạt động Phong cách lên lớp giáo viên mạnh dạn, tự tin, dùng thủ thuật nhằm thu hút lôi trẻ vào hoạt động vận động học để giúp trẻ thực cách có hiệu tốt Bởi hoạt động chung giáo viên người hướng dẫn trẻ làm trung tâm Giáo viên nắm rõ nguyên tắc phương pháp tích hợp nội dung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non vào chủ để, vào hoạt động (thời điểm) ngày hoạt động giáo dục (theo lĩnh vực giáo dục) chương trình giáo dục Mầm non cho phù hợp 2.2.3 Biện pháp Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ nhà trẻ, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào tổ chức hoạt động chung cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi tổ chức tiết hoạt động chung môn phát triển thể chất, giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho trẻ tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến trẻ tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 2.2.4.Biện pháp 4.Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ *Môi trường vật chất: a Môi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Trẻ mầm non nói chung trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi nói riêng quan tâm chăm lo mặt Môi trường chăm sóc giáo dục trẻ ngày cha mẹ trẻ quan tâm, xã hội trọng Trong phát triển thể chất trẻ, nhu cầu vận động trẻ ngày lớn Yêu cầu môi trường phải đảm bảo an toàn tuyệt đối, đồ chơi phải phong phú đa dạng giúp cho trẻ tích cực vận động ngày cao Việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần thiết Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động lớp cho trẻ, với mục đích tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với hoạt động phát triển vận động Thiết bị đồ chơi nhóm lớp phải đảm bảo theo danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu theo thông tư 02 Bộ giáo dục đào tạo ban hành theo nội dung giáo dục phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non Ngồi thân cịn tích cực làm thêm nhiều đồ dùng giúp trẻ thực nội dung giáo dục phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non phù hợp với độ tuổi nhà trẻ Môi trường lớp học: Ngay từ đầu năm học tơi trang trí tạo mơi trường phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ đến lớp, với chủ đề ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú tham giam gia hoạt động góc Giáo viên chuẩn bị học liệu giúp trẻ làm quen số học vận động tinh như: Di màu,tô màu, làm quen với đất nặn, xếp chồng, xếp cạnh, xâu hạt…thơng qua giáo viên hướng dẫn gợi mỡ giúp trẻ thích thú tham gia hoạt động động viên, khuyến khích cô giáo Muốn thực tốt lớp tơi chọn ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” trẻ trải nghiệm Các loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện góc vận động trưng bày đẹp mắt vừa tầm với trẻ để giúp trẻ dễ lấy, dễ cất như: Bóng, cờ, nơ, hoa, vịng, gậy, đích ném, cổng chui, vật cản lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an tồn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với thể trẻ Các loại đồ dùng, dụng cụ xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn tuyệt đối nhằm giúp trẻ hứng thú thma gia hoạt động tích cực biết sử dụng loại thiết bị, đồ chơi tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường Bên cạnh cịn tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự tiếp cận, tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hiệu Việc xếp hợp lý dụng cụ luyện tập, trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng chúng xếp phụ thuộc vào kích thước, mục đích sử dụng Những dụng cụ ghế thể dục, khối gỗ đặt dọc theo tường Các dụng cụ nhỏ như: Bóng, túi cát để vào rá ngăn tủ Vòng, gậy thể dục treo tường để giá vừa tầm với trẻ nhà trẻ dê lấy, dễ cất b Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời: Cùng với việc tạo mơi trường lớp, ngồi trời tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ Sân chơi, thiết bị đồ chơi trời trang bị phù hợp Đồ chơi trời bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển thể chất Một số đồ chơi sáng tạo dược làm ống dài từ lốp xe cho trẻ chui, làm đường gồ ghề tập cho cho trẻ Các thiết bị, đồ chơi xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ quan sát trẻ Khu vui chơi phát triển thể chất nhà trường xây khang trang với thiết bị đồ chơi liên hồn *Mơi trường xã hội: Không trọng môi trường vật chất mà môi trường xã hội cần quan tâm tạo cho trẻ có tâm thế, thoải mái tinh thần để trẻ tham gia vào vận động tốt Trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi hiếu động thấy có đồ chơi đẹp hứng thú tham gia hoạt động tích cực Thơng qua đó, giúp phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non vất vã Con hoạt động sao? Đến trường có vẽ trưởng thành với bố mẹ Chính vậy! Việc tạo mơi trường phát triển vận động cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa thiết thực nhằm giúp trẻ trải nghiệm, “Học mà chơi - chơi học” Xây dựng mơi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động phát triển vận động Hiểu điều đó, đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tập trung triển khai hoạt động xây dựng khu giáo dục thể chất, xây dựng vườn rau bé, tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương để xây dựng, làm đồ chơi, thiết bị cho trẻ vận động Giáo viên tích cực chăm sóc vườn hoa, cảnh lớp nhằm góp phần xây dựng mơi trường thân thiện, an tồn hiệu Mơi trường chăm sóc giáo dục trường mầm non cần đảm bảo an tồn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ Mỗi cô giáo ln có hành vi, cử chỉ, thái độ, lời nói mẫu mực, phù hợp để trẻ noi theo dạy trẻ kĩ năng, thái độ ứng xử cần thiết, phù hợp Xây dựng môi trường phong phú, đa dạng hấp dẫn giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động; thơng qua phụ huynh biết tầm quan trọng trẻ đến trường trẻ trải nghiệm, vui chơi môi trường lành mạnh Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ cô giáo Thông qua việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực đem lại kết tốt 2.2.5 Biện pháp Triển khai hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi a.Trong hoạt động chung phát triển vận động: (Trẻ 24-36 tháng tuổi thời gian tiến hành hoạt động chung từ 12-15 phút) Trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuối thích vận động, trẻ chơi, luyện tập mà không cảm thấy mệt mỏi Các cháu dễ bị lôi cuồn vận động gắn với hình ảnh sinh động hoạt động thể dục theo chủ đề Giờ hoạt động chung môn thể dục coi hình thức Muốn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non trước hết giáo viên cần luyện tập cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì vậy, thực học thể dục trước hết xác định mục tiêu dạy, xác định nội dung trọng tâm thể dục chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau tơi hướng dẫn trẻ học thể dục gồm phần (khởi động, trọng động, hồi tĩnh), phần giáo viên chuyển tiếp nhẹ nhàng, mạng dạn tự tin * Khởi động: Giáo viên tập trung trẻ thành hàng dọc ổn định trò chuyện dẫn dắt trẻ vào nội dung học Sau cho trẻ theo đội hình vịng trịn, kết hợp kiểu khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy nhanh, chạy chậm) Sau tập họp thành đội hình vịng trịn đứng khoảng cách đề để tập tập phát triển chung * Trọng động: - Bài tập phát triển chung: Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Với tập phát triển chung: (Đội hình vịng trịn, khoảng cách nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác cũ phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; bật, động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần Ví dụ: Vận động “Bước qua vật cản 10-15cm”, lựa chọn động tác - Tay - vai : Hai tay đưa lên cao (kết hợp vẫy cờ) - Bụng- lườn 1: Hai tay đưa lên cao, cúi gập người tay chạm chân ( Kết hợp tập với cờ chạm cán cờ xuống đất) - Bật 2: Ngồi xuống đứng lên ( Kết hợp gõ cán cờ xuống đất) Với tập phát triển chung cô tập với trẻ tập theo hát Khi tập cô cho trẻ tập kết hợp với nơ, cờ, vòng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ dễ lấy, tránh thời gian 10 *Vận động bản: “Bước qua vật cản 10-15cm”, Cho cho đội hình lớp đứng thành hàng ngang đối diện quay mặt vào tập, giới thiệu tên vận động bản, cho trẻ gọi tên tập Cô làm mẫu lần 1(Cơ làm chậm rải, khơng giải thích động tác) Cơ làm mẫu lần (Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn) Cơ làm mẫu lần (Cơ làm hồn thiện) Trẻ thực lần Cô mời trẻ lên làm mẫu (Lớp quan sát bạn làm) Trẻ làm xong cuối hàng Sau mời trẻ lớp thực Mỗi lần cô gọi trẻ lên thực bước qua vật cản 10cm Trẻ làm xong cuối hàng Trong q trình thực ý sữa sai cho trẻ Trẻ thực lần 2: Cơ tăng dần độ khó (vật cản cao hơn, tăng thêm vật cản) Mỗi trẻ thực bật qua vật cản, vật cản cao 10cm, vật cản cao 15cm nhằm nâng dần độ khó ( Trong qúa trình trẻ thực ý quan sát sữa sai cho trẻ kịp thời) (nếu có) Ảnh trẻ thực bước qua vật cản 10-15 cm Củng cố lại bài: Giáo viên mời trẻ nhắc lại tên ( trẻ độ tuổi nói chưa rõ giáo nhắc lại tên tập vận động cho trẻ nghe cho trẻ nhắc lại tên tập vận động vừa học nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ) *Trò chơi vận động: “Gà mổ thóc” Đây hình thức rèn luyện, củng cố kĩ vận động hình thành thể dục trước Cô nhắc lại cách chơi luật chơi, cô tổ chức cho trẻ lớp chơi với 1-2 lần, sau cho trẻ tự thực trị chơi người quan sát, hướng dẫn * Hồi tĩnh: Cô cho trẻ tự theo vừa vừa hít thở khơng khí lành kết hợp mở nhạc nhẹ nhàng thoải mái tạo tâm cho trẻ thả lõng cách hồn nhiên * Nhận xét tuyên dương: Sau giáo viên cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng hoa, vỗ tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, không hứng thú tham gia hoạt động 11 b Thông qua thể dục buổi sáng để phát triển vận động cho trẻ Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Ví dụ: Hàng ngày đến trường tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo nhạc như: “Dậy thôi”; “Bé khỏe bé ngoan”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động Ảnh trẻ tập thể dục sáng Trẻ tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì vậy, tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 5- phút Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 3-4 lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trườn, nắm, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn nhóm c Dạo chơi ngồi trời : 12 Dạo chơi trời tổ chức vào buổi sáng ngày tuần thời tiết đẹp, tổ chức cho trẻ khuôn viên nhà trường Thông qua việc tổ chức cho trẻ dạo chơi trời giúp trẻ tham quan, khám phá môi trường cảnh quan bên ngoài, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngồi ra, giúp trẻ trẻ có ý thức chấp hành kỉ luật, tính tập thể, tự tin tham gia vào hoạt động mà cô giáo tổ chức Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi thường lựa chọn nội dung cho trẻ như: Cho trẻ nhẹ nhàng sân trường, quan sát vườn hoa, cảnh, vườn ăn quả, quan sát vườn rau đường lối lại luống rau để quan sát khám phá trường nhằm giúp trẻ có ý thức tham gia hoạt giúp trẻ cảm thấy thật hứng thú, thoải mái, dễ chịu, tinh thần thật phấn khởi để tham gia vào hoạt động khác ngày lớp học d Trò chơi vận động giáo dục thể chất: Đối với trẻ nhà trẻ độ tuổi này, trò chơi vận động hình thức giáo dục phát triển vận động, có vị trí quan trong sống hoạt động hàng ngày trẻ Trị chơi vận động tổ chức vào nhiều thời điểm ngày trường mầm non (sau đón trẻ, trước trả trẻ, thể dục, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều ) Nó tổ chức đâu (trong lớp, ngồi sân, nhà ) không phụ thuộc vào số lượng ngời hay dụng cụ chơi Cho dù trò chơi quen thuộc lần chơi đem lại cho trẻ cảm xúc mới, mãnh liệt khả sáng tạo to lớn chúng trị chơi Vì thế, chủ đề thường trị chơi khác trò chơi kia, chơi lần khác với lần Trò chơi vận động coi phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.Khi lựa chọn trò chơi vận động cần phụ thuộc vào yếu tố như: Nhu cầu khả vận động trẻ; Mục tiêu giáo dục phát triển vận động ,các thời điểm tổ chức trò chơi ngày, điều kiện để tổ chức trò chơi Để đạt mục tiêu phát triển vận động cho trẻ thông qua việc sử dụng trò chơi vận động cần đưa chúng vào hệ thống: Lập kế hoạch hướng dẫn trò chơi vận động năm học cụ thể hóa chúng thành kế hoạch tháng (chủ đề)/tuần ngày hoạt động Với mục tiêu thay đổi trạng thái vận động, hoàn thiện kĩ vận động học phát triển tố chất thể lực cho trẻ, việc lựa chọn trò chơi vận động phù hợp cho thể dục phải thực theo nguyên tắc: Trò chơi tất trẻ biết tham gia chơi với lượng vận động tương đương Kiểu vận động trò chơi tập vận động nên khác nhau, tính chất động tĩnh vận động trò chơi với tập vận động ngược Trị chơi đảm bảo an tồn, vệ sinh cho trẻ, mang tính giáo dục cao Trị chơi vận động bố trí thể dục mà phần trọng động dạy vận động Ví dụ: Trong hoạt động chung mơn thể dục với vận động “ Bị chui qua cổng”, tơi lựa chọn trị chơi để tổ chức cho trẻ trò chơi: “Gà vườn rau” Khi tổ chức trị chơi vận động giáo phổ biến cách chơi luật chơi sau cho trẻ chơi 2-3 lần (cô bao quát hướng dẫn trẻ chơi) Khi chơi cô ý động viên khuyến khích trẻ kịp thời khơng chê bai trẻ) 13 e.Phút thể dục giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Ngồi hoạt động chung mơn thể dục, hoạt động học khác, giáo viên tích hợp, lồng ghép giáo dục thể chất phù hợp với chủ đề lớp cách phù hợp đạt hiệu cao Trong thực tế qua học, giáo viên linh hoạt cho trẻ thư giản nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, làm quen thơ, chuyện, hoạt động tạo hình, âm nhạc giáo viên lồng ghép phút thể dục vào phần trò chơi chuyển tiếp cách nhẹ nhàng với tham gia phút thể dục làm cho tiết học trở nên thoải mái Phút thể dục tiến hành thời gian hai hoạt động hoạt động (khi ta thấy trẻ có dấu hiệu mệt mỏi, giảm tập trung) nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, giúp trẻ tỉnh táo Bởi lồng ghép cách đơn giản người nhìn khơng để ý khơng biế phút thể dục đơn giản dừng bút- dừng bút, nghĩ tay- nghĩ tay Đó phút thể dục dành riêng hoạt động chung thật đơn giản cảm thấy sảng khối vơ *Phút thể dục âm nhạc: Ví dụ hoạt động chung mơn âm nhạc, dạy vận động minh họa hát “Con chim hót cành cây”-Nhạc lời Trọng Bằng Cơ cho trẻ hát vận động minh họa theo hát để thay đổi tư *Phút thể dục văn học: Trong làm quen văn học chủ đề “Mẹ người thân yêu bé” dạy trẻ đọc thơ “u mẹ”, mở đầu trị chuyện cho trẻ hát vận động bài: “Cô mẹ”, trẻ cử động nhẹ nhàng với hát, sau trị chuyện nội dung hát để dẫn dắt vào hoạt động Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, chuyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện nhanh hơn, hiệu * Phút thể dục tạo hình: Lồng ghép phát triển vận động hoạt động tạo hình mang lại nhiều lợi ích cho trẻ, ví tiết “Tô màu cam”, trẻ tô màu thời gian cho trẻ tập nói làm cô đơn giản dừng bút- dừng bút, nghĩ tay- nghĩ tay Hay tiết nặn, xâu hạt, di màu giáo viên linh động tổ chức hình thức giúp trẻ thay đổi tư thế, thư giãn, kích thích thêm hứng thú trẻ, tạo tinh thần vui vẻ, sảng khoái cho trẻ tạo sản phẩm tạo hình f Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” trường mầm non Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”; Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động độ tuổi nhà trẻ nên tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ lần /năm, nhằm tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái ngồi trời, bổ sung thêm nhiều trị chơi, tập vận động khác hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví dụ: Chọn tập phát triển hô hấp, tay, chân, bàn chân rèn luyện tư Đưa thêm tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành sang cành kia”…Cơ trò chuyện với trẻ đề tài khác như: 14 Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo phần thể… Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ lần /năm vào khoảng tháng tư năm học Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, hiệu …có thể thơng báo cho phụ huynh biết tham gia với lớp Khi vào ngày hội, cô đưa yêu cầu trò chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí chung ngày hội Các trị chơi đơn giản sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao Qua ngày hội nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kĩ vận động trẻ Đặc biệt trọng phát triển vận động cho trẻ thông qua học như: Giờ hoạt động tạo hình trẻ cử động ngón tay tiếp xúc với đất nặn, cầm nắm bút vẽ nét ngoạch ngoạc, di màu theo ý thích; tơ màu Hay tham gia trị chơi tiết học nhận biết tập nói, âm nhạc, nhận biết phân biệt Thông qua, chơi tập trẻ góc góc: “Bé tập làm người lớn” trẻ bế em, khuấy bột cho em ăn hayở “Góc vận động” bé chơi xâu vịng hột hạt, xếp dường đi, xếp nghà cách xếp chồng khối gỗ hình tam giác lên khối gỗ vng để tạo thành hình ngơi nhà Thơng qua hoạt động giúp trẻ cử động ngón tay, trị chơi xếp hình góc “hoạt động với đồ vật” tất hành động chơi trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển vận động tinh cho trẻ Có thể nói, lúc nơi giáo viên nên tìm hội, tạo điều kiện để giúp trẻ tham gia vận động tích cực 2.2.5 Biện pháp Giáo dục thể chất lúc, nơi Thực tế giáo dục thể chất độ tuổi mầm non cho thấy, phát triển trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố, phải trải qua trình: Học mà chơi – chơi học tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ tham gia vào hoạt động thể chất lúc nơi Ví dụ: Giờ đón trẻ: Đón trẻ đến lớp khâu mà cô giáo phải biết tâm sinh lý đứa trẻ đến trường Khi bố mẹ gửi gắm cho giáo ngày đến trường giáo phải tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện gầm gủi với trẻ phụ huynh Chính cô giáo cần vui vẽ, lôi trẻ đến trường, cháu độ tuổi nhà trẻ hay khóc nhè cô giáo cần quan tâm âu yêm vỗ nhẹ nhàng với trẻ để trẻ dễ quên nỗi nhớ mẹ đến lớp chơi với cô bạn * Sau ngủ trưa : Giờ ngủ trưa lúc trẻ nghỉ ngơi sau buổi hoạt động tích cực Sau trẻ ngủ dậy trẻ cảm thấy mệt mõi, chưa muốn dậy dứt khốt, giáo dùng nhiều thủ thuật giúp trẻ trở nên thoải mái như: Cơ nói nằm tư thể chân thẳng tập thể dục với cô Ngay chân thẳng, co duỗi chân, giơ hai tay vươn nhẹ thấy thoải mái chưa nào?( ) cô dậy thấy khỏe hẳn chưa đến để chải tóc buộc cho Cô cho vệ sinh * Hoạt động chiều : Khi xây dựng chương trình tơi ln trọng lồng ghép lĩnh vực phát 15 triển thể chất vào hoạt động ngày như: Sinh hoạt chiều thứ tổ chức hoạt động góc để giúp trẻ chơi góc mới, chiều thứ tổ chức cho trẻ làm quen trị chơi có luật tổ chức hướng dẫn trị chơi phù hợp với chủ đề, tình hình lớp lớp để kích thích ý, hứng thú trẻ vào hoạt động Trẻ tham gia vào trò chơi mạnh dạn, tự tin 2.2.6 Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng lớp tơi khơng có thân tơi mà phải có phối hợp chặt chẽ, thống giáo viên lớp Phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng giáo viên giáo viên phụ để tổ chức hoạt động cho trẻ diễn liên tục, hấp dẫn, có hiệu Gia đình mơi trường giáo dục trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Khơng có ngơi nhà tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, sách ‘Từ bàn giáo viên” xuất năm 2013 viết “Các bậc cha mẹ người thầy tốt họ Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vô to lớn” Chính thân tơi tích cực tuyên truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ từ đầu năm học bẳng nhiều cách thông qua tài liệu, họp phụ huynh lớp, đón trả trẻ; thơng qua bảng biểu dành cho góc phụ huynh trường; phối hợp với đài truyền địa phương phổ biến kiến thức tuyên truyền đến bậc cha mẹ Ngoài thân phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình theo yêu cầu nhà trường, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động khác hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay thể dục mở nhà trường tổ chức Từ phụ huynh nhận hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Qua hàng quý thân phối hợp với phụ huynh để tổ chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ Sau thơng báo kết chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt Phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm ngun vật liệu sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe đẻ làm ống chui, tre làm cầu treo, long bia làm tạ…Môi trường giáo dục phát triển vận động trường mầm non mơi trường lớp học, ngồi lớp học Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động an toàn, phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục phát triển vận động có ảnh hưởng lớn việc đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động đề Chính thế, việc tun truyền vận động phụ huynh cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non vô cần thiết Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết vai trò cha mẹ 16 cộng đồng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non để từ phụ huynh hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường mầm non, từ góp phần phát triển giáo dục thể chất cho trẻ tốt Ví dụ: Ở lớp học thể dục số trẻ thực vận động “bò”, “ném” chưa xác, phối hợp phụ huynh luyện thêm cho trẻ nhà trước sau tổ chức hoạt động để trẻ luyện tập nhiều 2.2.7 Biện pháp Thông qua ngày hội, ngày lễ Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ biểu diễn cho bạn, cho bậc cha mẹ xem tài Trẻ hứng thú tập luyện tập hưởng ứng các tiết mục văn nghệ đơn giản phù hợp với độ tuổi để biểu diễn với bạn lớp Khi dàn dựng chương trình giáo viên cố gắng lựa chọn tiết mục vui nhộn, nhảy sôi động phù hợp với trẻ để tập luyện cho trẻ Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Thông qua lễ hội năm học ngày khai giảng năm học mới, kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, vui tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng nhằm giúp trẻ nhà trẻ thích thú vui múa với anh chị thưởng thức tiết mục văn nghệ vui nhộn nhằm giúp trẻ hứng thú ham thích đến trường hơn.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đóng vai trị quan trọng q trình hình thành nhân cách, giáo dục thể chất gắn liền với người từ lúc chào đời *Kết đạt được: Qua bốn tháng nghiên cứu đề tài, mạnh dạn đưa số biện pháp với đạo sát ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tiến hành khảo sát chất lượng học kỳ đạt kết sau: * Mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển thể chất: TT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tỉ lệ Không Tỉ lệ % đạt % Trẻ nhận biết tên tập vận động, tên trò 32 91,4% 8,6% chơi vận động Thực tập phát triển chung 33 94,2% 5,8 % theo cô kết hợp mở nhạc Thực kĩ vận động 33 94,2% 5,8 % Kĩ thực vận động thô 34 97,1% 2,9% Kĩ thực vận động tinh 32 91,4% 8,6% Trẻ chơi tốt trò chơi vận động 33 94,2% 5,8 % Thực vận động theo hiệu 33 94,2% 5,8 % lệnh cô Trẻ hứng thú, tự tin thực vận 33 94,2% 5,8 % động biết thể số nhu cầu tự phục vụ 17 Đối chiếu với kết khảo sát đầu năm đến ta thấy kết khảo sát trẻ có chuyển biến rõ rệt Về kết cân đo đợt vào tháng 12 Số trẻ suy dinh dưỡng thấp còiso với đầu năm giảm tỷ lệ rõ rệt Số trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân 1/35 cháu; tỷ lệ 2,8%; trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân 02/35 cháu; tỷ lệ 5,7% So với đầu năm suy dinh dưỡng nhẹ cân giảm 2,8%, suy dinh dưỡng thấp còi giảm 2,8% *Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững mục tiêu dạy kiến thức kỹ năng, nắm nội dung, phương pháp dạy loại tiết Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp Bản thân tạo mơi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động Lĩnh hội kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ, sưu tầm sáng tác nhiều hát đưa vào dạy trẻ Giáo viênlinh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi trẻ vào hoạt động Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động phát triển thể chất Qua tiết hoạt động phát triển vận động đồng nghiệp BGH nhà trường xếp loại tốt * Đối với phụ huynh: Phối kết hợp với phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi việc phát triển vận động cho trẻ Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an tồn cho trẻ Phụ huynh nhóm lớp nhiệt tình, giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi tuổi nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất, nhằm tăng cường hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển thể chất trẻ Do đó, giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc phát triển vận động cho trẻ Các nội dung phát triển vận động cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo kết hợp hài hòa vận động bản, ý rèn sức bền, dẻo dai thể Đặc biệt quan tâm đến hoạt động giúp trẻ rèn luyện nhanh nhạy, xác vận động Trong trình tổ chức hoạt động vận động, đảm bảo huy động tối đa giác quan trẻ Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ trải 18 nghiệm, kiên trì thực hoạt động nhằm hình thành khả chịu đựng tự tin Chú ý đến quy trình thực loại vận động khác (đi, chạy, nhảy, bị, trườn ).Giáo viên khích lệ trẻ tham gia vào trò chơi vận động phong phú đa dạng Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hội thường xuyên liên tục lĩnh vực hoạt động khác lớp học Đồng thời, giúp trẻ hiểu hành vi đảm bảo an toàn cho trẻ cho bạn trình chơi Giáo viên cần trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển vận động, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động, đổi phương pháp dạy lấy trẻ làm trung tâm, trọng giúp trẻ trải nghiệm thực tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Trong thời nghiên cứu đề tài, thân tơi có nhiều cố gắng, sức nỗ lực phấn đấu làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để góp phần làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm đáp ứng tốt với chương trình giáo dục Mầm non với quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học cấp! 19 ... dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non ”muốn đạt hiệu tốt nhất, mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2.2.1 Biện pháp Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 24-36 tháng. .. phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi a.Trong hoạt động chung phát triển vận động: (Trẻ 24-36 tháng tuổi thời gian tiến hành hoạt động chung từ 12-15 phút) Trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36. .. TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON" Họ tên: Ngô Thị Hồng Minh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị