Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non 25 6 huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

1 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm học Giải pháp thực Sưu tầm, quyên góp vật liệu tự nhiên, phế liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, an toàn phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động tinh Xây dựng môi trường đồ dùng, đồ chơi phong phú, kết hợp sáng tác thơ ngắn kích thích trẻ hoạt động để phát triển vận động tinh cho trẻ Tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ lớp học Tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ lớp học Phối kết hợp tốt nhà trường - gia đình để phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Hiệu đạt được: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiển nghị Danh mục tài tiệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại c trở lên TRANG 2 3 3 4 5 13 15 16 17 17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non góp phần quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển thể chất cho trẻ Ngày 25/02/2014 Bộ GD&ĐT có công văn số 808/ BGDĐT-GDMN việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013-2016” Chuyên đề đề mục tiêu chung là: Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam[1] Như phát triển vận động lĩnh vực quan trọng phát triển tồn diện trẻ Trong đó, vận động tinh kỹ quan trọng trẻ nhà trẻ theo suốt đời trẻ lứa tuổi Có thể nói trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn vàng phát triển vận động nói chung, vận động tinh nói riêng Vì phát triển vận động tinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi phần thiếu chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Kỹ vận động tinh kỹ sử dụng nhỏ điều khiển bàn tay, ngón tay giúp trẻ thực nhiều động tác khó Kỹ phát triển thơng qua kinh nghiệm trẻ, học hỏi từ người lớn tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi, vật liệu, chí thực phẩm Kỹ vận động tinh trẻ 24 – 36 tháng tuổi tưởng chừng đơn giản tảng để trẻ phát triển kỹ cao hoạt động khác Quan trọng giúp trẻ phát triển tư giúp trẻ độc lập sống ngày [1] Thông qua kỹ vận động tinh kéo theo phát triển ngôn ngữ Trẻ nắm đồ vật, trẻ gọi tên đồ vật hay chức chúng quan trọng trẻ nói với người khác cách tạo Ngơn ngữ cịn phương tiện bộc lộ niềm vui thích trẻ, hoạt động trẻ reo hị, hát lên vui vẻ, khoe với người kết hoạt động Vận động tinh kết hợp chặt chẽ với thị giác vận động (sự phối hợp tay - mắt), khả sử dụng mắt, tay ngón tay để thực động tác[1] Thực tế, trường mầm non 25-6 huyện Đông Sơn việc tổ chức hoạt động vận động tinh cho trẻ giáo viên quan tâm cải thiện đáng kể Song trình triển khai thực cịn gặp khơng hạn chế, khó khăn định như: Việc tích hợp phát triển vận động tinh vào hoạt động giáo dục trẻ đơi lúc cịn mờ nhạt, cịn gị bó, cứng nhắc với khả vận động trẻ Chính mà chưa thực thu hút, khích lệ trẻ tham gia dẫn đến nhiều hoạt động giảm hứng thú, khả vận động khéo léo thể trẻ chưa cao Mặt khác, đồ dùng trực quan để thực vận động tinh đơn điệu, chưa đa dạng phong phú, giáo viên chưa trọng tận dụng, khai thác nguồn nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để tạo nên đồ dùng trực quan để thực phát triển vận động tinh cho trẻ hoạt động thể chất khác dẫn đến việc tổ chức họat động vận động nói chung vận động tinh nói riêng chưa tạo hấp dẫn trẻ Nhận thức tầm quan trọng vận động nói chung vận động tinh nói riêng phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi Trước thực trạng lớp, trường, tơi ln trăn trở tìm biện pháp hữu hiệu khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng CSGD trẻ Năm học 2020 - 2021, để thực sâu sắc chuyên đề này, thay đổi cách làm mới, xuất phát từ việc thân nhận thấy việc khai thác sử dụng nguồn nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có địa phương để làm sản phẩm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động vận động tinh hướng đúng, cách làm thiết thực, mang lại hiệu giáo dục cao, lựa chọn biện pháp: “Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - huyện Đông Sơn” để nghiên cứu, thực 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua đề tài tìm giải pháp có hiệu nhằm giáo dục, rèn luyện phát triển vận động tinh cho trẻ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non 25- 6, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài thân sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phát triển vận động tinh cho trẻ mầm non - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát, dùng lời nói + Phương pháp trực quan, sử dụng trò chơi + Phương pháp điều tra tổng hợp + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thống kê toán học + Phương pháp thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Kỹ vận động tinh kỹ quan trọng mà trẻ cần phải phát triển lứa tuổi mầm non Kỹ vận động tinh khả điều khiển, phối hợp nhỏ đơi bàn tay, ngón tay với vận động thị giác để thực vận động cách khéo léo tinh tế, tỉ mỉ xác Những kỹ liên quan đến việc sử dụng nhỏ điều khiển bàn tay, ngón tay Khả phát triển thông qua kinh nghiệm tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi, vật liệu sống hàng ngày [2] Thông qua hoạt động vui chơi thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ giúp trẻ cải thiện kỹ vận động tinh Phát triển kỹ vận động tinh từ nhỏ mang lại nhiều lợi ích cho trẻ học tập sinh hoạt hàng ngày Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối Trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Vì thế, vận động tinh trẻ kỹ sử dụng phần bàn tay, ngón tay để thực số thao tác như: xoa tay, chạm đầu ngón tay với nhau, rót, nhào, khuấy, đảo, vị xé; nhón nhặt đồ vật; tập xâu, luồn dây, cởi - cài cúc, buộc dây; đan, cử động ngón tay Chắp ghép hình; xếp chồng 6-8 khối; tập cầm bút tô, vẽ, di; lật mở trang sách [3] Như phát triển vận động tinh chủ yếu bắp nhỏ bàn tay ngón tay Khi kỹ phát triển, trẻ tự làm nhiều việc cho mình, việc chăm sóc thân đánh răng, mặc quần áo, giầy dép mà đỉnh cao cầm bút vẽ viết 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp Năm học 2020 - 2021, phân cơng phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng với sĩ số 26 trẻ Tơi thấy có số thuận lợi, khó khăn sau a) Thuận lợi - Trường mầm non 25-6 trường đạt chuẩn Quốc gia, có bề dày thành tích kinh nghiệm CSGD trẻ; có điều kiện cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định; Lãnh đạo cấp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để trị thực tốt nhiệm vụ giao - Đông Sơn huyện nông, đa số phụ huynh làm nghề nông, trồng cung ứng loại rau, củ, thị trường nên việc huy động phụ huynh nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: loại củ, quả, lõi ngô, hạt ngô, đậu, lạc….một số phụ huynh ủng hộ đồ dùng như: chai, lon nước ngọt, lốp xe cũ… làm đem đến cho nhà trường - Bản thân giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có trình độ chun mơn kỹ sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, nhiều năm dạy nhóm trẻ nên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trẻ - Tuy trẻ phụ trách độ tuổi 24-36 tháng, nhỏ trường tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao, trẻ ngoan, sức khỏe trẻ tương đối tốt b) Khó khăn - Giáo viên: Mới trọng vào tổ chức hoạt động thô cho trẻ, chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động đa dạng để phát triển vận động tinh cho trẻ; Chưa biết cách khai thác, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tạo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; Hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ đơi lúc cịn đơn điệu, sơ sài dẫn đến trẻ hứng thú Chưa ý đến thay đổi môi trường, làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo vật liệu tự nhiên phế liệu để kích thích trẻ hứng thú hoạt động; - Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng GDMN phát triển trẻ, đặc biệt hoạt động phát triển vận động tinh; chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non; Một số phụ huynh làm ăn xa, trẻ chủ yếu với ông bà công việc phụ huynh bận rộn nên trẻ hoạt động vận động tinh nhà - Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi việc sử dụng ngón tay bắt đầu hình thành, trẻ sử dụng cách vụng về, cứng nhắc chậm Tuy độ tuổi trẻ phát triển khơng đồng đều, vài trẻ cịn chậm, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động 2.2.3 Kết khảo sát chất lượng đầu năm học: Từ thuận lợi khó khăn trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát 26 cháu với kết sau: Khảo sát chất lượng đầu năm học 2020 - 2021 TS Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % Tiêu Trẻ tham gia hứng thú, thể thái 26 11 42,3 15 57,7 chí độ tích cực tham gia hoạt động vận động tinh Tiêu Có kỹ vận động linh hoạt, 26 10 38,4 16 61,6 chí nhanh nhẹn trong: nhón, nhặt đồ vật; xâu, luồn dây, buộc dây Tiêu Có kỹ khéo léo xếp chồng 26 11 42,3 15 57,7 chí khối lên (số lượng 6-8 khối) Tiêu Trẻ biết hợp tác với 26 08 30,7 17 65,3 chí chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Nhận xét: Từ kết khảo sát cho thấy phát triển kỹ vận động tinh trẻ chưa cao cụ thể: Số trẻ tham gia hứng thú, thể thái độ tích cực tham gia hoạt động vận động tinh đạt 11/26 cháu tỷ lệ 42,3%; Kỹ vận động linh hoạt, nhanh nhẹn trong: nhón, nhặt đồ vật; xâu, luồn dây, buộc dây đạt 10/26 cháu tỷ lệ 38,4%; Tỷ lệ trẻ có kỹ khéo léo xếp chồng khối lên (số lượng 6-8 khối) đạt 11/26 tỷ lệ 42,3% Đặc biệt kỹ trẻ biết hợp tác với chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định đạt 08/26 tỷ lệ 30,7% Từ kết suy nghĩ tìm số giải pháp sau nhằm nâng cao kỹ vận động tinh cho trẻ lớp phụ trách 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Sưu tầm, quyên góp vật liệu tự nhiên, phế liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, an toàn phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động tinh Đặc điểm trẻ độ tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo, trẻ hoạt động với đồ vật góp phần quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ, tác động vào đồ vật trẻ có hội mở rộng kiến thức thân giới xung quanh Khi trẻ thao tác với đồ vật trẻ phối hợp sử dụng tay mắt Nhờ vậy, mà kỹ vận động tinh trẻ hình thành phát triển Có thể nói hoạt động với đồ vật phương tiện hữu hiệu để hình thành phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ nhà trẻ Xuất phát từ đặc điểm nêu trên, để có nguyên vật liệu làm đồ chơi tổ chức cho trẻ hoạt động Tôi tận dụng ủng hộ phụ huynh cách tiếp tục phát huy chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” mà trường thực hiệu Ví dụ: Ngay từ đầu năm học đầu chủ đề liệt kê danh sách nguyên vật liệu cần huy động, quyên góp theo chủ đề năm học triển khai phát động tới phụ huynh để quyên góp, thu gom nguyên vật liệu Bằng cách phát động “Tuần lễ nguyên vật liệu” để kêu gọi tham gia tập thể phụ huynh nhóm lớp quyên góp nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương như: Cành khơ, khô, hoa thông, vỏ chai nước ngọt, lõi ngơ, sỏi, hột hạt loại, ống hút, bìa cát tong, rơm dạ… Sau quyên góp nguyên vật liệu phân loại, vệ sinh sẽ, sấy khô để đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ để tạo kho nguyên vật liệu lớp tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi với nguyên vật liệu hoạt động khác Hình ảnh phụ huynh qun góp kho ngun vật liệu lớp Thực tế trước việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ giáo viên thực Tuy nhiên, việc tự tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có địa phương cho trẻ chơi trường chưa quan tâm, trọng Sau triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 100% nhà trường địa bàn huyện Đông Sơn tập trung sử dụng vật liệu tự nhiên địa phương vào tổ chức hoạt động cho trẻ Bằng đôi bàn tay khéo léo sáng tạo làm số vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi Ví dụ: Lõi ngơ cắt đoạn đục lỗ, ống hút cắt đoạn chơi xâu vòng luồn dây, sỏi, vỏ ngao, hạt gấc cho trẻ chơi xếp hình, loại hạt đậu, lạc, ngơ cho trẻ chơi nhón nhặt hạt, cổ nắp chai nước khống cho trẻ chơi vặn ren từ nắp chai, cành khô cho trẻ xếp hành theo ý thích… Bằng đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương tơi gợi mở, kích thích, hướng dẫn để trẻ nhìn thấy vật xung quanh trẻ nảy sinh ý định chơi với vật liệu để phát triển kỹ vận động tinh Đây việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, mà tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú, làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà trẻ thực đạt kết cao Từ nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương tưởng chừng bỏ phụ huynh mang đến lớp tạo nên đồ dùng, đồ chơi ngộ nghĩnh, đáng yêu với mục đích tổ chức cho trẻ hoạt động sản phẩm cô tạo giúp trẻ hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động phát triển vận động tinh 2.3.2 Xây dựng môi trường đồ dùng, đồ chơi phong phú, kết hợp sáng tác thơ ngắn kích thích trẻ hoạt động để phát triển vận động tinh cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi cung cấp cho trẻ cần tính đến khả kích thích trẻ hoạt động dễ dàng thực đơn giản như: Cầm, nắm đến thao tác cao như: Đặt vào, lấy ra, ngăn xếp lại, đổ qua, đổ lại, xâu luồn, nhón nhặt… Các nguyên vật liệu cần đa đạng, phong phú để đáp ứng nhu cầu cá nhân trẻ Nói cách khác, mơi trường cung cấp nhiều lựa chọn với trẻ có khả khác Ví dụ: Tạo hội cho trẻ cất lấy đồ dùng cá nhân, xếp, lấy giầy dép lên giá, giúp cô xếp đồ chơi lên giá đồ chơi, phơi khăn lên giá… Các vật dụng phải nhỏ gọn, dễ di chuyển phù hợp với tầm cao trẻ, trẻ lấy kì lúc có nhu cầu, điều khuyến khích trẻ nỗ lực thực hiện, mà trẻ lứa tuổi có hứng thú với vật thể nhỏ Ví dụ: Đồ dùng, đồ chơi lớp chuẩn bị loại hột hạt, lõi ngô xếp phù hợp lên giá đồ chơi vừa tầm trẻ để trẻ dễ lấy sử dụng…Đồ dùng, đồ chơi ngồi trời tơi chuẩn bị vỏ sị để trẻ dùng ngón tay lật úp ngửa, sỏi để trẻ xếp, tập cắp lên ngón tay trỏ chơi cắp cua hai bàn tay, khối gỗ to nhỏ nhỏ, quả, cành khơ để trẻ xếp hình, xếp đường đi, xếp theo ý thích, xơ, li nhựa nước để trẻ chơi rót đổ nước… Ngồi mơi trường áo quần, giày dép mà trẻ mặc vào, cởi Phát triển kỹ vận động tinh với đồ chơi tự tạo dùng ống hút to, lõi ngô cắt đoạn xâu vòng, ống hút to cắm sâu vào đất sét, cà làm vật, số tranh làm bìa cứng, lõi ngơ, ống hút, màu, cổ nắp chai nhựa, đặt que tính vào chai nhựa, nhặt bơng bòn bon vào chai nhựa, gắn vào nam châm lên tủ sắt câu cá nam châm, bóp kẹp phơi đồ để treo quần áo tí hon Hình ảnh đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động tinh cho trẻ Việc xếp đồ dùng, đồ chơi cần xếp gọn gàng, đa dạng chủng loại đáp ứng đủ cho số lượng cho trẻ chơi Những đồ vật, đồ chơi đặt vị trí vừa tầm với trẻ trẻ tự lấy cất Ví dụ: Khăn lau nên để sẵn bàn nhỏ, để trẻ thấy vật dụng bị dơ dính nước, trẻ đến lấy khăn lau Các rổ đồ chơi sân để chỗ trẻ dễ nhìn thấy, dễ lấy dễ hoạt động Mỗi tuần cho trẻ chơi 1-2 loại đồ chơi đảm bảo đủ số lượng để trẻ chơi thục Một số trẻ lứa tuổi thường xuyên giành giật đồ chơi bạn bạn có tay đồ mà trẻ khơng có Đó hạn chế số lượng trẻ đông mà đồ chơi không đủ cho tất trẻ Do đó, xếp đồ chơi nên để riêng bộ, rổ riêng cho trẻ Nếu số lượng trẻ đông mà cô giáo chuẩn bị chưa đủ đồ chơi, cô giáo nên cho trẻ thao tác đồ vật, đồ chơi luân phiên, trẻ chơi 10 phút, chuyển đồ chơi cho trẻ khác Sau trẻ thao tác tốt đồ chơi giáo đổi đồ chơi đồ chơi khác theo cách thức Quá trình chuẩn bị đồ chơi cô giáo nên lưu ý không chuẩn bị đưa nhiều đồ chơi vào khu vực chơi trẻ tranh giành lẫn Để kích thích bàn tay, ngón tay vận động trò chơi dân gian đòi hỏi chuyển động tay kèm với đồng dao phù hợp với hứng thú trẻ nhỏ 9 Ví dụ: Tay chạm tay, cắp cua bỏ giỏ, chi chi chành chành, tập tầm vơng, ngón tay nhúc nhích Khi trẻ hoạt động khuyến khích trẻ vừa vận động kết hợp với thơ ngắn tự sáng tác nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Phát triến kỹ vận động nhón nhặt loại hạt với thơ “Đố bé” Đố bé hạt Mà nhiều Bé trả lời Đậu đen, đậu đỏ Hạt lạc, hạt ngơ Bé quan sát Dùng đầu ngón tay Nhón, nhặt hạt Phân loại theo nhóm Mà u cầu Bạn làm Thì khen Ví dụ: Làm gấu cà kết hợp thơ “Bé làm gấu” Quả cà màu vàng Gắn thêm hai tai Là đầu gấu Quả cà màu xanh Hình dáng to Là thân gấu Khéo léo bé xếp Chồng hai cà Dùng tăm gắn lại Bé xinh Ví dụ: Xâu ống hút bìa cứng Thơ “Bé ơi” Bé ơi, bé này! Hãy cầm dây xâu Từ bàn tay phải Hai đầu ngón tay Khéo léo, nhẹ nhàng Luồn vào ống hút Ống hút màu xanh Màu đỏ, màu vàng Cứ bé luồn Cho hết ống hút Bé hình Bé này, bé Những thơ ngắn, chứa nhiều câu từ liên quan đến hoạt động kích thích vận động tay Như thơng qua hoạt động kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động hoạt động cách tích cực 10 2.3.3 Tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ lớp học Việc tổ chức hoạt động lồng ghép nội dung rèn luyện kỹ vận động tinh giúp cho trẻ có hội rèn luyện tay phối hợp tay, mắt khéo léo Đây tiền đề cho phát triển tư giúp trẻ độc lập sống Vậy có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tơi tiến hành tổ chức hoạt động cho trẻ Đầu tiên hoạt động lớp học, thường tổ chức hoạt động chơi tập có chủ định, chơi khu vực chơi, giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, cử động ngón tay bàn tay để cầm, nắm vật nhỏ, xâu, luồn dây qua lỗ, xếp chồng cách khéo léo phù hợp, giúp trẻ nhận biết tên gọi, công dụng màu sắc vật liệu Để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hướng trẻ vào kỹ vận động tinh nội dung hoạt động sáng tác số câu thơ ca kỹ hoạt động để trẻ vừa thực vừa nghe đọc theo Qua ngơn ngữ trẻ phát triển Đối với trẻ nhà trẻ đặc điểm tâm sinh trẻ chơi độc lập, chơi cạnh nên lựa chọn trị chơi, mục đích chơi cho phù hợp để phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Ví dụ 1: Xâu vịng lõi ngơ, ống hút * Mục đích: Phát triển kỹ vận động cho trẻ cầm dây đầu ngón Tay, khéo léo xâu, luồn qua lỗ lõi ngô ống hút, sau buộc thành vịng Đồng thời trẻ hiểu quy luật xếp xen kẽ lõi ngô, ống hút (1-1) lặp lại * Chuẩn bị: Lõi ngô ống hút cắt đoạn khoảng 2cm * Cách tiến hành: Cho trẻ thực cầm dây xâu xen kẽ lõi ngô, ống hút xâu lõi ngô - ống hút, xâu gần hết dây trẻ buộc thành vịng Hình ảnh tổ chức cho trẻ hoạt động xâu vịng lõi ngơ, ống hút Ví dụ 2: Nhặt, phân loại hạt theo nhóm *Mục đích: Phát triển kỹ vận động cho trẻ nhón, nhặt hạt đầu ngón tay phân loại theo nhóm hạt yêu cầu 11 * Chuẩn bị: Hạt đậu Hà Lan, đậu đỏ, đậu đen, hạt lạc, hạt ngô trộn lẫn với * Cách tiến hành: Cho trẻ thực dùng hai đầu ngón tay nhón, nhặt hạt sau phân loại hạt theo u cầu Hình ảnh trẻ hoạt động nhón nhặt hột hạt Ví dụ 3: Vặn ren từ nắp chai (yêu cầu trẻ hoàn thiện phần cịn thiếu tranh) * Mục đích: Phát triển kỹ vận động cầm nắp chai đầu ngón tay để vặn cho với ren cổ chai * Chuẩn bị: Tranh làm sẵn hoa thiếu nhụy nhụy hoa, tia nắng thiếu mặt trời; Ơ tơ, tàu hỏa cịn thiếu bánh xe, máy bay cịn thiếu sổ, xe đạp cịn thiếu bánh xe, yên xe cột đèn giao thông thiếu đèn tiến hiệu với màu xanh, màu đỏ, màu vàng, màu đen * Cách tiến hành: Cho trẻ lựa chọn nắp chai màu xanh, màu đỏ, màu vàng, màu đen màu với hình cịn thiếu, sau dùng ba đầu ngón tay để vặn vào cổ chai hình cịn thiếu để vặn cho với ren cổ chai hình cịn thiếu để hồn thiện tranh Hình ảnh trẻ hoạt động vặn ren từ nắp chai 12 Ví dụ 4: Làm Gấu cà * Mục đích: Phát triển kỹ vận động cầm cà đầu ngón tay, sau xếp cà chồng lên qua que tăm, khéo léo để cà dính vào * Chuẩn bị: Quả cà to, nhỏ khác (quả to làm thân gấu, nhỏ làm đầu gấu), tăm * Cách tiến hành: Cho trẻ cầm cà đầu ngón tay khéo léo xếp chồng cà lên nhau, cà to làm thân phía dưới, cà nhỏ làm đầu phía Để cho cà dính vào trẻ phải khéo léo dùng tăm xiên qua cà với cho cà to, nhỏ dính lại với để tạo thành gấu từ cà Hình ảnh trẻ làm Gấu cà Ví dụ 5: Luồn dây theo hình khối * Mục đích: Phát triển vận động cầm dây đầu ngón tay khéo léo, luồn dây qua lỗ ống hút theo hình trịn, hình vng, hình tam giác * Chuẩn bị: Một số bìa cát tơng gắn ống hút màu theo hình tam giác, hình vng, hình trịn * Cách tiến hành: Cho trẻ cầm dây đầu ngón tay luồn qua lỗ ống hút theo hình chuẩn bị sẵn Hình ảnh trẻ chơi luồn dây theo hình khối 13 Ngồi hoạt động lớp cho trẻ chơi kẹp đồ dùng, đồ chơi, dùng vân tay chấm màu lên giấy, lên hình vẽ sẵn…với hoạt động giúp trẻ phát triển cử động đầu ngón tay bàn tay Như có nhiều hoạt động dễ dàng để chuẩn bị, lại gần gũi với thiên nhiên, với sống xung quanh mà đa dạng hoạt động mà lại tốn kém, lại đạt hiệu cao không ngờ việc phát triển kĩ vận động tinh cho 2.2.4 Tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ lớp học Các hoạt động lớp học khơng phần quan trọng tổ chức chơi ngồi trời, đón trả trẻ để phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ: Cầm, nắm, múc, rót, đổ, xếp chồng nhau, cạnh nhau, tháo lắp, cởi - cài cúc áo theo yêu cầu Từ việc tổ chức cho trẻ hoạt động độc lập đến gần cuối độ tuổi nhà trẻ phát triển mở rộng hoạt động chơi theo nhóm để hình thành kỹ chơi độ tuổi mẫu giáo Với hoạt động chơi thường tổ chức cho trẻ chơi hoạt động lớp học cho phù hợp Ví dụ 1: Chơi với nước * Mục đích: Giúp trẻ kỹ vận động bàn tay cổ tay cầm gáo múc nước, khéo léo đổ nước vào phểu * Chuẩn bị: Mơ hình bể nước làm từ lốp xe mô tô, phểu làm từ chai lọ gắn xung quanh bể nước dây ti ô, gáo múc nước * Cách tiến hành: Cho trẻ dùng gáo múc nước bể khéo léo đổ vào phểu, lúc nước chảy từ phểu cao xuống phểu thấp, chảy xuống bể Ngoài từ bể nước phát triển kỹ khéo léo cho trẻ cách cầm cần câu di chuyển đến cá để câu cá trẻ thích, dùng gáo múc nước từ bể đổ vào chai, lọ Bộ đồ chơi phụ huynh tự mang nguyên vật liệu đến tự làm cho trẻ chơi Hình ảnh trẻ chơi với nước Ví dụ 2: Xếp hình vật, đồ vật, quả… sỏi, que kem, cành 14 * Mục đích: Phát triển kỹ vận động khéo léo cầm sỏi, que kem, cành cây, gỗ 2-3 đầu ngón tay để xếp cạnh thành hình vật đồ vật * Chuẩn bị: Một số viên sỏi có nhiều màu sắc khác nhau, que kem, cành cây,… sân bãi có vẽ hình vật, đồ vật, quả… * Cách tiến hành: Hướng dẫn cho trẻ nhặt viên sỏi xếp cạnh thành hình vật, đồ vật Dùng que kem, cành xếp cạnh lên hình vẽ sẵn sân Hình trẻ chơi xếp hình vật, sỏi, xếp hình cành cây, xếp chồng khối gỗ Ngoài hoạt động cho trẻ cầm khối gỗ đầu ngón tay xếp chồng khéo léo để khối gỗ không rơi Cho trẻ dùng phấn màu vẽ nguệch ngoạc sân trường Trong buổi dạo chơi ngồi trời tơi cho trẻ nhặt rụng hỏi trẻ làm với này, lúc trẻ nói xâu xiên thành dây dài Trong lúc bố mẹ đón trẻ cho trẻ mặc áo, cởi áo phối hợp phụ huynh cho trẻ tự cài, mở cúc áo, đeo trang Như thơng qua q trình phát triển kỹ vận động tinh kéo theo phát triển ngôn ngữ trẻ, trẻ cầm nắm đồ vật, biết gọi tên, cơng dụng… Với vật liệu sẵn có xung quanh trường, lớp biến chúng thành đồ chơi, trò chơi để rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ Với hình thức trẻ thích thú tham gia qua kỹ vận động tinh trẻ 15 hồn thiện Có thể nói kỹ vận động tinh giúp trẻ tự tin, hịa đồng thân thiện, trẻ cảm thấy vơ thoải mái làm việc mà muốn giúp trẻ có động lực làm nhiều việc khó Sau lần tổ chức hoạt động cho trẻ xong giáo dục trẻ cất đồ chơi nơi quy định 2.2.5 Làm tốt công tác phối kết hợp tốt nhà trường - gia đình để phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Việc phối hợp nhà trường gia đình nhiệm vụ vơ cần thiết trường mầm non, phối hợp tạo liên kết thống nhà trường gia đình trẻ nội dung, phương pháp, giáo dục trẻ gia đình nhà trường Đây điều kiện tốt để tạo gắn kết gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi, lứa tuổi cần quan tâm phát triển phát triển vận động đôi bàn tay cách mềm dẻo, linh hoạt, khéo léo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ tạo hội để tiến đến đích cuối giúp trẻ phát triển tồn diện thể Để làm tốt cơng tác tuyên truyền phối kết hợp nhà trường gia đình việc phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Tôi tiến hành thực nhiều cách khác như: Thông qua bảng tuyên truyền lớp để đưa nội dung giáo dục trẻ theo chủ đề, tuần từ giúp phụ huynh hiểu mục đích giáo dục trẻ, đặc biệt kỹ vận động tinh; Thơng qua việc lập nhóm Zalo, facebook qua góc tuyên truyền lớp đón trả trẻ…tơi ghi hình tất hoạt động trẻ thực hành lớp chuyển video qua nhóm Zalo, facebook, qua góc tuyên truyền cho phụ huynh xem Từ tuyên truyền phụ huynh cách hướng dẫn hoạt động nhà Ví dụ: Những lúc mặc quần áo cho trẻ phụ huynh hướng dẫn cho trẻ cài cúc áo, đeo trang, giầy dép, cầm thìa xúc cơm, cháo ăn, nhặt cơm rơi vào đĩa riêng yêu cầu trẻ làm số việc như: Con giúp bố, mẹ vặn nắp chai, tạo tình cho trẻ nhón, nhặt hạt Hình ảnh giáo tun truyền với phụ huynh 16 Với việc phụ huynh phải bình tĩnh khơng nóng vội lúc đầu trẻ thực cách vụng về, chí trẻ khơng thực cài cúc áo cịn cài lệch tà phụ huynh cần bình tĩnh kiên trì cho trẻ thấy việc cần làm làm nào, với hướng dẫn tỉ mĩ vài lần phụ huynh trẻ thực hiện, trí trẻ cịn thực tốt Như kỹ vận động tinh trẻ thường xuyên rèn luyện, đôi bàn tay trẻ trở nên khéo léo xác Sau mỗi hoạt động trẻ hoạt động lớp cho trẻ mang sản phẩm tự làm khoe với bố mẹ Những việc làm tơi tạo lịng tin phụ huynh gửi gắm tới lớp Từ phụ huynh tiếp tục cho trẻ rèn luyện để phát triển vận động nhà sẵn sàng ủng hộ ngun vật liệu tơi có nhu cầu 2.3 Hiệu đạt Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, thân nhận thấy kỹ vận động tinh trẻ có chuyển biến rõ rệt Điều đồng nghiệp ghi nhận qua buổi thăm lớp dự Bản thân trao đổi với giáo viên nhà trường báo cáo biện pháp, chia sẻ kinh nghiệm Hội đồng thi Giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học 2020 – 2021 Được Hội đồng thi đánh giá đạt kết cao với 9.5 điểm Từ thân giáo viên nhà trường biết lựa chọn, thiết kế, tổ chức trò chơi vận động nói chung, hoạt động dạy trẻ phát triển vận động tinh nói riêng việc tập cử động bàn tay, ngón tay với đồ dùng sinh hoạt hàng ngày đồ dùng đồ chơi, dbiệt sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ đạt hiệu tốt * Về phía phụ huynh: Hiểu biết khả vận động, đặc biệt vận động tinh Biết kết hợp với giáo viên thực tốt việc cho trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến lớp, nhiệt tình phối hợp với giáo viên ủng hộ nguyên vật liệu tự nhiên có địa phương phục vụ hoạt động trẻ * Về phía giáo viên: Nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ Có thêm kinh nghiệm việc rèn luyện phát triển vận động tinh cử động bàn tay, ngón tay cho trẻ đạt hiệu Có nhiều sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương vừa tiết kiệm thời gian, tiền bạc, công sức phù hợp với trẻ, với điều kiện lớp vừa tạo cho trẻ hội tập cử động bàn tay, ngón tay rèn luyện phát triển vận động tinh cho trẻ * Về phía trẻ: Trẻ quan tâm tạo nhiều hội tham gia vào hoạt động cử động bàn tay - ngón tay với nhiều đồ dùng, đồ chơi vật liệu cách phong phú đa dạng với vật liệu tự nhiên xung quanh trẻ Điều làm cho khéo léo đôi bàn tay trẻ trở nên thục hơn, thao tác xác hơn, phối hợp tay mắt cách linh hoạt từ kỹ vận động tinh trẻ phát triển 17 Kết khảo sát lần 2, năm học 2020-2021 Số trẻ khảo sát: 26 trẻ 24-36 tháng so sánh với đầu năm học thể qua biểu đồ sau: Lần Lần Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ TT Nội dung khảo sát Số % đạt % trẻ đạt Tiêu Trẻ tham gia hứng thú, thể thái 26 11 42,3 25 96.1 chí độ tích cực tham gia hoạt động vận động tinh Tiêu Có kỹ vận động linh hoạt, 26 10 38,4 23 88,4 chí nhanh nhẹn trong: nhón, nhặt đồ vật; xâu, luồn dây, buộc dây Tiêu Có kỹ khéo léo xếp chồng 26 11 42,3 24 92.3 chí khối lên (số lượng 6-8 khối) Tiêu Trẻ biết hợp tác với 26 08 30,7 22 84,6 chí chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Nhận xét, so sánh khảo sát lần lần Tiêu chí 1: Trẻ tham gia hứng thú, thể thái độ tích cực tham gia hoạt động vận động tinh.(số trẻ đạt 25/26, tỷ lệ 96,1%, tăng 53,8% so với đầu năm học) Tiêu chí 2: Có kỹ vận động linh hoạt, nhanh nhẹn trong: nhón, nhặt đồ vật; xâu, luồn dây, buộc dây (số trẻ đạt 23/26, tỷ lệ 88,4%, tăng 50 % so với đầu năm học) Tiêu chí 3: Có kỹ khéo léo xếp chồng khối lên (số lượng 6-8 khối) (số trẻ đạt 24/26, tỷ lệ 92.3%, tăng 50 % so với đầu năm học) Tiêu chí 4: Trẻ biết hợp tác với chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định (số trẻ đạt 21/26, tỷ lệ 80.7%, tăng 53.9 % so với đầu năm học) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Phát triển vận động tinh hoạt động mang đến cho trẻ hội, sân chơi bổ ích, lý thú khơng phát triển vận động toàn thể nhỏ bàn tay, ngón tay có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện toàn diện thể lực cho trẻ, hướng đến phát triển tính tích cực vận động nhằm hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ, dẻo dai Kỹ vận động tinh ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên cần phải học hỏi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng kỹ vận động tinh trẻ Chính q trình chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên cần nắm đặc điểm tâm sinh lý nhận thức vai trò kỹ vận động tinh độ tuổi để có biện pháp rèn luyện phù hợp phát triển kỹ vận động tinh 18 cho trẻ Muốn giáo viên cần trau kiến thức, kinh nghiệm, ln ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, linh hoạt trình tổ chức hoạt động, rèn luyện phát triển vận động tinh cho trẻ góp phần làm tiền đề cho phát triển toàn diện, từ giúp trẻ khám phá giới rộng lớn xung quanh trẻ 3.2 Kiến nghị *Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức thêm buổi chuyên đề tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động tinh cho trẻ, đặc biệt trẻ 24 – 36 tháng tuổi để giáo viên học tập rút kinh nghiệm *Đối với Nhà trường: Bổ xung thêm số đồ dùng, đồ chơi thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Rất mong nhận đóng góp Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để đề tài đạt hiệu XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH HIỆU TRƯỞNG Cao Thị Hường Đông Sơn, ngày 24 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Phan Thị Mơ 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nhà xuất Bộ GD&ĐT “Tài liệu phát triển vận động cho trẻ mầm non dành cho CBQL” [2] http://Một số viết phát triển vận động tinh cho trẻ cho trẻ mầm non (trên mạng Intenet) [3] Bộ Giáo dục Đào Tạo “Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non” ban hành kèm theo Thông tư 28 ngày 30 tháng 12 năm 2016 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phan Thị Mơ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non 25-6, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa T T Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ trường mầm non Thị Trấn Rừng Thơng, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non thị trấn Rừng Thơng, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa.” Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao thể lực cho trẻ trường mầm non 25 – huyện Đông Sơn Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh C 2018-2019 Cấp tỉnh C 2018-2019 Cấp tỉnh C 2019-2020 2020-2021 Đang đề nghị 21 ... non 25 – huyện Đông Sơn Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa. .. cho trẻ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non 25- 6, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động. .. hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25