skkn một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 24 36 tháng tuổi tại trường mầm non ngọc sơn

Theo tinh thần đổi mới đã được nêu trong Nghị quyết của bộ chính trị về cải cách giáo dục lần thứ III để nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ cần phải phát triển vốn từ, đặt nền móng đầu tiê

A MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

Ngôn ngữ là công cụ có vai trò rất lớn trong cuộc sống của con người Nhờ

có ngôn ngữ mà con người có thể trao đổi với nhau những hiểu biết, truyền cho nhau những kinh nghiệm tâm sự với nhau những nỗi niềm thầm kín

Vốn từ là nền móng để phát triển ngôn ngữ, còn ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển về trí tuệ của trẻ Vốn từ được sử dụng trong lời nói được coi là một phương tiện tác động rất tinh tế trong hệ thống xây dựng môi trường sư phạm có định hướng, bởi trong ngôn ngữ nói không chỉ có thông tin mà còn có cả

ý nghĩa tình cảm Ngôn ngữ nói có thể tạo nên hiện thực tâm lý có sức mạnh đặc biệt

Trong công tác giáo dục mầm non cho đất nước, chúng ta càng thấy rõ vai trò của ngôn ngữ đối với việc giáo dục trẻ thơ Ngôn ngữ góp phần đào tạo các cháu phát triển toàn diện Trẻ chưa biết đọc chưa biết viết nên muốn người khác hiểu mình thì trẻ phải thể hiện bằng ngôn ngữ nói kết hợp nét mặt, cử chỉ, điệu bộ

diễn đạt ý muốn của mình Tục ngữ việt có câu “Trẻ lên ba cả nhà học nói” là một

giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 25-36 tháng tuổi, tôi thấy câu tục ngữ đó thật đúng Một thời gian dài trong giáo dục truyền thống, người ta cho rằng sự phát triển vốn từ của trẻ phụ thuộc phần lớn vào tính tích cực nói của cô giáo và cha mẹ, những người xung quanh trẻ Trong trường mầm non các cô còn quan tâm đến việc trẻ nói như thế nào? có biết giao tiếp không? có biết tìm đúng từ để thể hiện nhu cầu mong muốn, suy nghĩ của mình không? Trẻ ở lứa tuổi 25 - 36 tháng tuổi ngoài khả năng vận động còn yếu, phát triển chưa hoàn thiện thì khả năng ngôn ngữ của trẻ còn nhiều hạn chế Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển thuận lợi, một trong những điều kiện quan trọng là trẻ đươc tích lũy nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng số vốn từ đó một cách thành thạo

Căn cứ vào đặc điểm vốn từ của trẻ phát triển theo giai đoạn, về mặt số lượng giai đoạn trẻ 25 - 36 tháng, vốn từ của trẻ có khoảng 243-286 từ Nhưng trên thực tế vốn từ của trẻ ở trường còn rất hạn chế Là một giáo viên dạy nhà trẻ tôi rất trăn trở làm thế nào để giúp các cháu phát triển vốn từ Ngay từ đầu năm học, tôi

đã áp dụng một số biện pháp triển vốn từ cho trẻ và đạt được kết quả khách quan

Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển vốn từ

cho trẻ 25 - 36 tháng lớp D2 tại trường Mầm non Ngọc Sơn” làm đề tài nghiên

cứu nhằm giúp trẻ có vốn từ phong phú tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào những lớp học cao hơn

II Mục đích nghiên cứu

Tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 25-36 tháng tuổi lớp D2 trường mầm non ngọc Sơn” nhằm đưa ra một số biệ pháp phát triển vốn từ cho trẻ 25-36 tháng tuổi tại trường mầm non Ngọc Sơn

Nhằm giúp giáo viên có một số biện pháp linh hoạt, sáng tạo trong công tác

tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ một cách cao nhất

Ghi chú: Trích dẫn tài liệu tham khảo

Trong mục I: Câu “Trẻ lên ba cả nhà học nói” được tham khảo ở tài liệu số [6]

III Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu những biện pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng tuổi phát triển vốn từ trong trường Mầm non Ngọc Sơn

IV Phương pháp nghiên cứu.

Để nghiên cứu đề tài này tôi chọn các phương pháp sau:

1 Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết:

Tham khảo các tài liệu liên quan đến phát triển vốn từ cho trẻ 25- 36 tháng tuổi Các môn học có liên quan đến SKKN

2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:

Khảo sát thực tế trên trẻ ở lớp nhà trẻ 25-36 tháng D2, thu thập thông tin cần thiết khi điều tra trên trẻ

3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu:

Điều tra và khảo sát được số liệu sau đó thống kê lại để xử lý số liệu phù hợp trong sáng kiến

B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Như chúng ta đã biết, trẻ lứa tuổi nhà trẻ là lứa tuổi nhỏ nhất trong trường Mầm non, đến trường trẻ bắt đầu được học ăn học nói, ngôn ngữ nói là cơ sở đầu tiên giúp trẻ giao tiếp với mọi người, mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh Vì vậy cần sự quan tâm chăm sóc đặc biệt của người lớn, của cô giáo để trẻ được phát triển về mọi mặt một cách tốt nhất

Các nhà nghiên cứu giáo dục đều khẳng định phát triển vốn từ là nền tảng quan trọng để phát triển ngôn ngữ, có ý nghĩa quan trọng quyết định đến mọi mặt sau này của trẻ Ngôn ngữ chỉ có ở con người và cũng chính từ lao động con người

tiến hóa từ vượn thành người và phát triển V.I.Lênin nói : “Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người” Sống trong xã hội con người phải

giao tiếp, mà khi giao tiếp con người phải sử dụng vốn từ để biểu đạt với những người xung quanh Vốn từ của cá nhân phát triển thì ngôn ngữ cũng phát triển từ

đó phương tiện giao tiếp quan trọng nhất mà xã hội loài người tồn tại và phát triển

Theo tinh thần đổi mới đã được nêu trong Nghị quyết của bộ chính trị về cải cách giáo dục lần thứ III để nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ cần phải phát triển vốn từ, đặt nền móng đầu tiên hình thành phát triển ngôn ngữ tạo tiền đề cần thiết

cho trẻ bước vào những lớp cao hơn.[6]

Giáo dục mầm non với vị trí là bậc hoc đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân mà phát triển vốn từ cho trẻ là hết sức quan trọng, là một hoạt động tâm

lý mà ở đó có một hoặc nhiều chủ thể cùng tham gia hoạt động Nhờ hoạt động này

mà ngôn ngữ mới hoàn thành được các chức năng: Chức năng giao lưu, chức năng truyền đạt, tiếp thu ghi nhận, chức năng biểu đạt những tên gọi các sự vật hiện tượng, chức năng biểu hiện ngôn ngữ và khái niệm chức năng biểu cảm, hiểu đối tượng giao lưu

Hàng ngày, qua quan sát và thông qua hoạt động của trẻ tôi nhận thấy một số hạn chế ảnh hưởng đến khả năng phát triển vốn từ của trẻ như:

Về tâm lý trẻ mới đi học, mới được sinh hoạt trong môi trường tập thể rất bỡ ngỡ, lúc đầu đến lớp hay khóc nhè, khóc nhiều hơn nói, một số trẻ lại quá nhút nhát thường hay thu mình lại chỉ chơi một mình, khả năng giao lưu bằng ngôn ngữ kém

Về sinh lý: Lứa tuổi này cơ quan phát âm chưa hoàn thiện trẻ hay bị nói ngọng, các câu nói của trẻ thường hay thiếu thành phần chủ ngữ hoặc vị ngữ, trẻ hay bị hụt hơi chưa nói được cả câu dài

Số vốn từ: Trẻ 2 - 3 tuổi có số lượng từ tăng nhanh Đặc biệt trẻ 22 đến 30 tháng tuổi trong vốn từ của trẻ phần lớn các danh từ, động từ, tính tư, đại từ … được xuất hiện ít và đươc tăng dần theo tháng tuổi của trẻ

Với những đặc điểm phát triển vốn từ trên chúng ta cần hình thành và phát

triển vốn từ cho trẻ bằng cách thường xuyên gần gũi, trò chuyện với trẻ : “Hãy thường xuyên nói với trẻ càng nhiều càng tốt”

Ghi chú: Trong mục I: Đoạn “ Như chúng ta một cách tốt nhất” do tác giả viết; đoạn tiếp theo “Các nhà nghiên cứu những lớp cao hơn” được tham khảo từ nguồn tài liệu số 6

- Câu “Hãy thường xuyên nói với trẻ càng nhiều càng tốt” được tham khảo trong tài liệu số 6

Làm giàu vốn từ cho trẻ: Phát triển vốn từ về chiều rộng, cung cấp thêm các

từ tên gọi của các sự vật, hiện tượng, các hoạt động, trạng thái, các tính chất, đặc điểm của sự vật, hiện tượng

Nâng cao khả năng hiểu nghĩa của từ ở trẻ, dạy trẻ dùng từ chính xác; phát triển vốn từ đồng nghĩa, trái nghĩa; dạy trẻ dùng từ chính xác Điều này giúp trẻ có khả năng lựa chọn và sử dụng từ chính xác

Tích cực hóa vốn từ cho trẻ: Từ phải được sử dụng đúng cấu trúc câu Một

từ có thể sử dụng trong nhiều câu khác nhau, được tích cực hóa trong hoạt động

giao tiếp [1]

Từ cơ sở lý luận trên bản thân tôi nhận thấy việc phát triển vốn từ cho trẻ là

vô cùng quan trọng vì vậy khi phụ trách lớp 25-36 tháng tuổi hàng ngày chăm sóc giáo dục trẻ tôi nhận thấy cần phải phát triển vốn từ cho trẻ để vốn từ của trẻ phát triển phong phú, mở rông vốn hiểu biết, giúp trẻ được phát triển toàn diện

II Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trong quá trình nghiên cứu giúp trẻ 25 - 36 tháng lớp D2 trường mầm non Ngọc Sơn phát triển vốn từ, bản thân tôi găp những thuận lợi và khó khăn như sau:

1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức các giờ dạy mẫu đặc biệt tổ chức các giờ thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ để giáo viên có điều kiện rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau

Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn chuyên đề do phòng tổ chức

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng động sáng tạo, có trình độ tay nghề Nên thuận tiện cho bản thân được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trong công tác giảng dạy

Bản thân có trình độ chuyên môn, có kỹ năng sư phạm, có phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt khả năng tổ chức hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ

Một số trẻ tỏ ra thích được đến trường cùng cô giáo, mạnh dạn chơi với bạn trong các hoạt động ở trường

Một số phụ huynh học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục Mầm non nên có sự phối hợp với giáo viên cùng thực hiện chăm sóc giáo dục các cháu, đặc biệt quan tâm phát triển vốn từ cho con em mình

2 Khó khăn

Cùng với những thuận lợi trên thì bản thân tôi còn gặp những khó khăn trong việc phát triển vốn từ cho trẻ như là:

Đa số phụ huynh làm nghề nông, điều kiện phát triển kinh tế ở địa phương tuy đã được nâng lên, nhưng tỉ lệ hộ nghèo vẫn còn cao, trình độ hiểu biết của phu huynh còn hạn chế, nên phụ huynh chỉ chú trọng đến làm kinh tế chứ không mấy quan tâm đến chăm sóc giáo dục trẻ, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa để con ở nhà với ông bà, nên chưa có điều kiện quan tâm đến việc dạy dỗ con cái mà giao phó hoàn toàn cho cô giáo ở trường

Ghi chú (Trích dẫn TLTK ở trang này):

- Trong mục 1: Đoạn từ “Làm giàu vốn từ hoạt động giao tiếp” được tham khảo nguyên văn trong tài liệu tham khảo số 1

Khả năng tâm lý của trẻ không đồng đều, có cháu sức khỏe yếu, có nhiều cháu nói ngọng gia đình chưa rèn cho trẻ thường xuyên, nhiều trẻ chưa nói rõ, một

số cháu phát âm chưa chuẩn, còn có trẻ nói tiếng địa phương

100% các cháu đều là con em dân tộc thiểu số Đa số các cháu mới đi học còn khóc nhiều, chưa quen với cô và các bạn, chưa thích nghi với sinh hoạt và các hoạt động ở lớp Các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau

3 Thực trạng phát triển vốn từ của trẻ 25-36 tháng lớp D2 trường mầm non Ngọc Sơn:

Qua quá trình điều tra khảo sát thực trạng khả năng phát triển vốn từ cho trẻ 25-36 tháng tuổi D2 ở trường mầm non Ngọc Sơn Bản thân tôi nhận thấy kết quả như sau:

Biểu 1:

15 cháu

Số lượng từ (243-486) 10/15 = 67% 5/15=33%

Hiểu nghĩa của từ 11/15 = 74% 4/15=26%

Tích cực hóa vốn từ 10/15 = 67% 5/15=33%

Qua kết quả khảo sát trên tôi thấy vốn từ của trẻ còn yếu chưa phù hợp với yêu cầu của giáo dục mầm non hiện nay Việc phát triển vốn từ cho trẻ 25-36 tháng tuổi là một việc hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng Bởi vậy mà tôi đã nghiên cứu để đưa ra một vài biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ, hy vọng là qua các biện pháp của tôi sẽ giúp cho vốn từ của trẻ phát triển tốt hơn Cụ thể tôi đã áp dụng thực hiện các biện pháp sau để phát triển vốn từ cho trẻ 25-36 tháng tuổi lớp D2 trường mầm non Ngọc Sơn như sau:

III Các biện pháp thực hiện

Biện pháp 1: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua việc giáo viên phải tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục.

Bằng thực tế trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ bản thân tôi tự nhận thấy việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệm vụ, tích lũy kinh nghiệm giảng dạy là một việc làm quan trọng và cần thiết

Để phát triển vốn từ cho trẻ đạt kết quả tốt thì giáo viên cần phải học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm về việc phát triển vốn từ cho trẻ và thông qua đó giáo viên nắm chắc được các phương pháp, biện pháp để áp dụng thực tế trên trẻ sao cho phù hợp nhất nhằm kích thích trẻ chú ý lắng nghe người khác nói, tự tin nói, tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo, mọi người xung quanh Qua đó vốn từ của trẻ được phát triển dần, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ

Đối với xã hội ngày càng một phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển theo, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn,

trình độ đào tạo đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay Chính vì vậy giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho bản thân mình như:

Thường xuyên học hỏi nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy, sử dụng giáo án điện tử, tích cực nghiên cứu tài liệu, học hỏi trên mạng Internet, học BDTX thông qua các môdun đã được quy định, lựa chọn nội dung phù hợp để áp dụng xây dựng được những giáo án hay, có sáng tạo, gây được hứng thú cho trẻ trong các hoạt động

Ví dụ: Trong chủ đề “Tết và mùa xuân” ở chủ đề nhánh về các loại hoa có

bài nhận biết hoa đào, hoa mai Tôi đã lên mạng Internet để tải hình ảnh hoa đào, hoa mai và làm giáo án điện tử giúp trẻ học và quan sát một cách dễ dàng, hứng thú

Bên cạnh đó bản thân thường xuyên tham gia đầy đủ các buổi dự giờ đồng nghiệp Qua đó bản thân rút ra nhiều kinh nghiệm để lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung và khả năng trẻ của lớp mình một cách có hiệu quả

Ví dụ: Trong tiết dự giờ cô giáo Bùi Thị Lệ tổ trưởng chuyên môn nhà trẻ

dạy tiết nhận biết “Con gà, con vịt” trong chủ đề những con vật đáng yêu, bản thân

đã học hỏi được ở đồng nghiệp cách đặt câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu, cách thức lôi cuốn trẻ nhận biết các con vật

Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, bản thân học hỏi được kinh nghiệm của các đồng nghiệp đi trước, từ đó tích lũy thêm vốn kinh nghiệm cho bản thân trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục hàng ngày cho trẻ

Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn của nhà trường, phòng giáo dục tổ chức, phối hợp với phụ huynh về vấn đề phát triển vốn từ cho trẻ

Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng cho mình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khoa học Phải học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm với học sinh Hình thành khả năng quan sát, phán đoán và phản ứng trước thông tin thu được về trẻ, đây là một năng lực mới đặc biệt quan trọng đối với giáo viên, để hiểu sâu rộng hơn về vốn từ của trẻ, từ đó tìm ra nhiều cách phát triển vốn từ cho trẻ đạt hiệu quả cao nhất

Đối với cô giáo nhà trẻ để phát triển vốn từ cho trẻ tốt thì ngôn ngữ của cô phải rõ ràng và chính xác bởi trẻ ở độ tuổi này trẻ hay bắt chước những cử chỉ và lời nói của người khác Khi dạy trẻ cô giáo luôn phải dạy trẻ phát âm chuẩn, chính xác đúng tiếng Việt

Khi áp dụng biện pháp này bản thân nhận thấy mình cần phải học hỏi nhiều hơn nữa, việc tự học phải luôn được duy trì mọi lúc mọi nơi qua nhiều năm, tháng…Để thêm kiến thức, phẩm chất, đúc kết những kinh nghiệm cho quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt hơn Nhờ vào biện pháp này mà tôi có thêm kinh nghiệm trong quá trình chăm sóc giáo dục đặc biệt kinh nghiệm trong hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ

Biện pháp 2: Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua một số hoạt động trong ngày ở trường của trẻ.

Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua các hoạt động ở lớp, ở trường là biện pháp quan trọng mang tính quyết định ở lứa tuổi mầm non, bởi ở trường trẻ tham gia rất nhiều hoạt động, thông qua các hoạt động giáo viên tiếp xúc và hiểu được vốn từ của từng trẻ Qua đó có biện pháp phù hợp để áp dụng trên từng cá nhân trẻ nhằm

giúp trẻ phát triển vốn từ theo hướng tích cực và dễ dàng nhất Chúng ta có thể phát triển vốn từ cho trẻ thông qua một số hoạt động như:

*Phát triển vốn từ qua Giờ đón trẻ - trả trẻ:

Ở lớp cô nên có những phương pháp đón trẻ vừa tạo cho trẻ không khí hào hứng, vui vẻ tự nguyện vào lớp với cô giáo và các bạn song phải giúp trẻ phát triển vốn từ một cách tự nhiên

Khi đón trẻ, cô tăng cường trò chuyện với trẻ theo các chủ đề, nhắc nhở, hỏi trẻ những điều gần gũi đơn giản như:

Ví dụ : Cô dạy trẻ: Con chào cô cô ạ, con chào bố, cháu chào bà…

Cùng với việc nhắc nhở trẻ chào cô giáo, chào bố mẹ cô quan tâm đến cách phát âm rõ lời, chính xác và nói đủ câu trong từng trường hợp để cô kịp thời sửa sai cho trẻ

Ví dụ : Trẻ phát âm: “Chào bố !” cô sửa cho trẻ phát âm đúng là: “Con

chào bố ạ!”

Hay trong giờ trả trẻ cô gợi hỏi để trẻ biết nhận ra đồ dùng cá nhân của mình

và nói cùng cô tên các đồ dùng đó, dạy trẻ chào cô giáo, chào các bạn để chuẩn bị được bố mẹ đón về

Chính vì vậy mà giờ đón trẻ - trả trẻ là thời điểm rất tốt để củng cố và phát triển vốn từ cho trẻ

* Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động chơi- tập có chủ đích như:

- Phát triển vốn từ cho trẻ trong giờ nhận biết: vì hoạt động nhận biết mục

đích chính là cung cấp kiến thức kèm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ở lứa tuổi này trẻ không chỉ có khả năng nhận biết từng sự vật riêng lẻ mà còn có khả năng khái quát hóa đơn giản.Vì vậy, khi dạy trẻ nhận biết hay phân biệt cô nên sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng như: vật thật, đồ chơi mua sẵn, đồ chơi tự tạo…, để kích thích sự chú ý của trẻ Khi trẻ quan sát các sự vật, cô đặt các câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn gợi

mở để định hướng sự chú ý của trẻ và phát huy tính tích cực chủ động đồng thời phát triển vốn từ cho trẻ Trong khi trẻ trả lời tôi hướng dẫn trẻ nói rõ lời, không nói ngọng, nói lắp, sử dụng từ chính xác, nói đủ câu

Ví dụ : Chủ đề Những con vật đáng yêu: Dạy trẻ nhận biết “Con gà mái”

Tôi hỏi trẻ: Đây là con gì?

- Trẻ: Đây là con Gà ạ!

- Tôi: Con Gà có những bộ phận gì?

- Trẻ: Có đầu, mình, đuôi

- Tôi: Con gà có ích hay có hại?

- Trẻ: Con gà có ích ạ!

(Trong quá trình hỏi, nếu trẻ không trả lời được thì tôi gợi mở giúp trẻ trả lời

và sửa sai kịp thời.)

Trong tiết học cũng cần tạo tình huống để phát triển ngôn ngữ như: Sử dụng

âm thanh tiếng kêu của con gà qua băng đĩa rồi cho trẻ đoán: Đó là tiếng kêu con

gì các con?

Trong tiết phát triển nhận biết cô nên còn sử dụng trò chơi, câu đố, bài vè để

ôn luyện và phát triển vốn từ cho trẻ Đây là cách phát triển vốn từ rất hấp dẫn trẻ, bởi ở tuổi này trẻ rất thích chơi Cô có thể thông qua các trò chơi như:

Ví dụ : Chủ đề Những con vật đáng yêu: Ở phần kết thúc tiết học NB: Nhận

biết con chó, con mèo, con lợn Tôi cho trẻ chơi trò chơi:‘‘Tìm chuồng” mục đích

là phát triển vốn từ và sự nhanh nhẹn của trẻ, tôi chuẩn bị 3 Chuồng, lô tô các con vật con chó, con mèo, con lợn Khi cho trẻ chơi tôi phát cho mỗi trẻ một lô tô con vật, yêu cầu trẻ có lô tô con vật nào thì khi có hiêu lệnh về chuồng phải chạy nhanh

về chuồng con vật đó và phát âm rõ ràng lô tô trẻ cầm Cô cho trẻ đổi lô tô cho nhau để trò chơi hấp dẫn hơn

Để trẻ chơi các trò chơi này thì khả năng phát triển vốn từ của trẻ tăng lên rất nhiều mà không gây áp lực cho trẻ, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ học thông qua chơi

- Phát triển vốn từ cho trẻ qua giờ văn học:

Dường như trong tâm hồn của mỗi đứa trẻ khi con thơ bé luôn có những hình ảnh rất đẹp về các nhân vật trong truyện cổ tích như: Hình ảnh Thạch Sanh dũng cảm, cô tấm xinh đẹp, dịu dàng…Chính vì thế mà giờ văn học là biện pháp rất tốt để phát triển vốn từ cho trẻ Qua nội dung bài thơ, câu chuyện, cô sử dụng

đồ dùng trực quan bằng nhân vật rối tay, rối dẹt, sa bàn, các hình ảnh động trên màn hình ti vi, trẻ rất hứng thú vào các hình ảnh đấy, qua đó cô hỏi trẻ về tên chuyện và nội dung truyện Trẻ tích cực trả lời đồng thời thông qua môn học này giáo dục trẻ lễ phép, phát triển tình cảm cho trẻ

Tiết kể chuyện: Là tiết học được trẻ rất yêu thích và cũng rất hấp dẫn trẻ, vì vậy mà kể chuyện là một cách thức giáo dục rất lý thú có khả năng phát triển vốn

từ rất tốt cho trẻ Khi vào giờ học cô nên gây hứng thú của trẻ bằng nhiều cách khác nhau: Dùng thủ thuật hoặc câu hỏi gần gũi với truyện để gợi mở, hỏi trẻ nhiều, kích thích trẻ nói Khi kể cho trẻ nghe cô phải thường sử dụng nhiều hình thức khác nhau: Kể bằng tranh minh họa, bằng sa bàn, các con rối, mô hình, vật thật những hình thức này làm cho trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện, hiểu nội dung, nhớ truyện lâu hơn, qua đó giúp trẻ tăng thêm vốn từ

Ở giờ kể chuyện, cô phải khai thác lựa chọn tối đa các tình huống để phát triển vốn từ cho trẻ Cô yêu cầu trẻ nói đủ câu, diễn đạt rõ lời, tự tin khi nói và khi trả lời cô giáo

Ví dụ 1: Truyện: ‘‘Cái chuông nhỏ” ngoài việc chuẩn bị hình ảnh trên màn

hình ti vi để trẻ quan sát trực tiếp, cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp để

hỏi trẻ :

Cô vừa kể câu chuyện gì ?

Trong câu chuyện có những ai ?

Con thích nhân vật nào ?

Cô tích cực và khuyến khích trẻ trả lời rõ ràng, đủ câu, đặc biệt hướng tới từng cá nhân trẻ Cô bao quát trẻ hướng dẫn, động viên trẻ và sửa sai cho trẻ trả lời chính xác câu hỏi

Ví dụ 2: Cô kể chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ

phát âm và yêu cầu trẻ trả lời một số câu hỏi đơn giản như: Chủ đề: “Những con

vật đáng yêu”, truyện “Bác Gấu đen và hai chú Thỏ” Cô vừa kể cho con nghe câu chuyện gì? Trong truyện có những ai? Con thích nhân vật nào ? …Cô tập cho trẻ

kể chuyện cùng cô, cho trẻ đọc tên của truyện, tên nhân vật nhiều lần và phát âm các từ khó trong truyện

Thông qua các giờ kể chuyện tôi thấy vốn từ của trẻ được cung cấp rất nhiều

mà cách cung cấp không làm áp lực cho trẻ ngược lại tạo cho trẻ hứng thú muốn được học, được khám phá thế giới xung quanh

Ở tiết thơ: Qua quan sát tôi thấy trẻ thích đọc nhẩm theo cô và đọc các từ cuối

ở mỗi câu thơ Khi đọc thơ cho trẻ nghe cô đọc chậm rãi diễn cảm, kết hợp với động tác minh họa Khuyến khích trẻ đọc theo cô, khi trẻ thuộc, cô động viên trẻ xung phong lên đọc theo nhóm, đọc cá nhân, luyện cho trẻ đọc to, rõ ràng, diễn cảm, mạch lạc, không nói ngọng Trong bài thơ, trích dẫn, giảng giải nội dung cho trẻ hiểu nghĩa của từ

Ví dụ: Chủ đề Bé và các bạn: Bài thơ: “Bạn mới ” từ việc gây hứng thú để

giới thiệu bài thơ cho trẻ biết cô tiến hành đọc mẫu diễn cảm, chính xác theo nhiều hình thức khác nhau theo tranh, mô hình kết hợp động tác minh họa Cô trích dẫn,

giảng nội dung, giảng từ khó “Nhút nhát”, “Đoàn kết” cho trẻ hiểu và cô cho cả

lớp, tổ, nhóm, cá nhân đọc từ khó Cô chuẩn bị hệ thống câu hỏi để đàm thoại cùng

trẻ về nội dung bài thơ: Cô vừa đọc bài thơ gì? Bạn mới đến trường như thế nào?

Em dạy bạn làm gì? Cô yêu cầu trẻ phải trả lời câu hỏi của cô rõ ràng, mạch lạc,

cho cá nhân trẻ trả lời nhiều lần Khi trẻ thuộc thơ cô cho tổ đọc thi nhau, cho nhóm, cá nhân đọc thơ Cứ như vậy cô vừa rèn cho trẻ phát âm rõ ràng, chính xác trẻ được củng cố và làm giàu vốn từ

- Phát triển vốn từ cho trẻ qua giờ tạo hình:

Trong giờ học này trẻ được hoạt động với đồ vật, đất nặn, sáp màu trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động

Ví dụ: Xếp nhà cho búp bê, mục đích là giúp trẻ được làm quen và sử dụng

được một số từ như: Tường nhà, mái nhà, cửa ra vào, hàng rào, sân, cây xanh, hoa, qua việc cô cho trẻ quan sát mẫu ‘‘Ngôi nhà’’ Cho trẻ nhận xét ngôi nhà, cô khái quát ngôi nhà có 4 bức tường xung quanh, phía trên có mái nhà, phía trước có cửa ra vào, cửa sổ, xung quanh nhà có hàng rào, trong sân có cây tạo bóng mát cho ngôi nhà, sau đó cho trẻ nhắc lại lời của cô Khi trẻ thực hiện cô bao quát hỏi trẻ:

Các con xếp cái gì? Con xếp nhà cho ai? Tương tự ở các hoạt động tiếp theo cô

giáo đã giúp trẻ lĩnh hội được nhiều từ mới và được sử dụng các từ một cách chủ động có sự giúp đỡ của cô Sau mỗi câu hỏi đưa ra, cô động viên trẻ trả lời rõ ràng,

đủ câu theo hình thức cả lớp, nhóm, cá nhân Từ dó giúp trẻ được tích hợp hóa vốn từ

- Phát triển vốn từ cho trẻ qua giờ hoạt động góc:

Chúng ta biết rằng đối với trẻ Mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, thông qua chơi trẻ được lĩnh hội kiến thức, được tái tạo lại thế giới xung quanh, được thỏa mãn nhu cầu khám phá vì vậy khi tổ chức cho trẻ vui chơi cùng nhau có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ trong đó có yếu tố phát triển vốn từ Thông qua hoạt động góc, vốn từ của trẻ dần hình thành và phát triển Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, trao đổi ý đồ chơi, giao lưu tình cảm trong lúc chơi phát triển khả năng tư duy và trí tưởng tượng của trẻ Vậy

tổ chức hoạt động góc đạt được hiệu quả cao trong việc phát triển vốn từ cho trẻ thì cần tổ chức các hình thức như: Cô phải lựa chọn góc chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ, chọn các trò chơi có lời ca, câu từ đơn đơn giản, ngắn gọn, có nội dung gần gũi, dễ hiểu đối với trẻ Khi chơi cô bao quát trẻ, giúp đỡ, hướng dẫn trẻ quan sát các bạn chơi sau đó từ từ đưa trẻ tham gia vào trò chơi Từ đó xuất hiện khả năng chuyển trò chơi tư độc lập sang hợp tác cùng nhau Khi trẻ chơi cô tạo tình huống cho trẻ giải quyết, để trò chơi thêm sinh động hơn

Ví dụ 1: Góc chơi bé làm bác sĩ, cô nhập vai làm bác sĩ khám bệnh cho bệnh

nhân, bác sĩ tiêm cho bệnh nhân, cho bệnh nhân uống thuốc Trẻ bắt trước cô các

hành động của cô hỏi bệnh nhân như: Em bị đau ở đâu? không sao đâu để bác sĩ khám kê thuốc cho em uống là khỏi thôi? Em ngoan nào, em uống thuốc đi? Qua

quá trình chơi như vậy mà vốn từ của trẻ được phát triển

Khi tổ chức chơi cô cần chú ý rèn kỹ năng cho trẻ còn yếu, giúp đỡ trẻ hòa nhập cùng bạn chơi

Ví dụ 2: Khi trẻ chơi ở góc văn học, rèn cho trẻ cách giở sách, ôn nội dung

truyện, tranh truyện có nội dung kể chuyện sáng tạo với tình huống đơn gần dễ hiểu, để dạy trẻ kể chuyện theo tranh nhằm phát triển vốn từ cho trẻ như : Hoạt động chơi góc văn học kể truyện theo tranh truyện: Vịt con lông vàng Mục đích là giúp trẻ kể laị chuyện theo các câu hỏi gợi ý của cô, phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ Cô chuẩn bị Sách truyện tranh: Tranh 1: Vịt mẹ dắt đàn vịt con ra vườn sưởi nắng Tranh 2: Các chú vịt con đang chui vào đoạn ống khói và biến thành chú vịt lông đen Tranh 3: Vịt mẹ tìm đàn vịt con, không nhận ra những chú vịt lông đen là con mình Tranh 4: Đàn vịt đang soi mình dưới nước Tranh 5: Đàn vịt đang tắm và đã trở lại thành những chú vịt lông vàng Tranh 6: Hình ảnh vui mừng của vịt mẹ ôm chầm lấy các chú vịt con Tiến hành chơi cô kể chuyện theo tranh kết hợp điệu bộ, cử chỉ, hành động Sau đó cô đưa ra câu hỏi ngắn gọn cho

trẻ trả lời, hỏi trẻ các câu hỏi gợi mở như: Tại sao vịt mẹ không nhận ra vịt con? Các chú vịt con đã làm gì để trở lại là vịt con lông vàng? Vịt mẹ đã làm gì khi nhận ra đàn vịt con? Cô hướng dẫn trẻ trả lời câu hỏi rõ ràng và chú ý sửa sai cho

trẻ Sau đó cô cho trẻ tập kể lại truyện

Góc âm nhạc là góc chơi tạo ra nhiều niềm vui và rèn khả năng tự tin ở trẻ Khi trẻ tham gia vào các trò chơi có luật, trẻ được chơi nhiều trò chơi khác nhau sẽ làm cho vốn từ của trẻ phát triển

Ví dụ 3 : Tổ chức trò chơi: Hát ống Mục đích là luyện khả năng tư duy tích

cực, phát âm rõ ràng khi hát, cô chuẩn bị: Hai ống bò, nối hai ống lại với nhau bằng một sợi dây nhỏ Khi chơi cô cho trẻ đứng thành hai hàng, bên này hát một câu thì bên kia cũng hát một câu hoặc trả lời đối thoại một câu phù hợp, chơi tùy

theo khả năng của trẻ.[4]

Như vậy khi trẻ tham gia vào các góc chơi đều kích thích sự phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ Để tổ chức cho trẻ chơi ở các góc đạt hiệu quả thì ngoài việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho các góc, cô có thể trang trí ở các góc thêm sinh động, màu sắc tươi tắn, hấp dẫn trẻ hơn Bản thân tôi nhận thấy phát triển vốn từ qua hoạt động góc có kết quả khá tốt, trẻ lớp tôi rất hứng thú chơi và tích cực học các từ mới qua các yêu cầu của trò chơi qua đó vốn từ của trẻ tăng lên rất nhiều

- Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua giờ hoạt động ngoài trời: Cô cho trẻ

quan sát môi trường xung quanh và các hiện tượng thiên nhiên với mục đích cung cấp cho trẻ những biểu tượng, những ấn tượng về môi trường xung quanh trẻ, tích lũy vồn hiểu biết và làm giàu trí tưởng tượng cho trẻ

_

Ghi chú (Cho việc trích dẫn TLTK ở trang này):

- Ở Ví dụ 3: Trò chơi “Hát ống’’ được tham khảo trong nguồn tài liệu số 4