Một số giải pháp rèn kỹ năng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi lớp d1 trường MN hợp thắng

1.MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh, gánh vác công việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng để phát triển cách tồn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai, trẻ cần hưởng giáo dục phù hợp từ bé để phát triển tồn diện mặt: Đức- trí- thể-mỹ Giáo dục thể chất phận thiếu làm cho người phát triển hoàn thiện thể, Ngay từ thời xưa, Arixtot – Triết gia cổ đại Hi lạp nhìn nhận mặt tự nhiên người cho rằng, muốn trở thành người phải phát triển thể chất phận tổ thành người [2] Phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ cho trẻ Hoạt động luyện tập giúp trẻ phát triển kĩ vận động, đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối, hài hồ Vận động điều kiện để trẻ phát triển nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều động tác, biết nhiều kĩ vận động trẻ có hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào hoạt động trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kĩ nhận thức ý, tính kiên trì cẩn thận [2] Ngày khoa học chứng minh phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Ngồi trẻ vận động có khả hay mắc bệnh đường hô hấp Những nghiên cứu nhà khoa học chứng minh, trẻ thực đa dạng vận động lượng thơng tin chuyển não nhiều nhiêu điều thúc đẩy trí tuệ cách mạnh mẽ [4] Bên cạnh hoạt động phát triển thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ, giúp trẻ lực, sức khoẻ tốt, tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn góp phần phát triển tình cảm xã hội cho trẻ [2] Tuy nhiên, lứa tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, hệ hệ xương trẻ non nớt, khả vận động trẻ nhiều hạn chế có khác trẻ Trẻ thường khó tập trung tập luyện, chóng nhớ nhanh quên Vậy làm để trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vận động hình thành cho trẻ kĩ vận động có số tố chất vận động ban đầu phù hợp với sức khoẻ lừa tuổi trẻ? Đây vấn đề mà cần phải giải Là giáo viên phụ trách lớp Nhà trẻ D1(25 - 36 tháng tuổi), thân ln suy nghĩ làm để tìm giải pháp hay, có hiệu để giúp trẻ có thể khoẻ mạnh góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Chính mà tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng” Với hy vọng góp vài ý kiến nhỏ vào thực tiễn giảng dạy nâng cao hiệu cho trẻ 1.2.Mục đích nghiên cứu Giáo dục phát triển thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh có kĩ vận động hoạt động ngày Các tập luyện ngồi vai trò phát triển khả vận động giúp phát triển tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh bắp, khéo kéo dẻo dai khả giữ thăng thể trình vận động [2] Biết tầm quan trọng đó, giáo viên trẻ cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp ứng xử trẻ nhỏ Đề tài giúp đánh giá thực trạng, tìm số giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc giáo dục thể chất trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường Mầm non Hợp Thắng 1.3.Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng 1.4.Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phối kết hợp phương pháp sau: Phương pháp lí luận: Nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Kiểm định trẻ lớp, thu thập thông tin qua tài liệu sách báo, nhằm mục đích tìm chọn khái niệm ý tưởng sở cho lý luận đề tài Tham khảo mạng internet: Tham khảo các trò chơi, dạy hay có hiệu để chắt lọc áp dụng vào thự tiễn dạy học Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trẻ Phương pháp quan sát hoạt động trẻ Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp Phương pháp thực hành sư phạm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ [5] Những hoạt động vận động phát triển phù hợp, mang tính xã hội cảm xúc giúp trẻ học kỹ hợp tác, học cách luân phiên, biết cách chờ đợi chia sẻ không gian cho bạn khác Một nghiên cứu gần cho thấy vận động vô quan trọng cho phát triển não nhận thức Trong trường mầm non việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà tiền đề cho q trình phát triển thể để trẻ vững bước hoạt động [5] Người ta thường nói: “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tồn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển toàn diện thân sát theo dõi vận động trẻ lớp để tìm giải pháp hay đưa vào dạy trẻ vận động có hiệu Bởi vận động trình thay đổi hình thái bên chức thể Trẻ có khả phân tích, đánh giá hình thành kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt tượng xung quanh, giai đoạn trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu củng cố kỹ cần thiết giúp thể trẻ phát triển cách toàn diện [6] Trong độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, trình phát triển thể trẻ mạnh mẽ, chức tổ chức thể hoàn chỉnh hơn, trẻ đạt nhiều tiến vận động Lúc trẻ chạy nhanh, đứng co chân khoảng giây, bật nhảy chỗ, ném bóng vào rổ khoảng 80cm, thực tập thể dục, xếp chồng nhiều khối gỗ lên xếp theo kiểu bắc cầu…[1] Khi tổ chức cho trẻ hoạt động lớp cháu thích tham gia hoạt động kỹ vận động cháu yếu nên có số cháu thực yêu cầu đơn giản theo mục đích yêu cầu đề 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2018 - 2019 phân công dạy lớp D1 độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, với sĩ số 20 cháu Trong q trình thực đề tài tơi có thuận lợi gặp khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu trường mầm non Hợp Thắng sát cánh giáo viên giúp vượt qua khó khăn, ln phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên phát huy khả tìm tòi, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục Trường đạt trường chuẩn quốc gia nên xây dựng môi trường học tập lớp tạo điều kiện thuận lợi để thực tốt việc phát triển vận động cho trẻ Trẻ lớp lứa tuổi Số lượng trẻ lớp vừa đủ để dễ dàng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất có hiệu Phòng lớp thống mát, trang thiết bị đồ dùng dạy học cô, đồ dùng đồ chơi trẻ trọng đầu tư chất lượng tốt, màu sắc bền đẹp Bản thân giáo viên trẻ vững chuyên môn, tâm huyết với nghề động nhiệt tình cơng việc, u trẻ, ln có ý thức phấn đấu vươn lên, có tinh thần học hỏi để hồn thiện Tơi ln tìm tòi sáng tạo tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy thêm phong phú đa dạng Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi gặp khó khăn sau 2.2.2 Khó khăn Đồ dùng vận động cho trẻ hoạt động sân thể chất thiếu nhiều Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động, ý có chủ định trẻ chưa cao.Trẻ độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng nên gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Trong lớp số trẻ rụt rè nhút nhát không tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động Thời gian tổ chức chơi vận động hạn hẹp trò chơi vận động diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi Các bậc phụ huynh chưa thật hiểu quan tâm đến việc học tập con, em mình, đa số trẻ nhà với ông bà trẻ bao bọc kĩ nên vận động, làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo viên hướng dẫn trẻ thực tập vận động 2.2.3 Khảo sát chất lượng chưa thực đề tài Ngay từ đầu năm học, để bắt đầu nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp lớp nhà trẻ D1(25 - 36 tháng) trường mầm non Hợp Thắng ( Xem phụ lục 1) Qua bảng khảo sát đầu năm (ở phụ lục 1) thực trạng chung lớp D1 nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi mà phụ trách cho thấy: Các kỹ vận động trẻ thấp, trẻ khơng thực hứng thú, khơng tập trung ý học nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động Do đòi hỏi tơi phải phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao đưa trẻ vào hoạt động thể chất cách tự nguyện tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ ln hứng thú học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng, kiến thức phong phú vận động bản, thấy kỹ vận động trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ chưa đạt Để nâng cao kỹ vận động trẻ, tơi tìm tòi kinh nghiệm qua sách, báo, intennet học hỏi kinh nghiệm trường bạn để tự trau dồi thêm kiến thức cho Sau số giải pháp mà áp dụng thành công lớp năm học 2018 - 2019 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ a Môi trường học tập Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học,trẻ có u thương, thích đến trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động - việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Đối với môi trường lớp học: Ngay từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ tới trường, với chủ đề tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc tạo sản phẩm trẻ để trang trí lớp học Từ việc cho trẻ tham gia tạo sản phẩm trẻ phát triển vận động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, xâu vòng… qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Mơi trường ngồi lớp học : Các giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời trường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển thể chất [3] Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây… Từ giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kỹ theo u cầu chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị chơi trời leo lên bước xuống qua bậc thang trường… hay chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian ngồi sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất b.Dụng cụ, đồ dùng tập luyện Thông qua hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất đồ dùng học tập cho trẻ không phần quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan giải pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm Ví dụ: Như tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: sử dụng vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học chủ đề thực Hình 1: Trẻ lớp D1 tập thể dục sáng kết hợp với vòng, gậy Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa - nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, nguy gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ Trong trò chơi vận động nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu, người giáo viên ln lấy nhiệm vụ an tồn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đảm bảo an toàn hoạt động có giám sát giáo viên với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tôi quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng thấy chưa chắn có biện pháp sửa chữa Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ tham gia hoạt động 2.3.2 Giải pháp : Lựa chọn nội dung nâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất Để giúp trẻ thêm yêu hoạt động phát triển thể chất cô cần lựa chọn nội dung hoạt động dạy trẻ phù hợp với khả độ tuổi trẻ Khi lựa chọn cần phải lưu ý đến thời gian ngày để tổ chức đưa hoạt động tạo cho trẻ hứng thú, khơng bị gò ép học a Thể dục sáng Thể dục sáng thường xun giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn thể, giúp khớp mềm dẻo đồng thời hỗ trợ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tạo cho trẻ thấy vui vẻ, tinh thần sảng khối, tích cực tham gia vào hoạt động Vì tập thể dục sáng hàng ngày lớp, lựa chọn tập phù hợp với độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, tránh đưa động tác khó với khả trẻ làm cho trẻ sức Lựa chọn động tác tập phù hợp giúp thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn cho trẻ Ví dụ : Chủ đề ‘‘Những vật đáng yêu’’ cho trẻ tập ‘‘Mèo con’ tập ‘‘Thỏ con’’ Chủ đề : ‘‘Trường mầm non’’ cho trẻ tập theo ‘‘Đu quay’’ Ví dụ : Chủ đề ‘‘Mẹ người thân yêu bé’’ tập theo lời hát ‘‘Cả nhà thương nhau’’ Khi tập thể dục sáng cho kết hợp động tác phát triển chung : Hơ hấp, tay, chân, bụng, bật, điều hòa nhạc thiếu nhi vui nhộn theo chủ đề, sử dụng dụng cụ : Vòng, gậy, hoa, nơ động tác vận động phải phù hợp với độ tuổi trẻ, dụng cụ tập phải thay đổi hàng ngày tránh nhàm chán, kích thích hứng thú cho trẻ tập luyện Khi cho trẻ thưc tập cô quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại - lần, động tác phát triển chung tay, chân nên nhiều động tác khác Sau tập cho trẻ kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng b Giờ hoạt động thể dục: Khởi động: Trước cho trẻ vào tập phát triển chung thường cho trẻ khởi động kiểu khác để chuyển dần thể điều hòa từ vận động nhẹ nhàng bắt nhịp đến động tác tập Mỗi hôm cho trẻ khởi động thường sử dụng dụng cụ khác để gây hứng thú cho trẻ : Xắc xơ thổi còi…tơi thường tập luyện cho trẻ nhanh chậm theo tín hiệu xắc xơ tín hiệu thổi còi Ngồi lúc cho trẻ khởi động sử dụng nhạc phù hợp theo chủ đề, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Nhưng tiết học sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống tránh sử dụng nhiều loại dụng cụ tín hiệu gây tập trung trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, sử dụng lệnh, mệnh lệnh trẻ thực tốt Cho trẻ thực khởi động sau: Ở lớp mở nhạc không lời theo chủ đề, với mức nhỏ vừa, để trẻ nghe lệnh thực hiện, tơi cho trẻ khởi động thành vòng tròn khép kín, vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ với kiểu khác như: thường, kiễng gót, gót chân, thường cúi khom người chui qua hầm Hoặc cuối phần khởi động, cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Ví dụ : Chủ đề Bản thân cho trẻ chơi vận động theo lời hát ‘Hãy xoay nào’’ Trọng động: Rèn kỹ tập động tác nhịp Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ Thực tập phát triển chung: Phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Khi chọn động tác cho tập phát triển chung, cô chọn động tác tay đưa từ lên cao, tăng động tác tay chân nhiều Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ hoa, cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, cô phải lựa chọn giải pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ Ví dụ: Bài tập phát triển chung "Tập với vòng" (đường kính 40cm) Chuẩn bị : Mỗi trẻ vòng Động tác 1: Tư chuẩn bị: Đứng tự nhiên tay cầm vòng thả xi Giơ vòng lên đầu để vòng nằm ngang, mắt nhìn theo vòng, lưng thẳng Về tư chuẩn bị Động tác 2: Tư chuẩn bị: động tác 1 Cúi người, đặt vòng xuống sàn đứng thẳng dậy Cúi người nhặt vòng lên đứng thẳng dậy Động tác 3: Đặt vòng trước mặt 1- Tư chuẩn bị: Đứng tự nhiên tay chống hông đứng gần sát vòng 2- Đặt mũi chân vào vòng, khơng chạm vòng 3- Về tư chuẩn bị đổi chân Vận động bản: Trong tập có tác dụng định đến phát triển số phận thể số tố chất thể lực trẻ Ví dụ :‘‘Động tác tay, vận động ném xa có tác dụng phát triển tay, phát triển cảm giác thăng bằng, rèn luyện tính khéo léo mạnh mẽ’’ Vì cần lựa chọn tập phù hợpvới khả độ tuổi trẻ để trẻ vận động hứng thú thoải mái Chuyển sang vận động cơ giới thiệu gợi ý cho trẻ nói tên vận động mà trẻ chuẩn bị tập luyện Cơ tổ chức theo chương trình hay hội thi để trẻ thực hứng thú Cô hướng dẫn cụ thể cách tập tổ chức tiến hành theo bước sau: Cô vào dụng cụ (Nếu có) giới thiệu tên dụng cụ tên vận động bản, sau thực mẫu, cho trẻ tập thử, cho trẻ tập theo nhóm, cá nhân lớp tùy vào nội dung học để lựa chọn hình thức tập cho phù hợp Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “ Ngồi lăn bóng ” Cô cho trẻ đứng hai hàng ngang đối diện quan sát cô làm mẫu Cô làm mẫu lần 1: Không hướng dẫn Cô làm mẫu lần kết hợp phân tích động tác: Tư chuẩn bị: Cơ ngồi xuống sàn đối diện với bạn, chân duỗi thẳng sang bên, tay cầm bóng lăn bóng sang cho bạn, bạn bắt bóng lăn lại cho cô Cô cho trẻ thực : Cô mời trẻ lên làm mẫu Cô nhận xét phân tích, sửa sai kỹ động tác cho trẻ trẻ mắc phải Cô cho trẻ tách hàng ngang ngồi đối diện với cho trẻ lăn bóng cho bạn, bạn thiếu làm bạn chơi với trẻ Trẻ thực xong cô cho hai bạn thực lại nói tên vận động Cô theo dõi trẻ thực vận động ý sửa sai cho trẻ Cô nhận xét, khen ngợi động viên trẻ Hình 2: Trẻ thực ngồi lăn bóng Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “ Bò thấp chui qua cổng” chủ đề động vật cho trẻ làm tổ : Tổ Mèo tổ Gà trống Cô cho trẻ đứng hàng ngang đối diện Cô vào cổng hỏi trẻ : Đây ? Với cổng phải làm ? (Cơ hỏi trẻ mục đích để kích thích vận động trí não), trẻ khơng trả lời giúp trẻ nói tên vận động : Bò chui qua cổng Cơ làm mẫu lần 1: Không hướng dẫn Cô làm mẫu lần kết hợp phân tích động tác sau : Cơ đến vạch xuất phát sau quỳ gối xuống chống tay xuống đất bò tiến phía trước đến cổng chui qua cổng, bò bò khéo bàn tay cẳng chân bò tay chân kia, khơng nhón chân lên cao, lưng thẳng đầu khơng cúi, tới cổng bò khéo léo chui qua cổng mà không chạm vào cổng khơng làm đổ cổng, bò chui hết cổng đứng dậy cuối hàng Trẻ thực hiện: Cơ mời trẻ lên làm mẫu Cô nhận xét động viên trẻ, sửa sai kỹ động tác cho trẻ (nếu có) Lần : Cho trẻ tổ lên thực Cô theo dõi trẻ thực vận động ý sửa sai cho trẻ Lần : Cho thực theo nhóm Lần : Cho thực theo tổ thi đua Trong trẻ thực thi đua cô cổ vũ động viên cho trẻ hứng thú 10 Trẻ thực xong cô cho trẻ tập tốt lên thực lại cho lớp xem cho trẻ nhắc lại tên vận động Cơ động viên khuyến khích, nhận xét, khen ngợi trẻ Hình 3: Trẻ thực bò chui qua cổng Trò chơi vận động: Trò chơi vận động tạo đoàn kết cho trẻ, nhằm củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Vì tơi xếp sử dụng trò chơi vận động phù hợp với vận động : Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, trò chơi vận động “ Chuyền bóng” “ Hải quả”; ném xa tay trò chơi vận động “Con rùa”, “Ơ tơ chim sẻ” Mục đích nhằm rèn luyện kỉ vận động Ví dụ: Bài tập vận động bật, nhảy trò chơi vận động là: Thỏ nhảy, Chim bay tổ, Mèo chim sẻ, Chim sẻ ô tô Bài tập vận động bò, trườn trò chơi vận động là: Gà vườn rau, Ném bóng vào lưới, Con bọ dừa Bài tập đẩy ném bắt bóng trò chơi vận động là: Lăn bóng, bắt bóng, ném bóng vào đích Có thể cho trẻ chơi trò chơi dân gian như: Lộn cầu vồng, Bịt mắt bắt dê, Nu na nu nống, Dung dăng dung dẻ Hồi tĩnh: Sau vận động liên tục cô cho trẻ lại nhẹ nhàng hít thở sâu, nhằm đưa thể trạng thái bình thường Ln tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học Cơ tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ hít thở,đi vòng tròn nhẹ nhàng 11 Ví dụ: Cơ thể làm cho chim bay tổ vừa vùa hít thở nhẹ nhàng xung quanh sân tập Hay cho trẻ lại nhẹ nhàng - vòng quanh lớp làm động tác chim bay theo nhạc " Chim mẹ, chim con" Nhận xét tiết học Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức vận động phát triển thể chất cho trẻ theo hướng tích hợp Ở độ tuổi vận động trẻ quan trọng giúp phát triển thể chất cho trẻ cách toàn diện Vì lúc nơi trẻ vận động cách khoa học, hợp lý, thoải mái an toàn Phát triển vận động cho trẻ sau giấc ngủ trưa: Tập thể dục sau giấc ngủ trưa hình thức bảo vệ sức khỏe tốt cho trẻ, giúp trẻ khỏe mạnh, tràn đầy lượng Đánh thức trẻ dậy sau ngủ trưa đòi hỏi giáo viên phải có cách tiếp cận đặc biệt thời gian phục hồi thể , cần tạo điều kiện để trẻ thức dậy cách sảng khoái : Trẻ nằm ngửa, tay để dọc thân, thả lỏng thể thoải mái Các tập xây dựng theo chủ đề mơ hình thức chơi - tập cho lớp chỗ, nơi trẻ nằm sau trẻ ngủ trưa dậy Cô sử dụng lời nói yêu cầu trẻ thực tập vị trí nằm trẻ phòng ngủ Ví dụ: Với chủ đề " Những vật đáng yêu" cho trẻ tập tập tổ hợp "Chú mèo vui tính" Cách tập sau: Nằm ngửa, tay để dọc thân co đầu gối kéo chân sát ngực, ôm đầu gối tay trở tư ban đầu Nằm ngửa bàn tay bắt chéo sau đầu, chân co đầu gối, nghiêng chân sang trái, tư ban đầu, nghiêng chân sang phải, tư ban đầu Ngồi chân khép lại với nhau, hai tay chống phía sau Co chân đầu gối, nâng chân sát vào ngực, phát âm 'phù, phù" thở (bằng mũi) Giống trên, bàn tay để lên bụng, tay để lên ngực, hít vào mũi, căng bụng, thở miệng, xẹp bụng Đứng chân song song , tay thả xi, vỗ tay hở ra, hít vào đưa tay dang ngang thở Ví dụ: Với chủ đề "Bé bạn" cho trẻ tập tập tổ hợp " Dạo chơi" - Nằm ngửa, tay để dọc thân, giơ tay thẳng lên cao, đưa tay phía trước từ từ hạ xuống Nằm ngửa tay để dọc thân, nâng chân lên, hạ xuống Ngồi, chân thẳng, gập đầu gối, duỗi thẳng chân, Ngồi co chân tay chống sau lưng, luân phiên nâng thẳng chân, hạ xuống gõ gót chân xuống sàn Ngồi chân thẳng, tay chống hông di chuyển từ gót chân đến mũi bàn chân 12 Hình : Trẻ vận động thể dục sau giấc ngủ trưa Phát triển vận động dạo chơi trời: Khi tổ chức cho trẻ vận động trời cho trẻ tự vận động chạy nhảy,tham gia trò chơi với đồ chơi có sẵn sân, dụng cụ thể dục như: xích đu, đu quay, cầu trượt, bóng, chơi với cát nước… Hình :Trẻ vận động chơi trời Hoặc tham gia trò chơi vận động dân gian đơn giản như: Dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng… lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi sân….Tất nhằm phát triển vận động nhóm lớn nhóm nhỏ trẻ Khi cho trẻ vận động ngồi trời cần ý tổ chức hoạt động dạo chơi cho trẻ, xây dựng môi trường hoạt động trời chu đáo Tạo cho trẻ khoảnh khắc thú vị bất ngờ, gây hứng thú dạo chơi cho trẻ, tạo tình đặc biệt để trẻ có điều kiện thể tâm, lòng can đảm, tháo vát, linh hoạt hoạt động dạo chơi Bởi mơi trường hoạt động ngồi trời cần thiết thiếu trường mầm non Để nâng cao tích cực vận 13 động trẻ dạo chơi tổ chức theo nhóm luyện tập theo vòng tròn, cá nhân Ví dụ: Với chủ đề " Ngơi nhà thân yêu bé" Hoạt động chơi tập có chủ định : Quan sát nhà tầng Chơi vận động: Về nhà Chơi tự do: Chơi với đồ chơi ngồi trời có sẵn ngồi sân trường đồ chơi mang theo: Bóng, vòng thể dục, phấn… Hoạt động 1: Cô trẻ hát " Nhà tôi" sau đứng thành vòng cung gần chỗ có ngơi nhà Cơ tay phía ngơi nhà, lớp lại gần chỗ nhà quan sát cô đặt câu hỏi đặc điểm, màu sắc nhà sau giáo dục trẻ cho trẻ chơi trò chơi vận động Hoạt động 2: Trò chơi vận động "Về nhà mình" Bây muốn chơi trò chơi vận động Các chơi trò chơi "Về nhà mình" Cách chơi sau: Cơ vẽ vòng tròn to làm nhà trẻ, sau cho trẻ dạo chơi vừa vừa vẫy tay sang hai bên hát Nhà tơi có hiệu lệnh “về nhà, nhà thơi ” trẻ chạy nhanh vào nhà Cơ trẻ chơi - lần, bao quát trẻ Sau lần chơi cô nhận xét khen trẻ Sau trò chơi giúp trẻ có phản xạ chạy nhanh, định hướng vận động Hoạt động 3: Chơi tự Cô thấy hôm chơi trò chơi vận động vui, mệt rồi, Cô cho nghỉ ngơi vui chơi nhẹ nhàng với đồ chơi ngồi trời Cơ giới thiệu: Ở sân trường có nhiều đồ chơi bập bênh, xích đu, cầu trượt…Ngồi chuẩn bị bóng, vòng thể dục, phấn trắng, bạn thích chơi đồ chơi chơi với đồ chơi đó, khơng tranh giành đồ chơi, không đánh bạn Cô cho trẻ chơi tự bao quát trẻ chơi, đảm bảo an tồn cho trẻ Hết chơi tập trung trẻ, nhận xét, kiểm tra sĩ số cho trẻ xếp hàng lớp Ngoài học khác tơi thường lồng ghép cho trẻ chơi trò chơi vận động Ví dụ: Giờ học âm nhạc có vận động vỗ tay, nhún nhảy, múa trò chơi vận động khác như: “Ai nhanh nhất” , hay học tốn phân biệt to- nhỏ tơi cho trẻ chơi “Về nhà” 2.3.4 Giải pháp 4: Sưu tầm số trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với môi trường tự 14 nhiên môi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách trẻ [6] Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực Qua theo dõi hoạt động trẻ, lập kế hoạch lựa chọn, xếp trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề, môn học Tổ chức trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi số lời hát trò chơi cho phù hợp chủ đề, vào hoạt động lúc nơi Các trò chơi vận động trò chơi dân gian sưu tầm sáng tạo xếp phù hợp theo chủ đề Ví dụ Chủ đề : Bé gia đình thân u bé Tơi lựa chọn trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”,“Thả đỉa ba ba”,“Ai nhanh nhất.“Bé với bóng mình” Trò chơi dân gian:“Bịt mắt bắt dê”,“Dung dăng dung dẻ” Hoặc chủ đề : Những vật đáng u Tơi lựa chọn trò chơi vận động như: “Gà vườn rau”, “Cáo thỏ”,“Những vật ngộ nghĩnh đáng yêu”,“Ai nhanh nhất”, “ Những ếch tài giỏi”,“Mèo chim sẻ”, “Cho thỏ ăn”, “Tìm chuồng” Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ” "Kéo cưa lừa xẻ”,“Xỉa cá mè” Trong hoạt động thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể lúc nơi hoạt động Cần tạo mối quan hệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, rụt rè tạo mơi trường hòa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động Ví dụ: Trò chơi " Bật qua suối nhỏ" Chủ đề " Những bổ dưỡng hoa đẹp" Với trò chơi “ Bật qua suối nhỏ”trẻ vừa học vừa chơi đặc biệt rèn luyện khéo léo tự tin, phản xạ nhanh ,phát triển bắp chân trẻ Mục đích : Rèn luyện khéo léo tự tin, phản xạ nhanh, phát triển bắp chân Chuẩn bị: Tạo suối nhỏ, có chiều rộng 15-20cm Một số bơng hoa nhựa Cách chơi: Cơ tạo suối nhỏ có chiều rộng 15-20cm Một bên suối để hoa rải rác Cho trẻ lại nhẹ nhàng nhóm, nhảy qua hái hoa rừng Khi nghe hiệu lênh” Nước lũ tràn vê”, trẻ nhanh chóng nhảy qua 15 suối nhà Ai hái nhiều hoa người thắng Ai thua phải hát Thơng qua trò chơi trẻ phát triển nhanh nhẹn ,rèn luyện chân, rèn luyện ngôn ngữ củng cố vận động chạy, rèn khả phản xạ chạy, rèn luyện phát triển tai nghe cho trẻ Trò chơi sáng tạo Ví dụ : Trò chơi “Gấu dạo chơi rừng” Mục đích: Cho trẻ tập chạy, luyện tập vận động theo tín hiệu Cách chơi: Trẻ ngồi ghế hoăc đứng phía sân chơi Một cô làm Gấu ( Bắt trước gấu khắp sân chơi) Một cô khác đọc thơ (trẻ ý lắng nghe cố gắng đọc theo) " Có gấu Dạo chơi rừng Nhặt hoa kiếm Rất lâu, lâu Mỏi chân ngồi nghỉ" Trong cô trẻ đọc thơ Gấu vừa vừa giả vờ nhặt hoa, nhặt Sau ngồi xuống " Gió thổi hiu hiu Gấu ta ngủ gật" Và giả vờ ngủ gật Cô với trẻ rón đến gần bên Gấu nói : Gấu dậy Đuổi mau cho kịp Sau Gấu tỉnh dạy " gầm gừ" ( tín hiệu để trẻ chạy) Cô cháu chạy Gấu đuổi theo Trò chơi “Gà vườn rau” Mục đích: Luyện tập bò chui dây, chạy định hướng không gian phản ứng nhanh Chuẩn bị: Sân bãi rộng, phẳng, dây vải Bài hát “ Con chim non” Cách chơi: Giữa sân cô giới hạn khoảng rộng làm vườn, dành làm người coi vườn, phía bên - chuồng gà Theo hiệu lệnh cô: Gà kiếm ăn Gà chui qua rào (Dây căng cách đất 30 - 40 cm) vào vườn: Chạy nhảy, kiêm ăn, cục tác, gáy… Người trông vườn thấy đuổi gà ( Vỗ tay vào nói : hốt xì, hốt xì…) gà chạy chui qua rào chuồng trốn Người gác vườn dạo vòng lại chỗ cũ Trò chơi lại tiếp tục Luật chơi: Trò chơi bắt đầu kết thúc hát Bạn chạy chậm bị người trông vườn bắt 2.3.5 Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển thể chất Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố thiếu tách rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ trẻ tin tưởng yên tâm với 16 công việc Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với hai phần ba quãng thời gian với cô, việc trẻ tập luyện phát triển vận động vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng cần thiết việc phát triển vận động trẻ Tuyên truyền phụ huynh tăng cường hoạt động giao lưu, dạo chơi dã ngoại vào ngày cuối tuần nghỉ học, đưa trẻ tham quan theo kế hoạch để trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Theo dõi thực đơn ăn hàng ngày trẻ trường để nhà chế biến ăn thay đổi thực phẩm để trẻ có phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Ở nhà bố mẹ không làm thay hết việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm công việc đơn giản vừa sức với trẻ để tạo cho trẻ tự vận động phục vụ Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng internet tìm kiếm các loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động phù hợp để tuyên truyền tới bậc phụ huynh phối hợp dạy trẻ vận động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn lực tốt để tích cực tham gia vào hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp vào việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng mang lại hiệu cao (Xem phụ lục 2) Đối với thân: Bản thân tự lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm đặc điểm tâm lý trẻ từ đưa nhiều phương pháp dạy học hay có tích cực sáng tạo Lưu trữ thêm nguồn tư liệu, thêm tập, trò chơi hoạt động Bản thân thực nhiều tiết dạy phát triển vận động hay chất lượng, tạo nhiều niềm tin phụ huynh, học sinh đồng nghiệp 17 Làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất phục vụ số môn học khác Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng hơn, trẻ thực thành thạo kỹ vận động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, động tự tin, khéo léo, có sức khỏe dẻo dai tích cực, hứng thú tham gia hoạt động, kỹ vận động trẻ nâng cao tiến rõ rệt Đối với phụ huynh: Đối với phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển tồn diện em Phụ huynh thấy rõ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, thích học, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè Đặc biệt thấy có nhiều kỹ tốt cần thiết cho sống nên thấy tin tưởng yên tâm cho học Chính bậc cha mẹ nhiệt tình ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập Phụ huynh tin tưởng giáo, có thay đổi suy nghĩ tốt vấn đề chăm sóc giảng dạy giáo viên trẻ Đối với đồng nghiệp: Đồng nghiệp học hỏi giải pháp sáng kiến để áp dụng linh hoạt dạy trẻ lớp tự tin thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp, nâng cao nghệ thuật giảng dạy lên lớp Giáo viên nắm vững trình tự phương pháp môn dạy thể dục Tập xác động tác, hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng, biết chọn lựa có chủ đạo phù hợp với kỹ vận động, đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho môn giáo dục thể chất khơng mơn cứng nhắc, mà ngược lại trẻ thích thú với mơn học 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng mầm non mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Trẻ rèn luyện qua tập, trò chơi vận động, trẻ kích thích hứng thú để có sức khỏe tốt Các tập trò chơi thực lơi hấp dẫn trẻ, để trẻ mong đợi đến lớp sẵn sàng tham gia vào hoạt động Trẻ cảm thấy ngày đến lớp ngày vui Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo giải pháp việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo phát triển vận động, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe tạo cân sức khỏe trí tuệ trẻ Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện thể chất lẫn tinh thần Vì qua trình thực thân nhận thấy muốn thực tốt việc từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, giải pháp tích cực q trình phát triển vận động cho trẻ Luôn linh hoạt sáng tạo hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ Phối hợp thường xuyên với gia đình tìm tòi sáng tạo để áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao 3.2 Kiến nghị Để việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất đạt kết tốt nữa, tơi xin có số đề xuất sau: Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến em mình, phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thống công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt kỹ vận động trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Đối với nhà trường: Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi trời cho trẻ Xây 19 dựng mua sắm hoàn thiện đồ dùng sân thể chất số đồ dùng thể dục để cháu có điều kiện học tập vận động vui chơi tốt Tạo điều kiện cho giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp trường trường bạn Đối với Phòng Giáo dục: Các cấp lãnh đạo quan tâm đến ngành học mầm non để có thêm nhiều phương tiện dạy học đại đồng đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Cần tăng cường lớp tập huấn chuyên đề, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự dạy mẫu để học hỏi kinh nghiệm Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Đối với ủy ban nhân dân huyện: Kính mong cấp lãnh đạo, ngành quan tâm đến Giáo dục nói chung giáo viên mầm non nói riêng để chúng tơi giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trên “Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng” Tôi mong góp ý hội đồng khoa học để thân có thêm kinh nghiệm thực tốt môn học này, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hợp Thắng, ngày 09 tháng năm 2019 Tôi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Hà Thị Hồng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu “ Thể dục phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ”.(Bộ giáo dục đào tạo Đặng Đức Thao, Trần Tiên Tiến- Nhà xuất giáo dục 1998) [2] Tài liệu “Giáo dục học” (Nhà xuất Giáo dục) Chương - Học phần mục “Ý nghĩa giáo dục thể chất”, “Giáo dục thể chất cho trẻ tuổi nhà trẻ” [3] Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [4] Bồi dưỡng thường xuyên Module MN 21: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất (Đặng Hồng Phương) [5] Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non ( Trường ĐH Vinh) [6] Tham khảo qua cơng nghệ thơng tin như: Máy tính kết nối internet, Ti vi Tham khảo trang internet có tên gọi là: “Các trò chơi vận động cho trẻ mầm non” Trang internet “Ý nghĩa giáo dục thể chất với trẻ mầm non”, Trang internet: Những tiết dạy thể dục hay cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng tuổi Và số trang mạng khác 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI, CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Hồng Chức vụ công tác: Giáo viên trường MN Hợp Thắng TT TÊN ĐỀ TÀI SKKN Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng học tốt môn văn học Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cho trẻ – tuổi làm quen với môi trường xung quanh Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cho trẻ 4- tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo - tuổi hoạt động tốt môn giáo dục âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ CẤP ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI KẾT QUẢ XẾP LOẠI NĂM HỌC Phòng Giáo dục Đào tạo B 2007-2008 Phòng Giáo dục Đào tạo B 2011-2012 Phòng Giáo dục Đào tạo C 2012-2013 Phòng Giáo dục Đào tạo C 2014-2015 Phòng Giáo dục Đào tạo B 2016-2017 Phòng Giáo dục Đào tạo B 2017-2018 22 23 ... tuổi lớp D1 trường Mầm non Hợp Thắng 1.3.Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng 1.4.Phương pháp. .. giúp trẻ có thể khoẻ mạnh góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Chính mà tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp. .. nhiều cho nghiệp giáo dục nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trên Một số giải pháp rèn kỹ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường