skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non thiệu thành thiệu hóa thanh hóa

Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng thực hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ 6 Giải pháp 2: Công tác chuẩn bị các điều kiện để tổ chức các nội dung giáo dục vệ sinh c

STT NỘI DUNG Trang

Giải pháp 1 Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức và kĩ

năng thực hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ 6

Giải pháp 2: Công tác chuẩn bị các điều kiện để tổ chức

các nội dung giáo dục vệ sinh cho trẻ 7

Giải pháp 3 Biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục vệ

Giải pháp 4 Giáo dục vệ sinh lồng vào các hoạt động có

3.4 Danh mực các đề tài SKKN mà tác giả đã được Hội đồng

cấp phòng GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT và các cấp cao hơn

đánh giá đạt từ loại C trở lên

21

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Chúng ta đã biết trong bối cảnh ngày nay, các nước phát triển và đangphát triển trên thế giới nói chung, ở Việt Nam nói riêng thì đời sống con ngườiđược nâng lên rất cao, kinh tế xã hội được phát triển mạnh Công tác giáo dục ởcác bậc học được chú trọng cao Nhưng cùng với sự phát triển của đời sống conngười, phát triển nền kinh tế xã hội, thì nhiều vấn đề không ai mong muốn cũngtăng lên rõ rệt Một vấn đề đặt ra: “Tại sao trước đây đời sống con người nghèonàn đói rách, xã hội còn lạc hậu, kinh tế khó khăn, khoa học chưa tiến bộnhưng vấn đề sức khỏe con người rất được đảm bảo, tuổi thọ của con người rấtcao, thiên nhiên ổn định, hệ thống môi trường sinh thái thì trong lành mát mẻ.Còn hiện nay kinh tế xã hội phát triển, đời sống con người đầy đủ, khoa họctiến bộ, xã hội thì văn minh hiện đại nhưng tại sao tuổi thọ con người thì bịgiảm xuống, bệnh tật thì tràn lan, môi trường thì ô nhiễm, thiên tai thì bấtthường ” điều này là một nổi lo, băn khoăn của cả xã hội loài người Bên cạnh

đó những vấn đề nóng bỏng về công tác thực hiện vệ sinh hiện nay đang vanglên rầm rộ các bạn ạ, mỗi chúng ta đã quan tâm đến điều đó như thế nào? có ainghĩ rằng mình cần quan tâm tìm ra một nguyên nhân nhỏ nào đó đã tạo nênnhững điều mà rất nhiều người đang thắc mắc “tại sao” không?

Bản thân tôi cho rằng vấn đề vệ sinh hiện nay đang rất quan trọng ở tất

cả các cơ quan, các doanh nghiệp, các trường học nhất là bậc học mầm non vấn

đề về vệ sinh là nhiệm vụ quan trọng trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.Nhưng các bạn ạ: Vấn đề vệ sinh thì mỗi chúng ta ai cũng tham gia và thựchiện mỗi ngày, nhưng chúng ta đã thực hiện vệ sinh như thế nào? Tất cả mọingười đã cùng có ý tưởng chung hay chưa? Rồi những em nhỏ đang trong giaiđoạn được chăm sóc và giáo dục, các em đã biết và được giáo dục vệ sinh nhưthế nào? Các em làm được gì trong công tác vệ sinh? Đây lại là một suy nghĩ,một trăn trở lớn, một băn khoăn mà bản thân tôi đang suy nghĩ

Trong công tác chăm sóc và giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non nói chung

và nhà trẻ nói riêng là một việc rất quan trọng, nhưng điều quan trọng hơn làviệc rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mầm nonnói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng là nhiệm vụ rất cần thiết Giúp cho cơ thể trẻphát triển tốt, chống đỡ được các bệnh tật, tránh được những dị tật thích nghiđược với điều kiện sống, hình thành những thói quen cơ bản để giúp trẻ cónhiều nề nếp tốt Câu tục ngữ “ Tiên học lễ, hậu học văn” đã thấm sâu vào trí

óc tôi, ngay từ thời còn là học sinh tiểu học cho đến bây giờ, là giáo viên mầmnon tôi cũng hiểu hơn về ý nghĩa sâu sắc của câu tục ngữ đó Các cháu mầmnon với đôi mắt trong veo đầy thơ mộng, tâm hồn trẻ như tờ giấy trắng, nếukhéo vẽ thì tròn, còn không khéo thì méo mó Suy nghĩ nhiều về vấn đề đó, tôinghĩ mình cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục lễ giáo cho các cháu tô điểmvào tâm hồn các cháu những cái hay cái đẹp, để các cháu trở thành những bônghoa thơm ngát, là người có hành vi văn minh lịch sự

Các hoạt động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non rất đadạng và phong phú Quan hệ giữa cô và các cháu là quan hệ mẹ con gần gũinhau trong từng biểu hiện, từ lời nói đến hành động Phát huy đặc trưng trong

các hoạt động học chúng ta phải thể hiện hết chức năng và chăm sóc giáo dục,hai chức năng này song song hòa quyện với nhau, trong giáo dục có lồng ghépchăm sóc Là giáo viên trực tiếp giảng dạy các cháu, chăm lo cho các cháu từngbữa ăn giấc ngủ đòi hỏi bản thân cần phải nắm bắt những yêu cầu cụ thể để có

kế hoạch hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh cho các cháu một cách nhẹnhàng và khéo léo Nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thói quen chotrẻ nên nhiều năm nay tôi đã quan sát nghiên cứu để tìm ra những biện phápphù hợp nhất đối với trẻ Là giáo viên dạy bán trú nhiều năm ở trường, có mộtthực tế làm tôi luôn trăn trở đó là: Việc rèn thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ làmột việc làm hết sức khó khăn Xác định nhiệm vụ cũng như trách nhiệm nặng

nề của mình, bản thân tôi lúc nào cũng canh cánh trong lòng phải làm thế nào

để rèn được thói quen rửa tay, rửa mặt một cách tự giác và đúng quy trình Vớitinh thần trách nhiệm cao, lòng say mê nhiệt tình ham học hỏi Nên tôi tự hỏimình rằng: Phải làm gì? Làm như thế nào? Để đưa ra những biện pháp tối ưunhất khi thực hiện chuyên đề

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc vệ sinh cho trẻ khỏe mạnh

- Giúp cho trẻ có ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ hàngngày

- Nhằm giúp các bậc phụ huynh nâng cao ý thức vệ sinh văn minh giađình

- Hình thành cho trẻ những thói quen về vệ sinh và kỹ năng thực hiện vệsinh góp phần vào sự phát triển và hoàn thiện nhân cách con người của trẻ.Nhằm tuyên truyền đến phụ huynh, cộng đồng xã hội cùng chung tay thực hiện

vệ sinh và giáo dục vệ sinh cho trẻ, tạo một xã hội loài người khỏe mạnh, môitrường sống xanh, sạch, không khí trong lành mát mẻ, đây cũng là việc làm đểtôi thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ theo yêu cầu củagiáo dục

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ 24 –

36 tháng tuổi tại trường Mầm non Thiệu Thành, Thiệu Hoá, Thanh Hoá” 1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, nghiên cứu và hệ thống hoá một số tàiliệu làm cơ sở lý luận cho đề tài

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận:

Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành vàphát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnhhưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảmvới tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọimặt trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý Nung nấu những suy nghĩ trong đầu,song hành với nghề chăm sóc nuôi dạy trẻ mầm non, năm nay tôi được phâncông dạy trẻ nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi hàng ngày với công việc chăm sócgiáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ hàng ngày của tôi là: Nuôi dưỡng và chăm sócgiáo dục trẻ nhỏ Vấn đề vệ sinh và giáo dục vệ sinh cho trẻ là một trong nhữngcông tác quan trọng không thể thiếu hàng ngày đây là nhiệm vụ quan trọngtrong chương trình giáo dục mầm non hiện nay Và cũng vì nhóm trẻ tôi phụtrách là nhóm trẻ nhỏ nhất trong trường, trẻ chưa qua trường lớp mà chỉ ở nhàvới ông bà bố mẹ trẻ được mọi người trong gia đình chăm sóc, chiều chuộngnên chưa có một thói quen nào trong việc vệ sinh cá nhân hay các công việc tựphục vụ bản thân dù là đơn giản nhất nên vào đầu năm học khi được ban giámhiệu nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ này tôi đã rất băn khoăn, chăntrở làm sao để dạy trẻ những thói quen những kiến thức cơ bản nhất về nề nếp,

vệ sinh hàng ngày, bởi vì trẻ nhỏ, việc vệ sinh của trẻ phải được người lớn cha

mẹ, cô giáo giúp đỡ, hướng dẫn và rèn luyện hàng ngày Không những thế trẻcần được sống hoạt động trong môi trường gia đình, trường lớp cộng đồng vệsinh sạch sẽ thoáng mát, nhằm bảo vệ sức khỏe và sự phát triển toàn diện củatrẻ, những nhận thức này kết hợp với những băn khoăn trên, tôi đã mạnh dạnđưa ra một biện pháp nhằm nâng cao công tác vệ sinh và giáo dục vệ sinh cho

trẻ với đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường Mầm non Thiệu Thành, Thiệu Hoá, Thanh Hoá”

2.2 Thực trạng vấn đề:

Khi lựa chọn cho mình đề tài nghiên cứu này tôi rất lo lắng không biếtcác cháu ở độ tuổi này sẽ thực hiện được hay không bởi các trẻ nhà trẻ khảnăng nhận thức tư duy còn thấp làm sao trong một sớm, một chiều mà nhớ hếtđược Tuy nhiên với suy nghĩ là người trực tiếp giảng dạy các cháu, chăm locho các cháu từng bữa ăn giấc ngủ đòi hỏi bản thân không những giáo dục kiếnthức cho trẻ mà còn hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh cho các cháu mộtcách nhẹ nhàng và khéo léo giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh tốt Bên cạnh

đó tôi còn được sự giúp đỡ động viên của Ban giám hiệu, bộ phận chuyên môn

và đồng nghiệp đã khiến tôi hạ quyết tâm phải giúp các cháu nhớ và thực hiệnthành thạo các thao tác vệ sinh cá nhân một cách thường xuyên và tự giác.Trong quá trình giúp trẻ nhớ và thực hành các thao tác vệ sinh cá nhân tôi đãgặp nhiều thuận lợi và cũng không ít những khó khăn sau:

a Thuận lợi:

Trường Mầm non Thiệu Thành là trường đã được qui hoạch thành mộtkhu trung tâm thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường.

Phòng học có diện tích đủ để trẻ hoạt động theo điều lệ trường mầm non,nhà trường mua sắm thiết bị đồ dùng phục vụ bán trú tương đối đầy đủ

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có: 24 đồng chí.Trong đó: CB quản lý 03 đ/c; giáo viên 14 đ/c; nhân viên 07 đ/c

Đại học: 13 đ/c; Cao đẳng: 03 đ/c; Trung cấp: 8 đ/c

100% giáo viên có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình, tâm huyết với nghềluôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạnđồng nghiệp

Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để thuận lợi cho việc dạy và học Cảnhquan nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát

Một số phụ huynh đã quan tâm đến giáo dục mầm non, luôn phối hợp chặtchẽ trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ

Một số trẻ được gia đình giáo dục hướng dẫn nên các cháu đã biết đi vệsinh đúng nơi qui định

Giáo viên trong trường đã đạt chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, luônquan tâm đến chất lượng giáo dục của nhà trường

Lớp E1 được giao chỉ tiêu 16 trẻ, đầu năm giáo viên huy động đủ số trẻđến trường, lớp

Được sự quan tâm của phòng Giáo dục và đào tạo đã cung cấp các tàiliệu cho cán bộ giáo viên vào đầu năm học, tổ chức lớp chuyên đề bồi dưỡngcho giáo viên về công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ

Được sự ủng hộ giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, của giáo viên, sựquan tâm phối hợp của phụ huynh, cộng đồng xã hội

Bản thân tôi không ngừng học hỏi, đổi mới nội dung phương pháp giáodục và được trải qua kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ

Hàng ngày tôi được gần gủi với trẻ, nắm bắt được khả năng tâm lý củatrẻ

Các cháu đều ở cùng lứa tuổi Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồdùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh

b Khó khăn:

Số giáo viên theo định biên đang còn thiếu nhiều so với qui định

Nhận thức của trẻ không đồng đều, cháu thì sinh đầu năm cháu thì sinhcuối năm nên cũng ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày ởtrường, lớp

Kiến thức về vệ sinh của trẻ còn nghèo nàn, trẻ còn quá nhỏ chưa đếntrường lớp bao giờ, khả năng tiếp thu kiến thức hạn chế, trẻ đi học khôngthường xuyên ảnh hưởng rất nhiều đến việc giáo dục kiến thức vệ sinh cho trẻ

Khu vệ sinh tách biệt với lớp học nên khi trẻ đi vệ sinh hay đi rửa taygiáo viên phải theo dõi làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục của giáo viên

Đa số phụ huynh đều làm nghề nông và một số phụ huynh lo kinh tế giađình đi làm ăn xa, chưa hiểu biết và quan tâm đến giáo dục trẻ, thiếu sự phốihợp thường xuyên giữa giáo viên với phụ huynh và trẻ

Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, một

số trẻ sống trong môi trường không lành mạnh từ gia đình (gia đình vứt ráckhông đúng nơi qui định, ăn uống chưa văn minh, ăn bốc )

Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã nghiên cứu tìm những biệnpháp giải quyết như sau:

c Kết quả khảo sát ban đầu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường Mầm non Thiệu Thành, Thiệu Hoá, Thanh Hoá” Tôi tiến hành khảo sát tình hình của trẻ như

sau:

BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC

STT Nội dung khảo sát Tổng

số học sinh

Kết quả

1 Trẻ có thói quen vệ sinh

cá nhân (rửa tay khi tay

bẩn, rửa mặt )

16 5 32.7 7 43.8 4 25 0 0

2 Trẻ biết có ý thức vệ sinh

trong ăn uống (rửa tay

trước và sau khi ăn, ăn

không làm rơi cơm, biết

nhặt cơm rơi bỏ vào bát

và lau tay )

16

6 37.5 4 25 4 25 2

12.5

3 Trẻ có thói quen vệ sinh

trước và sau khi đi vệ sinh 16 7 43.8 5 31.2 4 25 0 0

4 Trẻ có thói quen vệ sinh

trong sinh hoạt (Trẻ biết

Trên đây là thực trang chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi,

từ những thực trạng đó tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp sau:

Giải pháp 1 Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng thực hành thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ:

Bản thân tôi luôn xác định muốn rèn luyện cho trẻ nhà trẻ 24 - 36tháng tuổi có thói quen trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân thì việc cần làmđầu tiên là tổ chức bồi dưỡng kiến thức và các bước thực hiện thao tác vệ sinh

cá nhân trẻ của mình thật thuần thục Thấy rõ mục đích yêu cầu và tầm quantrọng của công việc đang làm, nắm vững nội dung giáo dục chăm sóc vệ sinhcho trẻ và nguyên tắc hướng dẫn thực hành các thao tác như: Rửa tay, rửa mặt,chăm sóc răng miệng (xúc miệng)…cho trẻ Tôi đã tự tìm tòi các tài liệu có liên

quan đến chuyên đề vệ sinh để nghiên cứu, sau đó cùng trao đổi với ban giámhiệu và các bạn đồng nghiệp để thực hiện Công việc này trường tôi thường tiếnhành vào đầu tháng 8 khi không bận bịu lắm về công tác chuyên môn Tôi học

lí thuyết và xem lại cách thực hành sau khi đón trẻ tựu trường Hướng dẫn cáchdạy trẻ rửa tay bằng xà phòng, cách rửa mặt đúng theo qui trình, bảo vệ da,môi trường an toàn… Vào đầu tháng 9 tôi đã mạnh dạn đăng ký một hoạt động

về vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt để Ban giám hiệu dự giờ góp ý đánh giá xếp loạigiáo viên Đó cũng là một cách làm để tạo động lực cho bản thân chú ý đếncông tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Được sự hỗ trợ của Bangiám hiệu cấp phát một số tài liệu như: Bé giữ vệ sinh, bé sạch, bé khỏe, thựchành vệ sinh, lô tô vệ sinh trao đổi với phụ huynh thực hành các thao tác vệsinh và một số thói quen, hành vi văn minh cho trẻ Nhà trường cấp phát đầy đủ

đồ dùng, dụng cụ cá nhân cho trẻ, yêu cầu đồ dùng của trẻ đều phải có kí hiệuriêng để trẻ nhận biết và lấy đúng đồ dùng cá nhân của mình Vào đầu năm họcviệc nhận biết kí hiệu cá nhân đối với các cháu 24 - 36 tháng tuổi là cả một vấn

đề hết sức khó khăn vì trẻ còn nhỏ, mới đến trường lớp Cho nên tôi phảithường xuyên quan sát, hướng dẫn trẻ nhận biết và làm quen kí hiệu của mìnhbằng cách: Tôi phân loại kí hiệu theo nhóm, nhóm con vật, nhóm các loại quả,nhóm đồ vật Đồ dùng của trẻ để đúng nơi qui định theo nhóm vừa giúp cô dễnhớ kí hiệu vừa giúp trẻ có thói quen ngay từ đầu Kí hiệu của trẻ cùng mộtchủng loại dễ nhận biết: Vở tạo hình, vở toán, khăn, cốc… đến đồ dùng vệsinh Các kí hiệu dễ nhận biết, đơn giản VD: Quả cam, quả chuối, con gà, cái

mũ, bông hoa Tôi tập cho trẻ nhận biết kí hiệu với nhiều hình thức khác nhau:Khi phát vở cho trẻ tôi hỏi về kí hiệu của vở mình, đồ dùng có kí hiệu gì? Nếutrẻ nhầm tôi nhắc lại cho trẻ nhớ Qua quá trình tập cho trẻ nhiều lần, lặp đi lặplại thường xuyên, khi uống nước, lấy khăn lau mặt…Trẻ nhớ kí hiệu của mình

và cô cũng nhớ kí hiệu của trẻ Khi trẻ lấy đúng đồ dùng thì trẻ mới thực hiệnđúng vệ sinh, nếu trẻ không nhận biết được đồ dùng các nhân thì nguy cơ lâylan các bệnh về mắt, răng miệng rất nguy hiểm

Việc dạy cho trẻ nhận biết kí hiệu đã khó khăn thì việc dạy trẻ thực hành

vệ sinh không kém phần vất vả Với hoạt động vệ sinh rửa tay với xà phòng,đối với trẻ thao tác thật khó khăn không giống như trẻ lớn Trẻ chỉ “nghịchnước với xà phòng” không theo hướng dẫn của cô vì trẻ chưa hiểu hết tầm quantrọng của việc rửa tay với xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Trướchết tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ đọc các bài thơ, bài hát về giáo dục vệ sinh

Ví dụ: Cô cho trẻ nghe và xem hình ảnh trong bài hát “Dân vũ rửa tay”

để trẻ có thể liên hệ mỗi khi cô dạy trẻ rủa tay

Tôi đặt những câu hỏi gợi mở cho trẻ trả lời:

+ Vì sao trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, tay bẩn phải rửa tay?

+ Vì sao phải rửa tay với xà phòng?

Giải pháp 2 : Công tác chuẩn bị các điều kiện để tổ chức các nội dung giáo dục vệ sinh cho trẻ:

* Vệ sinh cá nhân:

- Trước hết cô làm tốt công tác chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ vệ sinh phục vụcho nhu cầu vệ sinh như:

+ Khi rửa tay: Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ: Vòi nước vừa tầm với trẻ nếu không

có thì xô nước có vòi, gáo dội, xà phòng rửa tay, khăn sạch khô để lau tay.+ Khi rửa mặt cần: Đủ mỗi trẻ một khăn mặt, chậu đựng khăn, giá khăn

+ Khi trẻ đi vệ sinh: Giấy lau mềm, nước, xà bông rửa tay, thùng rác

+ Lau mặt sạch sẽ theo quy trình lau bắt đầu lau từ 2 mắt xuống, và dịch khănxuống má, cằm cổ, sao cho phần khăn sạch tiếp súc với da mặt Cần lau mặtkhi bị bẩn trước và sau khi ăn, khi ngủ dậy Mùa đông cần pha nước ấm cho trẻlau mặt

+ Vệ sinh bàn tay: Cô hướng dẫn trẻ tự rửa tay theo các bước với nước và xàbông rồi lau tay vào khăn khô Giáo dục trẻ rửa tay trước khi ăn, khi tay bẩn,khi đi vệ sinh xong

Hình ảnh cô đang hướng dẫn trẻ thực hành rửa tay

+ Vệ sinh miệng: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ uống nước súc miệng sau khi

ăn xong Giáo dục trẻ biết rửa miệng, lau miệng sau khi ăn, trước khi tối đingủ, khi ngủ dậy

+ Hướng dẫn trẻ đi vệ sinh: Cô giáo dục trẻ đi đúng nơi quy định, biết giữ vệsinh chung sau khi đi xong bằng cách dội nước sau đi, bỏ giấy vào đúng nơiquy định, rủa tay sau khi đi vệ sinh xong

+ Vệ sinh thân thể quần áo, đầu tóc giày dép: Cô nhắc nhở giúp trẻ biết giữtrang phục gọn gàng, mùa hè tắm gội hàng ngày và thay đồ Mùa đông được

thay đồ và lau người hàng ngày

- Khi tổ chức giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt, tắm gội Tôi cho

trẻ quan sát tranh có hình ảnh về nội dung giáo dục, tôi trò chuyện với trẻ về

hình ảnh đó, sau đó tôi hướng giới thiệu trẻ vào mục đích của việc cần phải vệsinh và tác hại của việc không vệ sinh cá nhân tốt.

- Cô thực hành làm cho trẻ xem và hướng dẫn trẻ kỷ năng thực hiện Cô cho trẻthực hành luyện tập hàng ngày Có thể cô khen ngợi nêu gương những bạn có ýthức thực hiện tốt Cô giáo dục trẻ thông qua các bài thơ, câu chuyện:

+ VD Như bài thơ: Cô dạy

“Mẹ mẹ ơi cô dạyPhải giữ sạch đôi tayBàn tay mà dây bẩnSách áo cũng bẩn ngay” [1]

đôi mắt: Qua đó để giáo dục trẻ kỷ năng rửa tay, rửa mặt và tác dụng của việcrửa tay, rửa mặt

+ VD Chuyện: “Gấu con bị đau răng” Để giáo dục trẻ ý thức và tác dụng củaviệc vệ sinh răng miệng

* Vệ sinh ăn uống:

- Trong bữa ăn của trẻ cô nhắc nhở giáo dục trẻ kỷ năng ăn uống gọn gàng sạch

sẽ, không bốc thức ăn bằng tay, không làm đổ, không uống nước chưa đun sôi,nước có mùi hôi, màu lạ Không ăn các loại thức ăn bị ôi thiu, những thức ănchưa được rửa sạch, trước khi ăn rửa tay ăn uống song cất cốc, bát thìa vàonơi quy định, không vứt bừa bãi

- Hàng ngày cô trò chuyện với trẻ về các loại thức ăn trẻ ăn sáng, ăn ở nhà, ở

lớp Những thức ăn nào tốt cho sức khỏe, những thức ăn nào không vệ sinhkhông tốt cho sức khoẻ Khi ăn phải làm gì để giữ vệ sinh sạch sẽ, an toàn chosức khoẻ? Ăn những thực phẩm những loại thức ăn như thế nào? Cô giới thiệu

và giáo dục trẻ ý thức ăn uống thực phẩm, kỷ năng vệ sinh thực hiện ăn uốngnhư: Không thò tay bốc, không làm đổ vãi ra, cho trẻ quan sát tranh có nộidung giáo dục vệ sinh ăn uống để giáo dục trẻ Cô cho trẻ rèn luyện thực hànhtrong các giờ ăn không được vi phạm các yêu cầu vệ sinh giáo dục trẻ thôngqua các bài thơ

+ VD như: Thơ giờ ăn, thỏ bông bị ốm, qua đó giúp trẻ lĩnh hội những bàihọc về tác dụng của vệ sinh ăn uống giúp trẻ thực hiện được công tác vệ sinhbất kỳ khi ở nhà hay trường, ở đâu

Tất cả các hoạt động vệ sinh của trẻ được tổ chức thực hiện trong suốtquá trình học tập của trẻ, được cô nhắc đi nhắc lại, rèn trẻ hàng ngày để giúp trẻ

có một ghi nhớ về thói quen vệ sinh, bởi vì trẻ rất mau quên nếu ta không rènthường xuyên Và được lồng ghép rèn trẻ ở tất cả các hình thức hoạt động nào

có liên quan đến trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

Giải pháp 3 Biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh rửa mặt, rửa chân tay cho trẻ:

* Xây dựng thời gian biểu:

Xây dựng thời gian biểu là sự phân bổ hợp lý về thời gian và các hoạtđộng trong ngày ở trường mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm sinh lý củatrẻ, qua đó hình thành thái độ sống nề nếp, thói quen, và những kỹ năng sốngtích cực

Do đó việc xây dựng thời gian biểu hợp lý, khoa học, phù hợp trongviệc giáo dục vệ sinh rửa mặt rửa chân tay cho trẻ là một việc làm có ý nghĩa

vô cùng quan trọng không chỉ tăng hiệu quả giáo dục vệ sinh mà còn tăng thêmhiệu quả về ý thức, thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ

Ví dụ : Xây dựng thời gian biểu rửa tay cho trẻ trước khi cho trẻ ăn và

sau khi trẻ đi vệ sinh Hàng ngày cô giáo và phụ huynh cho trẻ thực hiệnnghiêm túc thời gian biểu, đúng giờ nào việc đó Cứ như vậy ngày nào trẻ cũngthực hiện đúng thời gian trẻ sẽ thành thói quen, dần dần trẻ sẽ tự làm mà khôngcần cô nhắc Vì những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thànhthói quen tốt

+ Cần rửa tay thường xuyên đúng cách bằng nước sạch với xà phòng

+ Cần rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh

+ Rửa tay sau khi ho, hắt hơi mà phải dùng tay che miệng, sau khi tiếp xúcvới đồ vật công cộng có nguy cơ nhiễm vi rút cúm, bắt tay với người nghinhiễm cúm