SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi truog mam non an hoa

Ngay từ khi trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ đã được xoa dịu bằng lời ru ngọt ngào của bố, của mẹ, những câu hát du dương êm dịu đã đưa trẻ vào giấc ngủ, với những giấc mơ đẹp, kh

CỘNG HÒA XÁ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- tự do- Hạnh phúc

-ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Phòng Giáo Dục Huyện Kim Sơn

Tên tôi là:

Sô

TT

Họ và tên Ngày tháng

năm sinh Nơi công tác Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ % đóng góp sáng kiến

1 Trần Thị Giang 20/10/1992

Trường MN Quang Thiện

Giáo viên Đại học 100%

1 TÊN SÁNG KIẾN

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi”

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục thẩm mĩ

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 09/2016 (Năm học 2016 - 2017) đến tháng 10/2017 (Năm học 2017 - 2018)

- Nơi áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Quang Thiện – Kim Sơn

- Mô tả bản chất sáng kiến: Tìm ra những biện pháp phù hợp, hiệu quả

trong hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 24 – 36 khắc phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy cao nhất tính tích cực của trẻ nhà trẻ

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN

“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây

Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”

Trẻ em là những hạt giống, những mầm non trong vườn ươm đất nước, trẻ em

là nguồn hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục

sự nghiệp của ông cha

Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc phát triển và hình thành nhân cách con người, là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Nó giữ một vai trò, một vị trí vô cùng quan trọng, đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ Chính vì vậy chúng ta phải tạo mọi điều kiện, tập trung mọi sức lực để chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động, học tập và vui chơi

“trẻ học bằng chơi, chơi bằng học” đạt chất lượng giáo dục cao trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ

Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ âm nhạc là thế giới đầy kì diệu, đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Như chúng ta đã biết giáo dục âm nhạc là “món ăn tinh thần” không thể thiếu được đối với con người nói chung và đối với trẻ mầm non nói riêng Ngay từ khi trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ đã được xoa dịu bằng lời ru ngọt ngào của

bố, của mẹ, những câu hát du dương êm dịu đã đưa trẻ vào giấc ngủ, với những giấc mơ đẹp, khi trẻ đến trường mầm non đã được các cô dỗ dành, yêu thương bằng những bài hát ru đậm đà tính giáo dục, những bài hát đó đã thấm sâu vào tâm hồn trẻ, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, lớn lên, mang lại cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương kính trọng người trên, bạn bè giúp đỡ chia sẻ cùng nhau, thông qua đó trẻ biết ngoan ngoãn, vâng lời, gọn gàng, sạch sẽ

Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ

Đến với âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc tưởng tượng, cơ thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, qua ca hát giúp giáo viên phát hiện ra những trẻ có năng khiếu nghệ thuật để kịp thời bồi dưỡng cho trẻ

Bộ môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non rất cần thiết, không thể thiếu được trong trường mầm non nói chung và trẻ ở nhóm trẻ 24- 36 tháng nói riêng Bởi giáo dục âm nhạc là phương tiện tích cực trong giáo dục trẻ ở nhiều mặt: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Ngoài ra đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này là “ Dễ nhớ, dễ quên”, phát âm chưa chuẩn, đặc biệt là trẻ ở vùng nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, còn một số trẻ nói ngọng, nói lắp mà giáo dục âm nhạc là một biện pháp hiệu quả đã khắc phục tình trạng này

Sự phát triển những xúc cảm thẩm mỹ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có ở trẻ khiến cho lứa tuổi này rất nhậy cảm với nghệ thuật Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị, hấp dẫn và sự hài hòa tinh

tế Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân mình

Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non

và hơn nữa Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc

Là cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con học bộ môn âm nhạc Vì tất cả những lý do này, tôi

đã không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Chính vì tầm quan trọng của lứa tuổi mầm non

nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nậng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 tháng ở trường mầm non”, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc

giáo dục trẻ với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiện nay

2.1 Giải pháp cũ thường làm

Nội dung giải pháp

Âm nhạc là một trong những điều đầu tiên mà trẻ em có thể cảm nhận được Trước khi biết đi hay biết nói, trẻ cũng đã có thể phản ứng với âm nhạc, lắc lư cơ thể theo nhịp điệu Nhìn chúng trong điệu bộ lắc lư theo nhạc thật vui nhộn Một số

bé thậm chí còn “nhảy” theo nhạc từ khi còn trong bụng mẹ! Trẻ em đến với âm nhạc và nhịp điệu một cách tự nhiên Vì vậy, khuyến khích trẻ học nhạc hoặc chơi một loại nhạc cụ là cách tốt nhất để phát triển các khả năng tiềm ẩn, đồng thời khơi dậy sự sáng tạo ở trẻ Trẻ nhà trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng, tâm hồn của các bé thuần khiết như một tờ giấy trắng, âm nhạc có thể dễ dàng khắc sâu vào kí ức đẹp đẽ của các bé Âm nhạc là môn học rất được coi trọng ở lứa tuổi này, tuy nhiên việc cho trẻ tiếp xúc, làm quen, và dạy nhạc cho trẻ còn nhiều bất cập Các hoạt động giáo dục âm nhạc thường được tiến hành theo các bước cơ bản như hướng dẫn khung chương trình đã quy định của Bộ giáo dục, điều này giáo viên thực hiện một cách máy móc, dập khuôn khiến cho các tiết học âm nhạc diễn ra thường gò bó, thiếu sự sáng tạo Trong một hai năm gần đây, giáo dục mầm non có những cải cách nhất định cho phép giáo viên sáng tạo và áp dụng linh hoạt các nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với thực tế của địa phương, với khả năng của trẻ

Trong quá trình thực hiện tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau

Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên tham gia học tập và bồi dưỡng chuyên môn

Tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn tại trường, các buổi sinh hoạt chuyên môn

Giáo viên có tinh thần học hỏi chuyên môn, có nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao

Nhược điểm của giải pháp cũ.

Giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng đồ chơi tự tạo do chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục

Đa số trẻ chưa học qua chương trình 18 - 24 tháng nên khả năng nhận thức còn hạn chế

Khả năng phát âm của trẻ còn chưa rõ ràng nên việc thể hiện bài hát chưa cao

Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc trong đời sống trẻ nên không tạo điều kiện giúp đỡ, chưa giành nhiều thời gian quan tâm đến việc học của con nên sự phối kết hợp trong vấn đề giáo dục âm nhạc còn hạn chế

Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa đầy đủ, chủ yếu là đồ dùng tự làm, đồ dùng hiện đại còn hạn chế

2.3 Giải pháp cải tiến mới

Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, qua nghiên cứu tìm tòi tôi đã tìm ra được những biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ trong hoạt động âm nhạc

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng ngững phương pháp, biện pháp sau:

Kết quả khảo sát (trước khi áp dụng biện pháp mới)

Độ

tuổi Tổng số trẻ

Nội dung

Kết quả được khảo sát

Nhóm

trẻ

24-36

tháng

S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú

nghe hát, hiểu được nội dung của bài hát, trẻ biết múa minh hoạ theo bài hát

Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, hát đúng giai điệu bài hát

Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc và vỗ đúng nhịp bài hát

Qua bảng khảo sát tôi thấy chất lượng hoạt động âm nhạc ở nhóm trẻ chưa cao, khả năng hoạt động âm nhạc chưa đồng đều, các cháu đang còn hát ngọng, hát chưa rõ lời, chưa hứng thú nghe hát, chưa biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, qua khảo sát tỷ lệ trẻ đạt tốt khá còn thấp, tỉ lệ chưa đạt còn cao, tôi đã tìm ra nguyên nhân

đó la dạy một cách máy móc dập khuôn, tích hợp các môn học còn rất ít chưa lôgic

Qua dự giờ, khảo sát chất lượng trên trẻ, thời gian nghiên cứu, tìm hiểu tôi

đã đưa ra cho mình một số biện pháp cơ bản giúp trẻ ở độ tuổi 24- 36 tháng hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao

Những biện pháp cơ bản

Biện pháp 1: Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ

Ở lứa tuổi 24 – 36 tháng đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là dễ nhớ dễ quên, vốn

từ của trẻ đang phát triển, khả năng của trẻ chưa cao, trẻ phát âm chưa chuẩn, trẻ chỉ thuộc những bài hát ngắn lời, câu từ dễ Khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao, trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 20 phút Bởi vậy cô giáo phải tìm hiểu, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ đẻ có biện pháp giáo dục giúp đỡ trẻ

Từ đó tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú tromg giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những bài hát ngắn, dễ thuộc, câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề

Ví dụ: Với bài hát: “ Con gà trống”

Con gà trống, có cái mào đỏ Chân có cựa, gà trống gáy, Ò ó o

Gà trống gáy, Ò ó o

Cháu nói chưa rõ, nói ngọng, nói lắp thì xếp cháu ngồi cạnh cháu có khả năng nói tốt, nói đúng và nhắc trẻ giúp đỡ cho bạn, dành thời gian quan tâm đến cháu nhiều hơn, động viên giúp đỡ trẻ kịp thời Hoặc những cháu nhút nhát, không chịu hoạt động, hát nhỏ cô sắp xếp cho cháu đó được hoạt động với những trẻ nhanh nhẹn, thích hoạt động Đồng thời cô luôn kịp thời động viên, khích lệ trẻ hát vận động

Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học.

Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Việc tạo hứng thú cho trẻ rất cần thiết vì vậy tôi luôn cố gắng tạo cho trẻ nhiều đồ dùng, đò chơi đẹp, hấp dẫn, trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những khả năng âm nhạc qua các trò chơi, làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Do đó tôi đã tạo cho trẻ những giờ học thoải mái: “Học mà chơi, chơi mà học”

Đấy chính là cách giới thiệu bài của cô phải sinh động, hấp dẫn gây được hứng thú cho trẻ vào bài học, nhưng phải phong phú, phù hợp với nội dung bài học

và chủ điểm Cô có thể giới thiệu bài bằng rối tay, búp bê, tranh, ảnh trên màn hình video hoặc chơi trò chơi ngắn, kể chuyện, đọc thơ.( Hình ảnh 1: Búp bê, rối tay tự

làm)

Trong quá trình trẻ ca hát cô giáo cũng cần thay đổi các hình thức để trẻ hứng thú, hình thức thi đua tổ, nhóm, thi đua cá nhân

Ngoài ra lập kế hoạch cho hoạt động cũng là một vấn đề vô cùng quan trọng, chúng ta cần phải nghiên cứu kĩ, tìm tòi, sáng tạo soạn giảng bằng giáo án điện tử

để gây được hứng thú cho trẻ vào hoạt động ( Hình ảnh 2: Hình ảnh cô dạy sử dụng máy chiếu)

Ví dụ: Chủ điểm “Cây và những bông hoa đẹp”

Cho trẻ xem hình ảnh những bông hoa nhiều màu sắc, các loại cây xanh ,

cô treo tranh các loại cây, loại hoa hoặc mô hình cây xanh, mũ múa các loại hoa đặc trưng, để tạo môi trường cho trẻ hoạt động Khi cô hát mẫu hoặc hát cho trẻ nghe cô phải vui tươi, thể hiện điệu bộ phù hợp với bài hát, đồ dùng phải đẹp, hấp dẫn và đúng chủ điểm, cô hát phải đúng nhạc, rõ lời Cháu nào hát ngọng, hát lắp

cô phải sửa sai cho trẻ kịp thời

Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua các môn học.

Giao dục âm nhạc thông qua các môn học khác chính là phương pháp tích hợp, nhằm giúp giờ học nhẹ nhàng, sinh động hơn qua đó giúp trẻ thuộc các bài hát

đã học

Giáo dục âm nhạc thông qua môn nhận biết tập nói.

Môn nhận biết tập nói là một bộ môn cho trẻ làm quen với các con vật gần gũi, các loại hoa quả, các người thân trong gia đình vì vậy rất dễ tích hợp môn giáo dục âm nhạc

Ví dụ: Cho trẻ làm quen với “con chó” vào giờ học cô và trẻ múa hát bài “Gà trống mèo con và cún con” sau đó giới thiệu bài học, kết thúc cho trẻ hát múa lại một lần nữa, như vậy giờ học nhẹ nhàng, trẻ tiếp thu bài tốt, trong khi đó lại ôn luyện được bài múa, bài hát trong chủ điểm giúp trẻ hát thuộc, hát đúng, vận động

âm nhạc cũng tốt hơn

Giáo dục âm nhạc thông qua môn văn học.

Để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thoải mái trong giờ học thì việc tích hợp môn giáo dục âm nhạc là rất cần thiết

Vi dụ: Dạy trẻ bài thơ “Bắp cải xanh” cô hát cho trẻ nghe bài hát “Rau trong vườn” sau đó cô giới thiệu bài thơ và dạy trẻ đọc thuộc bài thơ, khi kết thúc cô và trẻ hát múa bài hát “Rau trong vườn” một lần nữa, qua bài hát, bài thơ giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây xanh, vườn hoa vườn trường

Giáo dục âm nhạc thông qua môn vận động.

Môn phát triển vận động là môn học rất cứng nhắc Vì thế tích hợp âm nhạc vào giờ học là rất cần thiết, làm cho trẻ hứng thú hơn trong quá trình hoạt động

Ví dụ: Làm chú lái xe: Trẻ vừa đi vừa hát bài “Em tập lái ô tô” hoặc tập bài phát triển chung động tác kết hợp bài hát để trẻ yêu thích môn học và thoải mái, vui vẻ, hứng thứ trong giờ học hơn

Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc:

Đây là hoạt động cũng rất quan trọng và nó có nhiều hình thức Tuỳ thuộc váo

sự lựa chọn để tài, nội dung chính mà lựa chọn bài hát cho phù hợp Ví dụ: Góc phân vai bán hàng các loại quả vào bài tôi hát cho trẻ nghe bài hát “Đố quả” trò chuyện với trẻ về các loại quả

Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngoài trời, giờ đón trẻ, giờ ngủ và các hoạt động khác.

Nếu chúng ta chỉ để trẻ hoạt động trong tiết học trẻ sẽ chán vì vậy cho trẻ hoạt động ngoài trời trẻ sẽ rất hứng thú, chẳng hạn khi hướng dẫn trẻ quan sát vườn hoa,

cô và trẻ đàm thoại về các loại hoa sau đó hát cho trẻ nghe bài hát “Ra vườn hoa

em chơi” hoặc cho trẻ quan sát con gà trống, bắt nhịp cho trẻ hát bài “Con gà trống” Khi trẻ hát cô thay đổi hình thức múa hát đôi hoặc các bạn trai hát tiếp đến các bạn gái

Như vậy trẻ sẽ có kiến thức về môi trường tự nhiên vừa được làm động tác minh hoạ trẻ rất hứng thú nhanh thuộc bài Thông qua đó trẻ đã có một vốn kiến thức về âm nhạc, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và có tình cảm với mọi vật xung quanh

Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố

mẹ giành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn

Trong những lúc này cô giáo cần nhẹ nhàng, tình cảm, dỗ dành trẻ, cô hát cho trẻ nghe hoặc cô và trẻ hát bài “Em đi mẫu giáo”, bài hát “ Đi học” hay những bài hát về các con vật như con mèo, con vịt, con gà trống Đây là những con vật gần gũi với trẻ sẽ giúp trẻ quên đi thời gian trẻ sẽ hoà nhập với bạn, cô giáo trẻ sẽ không khóc nhè nữa, hoặc khi đón trẻ cô bế trẻ hát ru cho trẻ nghe những lời hát nhẹ nhàng, du dương sẽ đưa trẻ vào niềm tin trẻ sẽ thích đi học và đến lớp không khóc nhè nữa

Ngoài ra để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài: “ Lời chào buổi sáng”

Ngoài việc giảng dạy trên tiết học tôi luôn phải thường xuyên bồi dưỡng thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, bởi vì ở mọi lúc mọi nơi có tác dụng rất lớn đối với sự lĩnh hội kiến thức của trẻ, đặc biệt đối với trẻ ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ phát triển, trẻ có thể hiểu được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, bên cạnh đó khi cô giáo cho trẻ đi dạo, đi thăm quan cô phải giải thích những sự vật xung quanh trẻ

mà trẻ chưa tự mình hiểu được

Cô giáo còn có thể giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc.( Hình ảnh

3: Dạy âm nhạc trong hoạt động góc)

Ví dụ: Trẻ chơi góc nghệ thuật giáo viên cho trẻ đóng vai là cô giáo các trẻ khác làm học sinh và những bài hát trong chủ đề cô chú ý hướng dẫn trẻ hát đúng lời và hát gõ theo nhịp sử dụng dụng cụ âm nhạc như: sắc xô, thanh gõ

Trong quá trình đi dạo, đi thăm quan cô có thể lồng ghép các bài hát mà trẻ đã học bằng các trò chơi.( Hình ảnh 4: Cô và trẻ đi tham quan vườn hoa)

Ví dụ: Chủ điểm “Cây và những bông hoa đẹp” cho trẻ tham quan vườn hoa trong sân trường cô cho trẻ hát bài: “Màu hoa” hoặc “Ra vườn hoa em chơi” sau đó cho trẻ chơi các trò chơi “ Nghe giai điệu đoán tên bài hát”

Vào các buổi chiều tôi luôn cho trẻ hát một số bài hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đó, chơi một số trò chơi âm nhạc kết hợp giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau một ngày học tập

Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi thường xuyên chia đối tượng khá, trung bình, yếu để luyện cho từng đối tượng theo khả năng ở mọi lúc, mọi nơi

Ví dụ: Nhóm trẻ khá tôi luyện với khả năng cao hơn, cháu trung bình cho trẻ nhớ được các bài hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều hơn để trẻ từ từ nắm bắt được các bài hát múa, vận động và dần dần giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Đối với trẻ yếu giờ chơi tự do cho trẻ hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc những bài đã học lúc đầu trẻ hát nhẩm sau đó hát to cùng các bạn

Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình động viên trẻ về nhà hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc cho bố mẹ ông bà nghe

Đối với trẻ còn hát ngọng, hát lắp cô cho trẻ hát đi hát lại nhiều lần, thường xuyên sửa và uốn nắn cho trẻ, hát đi hát lại những từ, những câu chưa chuẩn, sao cho trẻ hát không ngọng, không lắp, hát trọn câu ( Hình ảnh 5: Cô giáo sửa sai cho trẻ trong tiết học)

Ngoài ra nhằm nâng cao khả năng âm nhạc của trẻ tôi thường tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần và thông qua tổ chức sinh nhật, ngày hội ngày lễ Như chúng ta đã biết trẻ nhà trẻ khả năng tự biểu diễn của trẻ còn hạn chế so với trẻ mẫu giáo vì vậy cô giáo phải thường xuyên cho trẻ biểu diễn là một hình thức rất cần thiết, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hình thức tổ chức như sau:

Cô chuẩn bị: Trang điểm, buộc tóc, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc

Thực hiện cô là người trực tiếp dẫn chương trình, động viên khích lệ trẻ tự tin trên sân khấu, trong quá trình trẻ biểu diễn có thể lồng ghép, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ không nhàm chán, cuối buổi

cô thưởng hoa bé ngoan cho trẻ

Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: Ngay từ đầu năm học tôi đã tổng hợp tên và ngày sinh của trẻ ở trong lớp, sau đó tôi sẽ tổ chức sinh nhật cho từng cháu trong lớp

Ví dụ: Trong lớp có 5 cháu sinh vào ngày 6/2 thì sẽ tổ chức sinh nhật chung một ngày 6/2 để cả lớp cùng dự

Hình thức tổ chức:

- Các cháu hôm ấy ăn mặc, trang điểm thật đẹp, các bạn đến chúc mừng, múa hát để tặng các bạn, quà là những con búp bê, những con vật, những bông hoa, sau

đó cho trẻ nghe băng, đàn cho trẻ nghe các bài hát mà trẻ đã được học, thông qua hoạt động này trẻ rất vui vẻ, phấn khởi thích đi học và giúp trẻ thích được ca hát

- Ngoài ra giáo dục âm nhạc qua tổ chức các ngày hội, ngày lễ thôn xã, ngành, các hội thi cũng gúp trẻ tự tin và thích hoạt động âm nhạc hơn

Có thể nói cho trẻ học ở mọi lúc mọi nơi là một vấn đề rất cần thiết, không chỉ giúp trẻ ôn lại bài đã học mà trẻ còn được tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh mà trẻ chưa biết làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, tự tin tiếp thu kiến thức sâu hơn, nhớ lâu hơn

Biện pháp 5: Sáng tạo trong chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc và tổ chức buổi chơi.

Đối với giờ hoạt động âm nhạc cần rất nhiều đồ dùng cho cô và cho trẻ nên các loại đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, sử dụng một cách khoa học, sáng tạo, phù hợp với độ tuổi với chủ điểm vì ở các trường mầm non vùng nông thôn kinh tế còn gặp khó khăn nên đồ dùng, đồ chơi còn nghèo nàn chủ yếu là đồ dùng tự làm nên cô giáo cần linh hoạt chuẩn bị các đạo cụ, tự làm đồ dùng đồ chơi tữ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, cô và trẻ có thể tự thiết kế ra những đồ dùng, nhạc

cụ sáng tạo

Ví dụ: Muỗng gỗ, thanh tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa, để làm các nhạc cụ cho trẻ gõ đệm Chú ý sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu tạo ra âm thanh, để trẻ

có thể cảm nhận tốt tiếng gõ đệm khác vơi nắp thiếc, và khác với tiếng của nhựa

( Hình ảnh 6: Đồ chơi tự làm từ phế liệu )

Từ những nguyên vật liệu đó tôi có thể cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc “ Nghe

âm thanh đoán tên dụng cụ” để giúp trẻ cảm nhận các âm thanh phát ra từ các loại

đồ dùng khác nhau

Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, tre làm phách tre sơn màu đỏ xanh vàng, vẽ hoa văn trang trí, muỗng gõ, vỏ lon bia làm sắc xô, bìa cứng làm mũ múa ( Hình ảnh 7: Các đồ chơi tự làm )

Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình.

Gia đình chính là trường học đầu tiên của trẻ nên việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường rất cần thiết.Sự phối kết hợp giữa gia đình và cô giáo là một mắt xích rất quan trọng nếu chỉ có cô dạy thì chưa đủ mà việc phối hợp với phụ huynh cùng dạy là một vấn đề quan trọng Cô luôn gặp gỡ trao đổi với phụ huynh

để giúp phụ huynh nắm bắt được tình hình học tập của trẻ, trao đổi về chủ điểm, những bài hát múa trẻ đang học, hướng dẫn cho phụ huynh khuyến khích trẻ hát, múa biểu diễn cho mọi người trong gia đình xem, bên cạnh đó động viên gia đình

cho trẻ đi xem các ngày hội, ngày lễ, diễn văn nghệ quần chúng, xem chương trình bông hoa nhỏ, các băng đĩa ca hát về giáo dục mầm non để trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc, động viên phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có giúp đỡ cô giáo trang trí lớp theo chủ đề và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc như phách tre, trống lắc, mũ múa, sân khấu, quấn

áo biểu diễn văn nghệ Từ những sự phối hợp chặt chẽ gữa phụ huynh và cô giáo hoạt động âm nhạc đã nâng cao rõ rệt

Kết quả thực hiện

Qua quá trình dạy làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở nhóm trẻ 24 – 36 tháng, với việc vận dụng một số biện pháp, một số kinh nghiệm trên, đã gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động âm nhạc, kỹ năng của trẻ hát đúng giai điệu bài hát, múa và sử dụng dụng cụ âm nhạc đúng nhịp bài hát, giờ học của trẻ đạt kết quả cao hơn

Kết quả khảo sát lần (Sau vận dụng một số biện pháp mới)

Độ

tuổi Tổng số trẻ

Nội dung

Kết quả được khảo sát

Nhóm

trẻ

24-36

tháng

S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú nghe

hát, hiểu được nội dung của bài hát, trẻ biết múa minh hoạ theo bài hát

Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời,hát đúng giai điệu bài hát

Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc

Nhìn vào bảng khảo sát trên ta thấy vào giờ học các cháu đã hứng thú vào học một cách say sưa, hào hứng, nắm được kiến thức cô truyền thụ tốt hơn Số cháu hứng thú nghe hát, hát đúng giai điệu bài hát, hát trọn câu, hát rõ lời, không còn trẻ hát ngọng, hát lắp, trẻ hát chính xác hơn, so với kết quả khảo sát trước khi vận dụng phương pháp mới số trẻ đạt loại tốt, khá tăng một cách rõ rệt, không còn trẻ chưa đạt

Trước xu thế thay đổi và sự phát triển của xã hội hiện nay, đặc biệt là nền công nghệ khoa học thông tin đang nhảy vọt thì ngành giáo dục phải có nhiều