Ngày soạn:
A-Mục tiêu:
- Kiến thức: + Nắm được công dụng của trạng ngữ (bổ sung những thông tin tình huống và liên kết các câu, các đoạn trong bài)
+ Nắm được tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý, bộc lộ cảm xúc) - Kĩ năng: Sử dụng trạng ngữ và tách trạng ngữ ra thành câu.
- Thái độ: Giáo dục HS có ý thức sử dụng trạng ngữ cho phù hợp.
B-Chuẩn bị của thầy và trò:
- Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, vở bài tập.
C-Kiểm tra bài cũ:
- Nêu các đặc điểm của trạng ngữ? Đặt một câu có trạng ngữ chỉ nơi chốn?
- Xác định trạng ngữ trong những câu văn sau và cho biết trạng ngữ được thêm vào các câu với mục đích gì?
Mùa xuân ! Mùa xuân đã về ! muôm hoa khoe sắc . Vào mùa xuân , vạn vật như bừng tỉnh , đất trời như rộn rã tưng bừng để chào đón mùa xuân .
D-Bài mới :
• Vào bài: Ở tiết học trước ta đã tìm hiểu các đặc điểm của trạng ngữ khi được thêm vào câu , thế nhưng TN có những công dụng gì thì các em chưa biết , trạng ngữ có thể được tách riêng thành câu hay không , bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ hơn điều đó .
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ
I/ Công dụng của trạng ngữ : • Bài tập:
1) Trạng ngữ:
a- + Thường thường, vào khoảng đó + Sáng dậy, …
+ Trên giàn hoa lí …
* Hoạt động 1:
+ GV dùng bảng phụ ghi các ví dụ + Gọi HS đọc các VD 1/a, b/45, 46
- Hãy xác định và gọi tên trạng ngữ được thêm vào trong câu a,b
- Trạng ngữ có phải là thành phần bắt buộc của câu hay không?
- HS đọc.
+ Chỉ độ tám chín giờ sáng, trên nền trời trong trong
b- Về mùa đông,
== >Không thể lược bỏ trạng ngữ vì nó bổ sung ý nghĩa cho câu về thời gian, nơi chốn
2) Trong văn nghị luận trạng ngữ : Liên kết các câu, các đoạn với nhau.
• Ghi nhớ 1: SGK/46
II/Tách trạng ngữ thành câu riêng: • Bài tập:
1) Trạng ngữ:”và để… của nó”được tách riêng thành câunhấn mạnh ý(để tin tưởng … của nó)
• Ghi nhớ: SGK/47
III/ Luyện tập:
1) Công dụng của trạng ngữ trong các đoạn trích
a- Ở loại bài thứ nhất, … - Ở loại bài thứ hai, … b- Đã bao lần …
- Lần đầu tiên chập chững biết đi … - Lần đầu tiên tập bơi …
- Lần đầu tiên chơi bóng bàn … - Lúc còn học phổ thông … - Về môn hóa ….
==>Các trạng ngữ trên có công dụng bổ sung
- Trong các câu văn trên có thể lược lược bỏ trạng ngữ đi không? Vì sao?
(Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn ra sự việcnội dung câu đầy đủ …)
- Trong một bài văn nghị luận, em phải sắp xếp luận cứ theo những trình tự nhất định (thời gian, không gian, nguyên nhân, kết quả …). Trạng ngữ có vai trò gì trong việc thể hiện trình tự lập luận ấy?
== >Từ bài tập trên em hãy nêu những công dụng của trạng ngữ ?
+ Đọc ghi nhớ /46
* Hoạt động 2:
+ GV ghi VD trên bảng phụ (1/46) + Gọi HS đọc VD
- Câu in đậm trong VD có gì đặc biệt?
- Việc tách câu như trên có tác dụng gì? Trạng ngữ được tách riêng đứng ở vị trí nào?
==>Từ bài tập trên em hãy cho biết những trường hợp nào thì ta tách trạng ngữ ra thành 2 câu riêng? + Gọi HS đọc ghi nhớ /47 * Hoạt động 3: + Gọi HS đọc bài tập 1/47 - Xác định trạng ngữ trong các đoạn trích? - Nêu công dụng của các trạng ngữ ?
+ Gọi 2 em trình bàynhận xétkết luận
- Ý kiến cá nhân
- Tranh luận với bạntrả lời - HS đọc - HS đọc - Trình bày ý kiến cá nhân - HS đọc - Ý kiến cá nhân
những thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết các luận cứ, làm cho đoạn văn rõ ràng, mạch lạc.
2) Những trạng ngữ được tách thành câu riêng. Tác dụng:
a- Năm 72 (nhấn mạnh thời điểm hi sinh của nhân vật)
b- Trong lúc … bồn chồn (làm nổi bật thông tin ở nòng cốt câu nhấn mạnh sự tương đồng của thông tin ở trạng ngữ với thông tin ở nòng cốt.
+ Gọi HS đọc bài tập 2/47
- Chỉ ra những trường hợp tách trạng ngữ thành câu riêng? - Nêu tác dụng của những câu do trạng ngữ tạo thành?
- HS đọc - Ý kiến cá nhân E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Thuộc 2 ghi nhớ - Làm bài tập 3/48
2) Bài sắp học: Kiểm tra tiếng Việt
- Ôn lại các kiến thức đã học bài: Rút gọn câu, câu đặc biệt, câu rút gọn. - Tập đặt câu, nhận dạng.