Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen trong sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non hà tân

1 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NỘI DUNG Số trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO THANH HÓA Mục đích nghiênPHỊNG cứu GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 3HÀ TRUNG Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Tạo tâm lý thoải mái, tạo cảmKINH giác anNGHIỆM SÁNG KIẾN tồn để trẻ thích học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nội dung giáo dục rèn luyện thói quen nề nếp sinh hoạt cho trẻ 3.2 Biện pháp :Tích cực làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo cho trẻ, trẻ hoạt động nhiều hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” phát triển nhận thức cho trẻ, rèn luyện thói quen gọn gàngSỐ ngănBIỆN nắp PHÁP MỘT trình thực nhiệm học tập vuiQUEN chơi TRONG SINH HOẠT RÈN LUYỆN NỀvụNẾP THĨI 3.3 Biện pháp 3: Phân nhóm, xếp trẻ theo phát CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI triển đặc điểm tâm sinh lý nhận thức để có biện pháp Ở TRƯỜNG giáo dục,rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ MẦM phù hợpNON HÀ TÂN hoạt động 3.4 Biện pháp 4:Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày 3.5 Biện pháp 5: Rèn luyện thói quen nề nếp 12 hoạt động ngày lúc nơi 3.6 Biện pháp 6:Thực tốt công tác tuyên truyền thực hiện: vận động, phối kết hợp vớiNgười gia đình bậc Đỗ phụThị Nụ 14 vụ: sinh Giáo viên huynh để rèn thói quen, nềChức nếp hoạt cho trẻ Đơn vị công tác: Trường Mầm 16 non Hà Tân 3.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin thuộc lĩnh vực: Chuyên 16 đề Hiệu qủa sáng kiến SKKN kinh nghiệm 4.1 Đối với hoạt động giáo dục 16 4.2 Đối với thân 17 4.3 Đối với đồng nghiệp 17 4.5 Đối với nhà trường 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 THANH HÓA, NĂM 2021 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai xã hội, Đảng nhà nước ta ln coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Như bác Hồ kính yêu nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” [1] Đúng trẻ em non chăm sóc tốt sau cho ta nhiều ngọt, cịn trẻ em chăm sóc, ni dạy tốt sau lớn lên trở thành người có ích cho xã hội Việc đào tạo người có đủ đức, đủ tài phục vụ xã hội khơng phải ngày một, ngày hai làm mà phải trải qua q trình xuyên suốt giáo dục mầm non Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Điều lệ trường mầm non quy định trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ từ 3-72 tháng tuổi [2] Điều cho ta thấy nhiệm vụ giáo viên mầm non nặng nề, trẻ nhỏ, khả nhận thức hạn chế, trẻ chưa biết phân biết rõ ràng đúng, sai, tốt xấu Hơn theo nghiên cứu nhà khoa học phát triển nhân cách người 70% nhân cách hình thành lứa tuổi mầm non Điều cho nhận thấy vị trí vai trị bậc học mầm non quan trọng giáo dục hình thành phát triển nhân cách người Để làm điều địi hỏi giáo mầm non phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương chăm sóc trẻ, có kỹ sư phạm, thấu hiểu nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, phối hợp chặt chẽ với gia đình thống nội dung, quan điểm chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, có thực mục tiêu giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Là giáo viên mầm non suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trẻ chuẩn bị chuyển sang giai đoạn khủng hoảng tâm lý tuổi lên 3, mốc phát triển tâm lý người Trong trình thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ tơi thấy độ tuổi trẻ cịn bé đặc điểm tâm sinh lý cuả trẻ phát triển mạnh nhận thức hạn chế, trẻ dễ bị mắc phải sai lầm, biện pháp giáo dục rèn thói quen nếp cho trẻ cách đắn, uốn nắn cử chỉ, hành vi trẻ theo qui chuẩn đạo đức xã hội phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sau khó khăn việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách người Xuất phát từ suy nghĩ mà lựa chọn “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi” [1] Hồ chí Minh tồn tập (tập 3), NXB trị quốc gia, Hà nội, 2000 [2] Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo văn hợp 04/VBHN-BGDĐT năm 2015) làm đề tài nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đưa số biện pháp giáo dục rèn luyện thói quen nếp cho trẻ mà tơi thực thấy có hiệu Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện góp phần tích cực q trình giáo dục rèn luyện phát triển nhân cách trẻ trường mầm non Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn để tìm hiểu rút số ưu điểm hạn chế trình giáo dục rèn huyện thói quen nếp sinh hoạt trẻ Từ rút học kinh nghiệm tìm biện pháp tốt nhằm thực có hiệu việc rèn luyện thói quen nếp sinh hoạt cho trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-26 tháng tuổi trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng trường mầm non Hà Tân -Hà Trung -Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thường xuyên nghiên cứu tài liệu tạp chí tập san giáo dục mầm non [3] Tham gia lớp tập huấn chuyên đề, học tập bồi dưỡng thường xuyên *Phương pháp thực nghiệm Giáo dục rèn luyện thói quen nếp cho trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động theo chế độ sinh hoạt ngày trẻ * Phương pháp trị chuyện trao đổi thơng tin Tiến hành trò chuyện với trẻ, với đồng nghiệp phụ huynh nhằm thu thập thông tin cần thiết để tìm biện pháp hình thức giảng dạy phù hợp gây hứng thú cho trẻ * Phương pháp quan sát Dùng ánh mắt để theo dõi ghi nhận biểu hành động trẻ thông qua hoạt động buổi thao giảng thực dạy dự để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để vận dụng cách linh hoạt sáng tạo phù hợp với điều kiện tình hình thực tế nhóm lớp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi để có biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ để nâng cao hiệu việc rèn thói quen nếp sinh hoạt cho trẻ * Phương pháp điều tra giáo dục Dùng hệ thống câu hỏi để vấn trẻ lời thu thập thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu *Phương pháp phân tích tổng hợp sư phạm Nghiên cứu chi tiết vấn đề, sau rút kết luận chung để nghiên cứu đưa cách thức phương pháp hay tốt vận dụng vào thực tế giảng dạy tạo mơi trường học tập tốt cho trẻ góp phần thực có hiệu việc rèn luyện nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng [3] Tập san giáo dục mầm non ngày 29 tháng 03 năm 2020; Thông tư số: 01/VBHN-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non ngày 24 tháng 01 năm 2017 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thông tư số 28/TT-BGD-ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục Mầm non [4] Trẻ độ tuổi nhà trẻ từ 3-36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý đà phát triển hoàn thiện, phát triển tâm sinh lý nhận thức trẻ hòa quyện vào với nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ nhạy cảm với tác động bên ngoài, trẻ rễ bị tổn thương tâm lý Việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có tác động tích cực suốt trình hình thành nhân cách tốt cho trẻ Vì trẻ tách rời bố mẹ, Gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, trẻ tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo chí la hét, khơng ăn khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động tập thể Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp phải giao lưu cảm xúc với trẻ để thể tình cảm thân thiện, để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương giúp cho trẻ có cảm giác an tồn trẻ nhà với mẹ Cô gần gũi thân thiết với trẻ trẻ vui vẻ hứng thú thích học Tuy nhiên để thực mục tiêu giáo dục cô phải bước thay đổi phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ, giúp trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội Để thực điều khơng cịn đường khác ngồi đường rèn luyện thói quen nếp sinh hoạt cho trẻ ngày từ lứa tuổi mầm non 2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020-2021 nhà trường phân công đứng lớp trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi với tổng số trẻ 25 trẻ Ở độ tuổi trẻ non nớt, trẻ bắt đầu học nên cịn khóc nhiều, chưa quen cô, quen bạn nên cháu nhút nhát, khơng thích tham gia vào hoạt động cô Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường đạo sát công tác chuyên môn, cung cấp tài liệu tham khảo nghiên cứu tạo điều kiện cho thân tơi có đầy đủ tài liệu phương tiện tìm kiếm biện pháp thực mục tiêu giáo dục nhóm lớp đạt kết Phụ huynh quan tâm đồng tình ủng hộ vật chất lẫn tinh thần Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi nhóm lớp đầy đủ đáp ứng nhu cầu thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đa số phụ huynh quan tâm đến cái, thường xuyên trao đổi hỏi thăm tình hình học tập em với giáo viên qua thời gian đón trả trẻ hàng [4] Thông tư số 28/TT-BGD-ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục Mầm non ngày, điều kiện thuận tiện cho việc phối kết hợp nhà trường gia đình cơng tác giáo dục trẻ góp phần tích cực việc giáo dục rèn luyện thói quen nếp sinh hoạt trẻ Tuy nhiên Phụ huynh phần lớn làm nông nghiệp, hiểu biết có phần hạn chế nên chưa quan tâm đến vấn đề rèn luyện thói quen nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Phụ huynh cho trẻ nhỏ chưa cần phải rèn nếp thói quen trẻ muốm làm làm miễn khơng khóc nhè cịn trẻ chơi gì, nghịch bố mẹ chiều Đó đề khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ giáo dục rèn luyện nếp thói quen cho trẻ Bên cạnh nhu cầu gửi phụ huynh ngày cao, số trẻ nhóm lớp đơng, giáo viên lại thiếu điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết giáo dục rèn luyện nếp thói quen cho trẻ nhóm lớp Mặt khác trẻ nhỏ nên học chưa ngày mưa giá rét trẻ nghỉ học nhiều làm cho trình giáo dục trẻ bị gián đoạn ảnh hưởng đến việc hình thành thói quen nếp cho trẻ Trước tình hình thực tế đó, để có sở nghiên cứu từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ số nội dung liên quan đến việc rèn thói quen nếp cho trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi tơi giao phụ trách kết cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG THÓI QUEN NỀN NẾP CỦA TRẺ 24-36 TRƯỚC KHI NGHIÊN CỨU Trước nghiên cứu TT Nội dung khảo sát TS trẻ Đạt Chưa đạt SL % SL % Trẻ có thói quen nề nếp 25 28 18 72 học Trẻ có thói quen nề nếp chào 25 20 20 80 hỏi người lớn Trẻ có thói quen cất đồ dùng 25 20 20 80 đồ chơi nơi quy định Trẻ có thói quen nếp 25 28 18 72 ăn Trẻ có thói quen nề nếp 25 32 17 68 ngủ Trẻ có thói quen nếp 25 10 40 15 60 chơi Trẻ có thói quen nếp 25 28 18 72 học tập Trẻ có thói quen nếp 25 10 40 15 60 vệ sinh Nhìn vào bảng ta thấy trẻ có thói quen nề nếp thấp chưa đạt mục tiêu so với kế hoạch đề nhà trường Vậy làm để trẻ nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu năm học vấn đề trăn trở suy nghĩ Để giải vấn đề tơi mạnh dạn đưa số biện pháp sau Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Tạo tâm lý thoải mái, tạo cảm giác an tồn để trẻ thích học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nội dung giáo dục rèn luyện thói quen nếp sinh hoạt cho trẻ Đây biện pháp quan trọng giúp giáo viên thực nội dung giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ [5] Bởi trẻ có thoải mái tâm lý trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động giáo dục, mà trẻ có tích cực tham gia vào hoạt động có điều kiện hội tác động biện pháp sư phạm để giáo dục rèn luyện thói quen nếp cho trẻ Xuất phát từ tình hình thực tế tơi dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tơi sâu vào nghiên cứu, tìm tịi tham khảo tài liệu liên quan đến trình phát triển tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non 24-36 tháng tuổi đồng thời học hỏi qua thực tế kinh nghiệm từ đồng nghiệp tình hình cụ thể lớp Để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ, tạo cảm giác an tồn thích học thực sau Trước hết xác định trẻ bắt đầu trẻ học có nhiều thay đổi sinh hoạt ngày làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý sức khỏe trẻ Nếu khơng có chuẩn bị tốt tâm lý cho trẻ từ đầu, không tạo cho trẻ có ấn tượng tốt với giáo ngày buổi gặp việc gần gũi trẻ sau khó dẫn đến trẻ bị sốc không muốn học, cha mẹ trẻ không yên tâm để gửi đến trường Ngày trẻ đến trường bé thường ôm chặt lấy mẹ không muốn rời nhìn xung quanh dị xét, lúc giáo đến ơm chầm lấy trẻ bế trẻ khỏi vịng tay cha mẹ trẻ khóc hoăc la hét sợ Vì không bế trẻ mà lân la đến gần chào hỏi phụ huynh, chào bé mỉm cười với bé, hỏi truyện bé: Con tên gì? Con có cặp đẹp q Tơi nói chuyện với cha mẹ trẻ với thái độ hịa nhã thân thiện, nhìn trẻ với ánh mắt trùi mến yêu thương Sau bày đồ chơi hướng dẫn trẻ lớp chơi với đồ chơi thu hút ý trẻ, kích thích trẻ hoàn nhập với bạn tự nguyện rời khỏi vòng tay cha mẹ tham gia vào hoạt động nhóm bạn Tuy nhiên muốn làm điều đòi hỏi giáo viên phải kiên trì có thời gian đem lại hiệu mong muốn Mặt khác để việc giáo dục rèn luyện nếp thói quen cho trẻ thực cách thường xuyên liên tục chủ động trao đổi trị chuyện tìm hiểu thơng tin trẻ từ phụ huynh, tuyên truyền phổ biến cho phụ huynh số kiến thức nuôi dạy trẻ, hướng dẫn cách chuẩn bị tâm cho trẻ học cách chu tạo đồng thuận thống nội dung, biện pháp giáo dục giúp trẻ dễ dàng làm quen với môi trường giáo dục, giúp trẻ hứng thú thích học, tạo điều kiện thuận tiện việc rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trường gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ [5] Sách số biện pháp rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng (Đồng chủ biên soạn: Đồng Thị Ngọc Trâm; PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết; TS Lê thị Thu Hương NXBGD Việt Nam năm 2016 3.2 Biện pháp 2: Tích cực làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo cho trẻ hoạt động nhiều hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” phát triển nhận thức cho trẻ, rèn luyện thói quen gọn gàng ngăn nắp trình thực nhiệm vụ học tập vui chơi Đây biện pháp quan trọng giúp trẻ thực hành trải nghiệm có thêm kinh nghiệm sống hàng ngày, nội dung chủ yếu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, góp phần tích cực việc rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ Căn vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trẻ 24-36 tháng tuổi trẻ thích mới, đẹp, màu sắc bật Nếu ngày đầu đến trường trẻ nhìn thấy trường lớp đẹp, hấp dẫn, nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp trẻ thích đến trường Từ suy nghĩ tơi tích cực làm nhiều đồ chơi, trang trí, xếp góc chơi với đầy đủ nhiều loại loại đồ chơi khác nhau, đa dạng mẫu mã chủng loại Nhất loại đồ chơi chuyển động như: xe ôtô tàu hỏa, máy bay vv.đồ chơi tạo âm chút chít, kèn, xúc sắc.v.v Đồ chơi phát triển trí tuệ đồ chơi lắp ghép, xếp hình số thú bơng, búp bê, loại bóng Đồ chơi đủ cho trẻ khơng tranh dành Ngoài đồ chơi mua sẵn tơi cịn sử dụng ngun vật liệu sẵn có rơm, dạ, vải vụn,vỏ chai lọ dầu ăn, dầu rửa bát, dầu gội đầu, vỏ sữa chua, vỏ hến để làm vật Con Trâu, thỏ, ếch, rùa Sưu tầm vải vụn để cắt may quần áo váy trang phục hội cho búp bê; Sưu tầm hạt để làm tranh vật nghộ nghĩnh Dùng vật liệu phế thải có sẵn để làm loại rau củ, cho trẻ hoạt động theo ý thích thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cách thoải mái hứng thú Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi vào q trình dạy học Tơi ln ý đến yêu cầu đồ dùng đồ chơi tự làm trường mầm non phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn dụng phù hợp với nội dung giáo dục theo chủ đề, độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để trẻ tự lấy cất đồ dùng, đồ chơi theo quy định thuận tiện cho việc rèn luyện thói quen gọn gàng ngăn nắp cho trẻ Góc chơi tự chọn Cụ thể tổ chức cho trẻ hoạt động góc, góc chơi tơi ln chuẩn bị đầy đủ đồ chơi phù hợp với nội dung chơi trò chơi theo chủ đề, thường xuyên bổ sung đồ chơi để thu hút trẻ Khi giới thiệu hướng trẻ vào góc chơi tơi ln ý cách dùng từ ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu để giới thiệu đồ chơi góc chơi để thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào góc chơi trị chơi trẻ thích Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi tơi ln tận dụng hội cách tạo tình phạm trình chơi để nhắc giáo dục rèn nếp thói quen cho trẻ hoạt động góc ( nhắc trẻ nhẹ tay giữ gìn đồ chơi; giúp cô xếp gọn đồ chơi sau chơi xong; đồn kết chơi; đặt câu hỏi gợi ý cho trẻ trả lời phù hợp chào hỏi, trò chuyện giao tiếp chuẩn mực ) qua giáo dục rèn nếp thói quen cho trẻ Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật nhiều đồ chơi thu hút trẻ tích cực vào hoạt động vào hoạt động từ hoạt động rèn thói quen nề nếp tốt cho trẻ Ví dụ: Cháu nhập vào lớp học cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà tơi bế cháu vào góc chơi cho trẻ xem tranh ảnh, chơi với đồ chơi, cho trẻ chơi với bạn trò chơi bế em, nấu cho em ăn Tôi lấy đồ dùng để nấu ăn cho em bé nấu cho em ăn Cô nấu cơm nấu canh cho em bé ăn cịn em bế em búp bê Để trẻ tập trung vào đồ chơi mà qn nỗi nhớ nhà cách tơi trị chuyện với trẻ Trong tổ chức trò chơi cho trẻ đóng vai chơi trẻ, tạo tình chơi với trẻ vừa hướng dẫn trẻ vừa thu hút trẻ tham gia vào hoạt động chơi bạn Cơ nói “ Tơi nấu chín cơm, chín canh bác bế em giỏi quá, mà em bé khóc đấy, có lẽ em bé đói bác xúc cơm cho em bé ăn đi; Khi em ăn Bác nhớ cho em bé uống nước ” hướng dẫn trẻ chơi nhập vai chơi trẻ cho trẻ chơi với bạn sau nhiều lần trẻ qn nhớ nhà khơng khóc nhè biết lời cô giáo, biết chơi bạn thực nhiệm vụ giao Như tích cực làm đồ dùng đồ chơi phương tiên biện pháp hữu hiệu thu hút trẻ tích cực hoạt động góp phần quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ sinh hoạt hàng ngày Các hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn, tạo cho trẻ thích học tạo hội nhiều cho giáo viên thực biện pháp giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Phân nhóm, xếp trẻ theo phát triển đặc điểm tâm sinh lý nhận thực để có biện pháp giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ phù hợp hoạt động Đây biện pháp phân nhóm đối tượng giúp cho giáo viên dễ quan sát nắm bắt tình hình theo dõi phát triển trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao hiệu trình dạy học Trong chương trình giáo dục mầm non để thực có hiệu nội dung giáo dục giáo viên có vào tình hình thực tế nhóm lớp lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp đem lại hiệu Với nhóm trẻ có số lượng học sinh đơng 25 trẻ/ nhóm khơng thực phân chia nhóm để dạy khơng thực nội dung giáo dục Nhất việc rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ Trẻ độ tuổi nhận thức trẻ nhận thức cảm tính, tư trực quan hành động chiếm ưu thế, trẻ chưa tự ý thức hành vi mình, hoạt động trẻ cần phải có giáo người lớn quan tâm hướng dẫn giúp đỡ trẻ Vì thể để có biện pháp giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ đạt kết tốt phân chia trẻ theo nhóm để thực Cách phân chia cụ thể sau Tôi dùng phép thử cụ thể: Sau quan sát nắm bắt phân loại đối tượng cách xác tùy thuộc vào hoạt động tơi xếp trẻ theo cách khác là: Đối với hoạt động học xếp trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn; Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình; Trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo dễ quan sát tiện điều hành trẻ tốt Sắp xếp mục đích trẻ quan sát lẫn giúp đỡ việc thục nhiệm vụ cháu giỏi giúp đỡ cháu yếu, cháu làm giúp đỡ cháu chưa làm được, cháu yếu bắt chước cháu Mặt khác xếp tạo cho trẻ hội hoạt động trẻ cảm thấy có niềm vui hoạt động Từ trẻ có thói quen thích học tập có nề nếp hoạt động học có chủ đích Đối với hoạt động chăm sóc cho trẻ ăn ngủ tơi lại xếp ngược lại trẻ ăn nhanh xếp cho trẻ ngồi riêng trẻ ăn chậm lười ăn tơi xếp riêng để tiện cho việc chăm sóc; ngủ trẻ dễ ngủ xếp riêng, trẻ khó ngủ xếp riêng tránh ảnh hưởng đến giấc ngủ bạn Trong trình tổ chức thực quan sát theo dõi đánh giá phát triển trẻ, động viên khuyến khích tiến trẻ trẻ hiếu động, với trẻ cá biệt thấy trẻ ngoan động viên khen ngợi trẻ kịp thời nên trẻ phấn khởi muuons làm nhiều việc tốt để khen từ trẻ ngoan có nếp thói quen tốt Tuy nhiên q trình thực xếp theo nhóm phải thay đổi thường xuyên để tạo điều kiện cho trẻ làm quen tiếp xúc nhiều với tất bạn lớp từ mở rộng phạm vi giao tiếp cho trẻ Đặc biệt cô phải thường xuyên uốn nắn trẻ cách xưng hô cách trả lời câu hỏi q trình thực nhiệm vụ hoạt động Bằng hình thức giáo viên đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động lúc nơi, đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ đạt kết cao Như hoạt động mà tơi xếp, phân nhóm cho trẻ phù hợp Với biện pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hình thành cho trẻ số kỹ năng, thói quen , nề nếp sinh hoạt 3.4 Biện pháp 4: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Đây biện pháp nhằm động viên khuyến khích trẻ trình thực nhiệm vụ giao Đối với trẻ mầm non việc khen ngợi gương kịp thời giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động góp phần nâng cao hiệu giáo dục trẻ 10 Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị, thích bắt trước hoạt động người lớn người sung quanh trẻ nhạy cảm giáo viên phải tôn trọng trẻ công trẻ, sử dụng khen chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, trình nêu gương ( khen chê) cố phải thực cách khéo léo tránh để sảy việc trẻ lòng tự ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Ví dụ: Trẻ rửa tay trước ăn: Thấy bé Đạt rửa tay quy trình hướng dẫn cho lớp quan sát trị chuyện với trẻ Cơ hỏi Các thấy tay bạn Đạt nào? Vì tay bạn Đạt lại thế? nói cho trẻ biết: Các làm theo bạn Đạt tay bạn đạt bạn đạt khơng nghịch bẩn biết rửa tay xà phịng cách nên đơi bàn tay bạn Đạt lúc cô khen lớp vồ tay khen bạn Đạt nào! Khen trẻ lúc chỗ tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ trẻ nhớ lâu trẻ nhớ rẵng ln phải giữ cho đơi bàn tay Cịn trẻ khác thấy cô giáo khen bạn Đạt nhìn vào tay xem có có khơng thấy tay bẩn tự rửa tay để cô giáo khen Vào thời điểm trước đến lớp sau hoạt động lớp nhũng lúc trẻ vệ sinh thường xuyên nhắc hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng, trẻ thực tốt gương khen ngợi khuyến khích lớn noi gương làm theo Từ cách làm góp phần rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ Cô khen trẻ thực tốt 11 Hay rèn cho trẻ thói quen học đều, giờ, chọn trẻ học thường xuyên để khen trẻ Cụ thể: Trong lớp có bé Huy thường xuyên học cô cho biết Bạn Huy thích đến lớp lớp có nhiều đồ chơi, có nhiều bạn ngày bạn Huy đến lớp cô tặng hoa bé ngoan cô khen Đối với trẻ chưa học thông qua việc nêu gương người tốt việc tốt để hình thành cho trẻ thói quen thích học học Hoặc thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, có thói quen tốt Tuy nhiên khơng phải cháu hình thành nhanh tốt thói quen nề nếp Có cháu hay nhõng nhẽo khơng nghe lời giáo nng chiều ơng bà, bố mẹ Tôi thường xuyên nhắc nhở tạo lập cho trẻ tính độc lập, khả tự chủ hoạt động cho trẻ quan sát số đồ chơi trẻ tự làm động viên trẻ tự làm đồ chơi giống bạn làm Nhiều lần hướng dẫn hình thành cho trẻ thói quen tự giác hoạt động không trông chờ ỉ lại cho người khác trẻ hứng thú muốn đến trường học thường xuyên Thực nêu gương qua hoạt động cắm cờ bé ngoan Hàng ngày vào cuối ngày cô thực hoạt động nêu gương trước trẻ cắm cờ Hoạt động cô cho trẻ tự nhận xét nhận xét bạn ngày đó, bạn có hành vi lời nói hay cô nêu gương trước bạn cho trẻ nghe tặng cho trẻ hoa bé ngoan Tơi cho bé cắm vào ống cờ làm sở cuối tuần bình xét tặng bé ngoan Từ nội dung nêu gương rèn luyện cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin diễn đạt trình nhận xét nêu gương giúp phát triển nhận thức rèn khả diển đạt ngôn ngữ cho trẻ góp phần giáo dục phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Cô cho trẻ cắm cờ bé ngoan 12 3.5 Biện pháp 5: Rèn luyện thói quen nề nếp hoạt động ngày lúc nơi Đây biên pháp quan trọng việc rèn thói quen nề nếp cho trẻ Đây việc quan trọng cần thiết để giáo dục trẻ để ngày trẻ phát huy cách toàn diện trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Vì tơi lên kế hoạch cụ thể, chi tiết thục theo chế độ sinh hoạt hàng ngày đặn cho trẻ để tạo cho quen với việc Cụ thể: Đối với việc rèn nếp cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định thực sau: Khi trẻ đến lớp thường mang theo đồ dùng cá nhân cho trẻ như: quần áo, dầy dép, mũ nón v.v Những ngày đầu dẫn trẻ mang đồ dùng cá nhân vào ô có ký hiệu riêng cho trẻ dặn trẻ nhớ ký hiệu mình, sau tơi hướng dẫn trẻ số thao tác cất đồ dùng cá nhân gọn gàng ngăn nắp qui định Mỗi ngày nhắc trẻ tự làm trẻ hình thành thói quen cất đồ dùng nơi quy định Qua việc rèn luyện đến trẻ thực tốt việc cất đồ dùng nơi quy định mà cô giáo đề Cô hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân Đối với hoạt động học: Tơi tập cho trẻ có thói quen nề nếp học tập, biết nghe lời giáo, khơng nói chuyện riêng, thực theo yêu cầu cô giáo Để thực tốt hoạt động nghiên cứu sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn để lôi trẻ, hướng dẫn trẻ tập trung vào học Trong tổ chức thay đổi hình thức từ nội dung học thành trò chơi, sân chơi phù hợp với độ tuổi, phù hợp với tâm lý trẻ giúp trẻ cảm thấy nhẹ nhàng vui vẻ thích thú học tập Ví dụ: Khi dạy nhận biết tập nói rau bắp cải Thay hình thức tổ chức cho trẻ học lớp Tôi chuẩn bị địa điểm tổ chức hoạt động cho trẻ 13 vườn thiên nhiên dẫn trẻ thăm vườn rau, hướng trẻ vào rau bắp cải tiến hành hướng dẫn trẻ học cho trẻ khám phá trải nghiệm rau bắp cải, rèn luyện khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giáo dục trẻ chăm sóc vườn rau để có rau ăn bổ sung vitamin tăng sức đề kháng cho thể Rèn cho trẻ thói quen biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi sau chơi, cahcs sử dụng câu thơ hết chơi đọc thơ : Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất đồ chơi Cô hướng dẫn trẻ cất đồ dùng, đồ chơi Sau lần chơi song đọc thơ vậy, nhiều lần liên tục tạo cho trẻ thói quen nghe đọc thơ vậy, nhiều lần liên tục cho trẻ thói quen, nghe cô đọc thơ trẻ nhẹ nhàng tự giác cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Hay ăn để rèn trẻ ăn gọn gàng không vội vàng làm rơi vãi thức ăn giáo dục trẻ thông qua thơ “Giờ ăn ” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa bát đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi cơm vãi Sau nhiều lần đọc cô cho trẻ tự ngồi vào bàn ăn, khoanh tay lên bàn chờ cô giáo chia cơm, cô giáo chia cơm song, cô mời lớp ăn cơm, trẻ biết mời 14 cô, mời bạn trước ăn kết hợp hướng dẫn trẻ có thói quen: ăn chậm, nhai kỹ, xúc ăn gọn gàng, biết nhặt cơm rơi, cơm vãi bàn bỏ vào đĩa Trẻ biết lấy khăn lau miệng, uống nước sau ăn cơm song Đây hành vi văn minh ăn uống mà cô cần rèn cho trẻ Cũng giống rèn thói quen ăn uống tơi rèn cho trẻ thói quen ngủ Trước ngủ tơi cho trẻ vệ sinh cho trẻ nhẹ nhàng vào giường ngủ bật cho trẻ nghe đoạn nhạc đoan nhạc có giai điệu du dương giúp cho trẻ bé dễ dàng vào giấc ngủ Khi trẻ ngủ tơi ln có mặt bên để giám sát cháu trời lạnh thường đắp chăn cho cháu ngủ, kéo quần áo cho trẻ Cơ thường xun giúp số cháu khó ngủ vào giấc ngủ Với chăm sóc cô giáo đến trẻ tự giác ngủ, lâu dần hình thành cho trẻ thói quen ngủ giờ, ngủ đủ giấc sâu giấc ngủ Rèn luyện nề nếp, thói quen khơng tranh dành đồ chơi Đối với lứa tuổi trẻ nhà trẻ 24-36 tháng trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép, rèn luyện nề nếp, thói quen vào vui chơi qua trẻ rèn luyện nề nếp gọn gàng ngăn nắp, lấy cất đồ dùng nơi quy định, không tranh dành chơi, trao quà biết nhận quà hai tay 3.6 Biện pháp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh để rèn thói quen, nề nếp sinh hoạt cho trẻ Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biện pháp quan trọng giúp người hiểu tầm quan trọng việc rèn nề nếp, thói quen trẻ Để làm tốt vấn đề trao đổi với phụ huynh treo ngồi cửa lớp số tranh tơi sưu tầm có nội dung giáo dục nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày kèm theo nội dung phù hợp với hình ảnh, hướng dẫn cho phụ huynh xem vào thời gian đón trả trẻ Thời gian rảnh tơi cho trẻ xem tranh trị chuyện, đàm thoại với trẻ nội quy trường lớp nếp thói quen hành vi văn minh gia đình xã hội Cụ thể: Giáo dục trẻ có thói quen buổi sáng học đến lớp biết chào hỏi cô vào lớp chào tạm biệt bố mẹ, buổi chiều bố mẹ đến đón trẻ biết chào bố mẹ tạm biệt cô, nhà đường biết chào hỏi người lớn Cứ tơi hình thành cho trẻ thói quen nếp biết chào hỏi lễ phép giúp trẻ ngoan phụ huynh ghi nhận đánh giá cao tiến trẻ đến trường Ngoài tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung thói quen nề nếp cho trẻ làm số album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ để đến hoạt động góc vào buổi chiều để trẻ giở xem Ngồi Tơi dành chút thời gian để trao đổi với phụ huynh cách rèn luyện thói quen nề nếp thói quen tốt trẻ cho phụ huynh, trao đổi để tìm hiểu thói quen sinh hoạt gia đình bé, đồng thời để phụ huynh biết nề nếp quy định trường lớp Từ phụ huynh trọng đến việc rèn luyện nề nếp cho trẻ lúc nhà như: thói quen rửa tay trước ăn 15 sau vệ sinh, ăn chậm nhai kỹ, khơng ngậm cơm miệng, thói quen chào hỏi lễ phép, thói quen cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh bước rửa tay Với hợp tác chặt chẽ phụ huynh với hướng dẫn cô trẻ có thói quen nề nếp sinh hoạt góp phần khơng nhỏ vào q trình chăm sóc, Giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ có hành vi văn minh sinh hoạt sống làm tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh thông qua lần phụ huynh đưa đón trẻ hàng ngày để hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đồng thời giúp cho phụ huynh hiểu chế độ sinh hoạt trẻ trẻ trường phụ huynh biết Từ chất lượng chăm sóc, giáo dục việc rèn luyện thói quen nề nếp sinh hoạt cho trẻ lớp ngày nâng cao Tuy nhiên để thực tốt việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ trường Mầm Non bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng Do 16 công tác tuyên truyền nội dung giáo dục trẻ giáo viên đến với bậc phụ huynh cần thiết quan trọng việc rèn luyện nếp cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để thống nội dung, biện pháp rèn luyện nếp thói quen cho trẻ biện pháp tốt góp phần nâng cao hiệu giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt trẻ Từ phụ huynh với giáo để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp để kịp thời để uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình tạo đồng thuận xuyên suốt q trình dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhóm lớp 3.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin Đây biện pháp mở rộng khả nhận thức thu hút ý trẻ nâng cao hiệu giáo dục Tuy nhiên công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình dạy học giáo cần khai thác cách có hiệu lúc chỗ tránh lạm dụng [6] Xác định tầm quan hiệu biện pháp Ứng dụng công nghệ thơng tin q trình dạy học tơi thực sau Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn e dè bỡ ngỡ, chí cịn khóc tơi, bế âu yếm trẻ Sau cho trẻ xem tranh ảnh mở tivi cho trẻ xem hình ảnh hoạt động hàng ngày trẻ như: Hình ảnh trẻ rửa tay; hình ảnh trẻ tập thể dục; hình trẻ ngồi học; tự ngồi vào bàn ăn cơm, tự cầm thìa xúc cơm ăn, khơng nói chuyện ăn cơm, không làm rơi vãi thức ăn trẻ có tình cảm có hứng thú dễ dàng sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ biện pháp kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp, sinh hoạt cho trẻ, đến trẻ thật u giáo, u bạn thích học, có nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn: Cụ thể sau: Trẻ có hành vi tốt, khơng nói tục, chửi bậy, biết lời ơng bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn biết xin lỗi người lớn Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc cơm ăn tự lấy nước uống, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi song biết cất đồ dùng ,đồ chơi, biết đọc thơ, hát cho ông bà bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui yên tâm gửi đến lớp đánh giá cao chất lượng dạy học giáo nhà trường Trẻ đến lớp có thói quen nề nếp, thói quen tự phục vụ cho thân nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ dễ dàng 4.1 Đối với hoạt động giáo dục Để chứng minh cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết việc thực số hình thức nề nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ Kết thể qua khảo sát sau: [6].Tham khảo qua nguồn internet 17 Bảng so sánh tổng hợp kết khảo sát trước sau nghiên cứu TT Nội dung khảo sát TS trẻ Trước nghiên cứu Chưa Đạt đạt SL % SL % Sau nghiên cứu Chưa Đạt đạt SL % SL % Trẻ có thói quen nề 25 28 18 72 24 96 nếp học Trẻ có thói quen nề nếp chào hỏi người 25 20 20 80 24 96 lớn Trẻ có thói quen cất đồ dùng đồ chơi 25 20 20 80 23 92 nơi quy định Trẻ có thói quen 25 28 18 72 24 96 nếp ăn Trẻ có thói quen nề 25 32 17 68 23 92 nếp ngủ Trẻ có thói quen nề 25 10 40 15 60 24 96 nếp chơi Trẻ có thói quen nề 25 28 18 72 24 96 nếp học tập Trẻ có thói quen nề 25 10 40 15 60 23 92 nếp vệ sinh 4.2 Đối với thân Qua trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi” trường Mầm non Hà Tân tơi có thêm đươc kiến thức kinh nghiệm công tác chuyên môn Đặc biệt kinh nghiệm giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ Với vai trò người giáo viên, người trực tiếp thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ tơi đem kinh nghiệm áp dụng vào thực tế giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.3 Đối với đồng nghiệp Trên sở áp dụng thành công số kinh nghiệm thân, hướng cho đồng nghiệp chọn lọc phương pháp hướng dẫn phù hợp với lớp vừa đảm bảo tính khoa học vừa có sáng tạo Phối hợp với đồng nghiệp, trao đổi tìm tòi phương pháp truyền đạt tốt đến trẻ, giúp trẻ nhanh hiểu thực đạt kết cao 4.4 Đối với nhà trường Nhà trường có tích lũy kinh nghiệm, phương pháp, hình thức tổ chức cho hoạt động rèn thói quen nề nếp cho trẻ, làm cẩm nang cho hoạt động nhà trường Có thêm tài liệu bổ sung cho tủ sách nhà trường, làm tư liệu tham khảo nghiên cứu giáo viên 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tế kết nghiên cứu rút số kết luận học kinh nghiệm sau Để thực tốt nhiệm vụ rèn luyện nếp thói quen cho trẻ sinh hoạt trước hết giáo viên phải gương mẫu; thực gương sáng đạo đức cho trẻ noi theo Bên cạnh Giáo viên phải có kiến thức, có hiểu biết giáo dục mầm non, nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi khả nhận thức trẻ, có tinh thần trách nhiệm yêu nghề mến trẻ từ có biện pháp giáo dục phù hợp Mặt khác cần phải làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với gia đình trẻ, tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, thống nội dung, chương trình biện pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình để trình giáo dục rèn luyện nếp cho trẻ thực thường xuyên không bị ngắt quãng có nếp thói quen trẻ trì cách bền vững Kiến nghị Qua kết nghiên cứu ta thấy để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc rèn thói quen nề nếp sinh hoạt nói riêng Tơi xin đề xuất số ý kiến sau : *Đối với nhà trường: Nhà trường tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao hiệu công tác sinh hoạt tổ chuyên môn để giáo viên có thêm kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi số trường huyện để bồi dưỡng trình độ chun mơn *Đối với phòng Giáo dục: Phòng Giáo dục cần thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng theo chuyên đề Trên số biện pháp nhỏ việc rèn luyện nề nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ Kính mong cấp lãnh đạo đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến bổ sung cho tơi để đề tài hồn hảo Tơi xin chân thành cảm ơn / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Tân, Ngày 02 tháng 03 năm 2021 CAM KẾT KHÔNG COPPY Người thực Đỗ Thị Nụ 19 Tài liệu tham khảo [1] Hồ chí Minh tồn tập (tập 3), NXB trị quốc gia, Hà nội, 2000 [2] Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo văn hợp 04/VBHNBGDĐT năm 2015) [3] Tập san giáo dục mầm non ngày 29 tháng 03 năm 2020; Thơng tư số: 01/VBHN-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non ngày 24 tháng 01 năm 2017 [4] Thông tư số 28/TT-BGD-ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục Mầm non [5] Sách số biện pháp rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng (Đồng chủ biên soạn: Đồng Thị Ngọc Trâm; PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết; TS Lê thị Thu Hương NXBGD Việt Nam năm 2016 [6].Tham khảo qua nguồn internet 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Nụ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - trường Mầm non Hà Tân TT Tên đề tài SKKN Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi Một số kinh nghiệm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện C 2009 - 2010 Huyện C 2014 - 2015 Huyện C 2018 - 2019 21 ... CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI triển đặc điểm tâm sinh lý nhận thức để có biện pháp Ở TRƯỜNG giáo dục ,rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ MẦM phù hợpNON HÀ TÂN hoạt động 3.4 Biện pháp 4:Nêu... ? ?Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? [1] Hồ chí Minh tồn tập (tập 3), NXB trị quốc gia, Hà nội, 2000 [2] Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm... sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? trường Mầm non Hà Tân tơi có thêm đươc kiến thức kinh nghiệm công tác chuyên môn Đặc biệt kinh nghiệm giáo dục rèn luyện nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ