Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 3 – 4 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG MẦM NON BẠCH LƯU =====***===== Mã số: 04/MN-BL/2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ – tuổi” Tác giả sáng kiến : LÊ THỊ NHUNG Chức vụ: Giáo viên Địa : Trường MN Bạch Lưu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm : Đơn đề nghị Bản cam kết Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKN Bạch Lưu, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Thực lời dạy Bác, Đảng nhà nước ta khơng ngừng quan tâm chăm sóc hệ trẻ trẻ em mầm non tương lai đất nước Ở giai đoạn trẻ bắt đầu hình thành phát triển nhân cách Chính nhà giáo dục cần giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Trong trình phát triển trẻ trẻ - tuổi trẻ độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vơ quan trọng Thơng qua việc rèn luyện thói quen cho trẻ từ hình thành thói quen nề nếp từ ban đầu Trẻ 3-4 tuổi, trẻ từ nhà trẻ lên nhiều trẻ học có số trẻ lại chưa nhập học đến lớp trẻ cịn khóc làm ảnh hưởng đến trẻ khác đòi hỏi giáo viên mầm non phải luân linh hoạt , thay đổi phù hợp với nhận thức trẻ Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi - tuổi người trực tiếp giảng dạy chăm lo cho cháu, nhận thức sâu sắc trách nhiệm tầm quan trọng việc rèn thói quen nề nếp cho trẻ nhóm lớp phụ trách Ở tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình phát triển cháu Chính lẽ mà tơi muốn tìm số phương pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết tốt Nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện nhân cách, hịa nhập với tập thể Tạo tâm tốt cho trẻ bước vào lớp học Chính tơi ln canh cánh lịng tự hỏi mình: Làm sao? Làm nào? Và cần phải làm gì? để rèn cho trẻ cho trẻ thói quen nề nếp cách tốt Xuất phát từ lý mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ - tuổi” để làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân Qua tơi nghiên cứu tìm tịi học hỏi biện pháp tốt nhất, rút kinh nghiệm cho thân nhằm vận dụng lồng ghép nội dung rèn nề nếp thói quen cho trẻ cách tốt Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ - tuổi” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê thị Nhung - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Bạch Lưu - Số điện thoại: 0386623702 - Email: lethinhung.gvc0bachluusonglo@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Lê Thị Nhung - Chức vụ: Giáo viên - Lớp : tuổi A1 Trường mầm non Bạch Lưu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trực tiếp trẻ - tuổi vào hoạt động giáo dục trẻ ngày trường mầm non, thực lớp tuổi A1 trường mầm non Bạch Lưu Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : Tháng năm 2019 đến tháng 06 năm 2020 Mô tả chất sáng kiến : * Nội dung sáng kiến : Như biết giai đoại trẻ - tuổi giai đoạn phát triển hình thành nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ bước vào lớp cô giáo phải người để trẻ cảm nhận nguồn hạnh Thấy chấp nhận, an tồn, u mên thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Quan hệ giáo với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương Với trẻ lứa tuổi mầm non học trẻ học gì? Học thể để hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ sau Theo tơi trẻ cần phải có tri thức ban đầu tất lĩnh vực, trẻ khơng có kiến thức sơ đẳng mà học điều đơn giản cách sống cách làm người: Tôi nhận thấy việc “ rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ” cần thiết lực phẩm chất mang tính nề tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi đậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời trẻ Để thực nghiên cứu đề tài này, tiến hành dựa số phương pháp sau: - Nhóm phương pháp quan sát : Tổ chức cho trẻ chi giác trực tiếp vật, tượng xung quanh cách có mục đích, có kế hoạch thời gian định quan sát giúp trẻ nhận biết thuộc tính bên ngồi vật tượng, phát triển khả nhạy cảm, dễ dàng phát thay đổi khác giống vật tượng xung quanh - Nhóm phương pháp dùng lời nói: ( Trị chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải thích…) Nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật giao tiếp với người xung quanh Tạo tính thích hợp để trẻ bộc lộ ý muốn, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể - Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm : Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, tìm tịi khám phát giớ xung quanh Khi va chạm vào tình xung quanh thực tế, trẻ dễ dàng thể cảm xúc, kỹ xử lý bộc lộ điểm mạnh điểm yếu thân trẻ Thực hành, chải nghiệm giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Nhóm phương pháp trực quan - minh họa: Sử dụng trực quan đồ vật, đồ chơi, tranh ảnh , hành động mẫu ( Lời nói cử chỉ) cho trẻ quan sát, nói làm theo, rèn luyện nhảy cảm giác quan ( nhìn , nghe, ngửi, sị mó, nếm…) Nhóm phương pháp trực quan mở trước mắt trẻ giới xung quanh liên hệ chặt chẽ với việc phát triển nhận thức tư - Đặc điểm phát triển trẻ - tuổi Quá trình giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non việc vơ cần cần thiết Trẻ nhận thức việc làm mình, hành vi ứng xử với bạn Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ có thói quen nề nếp q trình giáo dục có mục đích cho cán giáo viên, trẻ mầm non nói riêng cộng đồng nói chung có ý thức thói quen rèn luyện nề nếp cho trẻ, có thái độ kỹ hành vi tốt việc rèn luyện nề nếp - Trường mầm non Bạch Lưu cấp lãnh đạo quan tâm đạo sâu sát với lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện giúp đỡ tơi mặt, bên cạnh đội ngũ giáo viên có trình độ, có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu - Lớp phân công cô giáo phụ trách 20 cháu có trình độ chun mơn có lực kinh nghiệm chăm sóc - giáo dục cháu độ tuổi 34 tuổi - Cơ sở vật chất để phục vụ cho hoạt động cần thiết trẻ tương đối đầy đủ - Lớp có 100 % phụ huynh có gửi trường nên phần nắm tình hình nhà trường - Phụ huynh nhiệt tình với lớp, đưa đón trẻ đóng góp khoản theo quy định - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng… Ngồi thuật lợi nói q trình thực thân tơi gặp khơng khó khăn định - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói,đang nói ngọng, nói lắp, khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ sống môi trường gia đình ơng bà bố mẹ lng chiều muốn Trẻ chưa quen nề nếp, thói quen sinh hoạt, trẻ rụt dè nhút nhát, đến lớp không chào hỏi cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp mang theo quà bánh, đồ dùng cá nhân chưa cất nơi quy định, học cịn nói chuyện riêng,trong giời ăn xúc cơm rơi vãi… Cụ thể thể qua việc khảo sát nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ đầu năm học Bảng khảo sát rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trẻ đầu năm học Tổng số trẻ lớp: 20 cháu Số trẻ đầu năm : 20 STT Nội dung thực nghiệm Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ thích học chuyên cần 16/20 80 % Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 13/20 65 % Trẻ không mang quà đến lớp 11/20 55 % 10/20 50 % 12/20 60 % 11/20 55 % 13/20 65 % 12/20 60% Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp vui chơi, biết cất đồ chơi nôi quy định Biết tự xúc ăn ăn uống Trẻ ngủ giấc , biết lấy cất gối giúp Trẻ có nề nếp học tập Trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, biết tự vệ sinh * Về khả áp dụng sáng kiến: Để đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tơi đề số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tìm hiểu phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Để tìm hiểu xác định xác đặc điểm tâm sinh lý cá nhân trẻ, thân tơi phải tìm hiểu dặc điểm tâm sinh lý trẻ qua phụ huynh trẻ nhà ngồi Vì hoạt động ngày trẻ tơi phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cô động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Biện pháp 2: Làm tốt công tác chuẩn bị sưu tầm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phát huy tính tích cực trẻ Trong tất hoạt động nói chung hoạt động rèn nề nếp nói riêng đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng góp phần nâng cao kết học Chính muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt thân tơi không ngừng cho việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: Với cháu học, trẻ cịn khóc cần động viên dùng lời nói ngào yêu thương dỗ dành trẻ, đưa trẻ vào góc chơi hướng trẻ cho trẻ làm quen với đồ chơi đẹp, hấp dẫn lạ mắt Được chơi với đồ chơi trẻ giúp trẻ hứng thú hịa nhập với bạn lớp Trẻ ngoan chơi bạn cách thoải mái trẻ quên nỗi nhớ nhà Qua việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động ngày thân nhận thấy trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết tốt Biện pháp 3: Rèn nề nếp thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động ngày lúc nơi Khi trẻ đến lớp trẻ thực nhiều hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón trả trẻ Mọi sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thơng qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn,các cháu ngoan nề nếp Nề nếp học tập, vui chơi + Rèn luyện hình thành trẻ nề nếp thói quen việc + Trong học trật tự nghiêm túc ngoan ngoãn thực hoạt động theo yêu cầu + Nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện riêng khơng khóc nhè châm chọc bạn gìơ học + Trẻ nhiệt tình hăng hái tích cực học + Trẻ ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè chơi + Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi , không đập tranh đồ chơi bạn + Trẻ hoạt động độc lập tích cực hứng thú nhóm chơi Qua đón trẻ: Trong đón trẻ cô nhắc nhở đến lớp biết chào cô, chào bạn, chào ông bà, bố mẹ Nhắc nhở cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định Như rèn cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng Ví dụ: Thơng qua hát như: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào”, thơ: “Chào”, “Miệng xinh”, “Cháu chào ông ạ”, truyện : “Vệ sinh buổi sáng”…giáo viên dạy trẻ phải biết chào hỏi lễ phép nhà đường Qua thể dục sáng: Cô giáo dục trẻ nề nếp xếp hàng ngắn, khơng nói chuyện ồn xếp hàng, khơng chen xơ đẩy Từ giúp trẻ có ý thức học tập Qua hoạt động giáo dục: Giáo viên rèn nề nếp học tập cho trẻ ngoan ngỗn, ngồi ngắn, ý lắng nghe giáo giảng bài, khơng đùa nghịch nói chuyện học Trẻ 3-4 tuổi cịn nhỏ có lúc chưa ý thức hành động giáo viên cần nhắc nhở trẻ phải biết xin phép cô ngồi hay có nhu cầu cá nhân, khơng tự ý chạy ngồi chơi Qua hoạt động vui chơi: Cơ dạy trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi vào nơi quy định Ví dụ: Qua thơ như: “ Giờ chơi hết Nào bạn Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định” Qua ăn – ngủ + Rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen ăn, ngủ điều độ giấc + Tạo cho trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất không làm cơm rơi vãi, khơng nói chuyện ăn , biết rửa mặt rửa tay trước sau ăn + Rèn cho trẻ thói quen đến ngủ, ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, khơng nói chuyện khơng chêu chọc bạn ngủ + Giáo viên rèn nề nếp thói quen trước ăn cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn”: “ Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, vãi” Giờ ngủ: Cô nhắc nhở trẻ số nề nếp không quay ngang quay ngửa, nằm ngủ tư ngủ qua thơ “ Giờ ngủ”: “ Vào giường ngủ Không nghịch đồ chơi Khơng gọi bạn Khơng cười khúc khích Khơng tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại” Thói quen vệ sinh phục vụ + Rèn trẻ nề nếp thói quen vệ sinh văn minh hàng ngày + Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo gọn gàng, biết ăn mặc quần áo theo mùa + Biết giữ gìn vệ sinh ăn uống, không ăn quà vặt, không uống nước lã, trước ăn biết rửa tay + Trẻ biết tham gia giúp đỡ cô giáo số công việc : chải chiếu cất gối, biết vệ sinh ngồi nơi quy định không vứt giác bừa bãi Ví dụ: Qua thơ “Rửa tay cho sạch” “ Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải rửa Với sà phòng Bé ghi lịng Lời dặn” + Trong việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ học tập vui chơi, ăn ngủ, vệ sinh tự phục vụ thân khơng phải nói mà có được, mà giáo phải người thực nhiệt tình nhẹ nhàng dìu dắt trẻ bước, nhẹ nhàng ân cần âu yếm với trẻ để trẻ tự tin hứng thú vào nề nếp hoạt động ngày cách tốt Thông qua hoạt động nêu gương ngày: + Trẻ - tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ cịn bé hay tị mị thích bắt chước, tôn trọng trẻ công bằng, khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung, nên thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ 1: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào đến lớp, khơng khóc nhè thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ơng bà, bố mẹ Tơi dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước, tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức + Từ giúp đỡ cô giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần, tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nề nếp, thói quen tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Ví dụ : Trong nêu gương cuối tuần nêu gương bạn ngoan ngỗn, lời biết chào hỏi lễ phép trước lớp Trẻ nêu gương trước lớp cảm thấy tự hào vinh dự Từ trẻ có động lực để cố gắng Cịn trẻ bị giáo nhắc nhở trước lớp cảm thấy xấu hổ trước bạn lần sau trẻ cố gắng để cô giáo tuyên dương trước lớp giống bạn Biện pháp 4: Giáo viên gương sáng nề nếp cho trẻ noi theo Khi đến lớp cô giáo người ln bên cạnh chăm sóc trẻ mà giáo có ảnh hưởng lớn đến việc rèn nề nếp hình thành nhân cách cho trẻ Ở tuổi trẻ phát triển ngôn ngữ cịn yếu, đến lớp trẻ thường sống thiên tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Tình cảm cô trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi Ở lớp học, ý xếp gọn gàng, Mọi sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi , đầm ấm.Tất ngững ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp, cháu không vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ chơi lung tung Mọi thứ lớp xếp chỗ quy định Hằng ngày, thực nghiêm túc thời gian biểu, cháu thực việc đó.Vì ngững việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt Đặc điểm trẻ hay bắt trước , bắt chước c đúng, tốt bắt chước sai, sấu Vì tơi ln tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường Thực triệt để lời nói phải đôi với việc làm để thực gương cho trẻ noi theo Biện pháp 5: Giáo dục phù hợp với trẻ hiếu động, không chịu nghe lời Đối với trẻ hiếu động, nghịch ngợm đòi hởi giáo viên phải có biện pháp giáo dục phù hợp linh hoạt để sử lí tình khác trình rèn trẻ vào nề nếp Cơ giáo giao việc cho trẻ làm khen gợi trẻ để trẻ làm tốt giao cho nhóm trẻ trưởng quản lý, nhắc nhở bạn nhóm thực theo nề nếp lớp hay u cầu đưa Từ trẻ tự ý thức thực theo định để làm gương cho bạn khác nhận lời khen gợi từ giáo Một số trường hợp áp dụng cách “ Chặn đầu trước khen” Khi trẻ đến lớp, nói với lớp: “ Các ơi, hôm bạn Dũng ngoan không nói chuyện riêng học đó” ăn bạn ăn ngoan ăn hết xuất nhé” Biện pháp 6: Đổi hình thức tổ chức cho trẻ 1 Việc tạo môi trường hấp dẫn phong phú tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động dướ nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc nơi…thì việc rèn luyện nề nếp, thớ quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao hơn.Trong q trình thực tơi ln lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện lớp mình, nhận thức trẻ đặc biệt phải phù hợp với tâm lý trẻ Biện pháp 7: Thường xuyên phối hợp với gia đình để làm tốt công tác rèn nề nếp cho trẻ + Cô giáo cần trao đổii trực tiếp với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ trường lớp phối hợp việc giáo dục trẻ + Với đặc điểm “chóng nhớ mau quên” trẻ nên để hình thành thói quen nề nếp địi hỏi gia đình giáo viên phải thường xuyên phối hợp Vì để thực tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng nên tuyên truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ + Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi trao đổi với phụ huynh thơng qua hình thức: Qua đón trả trẻ: Cơ nên hướng dẫn cho trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, biết chào cô, chào mẹ, chào bạn… Trong buổi họp phụ huynh: Tơi trao đổi với gia đình thói quen ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nề nếp ngày trẻ nhà Bảng tuyên truyền lớp: Tích cực sưu tầm tranh truyện, sách báo hình ảnh có nội dung lễ giáo, đồng thời lên kế hoạch cụ thể tháng giới thiệu với phụ huynh, để phụ huynh quan tâm phối kết hợp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà, tạo môi trường giáo dục đồng +Tôi trao đổi với phụ huynh hàng ngày tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt như: Xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp, nhận hành vi sai + Rèn nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi hàng ngày trẻ mầm non vơ quan trọng Đó tảng để trẻ phát triển nhân cách trí tuệ Về khả áp dụng sang kiến: Trẻ lứa tuổi mầm non Những thông tin cần bảo mật( có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện giáo viên: Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, gương tập thể nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng tin yêu tín nhiệm Ứng dụng khoa học công nghệ thông tin giảng dạy Sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học Biết cách sử dụng đồ chơi giảng dạy cách khoa học, hợp lý thu hút húng thú trẻ Khảo sát để nắm dõ tình hình sở vật chất, trình độ nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lý trẻ Cần rèn trẻ lúc nơi phải có tính lâu dài để hình thành kỹ cho trẻ - Điều kiện kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ - Điều kiện tài liệu + Hướng dẫn tổ chức thực chương trình 3-4 tuổi + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non + Và số tài liệu khác liên quan đến rèn nề nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi - Điều kiện trẻ - Điều kiện phụ huynh học sinh - Điều kiện môi trường hoạt động - Điều kiện sở vật chất trang thiết bị + Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ + Căn vào khả phát triển nhận thức trẻ + Căn vào hoạt động cô trẻ trường MN Bạch Lưu Một số biện pháp giúp trẻ có nề nếp thói quen tốt Trường Mầm Non Bạch Lưu Viết thu hoạch rút nhận xét, kết luận khoa học, đề xuất đóng góp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ( có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Đối với thân Trải qua nhiều năm giáo viên trường mầm non Tôi mạnh dạn đưa biện pháp nêu áp dụng trường mầm non Bạch Lưu Tôi thấy chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ kỹ rèn nề nếp thói quen cho trẻ nâng lên rõ rệt - Thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi thấy đẫ thấm nhuần hình thành kỹ rèn luyện nề nếp thói quen - Đối với đồng nghiệp: Từ việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tin u tín nhiệm với mong muốn gần gũi yêu thương trẻ , áp dụng biện pháp tích cực để hướng dẫn trẻ vào nề nếp thói quen lớp học nhà - Đối với trẻ: 100 % số trẻ gọn gàng, đẹp, trẻ thực hòa nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái,dễ dàng, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp, với người xung quanh Với biện pháp giúp trẻ - tuổi rèn luyện nề nếp thói quen mà nêu thực lớp đạt số kết sau: Bảng so sánh kết việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cuối năm Tổng số trẻ lớp: 20 cháu STT Nội dung thực nghiệm Đầu năm Cuối năm Số trẻ : 20 Số trẻ : 20 So sánh Số Tỷ Số Tỷ Tỷ lệ trẻ lệ % trẻ lệ % %tăng Trẻ thích học chuyên 16/20 cần 80 % 20/20 100 % 20 % Trẻ tự giác có thói quen 13/20 chào hỏi 65 % 20/20` 100 % 35 % Trẻ không mang quà đến 11/20 lớp 55 % 20/20 100 % 45 % Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp vui chơi, 10/20 biết cất đồ chơi nơi quy định 50 % 20/20 100 % 50 % Biết tự xúc ăn ăn uống 12/20 60 % 20/20 100 % 40 % 55 % 20/20 100 % 45 % Trẻ ngủ giấc, biết 11/20 lấy cất gối giúp Trẻ có nề nếp học 13/20 tập 65 % 20/20 100 % 35 % Trẻ có thói quen vệ sinh 12/20 sẽ, biết tự vệ sinh 60% 100 % 40 % 20/20 Sau thực với biện pháp nhận thấy trẻ thông minh, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động so với đầu năm học nề nếp thói quen trẻ trẻ đạt kết tốt hơn, trẻ mạnh dạn hơn, kỹ giao tiếp tốt ý thức tập thể trẻ nâng cao nhiều so với bảng khảo sát đầu năm Trẻ có nề nếp thói quen hoạt động học hoạt động ngày giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi - tuổi 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Ứng dụng sáng kiến nghiên cứu áp dụng vào hoạt động hàng ngày trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi - Trường Mầm non Bạch Lưu: - Tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến mang tính khả thi cao, có tính tính sáng tạo, mang lại lợi ích thiết thực nhà trường - Khả áp dụng, nhân rộng: Ứng dụng sáng kiến có khả áp dụng, phổ biến rộng rãi tỉnh - Khả mang lại lợi ích thiết thực: Sau áp dụng sáng kiến vào thực tế đơn vị cho thấy khả áp dụng đạt hiệu cao 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực Lê Thị Nhung Trường mầm non Phụ trách : Một số biện phát rèn Bạch Lưu luyện nề nếp thói quen cho trẻ 34 tuổi trường mầm non Học sinh lớp mẫu Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề giáo 3-4 tuổi Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Nguyễn Thị Hằng Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Nguyễn Thị Hảo Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hà Thị Thu Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi áp dụng sáng kiến trường mầm non Đỗ Thị Thơ Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Phụ huynh học sinh Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ có nề nếp thói quen tốt.Tơi đầu tư nghiên cứu từ lớp học tình cảm trẻ, trí tuệ trẻ khả hoạt động trẻ ,phương pháp sử dụng trị chuyện tạo gần gũi thân mật với trẻ Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu xắc thực việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng Tôi xin trân trọng cảm ơn Bạch Lưu, ngày tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Bạch Lưu, ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Bạch Lưu, ngày tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG Lê Thị Nhung ... : Một số biện phát rèn Bạch Lưu luyện nề nếp thói quen cho trẻ 34 tuổi trường mầm non Học sinh lớp mẫu Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề giáo 3- 4 tuổi Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ. .. non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non Phụ huynh học sinh Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3- 4 tuổi. .. Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non Hà Thị Thu Trường mầm non Một số biện phát rèn luyện nề Bạch Lưu nếp thói quen cho trẻ 3- 4 tuổi áp dụng sáng