Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non thị trấn rừng thông, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC Mục lục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

MỤC LỤC

Mục lục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ

24 - 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RỪNG THÔNG HUYỆN ĐÔNG SƠN TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Phan Thị Mơ Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường MN thị trấn Rừng Thông, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa

SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2019

1 MỞ ĐẦU 3

2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 6

2.3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định. 8

2.3.3

Biện pháp 3 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông

qua hoạt động chơi tập ở các góc chơi và mọi lúc,

mọi nơi.

12

2.3.4 Biện pháp 4: Lựa chọn câu hỏi cho phù hợp với đối tượng trẻ 14

2.3.5 Biện pháp 5: Sử dụng các trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 16

2.3.6 Biện pháp 6: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua phối hợp với phụ huynh 18

Danh mục tài tiệu tham khảo

Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được Hội

đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh và các cấp cao

hơn xếp từ loại c trở lên

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân

có nhiệm vụ hình thành và phát triển nhân cách trẻ, tạo ra thế hệ con người Việt

Nam có đầy đủ những phẩm chất về sức khỏe, trí tuệ cũng như đạo đức đáp ứngyêu cầu ngày càng cao của xã hội Trong quá trình hình thành và phát triển nhâncách trẻ, phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng.Bởi vì ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt, là phương tiện nhận thức vàgiao tiếp hữu hiệu nhất của con người Nhờ có ngôn ngữ con người có thể traođổi cho nhau những hiểu biết, truyền cho nhau những kinh ngiệm, bày tỏ vớinhau những nguyện vọng, ý muốn và cùng nhau thực hiện những dự định tươnglai.{1}

Ngôn ngữ có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách

của trẻ “Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy”, và là phương tiện để

giáo dục tình cảm, thẩm mỹ Trong giáo dục trẻ mầm non hiện nay, chúng tacàng thấy rõ vai trò của ngôn ngữ đối với việc giúp trẻ trở thành những conngười phát triển: thể chất, nhận thức, thẩm mĩ, kĩ năng, tình cảm xã hội và hìnhthành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người {2}

Ngôn ngữ nảy sinh từ nhu cầu giao tiếp của con người Điều đó có nghĩa

là việc trẻ cần giao lưu, trao đổi với mọi người xung quanh trong những nămđầu đời là vô cùng quan trọng Nếu trẻ không được thường xuyên nói chuyện,không thường xuyên giao lưu với người khác thì trẻ sẽ không có nhiều vốn từngữ, cũng như không biết cách biểu đạt những mong muốn của bản thân mình

bằng lời nói, mà chỉ bằng hành động Vì vậy muốn ngôn ngữ của trẻ phát triển,

thì cô giáo phải luôn dạy trẻ phát âm chuẩn, chính xác đúng Tiếng Việt Thôngqua hoạt động chơi tập như: Truyện, thơ, nhận biết tập nói, âm nhạc, hoạt độngvới đồ vật… và dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi và qua các hoạt động hàng ngày, từ

đó trẻ hiểu biết hơn, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng về thế giới xungquanh giúp trẻ phát triển tư duy Ngoài ra để ngôn ngữ của trẻ phát triển thuậnlợi thì một trong những điều kiện quan trọng là trẻ được tích luỹ nhiều vốn từ vàtrên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “vốntừ” đó một cách thành thạo {2}

Xuất phát từ tư duy của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là tư duy trực quan, khả năngtri giác về các sự vật hiện tượng bắt đầu được hoàn thiện, trẻ hay bắt chướcnhững cử chỉ, lời nói của người khác Trường mầm non là nơi tạo điều kiện đểphát triển toàn vẹn nhân cách cho trẻ, trong đó vai trò của cô giáo và hoạt độngtích cực của từng cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển của trẻ nóichung và phát triển ngôn ngữ của từng trẻ nói riêng Song để giúp trẻ phát triểnngôn ngữ thì cô giáo mầm non phải làm gì? Làm thế nào để dạy trẻ phát âmchuẩn? cung cấp vốn từ phong phú cho trẻ? Khi hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạtđộng ngôn ngữ cô giáo đã phát huy được tính tích cực chưa? Có tạo điều kiệncho trẻ luyện tập khả năng nói, phát âm chính xác không? Sử dụng đúng từ đểdiễn đạt ý nghĩ của mình trong các tình huống khác nhau chưa? vô vàn câu hỏiđặt ra Là cô giáo mầm non người trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ nhà trẻ vấn

đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vôcùng quan trọng Hiểu được tầm quan trọng của ngôn ngữ đối với trẻ mầm non

nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36

tháng tuổi ở trường mầm non thị trấn Rừng Thông, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa" với mong muốn trẻ có ngôn ngữ để giao tiếp và học tập tốt hơn.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Thông qua đề tài này tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp trẻ phát âmchuẩn, chính xác và có vốn từ phong phú Hiểu được ý nghĩa các từ, nói đủ câu,

đủ ý và mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi một cách rõ ràng, mạch lạc

Tuyên truyền rộng rãi đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việcphát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng

Bản thân có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữcho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở trườngmầm non thị trấn Rừng Thông, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 2 nhóm phương pháp sau:

*Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu

có liên quan đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non

* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp điều tra Điều tra các thông tin liên quan đến vấn đề pháttriển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ

- Phương pháp quan sát: Quan sát qua các hoạt động ghi chép vấn đề liênquan đến phát triển ngôn ngữ để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn: Giúp trẻ phát âm chuẩn, chính xác,diễn đạt câu rõ ràng mạch lạc

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm Xây dựng thiết kế các hoạt động đểphát triển ngôn ngữ cho trẻ

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận.

Ngôn ngữ là yếu tố quan trọng gắn liền với nguồn gốc và sự phát triển, sựtồn tại của loài người, Ngôn ngữ là phương tiện để con người hiểu nhau, trao đổithông tin qua lại với nhau, nhằm thúc đẩy xã hội phát triển Để có được ngônngữ phong phú chính xác phải phát triển lời nói và hoàn thiện ngôn ngữ cho trẻtheo một quá trình ngay từ nhỏ.{3}

Xưa ông cha ta có câu “Thỏ thẻ như trẻ lên ba" "Trẻ lên ba, cả nhà học nói” câu tục ngữ trên nhấn mạnh đến đặc trưng ngôn ngữ của trẻ ở năm thứ 3, vì

thời điểm này khả năng ngôn ngữ của trẻ phát triển vượt bậc so với giai đoạntrước Rèn luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi là viên gạch đầutiên của nền móng giáo dục mầm non là một quá trình liên tục và có hệ thống

Vì vậy việc lựa chọn phương pháp nào để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở giaiđoạn này là cả một quá trình liên tục và có hệ thống Đây là câu hỏi đặt chonhững người làm công tác giáo dục trẻ mầm non và các bậc làm cha, làm mẹ.{2}

Trẻ nhà trẻ là lứa tuổi hay bắt trước và học theo cách làm của người lớn,của bạn bè một cách tự phát, kể cả lời nói việc làm Trong khi trẻ tập nói nếuđược nói đúng và cung cấp nhiều từ mới thì ngôn ngữ của trẻ được phát triển tốt,

chính xác Do vậy muốn trẻ có ngôn ngữ chính xác, có vốn ngôn ngữ trong sángthì cô giáo, người lớn và mọi người xung quanh phải có phương pháp dạy trẻphù hợp, giáo viên phải phát âm chuẩn, có kiến thức và kỹ năng tổ chức cáchoạt động tốt để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

2.2 Thực trạng vấn đề

Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ

24 – 36 tháng tuổi, với tổng số 21 cháu trong đó có 10 cháu nam và 11 cháu nữ

Đa số trẻ là con em cán bộ công chức, viên chức Bước đầu thực hiện tôi gặpthuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi:

Trường mầm non thị trấn Rừng Thông nằm ngay trung tâm của huyệnĐông Sơn Cơ sở vật chất nhà trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I, các trangthiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo

Đa số phụ huynh là cán bộ công chức, viên chức nên rất quan tâm đến trẻ

và các hoạt động của nhà trường Phụ huynh thường xuyên đưa trẻ đi học đềuđúng giờ, cũng như nhiệt tình tham gia các hoạt động ủng hộ cho nhà trường vàlớp

Bản thân có trình độ trên chuẩn và đạt giáo viên giỏi cấp huyện năm học

2018 – 2019, có nhiều năm liên tục phụ trách nhóm trẻ, nên cũng có một số kinhnghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ

Do đặc thù của trẻ nhà trẻ sức khỏe còn yếu nên trẻ đi học không thườngxuyên nhất là thời điểm mưa gió, giá rét, ảnh hưởng nhiều đến tỷ lệ chuyên cần

và nề nếp của trẻ

Một số phụ huynh còn có suy nghĩ trẻ con còn nhỏ cần được cưng chiều,nên việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ gặp không ít khó khăn

2.2.3 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học:

Từ thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi hiểu được vai trò và tầm quantrọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, vào đầu năm học tôi tiến hành khảosát với kết quả như sau:

Kh o sát ch t lảo sát chất lượng đầu năm học 2018 - 2019 ất lượng đầu năm học 2018 - 2019 ượng đầu năm học 2018 - 2019ng đầu năm học 2018 - 2019u n m h c 2018 - 2019ăm học 2018 - 2019 ọc 2018 - 2019

Số trẻ

4 Khả năng giao tiếp 21 8 38 13 62Nhận xét: Với kết quả khảo sát trên tôi thấy kết quả chưa cao, vốn từ vàkhả năng ngôn ngữ của trẻ rất hạn chế:

- Khả năng nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn đạt 52.3%

- Vốn từ của trẻ đạt 47.6%

- Khả năng nói đúng ngữ pháp, nói mạch lạc đạt 42.8 %

- Khả năng giao tiếp của trẻ đạt rất thấp 38 %

Từ kết quả trên tôi suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp sau nhằm nângcao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ

“lấy trẻ làm trung tâm” đáp ứng với nhu cầu phát triển của trẻ và nhu cầu đổi

mới của ngành học hiện nay Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú

sẽ gây hứng thú cho trẻ và đây cũng là nội dung trong tâm của chuyên đề“ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường hoạt động phong phú,

đa dạng sẽ kích thích trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực, trẻ đượcgiao tiếp, ứng xử thì ngôn ngữ của trẻ cũng sẽ phát triển tốt Chính vì vậy ngay

từ đầu năm học tôi đã chú trọng vào xây dựng môi trường giáo dục trong vàngoài lớp nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động để phát triểnngôn ngữ

Môi trường giáo dục trong lớp phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻtheo lứa tuổi và được thay đổi theo từng chủ đề Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vậtliệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sắp xếp khoa học, hợp lý sao cho cô và trẻ dễthấy, dễ lấy và dễ sử dụng Môi trường đó tạo điều kiện cho trẻ thường xuyênđược giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ,trẻ với những người xung quanh

Ví dụ: Trang trí tên các khu vực chơi bằng những hình ảnh con vật ngộ

nghĩnh đáng yêu Góc thư viện có nhiều các loại sách như: sách truyện, họa báo,tạp trí, truyện tranh… để trẻ xem, lật giở sách chỉ vào tranh các hình ảnh, lắngnghe cô giáo, bạn, người lớn kể chuyện, bắt trước các từ, câu nói trong chuyện

Để lớp học có nhiều sách truyện cho trẻ khám phá, tôi khuyến khích trẻmang những cuốn truyện tranh, những cuốn tạp chí từ nhà đến lớp để cùng chia

sẻ Ngoài ra, với sự sáng tạo tôi làm những đồ dùng tự tạo trang trí góc sách,những khung rối làm từ các thùng cattong, những cuốn sách làm từ những bìalịch cũ, những con rối que, rối bóng, rối ngón tay cho trẻ diễn rối, tập đóngkịch…sẽ góp phần làm cho góc sách trở nên ngộ nghĩnh và sinh động hơn rất nhiều

Ví dụ: Chủ đề “ Những con vật đáng yêu” tôi trang trí ở mảng tranh to là

môi trường sống của các con vật Ở dưới góc chơi tôi sắp xếp các đồ chơi về cáccon vật để trẻ tự chọn con vật mà trẻ thích và gắn vào môi trường sống của các

con vật đó Quá trình trẻ chơi tôi hỏi tên, đặc điểm các các con vật đó cho trẻđược trả lời Như vậy hàng ngày trẻ đến lớp thường xuyên được hoạt động với

đồ chơi, tranh ảnh, trẻ nhận biết được tên gọi, đặc điểm của con vật, đồ vật,tranh ảnh

(Hình ảnh các trẻ hoạt động góc thư viện)

Môi trường bên ngoài lớp học cũng không kém phần quan trọng, môi trường bên ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khi xây dựng môi trường ngoài lớp học càn chú ý phải đảm bảo an toàn, sạch đẹp, phù hợp với trẻ sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm

Ví dụ: Khi bố trí khu vực hoạt động ngoài trời tôi bố trí rõ ràng từng khu

vực như: Khu vực thiên nhiên của bé cần có nhiều cây hoa, cây cảnh, cây con cho trẻ quan sát, khám phá, chăm sóc Khu vực vườn cổ tích có nhiều mô hìnhcâu chuyện, có khu vực cho trẻ quan sát, khu vực cho trẻ thực hành trải nghiệmkhám phá Khu vực dành cho trẻ chới cần rộng rãi, thoáng có nhiều đồ chơi,trang thiết bị đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ chơi

Quá trình trẻ hoạt động tôi luôn quan tâm, hướng dẫn, tạo cơ hội cho trẻtham gia thực hành, khám phá, trải nghiệm, giao tiếp và giáo dục trẻ đoàn kết,nhường nhịn nhau Qua đó làm phong phú vốn từ, ngôn ngữ của trẻ được hìnhthành và phát triển Đặc biệt khi trẻ có khó khăn gì, hay nhút nhát, tôi khuyếnkhích, hỗ trợ, động viên để trẻ tích cực trò chuyện, tạo cơ hội cho trẻ giao tiếpthường xuyên với cô giáo và bạn bè Khi giao tiếp với trẻ, tôi chú ý đến giọngnói và thái độ, giọng nói dịu dàng, ánh mắt trìu mến, tình cảm nồng ấm của cô

sẽ khiến trẻ tự tin hơn rất nhiều Đồng thời tôi không quên khuyến khích trẻ cốgắng sử dụng ngôn ngữ để lưu lại những ý tưởng và suy nghĩ của mình Bảnthân tôi phải có tác phong sư phạm và lời nói rõ ràng, phát âm chuẩn, ngôn ngữ

giao tiếp trong sáng, luôn lắng nghe và trân trọng trẻ Không gì nhanh chóng vàtích cực bằng việc thường xuyên cho trẻ nghe – nói, vì vậy tôi thường xuyên tròchuyện với trẻ và khuyến khích trẻ nói.

2.3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định.

Việc tổ chức hoạt động chơi tập có chủ định để phát triển ngôn ngữ chotrẻ rất quan trọng Vì vậy mỗi đề tài, mỗi hoạt động tôi tìm ra những phươngpháp, biện pháp hiệu quả nhất để dẫn dắt giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nội dunghoạt động một cách hiệu quả nhất nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

a / Thông qua hoạt động nhận biết:

Trẻ nhà trẻ đang trong giai đoạn tập nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnhnên trẻ còn nói ngọng, nói lắp nhiều, trẻ thường nói không đủ câu, đủ từ Vì vậyhoạt động nhận biết là hoạt động quan trọng nhất đối với phát triển ngôn ngữ vàcung cấp vốn từ cho trẻ, nên khi tiến hành hoạt động nhận biết cô giáo cầnchuẩn bị hệ thống câu hỏi một cách rõ ràng, ngắn gọn để hướng dẫn trẻ trả lời

đủ câu, đủ từ

Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết “Con gà trống” tôi cung cấp cho trẻ từ “gà trống

có mào đỏ”, “gáy ò ó o” với hoạt động này tôi bắt chước tiếng kêu con vật, sau

đó cho xuất hiện hình ảnh con gà trống đang gáy ò,ó,o trên màn hình, rồi nóiXin chào các bạn Đố các bạn biết tôi là ai ? (sau khi cả lớp, cá nhân nhận biết

và trả lời con gà trống tôi hỏi trẻ)

+ Con gà trống có những phần gì ? (Cô kết hợp đàm thoại và giới thiệu vànhấn mạnh gà gồm có phần đầu, mình, đuôi và chân )

dụng các giác quan như: sờ, nhìn, ngửi, nếm… nhằm phát huy tính tích cực của

tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích Giúp trẻ hứng thú vào đối tượng tôihỏi trẻ:

+ Đây là quả gì? (Cho cả lớp, cá nhân trẻ phát âm "quả cam")

+ Quả cam có màu gì? (Cho cả lớp cá nhân phát âm "Quả cam màu

vàng")

( Tôi cho trẻ cầm, sờ, ngửi quả cam thật để trẻ cảm nhận )

- Cô hỏi trẻ: + Quả cam có dạng hình gì?

+ Vỏ quả cam như thế nào? (Nhẵn hay sần sùi)

+ Quả cam có mùi gì?

- Các con có biết bên trong quả cam có gì không? (Cô sẽ bóc và bổ quả cam ra các con cùng xem nhé!)

- Cô vừa bóc vỏ quả cam hỏi trẻ:

+ Cô đang làm gì đây?

+ Vỏ cam có ăn được không?

+ Không ăn được thì chúng mình phải để ở đâu?

+ Sau khi bóc vỏ và bổ quả cam ra thì các con thấy bên trong quả cam có gì?

- Cô cho trẻ ăn cam hỏi trẻ: Quả cam có vị gì?

Cô khái quát và nhấn mạnh quả cam có vị chua có chứa rất nhiều vitamin nên rất tốt cho cơ thể Khi ăn các con không được ăn vỏ và hạt, các con nhớ bỏ vỏ vàhạt đúng nơi quy định

Trong khi trẻ trả lời tôi phải chú ý đến câu trả lời của trẻ Trẻ phải nói rõ ràng đủ câu, đủ từ theo yêu cầu câu hỏi của cô Nếu trẻ nói thiếu từ, nói ngọng, nói lắp tôi phải sửa ngay cho trẻ

( Hình ảnh cô cho trẻ nhận biết quả cam màu vàng)

Thông qua hoạt động nhận biết tôi chú ý quan sát đến từng cá nhân trẻnếu trẻ nhận biết chưa đúng tôi hướng dẫn cụ thể lại cho trẻ, nếu trẻ không trảlời được hoặc trả lời sai, nói ngọng, nói lắp thì tôi gợi ý hỏi trẻ đến đâu thì dừnglại cho trẻ tập nói những từ đó, tôi phải kiên trì sửa sai cho trẻ, nhấn mạnh để trẻnói theo Sau mỗi lần trẻ nói đúng tôi khuyến khích động viên để trẻ mạnh dạn,

tự tin hứng thú trong hoạt động, từ đó kích thích phát triển tư duy và ngôn ngữcho trẻ

b/ Thông qua hoạt động truyện, thơ:

Truyện, thơ là phương tiện quan trọng để phát triển ngôn ngữ cho trẻmầm non Không chỉ là rèn luyện cho trẻ phát âm đúng ngữ pháp, mà quan trọnghơn cả là phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng cấu trúc câu, nói đúng ngữ pháp, làphương tiện vạn năng, trọn vẹn và có hiệu quả giao tiếp, có vai trò to lớn trong

việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Song để phát huy được vai trò củatruyện thơ trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ, thì cô giáo cần phải có phươngpháp giúp trẻ làm quen với truyện thơ một cách hiệu quả nhất.

Ví dụ: Khi dạy câu chuyện “Thỏ con không vâng lời” tôi cung cấp từ

“chơi mãi” và giải thích cho trẻ hiểu chơi mãi là chơi rất lâu, từ“xa thật xa” có nghĩa rất là xa Khi kể diễn cảm tôi chú ý nhấn mạnh vào từ “chơi mãi”“xa thật xa” Sau đó đàm thoại về nội dung câu chuyện với trẻ.

- Thỏ mẹ trước khi vắng nhà đã dặn Thỏ con như thế nào? (con ở nhà chớ

- Thỏ con ngồi khóc một mình và ai đã giúp Thỏ con? (Bác gấu)

- Về đến nhà Thỏ con đã làm gì? (Thỏ nói “Con xin lỗi mẹ “ và cảm ơn Bác Gấu)

(Các con hãy khoanh tay lại cùng bạn Thỏ con cảm ơn Bác Gấu)

Ví dụ: Khi dạy trẻ bài thơ: “Con cá vàng” sau khi ổn định tổ chức gây

hứng thú đọc diễn cảm, đến phần trích dẫn nội dung đàm thoại cùng trẻ

+ Bài thơ có tên là gì? Do ai sáng tác? ( Con cá vàng, của nhà thơ ĐịnhHải)

+ Bài thơ nhắc đến con vật nào? ( Con cá vàng)

+ Con cá vàng bơi như làm sao? ( Bơi nhẹ nhàng)

( Sau đó giải nghĩa từ “nhẹ nhàng” có nghĩa là cá vàng bơi chậm rất nhẹ)

+ Con cá vàng bơi ở đâu? (bơi ở dưới nước)

Tổ chức cho trẻ đọc thơ với giọng nhẹ nhàng Nhấn mạnh vào một số từnhư cá vàng, bơi nhẹ nhàng, bể nước… và chú ý sửa sai cho trẻ

Tất cả các câu trẻ lời tôi đều chú ý hướng cho trẻ trả lời đúng, rõ ràng, đủcâu, đủ ý và nhiều trẻ được trả lời, nếu có trẻ nào trả lời sai tôi có thể nói trước

để trẻ nói theo cô

Như vậy thông qua hoạt động thơ, truyện giúp trẻ cảm nhận được âm, vầnđiệu, nhịp điệu của tiếng việt, phát triển ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ đồng thờigiúp trẻ làm quen với cách diễn đạt ngôn ngữ văn học Việc giải thích từ khó, từmới giúp trẻ hiểu nghĩa của từ mới, từ khó đó sẽ góp phần phát triển ngôn ngữcho trẻ Sử dụng câu hỏi đàm thoại được sắp xếp theo trình tự có tổ chức, có kếhoạch nhằm đi sâu và chính xác hệ thống và những biểu tượng trẻ thu lượmđược, yêu cầu trẻ phải suy nghĩ lựa chọn để trả lời câu hỏi cô đặt ra

(Hình ảnh trẻ trả lời câu hỏi của cô giáo trong hoạt động Truyện thơ)

c/ Thông qua hoạt động âm nhạc:

Hoạt động âm nhạc cũng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Thông qua hoạtđộng âm nhạc trẻ được hát các lời bài hát, được vận động khi hát trẻ tập trungvào âm sắc và giai điệu, mà âm sắc và giai điệu của từ sẽ giúp trẻ phát âm đúng

từ đó Khi hát một bài hát là trẻ đang thực hành phát âm Mỗi bài hát đều thểhiện một khung cảnh khác nhau, có bài hát nói về các con vật, bài hát nói về cỏcây hoa lá, ca ngợi thiên nhiên, đất nước, con người với những hình ảnh thânthuộc với trẻ như bà, mẹ, chú bộ đội, cô giáo, các bạn nhỏ… gợi cho trẻ yêuquý các con vật, cỏ cây hoa lá, tình yêu quê hương đất nước, sự quan tâm yêuthương gắn bó với người thân, lòng biết ơn với những người đã cống hiến chođất nước…

(Hình ảnh cô và trẻ đang hát vận động âm nhạc)