Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của lớp 2.3.2.. Nhận thức được vai trò to lớn của hoạt độ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC
LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
Người thực hiện: Phạm Thị Ly Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Cẩm Tâm SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HOÁ NĂM 2017
Trang 22.3 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc theo
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế
của lớp
2.3.2 Biện pháp 2: Bố trí sắp xếp các góc chơi hợp lý, chuẩn bị đầy đủ
đồ dùng đồ chơi cho các góc chơi phù hợp với chủ đề
2.3.3 Biện pháp 3: Xác định đúng vai trò của giáo viên trong giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm để hỗ trợ trẻ chơi hợp lý
2.3.4 Biện pháp 4: Nêu gương, khích lệ trẻ trong giờ chơi
2.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh một cách khéo léo để phụ
huynh cùng đóng góp các vật liệu làm đồ chơi cho trẻ chơi ở các góc
6 6
10 13
15 16
2.4 Hiệu quả của một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đối với
hoạt động giáo dục của bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
17
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, nền kinh tế xã hội của đất nước ta có nhữngbước phát triển vượt bậc, ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nóiriêng cũng dần dần từng bước được quan tâm và phát triển đi lên Để đáp ứngđược sự phát triển của nền kinh tế xã hội, xu thế hội nhập toàn cầu đòi hỏi nềngiáo dục phải có những bước chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới nội dung
và phương pháp giáo dục Đó là yêu cầu cấp thiết không chỉ đối với các cấp học
mà cần được bắt đầu ngay từ bậc học mầm non Và ngành học mầm non đãkhông ngừng tìm ra các phương pháp giáo dục mới để đáp ứng được một phầnyêu cầu phát triển của xã hội
Tâm lý học đã chứng minh rằng ở lứa tuổi mầm non “trẻ học bằng chơi,chơi mà học”.Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻ ởtrường mầm non, là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được giáo viên tổ chức,hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi, đồng thời nhằm giáodục và phát triển toàn diện cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non phân
bổ rất nhiều các hoạt động chơi như: hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạtđộng chơi tự do Trong các hoạt động chơi đó thì chơi trong hoạt động góc làmột dạng đặc biệt tổng hợp các loại trò chơi như: chơi phân vai, chơi đóng kịch,chơi xây dựng, chơi học tập Trong các góc chơi trẻ có thể tự lựa chọn nội dungchơi theo khả năng và sở thích của mình để thỏa mãn nhu cầu chơi, các góc chơicòn giúp phát triển hài hòa nhân cách của trẻ
Vui chơi trong hoạt động góc có thể nói là sự tái hiện lại một xã hội thunhỏ, qua hoạt động này trẻ được thể hiện các vai chơi, được tập làm những gìmình thích khi nhìn thấy trong cuộc sống hàng ngày và được tập làm người lớn.Qua hoạt động góc trẻ được phát triển đầy đủ các mặt về thể chất, trí tuệ, ngônngữ, tâm lý-tình cảm xã hội góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ
Hoạt động góc là một hoạt động quan trọng trong các hoạt động giáo dụctrẻ Khi tổ chức hoạt động góc giáo viên phải xác định tổ chức cho trẻ chơi ởnhững góc nào? Trẻ chơi như thế nào? Sử dụng những đồ chơi gì? Cần pháttriển những khả năng gì cho trẻ ở trong các góc chơi đó? Từ đó có các biện phápgiúp trẻ chơi tốt trong hoạt động góc, thông qua vui chơi để trẻ học tập và pháttriển
Nhận thức được vai trò to lớn của hoạt động góc đối với sự phát triển toàndiện của trẻ và phải thường xuyên đổi mới các phương pháp giáo dục để đápứng yêu cầu phát triển của xã hội, là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo 5-6 tuổitôi đã nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp giáo dục trẻ theo quan điểm giáodục lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động góc để nhằm nâng cao chất lượng của
hoạt động này tại lớp của mình Vì vậy tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một
số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
Trang 41.2 Mục đích
Bản thân nghiên cứu đề tài để đưa ra một số biện pháp tổ chức hoạt độnggóc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Atrường mầm non Cẩm Tâm- Cẩm Thủy- Thanh Hóa
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động góc theo quan điểm giáodục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường mầm non CẩmTâm- Cẩm Thủy- Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp 1: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Tôi tiến hành nghiên cứu các tài liệu, thu thập các hình ảnh có liên quanđến hoạt động góc của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi và quan điểm giáo dục lấy trẻ làmtrung tâm trong trường mầm non
- Phương pháp 2: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm
+ Phương pháp trực quan: Tôi sử dụng để quan sát cách bố trí, sắp xếpcác góc hoạt động trong lớp; Quan sát các hành động chơi của trẻ
+ Phương pháp trao đổi, trò chuyện: Trao đổi, trò chuyện trực tiếp với trẻ,với phụ huynh
+ Phương pháp thực hành: Tiến hành hoạt động chơi trên trẻ
- Phương pháp 3: Phương pháp thống kê Sử dụng để khảo sát, xử lý các
số liệu đưa ra
Trang 52 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết “mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em pháttriển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiêncủa nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ
em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng,những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đanhững khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp tiếp theo vàcho việc học tập suốt đời [1]
Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đưa ra mục tiêu: “Bảođảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách khácnhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ”; “Môi trườnggiáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non mang tính “mở”, kích thích sự tậptrung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quảvào các hoạt động chơi và trải nghiệm đa dạng” [2]
Phương pháp giáo dục đối với trẻ mẫu giáo cũng đặt ra yêu cầu phải tạođiều kiện cho trẻ được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm dưới nhiều hình thức, theophương châm “chơi mà học, học bằng chơi” “Mọi hoạt động đều hướng tớitừng trẻ cũng như từng nhóm trẻ nhỏ và nhóm trẻ lớn để tạo cơ hội cho trẻ đượchọc tập trong điều kiện cụ thể nhằm hỗ trợ trẻ phát triển ở tất cả các lĩnh vực”[2]
Sau khi được tiếp thu chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bản thântôi luôn mong muốn tạo được môi trường học kích thích sự tìm tòi, khám phá,giúp trẻ được vui chơi trải nghiệm và phát triển hài hòa các mặt về thể chất,nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm- kĩ năng xã hội và thẩm mĩ Từ đó giúp trẻ pháttriển một cách tự nhiên, hài hòa về mọi mặt Vì vậy tôi đã lựa chọn nghiên cứu
đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
Trong tất cả các hoạt động chơi và học trong ngày của trẻ thì hoạt độnggóc là một dạng hoạt động đặc biệt mà ở đó trẻ vừa được chơi, vừa được khámphá, trải nghiệm, vừa được hoạt động cá nhân, vừa được hoạt động theo nhómqua các góc chơi đó là góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật,góc thiên nhiên và một số góc khác tùy theo mỗi chủ đề khác nhau mà giáo viênxây dựng các góc hoạt động khác nhau Các hoạt động này được trẻ thực hiệnthông qua các vai chơi Mỗi góc chơi, mỗi vai chơi đều nhằm phát triển các mặtngôn ngữ, thể chất, nhận thức, thẩm mĩ và tình cảm- kĩ năng xã hội cho trẻ, tạođiều kiện để trẻ được phát triển toàn diện
2.2 Thực trạng
Trong thực tế giảng dạy và tổ chức hoạt động góc cho trẻ tôi thấy có một
số thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1 Thuận lợi
Trang 6Được sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của các cấp, ban giám hiệu nhàtrường và phụ huynh, cơ sở vật chất của lớp đã được đầu tư gần như đầy đủ vàkhang trang hơn Trong lớp có các giá góc, bàn ghế đúng quy cách, đẹp mắt, các
đồ dùng, học liệu, đồ chơi cho trẻ hoạt động được bổ sung theo từng chủ đề
Nhà trường thường xuyên phát động các phong trào thi đua làm đồ dùng
đồ chơi theo chủ đề, từ đó các giáo viên đã làm thêm được nhiều đồ dùng đồchơi cho trẻ chơi
Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tôi phụ trách có 27 cháu, hai giáo viên có trình độchuẩn và trên chuẩn Chúng tôi đều có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần tráchnhiệm cao, thường xuyên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ, các lớp chuyên đề, luôn nêu cao vai trò tự học, tự sáng tạo để nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ của bản thân, đẩy mạnh chất lượng giáo dục của nhà trường
đi lên
Đa số phụ huynh lớp tôi rất nhiệt tình, có nhận thức, có trách nhiệm vớiviệc học tập của con em mình, nhiều phụ huynh sẵn sàng hỗ trợ về kinh phí muasắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồdùng đồ chơi ở các góc ngày càng thêm phong phú, đa dạng
Ngoài ra đa số trẻ là người dân tộc nên còn nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnhdạn tự tin tham gia vào các góc chơi; trẻ thường giao tiếp với nhau bằng tiếng
mẹ đẻ và một số trẻ chưa nói thạo tiếng phổ thông nên cũng gây cản trở cho côgiáo trong việc hiểu ngôn ngữ của trẻ để giúp trẻ chơi tốt hơn
Vẫn còn một số ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động ởlớp của con em mình
2.2.3 Khảo sát trước khi thực hiện đề tài
Khi chưa áp dụng các biện pháp, tôi tổ chức cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
A chơi ở các góc với số lượng 27 cháu và tôi tiến hành khảo sát như sau:
1 Hứng thú tham gia vào các góc chơi 13/27= 48,1%
3 Thường xuyên thay đổi góc chơi, vai chơi 12/27= 44,4%
4 Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với vai chơi 14/27= 51,9%
5 Kỹ năng sử dụng có hiệu quả đồ dùng- đồ chơi, biết lựa 14/27= 51,9%
Trang 7chọn đồ chơi phù hợp với vai chơi
6 Thường xuyên giao tiếp, hợp tác với bạn cùng chơi 14/27= 51,9%
7 Biết bố trí, trưng bày đồ chơi cùng cô; cất dọn, sắp xếp
đồ chơi hợp lý sau khi chơi xong
15/27= 55,5%
Từ số liệu khảo sát trên có thể thấy rằng khi tôi tổ chức cho trẻ chơi hoạtđộng góc đầu năm học một số trẻ chưa hứng thú tham gia vào các góc chơi,chưa chủ động lựa chọn vai chơi, chưa biết phân vai chơi, chưa đổi vai chơi, sửdụng ngôn ngữ phù hợp còn hạn chế, sử dụng đồ dùng đồ chơi còn lúng túng,sau khi chơi xong chưa cất đồ chơi gọn gàng hợp lý Từ đó tôi đã tìm tòinghiên cứu và áp dụng một số biện pháp mới vào quá trình chơi trong hoạt độnggóc của trẻ như xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc theo quan điểm giáodục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của lớp; bố trí sắp xếpcác góc chơi hợp lý, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho các góc chơi phù hợpvới chủ đề; xác định đúng vai trò của giáo viên trong giáo dục lấy trẻ làm trungtâm để hỗ trợ trẻ chơi hợp lý; nêu gương,khích lệ trẻ trong giờ chơi; phối hợpvới phụ huynh một cách khéo léo để phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu làm
đồ chơi cho trẻ chơi ở các góc
2.3 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của lớp
Xây dựng kế hoạch là một công việc quan trọng đối với một giáo viênđứng lớp Sau khi xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch tháng, giáo viên cụthể hóa trong việc xây dựng kế hoạch tuần và kế hoạch hoạt động trong ngày.Giáo viên lập kế hoạch hoạt động góc để thực hiện, đánh giá và điều chỉnh cáchoạt động ở những tuần tiếp theo cho phù hợp với trẻ ở lớp Khi chơi trong cácgóc trẻ có thể hoạt động theo nhóm hoặc từng cá nhân nhưng trẻ vẫn phải đượcđảm bảo các điều kiện để phát triển mọi mặt Vì vậy khi xây dựng kế hoạch tổchức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm tôi luôn quan tâm đến việc cần pháttriển ở trẻ tất cả các lĩnh vực: tình cảm kĩ năng xã hội, thể chất, ngôn ngữ, nhậnthức, thẩm mĩ với các góc: góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệthuật và góc thiên nhiên và xác định cần phát huy tối đa lợi thế và nhu của trẻtrong hoạt động
Tôi xây dựng kế hoạch hoạt động góc theo tuần và có nội dung cụ thể chocác góc chơi Khi xây dựng tôi xác định mục đích, yêu cầu rõ ràng đối với từnggóc, các đồ dùng, đồ chơi cần chuẩn bị cho trẻ chơi trong mỗi góc và dự kiến tổchức hoạt động ở các góc
Ví dụ: Chủ đề “Gia đình”, chủ đề nhánh “Nhu cầu của gia đình” tôi xâydựng kế hoạch hoạt động góc của tuần như sau:
Trang 8bố trí sắp xếpvai chơi chonhau
- Trẻ chơi theonhóm và biếtphối hợp cáchành độngchơi trongnhóm mộtcách nhịpnhàng
- Trẻ nắmđươc một sốcông việc củavai chơi: mẹ
đi chợ, ngườibán hàng biếtmời kháchmua hàng vàbiết nói lờicảm ơn,
- Biết cùngnhau bàn bạcthoả thuận vềchủ đề chơi,phân vai chơi,nội dung chơi,tìm được đồdùng thay thế
để thực hiện ýtưởng chơi
- Chơi đoànkết
- Bộ đồdùng giađình, búp
bê, xoongnồi, bátđĩa,
- Đồ chơicho nhómbán hàng:
các loạithực phẩm,rau củ quả,quần áo,giày dép,
* Ổn định tổ chức
- Cho trẻ hát bài “Nhà củatôi”
- Trò chuyện về gia đình trẻ+ - Nhà con ở đâu?
+ - Trong ngôi nhà của con cónhững đồ dùng gì?
+ Gia đình con thường đichơi ở đâu?
Trong buổi chơi hôm naychúng ta cùng chơi các gócchơi về gia đình nhé
1 Hoạt động 1 : Giới thiệu các góc chơi, cho trẻ về góc chơi mà trẻ thích
a Giới thiệu góc chơi
- Hôm nay cô đã chuẩn bịrất nhiều các góc chơi, cáccon nhìn xung quanh lớpxem có những góc chơinào?
*Góc phân vai
- Các con sẽ chơi gia đìnhnấu ăn và siêu thị bán cácmặt hàng cần thiết cho giađình
*Góc xây dựng
- Các bác thợ xây sẽ xâydựng công viên để làm nơicho các bạn nhỏ vui chơi
*Góc học tập
- Ở góc học tập các bạn họcsinh sẽ chơi chọn lô tô các
- Gạch, ốngsữa su su,
Trang 9- Chơi đoànkết.
que đũa, vỏngao, thảm
cỏ, hoa,tăm, xốpmiếng, cácloại câyhoa, các đồchơi nhưcầu trượt,bập bênh, ô
dù, “ghếđá”, sỏi,
đồ dùng các thực phẩm cầnthiết cho gia đình và gắnvào bảng gài; Vẽ tô màu các
đồ dùng gia đình và đếmviết số tương ứng với các
đồ dùng vẽ và tô được
*Góc nghệ thuật
- Các con sẽ cắt dán, xé dán,nặn hoặc vẽ được nhữngmón quà theo ý thích củacác con để tặng các cô giáonhân ngày 20/11
(Cô gợi hỏi một số trẻ nói ýđịnh của mình)
- Để buổi chơi vui vẻ khichơi với nhau các con phảichơi như thế nào?
b Trẻ về các góc chơi trẻ thích.
Trẻ về góc chơi, cô quansát trẻ thỏa thuận nội dungchơi, phân vai chơi, điềuhòa số trẻ chơi ở mỗi gócnếu thấy không hợp lý
2 Hoạt động 2: Quá trình chơi
- Trong quá trình chơi cô điđến từng góc quan sát trẻchơi và xử lý các tình huốngxảy ra Nếu thấy trẻ chơinhàm chán cô mở rộng nộidung chơi cho trẻ hoặc gợi
ý cho trẻ sang nhóm chơi
- Biết vẽ và tômàu các đồdùng gia đình,biết số phùhợp
- Lô tô đồdùng tronggia đìnhcủa bé, lô
tô các loạithực phẩm
- Giấy, bútchì
- Sách vềchủ đề bảnthân
Trang 103 Hoạt động 3 : Nhận xét, kết thúc giờ chơi
- Sau khi trẻ chơi xong côđến từng góc hoạt động,nhận xét giờ chơi của gócđó
- Cho tất cả trẻ đến nhận xét
ở góc chơi chính trong ngày
- Khen ngợi, nhắc nhở, tặnghoa cho những trẻ hoạtđộng tích cực
- Nhắc trẻ thu dọn, cất đồchơi đúng nơi quy định
những mónquà theo ýthích của trẻ
- Rèn luyện sựkhéo léo củađôi bàn tay
- Giấy vẽ,giấy màu,bút màu,đất nặn kéo
-Bình tướinước, xônước, khănlau tay,chổi, hốtrác, sọt rác
Đây là kế hoạch được xây dựng cho cả tuần còn khi tổ chức hoạt độnggóc trong một ngày tôi chỉ lựa chọn từ ba đến bốn góc để cho trẻ chơi, xác địnhgóc chơi chính trong ngày Tùy theo mỗi góc chơi tôi lựa chọn một đến hai nộidung để trẻ có thể chơi tốt và tôi có thể bao quát hết trẻ vì tôi biết nếu như lựachọn quá nhiều góc chơi hoặc quá nhiều nội dung chơi trong một ngày sẽ khôngthể bao quát hết trẻ chơi và không thể hỗ trợ để trẻ chơi tốt được
Ví dụ: Ở góc học tập: Vào ngày thứ hai, thứ ba tôi cho trẻ chơi chọn và
gắn lô tô các đồ dùng, các thực phẩm cần thiết cho gia đình Đến thứ tư, thứnăm, thứ sáu tôi cho trẻ chơi vẽ, tô màu các đồ dùng gia đình,
Ở tuần đầu tiên của mỗi chủ đề tôi hỏi trẻ về ý định chơi ở các góc nhưng ởcuối chủ đề tôi để trẻ tự chọn góc chơi cho mình Ví dụ: Ở tuần 1 chủ đề giađình tôi hỏi trẻ: “Ai thích chơi đóng vai? Ai thích chơi học tập? ”, đến hết chủ
đề tôi để trẻ tự do chọn góc chơi, tự quyết định đến chơi ở góc chơi khác màkhông cần sự gợi ý của cô: “Các con thường chơi ở góc chơi nào thì về góc chơi
đó để chơi” Khi tổ chức cho trẻ chơi tôi luôn chú ý không để trẻ tuần nào cũngchọn một góc chơi vì sẽ không mở rộng được tầm nhận thức, mối quan hệ vớibạn chơi, với các vai chơi trong nhóm
Xây dựng kế hoạch hoạt động góc là một việc làm quan trọng để giáo viênđưa ra dự định về các góc chơi, nội dung chơi, chuẩn bị đồ chơi và dự kiếnhướng dẫn trẻ chơi Vì vậy ở mỗi tuần, giáo viên cần xây dựng kế hoạch hoạt
Trang 11động góc rõ ràng để định hướng tốt cho việc tổ chức hoạt động góc hàng ngàycho trẻ chơi.
2.3.2 Biện pháp 2: Bố trí sắp xếp các góc chơi hợp lý, chuẩn bị đầy
đủ đồ dùng đồ chơi cho các góc chơi phù hợp với chủ đề.
Trong lớp học không thể thiếu những góc chơi của trẻ do đó để lớp họcthêm lôi cuốn trẻ tôi tạo nên một môi trường lớp học với những màu sắc sinhđộng, ngộ nghĩnh phù hợp với độ tuổi của trẻ Trong giáo dục lấy trẻ làm trungtâm các góc hoạt động chính được duy trì thường xuyên vì vậy tôi xây dựngtrong lớp các góc như phân vai, xây dựng, học tập, nghệ thuật và ở bên ngoàilớp học là góc thiên nhiên Các góc này có không gian, cách sắp xếp phù hợp,gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ Khi bố trí các góc tôidựa theo nguyên tắc góc ồn ào cách xa góc yên tĩnh, góc xây dựng và góc họctập tránh lối đi lại Tôi sắp xếp góc phân vai gần góc xây dựng và góc nghệthuật, cả ba góc này cách xa góc học tập Giữa các góc có đủ khoảng trống để trẻ
có thể đi lại Do các chủ đề thường xuyên thay đổi nên khi hết mỗi chủ đề tôithay đổi các đồ dùng đồ chơi và cách trang trí để tạo cảm giác mới mẻ và thu húttrẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên tôi không trang trí ở các góc quá nhiềuhình ảnh, màu sắc quá sặc sỡ sẽ làm rối mắt trẻ ở trong các góc hoạt động Vàtôi cũng thay đổi cách gọi tên từng góc cho phù hợp với chủ đề và dễ hiểu vớitrẻ Ví dụ: Ở góc phân vai đối với chủ đề gia đình tôi đặt là “Gia đình bé yêu”,
“siêu thị mini” nhưng đến chủ đề thực vật tôi có thể đặt là “Cửa hàng rau quả”
Khi trưng bày đồ chơi ở các góc, tôi sử dụng các kệ đẹp, đảm bảo phù hợp
về chiều cao để trẻ tự sắp xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, trẻ có thể tự lấy các
đồ chơi một cách dễ dàng, vừa tầm nhìn và tầm với của trẻ để đảm bảo an toàncho trẻ Ngoài ra các kệ này dễ di chuyển từ nơi này sang nơi khác thuận tiệncho việc thay đổi góc sau mỗi chủ đề
Hình ảnh: Sắp xếp đồ chơi góc phân vai, góc xây dựng lớp 5-6 tuổi A
Khi thay đổi môi trường lớp học tôi cho trẻ được cùng cô dán tranh ảnh,cùng làm các đồ dùng đồ chơi, sắp xếp các đồ dùng đồ chơi và sử dụng các sảnphẩm do các cháu làm ra để xây dựng môi trường lớp học Từ đó giúp trẻ thíchđược chơi ở các góc, hứng thú hơn trong khi chơi, biết cách sắp xếp các đồ dùng
đồ chơi một cách hợp lý Theo tôi càng thu hút sự tham gia của trẻ vào việc xây
Trang 12dựng môi trường giáo dục càng nhiều càng tốt Đây là những cơ hội quý báu đểtrẻ ứng dụng kiến thức và kỹ năng trẻ đã được học theo cách của mình màkhông bị gò bó.
Ví dụ: Ở góc phân vai, chủ đề thực vật: Tôi cùng trẻ trang trí các hình
ảnh phù hợp với chủ đề; chuẩn bị, sắp xếp các bộ đồ chơi nấu ăn, bộ đồ chơi bánhàng; làm đồ chơi các loại rau, củ, quả, bánh tết, hoa tết,… có cả những đồ chơiquen thuộc có sẵn như các loại rau, củ, quả tôi chuẩn bị hàng ngày cho trẻ chơi.Góc chơi này tôi đặt gần góc xây dựng vì hai góc này đều ồn ào và có thể phốihợp, hỗ trợ cho nhau
Hay ở góc học tập: Tôi trang trí, sắp xếp ở góc học tập bảng chữ cái, chữ
số, các loại sách tranh về chủ đề, thẻ số, thẻ chữ, lô tô, bút chì, bút màu, giấy,vở, Ở bảng bé học chữ cái tôi dùng các hộp giấy đựng các thẻ chữ cái đã bấm
lỗ và gắn ghim giắt để cho trẻ có thể chọn chữ cái phù hợp và gắn lên bảng chữcái Đối với bảng bé học toán tôi cùng trẻ cắt giấy xốp các đồ chơi phù hợp vớichủ đề để trẻ chơi gắn thẻ số phù hợp với số lượng hoặc đếm và gắn số lượngphù hợp với thẻ số
Hình ảnh: Trẻ chơi trong góc học tập lớp 5-6 tuổi A
Hay ở góc nghệ thuật: Tôi trang trí ở góc các hình ảnh em bé đàn hát, ca
sĩ, ban nhạc, khung ảnh,… Tôi cùng trẻ sắp xếp các đồ chơi liên quan đến hoạtđộng âm nhạc như sắc xô, phách tre, mũ múa, quạt múa, trống cơm,…; Các đồdùng đồ chơi hoạt động tạo hình như đất nặn, hộp màu, bút vẽ, giấy vẽ, kéo,keo,…
Đồ chơi, vật liệu chơi là phương tiện cần thiết để trẻ chơi ở các góc Các
đồ chơi và vật liệu mà giáo viên cung cấp cho các góc hoạt động cần được lên
kế hoạch thật cẩn thận để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học của trẻ và
để thu hút trẻ tham gia, trải nghiệm, khám phá
Trang 13Để cho trẻ hoạt động tốt ở các góc thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên kếhoạch tạo ra một số đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động góc phù hợpvới các chủ đề, phù hợp với trẻ của nhóm lớp mình phụ trách, phù hợp với từnggóc chơi, phù hợp với nội dung của góc hoạt động và được thường xuyên bổsung thay đổi theo chủ đề Đối với những đồ chơi không thể tự tạo thì tôi xâydựng kế hoạch để nhà trường mua sắm bổ sung cho trẻ chơi Tuy nhiên, giáodục lấy trẻ làm trung tâm tức là trẻ được tự làm, tự sáng tạo Vì vậy tôi khôngchú trọng vào việc mua đồ dùng đồ chơi sẵn có để cho trẻ chơi mà điều tôi quantâm đó là dạy trẻ làm ra các đồ dùng đồ chơi mà trẻ cảm thấy yêu thích, hứngthú, thích được chơi với các đồ chơi do mình làm ra Do vậy, tôi thường phốihợp với phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có ở địa phươngnhư: các loại chai nước giải khát, vỏ hộp sữa chua, giấy báo cũ, hột hạt, lá cây,khối gỗ, hộp xôi, mo cau, đĩa CD, và vệ sinh sạch sẽ để làm thành các loại đồchơi ở các góc Tất cả những nguyên vật liệu đảm bảo an toàn tuyệt đối, khônggây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ
Trong các hoạt động như giờ đón trẻ, chơi hoạt động góc, chơi tự do tronghoạt động chiều tôi thường cho trẻ được làm và sắp xếp các đồ chơi cùng cô đểtrẻ biết về cách làm các đồ dùng đồ chơi, thích được chơi với các sản phẩm domình làm ra và hứng thú hơn trong các hoạt động, đặc biệt là với các trẻ haynhút nhát tôi cho trẻ được cùng làm để trẻ mạnh dạn hơn trong khi chơi
Ví dụ: Ở chủ đề gia đình, tôi dùng chai C2 hoặc chai nước rửa bát vệ sinh
sạch sẽ và làm thành bộ ấm chén; tôi dùng các hộp sữa chua để làm thành bộbàn ghế Ở chủ đề thực vật, tôi cắt các chai nước rửa bát, mảnh xốp, cùng trẻcắt giấy xốp cuốn lại tạo thành các loại rau, củ, quả; Ở chủ đề động vật tôihướng dẫn trẻ sử dụng các lá cây, hột hạt để trẻ làm thành các con vật ngộnghĩnh như con kiến, con trâu, con bướm,…
Hình ảnh: Trẻ cùng cô làm đồ dùng đồ chơi
Khi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi tôi cũng luôn chú ý đến các đồ chơi mangtính mở để trẻ tự mình hoạt động và khám phá như: các loại lá cây, hột hạt, màu