Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non a đông mỹ

M ột s ốbi ện pháp t ổch ức ho ạt độn g góc cho tr ẻ4 – tu ổi “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Đó vần thơ, câu hát” Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi Lời hát thật ngào có ý nghĩa sâu lắng, trẻ em ngày hơm trở thành chủ nhân giới tương lai Những chủ nhân làm cho giới ngày mai? Điều phụ thuộc vào thân ươm trồng, chăm sóc mầm non sao, lý cường quốc đứng đầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xunh quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ chơi hấp dẫn, nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh… Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi…Không thế, thông qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé Trong trường mầm non có nhiều mơn học hoạt động giúp trẻ phát triển nhận thức sở ban đầu hình thành nhân cách trẻ Chính giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị định thành cơng việc phát triển tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ – phát triển thể chất – phát tiển ngôn ngữ – phát triển nhận thức Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lôi hấp dẫn trẻ Là giáo viên mầm non phụ trách lớp MG nhỡ B2 gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tơi ln trăn trở tìm tịi biện pháp để tổ chức hoạt động góc cách có hiệu Chính lí nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non A Đông Mỹ” PH ẦN II: GI ẢI QUY ẾT V ẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hoạt động góc trường mầm non người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy Trong học vật tượng xảy môi trường sống gần giũi trẻ, thơng qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã lồi người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt trước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động góc Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, công nhân, bác sỹ…Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hồn cảnh tưởng tượng Hoạt động góc có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật Hoạt động góc tổng hợp loại trị chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trị chơi trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong q trình thực trị chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau C Ơ S Ở TH ỰC TI ỄN: 1/Đặc điểm chung: Trường mầm non A xã Đơng Mỹ Huyện Thanh Trì nằm địa bàn thơn 1, xã Đơng Mỹ • Trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ • Trường gồm khu xây dựng khang trang với sở vật chất đủ điều kiện phụ vụ chăm sóc giáo dục trẻ – Trường có lớp có lớp mẫu giáo lớp nhà trẻ Năm học 2012 – 2013 phân công dạy lớp – tuổi (B2) Lớp gồm cô giáo phụ trách, cô đạt trình độ chuẩn, lớp có 43 cháu có 20 nam 23 nữ Trong q trình thực chăm sóc giáo dục trẻ, tơi nhận thấy có thuận lợi, khó khăn sau: 2/Thuận lợi: – Được quan tâm sát kịp thời Phịng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Trì, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi lớp, phịng học rộng rãi, thống mát – Giáo viên trẻ, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo phương tiện thơng tin đại chúng cách chăm sóc giáo dục trẻ – Tơi đào tạo qui, giúp đỡ đồng nghiệp công tác chăm sóc dạy trẻ – Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng – Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ phối hợp với chăm sóc dạy trẻ 3/ Khó khăn: – Là giáo viên trẻ vào nghề nên chưa có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ – Có số cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé nên trẻ khơng có nề nếp học, chơi, trẻ nhút nhát khơng tích cực hoạt động số trẻ khác lại hiếu động – Ngôn ngữ số trẻ hạn chế, phát âm chưa rõ, chưa diễn đạt ý hiểu người khác – Khi triển khai thực chương trình thí điểm giáo dục mầm non giáo viên nặng nhiều vấn đề xây dựng kế hoạch Phát huy từ thuận lợi sẵn có, khắc phục số khó khăn cịn tồn tại, tơi sâu vào tìm tịi: “Một số biện pháp để tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non A xã Đông Mỹ” III CÁC BIỆN PHÁP: Biện pháp 1: Lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tuổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lớp để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể – Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo nhỡ tơi thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với + Không xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, tơi cịn trang trí góc chơi phù hợp với chủ điểm Tơi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần không gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ điểm gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ điểm: “ Gia đình” tơi treo tranh vẽ bố mẹ Mảng tường mở nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ điểm chơi giai đoạn VD: Ở chủ điểm gia đình tơi làm số hình ảnh lơ tô trang phục: quần áo, giầy dép, mũ…để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật sống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi Biện pháp 2: Trang trí góc mở lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ tham gia hoạt động góc Tạo mơi trường đẹp lớp nguyên tắc quan tọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng ?…Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày nhiều đồ như: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ VD: Góc xây dựng: Để làm cho góc xây dựng hấp dẫn, lơi trẻ tơi lấy tên góc là: Kiến trúc sư tí hon, hay Cơng trình ước mơ…và sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng hay bác thợ xây xây phía mảng tường Cịn phía mảng tường tơi thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Ngồi tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tơ màu để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Tư trẻ mẫu giáo nhỡ thường gắn liền với suy nghĩ hành động theo hứng thú trước mắt Vì chuẩn bị đồ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ tham gia vào góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu tiến hành Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm bìa cát tông, lịch cũ, giấy màu… tạo đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ VD: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tơi thấy có loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp nên tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tơi tạo ăn từ đất nặn: thịt bị, xơi đỗ Các nem: túi nilong để làm vỏ quấn nem, giấy màu vụn, xốp màu vụn làm nhân nem Các bánh tơi làm từ đất nặn trắng vàng: bánh trôi bánh rán Những ăn có màu sắc đẹp, hấp dẫn từ sách báo tranh ảnh cho trẻ cắt dán để trang trí góc chơi Góc xây dựng: Tạo hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm giấy nhăn xốp quấn quanh thép + Tạo cây: dừa, vạn tuế, dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp làm + Làm hàng rào: dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Góc học tập: Tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tơ trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ chơi góc cho trẻ: Hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Còn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc quan trọng Bởi việc giáo dục trẻ phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Chính ngày trẻ đến lớp cho trẻ lấy kí hiệu ảnh để dán vào góc chơi Ở góc chơi tơi làm nội qui góc để trẻ tham gia vào góc biết cáh chơi, luật chơi, số lượng người chơi…nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ Là giáo viên mầm non vào ngành năm với tinh thần, trách nhiệm không ngừng phấn đấu học hỏi kinh nghiệm đứng lớp đồng nghiệp trường thường xuyên trao đổi với giáo viên khối, trường tình hình trẻ lớp tơi, giúp tơi tìm tịi biện pháp cho trẻ hoạt động tích cực chơi góc VD: Ở lớp tơi có trường hợp cháu Đỗ Quỳnh Liên hiếu động chơi góc bạn, tranh giành đồ chơi đánh bạn Khi phụ huynh đến đón tơi trao đổi với phụ huynh giáo nhắc nhở cháu, sau thời gian cháu thay đổi biết nhường bạn chơi Tôi tranh thủ đón trả trẻ để phụ huynh trao đổi tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc cách tích hợp sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho góc PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết đặt sau thực đề tài Về giáo viên: – Tạo môi trường lớp học phong phú với nội dung góc chơi – Có kỹ tổ chức hoạt động góc cách tự tin linh hoạt – Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho góc – Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt Về học sinh: – Trẻ biết cách chơi, luật chơi, chơi nội dung góc – Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc bạn – Kết quả: Các tiêu chí đánh giá Trước áp dụng Sau áp dụng biện biện pháp pháp 45% 90% 50% 92% gia vào hoạt động 35% 90% – Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc – Trẻ tạo sản phẩm – Trẻ có kỹ tham góc – Trẻ giao tiếp với bạn chơi 50% 92% Bài học kinh nghiệm – Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi yếu tố vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ em Nắm vững tình hình đặc điểm nhà trường nhóm lớp tơi kết hợp biện pháp không coi nhẹ biện pháp thực hoạt động vui chơi – Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ: “Học mà chơi- chơi mà học” việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển Do giáo viên phải biết cách lựa chọn biện pháp phù hợp vận dụng biện pháp có hiệu Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc đạt hiệu tốt áp dụng vào lớp mẫu giáo nhỡ trường – Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho góc đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ hứng thú chơi trị chơi tích cực tham gia vào hoạt động góc – Cơ phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể tình u thương trẻ, (ln quan tâm, đối xử công tất trẻ lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ yếu lớp cháu Huy Đức, cháu Quỳnh Anh, cháu Ngọc Diệp) – Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp tơi tơi nghĩ biện pháp tơi đơn giản mà giáo viên dễ ràng thực Một số giáo viên khác trường dã áp dụng biện pháp tơi việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp đạt kết tốt – Mặc dù kết đáng kể thân không ngừng bồi dưỡng chuyên môn cho tiếp tục phát huy đạt được, làm được, cịn tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt – Trên số biện pháp việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến đạt kết cao  ... tồn tại, tơi sâu vào tìm tịi: ? ?Một số biện pháp để tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non A xã Đông Mỹ? ?? III CÁC BIỆN PHÁP: Biện pháp 1: L? ?a chọn góc chơi phù hợp với trẻ 4- 5 tuổi trường. .. chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non A Đông Mỹ? ?? PH ẦN II: GI ẢI QUY ẾT V ẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hoạt động góc trường mầm non người lớn tổ chức, hướng... góc – Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc bạn – Kết quả: Các tiêu chí đánh giá Trước áp dụng Sau áp dụng biện biện pháp pháp 45 % 90% 50 % 92% gia vào hoạt động 35% 90% – Trẻ hứng thú tham gia hoạt