skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non họa mi

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Mục Lục Nội dung Trang Mục lục 1 Tên đề tài 3 Phần thứ nhất: Mở đầu 3 I Đặt vấn đề 3 + Lý do lí luận 3 + Lí do thực tiễn 4 II Mục địch( mục tiêu) nghiên cứu 4 Phần thứ II: Giải quyết vấn đề 5 I Cơ sở lý luận của vấn đề 5 II.Thực trạng của vấn đề 6 III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 9 1 Mục tiêu của giải pháp 9 2 Nôi dung và cách thức thực hiện giải pháp 9 + Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua bồi dưỡng kiến thức cho bản than 9 Biện pháp 1: Học hỏi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp trau dồi kiến thức cho bản thân 9 Biện pháp 2: Học hỏi qua sách báo truyền hình internet 10 + Giải pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống thong qua các hoạt động hằng ngày 10 Biện pháp 1: Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động học 10 1 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề 13 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống thong qua hoạt động vui chơi 15 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống qua góc thực hành kỹ năng sống cho trẻ 16 + Giải pháp 3: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 20 Biện pháp 1: Kỹ năng giao tiếp với bạn bè 20 Biện pháp 2: Kỹ năng giao tiếp với người lớn 21 Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động và cung cấp kiến thức cho trẻ 22 Biện pháp 4:Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24 IV Tính mới của giải pháp 24 V Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm 25 1 Phạm vi nghiên cứu 25 2 Đối tượng nghiên cứu 25 3 Kết qủa cụ thể khi áp dụng SKKN 26 Phần thứ III: Phần kết luận và kiến nghị 28 1 Kết luận 28 2 Kiến nghị 28 Tài liệu tham khảo 30 2 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề + Lý do lý luận Sức khoẻ là vốn tài sản quý giá nhất của mỗi con người và của quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ con người trong đó chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Mầm non là việc làm hết sức cần thiết Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng đều có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục hình thành ở trẻ một số kĩ năng sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khoẻ mạnh Nếu được chăm sóc tốt và hình thành những thói quen vệ sinh cá nhân cần thiết từ nhỏ thì sẽ tạo thành nền móng vững chắc cho trẻ sau này Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội Nhưng trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm đến con cái, chính vì vậy trẻ hay thu mình và rất ít khi giao tiếp với thế giới bên ngoài Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển nhận thức, tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ, đặc biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹ năng sống Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống làm nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực : Thể chất, tình cảm kỹ năng xã hội và thẫm mỹ, nhận thức, ngôn ngữ Từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh Ở mỗi lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của trẻ Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này Câu nói: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do Giáo dục mà nên” Thật vậy: Nếu trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt thì trẻ sẽ có những đức tính tốt ngược lại trẻ sống trong một môi trường thiếu giáo dục thì nhân cách của trẻ sẽ phát triển theo chiều hướng xấu Trong thực tế đứng lớp bán trú nhiều năm, tôi thấy trẻ trước khi đến trường chưa có những thói quen và kĩ năng thực hành vệ sinh cá nhân, tự 3 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi phục vụ bản thân, chưa có hành vi văn minh trong giao tiếp, chưa biết xử lý tình huống và chưa biết ứng xử khi giao tiếp … Là một giáo viên mầm non hằng ngày tiếp xúc với trẻ, tôi luôn trăn trở và tìm mọi cách để có thể hình thành cho trẻ những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ năng sống chưa trở thành một môn học với một giáo trình chuẩn được áp dụng trong nhà trường Do đó tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi” + Lý do thực tiễn Khi tìm hiểu thực trạng của trường, giáo viên và gia đình đã giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi nhận thấy yếu điểm xuất phát từ yếu tố kinh tế, xã hội, gia đình và nguyên nhân chủ yếu là do các bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm trong giáo dục trẻ, ít gần gũi với trẻ hoặc nuông chiều trẻ quá mức gây tác động đến kỹ năng sống của trẻ như: Trẻ không biết chào hỏi khi khách đến nhà hoặc đi về nhà không thưa người lớn trong gia đình, ăn cơm không biết mời và nhận quà không biết cảm ơn… Năm học này, tôi được phân công đứng lớp chồi 1 hầu hết các cháu là con nông dân nên việc quan tâm đến con em còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó còn có các cháu được gia đình luôn nuông chiều thái quá Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho con em ở lứa tuổi Mẫu giáo, nên thường giao phó hết cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, ra vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời không trọn câu hay một số cháu rất ít nói và rụt rè trong giao tiếp Môi trường sống của trẻ ở gia đình và môi trường sống, học tập vui chơi của trẻ ở trường là hai nơi mà trẻ luôn được tiếp cận Nhưng lại trái ngược nhau qúa nhiều cho nên với tình hình như vậy, là một giáo viên Mầm non trăn trở với những thực trạng trên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ phù hợp nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực sự thân thiện, văn minh và thanh lịch II Mục đích( mục tiêu) nghiên cứu Mục tiêu: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, 4 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi chơi, hoạt động ăn, ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung Đề tài cũng là cơ hội để bản thân tôi cũng như các giáo viên mầm non trong toàn ngành có cơ hội được chia sẻ, học hỏi, trao đổi tìm ra những biện pháp mới trong việc rèn kỹ năng kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi giúp trẻ có kỹ năng sống tốt hơn Phần thứ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận của vấn đề Kỹ năng sống chính là phương tiện không thể thiếu để giúp trẻ tăng năng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước mọi khó khăn thử thách Kỹ năng sống chính là chiếc chìa khóa vàng cho sự sống còn, sự phát triển và sự thành công của mỗi con người Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ năng sống chiếm một vị trí hết sức quan trọng nó góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong cuộc sống sau này Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng cao Để hình thành và có được các kỹ năng cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, xử lý tình huống, trải nghiệm những vai trò khác nhau Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ được tham gia và cảm thấy mình là một thành viên trong nhóm chơi và trẻ có cơ hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy sự phát triển, tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ II Thực trạng vấn đề Tuy nhiên trên thực tế điều mình muốn không phải lúc nào cũng thực hiện được dễ dàng: Khi trẻ chưa biết về các kỹ năng sống thì trẻ chưa thể mạnh dạn xử lý những tình huống bất ngờ xảy ra, trẻ chưa biết tự tin 5 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi trong giao tiếp, chưa có kỹ năng ứng xử, chưa có hành vi văn minh trong giao tiếp và đặc biệt trẻ chưa thể tự phục vụ bản thân mình Qua tìm hiểu đánh giá thực trạng các hoạt động ở trường MN Họa Mi và trao đổi với đồng nghiệp tôi thấy được một số tồn tại trên thực tế như sau: Do số lượng trẻ trong nhóm lớp còn đông, trẻ được gia đình phục vụ nên nhiều trẻ còn chưa mạnh dạn, tính tự phục vụ bản thân chưa cao và tự giác tham gia vào các hoạt động của trẻ chưa có nề nếp thói quen, kỹ năng sinh hoạt tập thể và kỹ năng sống chưa cao Trẻ thích tự ý làm những điều mình muốn, chưa tập trung chú ý lắng nghe và thực hiện những hướng dẫn yêu cầu của cô, chưa biết kết hợp cùng các bạn hoạt động theo nhóm Trẻ thường được gia đình cưng chiều nên rất muốn tự khám phá mọi thứ xung quanh, trẻ muốn mọi thứ mình thích thuộc về riêng của mình chưa có ý thức giữ gìn môi trường chung Khi tiếp xúc với môi trường mới trẻ ngắm nhìn, muốn tự tay sờ vào những hình ảnh, đồ dùng, tự tay cậy, bóc khám phá thậm chí còn tự ý lấy những thứ mà trẻ thích để nó thuộc về mình Vì số lượng cháu đông, trẻ lại hiếu động nên giáo viên còn gặp khó khăn trong việc rèn trẻ kỹ năng sống cho trẻ Thường thì giáo viên hay tổ chức hướng dẫn trẻ theo tập thể hoặc theo nhóm lớn, những trẻ chậm chạp chưa có kỹ năng sống, chưa có kỹ năng xử lý tình huống, chưa thể tự mình tự phục vụ bản thân, chưa có hành vi văn minh trong giao tiếp, trẻ chóng chán khi tham gia các hoạt động vì chưa tự mình có thể giải quyết các vấn đề khó khăn khi xảy đến Khi khả năng thể hiện cảm xúc của mình còn bị hạn chế Điều này cũng làm cho trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ Một lý do nữa cũng tương đối phổ biến là vì điều kiện kinh tế hiện nay cũng tương đối ổn định mọi thứ đều có sẵn khi trẻ muốn khiến trẻ ít nhiều bị thụ động thiếu đi sự tự lập sáng tạo của bản thân Trẻ nghĩ mọi thứ có được rất dễ dàng Trẻ chưa có mong muốn được cùng cô tạo nên môi trường đẹp xung quanh mình Trên thực tế hiện nay ở trường mầm non Họa Mi chúng tôi, đội ngũ giáo viên còn chưa đồng đều Nhiều giáo viên đã có tuổi tuy nắm vững phương pháp nhưng việc đổi mới thì còn hạn chế còn các cô giáo trẻ thì lại chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có rất nhiều trẻ còn chưa biết chào cô, chào khách, chưa có kỹ năng giao tiếp, chưa có kỹ năng tự phục vụ, chưa mạnh dạn, chưa biết ứng xử Xác định được mục tiêu của ngành học cũng như nhu cầu thực tế của cuộc sống, qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy việc rèn cho trẻ những kỹ năng sống là rất cần thiết 6 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi - Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi nhận thấy kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau: + Về phía trẻ Nội dung khảo sát Khảo sát cuối học 2017 2018 năm Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ Số % lượng Tỷ % Khảo sát đầu học 2018- 2019 năm Đạt Chưa đạt lệ Số lượng Tỷ lệ Số % lượng Tỷ lệ % 1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 35/45 77,7% 10/45 22,3% 36/46 78% 10/46 23% 2 Kỹ năng tự lập, tự phục vụ 34/45 75,5% 11/45 24,5% 35/46 76% 11/46 24% 2.Kỹ năng hợp tác, hoạt động 31/45 68,8% 14/45 31,2% 32/46 69,5 14/46 30,5 4 Trẻ mạnh dạn tự tin 33/45 73% 12/45 27% 35/46 76% 11/46 24% 5 Kỹ năng nhận thức 28/45 62% 17/45 38% 30/46 65% 16/46 35% 6 Kỹ năng vận động 29/45 64,4% 16/45 35,6% 31/46 67% 15/46 33% 7 Kỹ năng thích nghi 32/45 71% 13/45 19% 34/46 74% 12/46 26% 8 Kỹ năng vệ sinh 30/45 66,6% 15/46 33,4% 31/46 67% 15/46 33% theo nhóm + Về phía giáo viên - Giáo viên còn chưa chú trọng đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ - Không mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 7 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đúng đắn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ - Phụ huynh còn nuông chiều trẻ thường làm thay cho trẻ những công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đúng đắn và lời nói mẫu mực * Phân tích, đánh giá các vần đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Giáo viên chưa thực sự năng động, sáng tạo, chưa lồng ghép tích hợp các chuyên đề khác vào việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Hoạt động dạy kỹ năng sống cho trẻ ở trường tôi nói chung và ở lớp tôi nói riêng chưa thực hiện tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào các hoạt động, giáo viên hầu như không mấy để ý và đi sâu vào hoạt động này Tôi nhận thấy đây là một vấn đề quan trọng vì nó quyết định đến nhân cách của trẻ sau này Từ những tình hình và kết quả khảo sát trên cho thấy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mới chỉ thể hiện ở hình thức “có”, chưa có chiều sâu, còn mang tính áp đặt theo ý giáo viên cho thấy kỹ năng sống và việc thực hiện kỹ năng sống của trẻ là rất thấp chưa lồng ghép tích hợp vào các hoạt động, giáo viên hầu như không mấy để ý và đi sâu vào hoạt động này do đó hiệu quả mang lại chưa cao Tôi nhận thấy đây là một vấn đề quan trọng vì nó quyết định đến nhân cách của trẻ sau này Vì vậy mà tôi đã mạnh dạn tìm cách trang bị các kiến thức về kỹ năng sống và kiên trì rèn luyện những kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ lớp tôi thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” Sau khi đã chọn đề tài tôi tổng hợp lại từng tiêu chí, cháu nào chưa đạt thì lập một danh sách riêng và có kế hoạch rèn trẻ thông qua các hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, giờ đón trả trẻ III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 1 Mục tiêu của giải pháp Gíup cho trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động rèn các kỹ năng sống cơ bản và cần thiết cho trẻ, nhằm tìm ra các biện pháp phù hợp với tình hình thực tế của trẻ tại lớp để khắc phục các hạn chế của trẻ và phát huy được các đăc điểm nỏi bật của trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 8 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi 2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp - Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua bồi dưỡng, chia sẽ với bạn bè đồng nghiệp + Biện pháp 1: Học hỏi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp trau dào kiến thức cho bản thân Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ là việc mà bất kỳ giáo viên nào cũng nên làm và phải làm thường xuyên Tôi thường trao đổi đồng nghiệp tiếp cận những cái mới tìm ra những hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động sao cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả năng của trẻ mình phụ trách Trẻ 4- 5 tuổi có những khả năng nhận thức, trẻ bắt đầu biết được ý thức của những việc mình làm hàng ngày, muốn tự thể hiện mình trước bạn bè và những người xung quanh để nắm bắt được điều này tôi phải tranh thủ học hỏi đồng nghiệp lớn tuổi về tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả năng của từng trẻ để đưa ra những yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức và tâm lý của trẻ Tôi cũng tìm tòi, học hỏi thêm các hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện làm quen với các kỹ năng sống cơ bản, tạo cho trẻ biết tự thể hiện khả năng của bản thân dần dần trẻ thấy vui và yêu thích lĩnh vực rèn kỹ năng sống Ngoài ra tôi cũng chú ý học hỏi, tự mầy mò thêm cách làm cho trẻ hứng thú với môn học Để có thể thực hiện tốt “Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 45 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc được các phương pháp và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4 – 5 tuổi lớp tôi có được những kỹ năng sống cơ bản đó thì ngoài sự nhiệt tình, sáng tạo và yêu nghề ra còn đòi hỏi tôi phải không ngừng học tập và nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non 4- 5 tuổi + Biện pháp 2: Học hỏi qua sách báo, truyền hình và internet Tôi luôn sưu tầm tạo ra một số kỹ năng phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ sao cho trẻ hứng thú và dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức khả năng của trẻ Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ trên sách báo, tạp chí mầm non 9 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Sách giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non{ nhà xuất bản đại học quốc gia} Sách bé thực hành các tình huống giáo dục kỹ năng sống dành cho trẻ mẫu giáo Sách các hoạt động phát triển kĩ năng xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ năng sống… Xem các chương trình truyền hình như quà tặng cuộc sống, cuộc sống quanh ta trên các kênh truyền hình … Chính vì vậy qua việc tự bồi dưỡng bản thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu cũng như xem các phương tiện thông tin hiện đại, tôi đã nắm vững được các phương pháp để dạy trẻ một số kỹ năng cơ bản nhất Nhận thấy đây là việc quan trọng và cần thiết đối với trẻ nên trong các buổi họp sinh hoạt chuyên môn của khối tôi chia sẻ với đồng nghiệp về các biện pháp “ Dạy kỹ năng sống cho trẻ” Để dạy trẻ được những kỹ năng sống thì việc đầu tiên cô giáo phải là tấm gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vì vậy, không phương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị và kỹ năng sống càng cần là tấm gương mẫu mực về hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải quyết vấn đề…Đây là những yêu cầu rất cao và đòi hỏi các cô giáo cũng luôn phải tự rèn luyện mình để công tác giáo dục trẻ hiệu quả hơn - Giải pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động hàng ngày + Biện pháp 1: Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “ Tích chu” Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, không tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với những người xung quanh Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh… Tôi sẽ kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng và sáng tạo của mình Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Cô giáo miền xuôi ” 10 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi ( Xây bến xe) Ví dụ: Trong góc chơi học tập Mỗi trẻ sẽ được phân công theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn nào đồ chữ, bạn nào xếp chữ bằng hột hạt, bạn nào học thẻ số, thẻ chữ….Từ đó trẻ sẽ học và làm việc cùng nhau theo nhóm và biết tuân thủ theo mệnh lệnh của nhóm trưởng Với hoạt động này tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trò chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, quả bầu tiên… Thông qua đó để giáo dục những kỹ năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ sẽ được hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo + Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống qua góc thực hành kỹ năng sống cho trẻ Ngoài ra tôi còn xây dựng góc thực hành kỹ năng sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy và uống nước, cách gắp bằng các loại kẹp, quét rác trên sàn, cách sâu dây qua các đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan nong mốt{ 5 nan}, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn Đây là cơ hội tốt nhất để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Vì vậy tôi đã thường xuyên tổ chức cho trẻ các trò chơi mang tính lành mạnh để trẻ được tham gia học tập và vui chơi Ngoài hoạt động chung, hoạt động vui chơi ra tôi còn hướng dẫn dạy trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động khác như: Trong giờ đón trả trẻ: Tôi cùng các giáo viên khác trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định ngoài ra tôi còn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm 16 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi ơi, không nói leo khi người khác nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác… ( Trẻ cất giầy dép đúng nơi quy đinh) ( Cất đồ dùng đúng nơi quy đinh) Trong giờ hoạt động ngoài trời : Tôi tổ chức cho trẻ trèo lên xuống thang cho trẻ đi đúng theo bước chân, chân nào trước, chân nào sau, không chen lấn xô đẩy bạn, rèn kỷ năng khéo léo khi đi trên cầu khỉ ( Trẻ trèo lên xuống thang) ( Trẻ đi trên cầu khỉ) Trong giờ vệ sinh: Tôi dạy trẻ các kỹ năng tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay bằng xà phòng, cách trải tóc cho mình, cho bạn, và đi vệ sinh đúng nơi quy định 17 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi ( Trẻ biết rửa tay bằng xà phòng) ( Trẻ có thể cột tóc cho bạn) Trong giờ ăn cũng vậy tôi cùng các giáo viên khác dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ những kỹ năng tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập như biết tự đi lấy bát thìa theo số lượng của tổ mình và biết được lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch sự, không nói chuyện trong khi ăn, và chỉ ăn uống tại bàn ăn của mình, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất bát thìa đúng nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngoài ra trước những giờ ăn tôi thường lồng ghép các bài hát, bài thơ “ Giờ ăn” “Bé ơi nhớ nhé”: Dạy lồng ghép kỹ năng vệ sinh và giờ ăn cho trẻ ( Giờ ăn của trẻ) Trong giờ hoạt động ngoài trời: Tôi đưa kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự 18 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi Ví dụ: Cô tổ chức cho 2 đội chơi trò chơi“Kéo co”ở trò chơi này cháu thực hiện đúng luật chơi Mỗi đội luôn tự tin mình sẽ chiến thắng và tìm mọi cách động viên khích lệ trong nhóm cố gắng có ý chí vươn lên (Chơi trò chơi kéo co) - Giải pháp 3: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ Cách giao tiếp không chỉ quan trọng trong những năm trẻ đi học mà còn rất quan trọng đối với cuộc sống sau này của trẻ Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng nền tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống và hình thành kỹ năng sống Vì thế cần quan tâm và giúp trẻ một cách tự nhiên từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân cách của trẻ + Biện pháp 1: Kỹ năng trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội chúng ta ngày nay, là nơi đa văn hóa, đa tính cách và cũng đa sở thích Mô hình này tạo cơ hội cho giáo viên có thể dạy cho trẻ học cách chấp nhận và có cơ hội để khám phá những sở thích, những mối quan tâm chung của nhau Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác tôi tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với nhau và tạo tình huống cho trẻ tự giải quyết Và tôi đưa ra “tiêu chí” không tranh giành đồ chơi với bạn trong tiêu chí này tôi lên kế hoạch rèn cả lớp nói chung, cứ vào các buổi chiều bình cờ và nhận xét buổi chơi, tôi cho cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi bạn nào còn tranh giành đồ 19 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi chơi thì bạn đó sẽ không được cắm cờ, cuối tuần bạn nào có nhiều cờ sẽ được bé ngoan, ngoài ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ, trẻ nào có biểu hiện hành vi sai trái là tôi giải thích và sửa ngay cho trẻ việc làm đó rất tốt đối với trẻ vì trẻ biết được điều gì nên làm và điều gì không nên làm và nhân cách sống của trẻ sẽ được phát triển toàn diện hơn Ngoài ra tôi còn sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy các nhân vật trong câu truyện, bài thơ khi giao tiếp với nhau như thế nào? Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi” Tính cách mỗi trẻ mỗi khác, có những trẻ hoạt bát, hiếu động nhưng cũng có những trẻ chậm chạp, thụ động hay quá nóng nảy… Vì thế giáo viên cần phải biết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy ra những va chạm về tính cách Vì vậy trước khi chơi tôi thường cho trẻ đọc bài thơ: “Giờ chơi của bé” Giờ chơi đến rồi Chờ bạn cùng chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi ra trước nhé Cô khen ngoan thế Ngoài ra tôi còn dạy trẻ “ Giao tiếp” bằng mắt và nở một nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành khi tham gia những hoạt động vui chơi ở lớp + Biện pháp 2: Kỹ năng khi giao tiếp với người lớn Như ở phần đặt vấn đề tôi đã nêu các cháu hầu hết chưa có các kỹ năng, giao tiếp, kỹ năng chào hỏi… lí do phụ huynh đều là thuần nông và điều quan trọng họ chưa có khái niệm dạy kỹ năng cho trẻ, mà chủ yếu là nuông chiều với suy nghĩ đơn giản là trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều nó chút cũng không sao Nhưng điều đó sẽ tạo nên những hành vi và nhận thức sai lệch của trẻ mà dần dần sẽ biến thành thói quen khó thay đổi Vì vậy đối với trẻ người lớn cần tập cho trẻ những lời nói lễ phép và tự nhiên, không quá màu mè và hình thức, cũng không được phép cộc lốc và xuồng xã Điều này trẻ sẽ học được một cách hiệu quả thông qua cách giao tiếp và ứng sử của bố, mẹ, người thân trong gia đình, cô giáo và người khác Chúng ta sẽ không thể kiểm soát được khi người lớn trong gia đình nói năng thô lỗ và không có hành vi lịch sự tối thiểu Trong xã hội hiện nay với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng về mọi mặt, thì những kỹ 20 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi năng giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại mất dần đi Và tôi quyết định đưa kỹ năng chào hỏi và kỹ năng giao tiếp vào những giờ đón, trả trẻ: Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ năng chào hỏi và giao tiếp với cô cùng bạn bè, tôi chủ động chào trẻ trước “ cô chào bạn Gia Bảo” Thì lúc đó trẻ sẽ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ và tôi nhắc trẻ con chào bố, mẹ đi để vào lớp với cô nào Hoặc khi trẻ đang chơi mà có khách đến lớp tôi nhắc trẻ “ các con chào bác, bà… đi nào” cứ như vậy dần dần trẻ có thói quen chào cô, chào bố mẹ và chào khách, khi đến lớp, khi ra về Còn với trẻ chưa có kỹ năng giao tiếp nhiều với cô, với bạn tôi thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều hơn về những người thân của trẻ, về thế giới xung quanh từ đó trẻ sẽ mạnh dạn hơn khi tiếp xúc và giao tiếp với cô, với bạn bè và người khác Ngoài ra tôi còn sưu tầm những bài thơ, câu truyện, bài hát có nội dung giáo dục về lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Che mưa cho bạn, Phải là hai tay, Cảm ơn xin lỗi, và phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm được và giúp trẻ học thuộc các bài thơ đó Qua đó giúp trẻ có những hành vi và kỹ năng tốt qua các bài thơ, câu truyện “ Bà ốm, yêu bà, Thương ông, bó hoa tặng cô, bé mai đến trường… Tôi cũng tự sáng tác được một số bài thơ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như bài thơ “ Bé ngoan” ( Có thói quen chào hỏi khi đến lớp) Ngoài ra tôi còn cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm những kỹ năng chào hỏi và giao tiếp 21 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Tạo tình huống cụ thể để giúp trẻ giải quyết và chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp + Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động và cung cấp cho trẻ các kĩ năng sống cơ bản Làm việc có nề nếp, có thói quen và có kỹ năng thực hiện hoạt động là điều rất cần thiết khi tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung trong các hoạt động vì thời gian nghỉ hè của trẻ đã được tự do rong chơi với gia đình, có những trẻ mới đến trường nên khi tham gia vào các hoạt động trẻ cũng chưa thật sự chú ý, trẻ còn khóc, hay nói chuyện hoặc tự do đi lại theo ý thích của mình Điều này ảnh hưởng rất lớn đến khả năng tập trung tư duy, kỹ năng thực hiện hoạt động của trẻ Do vậy nếu tôi không đưa trẻ vào nề nếp thì khi trẻ tham gia vào các hoạt động sẽ không đạt hiệu quả cao Khi trẻ có nề nếp tốt thì trẻ sẽ có sự tập trung chú ý cao, hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động Trẻ cần có nề nếp trong hoạt động, biết thực hiện nề nếp giờ nào việc nấy, có thói quen chú ý lắng nghe thì trẻ mới có thể hiểu được những hướng dẫn, yêu cầu của cô dần dà trẻ mới có được các kỹ năng cần thiết khi thực hiện các hoạt động Thời gian đầu tôi phải đưa ra những nội quy của lớp, yêu cầu trẻ phải cùng nhau nhớ nội quy của cô, thực hiện và kiểm soát lẫn nhau Tôi chia lớp ra thành tổ, các nhóm nhỏ để dễ kiểm soát và có điều kiện hướng dẫn các kỹ năng tới từng trẻ Tôi sắp xếp xen kẽ những trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ khá kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời những trẻ tích cực có tiến bộ Hướng dẫn trẻ cách chú ý lắng nghe, hiểu và thực hiện các yêu cầu của cô, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cô hướng dẫn những chỗ chưa biết thực hiện với phương châm “ Chưa biết mới phải đi học, chăm học thì sẽ giỏi” tôi cũng tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen và kỹ năng thực hiện các hoạt động Công việc này tôi đã phối hợp đều tay thường xuyên với giáo viên cùng lớp, ngoài những giờ hoạt động học chúng tôi tích cực tổ chức lôi cuốn trẻ vào các hoạt động chiều thường xuyên nên chỉ sau một tháng trẻ đã có những tiến bộ rõ nét khi tham gia các hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen, bước đầu có một số kỹ năng thực hiện các yêu cầu của cô và điều này cũng khích lệ tôi tích cực tổ chức các hoạt động cho trẻ Khi trẻ đã có những nề nếp thói quen kỹ năng thực hiện các hoạt động thì việc tổ chức các hoạt động cho trẻ không còn gặp nhiều khó khăn như trước, trẻ đã chú ý lắng nghe biết tập trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các yêu cầu của 22 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi hoạt động Khi tôi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ đã biết cách trò chuyện hỏi han thảo luận với nhau cùng nhau thực hiện các yêu cầu của cô Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào các hoạt động thì việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ năng cơ bản để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động giao tiếp là cần thiết Sau khi khảo sát đầu vào tôi thấy các kỹ năng giao tiếp của trẻ chưa cao, chưa đồng đều tôi đã kết hợp cùng đồng nghiệp trong lớp hình thành, cung cấp cho trẻ các kỹ năng thông qua nhiều hoạt động khác nhau: Tận dụng ngay những giờ đón trả trẻ tôi cho trẻ làm quen các kỹ năng cơ bản để cùng trò chuyện với trẻ về các kỹ năng: Giao tiếp, ứng xử, hành vi văn minh, xử lý tình huống…, khuyến khích trẻ tập giải quyết vấn đề và cùng trò chuyện với trẻ về cách giải quyết thì tôi cùng trẻ trò chuyện các bước tiến hành để giải quyết Những giờ hoạt động góc, hoạt động chiều tôi thường cho trẻ chia nhóm rèn các kỹ năng chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết quả Để thực hiện được điều này tôi cũng phải thay đổi nhiều hình thức khác nhau để cung cấp kiến thức, rèn kỹ năng cho trẻ + Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Hiểu rõ được vai trò của các bậc phụ huynh cũng góp phần không nhỏ trong việc giáo dục các kỹ năng sống cho trẻ Vì vậy ngay từ đầu năm khi tổ chức họp phụ huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của mình áp dụng vào trẻ Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp giáo dục ở nhà và khi họp phụ huynh giữa năm tôi đã nêu tiêu chí nào trẻ đã thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa làm được tôi nêu ra cuộc họp để cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và kịp thời Đặc biệt những phụ huynh ít quan tâm đến con cái, tôi tìm cách để gặp và trao đổi về thành tích học tập của cháu ở lớp và đồng thời hỏi thăm về nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà Với việc làm kiên trì đó tôi đã tác động việc học của cháu ở lớp cũng như việc rèn nề nếp ở nhà, vì tôi thấy rằng một số trẻ có khó khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn trong nhóm lớp lại có thể hình thành mối liên kết thân thiết mới trong môi trường gia đình của trẻ Chính vì vậy cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc bằng cách tạo các mối liên kết bạn bè tại gia đình, cha mẹ không nên bực bội khi trẻ đi chơi với bạn khác và tham gia các buổi 23 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi + Ví dụ: Một số kỹ năng phối hợp cùng cô giáo dạy trẻ kỹ năng cất dép, kỹ năng cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt được những kỹ năng này tôi phối hợp với phụ huynh hướng dẫn và quan sát trẻ khi con ở nhà Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu bẩm sinh của trẻ bên cạnh đó cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu và cha mẹ chính là tấm gương sáng để trẻ noi theo Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt kết quả tốt thì phải biết kết hợp hài hòa các biện pháp trên và không thể thiếu một trong những biện pháp đó Bên cạnh đó là ý thức trách nhiệm và tình yêu thương của cô giáo đối với trẻ IV Tính mới của giải pháp Sau một thời gian dài nghiên cứu đề tài tôi rút ra được tính mới của các giải pháp lồng ghép giáo dục nội dung “Một số biện pháp rèn kĩ năng sống” cho trẻ, giáo viên phải tìm ra các giải pháp và kết hợp, sử dụng các biện pháp một cách linh hoạt, sáng tạo Trong quá trình giáo dục trẻ về “Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống” cho trẻ phải được tích hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo dục Khi đã lồng ghép vào các môn học luôn phải có hình ảnh minh họa và đồ dùng đẹp, sinh động đã đưa các nội dung giáo dục mang tính lành mạnh giáo dục như vậy mới lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động Giáo viên cũng là người tham gia học tập nghiên cứu tự bồi dưỡng bản thân để nâng cao kiến thức kỹ năng sư phạm Giáo dục trẻ có thể tự phục vụ bản thân, trẻ có thể giao tiếp tốt hơn, trẻ ứng xử đối phó với các tình huống bất ngờ xảy ra và có hành vi tốt văn minh trong giao tiếp Giáo viên luôn luôn tạo môi trường thân thiện, gần gũi, nhập vai cùng với trẻ thì việc giáo dục kỹ năng sống mới thành công, luôn coi trọng việc tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động vui chơi và các hoạt động trong ngày thường xuyên Tôi luôn tạo cho trẻ cơ hội tham gia các trò chơi trong các giờ học một cách thoải mái và phù hợp với khả năng vận động của trẻ, văn học được xem là một trong những phương tiện giáo dục trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, tự giác, đạt hiệu quả cao trong các tiết học, để đạt được mục tiêu của giáo dục phát triển vận động, đáp ứng được tinh thần giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” 24 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Việc giáo dục “Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống” cho trẻ mầm non cần đảm bảo yêu cầu về nội dung trong chương trình giáo dục mầm non Không những thế chúng ta còn dựa vào hiểu biết, kinh nghiệm của trẻ và các điều kiện cụ thể ở từng địa phương V Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 1 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài tại lớp chồi 1, phận hiệu chính trường mầm non Họa Mi 2 Đối tượng nghiên cứu: Qua thời gian một năm tôi nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi” tôi nhân thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ đã có được các kỹ năng sống cơ bản tại lớp chổi 1 lớp tôi quản lí, phân hiệu chính trường mầm non Họa Mi 3 Kết quả cụ thể khi áp dụng SKKN Sau khi kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ và thực hiện những biện pháp của mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ ràng Trẻ rất thích đi học, vui vẻ hồn nhiên khi tới lớp, yêu mến lớp học của mình, có ý thức giữ gìn môi trường lớp học Trẻ luôn có hứng thú khi tham gia các hoạt động, có một số kỹ năng song cơ bản như: Trẻ có thể tự phục vụ bản thân, trẻ có thể giao tiếp tốt hơn, trẻ ứng xử đối phó với các tình huống bất ngờ xảy ra và có hành vi tốt văn minh trong giao tiếp Như vậy, qua một năm đi sâu và thực hiện nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt được một số kết quả và tiến hành đề tài một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tôi đã tìm ra những biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ và điều đó đã cho được những kết quả sau + Về phía giáo viên - Tự tin, sáng tạo hơn trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm năng đối với phụ huynh và với trẻ, được phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục mọi khó khăn để giúp trẻ có được những kỹ năng sống ngay từ khi còn nhỏ + Đối với phụ huynh: 25 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ ở lớp - Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái đã gần gũi thường xuyên chia sẻ với con hơn, ít la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm những công việc phục vụ bản thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết quả của con mình đạt được và đã có sự quan tâm bằng việc ủng hộ giáo viên những nguyên vật liệu để giáo viên và trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ ở lớp + Về phía trẻ - Trẻ đều được cô giáo và cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng và óc sáng tạo, năng động, mạnh dạn, tự tin - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập, nhận thức, kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của trẻ - Trẻ được rèn luyện kỹ năng xã hội, kỹ năng về cảm xúc, giao tiếp, chung sống hòa bình, và tuyệt đối không sảy ra xúc phạm và bạo hành trẻ - Trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo - Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 90% trở lên và ít gặp khó khăn khi đến lớp, có kỹ năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn và số lượng bát trong nhóm Biết trải bạt, kê bàn, trải chiếu, gấp chăn - Trẻ luôn có kết quả tốt trong học tập thông qua bảng đánh giá ở lớp sau mỗi giai đoạn và cuối độ tuổi, qua kiểm tra đánh giá chất lượng sau mỗi tiêu chí, đối với trẻ như sau Bảng so sánh kết quả cuối năm học 2017 - 2018 và cuối năm học 2018 2019 Cuối năm học 2017- 2018 Nội dung Cuối năm học 2018- 2019 26 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi Đạt Chưa đat Số trẻ/ Số trẻ/ Tổng số Tỷ lệ % Tổng số 1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 35/45 77,7% 10/45 2 Kỹ năng tự lập, tự phục vụ 34/45 75,5% 2.Kỹ năng hợp tác, hoạt động theo nhóm 31/45 4 Trẻ mạnh dạn tự tin Tỷ lệ % Đạt Số trẻ/ Tổng số Chưa đat Tỷ lệ Số trẻ/ Tỷ lệ % % Tổng số 22,3% 40/46 87% 6/46 13% 11/45 24,5% 42/46 91% 4/46 9% 68,8% 14/45 31,2% 44/46 95,6% 2/46 4,4% 33/45 73% 12/45 27% 41/46 89 % 5/46 11% 5 Kỹ năng nhận thức 28/45 62% 17/45 38% 42/46 91 % 4/46 9% 6 Kỹ năng vận động 29/45 64,4% 16/45 35,6% 42/46 91% 4/46 9% 7 Kỹ năng thích nghi 32/45 71% 13/45 19% 39/46 85% 7/46 15% 8 Kỹ năng vệ sinh 30/45 66,6% 15/46 33,4% 41/45 89% 5/46 11% Phần thứ ba PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Trong thực tế tại lớp tôi hiện nay, vì hoàn cảnh gia đình khó khăn, hiểu biết của người dân nơi đây vẫn chưa cao, nên việc quan tâm đến việc học tập của con cái mình còn rất nhiều hạn chế Là một giáo viên mầm non, tôi luôn mong muốn mình sẽ tìm ra được các giải pháp tốt nhất để tạo cho các em một môi trường học tập lành mạnh, tạo cho trẻ ứng thú khi tham gia vào việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát huy được hết khả năng của mình Tóm lại qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi” Với những biện pháp nêu trên đã giúp tôi xác định được rõ mục tiêu và tầm quan trọng, giúp tôi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú hơn khi tham gia học tập, rèn luyện Thông qua các biện pháp trong sáng kiến này, giáo viên cần nắm vững và thực hiện để mang lại hứng thú và giúp trẻ phát 27 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi triển kỹ năng sống cho trẻ và thông qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt 2 Kiến nghị - Đối với giáo viên Bản thân giáo viên tự tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Sưu tầm, tìm kiếm những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng dạy Tham gia các lớp bồi dưỡng, chuyên đề - Đối với nhà trường: Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn Bổ sung thêm một số đồ dung, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động đạt hiệu quả hơn Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi” của tôi, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng thực hiện đề tài được tốt hơn Người viết Thủy Thị Hồng Hạnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 28 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN STT 1 Những sáng kiến kinh nghiệm chọn Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam lọc 2 Thông tư 28/2016 3 Hưóng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục mầm non Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam nhà trẻ 4-5 tuổi Bộ giáo dục và đào tạo –năm 2007 4 Tâm lý học tuổi mầm non Tâm lý học tuổi mầm non 5 mạng internet ( Google.com.vn) 6 Tài liệu tập huấn hướng dẫn triển khai chương trình “ Tăng cường công tác truyền thông và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non 7 Sách bé thực hành các tình huống Sách phương pháp giáo dục giá trị giáo dục kỹ năng sống dành cho trẻ kỹ năng sống… mẫu giáo 8 Sách giáo dục giá trị sống và kỹ nhà xuất bản đại học quốc gia năng sống cho trẻ mầm non 9 Sách các hoạt động phát triển kĩ Sách phương pháp giáo dục giá trị Nhà xuất bản Hà Nội Tháng 72010 29 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi năng xã hội dành cho trẻ mẫu giáo kỹ năng sống… 30 Người thực hiện : Thủy Thị Hồng Hạnh ... Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI Phần thứ nhất:... 33 / 45 73% 12 / 45 27% 35 /46 76% 11 /46 24% Kỹ nhận thức 28 / 45 62% 17 / 45 38% 30 /46 65% 16 /46 35% Kỹ vận động 29 / 45 64, 4% 16 / 45 35, 6% 31 /46 67% 15 /46 33% Kỹ thích nghi 32 / 45 71% 13 / 45 19% 34/ 46 74% ... 33 / 45 73% 12 / 45 27% 41 /46 89 % 5 /46 11% Kỹ nhận thức 28 / 45 62% 17 / 45 38% 42 /46 91 % 4/ 46 9% Kỹ vận động 29 / 45 64, 4% 16 / 45 35, 6% 42 /46 91% 4/ 46 9% Kỹ thích nghi 32 / 45 71% 13 / 45 19% 39 /46 85% 7 /46