SKKN một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Trẻ có kiến thức về kỹ năng sống thì trẻ sẽ biết mình phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ như thế nào, biết cách bảo vệ mình trước người lạ ra sao, biết cách phối hợp với các bạn chơi như t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi trong

trường mầm non

Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo

Tên tác giả : Trần Thu Hường Đơn vị công tác : Trường mầm non Phúc Lý Chức vụ : Giáo viên

NĂM HỌC 2019 - 2020

A ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Thực trạng 1

2.1 Đặc điểm tình hình 1

2.2 Thuận lợi 2

2.3 Khó khăn 2

2.4 Kết quả khảo sát đầu năm: Qua thời gian nhận lớp từ tháng 8/2019, bản thân tôi đã khảo sát trẻ trong lớp và đưa ra kết quả như sau: 2

3 Thời gian nghiên cứu 2

4 Đối tượng nghiên cứu 2

5 Phạm vi nghiên cứu 2

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3

2 Giải pháp 2: Tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động học 4

3 Giải pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động vui chơi của trẻ 7

4 Giải pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống trong giờ đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, dạo chơi, ngoại khóa 9

5 Giải pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống thông qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 10

6 Giải pháp 6: Cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo 11

7 Giải pháp 7: Tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 12

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14

1 Kết luận 14

1.1 Đối với trẻ 14

1.2 Đối với giáo viên 14

1.3 Đối với phụ huynh 14

2 Khuyến nghị 15

2.1 Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo Quận 15

2.2 Đối với nhà trường 15

2.3 Đối với giáo viên đồng nghiệp 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Trong những năm gần đây nền kinh tế của Việt Nam không ngừng phát triển Sự phát triển mạnh mẽ về mọi mặt trong xã hội hiện nay đã và đang làm thay đổi cuộc sống của con người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh những tác động tích cực, còn có những tác động tiêu cực, gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em Do đó, việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ em đang trở thành nhiệm vụ quan trọng mà chúng ta cần phải bàn đến Tạo cho trẻ năng lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, đó là kỹ năng sống Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện về nhân cách Vì vậy việc hình thành và phát triển kỹ năng sống cần được tiến hành ngay từ bậc học ở mầm non

Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non ngày càng trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ các mặt: “đức, trí, thể, mỹ” Ngạn ngữ có câu “Gieo hành vi, gặt thói quen – Gieo thói quen, gặt tính cách” Bởi vì lứa tuổi này đã hình thành những hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách Trẻ có kiến thức về kỹ năng sống thì trẻ sẽ biết mình phải giao tiếp với ông bà,

bố mẹ như thế nào, biết cách bảo vệ mình trước người lạ ra sao, biết cách phối hợp với các bạn chơi như thế nào cho đúng…

Là một giáo viên mầm non, sau nhiều năm thực tế trải nghiệm Tôi nhận thấy rằng đối với trẻ 4-5 tuổi việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cũng rất cần thiết vì trẻ bắt đầu nhận thức được thế nào là đúng, thế nào là sai, điều gì cần làm và điều gì không được làm…Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là giúp trẻ biết cách chăm sóc và bảo vệ bản thân mình, tạo sự tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi được với môi trường xung quanh, không những thế còn giúp cho trẻ biết cách giao tiếp và ứng xử trong cuộc sống hàng ngày, trẻ biết cách phối hợp với các bạn chơi trong nhóm

Vậy làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi có hiệu quả và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất về mọi mặt, đó là câu hỏi luôn đặt ra

cho tôi Từ những trăn trở suy nghĩ trên tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non”

2 Thực trạng

2.1 Đặc điểm tình hình

Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp MGN B3

Lớp Mẫu giáo nhỡ B3 có sĩ số: 31 cháu, gồm 14 nam và 17 nữ

Lớp có 2 giáo viên chủ nhiệm, có trình độ chuyên môn

2.2 Thuận lợi

- Phòng giáo dục đào tạo luôn tạo điều kiện cho giáo viên được học hỏi kinh nghiệm thông qua các buổi tập huấn, các buổi kiến tập trường bạn

- Ban giám hiệu luôn quan tâm trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị hiện đại phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo thông tư 02, đảm bảo

an toàn, thân thiện với trẻ

- Giáo viên luôn nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, các cô luôn yêu nghề, mến trẻ

- Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, hợp tác với cô trong các hoạt động

2.3 Khó khăn

- Lớp tôi một số trẻ mới đi học nên các thói quen kỹ năng tự phục vụ, kỹ

năng giao tiếp, ứng xử còn chưa có Thời gian đầu đến lớp, trẻ có thói quen ra vào lớp còn tự do, hay nói leo, trả lời không đủ câu

- Một số trẻ còn quá hiếu động, bên cạnh đó một số trẻ vẫn còn nhút nhát, rụt rè trong giao tiếp nên việc thực hiện các hoạt động vẫn còn bị hạn chế

2.4 Kết quả khảo sát đầu năm: Qua thời gian nhận lớp từ tháng 8/2019, bản thân tôi đã khảo sát trẻ trong lớp và đưa ra kết quả như sau:

Bảng khảo sát trẻ đầu năm

Kết quả đầu năm Tổng

số

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Tỷ lệ

%

1 Kỹ năng giao tiếp

31/31

2

Kỹ năng chăm sóc tự

5 Kỹ năng bảo vệ môi

3 Thời gian nghiên cứu

Từ tháng 8 năm 2019 đến hết tháng 2 năm 2020

4 Đối tượng nghiên cứu

Trẻ MGN (4-5) tuổi tại trường mầm non nơi tôi công tác

5 Phạm vi nghiên cứu

Tại lớp MGN B3 của trường mầm non nơi tôi công tác

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cách thức thực hiện giải pháp

1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ giúp giáo viên có kế hạch hoạt động khoa học,hợp lý và phù hợp và có sự điều chỉnh cần thiết

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp tôi như sau:

Kế hoạch hoạt động

9

Kỹ năng xếp hàng dọc, quay phải quay trái, quay trước -quay sau, kỹ năng xếp hàng thể dục sáng

- Kỹ năng bê ghế, đứng lên, ngồi xuống ghế

- Kỹ năng về đúng bàn ăn

- Kỹ năng lấy cất ba lô

- Kỹ năng cất lấy dép đúng cách 10

- Kỹ năng chào hỏi

- Kỹ năng lấy và úp cốc

- Kỹ năng rửa tay, rửa mặt

- Kỹ năng không bẻ cành, hái hoa trong trường 11

- Kỹ năng sử lý khi ho

- Kỹ năng hỉ mũi

- Kỹ năng rót nước

- Kỹ năng chuyển nước bằng mút 12

- Dạy trẻ cách buộc dây giầy

- Dạy trẻ chắt nước bằng phễu

- Dạy trẻ cách gấp khăn

- Dạy trẻ cách chải tóc và buộc tóc 1

- HD trẻ gấp quần, áo

- HD trẻ cởi, cài cúc áo

- HD trẻ cách gấp khăn

- Kỹ năng trải chiếu, gấp chiếu 2

- HD đội hình đội ngũ có điểm số

- HD cách rót nước

- HD chuyển vật bằng đũa

- HD kỹ năng cắt dưa chuột 3

- Hướng dẫn trẻ kĩ năng sử dụng kéo

- Kỹ năng dạy trẻ cách ăn các loại quả có hạt

- Kỹ năng quét rác trên sàn

- Kỹ năng nhặt rau

4 - HD trẻ kỹ năng cách vắt khăn

- HD trẻ dọn đống bừa bãi

- HD kỹ năng mặc quần

- Kỹ năng trải răng

5

- Kỹ năng xử lý khi bị thất lạc, khi bị nguy hiểm

- Kỹ năng phòng chống xâm hại cho bé trai, bé gái

- Kỹ năng tự bảo vệ bản thân, phòng chống bị bắt cóc

- Kỹ năng pha màu, in màu

- Kỹ năng giở sách truyện

2 Giải pháp 2: Tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động học

Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động học nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi văn minh

Giáo dục kĩ năng sốngcho trẻ mầm non giúp trẻ sớm hoàn thiện nhân cách

và khả năng tự lập trong cuộc sống khi trưởng thành vì vậy lồng ghép nội dung

giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động học nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi văn minh

* Hoạt động phát triển thể chất:

Cô giáo dục trẻ biết các kỹ năng vận động, biết chăm chỉ rèn luyện cơ thể khỏe mạnh

Thông qua hoạt động phát triển thể chất kỹ năng sống trẻ có được đó là trẻ biết tự tin, tính kỉ luật, biết hợp tác nhóm và biết khi luyện tập không chen lấn

xô đẩy nhau

Hình ảnh minh họa: (Trẻ tập thể dục sáng phát triển thể chất)

* Hoạt động khám phá khoa học - xã hội:

Tôi giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp qua đề tài: Gia đình bạn, gia đình tôi

Trẻ biết chia sẻ thông tin về gia đình, kể về các thành viên trong gia đình, những việc mà trẻ thường làm ở nhà

Kỹ năng sống trẻ học được đó là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói và chờ đến lượt mình nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu và chơi cùng

* Đối với hoạt động tạo hình như: "Dán ngôi nhà của bé"

Cô giáo dục trẻ biết yêu quí trường, lớp, biết giữ gìn vệ sinh nhóm lớp, nhà cửa sạch sẽ, biết lấy cất đồ dùng đúng nơi qui định

Qua hoạt động trẻ biết ngôi nhà mình ở, biết quét dọn nhà cửa sạch sẽ, sắp xếp đồ dùng trong gia đình ngăn nắp gọn gàng

Hình ảnh minh họa:(Trẻ biết quét nhà, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp giúp bố mẹ)

* Đối với hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Qua câu chuyện "Đôi bạn tốt"

Cô đàm thoại cùng trẻ:

- Gà con và Vịt con cùng chơi với nhau ở đâu?

- Gà con gặp chuyện gì?

- Ai cứu gà con thoát chết?

Cô giáo dục trẻ tính đoàn kết, biết luôn chơi cùng bạn, biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn

Hình ảnh minh họa:( Vịt con cứu Gà con)

* Đối với hoạt động âm nhạc: Dạy hát bài "Tập rửa mặt"

Qua bài hát này đã giáo dục trẻ biết cách tự rửa tay, rửa mặt

(Trẻ biết tự rửa tay) (Trẻ biết tự rửa mặt)

Kỹ năng sống là phương pháp học mà chơi, chơi bằng học

Hình ảnh minh họa:(Giáo viên đang giáo dục trẻ trên phương tiện trực quan

máy chiếu)

Thông qua giáo dục trực quan trên thiết bị hiên đại, những bài học về tinh thần đồng đội, giao tiếp, tư duy được khái quát bằng hình ảnh, ngôn từ có vần điệu, những bài đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề được đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu trong quá trình được học tập Bên cạnh đó giáo viên đóng vai trò là người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, thế mạnh của mình từ đó phát triển những kỹ năng ứng xử tích cực và tự tin trong cuộc sống

3 Giải pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động vui chơi của trẻ

Trẻ được thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau phản ánh trong cuộc sống của người lớn

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ không phải gò ép trong những hoạt động học chính thức, mà giáo viên còn phải biết kết hợp qua các hoạt đông vui chơi của trẻ

Trong hoạt động vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau phản ánh trong cuộc sống của người lớn nên tôi mạnh dạn lồng kỹ năng sống vào vui chơi Qua đó trẻ được giao tiếp với nhau bằng những lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, những lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay luôn được thể hiện Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp

* Qua trò chơi bán hàng:

Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cô, chú mua gì ạ?

Người đi mua hàng trật tự khi mua, nói tên hàng cần mua: Bán tôi một cân gạo, bao nhiêu vậy cô?

Hình ảnh minh họa: (Trẻ chơi ở góc bán hàng)

* Trò chơi đóng vai Y tá - Bác sĩ:

Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần: “Cháu đau ở chỗ nào? Cháu có mệt lắm không? ”

Y tá thì phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc

Bệnh nhân nhận thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá

Hình ảnh minh họa:(Trẻ chơi ở góc bác sĩ)

* Qua góc kỹ năng thực hành cuộc sống:

Trẻ biết tự phục vụ bản thân như: Trẻ biết tự lấy ca, cốc rót nước để uống khi cần, trẻ biết tự mặc áo và cài khuy áo, trẻ biết đi giầy dép

Ngoài ra tôi còn giáo dục trẻ biết tự lấy và cất đồ dùng đúng nơi qui định, trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định, biết ngồi ghế đúng tư thế, biết gấp quần áo Qua hoạt động vui chơi mà trẻ lớp tôi đã dần có được kỹ năng giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn hơn với mọi người

Trong một thời gian được giáo dục kỹ năng sống, trẻ lớp tôi kỹ năng chào hỏi lễ phép, kỹ năng giao tiếp lịch sự, kỹ năng tự phục vụ đã chuyển biến rất tốt

4 Giải pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống trong giờ đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, dạo chơi, ngoại khóa

Để trẻ dễ được tiếp cận những gì mà cô giáo, người lớn, bạn bè đã làm Trong các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường, trẻ dễ được tiếp cận những gì mà cô giáo, người lớn, bạn bè đã làm Giờ đón trẻ và trả trẻ tôi ân cần

và chuẩn mực trong cách xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ chào hỏi, thưa gửi lễ phép với cô và bố mẹ trẻ

Hình ảnh minh họa:(Giờ đón, trả trẻ)

Giờ hoạt động ngoài trời, dạo chơi tham quan tôi đều quan tâm nhắc nhở trẻ luôn có ý thức và hành động tốt như biết đoàn kết vui chơi cùng bạn, khi làm việc gì sai với bạn với cô thì phải biết xin lỗi, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và biết nói lời cảm ơn, biết giữ gìn vệ sinh môi trường, thân thể sạch sẽ

* Qua hoạt động ở thư viện cộng đồng:

Kỹ năng sống trẻ học được: Biết tuân theo nội quy của thư viện, biết để và lấy đúng giầy dép của mình trên giá, biết khi vào thư viện không chen lấn xô đẩy nhau, khi xem sách truyện biết lấy và cất đúng nơi quy định Trẻ biết giữ gìn

sách truyện không làm rách, làm hỏng, biết khi đọc truyện không nói to gây mất trật tự ảnh hưởng tới bạn, biết đoàn kết và chơi cùng bạn

* Qua hoạt động ngoại khóa:

Hoạt động ngoại khóa là một trong những hoạt động luôn thu hút kích thích sự hứng thú của trẻ Vì khi tham gia hoạt động này giúp trẻ khám phá thế giới rộng lớn xung quanh và tìm hiểu được những kinh nghiệm ứng phó với các tình huống trong cuộc sống thực

Hình ảnh minh họa:(Trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa tại nông trại)

Giải pháp này đã đạt kết quả rất cao, tôi áp dụng và chia sẻ với chị em đồng nghiệp Được chị em đồng nghiệp hưởng ứng nhân rộng, phụ huynh quan tâm ủng hộ Nguồn động lực này đã giúp cho tôi thành công trong quá trình nghiên cứu thực hiện các giải pháp này

5 Giải pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống thông qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ.

Đem lại cho trẻ những niềm vui, những ấn tượng đẹp, đồng thời là phương tiện giáo dục mạnh mẽ về mọi mặt cho trẻ

Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ Là một trong những hoạt động được qui định trong chương trình giáo dục mầm non, nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của ngành học mầm non Hoạt động này đem lại cho trẻ những niềm vui, những ấn tượng đẹp, đồng thời là phương tiện giáo dục mạnh mẽ về mọi mặt cho trẻ

Tổ chức ngày hội, ngày lễ trước hết góp phần mở rộng sự hiểu biết cho trẻ

về ý nghĩa của những ngày hội, ngày lễ đó Những ngày hội, ngày lễ được tổ chức vui tươi sẽ mang lại cho trẻ những niềm vui, những ấn tượng về ngày hội, đôi khi còn để lại dấu ấn không bao giờ quên

Thông qua các ngày hội, ngày lễ như: Ngày khai giảng năm học 5/9 hàng năm, ngày 20/11 ngày hội của các thầy cô giáo, 1/6 là ngày hội lớn của thếu nhi của các bé trên toàn thế giới, ngày lễ Giáng sinh, ngày Tết Trung Thu là ngày hội trăng rằm của các bé Đây là những ngày để lại ấn tượng mạnh mẽ và tình cảm tốt đẹp cho trẻ

Vì vậy ngày hội, ngày lễ nào cũng có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục những phẩm chất đạo đức cho trẻ Vì khi trẻ tham gia vào những công việc chuẩn bị cho ngày hội, ngày lễ cùng cô là điều kiện giúp trẻ có tính độc lập, sáng tạo, tính tập thể, lòng tự tin và cũng là điều kiện để giáo dục trẻ biết quan tâm, niềm nở với khách, mạnh dạn trong giao tiếp Đặc biệt việc tổ chức ngày hội, ngày lễ còn làm cho trẻ được thay đổi không khí của các ngày học chính khóa Chính vì vậy trường mầm non tổ chức ngày hội, ngày lễ với nội dung phong phú

và hình thức hấp dẫn sẽ trở thành một phương tiện giáo dục trẻ

Hình ảnh minh họa: (Trẻ tham gia sự kiện bé vui noel)

Cũng thông qua tổ chức các hoạt động văn nghệ, các trò chơi dân gian, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thông qua đó trẻ có ý thức phấn đấu trong học tập để sau này trở thành người có ích cho xã hội

6 Giải pháp 6: Cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo

Cô giáo là người mẹ hiền thứ hai đối với trẻ Trẻ rất thích được cô yêu thương, gần gũi Mọi hành động, cử chỉ của cô, trẻ rất lưu tâm và bắt chước theo