skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi

Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm xã hội gia đình Như biết sống người ngày phát triển, đại Và song song với chất lượng sống vấn đề nhiễm mơi trường, kéo theo gia tăng dịch bệnh Với thể non nớt sức đề kháng trẻ mầm non người dễ bị mắc bệnh Nhưng lứa tuổi này- lứa tuổi mầm non từ 0- tuổi lứa tuổi phát triển nhanh chất lượng Giai đoạn trẻ dễ nhớ, mau quên Lứa tuổi mẫu giáo lúc mà thói quen kĩ cần thiết dần hình thành Vì việc hình thành kĩ sống cho trẻ từ độ tuổi điều cần thiết Trẻ thích nghi với điều kiện sống tạo điều kiện để trẻ phát triển cách toàn diện, thực mục tiêu giáo dục mầm non Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ , giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (Bao gồm nhiều kỹ ) chưa biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu quả, có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học Kỹ sống trẻ mầm non bao gồm nhiều kỹ năng: kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ tự phục vụ, kỹ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, kỹ giải /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” tình huống, kỹ hợp tác chia sẻ … dạy kỹ sống cho trẻ truyền kinh nghiệm sống người lớn cho trẻ Muốn người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm thực hành, đặc biệt giáo viên phải gương sáng cho trẻ noi theo Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em nói chung trẻ 3- tuổi nói riêng phương pháp giáo dục cần thiết để đứa trẻ bớt thụ động tình giao tiếp với xã hội, nhà nghiên cứu khẳng định trẻ em giai đoạn “cửa sổ vàng” dạy kỹ sống sớm nghiêm túc chắn đứa trẻ người có ích sau Cơ sở thực tiễn: Qua tìm hiểu thực tế kỹ sống trẻ lớp phụ trách, nhận thấy kỹ sống trẻ nhiều hạn chế, kỹ tự phục vụ yếu: Trẻ chưa có ý thức việc chăm sóc thân, trẻ quen lối sống tự quen bao bọc ông bà cha mẹ Chưa biết để đồ dung nơi quy định, nói tự nhút nhát thể ý kiến thân Mặt khác, trình tiếp xúc ban đầu với phụ huynh tơi nhận thấy phụ huynh chưa có kỹ rèn kỹ sống cho em họ Trước thực tế giáo viên trực tiếp đứng lớp nhận thấy tầm quan trọng vấn đề, thân cần phải có trách nhiệm với hệ mai sau, trăn trở mạnh dạn đưa nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi” nhằm đào tạo nuôi trồng mầm non có ích cho đất nước II Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu sở lý luận pháp lý đề tài, phân tích, đối chiếu với thực trạng trẻ thời điểm để qua tìm biện pháp, giải pháp để giáo dục trẻ hoạt động Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, động nhiệm vụ nhà trường, cộng đồng xã hội, cha mẹ trẻ thường xuyên lâu dài Nhằm góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Tạo nên thói quen ban đầu tốt làm tảng cho phát triển sau trẻ Đẩy mạnh đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống giúp cho trẻ có hành vi văn minh, lịch III Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi IV Đối tượng khảo sát thực hiện: Bao gồm 41 trẻ lớp tuổi trường Mầm Non nơi công tác /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” V Phương pháp thực hiện: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nêu gương VI Phạm vi thời gian thực hiện: Đề tài thực áp dụng từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 lớp tuổi B PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề Căn vào thị 40/2008/CT-BGDDT ngày 22/7/2008 giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua Trường học thân thiện, học sinh tích cực “trong nhà trường giai đoạn 2008-2013, giai đoạn có nội dung: "giáo dục kỹ sống cho trẻ” Căn vào nhiệm vụ năm học 2017-2018 ngành trường phòng, vào kế hoạch trường việc trọng rèn kỹ sống cho trẻ Khảo sát thực tế: Lớp tuổi C1 tơi phụ trách gồm 41 cháu, có 22 nam 19 nữ Từ đầu năm học lớp có giáo viên, giáo viên trình độ đại học, giáo viên có trình độ trung cấp 1.1 Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu nhà trường, đạo sát chuyên môn, cập nhật chương trình để đầu tư bồi dưỡng, nâng cao trình độ, hiểu biết kỹ sống cho giáo viên - Đội ngũ ban giám hiệu trẻ, động, vững chun mơn, có tâm huyết với trường - Giáo viên trường 100% đạt chuẩn chuẩn trở lên có khả tổ chức hoạt động, có hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - Lớp nhà trường cung cấp tương đối đầy đủ đồ dùng học tập đồ dùng vệ sinh - Lớp có giáo viên đứng lớp có kinh nghiệm đứng lớp lâu năm có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ khỏe, chịu khó học hỏi, yêu nghề, mến trẻ Chị em lớp nhiệt tình, quan tâm giúp đỡ từ đầu năm học Kinh nghiệm cộng với sức trẻ nhiệt huyết lợi lớn - Luôn quan tâm chia sẻ, ủng hộ phụ huynh /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” 2.2 Khó khăn: - Năm học 2017-2018 phân công ban giám hiệu nhà trường, phân công đứng lớp tuổi Ngồi thuận lợi vừa nêu nhiều khó khăn - Vì trường tơi nghèo so với trường khác địa bàn huyện Ba Vì Trường thiếu thốn điều kiện sở vật chất, diện tích lớp hẹp ảnh hưởng đến việc triển khai hoạt động - Giáo dục kỹ sống so với lĩnh vực khác trường Mầm non, nên chưa có nhiều tài liệu sách báo cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu - Một số phụ huynh có nhận thức chưa cao, chưa hiểu biết, số bố mẹ cháu làm ăn xa, cháu với ông bà ông bà người có tuổi nên việc phối hợp với giáo viên việc chăm sóc- giáo dục trẻ hạn chế - Trong thời kỳ trẻ bố mẹ nuông chiều, cung phụng, dần đánh kỹ sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi trẻ mà không hay biết - Mặt khác với nhiều cháu lần đến trường tiếp xúc với mơi trường giáo dục nhiều bỡ ngỡ, nhút nhát Khảo sát thực trạng trước thực đề tài: Qua tiếp xúc chăm sóc ngày, để hiểu, nắm bắt tình hình, tính cách, khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi thực khảo sát đầu năm với số liệu sau: STT Tiêu chí đánh giá Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ (%) đạt (%) Trẻ có kỹ hợp tác 17/41 41% 24/41 59 % Trẻ có kỹ giao tiếp 15/41 37 % 26/41 63 % Trẻ có kỹ xử lý tình 12/41 29 % 29/41 71 % Trẻ có kỹ tự phục vụ 15/41 37 % 26/41 63 % chăm sóc bảo vệ sức khỏe Trẻ biết quan tâm chia sẻ với 12/41 29 % 29/41 71 % người Qua thực trạng này, kiên trì tìm số biện pháp tác động để giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi lớp C1 cách kiên trì, tích cực, thân thiện hiệu II Biện pháp thực đề tài: Biện pháp thứ nhất: /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Tham khảo, nghiên cứu giáo dục kỹ sống sống ngày thông qua sách báo, tư liệu trang mạng internet Biện pháp thứ hai: Giáo dục lồng ghép qua hoạt động Biện pháp thứ ba : Giáo dục kỹ sống thông qua hình thức trải nghiệm thực tế Biện pháp thứ tư: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh III Biện pháp cụ thể thực đề tài: 4.1 Tham khảo, nghiên cứu giáo dục kỹ sống sống hàng ngày qua sách báo, tư liệu trang mạng internet Trong trường mầm non, giáo người mẹ thứ hai trẻ, gắn bó với trẻ phần lớn thời gian ngày Đặc điểm trẻ mầm non bắt chước nhanh Chính vậy, giáo hình ảnh để trẻ bắt chước hành động, lời nói, cử Muốn đưa chất lượng giáo dục kỹ sống sống ngày đạt hiệu cao Trước hết giáo viên phải có kiến thức có kinh nghiệm sống tốt, gương sáng cho trẻ noi theo, tơi nhận thấy tuổi đời nên kinh nghiệm sống chưa nhiều, mà thân mong muốn truyền kinh nghiệm, kỹ sống cho con, để tự tin giao tiếp, biết chăm sóc, bảo vệ thân, xử lý kịp thời trước tình xảy mà mong muốn mai trở thành người tốt có ích cho xã hội Trước tình hình thực tế tơi khơng ngừng tìm tòi, học hỏi, tham khảo, sách báo, tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, hay tham gia vào buổi học chuyên đề phòng tổ chức , hiểu rõ kỹ sống cần dạy cho bao gồm nội dung gì? Dạy phải phù hợp với trẻ, hiểu tầm quan trọng vấn đề Xác định rõ thuận lợi, khó khăn trường, cụ thể lớp thân, từ tìm biện pháp thực cách tốt Mặt khác, tơi tìm mua loại sách giáo dục kĩ sống, để đọc, để học, tìm tòi phương pháp để chuyển tải kiến thức cho trẻ cách nhanh nhất, ngắn /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Tài liệu tham khảo Song giáo dục kỹ sống so với mơn học khác nên sách tham khảo ít, khơng ngừng lại tơi thường xun lên trang mạng internet xem kênh truyền hình mang tính giáo dục kỹ sống cao như: “Quà tặng sống”, “Bố đâu thế” để học tập đúc kết kinh nghiệm sống, từ tơi dành tồn tâm huyết để dạy cho có kỹ sống từ lúc nhỏ 4.2 Giáo dục lồng ghép qua hoạt động: Như biết trường mầm non chưa có dạy kỹ sống riêng, ln làm trăn trở để truyền đạt kỹ sống cho trẻ Bản thân tơi mạnh dạn lồng ghép tích hợp kỹ thơng qua hoạt động ngày, nhằm hình thành cảm xúc, tình cảm cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Trong hoạt động ngày trẻ trường, trẻ dễ tiếp cận mà giáo người lớn, bạn bè làm a Giờ đón trả trẻ: tơi ân cần, niềm nở, có thái độ chuẩn mực cách xưng hô với trẻ phụ huynh, dạy cho trẻ chào hỏi lễ phép với cô giáo cha mẹ, ơng bà, anh chị…qua trẻ biết tơn trọng người lớn, biết thể tình cảm với người lớn, thể em bé ngoan, học cách giao tiếp, học lễ giáo chuẩn mực người Việt Nam Khi đón trẻ vào lớp nhắc nhở, dạy trẻ biết cất giày dép nơi, chỗ quy định để rèn cho trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp Tôi quan tâm đến tâm trạng, sức khỏe, tình cảm trẻ, nhắc trẻ vệ sinh cá nhân, trang phục, đầu tóc gọn gàng phù hợp với thời tiết, mặt mũi, chân tay /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Trẻ lấy cất dép nơi quy định + Sau trẻ vào lớp cô trò chuyện, hướng dẫn trẻ vào hoạt động mà trẻ thích: chơi trò chơi học tập, xây dựng, chơi với đồ chơi khác lớp Trẻ khác xếp giá đồ chơi chuẩn bị đồ dùng học tập Qua tơi giáo dục cho trẻ kỹ tìm hiểu, kỹ nêu ý kiến giải vấn đề, kỹ hợp tác theo nhóm Từ trẻ học đồn kết, nhường nhịn người môi trường tập thể +Thể dục sáng: Trẻ nhẹ nhàng giày, dép mình, giáo ý dạy trẻ kỹ giày dép cho đúng, trẻ sân trường tập thể dục theo hang, biết chờ đợi đến lượt Trẻ đứng vị trí mình, thẳng hàng, quan sát giáo bạn để tập Hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ tắm nắng, tắm khơng khí lành vào buổi sáng Từ dạy cho trẻ biết tập thể dục ngày, siêng rèn luyện để có thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy bạn khác Thơng qua hoạt động nhằm giúp trẻ có kỹ chăm sóc bảo vệ sức khỏe /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Trẻ tập thể dục buổi sáng lớp + Điểm danh: Trẻ ngồi ngoan nghe cô gọi tên trả lời rõ ràng, không hét to *Hoạt động học: Cô cho trẻ tự quản, số trẻ chuẩn bị bàn ghế, đồ dùng học tập, để tạo môi trường lớp học đảm bảo đẹp, gọn gàng Hình thức tổ chức hoạt động học lớp nên ngồi ghế có bàn để tạo tư , dạy rèn trẻ kỹ bê ghế cách Ví dụ 1: Trong hoạt động âm nhạc chủ đề giao thông: Cô dạy trẻ vận động “ Em chơi thuyền”, cô giáo dục dạy cho trẻ phải ngồi im ngồi thuyền , để tránh bị ngã +Ví dụ 2: Trong hoạt động Khám phá khoa học Ở chủ đề kiện “Tìm hiểu tượng tự nhiên” Thơn g qua việc trò chuyện, đàm thoại , quan sát, tranh ảnh trò chơi cung cấp cho trẻ kiến thức tượng mưa, nắng Từ rèn cho trẻ kỹ quan sát, nhận biết tượng tự nhiên diễn xung quanh , đồng thời lồng ghép giáo dục cho trẻ kỹ sống bảo vệ sức khỏe, mặc trang phục phù hợp với thời tiết /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Trẻ học kỹ sống thơng qua chơi góc âm nhạc *Hoạt động góc: Chuẩn bị chơi kiểm tra góc chơi xem chưa, chưa sạch, cô gợi ý để trẻ giúp cô lau chùi với cô, cô tổ chức cho trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, chơi cô giáo dục trẻ không la hét, vứt đồ chơi tranh giành đồ chơi , chơi xong trẻ biết cất dọn đồ chơi vào nơi quy định Như biết trẻ mầm non hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi trẻ học mà chơi chơi mà học, trình chơi trẻ tiếp thu trải nghiệm thực tế, với nhiều vai chơi khác phản ánh trẻ nhìn thấy sống mà ngày diễn Vì kỹ sống trẻ từ mà hình thành, qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay….luôn thể hiện, lúc giáo đóng vai trò giúp đỡ, hướng dẫn dạy kỹ sống cho trẻ Tôi theo dõi, lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có hành vi, biểu chưa chuẩn mực, qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp, đồng thời giáo dục lễ giáo cho Chính tơi tâm đắc việc giáo dục kỹ sống hoạt động góc trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Qua quan sát đầu năm ý đến trẻ xem yếu kỹ nào, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ sống cho theo chủ đề từ dễ khó theo phát triển hiểu biết trẻ, điều quan trọng cô giáo phải xây dựng góc kỹ sống cách tích cực Ở chủ đề thân tơi xây dựng kỹ cần thiết góc kỹ sống ý xây dựng, phát triển góc cách tích cực như: kỹ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, hợp tác với bạn Ví dụ :Góc kỹ sống Tôi tổ chức cho trẻ chơi rửa mặt cho bạn, đánh răng, rửa tay, chải đầu buộc tóc.Từ trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh thể cho sẽ, biết cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe cách tự lập khơng phụ thuộc ỷ lại cho người khác Chủ đề thực vật góc kỹ sống trẻ biết tưới cây, chăm sóc lau cây, khơng bẻ cành bứt qua tơi giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường xanh- sạch- đẹp Hình ảnh: Trẻ chăm sóc 10 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hay chủ đề : Gia đình tơi xây dựng kỹ giải tình huống, biết quan tâm chăm sóc người lớn Ví dụ: Ở góc gia đình Tơi đóng giả người lạ đến gõ cửa hình thức dụ dỗ cho quà người thân bố mẹ, trẻ biết nhắc nhở “không mở cửa” phải đợi bố mẹ Hoặc tơi tạo tình trẻ siêu thị gia đình khơng may bị lạc bố mẹ siêu thị trẻ xử lý tình Sau thảo luận trẻ đưa câu trả lời, không hoảng sợ mà đến báo với bảo vệ hay nhờ cô bán hàng gọi điện cho bố mẹ đến đón, tơi lại đóng vai làm người quen với bố mẹ theo cô, cô đưa với bố mẹ, biết bảo “đừng không bị bắt cóc đấy” Hoặc chủ đề nghề nghiệp tơi xây dựng đặt mục tiêu, qua chủ đề trẻ cần có kỹ giao tiếp, ứng xử, tự phục vụ, hợp tác Ví dụ :Trẻ chơi bán hàng nấu ăn Người bán hàng biết mời chào khách hàng : mua ạ? Người mua hàng trật tự mua hàng, biết xếp hàng chờ đến lượt, nói tên hàng cần mua : “Bác bán cho cân khoai lang, tiền cân ạ?” Khi mua xong mang đồ cho bạn đóng vai đầu bếp nấu ăn 11 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Trẻ có kỹ tự phục vụ Bạn đầu bếp phải tuân thủ theo an toàn thực phẩm, nấu ăn phải đội mũ mặc tạp dề, trẻ mẫu giáo cần phải đảm bảo tính vừa sức cho trẻ, lồng kỹ tự phục vụ thân vào cho trẻ, dạy trẻ tự đội mũ mặc áo người đầu bếp, nhờ bạn khác giúp buộc dây áo đằng sau Để đảm bảo tính an tồn bắc nồi xuống phải lấy lót tay, tắt bếp gas, khóa gas Trò chơi đóng vai giúp trẻ thể nhiều kỹ quan trọng trẻ qua trò chơi bán hàng nấu ăn trẻ biết giúp đỡ bạn, biết liên kết mối quan hệ, hợp tác với bạn trình chơi Ví dụ :Trò chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần “cơ đau chỗ nào, có mệt khơng? Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân cẩn thận, Bệnh nhân nhận thuốc hai tay biết nói lời cảm ơn bác sĩ 12 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Không dừng lại góc chơi tơi thường xun tích hợp giáo dục kỹ sống qua góc mà trẻ thường xun chơi, góc học tập tơi thường xun thay đổi hình thức học như: tơi sưu tầm số tranh ảnh liên quan đến kỹ bảo vệ chăm sóc sức khỏe trẻ: trẻ biết nối tranh chọn trang phục, đồ dùng phù hợp với thời tiết, tranh trẻ giữ vệ sinh trước ăn uống, an tồn lúc nơi, nhờ có hướng dẫn, gợi ý giúp đỡ cô Tranh kỹ tự phục vụ: tự xúc cơm ăn, tự giày dép, tự mặc quần áo, tự dọn dẹp đồ dùng đồ chơi thân Tranh kỹ giao tiếp: biết chào hỏi lễ phép, nói lời cảm ơn người khác cho quà, nói lời xin lỗi có lỗi, biết chia giúp đỡ, lịch nơi cơng cộng Tranh kỹ giải tình huống: Khi nhà mình, bé bị lạc đường, không may bé bị thương, bị đau, bị ốm, nhà cao tầng, gặp người lạ… Chúng ta biết, trẻ mầm non chưa nhận thức có chưa hiểu rõ vấn đề lời cô hay người lớn nói mà phải có đồ dùng trực quan hay hình ảnh mang tính minh họa, kích thích trí tưởng tượng tư đứa trẻ.Thơng qua tranh ảnh trẻ dễ dàng tiếp cận học tình xảy thực tế, từ trẻ nhớ, hình thành kỹ trí nhớ giải tình tốt Qua vai chơi trẻ tái lại mà trẻ thấy hay cần học sống, qua hoạt động góc trẻ rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ, kỹ chăm sóc bảo vệ thân, kỹ giải tình Nhờ trẻ biết giải tình có thật cách thơng minh trẻ gặp phải tình Hoạt động góc trẻ chơi mà học, học chơi, mang đến thoải mái cho con, trẻ học chơi cách tích cực sổi say mê chơi Với cách giáo dục trẻ hình thức khác nhau, lúc thơng qua nội dung thơ câu chuyện, hát ….thông qua hoạt động hàng ngày để lồng giáo dục kỹ sống giúp trẻ ghi nhớ cách thoải mái, nhớ lâu mà khơng gò bó áp đặt trẻ, đặc biệt với hình thức đặt tình để trẻ tọa đàm, hội ý, nói lên cách xử lý sau giáo giúp trẻ tổng hợp lại tìm phương pháp tối ưu nhất, hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho trẻ với cách thảo luận cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức để có để giải vấn đề Đó kỹ sống tốt cần thiết cho trẻ sống sau Vì lần 13 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” cho việc dạy giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động góc mang lại hiệu cho trẻ cao *Hoạt động trời: Khi tổ chức hoạt động trời cần đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ, làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ kỹ sống, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi văn minh nơi công cộng: không vứt rác bừa bãi, lịch văn minh giao tiếp với người (chào hỏi, thưa gửi) Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi thăm quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đòan kết, hợp tác với bạn chơi, làm sai phải biết xin lỗi, cho phải xin hai tay nói lời cảm ơn, chơi xong phải biết rửa tay chân mặt mũi sẽ, nhằm giữ vệ sinh thể Giáo dục tinh thần giúp đỡ bạn làm việc Ví dụ 1: Ở chủ đề thực vật , Tôi cho trẻ thăm quan vườn rau cạnh trường, trẻ hứng thú tận mắt nhìn thấy vườn rau tự tay tưới nước cho rau, xong vài trẻ phát có sâu rau hốt hoảng kêu la, sợ hãi Ngay lúc giáo người giúp qn nỗi sợ hãi đó, giáo nhẹ nhàng nói với trẻ Các khơng sợ có Đâu sâu đâu trơng có màu ? Con thấy sâu làm gì, sâu động vật có lợi hay có hại? Sâu khơng đáng sợ lại gây hại cho rau, mùa màng , cô bắt cho rau xanh tốt nhé! Trong nói làm gương ln cho trẻ thấy sâu khơng đáng sợ, từ rèn cho trẻ kỹ tự tin giải vấn đề *Hoạt động vệ sinh ăn trưa: Trẻ giúp cô kê bàn ăn, tổ thay rửa tay Trước rửa tay cô dẫn dắt trẻ với hát: “Rửa tay” tạo hứng thú cho trẻ 14 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Hình ảnh: Trẻ rửa tay xà phòng vòi nước Trong rửa mặt tơi tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ, dạy biết xếp hàng ngắn chờ đến lượt không chen lấn xô đẩy bạn, thấy số người Việt thiếu ý thức trọng đến hình thức mà quên kỹ cần thiết đơn giản nhỏ sống hàng ngày, người dâng hương tưởng nhớ đến vua hùng không ngại dẫm đạp lên để tưởng nhớ vị vua có cơng dựng nước, hay lễ hội nước, có nhiều cảnh chen lấn, tranh giành để xin lộc…hay qua bệnh viện khơng thiếu cảnh chen lấn vào khám trước, người không ngại từ bỏ lòng tự trọng mà nói rối bệnh nặng để chen lên khám trước khám xong ngồi thấy bệnh nhân nhường hấp hối anh cảm thấy có lỗi vơ hối hận muộn, cho thấy trẻ mần non giáo dục kỹ sống sớm tốt, trẻ mầm non lúc dễ tiếp nhận học người lớn giáo dục, dạy kỹ cần thiết làm hành trang cho sống tốt Trước chia cơm, cô nên giới thiệu ăn để kích thích dịch vị giúp trẻ hiểu biết số ăn Cơ nhắc nhở trẻ giữ vệ sinh chung ăn: ngồi ngắn, khơng nói chuyện to, khơng làm rơi vãi, ho hắt phải che miệng, không ăn nhanh nhai nhồm nhoàm Ăn xong trẻ tự cất bát vào nơi quy định biết tự lau miệng, uống nước, vệ sinh vào chỗ ngủ *Ngủ trưa: 15 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Cơ tập cho trẻ thói quen tự phục vụ, trẻ tự chuẩn bị chỗ ngủ giúp đỡ xếp gối chăn ngắn Không chạy nhảy trước ngủ Khi ngủ khơng nói chuyện, khơng lại Đến dậy, cô cho trẻ vệ sinh thu dọn chỗ ngủ *Hoạt động chiều: Cô hướng dẫn trẻ vào hoạt động khác như: hoạt động lao động, âm nhạc, taọ hình, vệ sinh cá nhân Gợi ý trẻ hát, đọc thơ, hay ôn buổi sáng, trò chuyện nội dung liên quan đến kỹ sống Mỗi buổi chiều ngày tơi thường khuyến khích trẻ giúp việc làm vừa sức con: lau giá đồ chơi, dọn dẹp, nhặt rác sân cô, nhổ cỏ bồn hoa cô Qua việc mà trẻ làm dần hình thành cho trẻ biết yêu quý sức lao động rèn luyện sức khỏe, nhờ có sức lao động nhỏ bé góp phần làm cho lớp học, cho sân trường trở nên sẽ, gọn gàng đồng thời cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, việc làm không vứt rác bừa bãi nơi công cộng, lớp học, sau cho trẻ bình cờ cuối ngày, trẻ cầm vào cán cờ cắm nhẹ nhàng vào lọ cờ Nhằm động viên ,khuyến khích việc làm tích cực ngày *Hoạt động trả trẻ: Trẻ tự sửa sang quần áo, vệ sinh cá nhân để gặp bố mẹ Trẻ không chạy nhảy nhiều thời gian Qua hoạt động giáo dục trẻ kỹ giải tình xảy ra, có người lạ đến đón hình thức dụ dỗ cho quà ,bố mẹ cháu vắng nhờ chú, đón hộ, phải gọi cô không theo họ kiên từ chối, kết cho thấy trẻ lớp tơi có người lạ đến đón, khơng sợ hãi, khơng theo về, phải có đồng ý cô 4.3 Giáo dục kỹ sống thông qua hình thức trải nghiệm thực tế Trước với nội dung dạy trẻ nhận biết số tình nguy hiểm xảy khơng an tồn giáo viên thường giáo dục trẻ cách dặn dò, không này, không Theo với trẻ mầm non, phải trải nghiệm thực tế qua trẻ tìm hiểu giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ, trọng đổi mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực, thử nghiệm sáng tạo hoạt động vui vẻ Trong năm học vừa qua mạnh dạn đưa biện pháp để trải nghiệm từ thực tế từ hình thành kỹ sống để đương đầu với giới xung quanh trẻ 16 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Ví dụ chủ đề nghề nghiệp, hơm trước tơi trò chuyện với trẻ sáng mai tổ chức cho thăm quan nhà bếp trường Trước thăm quan tơi kích thích tò mò trẻ, hứng thú tìm hiểu khám phá trẻ câu hỏi: - Các đốn xem ngày mai nhìn thấy thăm quan? Thơng qua chuyến thăm muốn giáo dục kỹ sống tự phục vụ chăm sóc thân, kỹ giải tình xảy ra, kỹ giao tiếp Tôi đưa câu hỏi để trẻ thảo luận trả lời theo hiểu biết mình, từ có biện pháp giáo dục kịp thời Khi thăm quan phải chuẩn bị cho gì? ( Đầu tóc, trang phục gọn gàng ) Sáng hôm sau tổ chức cho thăm quan nhà bếp Trẻ hào hứng chuẩn bị tâm sẵn sàng để đi, vào bếp trẻ xếp hàng ngắn không xô đẩy nhau, biết chào hỏi cô bác lễ phép, trẻ thấy công việc cô, bác vất vả để nấu bữa ăn ngon cho trẻ có cảm nhận u q hơn, biết ơn cô nhà bếp khen hết lời, Có thể nói tâm hồn tơi cảm thấy tự hào thân yêu học kỹ để vận dụng sống, trẻ biết chào hỏi lễ phép Hay buổi tổ chức cho trẻ thăm quan câu lạc dưỡng sinh cụ cao tuổi Khi giáo trẻ đường phải bên tay phải, vào lề đường, phải theo hàng, đường chào hỏi lễ phép, đến phải biết chào hỏi người lớn lễ phép, giữ trật tự, qua trẻ biết yêu quý quan tâm tới sức khỏe ông bà nhà hơn, đồng thời trẻ thấy việc cần phải tập thể dục thường xuyên để chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho thân Với việc chuẩn bị tâm lý kiến thức cho trẻ khiến trẻ lớp hào hứng, hứng thú hoạt động trải nghiệm thức tế cụ thể, tối nhà trẻ kể cho bố mẹ nghe, qua bố mẹ thấy hiểu biết bố mẹ có hội để cung cấp thêm cho kiến thức kỹ cần thiết cho đợt thăm quan khác quan trọng tạo sợi dây gắn kết cha mẹ trẻ, gia đình nhà trường 4.4 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Bên cạnh việc dạy giáo dục kỹ sống cho trường việc phối kết hợp cô giáo phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ, theo gia đình giáo dục trẻ tốt, trẻ có xuất phát 17 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” điểm tốt có nề nếp tốt, tơi nhận thấy giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Song trường trường nghèo địa bàn huyện Ba Vì, phụ huynh đa phần nông dân họ chưa nhận thức giáo dục kỹ sống, trẻ có mà kỹ sống Tơi nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh hiểu, thực tế lúc cha mẹ bên cạnh để chăm sóc có tình xấu xảy Nhất xã hội thời vấn nạn phức tạp xã hội hồnh hành, có nhiều trẻ em bị lạm dụng xâm hại, bóc lột sức lao động, thực tế khơng người lạ mà người quen biết, người thân gia đình Chính phụ huynh cần phải phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ Và giáo dục tốt dạy trẻ biết cách bảo vệ thân quan trọng phải giáo dục kỹ sống cho sớm có lợi Vì tơi thường xun gặp gỡ phụ huynh thơng qua đón trả trẻ để trao đổi tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non quan trọng, giáo viên trực tiếp chăm sóc hàng ngày tơi nhận thấy điều nhà khoa học nghiên cứu lứa tuổi giáo dục sớm tốt Nhận thức tầm quan trọng vấn đề trao đổi tiến hay hạn chế cho phụ huynh kịp thời nắm bắt uốn nắn giáo viên lớp Tôi trao đổi với phụ huynh cho em xem kênh truyền hình mang tính giáo dục kỹ sống cao ( Quà tặng sống Hãy người Việt Nam Bố đâu thế…) trò chuyện với phụ huynh để phụ huynh khơng nói: khơng làm này, kia, ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp hiểu sao, suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau hay xã hội Tôi thường xuyên hướng phụ huynh đến thăm quan góc kỹ sống mà tơi xây dựng theo chủ đề, để phụ huynh nắm bắt dạy cho trẻ kỹ sống cho em cách hợp lý Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ, nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng 18 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Bên cạch tơi đưa giải pháp để phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: Tin tưởng vào trẻ lực trẻ Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Tơi thường xun hướng dẫn phụ huynh thăm quan góc kỹ sống để phụ huynh rõ cách giáo dục kỹ sống cho cho đạt hiệu III Kết sau thực đề tài: Sau áp dụng “Các biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non” lớp tuổi Tôi nhận thấy kết sau: STT Trẻ có kỹ hợp tác 39/41 Tỉ lệ (%) 95% Trẻ có kỹ giao tiếp 38/41 93% 3/41 8% Trẻ có kỹ xử lý tình Trẻ có kỹ tự phục vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe Trẻ biết quan tâm chia sẻ với người 34/41 85 % 7/41 17 % 39/41 95 % 2/41 5% 4141 100 % 0% Tiêu chí đánh giá Đạt Chưa đạt 2/41 Tỉ lệ (%) 5% Sau năm không ngừng nỗ lực nghiên cứu áp dụng biện pháp thực hiện, chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tăng lên rõ rệt: Trẻ ngoan hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn với bạn bè người, biết gọi “Con thưa lớp có khách ạ!” biết chào hỏi lễ phép có khách đến, biết nhận quà hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, biết giải tình huống… Với nhiều hình thức để giáo dục kỹ sống cho trẻ, đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, tìm cách giải vấn đề tình khác quan trọng hình thành cho trẻ kỹ sau … Tin tưởng vào trẻ lực trẻ 19 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm mà trước phụ huynh nghĩ khơng làm trẻ bé làm hộ trẻ Với kết đạt bậc phụ huynh tin tưởng bàn giao em cho tơi ni dạy cách tốt nhất, phụ huynh có nhận thức chuyển biến rõ rệt phong cách, lời ăn tiếng nói quan tâm đến em ngày nhiều Tôi thật cảm thấy hạnh phúc tự hào kết khơng ngừng học tập năm học qua Là giáo viên mầm non tơi hứa cố gắng để nghiên cứu tìm giải pháp tốt để ni dạy trở thành người có ích cho xã hội , Và xứng đáng trở thành “Người kỹ sư tâm hồn người gieo hạt giống vàng cho chân lý” C PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận chung Chúng ta biết dạy trẻ mần non phải từ từ uốn nắn con, song song với việc dạy hoạt động khác nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có đạo đức tàn lụi linh hồn” Mà hành vi đạo đức giáo dục dạy trẻ kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết hết Trẻ em lưá tuổi mầm non nói chung trẻ 3- tuổi nói riêng, hồn nhiên ngây thơ, vốn kinh nghiệm sống nghèo nàn Vì muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ, giáo viên phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề Bên cạch kiến thức chun mơn người giáo viên phải nghiên cứu có kiến thức hiểu tâm lý trẻ mầm non Từ tìm biện pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có vai trò quan trọng, có tác dụng phát triển nhân cách cho trẻ khơng hơm mà mai sau, để trẻ sống biết yêu thương quan tâm có trách nhiệm… Để xứng đáng chủ nhân thực đất nước Chính mà giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, phải hết lòng thân yêu II Bài học kinh nghiệm Giáo dục kỹ nảng sống cho trẻ việc làm cần thiết xã hội nói chung giáo viên trực tiếp giảng dạy nói riêng, trẻ khơng đến trường để học mà dạy kỹ sống, qua tạo cho trẻ 20 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” mơi trường lành mạnh, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ làm hành trang cho đương đầu với thách thức xã hội III Những kiến nghị đề nghị sau trình thực đề tài Quá trình hực đề tài, xin đề xuất số ý kiến sau: Đối với PGD -ĐT Ba Vì Trường mầm non nơi công tác trường nghèo so với địa bàn huyện Ba Vì, gặp nhiều khó khăn trang thiết bị dạy học sở vật chất chật trội, vậy: Kính đề nghị phòng giáo dục tham mưu với cấp lãnh đạo huyện giúp đỡ tài trợ cho trường chúng tơi có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học, điều kiện sở vật chất Mở thêm lớp tập huấn, cung cấp tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống cho giáo viên có hội học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Nhằm truyền đạt kiến thức kỹ cho cách hiệu Đối với nhà trường Nhà trường quan tâm giáo dục kỹ sống, thường xuyên mở các buổi giao lưu tọa đàm kinh nghiệm sống giáo viên để giáo viên học hỏi lẫn Bản thân tơi nhận thấy thiếu sót nhiều kinh nghiệm sống, kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường quan giúp đỡ tơi nhiệt tình để tơi nâng cao nghiệp vụ chun mơn Kính mong nhà trường tạo điều kiện để tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện để tham quan dự đồng chí giáo viên khác trường, từ tơi học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có phương pháp dạy tối ưu Đối với giáo viên Giáo viên cần phải tổ chức tốt hoạt động cho trẻ, ý lồng ghép giáo dục kỹ sống vào tiết dạy Mỗi giáo viên cần phải dành nhiều thời gian để nghiên cứu, tìm tòi kiến thức có liên quan đến dạy, tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục, dạy trở thành người có ích cho xã hội Tơi dành hết tâm huyết với nỗ lực thân ham học hỏi cấp đồng nghiệp, mạnh dạn nghiên cứu đề tài này, kính 21 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” mong đóng góp hội đồng sư phạm ngành giáo dục, để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực hiện, không chép lại ai, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học 22 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi” IV PHẦN THỨ TƯ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình chăm sóc, giáo dục, hướng dẫn thực trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi NXB giáo dục 2000 2.Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ Giáo sư ,tiến sĩ:Nguyễn Thị Mỹ lộc-Thạc sĩ :Đặng Hoàng Minh Thực hành kỹ sống NXBGDVN -TS La Quốc Việt 23 /22 ... thiết cho trẻ sống sau Vì lần 13 /22 Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3- 4 tuổi cho việc dạy giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động góc mang lại hiệu cho trẻ. ..Tên đề tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3- 4 tuổi tình huống, kỹ hợp tác chia sẻ … dạy kỹ sống cho trẻ truyền kinh nghiệm sống người lớn cho trẻ Muốn người... tài SKKN: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé 3- 4 tuổi IV PHẦN THỨ TƯ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình chăm sóc, giáo dục, hướng dẫn thực trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi NXB giáo dục