Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức giờ học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ em Việt Nam Vì vậy, năm qua, Nhà nước có nhiều sách quan tâm, đầu tư sở vật chất, đội ngũ giáo viên cho ngành học mầm non, nhằm phát triển vững bậc học móng Như biết, đứa trẻ chải qua giai đoạn phát triển theo trình tự định, ví nấc thang, đứa trẻ tiềm ẩn “một tài riêng biệt” Sự chuẩn bị đầy đủ cho trẻ giai đoạn đầu sở, móng cho thành công tương lai bé Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu Vì thế, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt, thật chu đáo Cô giáo mầm non cho trẻ ăn, ngủ chưa đủ, mà phải trang bị cho trẻ kiến thức giáo dục phát triển ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ, thể chất, vui chơi, lao động Đặc biệt, giáo dục thể chất thể dục phương tiện quan trọng để phát triển thể lực người Bác Hồ nói: “Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khỏe, mà muốn có sức khỏe phải luyện tập thể dục thể thao ” (1960) Kêu gọi người tập thể dục Bác nói: “Muốn có xã hội khỏe mạnh người phải khỏe mạnh”; Nghị TW4 vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất phận quan giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, hình thức giáo dục thể chất tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục, thể dục sáng hội diễn thể thao Nhưng hình thức đó, đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế trường mầm non, thấy quan tâm mức tới học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ lắm, chương trình chình thực cải cách chưa có nhiều đổi mới; hình thức tổ chức chưa sáng tạo, hấp dẫn; trẻ chưa tích cực hứng thú hoạt động; phụ huynh lo ngại bị va chạm, tổn thương tham gia vận động nên chủ yếu thời gian nhà cho xem điện tử Những điều ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất tinh thần trẻ Để thay đổi nhận thức phụ huynh đổi phương pháp, hình thức tổ chức học phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu quả, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phùng Thị Phượng - Địa tác giả sáng kiến: Thị Trấn Hợp Hòa - huyện Tam Dương - tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0389713846 - Email: phungthiphuong.c0tamduong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Phùng Thị Phượng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phát triển thể chất Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Tháng 08/2017 - tháng 2/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 7.1.1.1 Khái niệm giáo dục phát triển vận động Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ Dưới tác động giáo dục, mặt thể chất hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ Bên cạnh giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động như: Đi, chạy, nhảy… Đồng thời phát triển tố chất vận động như: nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ…Nói cách khái quát, giáo dục phát triển vận động góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non 7.1.1.2 Vai trò, ý nghĩa giáo dục phát triển vận động phát triển toàn diện trẻ mầm non Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lý học, vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động (Dù mức đơn giản hay phức tạp) điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề - Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe + Các tập vận động vừa sức giúp thể thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên như: Hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp… Đặc biệt trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên ánh nắng mặt trời, khơng khí… khơng tăng cường hiệu luyện tập mà giúp trẻ thích nghi với mơi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đề kháng thể + Thực tập vận động cách khoa học, giúp phát triển hệ cơ, hệ xương, củng cố khớp, dây chằng, tạo khả phát triển tỷ lệ phận thể Từ phát triển tư thân người hợp lý uốn nắn tư sai cho trẻ mầm non - Về kỹ vận động tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động + Nhờ đặc điểm hoạt động hệ thần kinh theo chế phản xạ không gian, nên tâp lặp lặp lại tạo kỹ vận động dần hình thành thói quen vận động cho trẻ Những thói quen vận động giúp trẻ thực vận động sống hàng ngày nhanh, xác, tiết kiệm sức di chuyển + Các tố chất vận động như: Nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập vận động khác tạo nên hài hòa, cân tương đối tố chất cho cá nhân Ngoài việc luyện tập theo nguyên tắc phát triển: Tăng dần yêu cầu luyện tập trẻ sở khả điều kiện thực chúng giúp thể trẻ thích nghi dần với lượng vận động Sau thời gian, tố chất vận động trẻ cải thiện - Góp phần giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non: Việc thực tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức (Tăng cường hiểu biết, làm phong phú biểu tượng tập vận động, phận thể tác dụng tập đến chúng, yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội (Tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động, có kỹ thực yêu cầu vệ sinh cá nhân, môi trường dụng cụ luyện tập, hình thành phẩm chất, nhân cách cần thiết người lao động…), giáo dục phát triển thẩm mỹ (Nhận thức đẹp trang phục luyện tập, động tác vận động, có mong ước tạo đẹp luyện tập vận động…), giáo dục lao động cho trẻ (Tham gia chuẩn bị địa bàn, dụng cụ luyện tập, cất, đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập nơi quy định, quý trọng sức lao động người khác…) 7.1.1.3 Nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 - Các động tác phát triển nhóm hô hấp: Động tác hô hấp, động tác tay, động tác bụng, động tác chân, động tác bật - Luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận động + Đi, chạy + Bò, trườn, trèo + Tung, ném, bắt + Bật nhảy - Các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ 7.1.1.4 Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác 7.1.2 Thực trạng Trường mầm non Tam Dương nằm địa bàn thị trấn Hợp Hòa huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện, giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Trường xây dựng khang trang, có khung cảnh sư phạm mơi trường xanh - sạch- đẹp, đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học, nhiều đồ chơi trời, phân khu hợp lý đảm bảo trường chất lượng cao huyện Tam Dương Với qui mô tồn trường có 10 lớp học: lớp mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ, lớp mẫu giáo bé lớp nhà trẻ Tồn trường có tổng số 27 đồng chí cán giáo viên nhân viên 307 cháu độ tuổi * Thuận lợi - Giáo viên trường 80% đạt trình độ chuẩn, đoàn kết biết đưa biện pháp tổ chức thực hoạt động phát triển vận động có hiệu nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ - Lớp học quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ… Phòng học, sân bãi rộng rãi, sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ Khu vườn cỏ có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi trời - Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Vào dịp hè, học bồi dưỡng chun mơn phòng giáo dục đào tạo, dự đồng nghiệp, tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ - Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm học - Soạn chi tiết, xếp hợp lý nội dung cần truyền đạt, phân bố thời gian cho phần phù hợp, nghiên cứu dạy phương pháp mơn, có chuẩn bị đủ sử dụng đồ dùng cho cô trẻ hoạt động - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn - Đối với giáo viên + Tổ chức học phát triển vận động chưa linh hoạt, sáng tạo + Khả thể vận động nhiều hạn chế + Giáo viên lớp khơng đào tạo ngang nhau, người có khả riêng, quán tổ chức hoạt động có nhiều khó khăn + Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhà trường cho giáo viên nhiều hình thức, nhiều phương pháp khác đơi nóng vội nên hiệu chưa cao + Sân chơi hẹp, khơng có khu tập riêng biệt, chưa có phòng giáo dục thể chất + Một số dụng cụ thể dục chưa đầy đủ, chưa phong phú - Đối với trẻ + Học sinh hiếu động khó bảo + Nhận thức học sinh không đồng + Khả vận động trẻ nhiều mức độ khác Có cháu nhanh nhẹn có cháu chậm, chưa động,.… - Đối với phụ huynh + Phần lớn phụ huynh làm nơng nghiệp nên kinh tế eo hẹp, có thời gian điều kiện cho em tiếp xúc nhiều với giới bên + Nhận thức phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm + Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì? Mà thích cho trẻ viêt chữ, làm tốn lớp phổ thông * Kết tổ chức học phát triển vận động nhóm lớp Cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động 100% trường mầm non huyện Tam Dương trọng triển khai thực đầy đủ từ năm 2015, đầu trường mầm non Đạo Tú, trường mầm non Thanh Vân, Trường mầm non Hợp Thịnh Tuy nhiên, từ đầu năm học 2017-2018, qua khảo sát thực tế tổ chức học phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường, tơi thấy hiệu chưa cao Cụ thể, Năm học 2017-2018 nhà trường phân công cho dạy trẻ 5-6 tuổi B, trường mầm non Tam Dương, với sĩ số 37 trẻ, khảo sát trẻ đầu năm học tổ chức học phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp đạt kết sau: (Biểu 1) T T Tốt Nội dung Trung bình Khá Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ tập động tác tập phát triển chung 16/37 43 8/37 22 13/37 35 Trẻ thực vận động 13/37 35 11/37 30 13/37 35 Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động 20/37 54 8/37 22 9/37 24 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động 17/37 46 9/37 24 11/37 30 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 10/37 27 12/37 32 15/37 41 Biểu 1: Thực trạng chất lượng tổ chức học phát triển vận động trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B, trường mầm non Tam Dương đầu năm học 2017-2018 Đầu năm học 2017-2018, khảo sát trẻ lớp tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa, số trẻ 35 cháu tổ chức trò chơi vận động cho trẻ nhóm lớp đạt kết sau: (Biểu 2) Tốt T T Nội dung Khá Trung bình Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ tập động tác tập phát triển chung 12/35 34 8/35 23 15/35 43 Trẻ thực vận động 10/35 29 10/35 29 15/35 42 Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động 13/35 37 10/35 29 12/35 34 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động 14/35 40 10/35 29 11/35 31 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 9/35 26 12/35 34 14/35 40 Biểu 2: Thực trạng chất lượng tổ chức học phát triển vận động trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa đầu năm học 2017-2018 Nhận xét Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới kết đạt trẻ thấp là: + Do trình độ nhận thức trẻ khơng đồng + Một số trẻ thể lực hạn chế + Trẻ chưa có kỹ kỹ xảo vận động tốt + Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động + Đồ dùng trực quan ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc tổ chức học phát triển vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học thúc đưa số biện pháp tổ chức học phát triển vận động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 7.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động phù hợp với chương trình, điều kiện sở vật chất trường/lớp khả trẻ Tơi nghiên cứu biên chế chương trình năm học, rà soát điều kiện sở vật chất lớp, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi, phát triển vận động trẻ để lập kế hoạch lựa chọn, xếp tập vận động phù hợp theo chủ đề, hoạt động Tôi xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho trẻ kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhiều hoạt động khác kiện văn hóa địa phương nơi trẻ sinh sống Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động hợp lý giúp trẻ đạt mục tiêu cuối độ tuổi phát triển thể chất trẻ có kỹ vận động khéo léo, dẻo dai, khỏe mạnh, bền bỉ mà không bị nhàm chán sức trẻ Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 5B NĂM HỌC 2017 - 2018 TT Chủ đề Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Vận động - Đi giữ thăng ghế thể dục - Trườn kết hợp trèo qua ghế thể dục - Giữ thăng hết chiều dài ghế - Biết trườn sấp, trèo qua ghề áp bụng vào thành ghế, chân nhấc qua - Tung bóng lên cao bắt bóng - Đi ghế thể dục, đầu đội túi cát - Bò bàn tay, bàn chân đường hẹp (4-5m) - Đập bắt bóng tay - Tung bóng lên thẳng hướng , khơng làm rơi bóng bắt bóng tay - Đi thăng ghế, không làm rơi túi cát - Biết bò cao, tay chân kia, khơng chạm vào vạch - Đập bóng thẳng hướng tay bắt bóng - Lăn bóng hai tay theo bóng - Đi ván kê dốc dài 2m, rộng 30cm (Kê đầu 30cm) - Bò dích dắc qua điểm - Biết lăn bóng hai tay di chuyển liên tục theo bóng - Trẻ mạnh dạn lên xuống ván dốc - Biết bò tay chân thay đổi hướng theo yêu cầu - Bật sâu 40-45cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng - Ném xa kỹ - Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục phía trước, đổi chân theo yêu cầu - Biết cách cầm bao cát ném mạnh phía trước - Ném xa tay - Nhảy lò cò 5m - Ném bóng vào rổ - Trèo lên xuống thang (7 gióng) Yêu cầu cần đạt Thế giới - Ném xa tay động vật - Bật liên tục vào vòng - Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân tay (hai chân không bước vào bậc thang) - Ném kỹ - Bật nhảy chân, không chạm vào vòng - Trườn sấp chui qua cổng thể dục - Ném trúng đích nằm ngang - Chạy chậm 100-120m - Vừa vừa đập bắt bóng - Chuyền bắt bóng qua đầu, Thế giới qua chân thực vật - Chạy thay đổi hướng (3) Tết mùa xuân - Bò bàn tay, cẳng chân chui qua cổng thể dục - Đi nối bàn chân tiến, lùi - Chạy chậm liên tục - Biết đập bắt bóng hai tay - Biết chuyền bóng cho bạn phía sau phía u cầu - Biết chạy thay đổi hướng theo hiệu lệnh, giáo viên yêu cầu - Biết bò cao, chui qua cổng thể dục không làm đổ cổng thể dục - Đi nối gót chân, đầu chân nối vào gót chân kia, tiến phía trước - Bật qua vòng, ném xa tay Phương - Chạy 18m thời gian 10 tiện giây luật lệ - Bật tách, khép chân qua ô giao - Ném trúng đích thẳng đứng thơng - Bò chui qua ống dài (1,5mx0,6m) - Biết bật liên tiếp vào vòng hai chân, ném xa thao tác - Chạy nhanh - Bật xa 40-50cm Nước - Lăn bóng hai tay, chạy nhấc cao đùi tương tự nhiên - Chuyền bắt bóng bên phải, - Biết bật qua tối thiểu 40 cm - Biết di chuyển liên tục theo bóng, chạy nâng đùi vng góc với thân người - Biết chuyền bóng cho bạn phía sau phía u cầu bên trái 10 - Trườn áp sát ngực vào sàn nhà tay chân - Ném trúng bao cát vào đích Quê hương, đất nước, Bác Hồ - Bật qua vật cản cao 1520cm - Ném bắt bóng từ khoảng cách 4m - Trèo lên xuống ghế - Bật liện tục, chụm tách chân ô - Biết cách cầm bao cát ném - Tự tin chui qua ống dài - Biết bật nhảy qua chướng ngại vật, không chạm vào chướng ngại vật - Biết định hướng khoảng cách ném - bắt bóng hai tay - Khi bước lên ghế không thăng Kết quả: Với cách xếp vận động phù hợp theo chủ đề, đảm bảo đầy đủ dạng vận động, trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động nhiều Mỗi trẻ vận động ln cảm thấy thoải mái khơng gò bó, nhàm chán 7.2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ thể dục, trang phục, địa điểm trước tổ chức phát triển vận động Giời học vận động đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng, dụng cụ thể dục, trang phục tập luyện cô trẻ, địa điểm tập lớp trời Vậy muốn tổ chức tốt học vận động có hiệu quả, tơi làm tốt nội dung sau: * Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ tập luyện Đồ dùng, dụng cụ tập luyện tập vận động vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào dạng vận động Mỗi vận động có nhiều loại đồ dùng, dụng cụ tương ứng mà thiếu tập luyện khơng thể tiến hành Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập tập phát triển chung: Cần có dụng cụ thể dụcnhư: Nơ, cờ, gậy, vòng để gây thích thú, hấp dẫn cho trẻ tập Khi tổ chức cho trẻ tập tập vận động “Ném bóng vào rổ” cần có bóng, cột ném bóng; Bài tập “Bật sâu” cần có bục bật sâu; Bài tập “Ném trúng đích nằm ngang” cần có bao cát, vòng tròn làm đích; Bài tập “Trèo lên xuống thang” cần có thang leo Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động “Bịt mắt bắt dê” tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt Trò chơi “Kéo co” khơng có sợi dây thừng hặc dây vải dài, khỏe khơng thể tổ chức trò chơi Trò chơi “Nhảy bao bố” cần có bao tải trang trí đẹp mắt để trẻ chơi… Ngoài đồ dùng, dụng cụ có sẵn, tơi làm thêm số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho vận động trẻ trò chơi vận động như: + Các chai nhựa sơn màu để chơi trò chơi “Ném vòng cổ chai”, dây thừng để chơi trò chơi “Kéo co”, ống cờ để chơi trò chơi “Chạy tiếp sức”… + Gậy thể dục băng gỗ, trang trí giấy màu, bao cát, bóng vải, cột ném bóng Các dụng cụ làm từ nguyên vật liệu phế thải thiết kế nhằm tạo đồ dùng phù hợp với tập vận động bản, trò chơi tương ứng với chủ đề cụ thể đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tập luyện 10 Hình ảnh: Các bé lớp 5B kéo co bé lớp 5A * Tích hợp giáo dục phát triển vận động hoạt động hàng ngày Giáo dục phát triển vận động hoạt động cần thiết trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non, để rèn luyện thể lực, khéo léo phận thể, giáo viên tổ chức cho trẻ tập luyện vận động thông qua hoạt động giáo dục hoạt động hàng ngày Ví dụ: - Trong đón, trả trẻ: Tùy vào chủ đề mà giáo viên lựa chọn trò chơi nhẹ nhàng cách phù hợp Ở chủ đề thân, cho trẻ ngơi thành vòng tròn chơi trò chơi “Lăn bóng” Khi bóng lăn vào bạn nào, bạn phải bắt bóng giới thiệu thân, sở thích lăn bóng cho bạn Qua hoạt động vừa rèn trẻ phát triển ngôn ngữ, mạnh dạn, tự tin, vừa rèn luyện khéo léo, định hướng không gian cho trẻ - Trong làm quen với chữ cái: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi làm quen với chữ cái, tơi ln tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ, tơi chuyển sang trò chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thơng qua “Chơi mà học, học chơi” Khi trẻ làm quen chữ u, Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Hái quả” Hai đội chơi bật qua rãnh nước, lên chọn chứa chữ u hặc theo yêu cầu Kết thúc nhạc, đội hái nhiều chứa chữ cô yêu cầu thắng Qua trẻ phát triển chân, định hướng không gian đạt yêu cầu ôn luyện chữ u,ư vừa học 17 Hình ảnh: Trò chơi “Hái quả” - Trong khám phá khoa học: “Một số vật nuôi gia đình” sau cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm gà, vịt, lợn, mèo Thì đến phần trò chơi: “Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng trẻ đội mũ vật phải chuồng vật Với trò chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung học chủ đề mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức kỹ vận động chạy nhanh cho trẻ - Trong chơi ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”… - Trong hoạt động góc: Trẻ chơi với dụng cụ góc vận động, trẻ sử dụng lốp xe tơ, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ sử dụng tạ làm từ bóng nhựa để phát triển khả vận động đôi tay, qua phát triển hoàn thiện thể lực Hoặc tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Chi chi chành chành”, “Cắp cua bỏ giỏ”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”… * Tổ chức hội thi, hội thao ngành Năm học 2016-2017, Sở giáo dục Đào tạo lần tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, phần thực hành gồm nội dung tự chọn trò chơi dân gian trò chơi vận động Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tam Dương trì tổ chức thành công hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện để củng cố kiến thức kỹ dạy trẻ phát triển vận động nói chung, trò chơi vận động nói riêng Đây sân chơi bổ ích cho đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ theo độ tuổi phù hợp 18 Hình ảnh: Tôi tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Ngoài việc tổ chức hội thi, nhà trường nên tự xây dựng kế hoạch cụ thể theo “Tuần lễ sức khỏe” kiện văn hóa địa phương để tổ chức ngày hội thể dục thể thao cho trẻ thi đua nhận giải thưởng, tạo khơng khí phấn khởi cha mẹ, cộng đồng quan tâm, hưởng ứng 7.2.5 Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú, đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, tơi tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, tham quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Toàn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất tơi sử dụng hình thức sau: * Hình thức tập lớp đồng loạt Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc hướng dẫn, quan sát toàn số trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập 19 Hình ảnh: Trẻ tập vận động “Chuyền bóng qua đầu” * Hình thức tập nối tiếp Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình ảnh: Trẻ tập vận động “Bò chui qua ống dài” * Hình thức tập theo nhóm Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm 20 khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tôi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Hình ảnh: Trẻ tập theo nhóm * Hình thức tập cá nhân Khi tiến hành hình thức này, giáo viên cho trẻ tập lượt/bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập, trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Hình thức giúp 21 giáo viên quan sát tỉ mỉ, sửa sai cho trẻ trẻ chưa thực vận động cách xác Hình ảnh: Trẻ tậpcá nhân 7.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học, hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân 22 đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi tổ chức phát triển vận động, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động dễ khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú, tích cực tham gia hoạt động mà cảm thấy nhàm chán Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu kiến thức tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên Ví dụ: Trẻ khuyết tật vận động, cần cho trẻ tập lượng vận động nhỏ, phù hợp với dạng khuyết tật trẻ Hoặc cho trẻ bình thường giúp đỡ trẻ khuyết tật trình tập luyện 7.2.7 Biện pháp 7: Phối hợp với gia đình, tuyên truyền cộng đồng tầm quan trọng đề tài Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ đón trả trẻ, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ 23 Hình ảnh: Tôi tuyên truyền với phụ huynh trả trẻ Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tơi tích cực viết tun truyền giáo dục phát triển vận động, chia sẻ trang website:mntamduong.edu.vn để phụ huynh đọc tìm hiểu Ngồi ra, sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “Góc vận động” Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí đối diện cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời Trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu hay theo ý thích trẻ Khi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng hay khơng 24 Hình ảnh: Góc vận động lớp 7.2.8 Biện pháp 8: Bôi dưỡng chuyên môn đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ Thấy tầm quan trọng chuyên đề, tháng năm 2015, Sở Giáo dục Đào Tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tam Dương quan tâm tổ chức lớp tập huấn “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Chuyên đề giáo viên tích cực tham gia tập huấn Ngồi ra, thân giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, sách báo, trang mạng giáo dục mầm non để nâng cao lực sư phạm giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp phụ trách Sau q trình thực tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động, thân tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ thực đề tài, đánh giá, rút kinh nghiệm thực Không thế, qua tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động tiêu chí thi đua giáo viên cuối năm, giáo viên tham quan, dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, khắc phục hạn chế phát huy mặt mạnh để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tốt Hình ảnh: Giáo viên tổ mẫu giáo rút kinh nghiệm sau dự phát triển vận động 25 7.3 Về khả áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng lớp 5-6 tuổi B, Trường mầm non Tam Dương; Lớp 5-6 tuổi A, Trường mầm non Hợp Hòa áp dụng cho nơi có điều kiện thực tế giống với lớp trường Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Phòng học kiên cố, khang trang, sẽ; Có đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết học nói riêng chun đề nói chung Mơi trường lớp học đẹp, hấp dẫn trẻ - Nguồn lực: Có đồng thuận, trí, ủng hộ cố gắng, nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ + 100% cán quản lý giáo viên trường tập huấn bồi dưỡng kiến thức giáo dục vận động cho trẻ mầm non + Phụ huynh nhận thức tốt chuyên đề nên quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ chuyên đề + Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, chủ động sáng tạo trình chơi - Không gian: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Thời gian: Tiến hành từ tháng 02/2017 đến tháng 02/2018, chia thành giai đoạn sau: * Giai đoạn (Từ tháng 2/2017 đến tháng 5/2017) + Tìm đọc tài liệu, phân tích, so sánh tài liệu có liên quan đến đề tài + Khảo sát chất lượng trẻ * Giai đoạn (Từ tháng 6/2017 đến tháng 9/2017) + Đề giải pháp nghiên cứu để nâng cao chất lượng tổ chức phát triển vận động cho trẻ phù hợp với độ tuổi + Áp dụng thực tế nhóm lớp * Giai đoạn (Từ tháng 10/2017 đến tháng 02/2018) + Đánh giá hiệu áp dụng đề tài, khảo sát chất lượng trẻ so sánh với kết đầu năm + Đưa kết luận đề tài 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Thông qua việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non”, thu kết sau: * Đối với giáo viên 26 Giáo viên linh hoạt, chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ cách hiệu quả, gây hứng thú khuyến khích trẻ tích tham gia tập luyện đạt hiệu cao Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho dạng vận động Đã sưu tầm sáng tác lời ca cho số trò chơi vận động Bản thân giáo viên biết trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm hình thức hay để đưa vào tổ chức phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp phụ trách Kiến tập cấp trường chuyền đề “Phát triển vận động” ban giám hiệu giáo viên toàn trường đánh giá cao Qua hội thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt giải cao với thực hành: Giáo dục thể chất * Đối với trẻ Trẻ hứng thú khả tiếp thu trẻ tham gia phát triển vận động: 100% trẻ hứng thú tập động tác vận động bản, đọc diễn tả đồng dao để chơi số trò chơi dân gian bé thích học thuộc nhanh Khi chơi trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào phát triển vận động nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao tiếp với người Sang học kỳ II khơng trẻ suy dinh dưỡng Trò chơi vận động giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Khi lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học trẻ say sưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học * Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em lực sức khỏe tốt * Về kết tổ chức phát triển vận động nhóm lớp Kết tổ chức phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp nâng cao rõ rệt so với đầu năm Qua khảo sát lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B trường mầm non Tam Dương (Số trẻ 37 cháu) vào cuối năm học, thu biểu sau: (Biểu 3) Tốt T T Khá Trung bình Nội dung Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ 27 % Trẻ tập động tác tập phát triển chung 37/37 10 0/37 0/37 Trẻ thực vận động 36/37 97 1/37 0/37 Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động 37/37 10 0/37 0/37 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động 37/37 10 0/37 0/37 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 35/37 95 2/37 0/37 Biểu 3: Thực trạng chất lượng tổ chức học phát triển vận động trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B, trường mầm non Tam Dương Chất lượng trẻ lớp 5-6 tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa, số trẻ 35 cháu tổ chức phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp đạt kết sau: (Biểu 4) Tốt T T Nội dung Khá Trung bình Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ tập động tác tập phát triển chung 35/35 10 0/35 0/35 Trẻ thực vận động 34/35 97 1/35 0/35 Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động 35/35 10 0/35 0/35 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động 35/35 10 0/35 0/37 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 34/35 97 1/35 0/35 Biểu 4: Thực trạng chất lượng tổ chức học phát triển vận động trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa cuối năm học 2017-2018 Tổng hợp, đối chiếu thực trạng chất lượng trẻ lớp mẫu giáo tuổi B, trường mầm non Tam Dương trẻ lớp mẫu giáo tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa tham gia hoạt động vào đầu năm cuối năm học, ta thu số liệu sau: (Biểu 5) TT Nội Dung Trường mầm non Tam Dương Tốt Khá Trung Trường mầm non Hợp Hòa Tốt Khá Trung 28 % Tăng Giả m % Tăng bình % Giả m Tăng Giả m % Tăng Giả m % Tăng bình % Giả m Tăng Giảm Trẻ tập động tác tập phát triển chung 57 22 35 66 23 43 Trẻ thực vận động 65 19 35 71 26 42 Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động 46 22 24 63 29 34 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động 54 24 30 60 29 31 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 73 32 41 74 34 40 Biểu 5: Đối chiếu, so sánh kết trẻ lớp mẫu giáo tuổi B, trường mầm non Tam Dương trẻ lớp mẫu giáo tuổi A, trường mầm non Hợp Hòa chưa áp dụng áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động Qua biểu khảo sát thấy: Khi áp dụng biện pháp đưa báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến, kết trẻ nâng cao rõ rệt so với đầu năm + Trẻ tập động tác tập phát triển chung: 100% + Trẻ thực vận động bản: Tỉ lệ tốt đạt 97% + Trẻ biết cách chơi trò chơi vận động: 100% + Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động: 100% + Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động: Tỉ lệ tốt đạt 96% Qua kết trên, giúp tơi hồn thành nhiệm vụ năm học có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu việc tổ chức phát triển vận động cho trẻ mầm non 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Đối với nhà trường: Nắm thực trạng có biện pháp hữu ích xây dựng kế hoạch chuyên môn kế hoạch năm học phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường nói chung cụ thể độ tuổi nói riêng - Đối với giáo viên: Giúp nắm nội dung chương trình, phương pháp môn Được nâng cao kiến thức lý thuyết thực hành, có chủ động sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ Tạo môi trường thể chất phong 29 phú cho trẻ hoạt động Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Nâng cao khả sử dụng linh hoạt, đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Đối với phụ huynh: Nhận thức tốt chun đề, ln đồng tình ủng hộ giáo dục trẻ để trẻ có hội học tập tốt - Đối với trẻ: Nhìn chung, trẻ em trước tuổi đến trường phổ thơng có đặc tính tâm lí sau: Dễ tiếp thu, dễ xúc cảm, hồn nhiên dễ tin, tư mang tính chất cụ thể biểu cảm Những đặc tính lứa tuổi nhỏ giúp cho việc dạy học diễn dễ dàng Thông minh nhanh nhẹn, tiến nhanh đặc biệt kỹ kỹ xảo vận động Bản sáng kiến áp dụng trường mầm non Tam Dương nói riêng áp dụng nhân rộng tất trường mầm non toàn huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Lớp mẫu giáo Thị trấn Hợp Hòa - tuổi B - Trường Huyện Tam Dương Tỉnh Vĩnh Phúc Mầm non Tam Dương Lớp mẫu giáo - tuổi A -Trường Mầm non Hợp Hòa ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị Thị trấn Hợp Hòa Huyện Tam Dương Tỉnh Vĩnh Phúc Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi: Các trường mầm non huyện Tam Dương - Lĩnh vực: Phát triển thể chất ngày tháng năm Tác giả sáng kiến Phùng Thị Phượng Nguyễn Thị Luyến 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non (2009-2010) Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mẫu giáo 2010 Sở Giáo dục Đao tạo tỉnh Vĩnh Phúc (Tháng 11, năm 2016), Tài liệu tập huấn khám phá trải nghiệm cho trẻ mầm non Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non - Mẫu giáo 5,6 tuổi (Nhà xuất Bản Giáo dục Việt Nam - In tháng 4, năm 2012) 31 ... học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Tác... dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức học phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non , thu kết sau: * Đối với giáo viên 26 Giáo viên linh hoạt, chủ động hoạt động, ... động 35/ 35 10 0/ 35 0/37 Trẻ phát huy khả năng, sáng tạo vận động 34/ 35 97 1/ 35 0/ 35 Biểu 4: Thực trạng chất lượng tổ chức học phát triển vận động trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A, trường mầm non Hợp