Một số biện pháp nâng cao chát lượng giáo phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ỏ trường mầm non kim long

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Sinh thời Bác Hồ kính yêu nói: “Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khỏe mà muốn có sức khỏe phải luyện tập thể dục thể thao, muốn có xã hội mạnh khỏe người phải mạnh khỏe” Đảng nhà nước ta quan tâm vấn đề vị trí giáo dục mầm non chiến lược: “Phát triển nguồn lực người” Đây bậc học xây dựng móng cho nghiệp giáo dục, móng giúp cho hệ mầm non có tâm vững để bước vào trường phổ thông Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trong chương trình giáo dục mầm non, lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nội dung quan trọng giúp trẻ phát triển thể chất; nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ không đơn dạy trẻ múa hay dạy vận động mà giúp trẻ phát triển cơ, xương, khớp, khéo léo, dẻo dai Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt; đồng thời củng cố cho trẻ kiến thức vật tượng xung quanh Thông qua hoạt động phát triển vận động giúp trẻ có tinh thần tập thể, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn Trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để thực hoạt động phát triển thể chất, việc luyện tập động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp giác quan vận động với quan trọng; giúp trẻ hồn thiện mặt nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ Trong trình thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ chương trình giáo dục mầm non, tơi ln trú trọng đến tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, song q trình thực tơi nhận thấy nội dung phát triển vận động có chưa phù hợp, phương pháp tổ chức chưa linh hoạt, hình thức tổ chức chưa phong phú, đồ dùng phục vụ cho phát triển vận động chưa đầy đủ đơn điệu Một số phụ huynh chưa hiểu biết vai trò việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ nên chưa tích cực phối hợp với giáo viên thực Từ hạn chế trên, mạnh dạn trọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Kim Long” để nghiên cứu áp dụng thử nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ, đồng thời nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Kim Long” Tác giả sáng kiến Họ tên: Đào Thị Thu Trang Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0979.592.399 - Email: daothithutrang.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư sáng kiến Họ tên: Đào Thị Thu Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất thông qua hoạt động dạy trẻ phát triển vận động lớp - tuổi trường Mầm non Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải Vấn đề cần giải sáng kiến: Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu Dựa sở phân tích thực trạng để tìm biện pháp hữu hiệu phù hợp để phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Kim Long Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Từ ngày 06 tháng 09 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 Các biện pháp áp dụng thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Kim Long huyện Tam Dương Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận 7.1.1.1 Một số khái niệm Trong chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009TT-BGD&ĐT ngày 25/7/ 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu chung giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, phát triển chức tâm lý, lực, phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lí học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động ( dù mức độ đơn giản hay phức tạp) điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe Các tập vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, phát triển thể cách cân đối, tồn diện trí tuệ thể lực, u thích loại vận động hoạt động tập thể, cộng đồng, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa Đặc biệt trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên ánh sáng mặt trời, nước, khơng khí khơng tăng cường hiệu luyện tập mà giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường sống bên tăng cường sức đề kháng thể trẻ Về kĩ vận động tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kĩ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động như: Nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ, khỏe, dẻo, mà tạo cho trẻ hứng thú góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo nói riêng nhận thức, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực nhu cầu trẻ, tơi tìm hiểu đưa số biện pháp, nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt để tham gia vào hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Khi đến trường, trẻ cần học kĩ vận động đi, chạy, nhảy, bò, tung bắt, ném… Các hoạt động học vận động mà phải vận động nhiều khung khác như: Thể dục sáng, hoạt động ngồi trời, chơi góc, chơi với dụng cụ thể dục, đồ chơi sân trường, tham gia vào trò chơi vận động, trò chơi dân gian Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non thực thường xuyên Nhưng thực tế trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo - tuổi nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động khơ khan cứng nhắc, chưa linh hoạt lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động vận động, đồ dùng đồ chơi đơn điệu, khó thu hút trẻ dẫn đến trẻ nhàm chán Một số giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng tạo mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó lứa tuổi trẻ “ Học mà chơi chơi mà học”, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động 7.1.1.2 Đặc điểm phát triển khả vận động trẻ mẫu giáo – tuổi Trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lúc nơi phải dựa vào đặc điểm phát triển tâm, sinh lí trẻ Là giáo viên mầm non nắm vững đặc điểm phát triển trẻ, từ xây dựng kế hoạch khoa học, thực tốt công tác giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Khi độ tuổi trẻ thực động tác đứng chân, ngón chân, ngồi quay vòng, lùi hay lộn vòng giường làm động tác phức tạp chơi đá cầu, nhảy dây, leo trèo, lộn xà đơn… Các ngón tay trẻ tuổi khơng hoạt động tự do, mà động tác nhanh nhẹn hồn chỉnh hơn, nên cầm bút để viết vẽ, đồng thời thực nhiều động tác tinh tế Vận động trẻ giai đoạn hoàn thiện Trẻ từ – tuổi trở vận động tồn thân Các kỹ vận động nặng nhẹ trẻ tiến rõ rệt, tạo khoảng thời gian tuyệt vời để trẻ bộc lộ thơng qua hoạt động yêu cầu phối hợp thể phức tạp hơn, bơi lội, nhào lộn, chạy vượt chướng ngại vật, đạp xe Cơ thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt Trẻ thực tốt kiểu như: Đi đường hẹp dài Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, Đi theo đường dích dắc (3 - vật làm chuẩn), Ném xa tay, Ném xa hai tay, Ném trúng đích nằm ngang, Ném trúng đích thẳng đứng, Bò trườn theo hướng thẳng, theo đường dích dắc Có thể dùng kéo để cắt đường thẳng 7.1.1.3 Nội dung phát triển thể chất trẻ mẫu giáo -6 tuổi Các nội dung bao gồm: a Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp - Hơ hấp tập hít vào, thở - Tay: Giơ cao, đưa phía trước, đưa sang ngang, đưa sau kết hợp với vẫy bàn tay, quay cổ tay, kiễng chân + Co duỗi tay, kết hợp kiễng chân Hai tay đánh xuay tròn trước ngực, đưa lên cao + Lưng, bụng, lườn: Người ngửa sau kết hợp tay giơ lên cao, chân bước sang phải, sang trái + Quay sang trái, sang phải kết hợp tay chống hông hai tay đưa ngang, chân bước sang phải, sang trái + Nghiêng người sang hai bên, kết hợp tay chống hông, chân bước sang phải, sang trái - Chân: Đưa phía trước, đưa sang ngang, đưa phía sau + Nhảy lên đưa hai chân sang ngang, đưa phía trước, chân sau b Tập luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận động - Đi chạy: + Đi mép bàn chân, khụy gối + Đi dây (dây đặt sàn), ván kê đốc + Đi nối bàn chân tiến lùi + Đi, chạy thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh + Chạy 18m khoảng 10 giây + Chạy chậm khoảng 100 – 120 m - Bò, trườn, trèo: + Bò bàn tay, bàn chân 4m – m + Bò zích zắc qua điểm + Bò chui qua ống dài 1,5m x 0,6m + Trèo kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm + Trèo lên xuống gióng thang - Tung, ném, bắt: + Tung bóng lên cao bắt + Tung đập bóng chỗ + Đi đập bóng + Ném xa tay, hai tay + Ném trúng đích tay, tay + Chuyền, bắt bóng qua đầu qua chân - Bật nhảy: + Bật liên tục vào vòng + Bật xa 40 - 50cm + Bật nhảy từ cao xuống (40 – 45 cm) + Bật tách chân, khép chân qua ô + Bật qua vật cản 15 – 20 cm + Nhảy lò cò 5m c Tập cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ - Các loại cử động bàn tay, ngón tay cổ tay - Bẻ, nắm - Lắp ráp - Xé, cắt đường vòng cung - Tơ, đồ theo nét - Cài, cởi cúc khóa áo, xâu, luồn, buộc dây Chuyên đề Phát triển vận động chuyên đề trọng tâm năm học này, xã hội quan tâm, với việc lựa chọn giáo dục cho trẻ mầm non cách “ Học chơi, chơi mà học” theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên phải linh hoạt trình tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ chắn hiệu giáo dục cao nhiều Nội dung giáo dục phát triển vận động thực qua tất hoạt động ngày, thể dục sáng, tập vận động bản, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, buổi dạo chơi ngồi trời… Nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ tích hợp phù hợp vào hoạt động đảm bảo nguyên tắc đồng tâm từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế nhà trường, đảm bảo tính tự nhiên, nhẹ nhàng 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 7.1.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Kim Long huyện Tam Dương nhận quan tâm sở, phòng giáo dục địa phương tạo điều kiện tốt trang thiết bị, sở vật chất để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ mặt Những năm gần đây, nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, hàng tháng lên kế hoạch chương trình cụ thể, chi tiết, đầy đủ đảm bảo việc dạy giáo viên việc học trẻ theo chủ đề đặc biệt trọng đến chuyên đề trọng tâm, có chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, dự buổi chuyên đề trường, dự đồng nghiệp giúp cho học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy hoạt động Thể chất Các bậc phụ huynh quan tâm mong muốn em vui vẻ, có thể khoẻ mạnh, cường tráng, yêu thích hoạt động thể dục thể thao Đa số phụ huynh ý thức tầm quan trọng bậc học mầm non phát triển trẻ Vì phối hợp gia đình nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh thuận lợi hài hòa Trẻ khơng học, chơi Trường mầm non mà giáo dục cách có khoa học nhà 7.1.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, thân thấy số khó khăn sau: Về sở vật chất nhà trường quan tâm đáp ứng nhu cầu đồ dùng đồ chơi Tuy số đồ dùng phục vụ hoạt động thể dục nhiều hạn chế, chưa đầy đủ, chưa phong phú Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào hôm nắng to, trời mưa Trẻ chưa thực mạnh dạn, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động, khả thực hoạt động phát triển vận động hạn chế Nhận thức số phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm 7.1.2.3 Thực trạng * Về điều kiện sở vật chất Lớp học diện tích chưa đảm bảo theo quy định, nhà trường chưa có phòng thể chất cho trẻ nên hôm trời nắng trời mưa nơi tập chung cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động, Đồ dùng phục vụ chủ đề thiếu, số đồ dùng đầu tư chưa phù hợp với lứa tuổi, đồ dùng dược đầu tư màu sắc chưa đẹp nên chưa thu hút trẻ * Về giáo viên Bản thân trọng đến việc phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, đặc biệt hoạt động dạy phát triển vận động; nắm nội dung, phương pháp đặc trưng, song chưa có nhiều đổi mới, sáng tạo linh hoạt dạy vận động cho trẻ Hình thức tổ chức hoạt động ý đến tổ chức tiết học, chưa ý đến rèn phát triển vận động cho trẻ tiết học, chưa ý đến việc sưu tầm đồ dùng tự tạo cho trẻ tham gia hoạt động trời Chưa phát huy tính lấy trẻ làm trung tâm * Về phụ huynh Có nhiều phụ huynh lớp chưa hiểu tầm quan trọng việc rèn trẻ hoạt động phát triển vận động nhà Đa số phụ huynh làm nghề nông, bận công việc ruộng đồng nhiều nên thời gian trò chuyện với trẻ, rèn luyện vận động cho trẻ hạn chế * Về trẻ Lớp có 26 cháu, cháu độ tuổi, sức khỏe tốt, học đều, tỷ lệ chuyên cần đạt 97% Số trẻ thấp còi cháu Còn số cháu chưa thực mạnh dạn, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động, khả thực hoạt động phát triển vận động hạn chế Dựa vào thực trạng tiến hành khảo sát học sinh đầu năm học thể qua bảng thực trạng sau: Kết khảo sát trẻ Số lượng Đạt % Chưa đạt % STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động 26 22/26 85% 4/26 15% Kỹ vận động Vận động thô 26 21/26 81% 5/26 19% Vận động tinh 26 21/26 81% 5/26 19% Sức khỏe Cân Nặng 26 26/26 100% 0 Chiều cao 26 25/26 96% 1/26 4% Nhận xét chung: Qua bảng khảo sát nội dung đầu năm học cho thấy, tỷ lệ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động chưa cao; Việc thực kĩ vận động tinh vận động thơ thấp, trẻ chưa mạnh dạn, chưa tự tin tham gia vào hoạt động Từ kết băn khoăn trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi lớp phụ trách 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Để khắc phục tình trạng trên, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp sau, bước đầu thu số kết đáng kể Song trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong giúp đỡ góp ý chân thành Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện áp dụng có hiệu 7.2.1 Biện pháp 1: “Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ” Kế hoạch phần quan trọng, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ; kế hoạch đặt phù hợp với tình hình thực tế đặc điểm nhận thức trẻ, phát huy lấy trẻ làm trung tâm chất lượng hoạt động trẻ đạt hiệu cao Chính tơi vào đặc điểm nhận thức khả trẻ lớp để lựa chọn tập phát triển vận động cho trẻ phù hợp với chủ đề giáo dục theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau hoàn thành kế hoạch, tham khảo ý kiến thành viên tổ xin ý kiến Tổ trưởng, Ban giám hiệu, sau điều chỉnh thực Để đạt mục tiêu kế hoạch chủ đề đặt ra, đặc biệt quan tâm đến kế hoạch hoạt động ngày Khi thiết kế hoạt động ngày, vào tập vận động bản, lựa chọn trò chơi phù hợp để xác định mục tiêu học, đồ dùng học liệu cần chuẩn bị, phương pháp tổ chức tiết học, cách chơi trò chơi vận động cho trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu 7.2.2 Biện pháp 2: “Trang bị đầy đủ sở vật chất; cung cấp dụng cụ, phục vụ trẻ vận động sử dụng hiệu đồ dùng dụng cụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ” Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn làm cho hoạt động trẻ thêm sinh động, làm cho trẻ hứng thú nên đạt kết cao Vì vậy, tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đầu tư, trang bị bổ sung đầy đủ đồ dùng, dụng cụ thiếu cột ném bóng, thang leo, ghế thể dục đồng thời tơi tích cực tìm kiếm phế liệu lốp xe làm cổng chui, xích đu, gỗ vành nón làm cột ném bóng, ống nước cắt giấy màu làm gậy, vành nón bỏ giấy màu làm vòng, vải vụn làm nơ, vổ ốc chơi ô ăn quan, chơi cắp cua bỏ giỏ… trẻ hoạt động, trẻ hứng thú thích tham gia hoạt động Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm Tôi sử dụng đồ dùng, dụng cụ phù hợp vận động Với thể dục sáng, thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: sử dụng vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ, vòng…sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học…và chủ đề thực hiện, hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc, bền chắc, khơng sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Việc sử dụng đồ dùng cho trẻ vận động phải đảm bảo an toàn, trước sử dụng đồ dùng, dụng cụ để luyện tập, quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập, kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng thấy chưa chắn có biện pháp sửa chữa Có kế 10 Tôi tạo hội để trẻ tham gia hoạt động tập thể, hoạt động nhóm để tăng tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ lẫn hoạt động Tơi ln đổi hình thức tổ chức hoạt động chung như: tổ chức hình thức thi đua, hình thức hội thi, tặng cờ, tăng hoa, tặng điểm để làm cho trẻ hứng thú tham gia vận động cách tích cực 7.2.5 Biện pháp 5: “Tận dụng hội để giúp trẻ phát triển vận động” - Trong thể dục sáng: Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng thường xuyên trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe, tăng cường tất q trình sinh lí thể lại bị mệt mỏi, cho trẻ em sau khị ngủ dậy, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể, giúp khớp dây chẳng mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ chợ cho trẻ hoạt động ngày trẻ thêm nhip nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mải, vui tươi đón ngày hoạt động Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì vậy, tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 - 15 phút Nếu thời tiết phù hợp tơi cho trẻ tập ngồi trời, thời tiết không đảm bảo cho trẻ tập luyện lớp, tổ chức cho trẻ tập kết hợp với âm nhạc, để thêm phàn hứng thú, hấp dẫn cho trẻ tập với nơ, bơng, vòng, gậy thể dục vừa phát triển vận động, vừa phát triển tai nghe cho trẻ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập, trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư thể đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lập lại - lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ - lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi,chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đứng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, 13 tuần hồn, nhóm tập bị phản tác dụng làm cho trẻ mệt mỏi suy nhược ( Hình ảnh trẻ tuổi tập thể dục sáng ) - Trong hoạt động góc: Tơi hướng trẻ vào góc chơi vận động để trẻ phát triển vận động thô chạy, nhảy, tung bắt bóng…Hướng trẻ vào chơi lắp ghép, cắt, nặn, xé dán….để trẻ rèn luyện vận động tinh, rèn khéo léo đôi bàn tay… - Trong hoạt động trời: Tổ chức cho trẻ chơi với đồ chơi trời giám sát giáo viên như: Chui qua cổng, Trèo lên xuống thang, đua ngựa… Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: ăn quan, cắp bỏ giỏ Làm kèn chuối, làm châu …phát triển vận động tinh Tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, nhặt cây, xếp hột hạt để giúp trẻ giúp trẻ phát triển tay… ////////////* 14 ( Hình ảnh trẻ chơi trò chơi dân gian) - Trong ăn, ngủ: Tôi rèn trẻ biết lao động tự phục vụ rửa tay, lau mặt, xếp bàn ghế…để giúp trẻ linh hoạt, nhanh nhẹn, rèn khéo léo đôi tay - Sử dụng tập để giúp trẻ thư dãn Ví dụ sau ngủ dậy chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác cho trẻ tập vận động nhẹ nhàng để chuẩn bị bước sang hoạt động 7.2.6 Biện pháp 6: “Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động để làm cho hoạt động thêm sinh động” Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục vận động: Nói đến giáo dục vận động? người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Thật vậy, khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục vận động có âm nhạc thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Bản thân sau tham khảo số hát vui nhộn phù hợp với chương trình giáo dục thể chất trẻ em Từ thực tế lớp tơi nhận thấy chủ đề nên sử dụng hát phù hợp với nội dung dạy, vận dụng số hát thực cho trẻ khởi động như: Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” chọn nhạc bài: “ Con chuồn chuồn" hát vui nhộn, nhí nhảnh “Trời nắng trời mưa", "Gà trống mèo cún con” trẻ kết hợp khởi động hay hát“ Con rùa chậm chạp", kết hợp với trò chơi vận động, số vật khác phù hợp Với phần hổi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim mẹ chim con; Chim bay , cò bay; bắt chước Vịt lội ao nhẹ nhàng 1-2 phút Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động phát triển vận động: Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 không phát triển riêng nội dung phát triển vận động mà giúp trẻ phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật Với để tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy để xây dụng nội dung học theo chủ đề câu chuyện nhằm kích thích tò mò, tạo hấp dẫn giúp trẻ hoạt động tốt Hoặc cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ vừa chơi vừa đọc lời thơ: "Khơng có cánh mà bóng biết bay; Khơng có chân mà bóng biết chạy; Nhanh nhanh bạn xem tài khéo đua nào” 15 lồng lời đồng dao "Rồng rắn lên mây"; " Thả đỉa ba ba" Trẻ mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thể lực trẻ phát triển Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển vận động: Trò chơi dân gian phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ cách có hiệu Khi tham gia vào trò chơi vận động dân gian, vận động trẻ rèn luyện, nhờ mà trẻ trở nên nhanh nhẹn, kéo léo, hoạt bát hoạt động Đặc biệt trò chơi dân gian góp phần hình thành nhân cách văn hóa mang sắc dân tộc Việt Nam Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc sử dụng trò chơi dân gian trẻ Tơi sưu tầm để tìm số trò chơi dân gian để thay trò chơi vận động vận dụng trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thủ nguyên tắc vừa sức trẻ Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tơi thay đưa trò chơi dân gian "Ném " hay trò chơi vận động củng cố phát triển tay thay trò chơi " Kéo co"; trò chơi vận động "Ai nhanh nhất" thay trò chơi "Rồng rắn lên mây" Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay trò chơi vận động hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, từ kết học trẻ đạt cao 16 (Ảnh trẻ tuổi chơi trò chơi kéo co) 7.2.7 Biện pháp 7: “Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng” Để thực tốt học giáo dục phát triển vận động cho trẻ, tơi tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục như: Trong hoạt động chung tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi ngồi trời, “ Tuần lễ sức khỏe”;“Ngày hội thể dục thể thao”, hoạt động phát triển vận động cá nhân, hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt kĩ sử dụng đồ dùng, dụng cụ Nhưng hình thức tổ chức hoạt động chung tiết học thể dục cung cấp cho trẻ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, có hệ thống tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục phát triển vận động diễn tiết học, hình thức khác mang tính rèn luyện khía cạnh nhằm phát triển vận động cho trẻ Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì vậy, học giáo dục phát triển vận động tơi sử dụng hình thức sau: Hình thức hoạt động lớp: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống để lúc tơi đạo toàn số trẻ lớp, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động trẻ thực tập 17 Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “ Ném vòng vào chai” Hình thức tập lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ - trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động thi tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho thi lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động bản, tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ, trẻ tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Bên cạnh việc sử dụng âm nhạc thiếu hoạt động phát triển vận động, có âm nhạc trẻ thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Sử dụng âm nhạc cho trẻ tập khởi động, tập phát triển chung, hồi tĩnh sử dụng âm nhạc làm luật trò chơi Ví dụ: Như trò chơi “Chuyền bóng” thời gian nhạc, đội chuyền nhiều bóng đội dành chiến thắng Hay với trò chơi “Thi ném túi cát vào vòng” trẻ phải nghe nhạc, nhạc nhanh trẻ phải di chuyển nhanh, nhạc chậm trẻ di chuyển chậm, nhạc dừng lại trẻ ném túi cát Để thêm phong phú với trẻ dạy hoạt động phát triển vận động, thường kết hợp dạy theo chương trình, hội thi chương trình: “Chúng chiến sĩ”, "Hội khỏe măng non", "Vườn cổ tích", hội thi "Bé khỏe, bé ngoan” kết hợp dạy theo nội dung câu chuyện: truyện "Tích Chu", "Cây khế", "Quả táo", "Sự tích mùa xuân" tạo tình như: Hơm 18 sinh nhật bạn An đến thăm nhà bạn An, tình vào vai nhân vật câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào bài) Ví dụ: Dạy hoạt động phát triển vận động : “Bò theo đường dích dắc bàn tay, bàn chân” Cơ giới thiệu chương trình “ Hội khỏe măng non” với đội chơi + Khởi động: Cho trẻ làm đoàn tầu đến tham gia chương trình + Trọng động: Cơ tạo tình giới thiệu phần thi: Phần thi thứ nhất: Đồng diễn thể dục (Cho trẻ tập tập phát triển chung) Phần thi thứ hai: Khỏe khéo (Cho trẻ tập vận động bản: Bò dích dắc bàn tay, bàn chân) Phần thi thứ ba: Chung sức (Trò chơi vận động) + Hồi tĩnh: Cho trẻ lại nhẹ nhàng 19 (Hình ảnh trẻ tham gia tiết học “ Bò theo đường dích dắc”) Ví dụ : Dạy hoạt động phát triển vận động bài: “Đi thăng ghế thể dục đầu đội túi cát” Tơi sử dụng truyện “Tích Chu” Dẫn dắt trẻ vào nội dung câu chuyện dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn Tích Chu lấy nước suối tiên cho bà uống để bà trở lại thành người, đường lấy nước suối tiên nhiều khó khăn trải qua nhiều sông suối gồ ghề + Khởi động: Cùng đến thăm nhà Tích Chu + Trọng động: Bài tập phát triển chung: Cùng tập luyện cho thể khỏe mạnh để vượt qua thử thách trước mắt + Hồi tĩnh: Bạn Tích Chu gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tơi phương trời đẹp 20 (Hình ảnh trẻ tuổi: Đi thăng ghế thể dục đầu đôi túi cát) Dạy trẻ kết hợp theo chương trình với nhiều phần thi hấp dẫn hay theo nội dung câu chuyện trẻ hào hứng tham gia tập luyện 7.2.8 Biện pháp 8: “Công tác tự bồi dưỡng” Việc tự học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều quan trọng giáo viên Trong lĩnh vực tổ chức cho phát triển vận động, thân tơi chưa có nhiều đổi mới, sáng tạo, hình thức tổ chức hoạt động ý đến tổ chức tiết học, chưa ý đến rèn cho trẻ tiết học Bởi vậy, thời gian qua với giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp, tơi tích cực học tập, bồi dưỡng chun mơn cho thân đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; cách dạy học lấy trẻ làm trung tâm Tơi tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức giáo dục mầm non nói chung lĩnh vực phát triển vận động nói riêng thơng qua tài liệu, sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng; học tập đồng nghiệp thông qua dự chuyên đề, trao đổi hàng ngày… để trau dồi kiến thức Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng phòng giáo dục, nhà trường tổ chức, dự đầy đủ đợt chuyên đề để học hỏi phương pháp đồng nghiệp Bản thân khả làm đồ dùng chưa sáng tạo, tơi thường xun tham quan học tập trường bạn luôn tham khảo tài liệu để sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ học có kết tốt 7.2.9 Biện pháp 9: “Phối kết hợp với phụ huynh học sinh” Từ tình hình thực tế xây dựng kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ tâm năm học đề phương hướng nâng cao chất phát triển vận động cho trẻ nhà trường Trong buối họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Bên cạnh tơi trao đổi, nói chuyện với phụ huynh qua đón trả trẻ ngày phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác trẻ Tuyên truyền qua góc phụ huynh, qua chương trình phát trường nội dung chăm sóc – ni dưỡng – giáo dục trẻ phát triển vận động 21 cách tốt như: vận động phụ huynh học sinh ủng hộ đóng góp vật cho nhóm lớp bàn ghế, thang leo, cầu trượt, vật liệu cho trẻ thực hành Những thứ cha mẹ trẻ đóng góp cho nhà trường mang nhiều ý nghĩa q giá bao hàm tình cảm trách nhiệm bậc tra mẹ việc chăm sóc giáo dục em Tun truyên phụ huynh góp sức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi trời tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phi, thùng gỗ… làm xích đu làm cổng vòng cho trẻ chơi chui luồn, làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ leo trèo hay tập thăng bằng… góp sức cô giáo trẻ làm đồ dùng , học liệu để dạy trẻ học giúp đỡ trang trí lớp học + Tuyên truyền giáo dục thể chất + Tham gia vào trò chơi vận động lúc nhà trường + Tham gia vào hoạt động thể dục thể thao phù hợp với độ tuổi - Tham gia vào hoạt động thể dục buổi sáng, thể dục học, luyện tập động tác bò, trườn, trèo, leo, chạy, nhảy, đi, đứng… Ngồi tơi tun truyền phụ huynh tăng cường đưa trẻ tham gia hoạt động giao lưu, dạo chơi dã ngoại, tham quan với gia đình, bạn bè, cho trẻ tự mang vác số đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ bộ, leo trèo có quan sát người lớn để tăng cường dẻo dai, sức bền, rắn xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục trẻ tính tự lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự phục vụ mình, không trông chờ vào người khác… Đối với hoạt động ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm công việc đơn giản vừa sức Trẻ khỏe mạnh thể lực tốt có điều kiện để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi trường nhà chuẩn bị tâm để bước vào trường phổ thông Kết quả: Qua biện pháp tơi thấy hầu hết phụ huynh có nhận thức phát triển vận động cho trẻ, quan tâm đến việc chăm sóc ni dưỡng phát triển thể lực cho trẻ nên thể chất học sinh lớp nâng lên rõ rệt Một số phụ huynh phấn khởi tham dự hoạt động Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 22 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi đầy đủ như: + Có khoảng rộng cho trẻ vui chơi, sân chơi, sân tập trẻ phải thoáng mát, phẳng + Hỗ trợ số máy vi tính, máy chiếu nhằm giúp cho giáo viên sáng tạo việc giảng dạy + Đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú chủng loại loại phù hợp với nội dung chơi, chủ để + Tạo điều kiện cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ nhằm phục vụ kinh nghiệm lẫn + Tổ chức chuyên đề để giáo viên tham gia học tập, trao đổi thảo luận, rút kinh nghiệm lẫn + Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mầm non 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau 10.1.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Trường mầm non Kim Long vào trình thực năm học thấy: * Đối với trẻ 100% trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên, bước đầu biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi nắm kiến mức yêu cầu độ tuổi để Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động ( đi, chạy, nhảy ) vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ có khả phản ứng nhanh, theo tin Đồng thời giáo dục trẻ ý thức gổ chức, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động, trẻ mở rộng Kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi Vận động trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc 23 Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất Kết đạt sau sử dụng biện pháp cụ thể: Trước áp dụng Đánh giá Nội dung khảo sát Sức khỏe Đánh giá Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 22/26=85% 4/26=15% 26/26=100% Vận động thô 21/26=81% 5/26=19% 25/26=96% 1/26=4% Vận động tinh 21/26 = 81% 5/26=19% 25/26=96% 1/26= 4% Cân Nặng 26/26=100% 26/26=100% Chiều cao 25/26=96% 1/26=4% 26/26=100% Trẻ tích cự tham gia hoạt động Kỹ vận động Sau áp dụng Qua khảo sát cho thấy, số trẻ đạt yêu cầu theo mục tiêu học đề tăng lên rõ rệt Thời gian đầu năm học chưa áp dụng giải pháp trên, thấy trẻ không hứng thú, kết trẻ đạt chưa cao Nhưng sau vận dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy cháu thích tham gia vào hoạt động tập thể, thích vận động, thích chạy nhảy, trẻ hứng thú hơn, hình thành kĩ vận động Kết chứng minh sau thời gian áp dụng biện pháp nêu có kết tốt trẻ phát triển mạnh trẻ có kĩ vận động Bên cạnh đó, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tập thể Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, linh hoạt động lực để tơi rèn luyện phấn đấu nhằm giúp trẻ lớp phát triển tồn diện thể chất tinh thần * Đối với giáo viên Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm đề tài, thấy việc lựa chọn biện pháp nêu phù hợp Nó định đến thành công 24 thân tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non, đồng thời giúp rút học kinh nghiệm sau: Việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non Thơng qua hoạt động giúp trẻ phát triển kỹ năng, kỹ sảo vận động góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ, vai trò giáo viên quan trọng Giáo viên phải nắm vững phương pháp, biện pháp, nắm tâm, sinh lí trẻ độ tuổi trẻ có hoạt động trẻ đạt hiệu cao Đổi mới, sáng tạo dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ làm cho giảng trở lên phong phú hơn, ln sinh động, hấp dẫn, mang tính giáo dục thẩm mỹ cao Giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên nâng cao nghệ thuật nên lớp Giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Vận dụng có hiệu phương pháp dạy học “ lấy trẻ làm trung tâm” Tạo điều kiện cho trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo cặp, theo nhóm trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ, trình bày ý kiến Phương pháp, hình thức tổ chức kích thích tìm tòi, phám phá trẻ Tạo cho trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động thể lực Nội dung phát triển vận động cho trẻ không tổ chức học mà lồng ghép nội dung phát triển vận động lúc, nơi Vì vậy, ngồi việc xây dựng nội dung học theo khung chương trình người giáo viên biết tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi cách linh hoạt khéo léo thời điểm ngày Một yếu tố quan trọng cơng tác phối kết hợp với bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm khơng riêng nhà trường mà toàn xã hội Có thể biện pháp chưa phải biện pháp hữu hiệu Nhưng biện pháp mang lại kết tương đối tốt, làm thay đổi chất lượng giáo dục phát triển vận động trẻ lớp phụ trách Vì 25 vây, qua tra, kiểm tra, dự thăm lớp tra chuyên đề “ giáo dục phát triển vận động” nhà trường đánh giá xếp loại tốt * Đổi vớỉ phụ huynh Các bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em lực sức khỏe tốt * Số tiền làm lợi Khi sử dụng biện pháp giúp tiết kiệm nhiều thời gian công sức Bởi biết cơng nghệ thơng tin bùng nổ vây mà tơi thường xun lên mạng sưu tầm hình ảnh, cách làm đồ dùng đồ chơi, trò chơi dân gian, trò chơi vận động …thơng qua phương tiện đại máy tính, máy chiếu để dạy trẻ Ngoài áp dụng biện pháp giúp tiết kiệm nhiều tiền bạc, kinh phí đầu tư tơi sưu tầm nhiều đồ dùng, đồ chơi, tận dụng phế liệu thải địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thông qua công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để ủng hộ nhiều nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân Đề tài sáng kiến đưa có tính mới, sáng tạo, logic khoa học, biện pháp đưa vừa sức với trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động phù hợp với tình hình thực tế trường Sáng kiến có ảnh hưởng tốt đến ý thức, tinh thần trách nhiệm giáo viên tổ, Tất giáo viên tổ tuổi vận dụng biện pháp mà đưa cách hiệu Trẻ mạnh dạn, linh hoạt, nhanh nhẹn khéo léo thực tập ứng thú thỏa mái dễ dàng kết trẻ đạt hiệu qua cao Ngoài thực đề tài giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, sức lực kinh phí Hiện đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” trường Mầm non Kim Long xây dựng thực nhân rộng tổ tuổi nói chung vận dụng rộng toàn trường trẻ mẫu giáo trường mầm Kim Long 26 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi: Lớp tuổi A4, trường MN Kim Long Đào Thị Thu Trang Trường MN Kim Long, Lĩnh vực: Một số biện pháp Tam Dương, Vĩnh Phúc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trên “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Kim Long” Kính mong tham gia góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo bậc học mầm non để đề tài sáng kiến hoàn thiện./ Kim Long, ngày tháng năm 2019 Kim Long, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Vũ Thị Thu Hằng Đào Thị Thu Trang 27 ... trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Kim Long Tác... Long Đào Thị Thu Trang Trường MN Kim Long, Lĩnh vực: Một số biện pháp Tam Dương, Vĩnh Phúc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Trên “ Một số biện pháp nâng. .. “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Kim Long xây dựng thực nhân rộng tổ tuổi nói chung vận dụng rộng toàn trường trẻ mẫu