SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔI

SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔI

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ - TUỔI” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi hình thái chức sinh học thể người ảnh hưởng điều kiện sống môi trường giáo dục Đối với trẻ mầm non, việc giáo dục phát triển thể chất giúp trẻ phát triển hài hòa mặt hình thái, chức thể, nâng cao khả thích ứng với môi trường Bên cạnh đó, giúp hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực, giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, lao động cho trẻ Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hô hấp hoàn thiện Cơ thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành cách thường xuyên đồng Trong năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Thực công văn số 469/SGD ĐT-GDMN ngày 25/3/2014 việc “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 2016” Công văn số 4358/BGDĐT-GDMN ngày 06 tháng năm 2016 Vụ GDMN V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 20162017 Công văn 706 /HD-GD&ĐT ngày 16 tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 giáo dục mầm non Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non nói riêng Là giáo viên mầm non, lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi trường sao? Vì mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” để đưa vào nghiên cứu 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm đề tài) Theo chương trình giáo dục mầm non nay, giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ có thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi bàn tay…Vì việc giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển tốt thể chất vấn đề quan trọng toàn xã hội Chính mà mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường công tác Hệ thống giải pháp đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ đặt hàng đầu cho hoàn thiện kĩ vận động như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, bắt, ném phát triển tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ khéo léo nhằm cho trẻ có đủ lực để đến trường phổ thông Năm học 2016-2017 phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường để thực tốt nhiệm vụ mình, tạo điều kiện cho tích cực tham gia vào lớp học đào tạo nên trình độ chuyên môn vững vàng Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động điểm trường nên nhận quan tâm, ưu nhà trường công tác phát triển vận động cho trẻ Nhà trường đầu tư sở vật chất: Lớp học sân tập rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt Đặc biệt tạo phòng tập thể dục cho trẻ, thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi 2.1.2 Khó khăn: Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại không đồng Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt chế độ dinh dưỡng bửa ăn nhà trẻ chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến thể lực trẻ Nhưng với tâm thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm giúp phát triển vận động Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 45 tuổi” * Khảo sát thực trạng: Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát khả vận động trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết sau: - Kết khả vận động: Khả Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu vận động Đi, chạy 11/41=26,8% Bò, trườn, 6/41=14,6% trèo Tung, 8/41=19,5% ném, bắt Bật, nhảy 11/41=26,8% 9/41=22% 15/41=36,6% 6/41=14,6% 13/41=31,7% 14/41=34,2% 8/41=19,5% 11/41 =26,8% 15/41=36,6% 7/41=17,1% 12/41=29,3% 6/41=14,6% 12/41=29,3% - Kết cân, đo: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy thường dinh dinh dưỡng vừa dưỡng nặng 36/41=87,8% 3/41=7,3% Trẻ bình thường 2/41=4,9% 36/41=87,8% Trẻ thấp còi độ Trẻ thấp còi độ 4/41=9,8% 1/41=2,4% Qua kết trên, thân nhận thấy khả vận động tình hình sức khỏe trẻ lớp thấp so với yêu cầu trường đóng địa bàn thuận lợi Điều làm trăn trở rút nguyên nhân sau: - Đa số trẻ lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại không đồng - Đa số trẻ nông dân nên chưa bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều đặc biệt việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng bửa ăn trẻ chưa đảm bảo Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng yêu nghề mến trẻ tìm tòi số biện pháp tối ưu, thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu 2.2 Các giải pháp: Trong thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế nay, suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi Năm lớp lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động, nên từ đầu năm vào kế hoạch giáo dục nhà trường đưa ra, vào mục tiêu đặt Chương trình giáo dục mầm non, vào độ tuổi khả trẻ, vào tình hình thực tế lớp, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ thể theo hướng gần gũi với trẻ, phù hợp với vùng, miền Từ nội dung giáo dục cụ thể hóa thành vận động cụ thể giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục có phối hợp vận động, theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với thời gian năm, phù hợp với thời điểm chế độ sinh hoạt trường Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi Chủ đề “Gia đình” Thời gian tuần Từ 24/10 11/11 Tháng/ Chủ đề Gia đình Tuần/Chủ đề nhánh Gia đình người thân yêu bé Mục tiêu giáo dục phát triển vận động cần đạt - Trẻ khỏe mạnh, tinh thần thoải mái - Trẻ thực đầy đủ, động tác thể dục theo hiệu lệnh - Trẻ vận động nhanh nhẹn, khéo léo Nội dung Thời điểm thực - Tung - Hoạt bắt bóng động học với - Hoạt người đối động vui diện chơi trời Những đồ dùng gia đình Nhu cầu gia đình tung bắt bóng với người đối diện - Trẻ vận động nhanh nhẹn, khéo léo kiểm soát vận động trèo qua ghế dài - Trẻ biết phối hợp tay mắt tập đập bắt bóng chổ - Trẻ rèn luyện nề nếp, tính kỉ luật, tinh thần tập thể trình luyện tập - Trẻ có thái độ tích cực với hoạt động luyện tập thể chất - Trèo qua ghế dài - Đập bắt bóng chổ - Hoạt động học - Hoạt động vui chơi trời - Hoạt động học - Hoạt động vui chơi trời Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động nên trọng công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động lớp cho trẻ, với mục đích tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với hoạt động phát triển vận động Trong lớp, chọn ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ Ở góc, loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Thang thể dục, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy, cờ……được lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với thể trẻ Các loại đồ dùng, dụng cụ xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với loại thiết bị, đồ chơi tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường Bên cạnh tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự tiếp cận, tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Việc xếp hợp lý dụng cụ luyện tập, trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng chúng xếp phụ thuộc vào kích thước, mục đích sử dụng Ví dụ: Thang leo, thang dây cố định chắn nhà Những dụng cụ ghế thể dục, khối gỗ đặt dọc theo tường Các dụng cụ nhỏ như: bóng, túi cát để vào ngăn tủ Vòng thể dục, dây thừng treo tường… Cùng với việc tạo môi trường lớp, lớp tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ, làm ống dài từ lốp xe cho trẻ chui, làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ hình sâu sân cho trẻ bật nhảy, làm cầu treo….Các thiết bị, đồ chơi xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ quan sát trẻ Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, thiết bị có đánh số thứ tự có kí hiệu (mũi tên) dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị trước, thiết bị sau… Giải pháp 3: Tổ chức tốt học thể dục Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì thực học thể dục trước hết xác định mục tiêu dạy, xác định nội dung trọng tâm thể dục chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau hướng dẫn trẻ học thể dục gồm phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục * Khởi động: (Thực 2-3 phút) Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp kiểu khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm…) * Trọng động: (Thực 15-17 phút) Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động - Bài tập phát triển chung: (Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác củ phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay - vai; bụng lườn; chân - bật, động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần Ví dụ: Vận động “Bật xa 35cm – 40cm”, lựa chọn động tác: Tay - vai 1: Tay đưa phía trước, lên cao.(2l x 8n) Bụng - lườn 1: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân.(2l x 8n) Bật 2: Bật phía trước (4l x 8n) Với tập phát triển chung cô hô cho trẻ tự tập cho trẻ tập theo hát Khi tập cô cho trẻ tập kết hợp với vòng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ dễ lấy, không thời gian - Vận động bản: (Đội hình hàng ngang) Tùy theo vận động củ để hướng dẫn trẻ tập Đối với vận động củ cô tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập Đối với vận động cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước: Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn Bước 2: Cho 1- trẻ làm thử Bước 3: Trẻ thực lần 1: Cô cho trẻ lên thực lần, bật xa 35cm Trẻ thực lần 2: Cô tăng dần độ khó (bật xa 40cm) cho đội thi đua lên thực Cô ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Trò chơi vận động: Đây hình thức rèn luyện, củng cố kĩ vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo lớn cô yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi luật chơi, cô cho trẻ tự chơi cô người hướng dẫn * Hồi tỉnh: (Thực 2-3 phút) Cô cho trẻ vòng tròn, vừa vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc nhẹ, vừa vừa vươn vai, hít thở dài… * Nhận xét học: Trong học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, không hứng thú học… Giải pháp 4: Dạy trẻ vận động phối hợp hình thức khác Để tránh nhàm chán, tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhằm giúp trẻ hứng thú, lôi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, điều làm cho trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Ví dụ: Khi dạy vận động bản: “Đi dích dắc đổi hướng theo vật chuẩn” Trò chơi: “Chuyền bóng qua chân” Với tập cô hướng cho trẻ đến tham gia “Ngày hội bé” Vào hội thi cô cho trẻ giới thiệu đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ kiểu đi) Cô cho trẻ biết có phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát triển chung); Phần thi “Thử tài bé” (Vận động bản); Phần thi “Chung sức” ( Trò chơi vận động), sau phần thi cô tổ chức nhận xét, động viên, khuyến khích đội chơi Hoặc: Khi dạy vận động “Bò dích dắc qua điểm” Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi nhạc kết thúc bạn trước không va chạm vào vật thắng Hoặc: Vẫn “Bò dích dắc qua điểm” Chủ đề: “Thế giới thực vật”, giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho trẻ học hình thức vào “Vườn cổ tích” hỏi nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, điểm cô cuộn tạo tình bạn bò khéo, không làm không va chạm vào điểm hái nhiều mà lại tìm cô công chúa nữa, bạn chạm vào điểm không tìm mà bị che vào người trẻ tò mò hào hứng, thi đua bò cho khéo Trong lúc trẻ bò cô đánh đàn hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật, lúc trẻ rèn kỹ khéo léo, lại vừa nghe nhạc Như trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi Hay tập tổng hợp bao gồm từ – động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hoàn động tác mà không bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo chủ điểm “Thế giới động vật” chẳng hạn Ví dụ: Bài “ném xa – chạy 15m khoảng 10 giây”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy 15m lấy vật theo yêu cầu cô Trong trẻ thực vận động cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, lúc trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên cho trẻ vận động theo lớp đồng loạt, lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân Trong trình dạy trẻ phát triển vận động, giáo viên biết phối hợp hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học Giải pháp 5: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ lúc, nơi Trong trình cung cấp cho trẻ số kĩ năng, kĩ xảo vận động tiết học việc phát triển vận động cho trẻ tiết học quan trọng Chính thông qua lúc, nơi tổ chức cho trẻ phát triển vận động Ví dụ: Hàng ngày đến trường tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo nhạc như: “Dậy thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” hai hoạt động hoạt động (khi nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ) cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Tổ chức trò chơi vận động hoạt động chơi trời, ví dụ trò chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm nhà”, “Kéo co”, “Lộn cầu vòng”…Thông qua trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ vận động Tổ chức cho trẻ dạo chơi trời khoảng lần/tuần Cô cho trẻ xung quanh vườn trường cho trẻ dạo khuôn viên nhà trường cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động nên tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ lần /năm, nhằm tạo kiện cho trẻ vui chơi thoải mái trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, tập vận động khác hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví dụ: Chọn tập phát triển hô hấp, tay, chân, bàn chân rèn luyện tư Đưa thêm tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành sang cành kia”…Cô trò chuyện với trẻ đề tài khác như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo phần thể… Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ lần /năm vào khoảng tháng Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, hiệu …có thể thông báo cho phụ huynh biết tham gia với lớp Khi vào ngày hội, cô đưa yêu cầu trò chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến không khí chung ngày hội Các trò chơi đơn giản sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao Qua ngày hội nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện kĩ vận động trẻ Giải pháp 6: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng phát triển vận động Gia đình môi trường giáo dục đâu tiên trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Không có nhà tốt gia đình người thầy tốt cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, sách “Từ bàn giáo viên” xuất năm 2013 viết “Các bậc cha mẹ người thầy tốt họ Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vô to lớn” Chính thân tích cực tuyên truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ từ đầu năm học bẳng nhiều cách thông qua tài liệu, họp phụ huynh lớp, đón trả trẻ; thông qua bảng biểu dành cho góc phụ huynh trường; phối hợp với đài truyền địa phương phổ biến kiến thức tuyên truyền đến bậc cha mẹ Ngoài thân phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình theo yêu cầu nhà trường, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động khác hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay thể dục mở nhà trường tổ chức Từ phụ huynh nhận hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Qua hàng quý thân phối hợp với phụ huynh để tổ chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ Sau thông báo kết chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt Phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe để làm ống chui, tre làm cầu treo, lon bia làm tạ… Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất, nhằm tăng cường hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển thể chất trẻ Do giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc phát triển vận động cho trẻ Các nội dung phát triển vận động cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo kết hợp hài hòa vận động bản, ý rèn sức bền, dẻo dai thể Đặc biệt quan 10 tâm đến hoạt động giúp trẻ rèn luyện nhanh nhạy, xác vận động Trong trình tổ chức hoạt động vận động, đảm bảo huy động tối đa giác quan trẻ Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ trải nghiệm, kiên trì thực hoạt động nhằm hình thành khả chịu đựng tự tin Chú ý đến quy trình thực loại vận động khác (đi, chạy, nhảy ) Khích lệ trẻ tham gia vào trò chơi vận động đa dạng tự sáng tạo cách chơi, luật chơi Khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, mô hình để chơi trò chơi vận động theo ý tưởng riêng Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hội thường xuyên liên tục lĩnh vực hoạt động khác (trong lớp học…) Đồng thời, giúp trẻ hiểu hành vi đảm bảo an toàn cho trẻ cho bạn trình chơi Giáo viên cần trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển vận động, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động, đổi phương pháp, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Qua tình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất, với biện pháp nêu thu số kết sau: - Đối với thân: + Bản thân tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động + Lĩnh hội kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ +Vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đối với trẻ: + Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi + Một số tố chất vận động trẻ (nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo) phát triển, hứng thú tham gia vào hoạt động vận động + Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Thực vận động cách vững vàng tư Kết thể rõ qua việc khảo sát khả vận động; cân, đo trẻ cuối học kỳ sau: - Kết khả vận động: 11 Khả vận động Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Đi, chạy 15/41=36,6% 14/41=34,1% 10/41=24,4% 2/41= 4,9% 10/41=24,4% 15/41=36,6% 12/41=29,3% 4/41= 9,7% 13/41=31,7% 15/41= 36,6% 10/41=24,4% 3/41= 7,3% 15/41=36,6% 15/41=36,6% 8/41=19,5% Bò, trườn, trèo Tung, ném, bắt Bật, nhảy - Kết cân, đo: Cân nặng Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình thường dinh dinh dưỡng thường dưỡng vừa nặng 38/41=92,7% 2/41=4,9% 1/41=2,4% Xếp loại Yếu 3/41= 7,3% Chiều cao Trẻ thấp Trẻ thấp còi độ còi độ 38/41=92,7% 2/41=4,9% 1/41=2,4% - Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi việc phát triển vận động cho trẻ + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ + Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà + Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ + Phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 12 ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… 13 ... chạy 15 /41 =36,6% 14/ 41= 34, 1% 10 /41 = 24, 4% 2 /41 = 4, 9% 10 /41 = 24, 4% 15 /41 =36,6% 12 /41 =29,3% 4/ 41= 9,7% 13 /41 =31,7% 15 /41 = 36,6% 10 /41 = 24, 4% 3 /41 = 7,3% 15 /41 =36,6% 15 /41 =36,6% 8 /41 =19 ,5% Bò, trườn, trèo... tòi, nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi Năm lớp lựa chọn... tạo phương pháp nhằm giúp phát triển vận động Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 45 tuổi * Khảo