SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔI

SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 5 TUỔI

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI”

1 Phần mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, phát triển thể chất là quá trình hình thành, thay đổi

về hình thái và chức năng sinh học của cơ thể con người dưới sự ảnh hưởng của điều kiện sống và môi trường giáo dục Đối với trẻ mầm non, việc giáo dục phát triển thể chất sẽ giúp trẻ phát triển hài hòa các mặt về hình thái, chức năng của

cơ thể, nâng cao khả năng thích ứng với môi trường Bên cạnh đó, giúp hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực, giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, lao động cho trẻ

Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được

Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành một cách thường xuyên

và đồng bộ

Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội

và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế – xã hội, trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể chất của trẻ như: kinh tế,

xã hội, chất lượng môi trường sống, song 3 yếu tố chính đó vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ

Thực hiện công văn số 469/SGD ĐT-GDMN ngày 25/3/2014 về việc

“Hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 -2016” Công văn số 4358/BGDĐT-GDMN ngày 06 tháng 9 năm 2016 của Vụ GDMN V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học

2016-2017 Công văn 706 /HD-GD&ĐT ngày 16 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 giáo dục mầm non

Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói riêng Là giáo viên mầm non, lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục thể

chất cho trẻ 4-5 tuổi ở trường ra sao? Vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một

số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi”

để đưa vào nghiên cứu

1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm mới của đề tài)

giúp trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian Có kĩ năng trong một số hoạt

động cần sự khéo léo của đôi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển

tốt về thể chất là một vấn đề quan trọng trong toàn xã hội hiện nay Chính vì thế

mà tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tôi đang công tác

Hệ thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm

sinh lý của trẻ 4-5 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục

trẻ trong giai đoạn hiện nay

2 Phần nội dung

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ đặt ra hàng đầu cho chúng ta là hoàn thiện kĩ năng vận động cơ bản như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, bắt, ném và phát triển các tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ và khéo léo nhằm cho trẻ có đủ năng lực để đến trường phổ thông

Năm học 2016-2017 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, qua thời gian nghiên cứu đề tài, bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

2.1.1 Thuận lợi:

Bản thân nhận được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường để tôi thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, tạo điều kiện cho tôi tích cực tham gia vào các lớp học đào tạo nên trình độ chuyên môn khá vững vàng

Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động tại điểm trường nên luôn nhận được sự quan tâm, ưu ái của nhà trường về công tác phát triển vận động cho trẻ

Nhà trường luôn đầu tư về cơ sở vật chất: Lớp học và sân tập rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan khá đầy đủ, đẹp mắt Đặc biệt đã tạo được phòng tập thể dục cho trẻ, vì vậy đã thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao

Thường xuyên được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn giữa các trường để trao đổi kinh nghiệm

Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên

Các giáo viên trong trường luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau

Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nên phần nào hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này

2.1.2 Khó khăn:

Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại không đồng đều

Đa số trẻ là con nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao trong việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt là chế độ dinh dưỡng trong các bửa ăn ở nhà của trẻ chưa cao, điều đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến thể lực của trẻ Nhưng với

sự quyết tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp phát triển vận động Mong rằng những việc làm

của tôi sẽ mang lại kết quả nhất định cho trẻ Đó là lý do tại sao tôi chọn đề tài

“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ

4-5 tuổi”

* Khảo sát thực trạng:

Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi tiến hành khảo sát khả năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết quả như sau:

- Kết quả khả năng vận động:

Khả năng

vận động Xếp loại tốt Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu

Đi, chạy 11/41=26,8% 9/41=22% 15/41=36,6% 6/41=14,6%

Bò, trườn,

trèo 6/41=14,6% 13/41=31,7% 14/41=34,2% 8/41=19,5% Tung,

ném, bắt 8/41=19,5% 11/41 =26,8% 15/41=36,6% 7/41=17,1% Bật, nhảy 11/41=26,8% 12/41=29,3% 12/41=29,3% 6/41=14,6%

- Kết quả cân, đo:

Trẻ bình

thường

Trẻ suy dinh dưỡng vừa

Trẻ suy dinh dưỡng nặng

Trẻ bình thường

Trẻ thấp còi độ 1

Trẻ thấp còi độ 2

36/41=87,8% 3/41=7,3% 2/41=4,9% 36/41=87,8% 4/41=9,8% 1/41=2,4%

Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy khả năng vận động và tình hình sức khỏe trên trẻ của lớp tôi còn quá thấp so với yêu cầu của một trường đóng

trên địa bàn khá thuận lợi Điều đó làm tôi luôn trăn trở và rút ra những nguyên nhân sau:

- Đa số trẻ trong lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại không đồng đều

- Đa số trẻ là con nông dân nên chưa được bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều

đặc biệt là việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng trong các bửa ăn của trẻ chưa đảm bảo

Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng yêu nghề mến trẻ tôi đã tìm tòi một số biện pháp tối ưu, thu hút lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có hiệu quả

2.2 Các giải pháp:

Trong thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay, tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi như sau:

Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi.

Năm nay lớp tôi được lựa chọn làm lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động, nên ngay từ đầu năm tôi đã căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường đưa ra, căn cứ vào mục tiêu đặt ra trong Chương trình giáo dục mầm non, căn cứ vào độ tuổi và khả năng của trẻ, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp, tôi đã lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ thể theo hướng gần gũi với trẻ, phù hợp với vùng, miền Từ nội dung giáo dục đó tôi đã cụ thể hóa thành các vận động cụ thể trong từng giờ giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục và có sự phối hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần đi từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với thời gian nào trong năm, phù hợp với thời điểm nào trong chế độ sinh hoạt ở trường

Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi

Chủ đề “Gia đình”

Thời

gian

Tháng/

Chủ đề

Tuần/Chủ

đề nhánh

Mục tiêu giáo dục phát triển vận động cần đạt

Nội dung Thời điểm

thực hiện

3 tuần

Từ

24/10

-

11/11

Gia

đình

Gia đình và những người thân yêu của bé

- Trẻ khỏe mạnh, tinh thần thoải mái

- Trẻ thực hiện được đầy đủ, đúng các động tác trong bài thể dục theo hiệu lệnh

- Trẻ vận động nhanh nhẹn, khéo léo khi

- Tung bắt bóng với người đối diện

- Hoạt động học

- Hoạt động vui chơi ngoài trời

tung bắt bóng với người đối diện

- Trẻ vận động nhanh nhẹn, khéo léo kiểm soát được vận động khi trèo qua ghế dài

- Trẻ biết phối hợp tay mắt trong bài tập đập

và bắt bóng tại chổ

- Trẻ được rèn luyện

nề nếp, tính kỉ luật, tinh thần tập thể trong quá trình luyện tập

- Trẻ có thái độ tích cực với hoạt động luyện tập thể chất

Những đồ dùng trong

qua ghế dài

- Hoạt động học

- Hoạt động vui chơi ngoài trời

Nhu cầu gia đình

- Đập và bắt bóng tại chổ

- Hoạt động học

- Hoạt động vui chơi ngoài trời

Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ.

Là một lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi rất chú trọng công việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngoài lớp cho trẻ, với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với các hoạt động phát triển vận động

Trong lớp, tôi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ Ở góc, các loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Thang thể dục, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy, cờ……được tôi lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với cơ thể trẻ Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng mọi điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận động ở mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường Bên cạnh đó còn tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ có thể được tự do tiếp cận, tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ chơi một cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên

Việc sắp xếp hợp lý các dụng cụ luyện tập, trang thiết bị sẽ nâng cao hiệu quả sử dụng của chúng và sự sắp xếp đó phụ thuộc vào kích thước, mục đích sử dụng Ví dụ: Thang leo, thang dây được cố định chắc chắn trên nền nhà Những dụng cụ như ghế thể dục, khối gỗ được đặt dọc theo tường Các dụng cụ nhỏ như: bóng, túi cát được để vào ngăn tủ Vòng thể dục, dây thừng được treo trên tường…

Cùng với việc tạo môi trường trong lớp, ngoài lớp tôi cũng tạo được môi trường phát triển vận động cho trẻ, đó là làm các ống dài từ lốp xe cho trẻ chui, làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ các hình con sâu trên sân cho trẻ bật nhảy, làm cầu treo….Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo các mức độ vận động khác nhau để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ quan sát trẻ Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, trên mỗi thiết bị tôi có đánh số thứ tự hoặc có kí hiệu (mũi tên) chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị nào trước, thiết bị nào sau…

Giải pháp 3: Tổ chức tốt giờ học thể dục.

Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Bởi trong giờ thể dục

là thời điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các tố chất vận động cho trẻ Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi xác định đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm của giờ thể dục và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau đó tôi hướng dẫn trẻ giờ học thể dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), giữa các phần có sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục

* Khởi động: (Thực hiện 2-3 phút)

Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân,

đi thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm…)

* Trọng động: (Thực hiện 15-17 phút)

Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động

cơ bản, trò chơi vận động

- Bài tập phát triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản để lựa chọn các động tác củ và mới phù hợp, thứ tự thực hiện các động tác là: Tay vai; bụng -lườn; chân - bật, trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tăng thêm từ 1- 2 lần

Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật xa 35cm – 40cm”, lựa chọn động tác:

Tay - vai 1: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 8n) Bụng - lườn 1: Đứng cúi gập người về trước, tay chạm ngón chân.(2l x 8n)

Bật 2: Bật về phía trước (4l x 8n)

Với bài tập phát triển chung cô có thể hô cho trẻ tự tập hoặc cho trẻ tập theo bài hát Khi tập cô cho trẻ tập kết hợp với vòng, gậy để tạo sự hứng thú cho

trẻ, các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp xếp sao cho trẻ dễ lấy, không mất thời gian

- Vận động cơ bản: (Đội hình 2 hàng ngang)

Tùy theo vận động mới hoặc củ để hướng dẫn trẻ tập Đối với vận động

củ cô tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả lớp tiến hành tập Đối với vận động mới cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các bước:

Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn,

rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn

Bước 2: Cho 1- 2 trẻ làm thử

Bước 3: Trẻ thực hiện lần 1: Cô cho lần lượt 2 trẻ lên thực hiện 1 lần, bật

xa 35cm

Trẻ thực hiện lần 2: Cô có thể tăng dần độ khó (bật xa 40cm) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện

Cô chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có)

- Trò chơi vận động: Đây là một hình thức rèn luyện, củng cố những kĩ năng vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước Với trẻ mẫu giáo lớn

cô yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi và luật chơi, cô có thể cho trẻ tự chơi nhưng cô

là người hướng dẫn

* Hồi tỉnh: (Thực hiện 2-3 phút)

Cô cho trẻ đi vòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ nhàng hoặc đi theo một bản nhạc nhẹ, vừa đi vừa vươn vai, hít thở những hơi dài…

* Nhận xét giờ học:

Trong giờ học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, đúng lúc và động viên trẻ kịp thời bằng cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, không hứng thú học…

Giải pháp 4: Dạy trẻ vận động phối hợp các hình thức khác nhau.

Để tránh sự nhàm chán, vậy khi tổ chức các vận động cho trẻ, giáo viên cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng thú, lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào vận động một cách chủ động, điều đó làm cho trẻ phát triển theo đúng khả năng và nhu cầu của bản thân trẻ

Ví dụ: Khi dạy vận động cơ bản: “Đi dích dắc đổi hướng theo vật chuẩn” Trò chơi: “Chuyền bóng qua chân”

Với bài tập này cô hướng cho trẻ đến tham gia “Ngày hội của bé” Vào hội thi cô cho trẻ giới thiệu các đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ đi các kiểu đi) Cô cho trẻ biết có 3 phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát triển chung); Phần thi “Thử tài của bé” (Vận động cơ bản); Phần thi

“Chung sức” ( Trò chơi vận động), sau mỗi phần thi cô tổ chức nhận xét, động viên, khuyến khích các đội chơi

Hoặc: Khi dạy vận động “Bò dích dắc qua 5 điểm” Giáo viên chỉ cần

chọn nhạc và điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ rồi cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi bản nhạc kết thúc bạn nào về trước không va chạm vào vật là thắng cuộc

Hoặc: Vẫn là bài “Bò dích dắc qua 5 điểm” Chủ đề: “Thế giới thực vật”, giáo viên sử dụng các biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập như giáo viên cho trẻ học dưới hình thức vào “Vườn

cổ tích” hỏi nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn cổ tích, các điểm cô cuộn những chiếc lá và tạo ra tình huống nếu bạn nào bò khéo, không làm không va chạm vào các điểm thì không những hái được nhiều quả mà lại tìm được cô công chúa nữa, còn bạn nào chạm vào các điểm sẽ không tìm được gì mà còn bị

lá che vào người nữa như vậy trẻ rất tò mò hào hứng, thi đua nhau bò cho khéo Trong lúc trẻ bò cô đánh đàn bài hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về thế giới thực vật, lúc đó trẻ được rèn kỹ năng khéo léo, lại vừa nghe nhạc Như vậy trẻ học một cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi Hay đối với những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2 – 3 động tác mà yêu cầu

kỹ năng đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực hiện liên hoàn các động tác mà không bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo một chủ điểm

“Thế giới động vật” chẳng hạn Ví dụ: Bài “ném xa – chạy 15m trong khoảng 10 giây”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy 15m lấy con vật theo yêu cầu của cô Trong khi trẻ thực hiện các vận động cơ bản cô kết hợp bật nhạc các bài hát về thế giới động vật, lúc đó trẻ rất hứng thú và chủ động chạy nhanh để lên gắn được nhiều con vật theo yêu cầu của cô trong thời gian 1 bản nhạc

Khi tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên có thể cho trẻ vận động theo cả lớp đồng loạt, cả lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân

Trong quá trình dạy trẻ phát triển vận động, giáo viên biết phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú được đan quyện chặt chẽ trong một thể thống nhất, giúp cho quá trình giáo dục phù hợp với quá trình nhận thức

và phát triển toàn diện của trẻ Trẻ cảm thấy thực sự học bằng chơi – chơi mà học

Giải pháp 5: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.

Trong quá trình cung cấp cho trẻ một số kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng trên tiết học thì việc phát triển vận động cho trẻ ngoài tiết học cũng rất quan trọng Chính vì thế thông qua mọi lúc, mọi nơi tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận động

Ví dụ: Hàng ngày đến trường tôi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo các bản nhạc như: “Dậy đi thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời

hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động mới

Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt động (khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở đa số trẻ) bằng cách sử dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục đó nhằm tăng khả năng làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động của trẻ, chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn

Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động chơi ngoài trời, ví dụ như trò chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm đúng nhà”, “Kéo co”, “Lộn cầu vòng”…Thông qua các trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ năng vận động

Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời khoảng 1 lần/tuần Cô có thể cho trẻ

đi bộ xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngoài khuôn viên nhà trường rồi cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, sự tự tin

Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Là lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ 2 lần /năm, nhằm tạo kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái ngoài trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, bài tập vận động khác nhau trong các hoạt động của trẻ Hình thành cho trẻ những hiểu biết

cơ bản về đặc điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể mình Từ đó có sự chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động về sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe tôi lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví dụ: Chọn các bài tập phát triển cơ hô hấp, cơ tay, cơ chân, bàn chân và rèn luyện tư thế đúng Đưa thêm các bài tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành nọ sang cành kia”…Cô có thể trò chuyện với trẻ về các đề tài khác nhau như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo từng phần trong cơ thể…

Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ 1 lần /năm vào khoảng tháng

4 Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, khẩu hiệu …có thể thông báo cho phụ huynh biết và cùng tham gia với lớp Khi vào ngày hội, cô đưa ra yêu cầu trò chơi, khẩu lệnh bắt đầu và kết thúc trò chơi, bài tập vận động, đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi, bao quát và thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở và tác động đến không khí chung của ngày hội Các trò chơi bắt đầu từ đơn giản sau đó phức tạp hóa và đưa ra yêu cầu vận động cao hơn Qua ngày hội nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể

dục, thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ.

Giải pháp 6: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng trong phát triển vận động.

Gia đình là môi trường giáo dục đâu tiên của trẻ và cũng là môi trường giáo dục quan trọng nhất Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu sắc nhất đến đứa trẻ Mahatma Gandi đã từng nói “Không có một ngôi nhà nào tốt bằng gia đình và không có người thầy nào tốt như cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, trong cuốn sách “Từ chiếc bàn của giáo viên” xuất bản năm 2013 đã viết “Các bậc cha mẹ chính là người thầy đầu tiên và tốt nhất của con cái họ Đó

là một trách nhiệm nặng nề nhưng mang lại những phần thưởng vô cùng to lớn” Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng của sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như thông qua tài liệu, trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón trả trẻ; thông qua các bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường; phối hợp với đài truyền thanh địa phương phổ biến kiến thức và

tuyên truyền đến các bậc cha mẹ

Ngoài ra bản thân phối hợp cùng phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực hiện các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo yêu cầu của nhà trường, khuyến khích trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay các giờ thể dục mở do nhà trường tổ chức Từ đó phụ huynh nhận ra và hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển vận động cho trẻ để rồi đồng hành cùng cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ

Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh để tổ chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn

Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe để làm ống chui, tre làm cầu treo, lon bia làm tạ…

3 Phần kết luận.

3.1 Ý nghĩa của đề tài.

Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất, nhằm tăng cường các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển thể chất của trẻ Do đó mỗi một giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa của việc phát triển vận động cho trẻ Các nội dung phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa các vận động cơ bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ thể Đặc biệt quan