SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.

SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao.

MỤC LỤC

I Phần mở đầu Trang

1 Lý do chọn đề tài ……… 1

2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài……….3

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Giới hạn của đề tài

5 Phương pháp nghiên cứu………4

a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

c Nhóm phương pháp thống kê toán học

Phần II: Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận……….5

2 Thực trạng……… 6

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp……… 6

c Môi quan hệ giữa giải pháp và biện pháp………15

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

III Kết luận, kiến nghị

1 Kết luận ……… ……….16

2 Kiến nghị

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài:

Dân tộc Việt Nam ta có kho tàng văn học dân gian vô cùng quý giá là nguồn sống đã nuôi dưỡng nền văn học nước nhà Đúng vậy, từ khi lọt lòng mẹ trẻ đã được nghe những câu hát ru từ ca dao tục ngữ, lớn thêm một tí thì lại được

bà, mẹ kể những câu chuyện cổ tích để ru cháu ngủ

Nếu không có thể thơ lục bát được hình thành trong ca dao, đồng dao thì không thể có những nhà văn, nhà thơ có những tác phẩm nổi tiếng, không có nhà văn được tôn vinh là đại thi hào dân tộc như Nguyễn Du Nếu không có kho tàng truyện cổ tích thì sẽ không có những câu truyện ngắn, tiểu thuyết ngày nay

Truyện cổ tích là thể loại chủ yếu của văn học dân gian có nhiều hình tượng nghệ thuật được nhân hóa, được hình tượng hóa tạo sức hút kỳ lạ Là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong phú Bên cạnh đó ca dao, đồng dao phản ánh một cách chân thực nhất về đời sống của người dân Việt Nam Thông qua những tác phẩm, tác giả dân gian đã gửi gắm vào đó những sáng tạo nghệ thuật phong phú giúp cho người nghe, người đọc hiểu được một cách trọn vẹn nhất

Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao đạo đức nhân nghĩa còn ca dao, đồng dao phản ánh cuộc sống thường ngày của người dân lao động, đó là môi trường tốt để đưa đến cho trẻ những bài học đạo đức, những luân lý một cách tự nhiên Hiện nay đời sống tiên tiến áp dụng khoa học kỹ thuật có nhiều phương tiện vui chơi học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh quá lệ thuộc vào đó, conđi học về lại mở những trò chơi hay siêu nhân… cho con xem, nhưng thông qua những thể loại đó làm sao đánh thức được tình cảm đạo đức ban đầu còn rất ngây thơ của trẻ, mà quên mất bên cạnh những trò chơi như thế còn có những việc làm

bổ ích hơn thông qua những câu chuyện cổ tích, những bài ca dao, đồng dao có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục trẻ lòng biết ơn, tinh thần

đoàn kết, thông qua đó trẻ sẽ nhận thức được những quan hệ hành vi một cách sâu sắc và đúng đắn nhất Mà trẻ em như “Tờ giấy trắng” nhân cách của trẻ sẽ được vẽ bởi những người xung quanh trẻ từ đó tôi đã tìm tòi học hỏi và mạnh

dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua

truyện cổ tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung ”

2 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:

Mục tiêu: Qua hoạt động làm quen văn học chúng ta có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ như: Thưa gởi, chào hỏi, lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn trong khi chơi, kính trên nhường dưới, đoàn kết với bạn, thân thiện hòa đồng vui vẻ, biết giúp đỡ mọi người xung quanh Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, nên hay không nên, biết yêu cái thiện ghét cái ác Nhưng qua những câu truyện cổ tích, ca dao, đồng dao thường có cốt truyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ nhớ dễ thuộc, nhân vật gần gũi, chính

là con người trong các mối quan hệ xã hội Điều cuốn hút kích thích các em chính là yếu tố thần kỳ, những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố

ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác giáo dục cho

trẻ mẫu giáo Vì vậy tôi đã thực hiện “ một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ

4-5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung

Nhiệm vụ: Rèn trẻ biết lễ giáo như chào hỏi, thưa gởi, biết nói cảm ơn và đoàn kết, chưa biết nhường bạn, biết xin lỗi khi có lỗi, biết yêu cái thiện ghét cái

ác thông qua môn làm quen văn học

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua truyện cổ tích,

ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung

4 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:

Đề tài này áp dụng tại lớp chồi 1 trường Mầm Non Etung tại xã EaNa huyện Krông Ana Tỉnh DakLak

5 Phương pháp nghiên cứu:

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệ

Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp điều tra

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

Phương pháp nghiên cưu các tâm sinh lý hoạt động trẻ

Phương pháp trao đổi đồng nghiệp

Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

c) Phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận:

Văn học là loại hình nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Để đưa trẻ vào thế giới văn học ta phải nói đến nhiệm vụ của trường lớp mầm non Đó là sự mở đầu cho những bước đi chập chững đầu tiên, đó là những giá trị phong phú chứa đựng trong những tác phẩm đóng vai trò lớn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ tình cảm đạo đức và nhân cách, đạo đức dường như là cái gốc của sự tốt - xấu trên đời Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích ca dao, đồng dao, vừa chắt lọc kinh nghiệm

ứng xử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng mà người dân lao động mong muốn xây dựng Vì thế vừa gần gũi vừa dễ hiểu phù hợp với nhận thức của trẻ Khả năng khám phá thế giới của trẻ còn hạn chế, tư duy của trẻ là tư duy tổng quát trẻ không hiểu được những câu nói phức tạp, trẻ sẽ không biết được nói như thế nào

là tốt hay xấu Nhưng thông qua những câu chuyện cổ tích, ca dao đồng dao thường gắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, nhân vật gần gũi với cuộc sống thường ngày Điều làm trẻ yêu thích ở đây là yếu tố thần kỳ trong truyện cổ tích kèm thêm những yếu tố hoang đường, những nhân vật được nhân hóa bỗng trở nên hấp dẫn với trẻ, bên cạnh đó đồng dao, ca dao mang yếu tố chân thực, những câu thơ dễ thuộc, dễ hiểu đi sâu vào nhận thức của trẻ, mà giáo dục đạo đức cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ mà mỗi giáo viên mầm non phải quan tâm

Xuất phát từ tình hình đặc điểm của lớp chồi 1, đặc điểm của chương trình mầm non mới là dạy trẻ mọi lúc mọi nơi nên tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với một số câu chuyện cổ tích, ca dao, đồng dao lồng ghép vào các hoạt động thông qua đó giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng không áp đặt không gò

bó phù hợp với lứa tuổi mà hiệu quả lại cao

2 Thực trạng:

Là lớp chồi 1 nằm ở Thôn Tân Thắng, xã EaNa với tổng số học sinh là 34 cháu trong đó có 19 nữ, 15 nam Qua một thời gian điều tra trong lớp chồi 1, tôi thấy vấn đề lễ giáo trẻ chưa được chú trọng nhiều cháu đi học chưa lễ phép chào

cô và bố mẹ, chưa ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, hay đánh bạn, chưa biết nhận lỗi và xin lỗi bạn, nên hay không nên, yêu cái thiện ghét cái ác

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những ưu điểm và hạn chế như sau:

Ưu điểm: Được sự quan tâm của nhà trường và các cấp đã đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên phục vụ cho công tác dạy học được tốt Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề lễ giáo cho trẻ.

Đội ngũ giáo viên 2 cô trên một lớp yêu nghề mến trẻ thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức tham khảo học hỏi để đúc rút kinh nghiệm

Là trường thuộc vùng nông thôn nhưng trẻ đi học tương đối đều làm quen

và củng cố thường xuyên nên đã thành hệ thống

Được sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh cũng góp phần tích cực trong công tác dạy trẻ

Hạn chế: Là lớp chồi 1 ở phân hiệu thôn Tân Thắng thuộc vùng nông thôn cuộc sống người dân còn nghèo còn gặp nhiều khó khăn Đa số phụ huynh chủ yếu là nông dân, trình độ thấp nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến con cái mình Vì vậy việc học tập của trẻ chưa đạt kết quả như mong đợi Nhất là các bậc phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của các môn học và việc giáo dục Một số trẻ phát âm chưa chuẩn còn nói ngọng

Bảng khảo sát thực trạng của lớp :

Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép

3 Nội dung và hình thức giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp biện pháp

Nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi biết ngoan ngoãn, lễ phép, kính trên nhường dưới, thương yêu mọi người giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn học, cảm nhận được nội dung hiểu được ý nghía giáo dục lễ giáo qua các thể loại truyện cổ tích ,ca dao, đồng dao đưa những biện pháp ngay từ đầu năm học là

giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi thường xuyên và liên tục để trẻ phát triển nhân cách tốt nhất.

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho từng chủ đề

Để đạt được mục đích hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ giáo viên trước hết cần phải chọn nội dung phù hợp với từng chủ đề để xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học Trong kho tàng văn học Việt Nam rất nhiều câu chuyện cổ tích ca dao, đồng dao dành cho thiếu nhi nó đều mang nội dung tình cảm đạo đức những bài học bổ ích dành cho lứa tuổi mầm non Chính vì vậy tôi đã lựa chọn sưu tầm thêm truyện, cao dao, đồng dao, đưa vào chương trình để trẻ được tiếp cận, lồng ghép vào giáo dục đạo đức cho trẻ, phù hợp với mỗi chủ đề

Chủ đề gia đình Ví dụ: Chuyện cổ tích Tấm Cám, Thạch Sanh Lý Thông, Thánh Gióng,Tích Chu…

Những bài ca dao, đồng dao đã đi sâu vào tâm hồn trẻ những bài hát ru từ lọt lòng mẹ Ví dụ: Bài ca dao “Cái ngủ”

Cháu ơi cháu ngủ cho lâu

Mẹ cháu đi cấy đồng sâu chưa vềChừng về bắt được con cá trêTròng cổ mang về bà cháu mình ăn ( Ca dao)Bài đồng dao: Lời hát ru con Nam Bộ

Ầu ơ…Ví dầuCầu ván đóng đinhCầu tre lắc lẻo

Ví dụ: Thỏ và Rùa, Con Gà Và Con Hổ, Cáo, Thỏ và Gà Trống, Cóc Kiện Trời

Những bài ca dao, đồng dao về các động vật

Ví dụ: Bài ca dao: ChuộtChuột chê xó bếp chẳng ănChó chê nhà chật ra nằm bụi tre ( Ca dao)Bài ca dao: Con cua mà có hai càngCon vua mà có hai càng

Đầu tai không có bò ngang cả đờiCon cá mà có cái đuôi

Hai vi vu vẩy nó bơi rất tàiCon rùa mà có cái maiCái cổ thụt ngắn thụt dài vào raCon voi có hai cái ngà

Cái vòi nó cuốn đổ nhà, đổ câyCon chim mà có cánh bayBay cùng nam, bắc, đông, tây ( Đồng dao)Chủ điểm thực vật

Ví dụ: Sự Tích Cây Khoai Lang, Sự Tích Hoa Hồng, Sự Tích Cây Vú Sữa

Những bài ca dao, đồng dao về các thực vật

Ví dụ: Bài ca dao: Bầu ơi thương lấy bí cùng

Bầu ơi thương lấy bí cùng

Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn

( Ca dao) Bài đồng dao: Trồng đậu trồng cà

Giải pháp 2: Chuẩn bị môi trường đồ dùng đồ chơi

Để dạy trẻ đạt kết quả cao thì người giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hấp dẫn và phong phú vì đồ dùng dạy học là một phương tiện đạt hiệu quả cao nhất Đồ dùng dạy học hấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ lâu những kiến thức

cô cung cấp nhất là khi được trực tiếp quan sát một cách chủ động và trẻ được trực tiếp hoạt động, qua đó trẻ cảm nhận được những tình tiết một cách sâu sắc

vì vậy khi cho trẻ làm quen tôi thường chẩn bị đồ dùng thật chu đáo, tranh ảnh hấp dẫn Ví dụ khi kể chuyện “Cây tre trăm đốt” tôi có thể chuẩn bị rối, tranh kể, tranh trẻ kể sáng tạo, quần áo cho trẻ đóng kịch Qua đó tôi cũng có thể giáo dục trẻ thông qua câu chuyện các cháu phải siêng năng chăm chỉ không được lười biếng, người hiền lành sẽ được sống hạnh phúc, còn người tham lam sẽ bị trừng phạt …Sử dụng phối hợp hiệu quả các phương pháp giáo dục sẽ phát huy tính chủ động tích cực của trẻ vì thế tôi thường sử dụng nhiều phương pháp phối hợp

Khi dạy trẻ đọc ca dao đồng dao tôi chuẩn tốt bị đồ dùng tranh ảnh phù hợp với bài ca dao, đồng dao, ví dụ bài đồng dao: “Hạt mưa, hạt móc” Tôi làm giáo

án điện tử khi đọc đến đâu thì hình ảnh nội dung đồng dao hiện lên màn hình đến

đó kèm thêm những tiếng mưa rơi “tí tách” hoặc khi trẻ trả lời đúng các câu hỏi trong bài đồng dao thì âm thanh tiếng vỗ tay tạo cho trẻ sự khích lệ hứng thú

Tích hợp môn học khác vào tiết dạy giúp cho sự cảm nhận của trẻ chân thực hơn cuốn hút hơn hiểu được giá trị, tình cảm đạo đức một cách sâu sắc hơn Trẻ

sẽ hiểu được rõ hơn giá trị của những nhân vật đồ vật được nhắc đến trong truyện cổ tích, ca dao, đồng dao, từ đó trẻ sẽ rút ra được kinh nghiệm cho bản thân

Giải pháp 3 : Giải pháp thiết kế các góc lễ giáo sinh động hấp dẫn

Để thu hút trẻ tôi dùng những hình ảnh có màu sắc sinh động mới lạ, do đó

có thể tác động đến nhận thức và nâng cao các hành vi đạo đức và hành vi lễ giáo tich cực ở trẻ xây dựn tiến hành các góc chơi hấp dẫn hướng tới sinh thành nhân cách trẻ

Xây dựng góc ai ngoan nhiều hơn? ở góc này tôi sử dụng một bảng đa năng

có trang trí hoa và các hình ảnh nghộ nghĩnh xung quanh, cuối buổi học và giờ nêu gương, trước khi trẻ cắm cờ cô cho trẻ tự nhận xét bản thân mình trong ngày đó(trẻ bào ngoan, trẻ nào chư angoan) với mỗi việc làm tốt sẽ tặng trẻ một bông hoa ví dụ: Trong lớp trẻ ngoan, biết tự giác giúp bạn, giúp cô làm những việc nhỏ dọn đồ chơi cùng bạn, biết quét lớp giúp cô…(mỗi màu hoa là một nội dung yêu cầu: Hoa màu trắng bé sạch sẽ, hoa màu hồng bé lễ phép, hoa màu đỏ bé học ngoan) Trẻ nào được 2-3 bông hoa trong ngày sẽ được dán hoa trên bảng Cuối cùng bạn nào có hoa nhiều nhất sẽ được dán ảnh ở phía trên

Thiết kế một góc lễ giáo riêng ở trong lớp có tên “Bé ngoan mỗi ngày” để thu hút sự chú ý của trẻ ở góc này tôi cũng dùng các hình ảnh tươi sáng Tôi sưu tầm tranh ảnh trong sách báo tập chí có nội dung giáo dục lễ giáo như tranh: Bé học chào hỏi, khi nhà có khách, biết bưng nước cho ông bà uống, biết giúp bố

mẹ quét nhà Tranh ảnh tôi sử dụng có thể cắt dán đã qua sử dụng, tôi thay đổi thường xuyên để phù hợp theo từng chủ đề nhằm tạo sự hấp dẫn mới lạ cho trẻ, các tranh được sắp xếp hợp lí, thay đổi luân phiên và tận dụng sử dụng giữa các góc, với việc làm như thế tôi tiết kiệm được rất nhiều kinh phí trong việc trang

trí in ấn Ví dụ: Góc thiên nhiên tôi treo cây, bức tranh nhỏ vẽ các hành vi đúng của trẻ với thiên nhiên, tranh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng Chính những bức ảnh này sẽ giúp trẻ dần hình thành thói quen tốt về ý thức tự giác và tính độc lập.

Giải pháp 4: Giải pháp cá thể hóa

Trong các hoạt động hằng ngày hay trong giờ đón trả trẻ giáo viên cần thường xuyên quan sát và chú ý các biểu hiện của trẻ, giáo viên có thể đóng vai một ngời bạn để lắng nghe những câu chuyện ở lớp cũng như ở nhà của trẻ nhằm tạo sự tin tưởng tự tin cho trẻ khi nói chuyện sau khi kể cô có thể đưa ra lời khuyên những việc làm đúng sai, nên hay không nên để giáo dục lễ giáo cũng như nhân cách cho trẻ Ví dụ: Ở trong lớp chỉ có một chiếc xe chở cát, trẻ A dành nhau và đánh trẻ B, lúc này cô đến và giải thích với cả hai cháu rằng “các con chơi phải đoàn kết nhường nhịn nhau, bạn B sẽ chơi trước sau đó cô sẽ đến

và cho bạn A chơi, hai bạn sẽ đổi đồ chơi cho nhau, giải thích với cháu đánh bạn

là hành vi sai, và bạn A phải xin lỗi bạn B

Ví dụ: Trẻ kể ở nhà nhà bố mẹ bắt con đi ngủ sớm không được xem ti vi, trong khi bố mẹ thì được thức khuya xem, lúc này cô giáo sẽ giải thích cho trẻ nghe con còn nhỏ nếu con xem ti vi muộn, sáng con sẽ không dạy sớm được và con sẽ trễ học, còn bố mẹ là người lớn bố mẹ có thể xem và thức khuya, sáng bố

mẹ vẫn có thể dạy sớm đi làm, cho nên con phải đi ngủ sớm đợi khi nào con lớn lên con sẽ được thức khuya và xem ti vi như bố mẹ

Vì mỗi trẻ em tuy ở cùng một độ tuổi song có sự phát triển khác nhau cả về thể chất và trí tuệ nên cô phải dựa vào đặc điểm từng cháu để có những biện pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả năng của từng trẻ.Giải pháp 5 : Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua chuyện cổ tích, ca dao, đồng dao ở mọi lúc mọi nơi