SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 4 5 tuổi phát triển vận động

1- Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết lứa tuổi mầm non việc cho trẻ phát triển vận động hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mầm non, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện, đặc biệt tăng cường thêm sức khỏe, cường tráng thể chất, thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp niềm vui hoạt động, phong phú tinh thần sáng đạo đức lao động cụ thể là: Góp phần hình thành khả phát triển vận động hàng ngày trẻ Cung cấp cho trẻ khả phát triển vận động có hệ thống Giúp trẻ hiểu biết tính tích cực vận động trẻ Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất Góp phần phát triển mạnh mẽ hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện Trong q trình phát triển vận động trẻ tích cực tham gia vận động (Đi, chạy, bò, trườn, trèo, nhảy ) Do thể trẻ khỏe mạnh, hệ thần kinh trung ương phát triển, trình hưng phấn ức chế cân hơn, môi trường sống mở rộng hơn, có nhiều thử thách giúp trẻ phát triển tốt kỷ vận động Phát triển vận động phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn phát triển vận động cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng lứa tuổi mầm non thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Như việc giúp trẻ phát triển kỷ vận động tiến hành thông qua hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục học Vậy làm để giúp trẻ - tuổi phát triển vận động câu hỏi tơi ln lo lắng, băn khoăn đặt lý chọn đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển vận động" 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: * Điểm đề tài: Phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi giúp trẻ phát triển kỷ vận động tiến hành thơng qua hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục học có nhiều thử thách giúp trẻ phát triển tốt kỷ vận động * Phạm vi áp dụng: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, thân tập trung nghiên cứu: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 4-5 phát triển vận động" trường Mầm non hi vọng từ biện pháp đưa giúp trẻ - tuổi phát triển vận động tốt đơn vị trường công tác trường mầm non huyện 2- Phần nội dung: 2.1 Thực trạng đề tài: Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn việc giúp trẻ phát triển vận động lớp sau: * Thuận lợi: Được quan tâm nhiều nghành giáo dục, phòng cấp lãnh đạo, ban nghành hội cha mẹ học sinh, bậc phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện`trang bị đầy đủ trang thiết bị sở vật chất ( Vòng, gậy, ghế thể dục, đích ném, bục bật ) đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa Riêng với thân cô giáo trẻ thực yêu nghề mến trẻ, đào tạo qua lớp Đại học mầm non yêu thích môn giáo dục phát triển vận động, thân tích cực tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trường có đủ máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng nhạc, đĩa nhạc có hình ảnh thể dục , có đủ vòng, gậy, nơ 100% trẻ lớp qua chương trình mẫu giáo bé nên có nề nếp Nhà trường, phòng giáo dục ln quan tâm tới hoạt động giáo viên, việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Khó khăn: Các trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục phát triển vận động hạn chế Hơn vào đầu năm học tơi chưa nắm bắt tâm lí, ý thích trẻ, chưa tạo hứng thú để lơi trẻ tham gia giáo dục phát triển vận động nên học chưa đạt kết cao Trẻ đa số nhà nông nên nhận thức phụ huynh giáo dục phát triển vận động không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm * Khảo sát chất lượng đầu năm Qua khảo sát hứng thú trẻ tham gia vào giáo dục thể chất (giáo dục phát triển vận động) cho thấy: TRẺ HỨNG CHỦ ĐỀ BÀI DẠY TỔNG SỐ TRẺ KHÔNG THÚ HỌC Số lượng HỨNG THÚ HỌC % Số lượng % CHÁU Trường Đi mầm vạch kẻ non thẳng 22 12 54,5 10 45,5 Từ kết khảo sát thấy hứng thú tham gia vận động trẻ nên dẫn đến kết hạn chế, trẻ chưa hứng thú học Vì muốn giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển khả vận động tốt Từ mạnh dạn đưa biện pháp sau: 2.2 Các giải pháp: Trong năm học tâm thực tốt nhiệm vụ năm học lấy mục tiêu nắm nội dung nâng cao chất lượng giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển vận động nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách cho trẻ cách toàn diện 2.2.1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động Dựa kế hoạch năm nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi; vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học, vào mức độ phát triển, khả điều kiện thực tế trẻ lớp, xây dựng kế hoạch nội dung vân động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị kỷ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó đồng thời phù hợp với chủ đề, chủ điểm Khi lập được kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực có hiệu qủa VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Lớp nhỡ: Năm học 2018 - 2019 THÁNG CHỦ ĐỀ NỘI DUNG Bé vui tết Đi theo đường hẹp MỤC TIÊU Trẻ biết đường hẹp trung thu Trường mầm Đi vạch kẽ thẳng Trẻ biết vạch kẽ ngang * Đi ghế thể dục *Trẻ biết ghế thể dục * TrÌo lªn xng * Trẻ biết trèo lên xuống thang ghÕ * Trẻ biết đập bắt bống Non 10 Bản thân 11 Gia Đình * Đập bắt bóng chổ chổ * Bò thấp chui qua *Trẻ biết bò chui qua cổng cổng 12 Nghề Nghiệp * NÐm xa b»ng * Trẻ biết ném xa tay tay * Trẻ biết chạy nhanh 10m * Chạy nhanh 10 m * Trườn theo hướng *Trẻ biết trườn theo hướng thẳng thẳng * Bò qua ống dài 1,2m 1/2019 x0,6 * Trẻ biết bò qua ống dài 1,2m * Ném xa tay x0,6 * Bò dích dắc qua * Ném xa tay diểm * Trẻ biết bò dích dắc qua * Bật xa 35-40cm điểm * Trẻ biết bật xa 35 -40 cm * Trẻ biết bật sâu 20 -25 cm Thế giới động * Bật sâu 20 - 25cm * Ném trúng đích thẳng * Trẻ biết ném trúng đích thẳng vật Thế giới thực vật đứng 1,5 x2m đứng 1,5 x2m * Tung bắt bóng với * Trẻ biết tung bắt bóng với người đối diện người đối diện *Trèo qua ghế dài *Trẻ biết trèo qua ghế dài 1,5x30cm * Đi bước lùi liên tiếp 1,5x30cm * Trẻ biết bước lùi liên tiếp 3m 3m * Đi bước lùi liên tiếp 3m * Trẻ biết bước lùi liên tiếp * Chuyền bóng qua đầu 3m qua chân * Trẻ biết chuyền bóng qua * Bò bàn tay, bàn đầu qua chân chân qua điểm * Trẻ biết bò bàn tay, bàn 5 PTGT * Đi dích dắc đổi chân qua điểm hướng theo vật chuẩn *Trẻ biết dích dắc đổi * Ném trúng đích nằm hướng theo vật chuẩn ngang (xa 2m) * Trẻ biết ném trúng đích nằm * Trườn sấp kếp hợp ngang (xa 2m) *Trẻ biết trườn sấp kếp hợp trèo qua ghế trèo qua ghế * Bật qua vật cản 10- *Trẻ biết bật qua vật cản 10- 15cm Hiện tượng tự * Nhảy từ cao xuống 30-35 cm nhiên 15cm *Trẻ biết nhảy từ cao xuống 30-35 cm *Tung bóng lên cao * Trẻ biết tung bóng lên cao bắt bóng tay bắt bóng tay * Đi ghế thể dục *Trẻ biết ghế thể dục Quê hương đầu đội túi cát * Nhảy lò cò 3m đầu đội túi cát *Trẻ biết Nhảy lò cò 3m Đất nước - * Đi ghế thể băng * Trẻ biết ghế thể băng Bác Hồ bước qua chướng ngại bước qua chướng ngại vật, vật, chuyền bóng qua chuyền bóng qua chân chân * Bật xa, ném xa *Trẻ biết bật xa, ném xa 1tay, chạy 12m 1tay, chạy 12m 2.2.2: Phối hợp với giáo viên lớp Sau lập xong kế hoạch tổ chức vận động cho trẻ lớp tơi trao đổi với giáo viên lớp thống cách tổ chức bàn bạn cách thực Tôi với giáo viên lớp tìm tòi nghiên cứu tìm hình thức tổ chức cho trẻ vận động tiết học thu hút tham gia nhiệt tình trẻ, đặc biệt thống giáo viên lớp đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên thực dạy trẻ truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt 2.2.3: Xây dựng góc vận động để gây hứng thú cho trẻ Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tơi xếp hình ảnh, đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng phù hợp với vận động mà giáo viên u cầu Ngồi sử dụng góc vận động trẻ tự tham gia vận động bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng trẻ học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi thấy tơi thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem vận động với vận động xem thực đến đâu, có thực vận động khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang, hay ghế băng đầu đội túi cát Ví dụ: Khi xây dựng góc vận động tơi phải đặt tên cho góc “Bé với thể thao” tên khác hấp dẫn hơn, góc tơi nên chuẩn bị hình ảnh, vòng, gậy, nơ, túi cát, thang, bục bật sâu, đích ném xa, bóng, cờ, ghế thể dục đẹp hấp dẫn để lôi trẻ tham gia vận động 2.2.4: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ q trình sư phạm, khơng giáo viên phải dạy cho trẻ trẻ bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà thực nhiệm vụ phải bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực đơi điều dồn dập so với với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo q trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cô không ngừng cần cải thiện 2.2.5: Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng, thể dục học) * Đối với thể dục sáng Như biết tác dụng thể dục sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan cuả thể, thúc đẩy phát triển kỷ vận động cần thiết, củng có nhóm hình thành tư đắn Thể dục sáng vào thời gian định, thời gian khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc áo quần thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu vai mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần tập lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2-3 lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4-6 lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp hẫn trẻ Bài tập phải có tác động hồn thiện kỷ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp Tuần hồn, nhóm Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động có chủ đề gồm 3-4 động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, tay lưng, bụng, chạy 10-15 giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng * Đối với thể dục học: Phần khởi động: Để tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác như: xắc xơ, gõ ngồi ra, có điều kiện, giáo viên sử dụng âm thanh, âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Có thể tiến hành phần khởi động sau Giáo viên cho trẻ thành vòng tròn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cô mỡ nhạc cho trẻ tập chạy nhanh, chạy chậm, chạy nâng cao đùi Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai”, “Chuông reo đâu”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Phần trọng động: Tập động tác mới, ôn động tác củ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực Bồi dưỡng giáo dục ý chẩm chất đạo đức tốt cho trẻ Thực tập phát triển chung Phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hơ hấp, động tác hộ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Ném xa” chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “Bật xa” nhiệm vụ tập cho trẻ nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều lần Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mõi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để trẻ dễ lấy cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập cho trẻ có dụng cụ Vận động bản: Hình thành vận động kỷ trẻ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành bước sau Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lần 2-3 trẻ tập đến hết lớp Giáo viên áp dụng hình thức, lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập kỷ trẻ Ví dụ: Dạy cho trẻ thực tập “Ném xa tay” giáo gợi ý: - Hôm cô cho tập ném xa tay - Cô làm mẫu lần 1: khơng giải thích - Cơ làm mẫu lần giải thích: Tư chuẩn bị đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau đưa trước có hiệu lệnh cô tay đưa lên cao ném mạnh túi cát thẳng phía trước sau đứng cuối hàng - Lớp thực (cô quan sát sữa sai, động viên trẻ) - Chia nhóm thi đua thực (cơ bao qt sữa sai) Trò chơi vận động: Cũng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trò chơi: Tín hiệu “Chó sói xấu tính” Bắt chước tạo dáng cáo thỏ Ví dụ 1: Bài tập vận động đi, chạy, trò chơi vận động “Đi, chạy theo tín hiệu” ném xa tay trò chơi vận động “Ném quay dây” Mục đích nhằm rèn luyện kỷ vận động Ví dụ 2: Với đề tài “Trèo lên xuống thang” chọn trò chơi “Đua ngựa” việc chạy nâng cao đùi có tác dụng hỗ trợ đùi kỷ trèo trẻ 10 Phần hồi tỉnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mõi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức, cho trẻ vòng tròn, hít thở, trò chơi vận động tỉnh “Bóng bay xanh” “Tìm đồ chơi” Ví dụ: Cơ cho trẻ vòng tròn đọc thơ “Bé bước hai” hít thở sâu Nhận xét tiết học: Giáo viên nhận xét tiết học, tiết học khen cho trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên cho trẻ, khen 2.2.6: Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ quên lời dạy Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ vui chơi bóng đá, vui chơi bạn qua buổi dạo chơi, tham quan… Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có khả phát triển tố chất cách tốt vận động nhanh nhẹn qua trò chơi, qua tập để thể hoàn thiện Qua việc thực biện pháp với nổ lực phấn đấu thân việc nâng cao chất lượng giúp trẻ 4-5 phát triển vận động nên đến thời điểm lớp đạt số kết sau: * Đối với thân: Nắm phương pháp dạy môn phát triển giáo dục thể chất Nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp Bài dạy có nhiều sáng tạo Sưu tầm, lồng ghép âm nhạc đưa vào dạy trẻ cách nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ Với cố gắng thân, giúp đỡ bậc phụ huynh, đồng nghiệp tận dụng nhiều nguyên liệu sẵn có để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để đưa vào dạy trẻ 11 Nội dung hình thức đưa phù hợp với yêu cầu dạy, phù hợp với trẻ đồng nghiệp đánh giá cao Các thể dục xếp loại tốt * Đối với trẻ: Sau thực biện pháp trẻ lớp hứng thú hoạt động, tiến rõ rệt cụ thể sau: 100% trẻ có thói quen tập thể dục sáng, thể dục học trò chơi vận động khác Trẻ thực hứng thú tham gia vận động vào giáo dục phát triển thể chất Trẻ vui động viên, khích lệ, quan trọng trẻ mạnh dạn tự tin vận động Nhanh nhẹn vào có kỹ hoạt động 90% - 96% trẻ hứng thú tham gia phát triển vận động Số trẻ đánh giá lĩnh vực phát triển thể chất loại tốt chiếm 85% - 90% * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có chuyển biến quan tâm ngày nhiều đến em Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình chuyên đề phát triển vận động trọng tâm trường năm học Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Phát triển vận động trẻ hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mầm non, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện, đặc biệt tơ luyện thể, rèn luyện tinh thần sảng khoái, rèn luyện kỷ vận động bản, hình thành thói quen vận động cần thiết cho sống Góp phần vào phát triển hoàn thiện thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp vui hoạt động Hoạt động có liên quan chặt chẽ với q trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục phát triển tâm lý, hình thành nhân cách… để tạo dần nên hồn thiện mặt cho trẻ Vì 12 đòi hỏi giáo viên phải ln tích cực, sáng tạo hoạt động Luôn tạo hấp dẫn để thu hút trẻ, giúp trẻ hiểu tham gia vào vận động cách tốt 3.2 Kiến nghị đề xuất: Để thực tốt đề tài người trực tiếp làm công tác giảng dạy, để trẻ phát triển kỷ vận động ngày tốt hơn, hứng thú mong muốn Nhà trường xây dựng khuôn viên chơi tập dành riêng cho trẻ: xây dựng hố cát, xây dựng sân bóng, khn viên cho trẻ dạo chơi nhằm tạo hứng thú trẻ tham gia vào phát triển kỷ vận động Bản thân không ngừng học hỏi đồng nghiệp, sách báo, tìm kiếm thơng tin internet… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trªn đây, sáng kiến cải tiến kỹ thuật thân, đạt đợc khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận đợc góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp đồng chí, đồng nghiệp để thân có đợc kinh nghiệm quý b¸u gióp cho viƯc phát triển kỷ vận động ca tr ngày mt tốt 13 14 ...Vậy làm để giúp trẻ - tuổi phát triển vận động câu hỏi tơi lo lắng, băn khoăn đặt lý chọn đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển vận động" 1.2 Điểm mới,... thách giúp trẻ phát triển tốt kỷ vận động * Phạm vi áp dụng: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, thân tập trung nghiên cứu: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 4- 5 phát triển vận động" ... dụng đề tài: * Điểm đề tài: Phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi giúp trẻ phát triển kỷ vận động tiến hành thơng qua hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua