skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với văn học

điệu ,lời du,tiếng hát ,vũ điệu âm nhạc của những câu chuyện bài thơ ,câuca dao ,tục ngữ … Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng

Phòng GD&ĐT Thanh Oai Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trờng Mầm Non Kim Th Độc lập- Tự do- Hạnh Phúc

đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2009-2010

I Sơ yếu lý lịch

- Họ và tên: Nguyễn Thị Thạch

- Ngày, tháng, năm sinh: 30-12-1970

- Năm vào nghành: 2002

- Chức vụ và đơn vị công tác ;giáo viên trờng mầm non kim th

- Trình độ chuyên môn ;Trung cấp

- Hệ đào tạo ;Chính quy

- Khen thởng: chiến sỹ thi nđua cấp cơ sở năm học :2008-2009

II Nội dung của đề tài

1 Tên đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ 4-5 tuổi

làm quen với văn học

2 Lý do chọn đề tài:

Từ lâu con ngời đã nhận thấy văn học là nguồn suối không cạn của tri thức, là kinh nghiệm sống mà con ngời cần tiếp thu và phát triển Trẻ mẫu giáo là một sinh thể toàn khối có cái nhìn nguyên hợp đối với hiện thực Ngay từ khi còn trong bào thai ,ở tháng thứ sáu trẻ đã sống trongnhịp

điệu ,lời du,tiếng hát ,vũ điệu âm nhạc của những câu chuyện bài thơ ,câu

ca dao ,tục ngữ … Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca dao ,tục ngữ câu chuyện kể là những bớc đi đầu tiên của trẻ mầm non đi vào thế giới văn học nghệ thuật, trẻ đợc làm quen với bài thơ câu chuyện cauu ca dao, tục ngữ chọn lọc dành cho lứa tuổi mầm non sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt trong đó bao gồm cả việc làm giàu vốn từ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua những câu chuyện, bài thơ, câu ca dao, tục ngữ Đã tập cho luyện cho trẻ phát âm chính xác diễn đạt rõ dàng

đúng ngữ điệu, đúng ngữ pháp… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Làm quen với tác phẩm văn học sẽ tạo

điều kiện cho trẻ kỹ năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp và học tập, việc cho trẻ làm quen với văn học từng bớc xây dựng cho trẻ lòng yêu thích văn học, phát triển mạnh mẽ những xúc cảm tình cảm đạo dức và tính thẩm mĩ

ở trẻ Ngoài ra việc cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học là cho trẻ học tiếng mẹ đẻ, học cách phát âm đúng từ, nói đúng ngữ điệu, diễn đạt lời nói mạch lạc của mình và chỉ ra mức đọ giới hạn yêu cầu của việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc diễn cảm của cô

Thông qua những tác phẩm văn học dành cho trẻ em, trẻ bắt đầu nhận ra trong xã hội nhngc mối quan hệ tình cảm gia đình, tình bạn bè, tình cô cháu… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caVà trẻ cũng dần dần nhận ra rằng có một xã hội ràng buộc con ngời với nhau, trong lịch sử đấu tranh cách mạng, trong tình làng nghĩa xóm… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caNhờ đợc nghe đợc tiếp xúc với tác phẩm văn học trẻ có những hiểu biết sơ đẳng về văn học Bớc đầu trẻ nhận ra sự khác nhau về nội dung, hình thức giữa các thể loại nh: Truyện, thơ, tục ngữ, ca dao, những hình ảnh nhân vật… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu cađã giúp trẻ trao đổi những điều trẻ đã nghe đợc

và đợc bộc lộ những tình cảm của mình nhằm phát triển đời sống tinh thần cho trẻ Chính vì vậy giáo viên mầm non cần phải dạy trẻ biết cảm thụ các tác phẩm văn học, chính những yếu tố đó đã lôi cuốn trẻ đem lại cho trẻ niềm vui sớng vô hạn và có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ

Trẻ em luôn khát khao nhận thức khám phá thế giới hiện thực xung quanh trẻ, rất muốn tìm tòi hiểu biết tất cả những lý do tồn tại của cuộc sống, Trong sự suy nghĩ nhỏ bé của mình , ở trong điều kiện đó những câu tục ngữ, ca dao, bài thơ, câu chuyện là những bài học đầu tiên giúp các bé nhận thức thế giới, chính xác hoá những biểu tợng đã có về thực tế xã hội Dần dần từng bớc cung cấp cho trẻ những khái niệm mới và mở rộng kiến thức cho trẻ

Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần làm phong phú

sự hiểu biết của trẻ và phát triển toàn diện nhân cách trẻ

Xuất phát từ thực tế trên Tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với văn học” để nghiên cứu và thực hiện

3 Phạm vi, thời gian thực hiện đề tài:

Trong năm học 2009-2010 cho lớp mẫu giáo nhỡ 4 tuổi trờng mầm non Kim Th- Thanh Oai- TP Hà Nội

III Quá trình thực hiện đề tài:

1.Cơ sở lý luận:

Nh chúng ta đã biết văn học có tác dụng to lớn trong việc giáo dục

đạo đức tình cảm và phát triển lời nói, đặc biệt là lời nói nghệ thuật cho trẻ

em, các tác phẩm văn học nh: Truyện, thơ, tục ngữ, ca dao… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caCó tác dụng phát triển ở trẻ khả năng tri giác ngôn ngữ nghệ thuật, cảm thụ nhịp điệu, giai điệu bài thơ và từ đó có thể sử dụng các phơng tiện biểu cảm ngôn ngữ , ngữ điệu, giúp trẻ biết giao tiếp ngôn ngữ một cách có biểu cảm, biết

kể chuyện đọc thơ diễn cảm

Chơng trình cho trẻ mẫu giáo nhỡ làm quen với tác phẩm văn học ở trờng mầm non là: Tiếp tục dạy trẻ cảm nhận vần nhịp điệu của thơ, ca dao, đồng dao, dạy trẻ hiểu nội dung nhận biết cách so sánh trong thơ, truyện… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caRồi đánh giá nhân vật và nội dung của nó, dạy trẻ kể lại câu chuyện kể theo tranh một cách diễn cảm Khi dạy các những bài thơ, câu

ca dao, tục ngữ, cô giáo phát triển ở trẻ năng lực nhận xét, cảm thụ văn học nghệ thuật, sự phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ

2 Cơ sở thực tiễn:

Khảo sát thực tế lớp 4 tuổi A2 trờng mầm non Kim Th- Thanh Oai- TP

Hà Nội

Tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài: Lớp 4 tuổi A2 do tôi phụ trách với số lợng cháu là: 28 trẻ

+ Số trẻ gái: 13 trẻ

+ Số trẻ trai: 15 trẻ

- Số trẻ đợc chuyển từ lớp 3-4 tuổi là 14 trẻ tỉ lệ đạt: 50%

- Còn lại 14 trẻ lần đầu tiên mới đến trờng tỉ lệ đạt: 50%

- Nhng hầu hết các cháu rất thích đi học, thích đợc tiếp xúc với tác phẩm với văn học

*Về lớp học:

- Lớp học rộng rãi sạch sẽ thoáng mát.

- Các góc chơi cho trẻ đã có nhng cha đợc đầy đủ phong phú

- Cha có phòng chức năng cho trẻ

* Về đồ dùng đồ chơi:

- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động văn học cha đợc nhiều, chủ yếu là tranh vẽ minh hoạ nội dung câu chuyện, do vậy đồ dùng cha đẹp cha phong phú sáng tạo, cha lôi cuốn hấp dẫn trẻ

- Đã có góc văn học dành cho trẻ nhng cha kích thích đợc hứng thú của trẻ

* Về phía phụ huynh:

- Có sự quan tâm đến việc học hành của con nhng đóng góp còn hạn chế

+ Số liệu điều tra ban đầu:

STT Phân loại khả năng của

trẻ

Mức độ đánh giá

Tốt (tỷ lệ%)

Khá

(tỷ lệ%)

TB (tỷ lệ%)

Yếu (tỷ lệ %)

1 Trẻ yêu thích tác phẩm, hứng

thú tiếp nhận tác phẩm

3 trẻ 10,7%

10 trẻ 35,7%

11 trẻ 39,3%

4 trẻ 14,3%

2

Trẻ có khả năng đọc kể diễn

cảm tác phẩm diễn đạt ngôn

ngữ mạch lạc

4 trẻ 14,3%

8 trẻ 28,6%

10 trẻ 35,7%

6 trẻ 21,4%

3 Giáo dục lễ giáo, đạo đức

qua các tác phẩm văn học

6 trẻ 21,4%

8trẻ 28,6%

12trẻ 42,8%

2 trẻ 7,2%

4 Trẻ mạnh dạn tự tin trả lời

các câu hỏi của cô

4 trẻ 14,3%

7 trẻ 25%

14 trẻ 50%

3 trẻ 10,7%

Từ kết quả khảo sát ban đầu tôi đã rút ra một số biện pháp sau:

3 Những biện pháp thực hiện:

*Biện pháp 1: Tạo môi trờng kích thích hứng thú học tập của

trẻ khi cho trẻ làm quen với hoạt động văn học qua các môn học khác.

Nh chúng ta đã biết ngay từ khi còn nằm trong bào thai ở tháng thứ sáu trẻ đã đợc nghe những nhịp điệu lời ru, tiếng hát, những câu ca dao, tục ngữ… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Vì trẻ tiếp xúc sớm với những lời ca tiếng hát , những câu thơ, ca dao, tục ngữ, đó là bài học đầu tiên giúp trẻ nhận thức đợc thế giới, định hớng về biểu tợng xã hội, những khái niệm kinh nghiệm tình cảm Làm quen sớm với tác phẩm văn học là tiền đề của quá trình nhận thức thông qua các tác phẩm văn học nh kể chuyện, đọc thơ… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Sẽ phát triển các mặt ở trẻ, chính vì vậy việc tạo môi trờng kích thích hứng thú cho trẻ làm quen với văn học không chỉ diễn ra ở hoạt động chính, mà còn diễn ra trong các hoạt động khác nh:

+ Họat động làm quen với môi trờng xung quanh

+ Hoạt động tạo hình

+ Hoặc qua chơi trò chơi vận động và trong các hoạt góc và hoạt động ngoài trời… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca

Vì thông qua các hoạt động khác ngôn ngữ văn học không hề mất đi

mà còn giúp trẻ hiểu một cách rõ ràng và đặc biệt nh: Kỹ năng đọc thơ,

kể chuyện diễn cảm, lời nói ngôn ngữ dần dần phát triển và phong phú, vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích bắt chớc, thích khám phá tìm tòi để thoả mãn tính tò mò ham hiểu biết của trẻ Vì vậy thông qua các hoạt động khác tôi có thể lồng văn học vào vì qua các hoạt động đó trẻ có thể đợc nghe lại, đọc lại những câu chuyện, bài thơ, câu tục ngữ, ca dao… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caMột cách hứng thú nhiều lần cùng một câu chuyện, bài thơ mà trẻ đã thuộc lòng, trẻ thờng nhắc đi nhắc lại nhiều lần những bài thơ câu chuyện đó

Ví dụ: Khi dạy trẻ hoạt động tạo hình “ Vẽ ngôi nhà của bé” Tôi có thể lồng vào đó bài thơ nh: Em yêu nhà em… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caHay khi cho trẻ chơi trò chơi vận động “Kéo ca lừa sẻ” Tôi cũng có thể vừa cho trẻ chơi vừa đọc

đồng dao

Vì vậy việc tạo môi trờng kích thích hứng cho trẻ làm quen với văn học thông qua các hoạt động khác là kích thích khả năng bắt chớc sự tiếp nhận, đặc biệt là sự phát triển rất nhiều về ngôn ngữ âm thanh cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ có khả năng nhận ra những hình ảnh sinh

động của cuộc sống, khả năng nghe nhìn và cảm nhận màu sắc xúc cảm qua những bài thơ, câu chuyện… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca mà cô đã lồng ghép các hoạt

động khác

Ví dụ: Khi dạy trẻ hoạt động môi trờng xung quanh về sự nảy mầm của cây đậu, khi dạy hoạt động này tôicho trẻ quan sát tranh vẽ hoặc

mô hình, cô có thể vừa cho trẻ quan sát vừa kể cho trẻ nghe một cậu chuyện về: Chú đỗ con Chính những yếu tố đó đã lôi cuốn trẻ đem lại niềm vui sớng thích khám phá và tìm hiểu thế giới xung quanh Vì trong thế giới thiên nhiên chứa đựng bao nhiêu điều mà trẻ cần tìm hiểu

là nơi quan sát cuộc sống của muôn loài, động vật, thực vật mà không bao giờ chán đối với trẻ, trẻ rất hứng thú nghe đọc, nghe kể về những

đặc điểm đời sống sinh sôi nảy nở đó

ở trong những điều kiện đó những câu ca dao tục ngữ, những câu chuyện bài thơ là những bài học đầu tiên giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh Vì văn học chính ngôn từ là kho vô tận về âm thanh, là bức tranh khái niệm về cuộc sống, khi cho trẻ làm quen với văn học thông qua các hoạt động khác, giúp trẻ có những hình tợng văn học phong phú xúc cảm tình cảm, đa trẻ đến những ngôn ngữ dân tộc Những hình tợng đó sẽ làm phong phú nhận thức rõ ràng cho trẻ, làm chính xác hoàn hảo các câu các cấu trúc ngữ pháp Không những thế khi cho trẻ làm quen với văn học thông qua các hoạt động khác còn giúp trẻ có hứng đọc sách, kỹ năng giở sách và kỹ năng đọc kể diễn cảm

Ví dụ: Khi cho trẻ chơi hoạt động góc, ở góc văn học trẻ đợc giở sách xem truyện, tập đọc thơ… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Thông qua hoạt động này trẻ đợc hiểu biết

và phát huy những kỹ năng tiềm ẩn, những động lực thúc đẩy, khát vọng tìm hiểu thế giới xung quanh

Mặt khác, thông qua hoạt động góc này với cái thế giới thu nhỏ trong quyển sách những câu truyện những bài thơ đã trỏ thành niềm vui niềm hạnh phúc đối với trẻ nó đã thoả mãn tính tò mò ham hiểu biết của trẻ giúp trẻ có hứng thú ham thích đọc sách, phát triển kỹ năng giở sách, t thế ngồi và giúp trẻ có một số kỹ năng cần thiết cho cuộc sống sau này của trẻ

Để kích thích trẻ có hứng thú với văn học thông qua các hoạt động khác thì cô giáo phải là ngời tổ chức các hoạt động, nhằm giúp trẻ phát triển kích hứng thú học văn học, để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giúp trẻ có kỹ năng kinh nghiệm sống cho cuộc sống sau này của trẻ nhằm phát triển ở trẻ một con ngời mới, con ngời có ích cho xã hội

* Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ làm quen với văn học qua lời

kể giọng đọc của cô.

Để truyền thụ một tác phẩm văn học đến với trẻ một cách chọn vẹn

và trẻ có hứng thú khi tiếp nhận tác phẩm văn học đó một cách dễ dàng, chọn vẹn thì ngời giáo viên phải cần cho trẻ một số kỹ năng thủ thuật ngôn ngữ khi đọc thơ kể chuyện diễn cảm, thậm chí là kỹ xảo đọc

kể diễn cảm Việc rèn luyện này đòi hỏi giáo viên phải đọc kỹ các tác phẩm văn học và phân tích từng chi tiết nhỏ của từng tác phẩm văn học,

từ đó xác định và sử dụng đúng giọng điệu cơ bản, ngữ điệu cờng độ

âm thanh, ngôn ngữ của mình

Giọng điệu là tình chất chung của giọng đọc, giọng kể, khi trình bày một tác phẩm văn học nghệ thuật giọng điệu cơ bản phụ thuộc vào các thể loại nội dung, t tởng phong phú, phong cách của ngôn ngữ của tác phẩm văn học Vì trẻ 4 tuổi cha thể tự đọc một tác nào đó, cho nên sự tiếp nhận các tác phẩm văn học thông cô giáo Qua giọng đọc lời kể của cô trẻ có khả năng nhìn ra những hình ảnh sinh động về cuộc sống

và cảm nhận đợc màu sắc, xúc cảm, tình cảm của các tác phẩm văn học, giúp trẻ có hứng thú tiếp nhận tốt các tác phẩm văn học đó

Ví dụ: Với bài thơ “ Tết đang vào nhà” Cô cần đọc với giọng điệu

bộ ràng, vui vẻ, để khắc hoạ cảnh vật, hoạt động của con ngời rất sáng sủa sinh động thực sự gợi tâm trạng vui sớng, yêu đời với xuân đang tới

“ Hoa đào trớc ngõ… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Tết đang vaò nhà.”

… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Hoặc với bài thơ: Đàn gà con

Giọng điệu khi đọc cần hồn nhiên trong trẻo, tình cảm thể hiện bức tranh thiên nhiên đẹp tơi sáng giản dị, pha chút tinh nghịch tình cảm của trẻ thơ

“ Mời quả trứng tròn… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca

… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Ta yêu chú lắm.”

Việc lụă chon lời kể cơ bản có ý nghĩa rất quan trọng trong việc phát âm, ngoài ra đối với trẻ 4 tuổi cô giáo cần chọn và đọc, kể cho trẻ những tác phẩm văn học phù hợp theo từng độ tuổi Vì trẻ ở lứa tuổi này đã phân biệt

đợc rõ rệt sự khác nhau giữa các hình thức hoạt động và các thể loại nh: Thơ, truyện… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caTrẻ đã chú lắng nghe đợc các câu chuyện khá dài, biết nghe

âm thanh nhịp điệu qua lời kể giọng đọc, lời kể nghệ thuật của cô Từ đó trẻ nhận ra đợc tính cách phẩm chất của các nhân vật trong các tác phẩm văn học

Ví dụ: Khi kể chuyện cổ tích “ Cóc kiện trời” Cô cần kể giọng điệu sôi nổi rõ ràng, có pha chút cảm phục Đoạn đầu đợc kể với giọng chậm rãi, mục đích giới thiệu bối cảnh câu chuyện và các nhân vật

“ Thủa xa xa Ngọc Hoàng… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca

Các con vật họp bàn nhau quyết định cử cóc lên gặp Ngọc Hoàng… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca” Đoạn miêu tả cuộc chiến giữa các nhân vật và tay chân của Ngọc hoàng lại cần nhịp điệu nhanh hơn, cờng độ mạnh hơn, thể hiện căng thẳng của của chiến đấu

“… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Bầy gà vừa ló ra… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Không còn sót ngời nào.” Liên quan đến cờng độ, nhịp điệu phải kể đến ngắt giọng, ngắt giọng ngắn thờng ở nhịp điệu nhanh, cờng độ mạnh, ngắt giọng dài thờng ở trong nhịp điệu chậm, cờng độ nhẹ, thể hiện tình cảm buồn, bi thơng

Qua những lời kể giọng đọc của cô giáo trẻ cảm thụ đợc trạng thái của các nhân vật, âm điệu, các bài thơ, câu chuyện… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caNhận ra đợc tính cách, hình ảnh của các nhân vật có trong nội dung tác phẩm văn học Qua đó trẻ cũng nhận ra đợc trạng tháI tự hào vui tơi hay âu yếm, trông những bài thơ hay câu chuyện điều đó sẽ giúp trẻ nhận dạng đợc tục ngữ, ca dao, chuyện

kể, văn xuôi, thơ ca… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caThu hút hứng thú kích thích cho trẻ khi làm quen với tác phẩm văn học và trẻ thích học hoạt động văn học Vì qua các tác phẩm văn học đó sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, tình cảm thẩm mĩ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ có khả năng , năng khiếu

về môn văn học nghệ thuật

* Biện pháp 3: Xây dựng hoạt động văn học theo chủ đề chủ điểm phù hợp.

Do đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non “ Học mà chơi chơi mà học” Nhất

là đối với trẻ 4 tuổi, với phơng pháp dạy học theo hình thức đổi mới tích cực nh hiện nay, khi dạy trẻ theo chủ đề chủ điểm lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục trẻ trong các hoạt động có chủ đích làm quen với tác phẩm văn học Tôi đã phải đầu t thời gian vào nghiên cứu các đề tài của mình dạy có thể đa vào chủ đề này hay chủ đề kia sao cho phù hợp Để làm sao khi cho trẻ làm quen với văn học thì nội dung chủ đề đó phải xuyên suốt liên kết trong quá trình học, sự nối tiếp giữa phần nọ với phần kia, luôn luôn gắn với chủ đề thì hoạt động đó sẽ không bị nhàm chán, rời rạc, kiến thức cung cấp cho trẻ cũng không hời hợt mà sẽ tạo đợc sự hứng thú lôi cuốn hấp dẫn trẻ từ hoạt động này sang hoạt động khác Trẻ có cảm giác nh mình đang đợc vui chơi tìm hiểu trong thế giới đó chứ không phảI

ở trong một giờ học Do vậy việc cho trẻ làm quen với văn học theo chủ đề chủ điểm sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, hứng thú tích cực hơn

Ví dụ: Đề tài: Kể chuyện “Tích Chu”

Chủ điểm: Gia đình

Chủ đề: Những tấm lòng hiếu thảo

Gồm các phần: Cho trẻ xem hình ảnh bà cháu trên màn hình vi tính và giới thiệu tên truyện, Kể nội dung câu chuyện cho trẻ nghe

+ Lần 1 bằng lời, tranh minh họa

+ Lần 2 bằng lời, rối sân khấu

Giảng nội dung câu chuyện, tóm tắt nội dung câu chuyện, đàm thoại cùng trẻ( Lồng giáo dục)

+ Kể lại lần 3 bằng rối tay, cho trẻ kẻ nối tiếp cùng cô

+ Có thể cho trẻ xem đĩa phim hoạt hình có nọi dung câu truyện “ Tích Chu”Trò chơi kết hợp lấy nớc suối cho bà… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca

Nh vậy những lời nói dẫn dắt của cô những hoạt độmg đợc đa vào chủ

đề chủ điểm trẻ có cảm giác chơi các trò chơi chứ không phải là đang học Bên cạnh xây dựng hoạt theo chủ đề, chủ điểm, tôi còn xây dựng các góc chơi và trang trí lớp cũng theo hớng củ đề chủ điểm nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ có hứng thú và yêu thích tham gia hoạt động văn học

*Biện pháp 4: Đa công nghệ thông tin vào các tiết học có chủ đích

Đối với trẻ mầm non cái gì đối với trẻ cũng là mới lạ, bởi vậy là một giáo viên mầm non khi cho trẻ làm quen với văn học muốn thu hút đợc trẻ

đến với hoạt động này thì việc đa công nghệ thông tin đến với trẻ và sử dụng công nghệ thông tin nh một đồ dùng dạy học cho trẻ là một yếu tố quan trọng, vì với trẻ 4 tuổi rất thích tìm hiểu và khám phá, vì t duy của trẻ

ở lứa tuổi này là t duy trực quan, hình tợng, cụ thể, trẻ đợc ngắm những hình ảnh đẹp trên màn hình vi tính Đối với từng loại hoạt động để giúp trẻ

có hứng thú học lại nhanh hiểu, dễ nhớ những tình tiết nội dung, nhân vật của câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caTôi đã vào mạng truy cập mọi hình ảnh có nội dung tôi cần tìm và đa vào máy vi tính cho trẻ quan sát để thu hút sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động nhất là trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học tôi đã sử dụng phần mềm phô tô xốp vẽ, cắt những hình ảnh nhân vật, den đơ làm thành những bộ phim hoạt hình rất sinh động, cho trẻ xem và quan sát Trong các hoạt động khác cũng vậy, tôI cũng có thể sử dụng một số phần mềm exel, pastwort… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Cho các hoạt

động khác sao cho phù hợp hơn

Ví dụ: Khi kể cho trẻ nghe chuyện tích chu tôi đã quay cảnh bà cháu,

bà chăm sóc cháu… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu cađể cho trẻ quan sát

Hay khi dạy trẻ bài thơ: Giúp bà Tôi quay những hình ảnh ngã t đờng phố nơi có nhiều ngời qua lại, có một số hình ảnh chấp hành luật lệ giao thông và đang giúp đỡ những ngời khác qua đờng, cho trẻ quan sát những hình đó sẽ rất hấp dẫn và lôi cuốn trẻ Khi tôi thực hiện kể cho trẻ nghe câu chuyện “ Cáo thỏ gà trống”.Tôi đã đa công nghệ thông tin vào trong giờ kể chuyện đó, tôi thấy trẻ rất chăm chú lắng nghe và say

mê tìm hiểu các nhân vật có trong câu chuyện, nội dung, tình tiết câu chuyện tôi cần cho trẻ biết Điều đó sẽ giúp trẻ nhớ lâu tên truyện, tên nhân vật, nội dung cũng nh tình tiết của câu chuyện

Nói chung tuỳ theo từng hoạt động mà tôi đa những hình ảnh công nghệ thông tin vào phù hợp theo từng hoạt động, giúp cho các giờ hoạt

động của tôi đạt hiệu quả cao nhất là hoạt động làm quen với văn học Mặt khác muốn thực hiện đợc biện pháp này thì phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên mầm non và những chuyên gia tin học, để lập những chơng trình có nội dung phù hợp với từng lứa tuổi mẫu giáo Vì vậy tôi nghĩ những hình ảnh diễn ra trên màn hình vi tính có sứcc hấp dẫn lôi cuốn trẻ mạnh mẽ và nhất định sẽ có sự đóng góp đáng kể vào hiệu quả giáo dục ở trờng mầm non

* Biện pháp 5: Đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với văn học phải bền, phải đẹp, hấp dẫn và lôi cuốn trẻ.

Khi tổ chức cho trẻ làm quen với một hoạt động nào đó, thì hoạt

động đó đến với trẻ đều mới lạ, bởi vậy là một ngời giáo viên mầm non khi cho trẻ tiếp xúc với hoạt động văn học, muốn thu hút gây hứng thú trẻ đến với bộ môn này thì việc làm và chọn mua đồ dùng đồ chơi và sử dụng đồ dùng dạy học cho trẻ làm quen là một yếu tố vô cùng quan trọng Vì đối với trẻ 4 tuổi đặc điểm tâm lý của trẻ là bắt chớc, t duy của trẻ là trực quan hình tợng, cụ thể Do đó đồ dùng đối với trẻ phải bền, đẹp và hấp dẫn sinh động sáng tạo, đối với từng loại hoạt động tôI chọn mua đồ dùng bằng vật thật hay mô hình, bằng đồ chơi để sử dụng trong các giờ sao cho phù hợp

Ví dụ: Khi tôi dạy trẻ bài thơ: Hoa kết trái

Tôi có thể làm mô hình một vờn hoa đang ra hoa kết quả… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caCó rất nhiều loại hoa có loại hoa trang trí, có loài hoa ra hoa kết quả… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu ca Để trẻ đợc quan sát sờ mó… Những nhịp điệu bài thơ ,lời du, tiếng hát,những câu caGiúp trẻ có hứng thú học hơn