skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO TRẺ 4 5 TUỔi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 4-5 TUỔI B4 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Vấn đề vị trí giáo dục Mầm non chiếm lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quân tâm Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non ? Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thơng thường như: chiều cao, cân nặng, vịng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Trong vài thập kỉ đặc biệt năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quân trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ trẻ Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi trường sao? Xuất phát từ vấn đề , để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non n Lư nói riêng tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi B4 ” Mục đích nghiên cứu đề tài : - Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc hình thức giáo dục thể chất phù hợp Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi B4 Tại trường mầm non Yên Lư Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đề tài tiến hành năm học từ tháng năm 2019 đến năm 2020 Tại lớp mẫu giáo – tuổi B4 trường Mầm non Yên Lư + Đối với học sinh: Nhiệm vụ trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo hoàn thiện kĩ vận động như: đi, bò, chạy, nhảy, ném, trườn, leo trèo phát triển tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ khéo léo nhằm cho trẻ có đủ lực để đến trường phổ thông + Đối với giáo viên: Giúp giáo viên động sáng tạo, linh hoạt công tác giảng dạy, truyền tải kiến thức đến với em cách giản dị, gần gũi, dễ thấy, khơng máy móc tạo cho giáo viên thói quen tự học hỏi, tìm tịi suy ngẫm, đúc kết kinh nghiệm đưa giải pháp tối ưu hiệu vận dụng vào giảng dạy để đảm bảo chất lượng nâng cao Phương pháp nghiên cứu -Nhóm phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp lý thuyết (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực hành: + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp đàm thoại II.PHẦN NỘI DUNG 1.Một số vấn đề có liên quan * Đặc điểm phát triển thể chất: Khi nói đến thể chất nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh 2.Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm lớp Năm học 2019-2020 tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 4-5 tuổi b4 khu Tân Sơn trường Lớp với số cháu 25 trẻ 100% trẻ ngoan ngoãn ,hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất , phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để rèn luyện khả phát triển thể chất cho trẻ Trẻ phát triển bình thường là: 72% 2.2 Thuận lợi Trong thực tế trường mầm non có đủ sách báo chương trình chăm sóc giáo dục cho trẻ vụ giáo dục ban hành, giáo viên mầm luôn có ý thức nâng cao nghiệp vụ học lớp bồi dưỡng hè hàng năm -Có phịng học thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có sân tập rộng rãi, có mái che, có đầy đủ bàn ghế cho cháu ngồi học, có đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Các cháu học sinh khỏe mạnh, ngoan ngoãn biết lời giáo đồn kết với bạn bè Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ 2.3 Khó khăn Cơ sở vật chất: Kinh phí mua nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy mơn thể dục cho trẻ cịn hạn chế Học sinh:Có nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn tham hoạt động nhiệt tình Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, coi nhẹ việc học trẻ mà cho trẻ nhỏ đến lớp khơng học mà chơi với đồ chơi Chính khó khăn ảnh hưởng lớn đến kết học tập cháu nói chung hoạt động thể dục nói riêng 2.4 Khảo sát thực tế Bảng khảo sát trước áp dụng sáng kiến STT Tổng số trẻ Tiêu chí đánh giá Trẻ biết thực tập Đạt Số trẻ Tỉ lệ % 11 44% vận động phát triển chung 25 cách hứng thú Trẻ biết tham gia trò chơi 25 13 52% hứng thú Trẻ phát triển thể chất bình 25 18 72 thường Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % - Dựa vào khảo sát đánh giá tồn thực trạng là: Đa số trẻ nhút nhát, trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động + Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất thiếu thốn, đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế, nên việc phát triển thể chất trẻ chưa trọng chưa đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ theo độ tuổi Nhận thức số phụ huynh hạn chế + Nguyên nhân chủ quan: Một số giáo viên chưa thật đầu tư cách tích cực vào q trình soạn giảng (cịn xem nhẹ mơn học này) Cịn dạy theo hình thức đối phó, trọng tâm vào phận vận động Trẻ: chưa tham gia học tập cách tích cực, chưa chủ động sáng tạo, làm theo bảo cô Từ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng sở trường học cho ta thấy kết trình giáo dục thể chất cho trẻ chưa cao Giáo viên loanh quanh với phương pháp truyền thống, chưa quan tâm đến khâu điều khiển trẻ làm việc để phát huy hết tính tích cực trẻ (một việc làm cần thiết trình phát triển thể chất cho trẻ) * Những yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển thể chất cho trẻ: - Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển thể chất trẻ như: Di truyền bệnh tật, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện thể dục thể thao Trong nhân tố thích hợp nhất, tích cực có hiêụ qủa để giúp thể trẻ phát triển khỏe mạnh hoạt động thể dục thể thao 3.Đề xuất giải pháp : 3.1 Biện pháp -Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề phát triển vận động Mục đích “Giáo dục phát triển vận động cho trẻ” rèn luyện thể lực, tăng cường khả vận động, trẻ rèn tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, mạnh dạn, tự tin khả tự quản tự lập, giúp trẻ phát triển toàn diện Xác định tầm quan trọng chuyên đề phát triển tồn diện trẻ Tơi dựa vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ chức thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động năm học 2019 - 2020 sau: Thời gian Nội dung dự kiến thực chuyên đề - Lựa chọn nội dung, khảo sát đánh giá chất lượng trẻ đầu năm để nắm thực trạng phát triển vận động trẻ - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề dựa vào kết khảo sát kết đạt năm trước dựa vào kế hoạch nhà trường Tháng 9/2019 - Dạy trẻ hiểu biết lợi ích việc luyện tập vận động phát triển thể bảo vệ sức khỏe - Tăng cường tập vận động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh - Khảo sát sở vật chất, bổ sung đồ dùng phục vụ chuyên đề - Tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Phối hợp tổ trưởng tổ chức chuyên đề cấp tổ Viết báo cáo lý thuyết chuyên đề Xây dựng dạy tiết mẫu Tháng 10/201 - Thực chương trình kế hoạch luyện động tác phát triển nhóm hơ hấp, phát triển vận động thô, vận động tinh cho trẻ - Tăng cường dạy trẻ tập vận động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh - Lựa chọn đề tài xây dựng đề cương sáng kiến giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Tham mưu với Ban Giám hiệu đầu tư mua sắm đồ dùng, tạo sân Tháng chơi cho trẻ chơi tập, làm hướng dẫn giáo viên trường làm 11/2019 đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề phát triển vận động như: Ống chui, cổng chui; mơ hình đồ chơi bowling; đồ chơi lăn bóng, ném vịng, bị zic zăc, bò đường hẹp, nhảy qua vật cản… - Luyện tập chương trình thể dục nhịp điệu Tập Êrobic, trò chơi kết hợp nhạc đồng dao chào mừng ngày 20/11 Tổ chức tốt hội thi ngày hội thể thao bé cấp tổ - Tổ chức tốt hoạt động thể dục sáng, vận động bản, hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động chơi – tập - Viết áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy lớp - Tạo mơi trường giáo dục ngồi lớp học Tháng 12/201 - Sưu tầm, sáng tác trị chơi vận động để lồng ghép tích hợp vào hoạt động ngày - Khảo sát đánh giá chất lượng trẻ thực chuyên đề có kế hoạch điều chỉnh - Dạy trẻ kỹ tạo hình vũ đạo cho trẻ chuẩn bị thi “Triển lãm sản phẩm tạo hình bé kết hợp giao lưu giọng hát hay trẻ mầm non” cấp trường - Tiếp tục tổ chức cho trẻ thực tập phát triển thể chất vận động: Bò chui qua ống, bò theo đường zic zăc, bò đường hẹp, bò chui qua cổng, vượt chướng ngại vật, bật qua vật cản… Tháng 1/2020 - Tăng cường tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian kết hợp sử dụng nhạc đồng dao: Mèo đuổi chuột, xúc xắc xúc xẻ, tập tầm vông, cắp cua bỏ giỏ, kéo co lấy chữ - Làm đồ dùng phục vụ chuyên đề Tháng 2/2020 - Viết áp dụng sáng kiến chuyên đề - Tăng cường tổ chức trò chơi phát triển vận động cho trẻ qua hoạt động trời, qua hoạt động ngoại khóa tết nguyên đán - Lồng ghép giáo dục phát triển vận động vào hoạt động lúc nơi Tháng 3/2020 Tháng 4/2020 - Hưởng ứng phong trào hội giảng lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động vào tiết dạy, làm ĐDĐC chào mừng 8/3 - Rèn trẻ kỹ tạo hình, kỹ ca hát tham gia hội thi “Triển lãm sản phẩm tạo hình bé kết hợp giao lưu giọng hát hay trẻ mầm non” cấp huyện - Củng cố kiến thức cho trẻ tập phát triển vận động, phát triển nhóm hô hấp, tập luyện kĩ vận động phát triển tố chất vận động Rèn cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay, mắt, sử dụng đồ dùng, dụng cụ - Khảo sát đánh giá chất lượng trẻ cuối năm học qua thực chuyên đề Tháng 5/2020 - Thảo luận rút kinh nghiệm việc thực chuyên đề - Tổng kết chuyên đề cuối năm học 3.2 Biện pháp 2: Thống với giáo viên lớp - Sau lập xong kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ lớp tơi trao đổi với cô lớp để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực Cô Thuận tài sáng tạo nhiệt tình, yêu trẻ tơi tìm hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động tiết học thu hút tham gia nhiệt tình trẻ Và đặc biệt thống giáo viên lớp đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên thực dạy trẻ truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng Giáo viên lớp trao đổi cách tổ chức 3.2 Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng) - Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy nơ , vòng , hoa tua , cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Trẻ tập thể dục sáng nơ 3.4.Biện pháp Thiết kế mơi trường nhằm khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi, học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, trình bầy nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp u giáo bạn bè Vì giáo viên cần phải làm để tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu * Tạo môi trường vận động lớp Ở lớp, thường tạo khu vực, góc hoạt động như: Góc xây dựng, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc học tập Góc hoạt động nơi trẻ “học chơi, chơi mà học” Trẻ có nhiều hội để thực hành học hỏi nhiều thứ Trẻ có nhiều lựa chọn thực theo hứng thú mình, nên đồ dùng xếp cho góc chơi phải đảm bảo cho trẻ dễ lấy, dễ cất xếp theo chủ đề: a Góc xây dựng, lắp ghép +) Vị trí: Ở nơi khơng cản trở lối lại, khơng gian đủ rộng cho trẻ xếp hình khối, chơi lắp ghép b Góc nghệ thuật +) Trang bị đồ dùng, đồ chơi: +) Vị trí: Ở vị trí cố định phịng, nơi có đủ ánh sáng chiếu vào +) Trang bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu: Bàn ghế, khô, màu nước, giấy, kéo, hồ dán, sáp màu, bút chì, tranh ảnh nghệ thuật, họa báo, lịch, áp phích, quảng cáo, đất nặn, vải vụn, nguyên vật liệu thiên nhiên (que, hột hạt, sỏi đá, khơ, rơm rạ, vỏ sị, ốc, nắp chai ), phế liệu (miếng xốp, giấy gói hàng, giấy báo, giấy bìa, chai, lọ, hộp nhựa, hộp bánh, lon coca ), đồ khâu vá, kẹp dây, máy đục lỗ, ghim dập ghim, đồ dùng để in (các dấu chữ cái, khuôn in cao su, nhựa hay củ ) Các dụng cụ âm nhạc, đầu video, đầu đĩa, đĩa CD, VCD, DVD, đàn organ, tập hát, trò chơi, điệu múa, trang phục biểu diễn (quần áo, khăn, mũ, nón, vịng, quạt hoa ) 10 thi đua trẻ đua tài, đọ sức, giành vị trí vơ địch đạt thành tích cao Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện Tóm lại việc thay đổi hình thức tổ chức thể dục kỹ năng, sử dụng trò chơi, biện pháp thi đua cách khéo léo phù hợp mang lại hiệu cao việc giáo dục phát triển vận động phát triển thể lực cho trẻ 3.8.Biện pháp Tích hợp phát triển vận động vào hoạt động ngày Khi xây dựng hoạt động tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ tơi ln xác định: Mục đích hoạt động? Nội dung thực hoạt động nào? Lựa chọn trò chơi hay hình thức cho trẻ vận động? Cần chuẩn bị gì? (Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, địa điểm ) Tiến hành nào? Tổ chức nhóm trẻ/ Cả lớp/ cá nhân? Làm để gây hứng thú trì hứng thú cho trẻ? Tạo hội để trẻ tích cực vận động? Nội dung giáo dục phát triển vận động tích hợp khai thác triệt để vào thời điểm ngày sau: * Đón (trả) trẻ, trị chuyện sáng +) Đón (trả) trẻ: - Rèn cho trẻ tự cất/lấy đồ dùng cá nhân, tự mặc cởi quần áo mà không cần giúp đỡ người lớn để trẻ tự biết bảo vệ thân thay đổi thời tiết từ trời vào lớp học, hình thành thói quen lấy cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, phát triển vận động tinh cho trẻ +) Trị chuyện: - Hình thức: Cá nhân, tập thể, nhóm - Mục đích: Phát triển thể chất, phát triển kỹ sống, phát triển tình cảm - quan hệ xã hội, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, phát triển nhận thức - Nội dung: Thơng qua trị chuyện buổi sáng tơi dự kiến nội dung trò chuyện phù hợp với chủ đề, tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá giới quanh bé sau nội dung trò chuyện tơi thường tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động, giúp trẻ lực sức khỏe tốt, tạo cho tinh thần trẻ sảng 27 khoái, vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Ví dụ: Với chủ đề thân tơi lựa chọn nội dung trị chuyện cách chăm sóc thể Tôi cho trẻ quan sát tranh số đồ dùng chăm sóc thể khuyến khích trẻ thảo luận câu hỏi sau: + Chúng ta làm móng tay/chân dài bị xước? + Chúng ta làm tóc dài xuống che mắt? + Chúng cịn làm để chăm sóc tóc? Làm để tóc mượt? + Chúng làm cảm thấy mệt buồn ngủ? + Chúng làm để có thể khỏe mạnh? Làm để có thể sẽ? Và làm để khơng bị sâu? - Trị chơi: Tôi người Trẻ nằm sàn giả vờ ngủ Cô giáo đánh thức trẻ “Trời sáng rồi, tất dậy Hãy duỗi người cất gối vào chỗ Chúng ta chăm sóc cho thể để tất khỏe mạnh” Trẻ mô tả hành động động tác vệ sinh thân thể vào buổi sáng Ví dụ: Với chủ đề giới động vật Tôi cho trẻ quan sát tranh chủ đề, trị chuyện tên gọi, đặc điểm, ích lợi vật, giáo dục trẻ yêu quý chăm sóc vật, cho trẻ chơi trò chơi: Bắt chước tiếng kêu, tạo dáng vật * Thể dục sáng Giúp trẻ phát triển bắp, khớp dây chằng mềm dẻo linh hoạt Thể dục sáng hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi, giúp trẻ hít thở khơng khí lành tắm nắng Theo lối dạy cũ giáo viên tổ chức cho trẻ tập động tác thể dục sáng theo nhịp đếm cô, động tác lặp lặp lại ngày tuần, tuần tháng nên trẻ hứng thú tập, tơi sáng tác động tác, luyện tập chương trình thể dục nhịp điệu, tập động tác Erobic kết hợp với nhạc lời hát vào hoạt động thể dục sáng, tổ chức hình thức tồn trường đồng diễn theo nhạc liên khúc nhạc đảm bảo thời gian cho trẻ không mệt, đủ phần nội dung tập thể dục sáng Trong trẻ thực cô hướng dẫn trẻ tập cho thay đổi tập theo chủ đề Với hình thức trẻ hứng thú tham gia tập thể dục sáng 28 * Hoạt động học - Hoạt động học tập tổ chức phải phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ khơng q khó dễ - Tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú phối hợp nhiều phương pháp dạy học (Quan sát, giảng giải, đàm thoại ) kỹ thuật dạy học (kỹ thuật đặt câu hỏi, sử dụng đồ dùng dạy học…) cách thức dạy học linh hoạt (học cá nhân, học nhóm…) mang lại hiệu cao Vì tơi ln trọng đến hình thức dạy học cho trẻ qua việc tổ chức trò chơi, trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tôi xin trình bày số giáo án cụ thể có tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động tổ chức cho trẻ học thông qua việc tổ chức trị chơi * Hoạt động ngồi trời - Giúp trẻ hứng thú tham gia; trò chơi vận động, trò chơi dân gian, hoạt động tham quan, quan sát môi trường, thiên nhiên, chăm sóc xanh, vườn rau tạo hội cho trẻ tự khám phá cách tự nhiên hứng thú 29 sáng tạo, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ Ví dụ: Cho trẻ chăm sóc xanh + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt”, trẻ làm động tác mô bước đầu hiểu trình phát triển + Tổ chức cho trẻ chăm sóc theo nhóm, trẻ hoạt động cô, bạn, trẻ biết phối hợp nhóm tạo đồn kết thành viên lớp, trẻ biết yêu chăm sóc xanh + Trẻ chơi với đồ chơi trời, vận động có cảm giác thoải mái * Hoạt động góc Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, vui chơi, hoạt động với đồ vật kích thích trẻ tư duy, tăng cường hoạt động nhóm phát triển vận động cho trẻ + Góc tạo hình: Tơ màu tranh ảnh, làm đồ chơi nguyên phế liệu + Góc học tập: Làm album giới động vật, thực vật Ghép chữ, nối chữ với tranh có từ chứa chữ tương ứng + Góc phân vai: Chơi trị chơi bán hàng, bác sĩ, giáo, lớp học… + Góc âm nhạc: Hát biểu diễn hát phù hợp chủ đề + Góc xây dựng: Xây dựng cơng trình phù hợp chủ đề như: Chủ đề “Trường mầm non” cho trẻ xây trường mầm non Chủ đề “Động vật” cho trẻ xây trang trại chăn nuôi, chủ đề “Quê hương đất nước Bác Hồ” cho trẻ xây Bác … + Góc thiên nhiên: Cho trẻ gieo hạt chăm sóc, tưới lau lá, cắt tỉa già cho cây… Với hình thức trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động chơi góc, biện pháp giúp trẻ phát triển vận động cách hiệu * Tổ chức ăn, ngủ Với chuyên đề giáo dục phát triển vận động, hoạt động thiên cung cấp kiến thức kỹ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng hội, thời điểm rèn luyện thói quen tốt, hành vi đắn cho trẻ cách thường xuyên, từ tạo nên kỹ bền vững cho trẻ đồng thời phát triển vận 30 động cho trẻ Để làm điều hoạt động hàng ngày trẻ như: Ăn, ngủ, vệ sinh thường ý đến nội dung sau: - Rèn cho trẻ thói quen rửa tay xà phịng trước sau ăn, sau vệ sinh - Luyện cho trẻ thói quen giữ vệ sinh chung, xếp đồ dùng cá nhân, bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp - Rèn thói quen tự cởi bớt áo trước ngủ mặc áo sau ngủ dậy Lấy cất gối trước sau ngủ * Hoạt động chiều Sau ngủ trưa tơi thường trị chuyện cho trẻ nói cảm nhận trẻ sau ngủ trưa tổ chức cho trẻ nhảy múa theo nhạc tổ chức trò chơi vận động nhẹ nhàng giúp trẻ có cảm giác thoải mái, tỉnh táo hứng thú tham gia hoạt động Tóm lại việc tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động ngày nhiều hình thức, biện pháp, ví dụ cụ thể cung cấp cho giáo viên nhiều hình thức tổ chức, ngân hàng hoạt động gần gũi, sáng tạo, sinh động kích thích trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá mơi trường trẻ cung cấp kiến thức, kỹ để phát triển mặt 3.9.Biện pháp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngày hội, ngày lễ Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngày hội ngày lễ trường mầm non nhằm khuyến khích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin, hình thành phẩm chất nhân cách Qua thúc đẩy hoạt động tập thể, gây khơng khí náo nức cho trẻ trẻ tham gia “Biểu diễn”, thi tài tập thể lớp cho lớp khác xem, hay trẻ giao lưu lớp Tổ chức ngày hội thể thao khối lớp nhà trường với hình thức biểu diễn Erobic, trị chơi Hàng năm đến ngày 22/12 tơi lại tổ chức trò chuyện cung cấp cho trẻ biết ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày tết độ Tôi tổ chức cho trẻ hát, múa, đọc thơ, kể chuyện… tặng đội, tổ chức cho trẻ hành quân giống đội, cho trẻ viếng nghĩa trang liệt 31 sỹ… Chuẩn bị đón tết nguyên đán thường kết hợp với giáo viên khối tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ như: Trị chuyện ngày tết quê bé, cho trẻ xem phong cảnh chợ quê ngày tết, tổ chức gói bánh chưng, chơi trị chơi dân gian… 32 33 Với hình thức vừa giúp trẻ hiểu phong tục cổ truyền dân tộc vừa phát triển vận động cho trẻ cách hiệu thông qua việc tham gia trò chơi 3.10.Biện pháp 10 Phối kết hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng Gia đình với nhà trường tổ chức xã hội ba yếu tố chủ đạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Để giúp trẻ phát triển vận động cách tốt phối kết hợp với gia đình thơng qua trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua đón trả trẻ tình trạng sức khỏe trẻ, hoạt động trẻ tham gia cách kịp thời Cùng phối hợp với phụ huynh để tổ chức số ngày hội ngày lễ ngày hội thể dục thể thao, tết trung thu, ngày tết q bé, hoạt động ngoại khóa tổ chức trị chơi dân gian Tham mưu với ban giám hiệu làm bảng tun truyền ngồi sân nhằm thơng tin tới phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ cách thực vận động cách tốt thông tin tháp vận động, tháp dinh dưỡng tranh trẻ vận động, tham gia trò chơi lớp, trường… - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình 34 thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Kết nghiên cứu ứng dụng: - Khi vào học tiến hành tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không hứng thú tham gia vận động Nhưng qua thời gian thực áp dụng phương pháp giáo dục thể chất trên, tơi thấy cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, cháu khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm bớt phần không nhiều động lực để người giáo viên phấn đấu đưa học sinh lớp phát triển tồn diện *Tiêu chí đánh giá đầu năm học cho thấy: - 52% Trẻ hứng thú thực vân động , động tác phát triển chung - 44% Trẻ biết tham gia trò chơi cách hứng thú - 72% Trẻ phát triển bình thường - Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe - Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Cùng giáo phát huy tiến ngày cao * Kết sau đánh giá lĩnh vực phát triển thể chất sau: Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh Bảng so sánh kết truớc sau áp dụng STT Tiêu chí đánh giá Tổng 35 Kết số trẻ Trẻ biết thực tập vận động phát Trước áp dụng Sau dụng Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ 11 44% 24 áp Tỷ lệ % 96% 37 triển chung cách hứng thú Trẻ biết tham gia trò chơi 37 13 52% 23 hứng thú Trẻ phát triển thể chất 37 18 72 24 96% bình thường *So sánh đầu kì năm trước Qua giải pháp học thể dục trở lên hấp dẫn, thu hút hấp dẫn trẻ Năm học thu hút số kết chung sau: Tổng số trẻ 25 trẻ Cuối năm trước Đạt Chưa đạt 18 72% 28% Cuối năm Đạt Chưa đạt 24 96% 4% PHẦN III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng biện pháp hoạt động giáo dục thể chất” Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi B4 nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hoàn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thơng Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả 36 thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội., từ hình thành nhân cách cho trẻ Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Trên số biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Vì phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo quan trọng Để chất tốt trẻ cần luyện tập cách tốt từ gúp trẻ phát triển cách tồn diện Tơi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo 2.Kiến nghị : Để cháu mẫu giáo nói chung cháu 4-5 tuổi B4 nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu Để thực tốt hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non giai đoạn hiên thông qua việc thực hiên giải pháp số kết nêu Bản thân tơi xin có số đề xuất sau: *Đối với nhà trường - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ - Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt 37 - Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích - Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội - Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói - Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau - Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sản khối, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực - Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ * Đối với Phòng Giáo dục - Lãnh đạo cấp ngành quan tâm tới hệ Mầm non Để cho nghiệp Giáo dục Huyện nhà sánh vùng tiến tiến Tỉnh Trang bị kịp thời đồ dùng phục vụ cho trẻ nghe nhạc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tốt Trên đề tài “Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B4 trường mầm non n Lư” tơi Kính mong Ban giám hiệu trường Mầm Non Yên Lư, phòng giáo dục đào tạo -huyện Yên Dũng xem xét, giúp đỡ đóng góp ý kiến cho tơi để sáng kiến thành công Tôi xin chân thành cảm ơn ! 38 Yên Lư, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK NHÀ TRƯỜNG Đánh giá đề tài, SKKN: Đạt …… điểm; Xếp loại: …… Người viết Nguyễn Thị Yến IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Thị Phượng 1/ Tài liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên chu kỳ II năm học 2004 – 2007 Nhà xuất Giáo dục Năm xuất 2007 2/ Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non huớng dẫn thực trẻ – tuổi Mã số : 0G012t9 – CDT Nhà xuất Giáo Dục Số ĐKKH xuất : 11 – 2009/ CXB/2- 2350/GD 3/ Tạp chí Giáo dục Mầm Non Giấy phép xuất : 69/ GD – Bộ Văn Hóa thơng tin 4/ Chuyên đề gia đình bé Giấy phép xuất : 69/ GD – Bộ Văn Hóa thơng tin 5/ Tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ Mần non theo huớng tích hợp Tác giả : TS Lê Thu Huơng Chủ biên Phùng Thị Tương 39 Lê Thị Đức Nguyễn Thanh Thủy V PHỤ LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chon đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu… Giới hạn phạm vi nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 40 Cơ sở lý luận Thực trạng Biện pháp 3.1.Mục tiêu biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp……………………………… 3.3 Điều kiện thực biện pháp……………………………………………16 3.4 kết thu qua khao nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu……………………………………………………………….……………18 III Kết luận kiến nghị……………………………………………………… 20 Kết luận …………………………………………… ………………………20 Kiến nghị ……………………………………………………………………20 IV Tài liệu tham khảo ………………………………………………………23 41 ... giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Trên số biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Vì phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo quan trọng Để chất tốt trẻ. .. dùng phục vụ cho trẻ nghe nhạc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tốt Trên đề tài ? ?Một số biện pháp phát nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi B4 trường mầm... phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng biện pháp hoạt động giáo dục thể chất? ?? Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 4- 5