Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non hoằng ngọc

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI” TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG NGỌC Người thực hiện: Chu Thị Lung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ THANH HÓA, NĂM 2021 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN Nợi dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp và tổ chức thực Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ Làm quen với chữ ở mọi lúc, mọi nơi Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ Tổ chức tiết học Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Lồng ghép tích hợp mơn học khác Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Phối hợp với phụ huynh: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận và kiến nghi Kết luận Kiến nghi Số trang 1 2 2 2 5 10 12 13 14 15 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kì đổi và là kỷ nguyên Công nghệ thông tin và hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh nền Giáo dục và Đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công và cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc Thế giới Để nước Việt Nam trường tồn và có vi trí xứng đáng trường Quốc Tế, giáo dục và đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tịi và phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập một xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Để chuẩn bi cho hệ trẻ bước vào thời đại nền văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa Đất Nước và mục đích chung giáo dục Mầm non là phát triển tất khả trẻ hình thành cho trẻ sở ban đầu về nhân cách người, một mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa trẻ về mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, tình cảm xã hợi đặc biệt là ngơn ngữ, mặt khác chuẩn bi sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Hoạt động “làm quen với chữ cái” là một phần, một bộ phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trước hết “làm quen với chữ cái” là rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt Thông qua việc làm quen chữ cung cấp thêm vốn từ về giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết hình thành và phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là quan trọng Đó là nền tảng để hiểu về giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng Tiếng Việt mợt cách thành thạo mở rộng vốn từ về giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói mợt cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt kỹ một điều cần thiết là cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên thân là một giáo viên Mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi tích hợp nhiều nợi dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ và phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ Mầm non hoạt động “làm quen với chữ cái” là một hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm, đọc chuẩn chữ tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan và hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy tầm quan trọng hoạt động “làm quen với chữ cái” Bản thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó Và tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua q trình nghiên cứu tơi muốn tìm “Mợt số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – 6” nhằm giúp trẻ hứng thú và khắc sâu kiến thức Ngoài tơi viết sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích giúp mạnh dạn sáng tạo việc giảng dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoằng Ngọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tổ chức tốt hoạt động này dùng phương pháp sau: - Phương pháp lí luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp trò chơi - Phương pháp thực hành trải nghiệm 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm Tôi ứng dụng điểm vào sáng kiến kinh nghiệm sau : Phối kết hợp với cha mẹ trẻ nhằm giúp trẻ lĩnh hội tốt với môn làm quen chữ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hứng thú và lĩnh hợi bài nhanh Tích hợp với hoạt động học giúp trẻ hứng thú học, để học không bi nhàm chán NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Để chuẩn bi cho trẻ mẫu giáo vào học trường Tiểu học tốt nhất, thân xác đinh trường Tiểu học là móng trường Mầm non là nền, muốn có móng tốt phải có nền tốt Chính lý tơi xác đinh cần phải trang bi cho trẻ mẫu giáo kiến thức nhất, một hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp 1, tạo điều kiện sở cho trẻ bước vào giai đoạn học tập mợt cách thuận lợi, khơng bi bỡ ngỡ, khó khăn Việc cho trẻ làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ cách nhận biết mặt chữ để phát âm xác nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc học đọc, tập viết bước sang trường Tiểu học Làm quen với chữ là môn học độc lập, riêng biệt mà cịn là mợt bợ phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo - tuổi có ý cao hơn, tập trung ý chi tiết Bợ mơn “làm quen với chữ cái” có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngôn ngữ trẻ, môn làm quen với chữ trẻ học ở trường Mầm non, giáo tận tình chăm sóc dạy dỗ, trẻ làm quen với 29 chữ Tiếng Việt, phát âm chuẩn 29 chữ Rèn luyện kỹ nghe và giúp trẻ phân biệt âm khó thơng qua chữ Ví dụ: chữ s – x, l – n, p - q Qua việc làm quen với chữ, vốn từ trẻ nâng cao, làm quen với chữ trẻ không làm quen với chữ dạng tồn tự nhiên chữ viết, mà chữ gắn vào từ, thơng qua đối tượng cụ thể, từ có âm đầu là chữ học, nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp cho trẻ hiểu mối quan hệ giữ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết sau này ở trường phổ thông, qua việc cho trẻ làm quen với chữ vốn từ trẻ nâng cao, trẻ nhận biết và phát âm 29 chữ Thơng qua việc tìm kiếm chữ khác ở vi trí khác từ giúp cho trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ đinh, phát triển tư cách tìm kiếm từ, tiếng thông qua việc phát âm việc thông qua mặt chữ Trong cho trẻ làm quen với chữ cái, cần giúp trẻ một số kỹ cầm bút, cầm sách, mở trang sách, tư ngồi một học sinh Việc cho trẻ làm quen với chữ không thông qua tiết học mà trẻ – tuổi phải thông qua nhiều hoạt động khác như: Hoạt động tạo chữ (Vẽ, xé, dán chữ cái) đặc biệt là trò chơi phát triển giác quan, phát triển nhỏ ngón tay là điều quan trọng để trẻ cầm bút sau này Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, bộ môn làm quen với chữ ở trường Mầm non phân phối chương trình dạy 29 chữ 10 chủ đề Ngoài trẻ học ở mọi lúc, mọi nơi với mục đích là giúp trẻ thêm hiểu vốn từ và phát triển ngôn ngữ, nhận mặt chữ cho trẻ Nhận thức vấn đề này để tâm ý nhiều đến môn dạy trẻ “Làm quen với chữ cái” Trong lớp - tuổi cháu hầu hết học liên tục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ nhà trẻ đến mẫu giáo, bên cạnh lớp tơi phụ trách quan tâm Ban giám hiệu trang bi thêm đồ dùng, đồ chơi, sở vật chất phục vụ cho môn học và đáp ứng nhu cầu bộ môn Mà bộ môn này nhu cầu cha mẹ muốn cho em làm quen với chữ để giúp trẻ vào lớp mợt tiếp thu chương trình học mơn Tiếng Việt tốt Từ đặc điểm thân tơi tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp, phương pháp tốt để làm cho trẻ tiếp thu bài một cách tốt cho môn học “Làm quen với chữ cái” 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2020 – 2021 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân cho đứng lớp - tuổi, tổng số cháu là 35 cháu, có 11cháu nữ, 24 cháu nam Qua q trình giảng dạy tơi gặp mợt số thuận lợi và khó khăn 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2014 - 2015 trường mầm non Hoằng Ngọc công nhận là trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I 2019 - 2020 công nhận đạt chuẩn mức độ II và quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tham mưa với Phòng Giáo dục và Đào Tạo cung cấp một số trang thiết bi, sở vật chất: Đồ chơi, phịng học, mợt số đồ dùng để phục vụ dạy học Bản thân tơi là giáo viên có tâm huyết với nghề, u nghề mến trẻ, có tinh thân trách nhiệm cao cơng việc và qua tơi khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, để rút kinh nghiệm cho thân Được quan tâm cấp lãnh đạo Huyện cấp một số trang thiết bi băng đĩa, ti vi, máy chiếu để phục vụ cho tiết dạy Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bi dạy học, đợng viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chi em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt đợng chăm sóc giáo dục trẻ Tơi ln nắm vững phương pháp, có trình đợ chuẩn, sớm tiếp cận với hoạt động giáo dục Mầm non mới, tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên môn Huyện, nhà trường, sáng tạo cách dạy và làm đồ dùng, đồ chơi Năm học này không ngừng học hỏi và mạnh dạn sử dụng công nghệ thông tin và đưa công nghệ thông tin vào tiết “làm quen với chữ cái” để tạo hứng thú cho trẻ Tôi tìm tịi và làm mợt số đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy và tiết hoạt động vui chơi trẻ 2.2.2 Khó khăn Trường mầm non Hoằng Ngọc nằm ở vùng nông thôn nên đa số bậc phụ huynh coi nhẹ việc cho trẻ đến trường Mầm non, chưa hiểu tầm quan trọng bậc học Mầm non Số cháu là 35 cháu đông nên việc rèn luyện kỹ cá nhân làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Chế độ sinh hoạt một ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt đợng giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Mợt số trẻ cịn nói ngọng, phát âm khơng chuẩn nên có ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức trẻ Để thực tốt chuyên đề làm quen chữ viết, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hình thức giúp trẻ tích cực hoạt đợng Từ khó khăn tơi trăn trở làm nào để tìm đề tài “Mợt số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi”tại trường mầm non hoằng ngọc, đạt kết cao trường Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ và thông qua bài tập để từ tơi đánh giá với trẻ Kết khảo sát đầu năm của lớp sau: ST T Khả Trẻ nhận biết và phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Mức độ đạt Số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số Số sát trẻ Tỉ lệ trẻ Tỉ lệ 35 20 57% 15 43% 35 22 63% 13 37% Trẻ bước đầu biết tô chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 35 22 63% 13 37% 35 24 69% 11 31% 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ cái” Mơi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn là gây ý trẻ Để trẻ “Làm quen chữ cái” ở và ngoài lớp cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ, ở phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé yêu học chữ" chia góc thành 29 ơ, tơi dán hình ảnh từ có chứa chữ cần cung cấp cho trẻ bên cạnh tơi cịn dán chữ in hoa, in thường, viết thường, chữ viết thường thường để vào tô chữ trẻ nhận biết chữ viết li và trẻ dễ dàng tơ Ngoài tơi cịn cắt chữ nhỏ để học, chơi trẻ dễ dàng bóc và gắn chữ theo mẫu Góc bé u học chữ Từ cách trang trí tơi thấy trẻ hứng thú Khơng ở góc “bé u học chữ” mà cịn ở góc chơi khác ở đồ dùng, đồ chơi tự tạo đều dán chữ để trẻ dễ dàng quan sát chữ mà trẻ học Ví dụ: Ở góc xây dựng ở chủ đề phương tiện giao thơng đồ dùng, đồ chơi ô tô, xe đạp, ô tô tải, đều cắt chữ gắn vào đồ dùng trẻ chơi, trẻ chơi thường hỏi trẻ chữ mà trẻ học, qua tơi thấy trẻ nhớ và khắc sâu chữ mà trẻ học Ngoài xung quanh lớp tơi cịn gắn mợt cụm từ bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ, tất đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để dùng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng cô và trẻ bút chì màu, vở tập tơ ngoài cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hợt hạt, chữ rời Kết biện pháp này trẻ hứng thú Góc sản phẩm bé 2.3.2 Làm quen với chữ lúc, nơi Nhưng biết ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ không chủ đinh trẻ chóng nhớ mau quen Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen chữ cái” không dừng lại ở tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ ở mọi lúc, mọi nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ mợt cách hợp lý - Giờ đón trẻ Khi trẻ đến lớp tơi cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp” hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy đinh trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu là chữ "m" trẻ nhớ và khắc sâu biểu tượng về chữ "m" Và cho trẻ luyện phát âm qua bài thơ, đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao bài “gánh gánh gồng gồng” - Giờ hoạt đợng góc Các góc chơi đều có mơi trường chữ, tơi cho trẻ tự tìm hiểu làm bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu Như ở góc học tập cho trẻ gắn chữ học và phát âm - Giờ hoạt động ngoài trời Trẻ hoạt động ngồi trời Cũng góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ ở nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu chữ làm quen Tôi cho trẻ xếp hợt, hạt, hịn sỏi thành chữ học hay chơi trò chơi luyện phát âm trẻ biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng đia phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức về chữ qua việc tìm hiểu mợt số loại và rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Cây vú sữa, rau ngót, rau muống - Giờ ngủ Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói - Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng và tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm bộ sưu tập 2.3.3 Gây hứng thú cho trẻ "Làm quen chữ cái" Như biết trẻ em là một thực thể tự nhiên, giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm mọi hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ ở tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bợ mơn này lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc và khơ khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ một học sinh Tiểu học mợt tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế và tơi tìm mợt số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết là chuẩn bi đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ Mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay mợt tranh đẹp lạ Chính thế, dạy một tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu đồ dùng, đồ chơi phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ và trẻ lần lượt làm quen chữ qua vật thật, tranh ảnh mà có chứa mợt chữ mà đinh cho trẻ làm quen Ví dụ: Làm quen chữ “l”, “m”, “n” chủ đề giới thực vật Cô gây hứng thú cho trẻ cách cô cho trẻ thăm xa bàn về gia đình ơng bà lão và kể cho trẻ nghe một câu truyện “nhổ củ cải”, xuyên suốt câu truyện cho trẻ làm quen hình ảnh “ơng lão” với chữ “l”, chữ “n” là hình “ảnh cún con”, cịn chữ “m” hình ảnh “chú mèo” Trong câu chuyện “nhổ củ cải” đem củ cải về vườn trồng? Cô mời trẻ hướng lên màn hình và nhìn xem mang củ cải về vườn trồng và chăm sóc “ơng lão” với việc cho trẻ làm quen chữ “l” Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ “ b”, “d”, “đ” chủ đề "Thế giới thực vật" giới thiệu: Cho trẻ thăm quan vườn hoa mùa xuân trẻ vừa vừa hát “Màu hoa”, cho trẻ kể về một số loại hoa và hôm cô mang đến lớp mợt số loại hoa để biết hoa cô mời trẻ về chỗ ngồi giới thiệu về “hoa đào” làm quen chữ “đ”, “hoa phù dung” làm quen chữ “d”, “hoa cánh bướm” làm quen chữ “b” 2.3.4 Tổ chức tiết học Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập là hình thức và chủ yếu, thực mục đích u cầu văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ mợt cách sống đợng, khơng khơ khan, cứng nhắc điều đầu tiên là giáo thực phải có một tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với chữ cái” đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với mợt cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức đều có ưu và hạn chế đinh Vì dạy trẻ “làm quen với chữ cái” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao 10 Tiết làm quen chữ i,t,c Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Mợt u cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" là kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp một tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bi đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu bài dạy chọn trị chơi phù hợp với ngun tắc đợng tĩnh phù hợp với chủ đề và quan trọng phải soạn giáo án điện tử, tạo slieds hình ảnh đợng thật sinh đợng để gây hứng thú với trẻ Ngoài ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào bài thường kể chuyện (dựa chủ điểm) đọc thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó Ví dụ: Chủ điểm gia đình “làm quen e, ê” Cơ tổ chức hình thức hợi thi Xin chào mừng các bé đến với hội thi “Bé yêu học chữ” Cô giới thiệu có tham gia đợi chơi: Đội thỏ và đội chim non Đến với Hội thi trẻ phải trải qua phần Phần 1: Giao lưu Cô cho trẻ giao lưu văn nghệ qua một bài hát Phần 2: Kiến thức Cô cho trẻ xem hình ảnh có chứa chữ “e”, “ê” Làm quen chữ e với từ “Hai anh em” Cô cho trẻ xem hình ảnh hai anh em, giới thiệu từ “Hai anh em” Cô giới thiệu thẻ chữ rời, cho trẻ đếm từ “hai anh em” ghép chữ 11 Cô giới thiệu chữ “e”, cô phát âm cho trẻ phát âm Cô giới thiệu chữ “e” màn hình sau giới thiệu nét chữ “e” gồm một nét ngang và một nét cong trái Làm quen chữ “ê” Từ “Mẹ bế bé” tương tự chữ e So sánh chữ “e”, “ê” Phần 3: Thơng minh Trị chơi 1: Tìm chữ theo u cầu Trị chơi 2: Ghép chữ e, ê bởi nét rời Trị chơi 3: Khoanh trịn hình ảnh có chứa chữ e,ê 2.3.5 Dạy trẻ làm quen với chữ qua trị chơi Thơng qua chơi nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trò chơi trẻ hiểu thêm về giới xung quanh, trẻ biết qua giao tiếp chữ ở xung quanh trẻ gắn liền với trẻ c̣c sống, trị chơi đưa vào tiết học phù hợp với nhóm chữ chủ đề chủ điểm Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ phải đạt hai mục đích: Củng cố nhận biết, phát âm âm và biết cách chơi trò chơi với chữ cái, dạy trẻ chơi trò chơi với chữ không thiết tập trung ở loại tiết nào mà ở tiết đều cần phải quan tâm Để đạt hai mục đích tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ tơi ý lựa chọn trị chơi theo ngun tắc đợng và tĩnh, trị chơi ln sinh động, hấp dẫn tạo cảm giác dễ chiu không căng thẳng Ví dụ : Trị chơi tìm chữ từ Tìm chữ “b”, “d”, “đ” Chuẩn bi: Cơ chuẩn bi tranh và từ tranh Cách chơi: cho đội lên gạch chân chữ học theo yêu cầu cô từ tranh Luật chơi: Trong thời gian một nhạc đội nào gạch chân nhiều chữ theo yêu đợi là đợi chiến thắng Khi trẻ mời lên để tìm chữ từ trẻ hứng thú Để trị chơi thêm sinh đợng khơng chuẩn bi từ có chữ mà chuẩn bi tranh ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ ở Ví dụ: Trị chơi dập khuôn chữ, ở chủ đề phương tiện giao thông Chuẩn bi: chữ “s”, “x” cắt dời xốp Cách chơi: trẻ tìm chữ “s”, “x” ghép vào khuôn chữ Luật chơi: Thời gian qui đinh là nhạc kết thúc đợi nào tìm và ghép nhiều chữ đợi là đợi chiến thắng Ví dụ: Trò chơi ghép chữ Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ điểm giao thông Chuẩn bi: Các chữ “h”, “k” cắt giấy, nét “h”, “k” rời Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo bảng Cơ chia thành đợi phải bật qua vịng lên lấy chữ về ghép thành chữ “h”, “k” theo u cầu Ví dụ: Trị chơi câu cá.“Làm quen với i, t, c” Chuẩn bi: Một số cá có chứa chữ “i”, “t”, “c” Cách chơi: Chia làm đợi chơi, đợi tìm cá có chứa chữ mà u cầu 12 Luật chơi: trẻ phải qua một đường hẹp câu cá theo yêu cầu Đợi nào câu nhiều cá có chứa mà u cầu đợi là đội chiến thắng Thời gian chơi quy đinh là một nhac Ví dụ: Trị chơi “vịng quay kì diệu”, viết chữ vào vịng quay hình minh họa, cho trẻ lên chơi cô quay vào chữ nào trẻ đọc chữ Trị chơi “Vịng quay kì diệu” Ví dụ: Trị chơi “Gạch chân chữ cái” Cô chuẩn bi: bài thơ bài thơ đều dán hình ảnh tương ứng với chữ đầu “m”, “n”, “l” Cách chơi: Chia làm đội: Đội một lên gạch chân chữ “l” Đội hai lên gạch chân chữ “n” Đội ba lên gạch chân chữ “m” Luật chơi: Trong thờ gian một nhạc đợi nào gạch nhiều chữ đợi là đợi chiến thắng Ngoài trị chơi đợng cho trẻ chơi chơi mợt số trị chơi tĩnh Ví dụ: Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ nào biến trẻ trọn chữ và phát âm Với trị chơi này có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ và tư về cấu tạo chữ để nhặt chữ và phát âm chuẩn Ví dụ: Luyện âm “n” cho trẻ chơi trò chơi “nu na nu nống”, âm “l” cho trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ ” hay cho trẻ đọc thơ có tác dụng rèn luyện ngữ âm cho trẻ, thơ ca giúp trẻ có ý thức về âm điệu, nhip điệu tiết tấu Những trị chơi để luyện phát âm, tơi ln chọn trị chơi có tác dụng giáo dục về mặt ngữ âm, trị chơi có câu, tiếng đinh luyện cho trẻ 13 Như học trở nên sôi nổi, sau học thay đổi đồ dùng dạy học, thay đổi trò chơi khác để gây hào hứng cho trẻ Việc tổ chức trò chơi “Làm quen với chữ cái” phải theo mợt chương trình xuyên suốt, cô giáo là người khéo léo tổ chức trị chơi có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trị chơi linh đợng xe kẽ để trẻ cảm thấy thoải mái và tích cực tham gia Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng với hình thức khác nhau, thường xun thay đổi trị chơi để tạo lạ hứng thú cho trẻ 2.3.6 Lồng ghép tích hợp mơn học khác Tơi là người xác đinh chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học mợt cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ đợng say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo một tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn bộ môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” và phù hợp với chủ đề - Văn học Khi vào một tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp bợ mơn văn học phù hợp với bợ mơn chữ Đây là một bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp mợt câu chuyện hay mợt bài thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà đinh cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Nhổ củ cải" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "ơng lão", “cún con”, “Mèo con” cho trẻ lên rút chữ học Và chữ khác thường sử dụng thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ bài "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay một câu truyện sáng tạo - Âm nhạc Và một tiết học đưa bộ môn âm nhạc vào thiếu bởi có tính chất vui nhợn với bợ môn “làm quen với chữ cái” thường chọn bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ “a”, “ă”, “â” cho trẻ hát và vận động bài một vịng trịn trịn mợt nét cong cong là chữ “a”, móc câu nằm là chữ “ă”, “a” thêm mũ đợi là chữ “â” Qua bài hát tăng thêm ý ở trẻ - Khám phá khoa học, khám phá xã hội: Bộ môn này thường gặp ở mọi tiết và là tiết làm quen chữ cái, muốn cho trẻ “làm quen chữ cái” một cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà đinh cho trẻ làm quen mà đều xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy mợt tiết chữ “b”, “d”, “đ” Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ “d” qua từ "Hoa đào" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm về biểu tượng và hứng thú - Làm quen với Toán Đối với tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "gắn hoa cho cây" trẻ thi đua gắn hoa có chứa chữ đếm số lượng và kiểm tra kết Đội nào nhiều hơn, nhiều là 14 - Mơn tạo hình Trẻ làm ambun chữ Sau trẻ hoạt đợng nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ mợt khoảng trống có chứa chữ theo u cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy và học cho trẻ giúp cho giáo viên giải khó khăn về giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập, tích hợp hoạt đợng thuận lợi Trẻ có nhiều trị chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú và dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ và nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thanh, bài hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ và phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ là điều mà giáo viên cần phải tìm tịi và học tập thêm Mục đích trẻ làm quen và nhận biết, phát âm chữ và trẻ tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn chữ Kết hợp với âm sống đợng kích thích trẻ tham gia hoat đợng tốt Vì hoạt đợng “làm quen với chữ cái” tơi ln tìm hình ảnh minh họa sinh đợng ln thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào dạy 15 Trẻ làm quen chữ qua ti vi Ví dụ: Làm quen chữ “i”, “t”, “c” Tôi kết nối ti vi cho trẻ học mà không cần đến tranh vẽ, sử dụng hình ảnh để tạo hứng thú, giới thiệu cấu tạo chữ “t”, nét để tạo hứng thú cho trẻ và tiếp thu bài mợt cách nhanh chóng 2.3.8.Phối hợp với cha mẹ trẻ Cô trao đổi với cha mẹ trẻ Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái” thông qua hoạt động và hình thức khác 16 Tuy nhiên kiến thức kĩ về chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ơn nhà Vì để giúp trẻ học tốt cần có cợng tác giáo viên và cha mẹ trẻ Hàng ngày thường trao đổi với cha mẹ trẻ về tình hình học tập trẻ để về nhà cha mẹ kết hợp dạy thêm, cho trẻ ôn luyện Kêu gọi cha mẹ làm tốt cơng tác xã hợi hóa giáo dục để có trang thiết bi phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời cha mẹ trẻ đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dip chào mừng 20/11, 8/3 Luôn trao đổi một số nhược điểm trẻ về cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để cha mẹ nắm được, để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Sau sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ, cha mẹ hiểu và nắm bắt phương pháp và từ phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ Thêm vào tơi vận đợng cha mẹ trẻ ủng hợ nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy 2.4 Hiệu của sáng kiến a.Đối với nhà trường Tham mưu với ban giám hiệu mua sắm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập trẻ b Đối với thân Để thực hiệu phương pháp này phải nắm vững phương pháp giảng dạy bộ môn “làm quen với chữ cái”, phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật và thủ thuật lên lớp loại tiết, sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép không lạm dụng, lan tràn thường xuyên cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trẻ tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng, thể tiết học sáng tạo linh hoạt, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Đồ dùng cô phải bền đẹp, rõ ràng, giới thiệu ngắn gọn, súc tích, có lơi lịng ham mê sáng tạo trẻ Bản thân phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo, đầu tư từ cách tổ chức hoạt động cho phù hợp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi Tơi khơng ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dip và ln phát huy tính tích cực ở mọi nơi mọi lúc Tạo mơi trường chữ viết và ngoài lớp một cách phong phú với nhiều hình thức hấp dẫn và thay đổi thường xuyên theo chủ đề Tạo tình cảm gần gũi và cháu, nắm bắt tâm lí, trình đợ và cá tính trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “chơi mà học, học chơi” Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ môn học “Làm quen với chữ cái” Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, có phối hợp và thống việc hướng dẫn trẻ “Làm quen với chữ cái” 17 c Đối với học sinh Như sau áp dụng biện pháp sáng tạo mà đưa sáng kiến để tổ chức hoạt đợng có chủ đinh trẻ hứng thú học và hăng say phát biểu ý kiến, cháu trả lời câu hỏi mợt cách tích cực, chơi trẻ muốn tham gia chơi mà khơng thấy mệt mỏi Nhìn vào bảng khảo sát đầu năm thấy số trẻ nhận biết và phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ ở mức đợ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể d.Đối với cha mẹ trẻ Cha mẹ nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ ngày càng nâng lên cha mẹ động viên tích cực học đều Cha mẹ quan tâm đến hơn, đợng viên , khuyến khích trẻ Tham gia tích cực với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Sau tiến hành biện pháp kết khảo sát cuối năm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 đạt sau Kết cuối năm: ST T Khả Trẻ nhận biết và phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ bước đầu biết tô chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt đợng làm quen chữ viết Số trẻ khảo sát 35 35 35 35 Mức độ đạt Đạt Tỉ lệ 35 100% 35 100% 35 35 100% 100% Chưa đạt Tỉ lệ 0% 0% 0% 0% Phần kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Trẻ hứng thú tham gia hoạt đợng tìm hiểu “làm quen với chữ cái” trẻ tham gia thực nghiệm thực tế, qua phát triển tính tích cực chủ đợng sáng tạo trẻ Trên thực tế việc cho trẻ làm quen với chữ chưa đổi mới, hầu hết giáo viên giảng dạy theo phương pháp cũ, chưa khuyến khích trẻ pháp triển tính chủ đợng sáng tạo Xuất phát từ sở thực tiễn và tâm lý trẻ thấy giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập để nâng cao trình đợ về chun mơn, nghiệp vụ Thường xun quan tâm đến chế đợ sách để nâng cao đời sống cho giáo viên - Đối với Ban giám hiệu nhà trường 18 Tạo điều kiện về thời gian kinh phí việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn Trên là “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ – tuổi”tại trường mầm non Hoằng Ngọc Tôi thực và nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài Để bổ sung cho kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết cho trẻ một cách hữu hiệu môn học làm quen với chữ Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục và bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện và mang lại kết cho em nhiều q trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan là sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Xen Chu Thị Lung XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO 19 Tài liệu tham khảo: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua bộ môn làm quen với chữ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mâm non Các hoạt động cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết Tìm hiểu qua tập san nghành Tìm hiểu qua thơng tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề huyện tổ chức  ... đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ? ?tại trường mầm non hoằng ngọc, đạt kết cao trường Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ và thông... Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoằng Ngọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tổ chức tốt hoạt động này dùng phương pháp sau: - Phương pháp. .. quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua q trình nghiên cứu tơi muốn tìm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – 6? ?? nhằm giúp trẻ hứng