skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non nga nhân

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGA SƠN TRƯỜNG MẦM NON NGA NHÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA NHÂN Họ tên: Hoàng Thị Hải Hà Đơn vị: Trường Mầm non Nga Nhân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn Nga Sơn, năm 2018 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3-.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nhiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 2.3.2 Thay đổi hình thức dạy trẻ làm quen với chữ hoạt động học 2.3.3: Tích hợp vào hoạt động khác giúp trẻ khắc sâu kiến thức 2.3.4 Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi thông qua ngày hội, ngày lễ 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ 2.3.6 Tích cực phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ để tổ chức cho trẻ làm quen chữ viết đạt hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1- Kết luận: 3.2- Kiến nghị: Trang 1 2 2 4 11 15 16 17 18 18 19 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết đất nước Việt Nam có nhiều dân tộc khác nhau, dân tộc có ngơn ngữ riêng, có chữ viết riêng, song tựu chung lại tiếng việt ngôn ngữ mẹ đẻ người dân Việt Nam Qua ngơn ngữ, qua chữ viết người thể tâm tư, tình cảm ước mong sống tốt đẹp Đất nước ta với bề dày văn hóa lịch sử sáng tạo chữ viết riêng, ngôn ngữ riêng cho dân tộc mình, niềm tự hào cho người Việt nói tiếng việt “Người Việt Nam ta tự hào có vốn tiếng Việt giàu đẹp.Tiếng Việt giàu đẹp kết tinh lịch sử bao đời cha ông ta Đó lịch sử lao động sản xuất chiến đấu để tồn phát triển, để bảo vệ dựng xây đất nước Tiếng Việt giàu đẹp tiếng nói đời sống dân tộc Việt Nam, phong phú đẹp Tiếng Việt tình cảm tâm hồn người Việt Nam Ta ngày thêm yêu tiếng Việt, học tiếng Việt sức giữ gìn sáng tiếng ta Đó cách để biểu lòng yêu đất nước,yêu dân tộc người Việt Nam”[1] Ơng cha ta nói nét chữ nét người Đúng vậy, có nét chữ thể tính cách người cẩn thận, ngắn, có nét chữ thể người phóng khống tài hoa Đối với trẻ mầm non giai đoạn nhạy cảm ngôn ngữ, giai đoạn cần hình thành cho trẻ ngôn ngữ phát âm, phát triển từ, cấu tạo câu diễn đạt mạnh lạc, người giáo viên mầm non người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Đối với trẻ – tuổi việc dạy trẻ làm quen với chữ viết quan trọng Bởi việc cho trẻ làm quen với chữ viết giúp trẻ bước đầu nhận biết 29 chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ kỹ năng, giúp trẻ học đọc, viết sau này, chuẩn bị hành trang vững cho trẻ vào lớp Mặt khác thơng qua hoạt động làm quen với chữ viết phát triển trẻ khả quan sát, so sánh tổng hợp, khát quát hóa trừu tượng hóa đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc làm quen với chữ viết, phát triển ngón tay, bàn tay, trẻ hoạt động nhiều qua giúp trẻ phát triển thể lực tốt Quá trình cho trẻ làm quen với chữ viết góp phần hình thành phát triển từ tuổi ấu thơ, để phát huy vai trò đòi hỏi phải có hướng dẫn, giúp đỡ người lớn, đặc biệt cô giáo mầm non Trẻ mầm non ngày đến trường trẻ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, cách khoa học, nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ ăn, ngủ, giáo viên phải dạy trẻ hoạt động học, hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể dục, hoạt động khám phá khoa học vv… Đặc biệt hoạt động làm quen với chữ viết, thông qua chữ viết trẻ giúp trẻ phát âm rõ ràng, giao tiếp mạnh dạn tự tin, làm giàu phong phú thêm vốn từ cho trẻ Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga Nhân” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao trình độ lực cho thân tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ viết Đề xuất giải pháp cải tiến nâng cao chất lượng, nâng cao nhận thức khả phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ, để trẻ có khả phát âm 29 chữ tiếng việt, nghe, nói, đọc viết tốt Giúp cho cha mẹ trẻ hiểu phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ viết gia đình 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ lớp Hoa Cúc 5-6 tuổi trường mầm non Nga Nhân – huyện Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp trực qua minh họa Phương pháp đàm thoại Phương pháp giảng giải Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp động viên khích lệ Phương pháp thu thập thông tin Phương pháp phối kết hợp cha mẹ, người chăm sóc trẻ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Ngôn ngữ phương tiện, điều kiện, để người giao tiếp, trình học tập lao động, người giao tiếp ngôn ngữ chữ viết, chữ viết chiếm vị trí quan trọng q trình học tập lao động Đối với trẻ 5-6 tuổi ngôn ngữ quan trọng nên việc cho trẻ làm quen với chữ viết có ý nghĩa vơ quan trọng, thông qua hoạt động làm quen với chữ viết giúp trẻ rèn luyện việc phát âm đúng, hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ luyện phát âm âm chữ Nội dung nghe, nói đọc viết trẻ – tuổi gồm: “Nghe lời nói giao tiếp hàng ngày để diễn đạt thành câu, phát âm rõ tiếng tiếng việt, làm quen với việc đọc viết, cách sử dụng sách, bút, làm quen với chữ viết với việc đọc sách, nguyên tắc đọc viết tiếng việt Nhận dạng chữ cái, chép số ký hiệu, chữ tên mình…”[2] Khi trẻ chơi trò chơi dân gian kết hợp với ca dao, đồng dao hoạt động làm quen với chữ giúp trẻ có hội việc luyện phát âm Làm quen chữ viết góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển vốn từ Trong hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ làm quen với nhiều tranh kèm từ, trò chuyện với vật tượng giới xung quanh trẻ biết thên nhiều tên gọi, nhiều từ tính chất, cơng cụ, môi trường sống vật, tượng xung quanh Góp phần giúp trẻ biết cách tạo câu diễn đạt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Trong hoạt động làm quen với chữ viết trẻ trò chuyện với nên có nhiều hội để luyện nghe đáp, trả lời đũng câu hỏi, biết cách trò chuyện Các hoạt động trải nghiệm làm cho trẻ tự tin giao tiếp Góp phần giáo dục tình cảm mở rộng hiểu biết cho trẻ, hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ biết tên vật, cỏ, hoa lá, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử mà trẻ chưa biết qua tranh kèm từ Trẻ trò chuyện vật tượng nên trẻ có thêm nhiều hiểu biết mẻ, trẻ nảy nở tình u mến, trẻ có ý thức bảo vệ cỏ, hoa lá, vật, có ý thức báo vệ mơi trường sống Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ, trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể mình, người hướng lái gợi mở Cuối tuổi mẫu giáo, trẻ làm quen với chữ đơn, nhìn chữ trẻ đọc âm tương ứng, nghe phát âm, trẻ nhận diện chữ cái, trẻ dạy cách ngồi vào bàn tư thế, cách cầm bút, cách tô viết chữ theo mẫu quy định Từ khả nói hiểu tiếng việt trẻ phát triển, tảng sở chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp sau 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN: a, Thuận lợi: Trường mầm non Nga Nhân có đội ngũ quản lý, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trường cấp nghành xã quan tâm đầu tư xây dựng ngơi trường khang trang, đẹp, có phòng học, đồ dùng đồ chơi phong phú chủng loại để cháu đến trường ăn ngủ trường nên thuận tiện cho việc tích hợp hoạt động việc làm quen với chữ viết cho trẻ lúc nơi Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn học chữ viết tương đối đầy đủ.Điều có tác dụng lớn việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết Bản thân phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình với cơng việc để hồn thành nhiệm vụ nhà trường giao Các cháu lớp độ tuổi, đa số cháu nhanh nhẹn ,phát âm rõ ràng , mạch lạc Đa số cha mẹ người chăm sóc trẻ lớp quan tâm đến việc học tập em mình, phối kết hợp với giáo viên lớp để thống phương pháp giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động làm quen với chữ viết b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi việc dạy trẻ hoạt động làm quen với chữ viết tơi gặp phải số khó khăn sau : Đồ dùng, đồ chơi nhà trường, lớp phần hạn chế để phục vụ cho hoạt động làm quen với chữ viết máy tính ,máy chiếu Khả làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thân hạn chế Một số trẻ lớp nói ngọng phát âm chưa rõ ràng, nhận thức trẻ không đồng đều.Nên phần ảnh hưởng đến chất lượng tổ chức hoạt động cô * Kết khảo sát đầu năm: Bảng 1.Kết khảo sát chất lượng đầu năm Kết STT Nội dung Đạt Tỉ lệ % Trẻ nhận biết, phát âm xác 29 chữ cái,biết so sánh phân biệt 29 chữ in thường viết thường Trẻ biết ghép chữ rời thành từ Trẻ biết gạch chân chữ từ, nối chữ theo yêu cầu Trẻ biết ngồi tư biết cách cầm bút Biết tô chữ in rỗng chữ in mờ theo quy trình Trẻ biết thao tác quy trình dở sách Chưa đạt Tỉ lệ % 22 69 10 31 20 62 12 38 19 59 13 41 11 34 21 66 10 31 18 69 28 23 72 Từ kết khảo sát chất lượng trẻ băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để tìm giải pháp nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết đạt hiệu cao Chính tơi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1.Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động: Mơi trường có tác dụng đến q trình giáo dục trẻ, đặc biệt với trẻ mẫu giáo gì, lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Ngồi tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ, góc học tập - sách tơi ln dành mảng tường mở với tập sáng tạo để trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích trẻ tơ, vẽ chữ học, ghi tên mình, vẽ câu chuyện theo trí tượng tượng sáng tạo Ví dụ: Chủ đề: Trường Mầm Non: Tơi trang trí cách tất góc hoạt động lớp, dán tên góc lên phía góc Góc họa sỹ tý hon, góc Bé khéo tay, Góc Siêu thị Thỏ Con vv tên góc phải rõ ràng đánh chữ in thường để giúp trẻ dễ nhận chữ học chưa học trẻ tò mò hỏi chữ chưa biết Mặc dù hoạt động hoạt động học cho trẻ làm quen với chữ viết mà hình thức cho trẻ hoạt động lúc, nơi để trẻ biết phong phú, đa dạng tiếng việt, cách để trẻ củng cố lại chữ học làm quen với chữ chưa học Vì tơi trang trí thần kỳ với 29 chữ cho trẻ làm quen với chữ o,ơ,ơ nhóm chữ làm quen chủ đề trường mầm non Hình ảnh trẻ làm quen với nhóm chữ o,ơ,ơ Ngồi đồ dùng nhân trẻ phải có ký hiệu riêng chữ in thường cốc, khăn mặt, ghế, bát ăn cơm, ba lô, bàn chái đánh răng, dép vv để cháu nhớ đồ dùng nhân mà ơn lại chữ Ví dụ: Khi thực chủ đề giao thơng tơi trang trí góc khám phá khoa học phía khoảng trời rộng tơi dán tên góc “Bé vui học chữ” tơi trang trí theo chủ đề học Chủ đề: Thế Giới Thực Vật: Tôi cắt xốp màu, giấy màu để tạo thành to sau cho trẻ vẽ, cắt dán sưu tầm tranh từ họa báo loại lá, hột hạt cho trẻ cắt chữ l.m.n cho tô màu để trang trí Hoặc cho trẻ viết chữ thiếu từ, sau nối từ hình ảnh có sẵn nối chữ theo yêu cầu có từ hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Những hình ảnh tơi xây dựng theo hướng mở thay đổi theo chủ đề, góc “Bé vui học chữ” mà xung quanh lớp tơi viết tiếng từ hộp đựng hoa lá, rổ đựng bình Hoặc dán xung quanh lớp cụm từ “Bút chì thơng minh, bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ, sản phẩm trẻ viết tên trẻ phía dưới, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ học đến nhóm chữ tơi thường cho trẻ tìm xung quanh nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng trẻ bút chì, bút màu, tập tơ Ngồi có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt nét chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ Khi trang trí góc tơi thường làm bật nội dung để kích thích trẻ tò mò, tìm tòi để khám phá Như với giải pháp thân biết cách xây dựng môi trường chữ viết lớp phù hợp, phong phú, sáng tạo phù hợp với nhận thức trẻ lớp Tất cháu cha mẹ, người chăm sóc trẻ lớp tích cực tìm kiếm nguyên liệu phế thải, tranh ảnh vv…để cô trang trí mơi trường học chữ viết làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ 100% trẻ lớp tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 2.3.2 Thay đổi hình thức dạy trẻ làm quen với chữ hoạt động học: Để hoạt động làm quen với chữ viết thành công trẻ hiểu yêu cầu đặt với giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu tránh rập khuôn, sáng tạo đổi Vì trước lên lớp hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, soạn đầy đủ, nội dung hoạt động nhẹ nhàng, phong phú, hình thức học chủ yếu trẻ thực hành trải nghiệm cách tích cực, chủ động hướng dẫn, tạo hứng thú gợi mở Ví dụ: Chủ đề: Trường Mầm Non Cho trẻ làm quen nhóm chữ o, ơ, tơi gây hứng thú hát “ Vịt Con Học Chữ” Cô hỏi trẻ hát Vịt Con không nhớ chữ gì? (Chữ o) Có câu chuyện kể bạn Vịt đấy, cô kể cho nghe câu chuyện “Vịt Con Trong Ngày Khai Trường” sau hỏi trẻ ngày đến lớp Vịt Con chuẩn bị cặp gì? Trẻ trả lời bảng con, vở, bút màu Cho trẻ làm quen với chữ O qua từ “bảng con” Cô cho trẻ phát âm, nói cấu tạo chữ O, Vịt Con viết bảng đẫ thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt Con lấy gi? “Bút màu” Và cô cho trẻ làm quen chữ Ô từ hộp màu “Cho trẻ phát âm chữ Ô cấu tạo chữ Ô” Tiếp theo cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng thành chữ “Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cô cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cánh tay thể phận giống chữ O? Trẻ trả lời mắt, đầu Hay tổ chức trò chơi củng cố tơi cho trẻ chơi trò chơi “Tìm nhanh đốn giỏi” Trẻ nhanh tay tìm thẻ chữ theo hiệu lệnh cơ, giơ thẻ chữ đọc chữ tìm Hình ảnh minh họa trẻ chơi trò chơi tìm nhanh đốn giỏi Trò chơi 2: “Tìm đơi”, để chơi trò chơi trẻ cầm tay thẻ chữ tùy chọn nhạc bật lên trẻ vận động thành vòng tròn Khi nghe hiệu lện tìm đơi, tìm đơi trẻ chạy thật nhanh, tìm bạn có thẻ chữ giống để ghép thành đơi tương ứng Hình ảnh minh họa trẻ chơi trò chơi tìm đơi Sau lần chơi cho trẻ đổi thẻ chữ cho lại tiếp tục thực trò chơi Khi kết thúc trò chơi tơi hỏi trẻ hai bạn tạo thành chữ O không, trẻ cấm tay giang rộng tạo thành chữ O.Ai tạo thành chữ Ơ Cơ muốn lớp tạo thành chữ Ô thật lớn nào? Trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho sáu trẻ làm dấu Ô (Với chữ Ơ cô cho trẻ thực thế) Hay dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống gi? Hay gì? Để phát huy tính tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ O giống trứng, cam … Song song với việc làm quen với chữ tơi phải hướng dẫn trẻ cách cầm bút đúng, cách dở sách, cách tô cho đúng, tơ trùng khít chữ tơ Khi tơ phải ngồi ngắn, lưng thẳng đầu cúi, mắt nhìn thẳng, cầm bút ba đầu ngón tay, mở sách từ từ, nhẹ nhàng không làm quăn mép sách Ví dụ: Khi tơ chữ O đặt bút chì từ đỉnh chữ O tơ từ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vòng tròn khép kín Hình ảnh minh họa trẻ tập tơ chữ Qua việc thay đổi hình thức lựa chọn nội dung phù hợp để tổ chức cho trẻ làm quen với chữ hoạt động học, bước đầu thu kết tốt 32 trẻ lớp nhận biết chữ cái, phát âm cách xác 2.3.3: Tích hợp vào hoạt động khác giúp trẻ khắc sâu kiến thức Hoạt động làm quen với chữ viết tương đối khô khan so với hoạt động khác để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học cách tích cực giáo phải người xác định chủ đề lên kế hoạch tích hợp hoạt động cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê vào hoạt động học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo linh hoạt sáng tao, ứng xử sư phạm cô giáo hoạt động phải nhanh nhẹn để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn hoạt động khác vào hoạt động làm quen với chữ viết cho phù hợp với chủ đề * Tích hợp vào hoạt động âm nhạc Âm nhạc ăn tinh thần người Đặc biệt trẻ nhỏ âm nhạc tâm hồn tươi vui rộn ràng hứng khởi, nên thường chọn hát phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm Non Hoạt động dạy trẻ làm quen nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi tích hợp hát “Vịt học chữ” hay Chữ O vv Hoặc chủ đề: Thế Giới Động Vật Hoạt động dạy trẻ làm quen nhóm chữ a,ă, â tơi tích hợp hát “Tơm cá cua thi tài” * Tích hợp với hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Để tiết học lôgic xuyên suốt học, vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học.Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Cây tre trăm đốt” Cơ làm mơ hình Ở thân tre gắn nhóm chữ “d, c, b” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa mơ hình cho trẻ lên đọc chữ học thân tre, sau giới thiệu nhóm chữ hơm dạy cho trẻ Hình ảnh minh họa câu chuyện tre trăm đốt Hay kể câu truyện sáng tạo để lồng ghép, ví dụ: chủ đề “Ngành nghề” kể câu truyện sáng tạo “Ước mơ”: có anh em ước mơ em lớn lên thích làm nghề lái tàu, anh thích nghề chữa bệnh cho trẻ quan sát tranh nghề đó, gắn thẻ chữ rời cho trẻ làm quen chữ u - Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ, ca, hò vè, câu đố để gây hứng thú Ví dụ: chữ V “ Quả tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ nuôi em thưở nào” (Quả vú sữa) [3] Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc, gây hứng thú cho trẻ “gánh gánh gồng gồng”, “rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua”, “cây đào” hay số thơ tự sáng tác * Tích hợp vào hoạt động tạo hình: Trong tiết học trẻ thường xen kẽ động tĩnh, tiết học trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh, 10 cho trẻ cắt dán tô màu chữ theo yêu cầu để làm tranh dán vào góc tạo hình * Tích hợp vào hoạt động KPKH: Một mơn tích hợp nhiều mơn khám phá khoa học Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy tiết làm quen chữ i, t, c, chủ đề “thế giới động vật” cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “con tôm”, trẻ quan sát tôm biết thêm đặc điểm bên ngồi tơm, từ làm tăng thêm hứng thú trẻ vào hoạt động học Hoặc trò chơi “thi gắn chữ cái”, trẻ cầm chữ lên mà bên cạnh chữ hoa, quả, vật phương tiện giao thông phù hợp với chủ điểm, với chữ trẻ gắn tăng thêm hiểu biết trẻ, trẻ vừa nhớ chữ cái, vừa khắc sâu hình ảnh giới xung quanh * Tích hợp vào hoạt động làm quen với tốn: Với trẻ mầm non, học phải đơi với hành kết hợp lồng ghép mơn tốn với chữ tơi thường đưa vào trò chơi như: “thi đội nhanh”, trẻ thi gắn chữ đó, đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều mấy, hơn, Cô cho trẻ đọc chữ đếm xem trẻ ghạch chân chữ cần tìm Tóm lại, việc tích hợp hoạt động khác vào dạy làm cho tiết dạy không bị khơ khan, cứng nhắc…nó khơng làm thay đổi khơng khí học, tránh mệt mỏi, nhàm chán trẻ mà giúp trẻ khắc sâu kiến thức, yêu cầu tiết học 2.3.4 Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi thông qua ngày hội, ngày lễ * Làm quen chữ viết lúc, nơi Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “trẻ học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ trẻ làm quen với chữ cách hợp lý + Đối với hoạt động đón trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm hình ảnh gắn vào tên có bảng “bé đến lớp, bé nhà”, cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết Ví dụ: Mưa trẻ phải tìm gắn chữ m, nắng phải tìm gắn chữ n…Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g qua việc cho trẻ đọc đồng dao “gánh gánh gồng gồng” Hay cho trẻ lên ghép chữ rời giống tranh Sau tìm thẻ chữ học phát âm 11 Hình ảnh minh họa trẻ ghép từ tranh + Đối với hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu tìm tập ngắn, viết gài chữ theo mẫu Như khám phá khoa học cho trẻ tô màu, gắn hạt sỏi lên chữ in rỗng để tạo thành chữ hoàn chỉnh trẻ gắn chữ học phát âm Hình ảnh trẻ tơ màu, gắn hạt sỏi vào chữ in rỗng tạo thành chữ hoàn chỉnh 12 + Đối với hoạt động ngồi trời: Cơ cho tẻ xếp cây, hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm để ôn luyện củng cố, khắc sâu khả ghi nhớ chữ cho trẻ Hình ảnh minh họa trẻ xếp chữ cây, sỏi, hạt gấc 13 + Giờ ăn: Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát, kí hiệu chữ + Giờ ngủ: Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Đối với hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo gián thành sách làm sưu tập * Làm quen chữ viết thông qua ngày hội, ngày lễ Thông qua ngày hội, ngày lễ cần cho trẻ làm quen với chữ viết có hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch có chuẩn bị mũ vật, hoa văn nghệ Để giúp trẻ cố kiến thức học,học hình thức biểu diễn văn nghệ Cứ vài tháng lại tổ chức hội thi “Những chữ kì diệu” hay “Chữ thơng minh”, có nhận xét có q cho cháu đạt giải Trong hội thi có mời bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ tham gia Tơi nhận thấy cha mẹ trẻ phấn khởi kết mình, có tác dụng lớn cho việc đưa trẻ tới trường mầm non Từ việc để cha mẹ có hướng bồi dưỡng, kèm cặp cho trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, thích biểu diễn say mê biểu diễn dọc thơ chữ thơ “Bé học chữ” bé chữ có thơ cách tìm thẻ chữ viết chữ lên bảng Trong ngày hội, ngày lễ tham mưu với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu tham gia thi “Tô chữ cái” Trong thi, trẻ phải nhớ tư ngồi, cách cầm bút cho đúng, cách tô chữ theo quy trình, tơ trùng khít khơng tơ ngồi Hình ảnh minh họa trẻ tập tơ chữ 14 Trong hội thi, trẻ có thi đua lần trẻ yếu cố gắng hơn, trẻ phát huy lực mình…Và chất lượng chữ viết trẻ từ nâng cao 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột, bấm chuột di chuột để chọn chữ, kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt tiếp cận với may tinh trẻ thích hứng thú tham gia vào hoạt động Ngồi tơi thiết kế sử dụng giáo án điện tử cách: Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ ngồi vào dùng phần mềm photoshop Tạo hiệu ứng cho chữ trở nên sống động hình ti vi đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu cho trẻ xem Ví dụ: Khi dạy trẻ nhận biết nhóm chữ “i,t,c” chủ đề giới động vật Tôi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với mềm tin cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với chủ đề nội dung dạy Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trò chơi tìm hình ảnh qua chữ để trẻ ôn chữ học Sau mở hết chữ hình ảnh xuất hiên Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Hình ảnh minh họa ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen chữ 15 Phần luyện tập: Trẻ hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ thiếu từ tranh 100% trẻ lớp hứng thú tích cực tham gia vào học tập qua công nghệ thông tin.Bản thân giáo viên tự tạo hoạt động làm quen chữ máy sử dụng cách thành thạo 2.3.6 Tích cực phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ để tổ chức cho trẻ làm quen chữ viết đạt hiệu Việc phối hợp với bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ để thực mục tiêu giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Ngày khoa học công nghệ thơng tin ngày phát triển việc dạy chữ cho trẻ mầm non cần thiết phải có phối hợp nhịp nhàng giáo với bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ Ngay đầu năm học tuyên truyền vận động cha mẹ, người chăm sóc trẻ lớp tham gia làm thêm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tòi phục vụ cho trình học tập trẻ Chẳng hạn vận động phụ huynh làm nghề may, thêu cô thêu chữ sợi len màu lên đồ dùng nhân trẻ khăn mặt, mũ, để giúp trẻ lấy ký hiệu ơn để nhớ chữ học Hoặc vận động cha mẹ, người chăm sóc trẻ sưu tầm tranh ảnh kèm từ hay câu chuyện, thơ in chữ in thường phù hợp để treo góc sách cho trẻ hoạt động Sự kết hợp nhịp nhàng có giá trị làm cho trẻ ngày tiến Tôi cung cấp hội cho bậc cha mẹ, thành viên gia đình tham gia vào hoạt động trường mầm non Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động làm quen chữ viết nói riêng, tơi ln trao đổi với cha mẹ nội dung, chương trình học trẻ qua góc tun truyền với phụ huynh Ví dụ: Khi dạy trẻ đến chủ đề: “Phương tiện giao thông” Tôi treo kế hoạch hoạt động chủ đề, đánh máy in thơ, đồng dao.Và găm vào góc tuyên truyền với phụ huynh để giúp phụ huynh biết bé học chủ đề yêu cầu phụ huynh hướng dẫn cho trẻ gạch chân chữ học tuần Chẳng hạn làm quen chữ “e, ê” đánh in thơ: Đèn hiệu giao thông Mắt đỏ báo “Dừng” Mắt đỏ, vàng, xanh Mắt xanh báo “Đi” Đêm ngày đứng canh Mắt vàng “chờ nhé” Ngã tư đường phố: Đố biết đèn gì? [4] Trẻ gạch chân chữ “e, ê” sau phát âm, đếm số chữ gạch Làm phụ huynh trẻ thích phụ huynh nắm bắt xem đến lớp khả nhận biết chữ đến đâu phát âm có chuẩn khơng? Tơi thường xuyên tổ chức gặp gỡ phụ huynh để trao đổi với phụ huynh cách phát âm chữ cái, cách tơ, viết chữ theo quy trình, cách hướng dẫn cho trẻ ngồi tư để muốn ôn luyện cho trẻ phụ huynh không mắc lỗi Thực tế, có phụ huynh phát âm nhiều chữ theo chữ người lớn Ví dụ chữ x (Chữ xờ) phụ huynh dạy trẻ phát âm chữ x 16 (chữ ích xì) hay chữ q (chữ cu) phụ huynh dạy trẻ phát âm chữ q (chữ quy chữ quờ) Vì qua buổi gặp mặt phụ huynh có hướng để dạy trẻ cho phù hợp Nhờ mà kiến thức trẻ tiếp thu trường nhà bố mẹ củng cố khắc sâu, giúp trẻ nắm vững kiến thức học Phụ huynh với cô giáo, đưa chữ viết vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ 2.4 Hiệu *Kết quả: khảo sát chất lượng 32 trẻ cuối năm áp dụng giải pháp cho thấy: Bảng kết khảo sát trẻ cuối năm: STT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ nhận biết , phát âm xác 29 chữ cái,biết so sánh phân biệt 29 chữ in thường viết thường 32 100 0 Trẻ biết ghép chữ rời thành từ 32 100 0 31 97 31 97 31 97 31 97 Trẻ biết gạch chân chữ từ, nối chữ theo yêu cầu Trẻ biết ngồi tư biết cách cầm bút Biết tô chữ in rỗng chữ in mờ theo quy trình Trẻ biết thao tác quy trình dở sách Qua kết khảo sát 32 trẻ cho thấy nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi biện pháp đạt kết cao nhiều so với hoạt động học có chủ định bình thường Tỉ lệ trẻ yếu khơng còn, trẻ trung bình giảm Sở dĩ có kết có chuẩn bị chu đáo điều kiện cho hoạt động, sáng tạo phương pháp giảng dạy, lồng ghép tích hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ (học mà chơi, chơi mà học) * Đối với hoạt đông giáo dục: - Qua sáng kiến tơi giúp trẻ hình thành kiến thức kỹ thực hành làm quen chữ viết đạt hiệu cao - Đã tìm giải pháp tốt để giúp làm quen với chữ viết chuẩn bị khả tiền biết đọc biết viết cho trẻ lên lớp 1phổ thông * Đối với thân: 17 - Nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết để nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen chữ viết - Việc lồng ghép tích hợp nội dung dạy trẻ chữ viết vào hoạt động ngày trẻ linh hoạt sáng tạo - Việc trao đổi, kết hợp giáo dục trẻ với bậc phụ huynh ngày có hiệu phụ huynh học sinh tin tưởng, yêu quý cô giáo * Đối với đồng nghiệp: Tôi thấy sáng kiến kinh nghiệm tơi có ảnh hưởng tích cực tới bạn bè đồng nghiệp Qua kết mà nhóm lớp tơi thu bạn đồng nghiệp học tập áp dụng vào nhóm lớp đặc biệt khối mẫu giáo – tuổi đạt kết đáng khích lệ qua giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường, Trẻ học chuyên cần yêu lớp yêu trường * Đối với nhà trường: Thành công đề tài nghiên cứu nhà trường đánh giá cao, thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành kỹ tiền biết đọc biết viết, làm quen với chữ viết cho trẻ lớp Vì vậy, chất lượng thực chuyên đề văn học chữ viết nâng lên rõ rệt, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Có lẽ không bố mẹ, ông bà cảm thấy hạnh phúc, vui mừng nhìn thấy ánh mắt thơ ngây trẻ học, chơi môi trường giáo dục tốt Mà người làm giáo dục toàn xã hội cảm thấy hạnh phúc hệ trẻ mầm non tương lai đất nước nâng niu, chăm sóc, dạy dỗ có khoa học Và điều quan trọng Đảng, nhà nước dành cho trẻ mầm non điều tốt đẹp Luôn mong muốn mang lại cho trẻ điều kiện học tập vui, bổ ích có ý nghĩa, đặt móng vững để trẻ vững bước vào đời Từ thực tế trên, kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho hoạt động trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn đồ chơi câu đố, hát, phù hợp với nội dung dạy chủ đề, ln tạo tình bất ngờ, thú vị Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do cơng tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức điều đó, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, thân thấy cần phải khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu, vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp trẻ tiếp nhận chữ viết, nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cách tốt đạt kết cao Thực nghiêm túc chương trình, nắm vững mục đích, u cầu đặt để cung cấp kiến thức cho trẻ Tích cực làm đồ dùng, 18 đồ chơi, biết áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách phù hợp, không lạm phát Người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ hoạt động làm quen chữ viết đặc biệt phải động sáng tạo, biết đổi phương pháp dạy học Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ, người chăm sóc trẻ để có giúp đỡ thống nội dung dạy trẻ phù hợp Bản thân không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tham khảo tài liệu, tham quan học tập để đổi phương pháp dạy học 3.2 Kiến nghị: Trong trình thực đề tài tơi thấy khó khăn thiếu thốn đồ dùng phương tiện thực máy chiếu, máy tính Vì tơi đề nghị với ban giám hiệu tiếp tục tham mưu với lãnh đạo cấp hỗ trợ kinh phí để mua máy tính, chiếu để phục vụ cho việc dạy học cô trẻ đạt hiệu tốt Trên SKKN “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Nga Nhân” Tôi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học ngành bạn bè đồng nghiệp để thân tơi hồn thiện mặt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tự nghiên cứu không chép người khác Người viết Hoàng Thị Hải Hà 19 MỘT SỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tác phẩm giàu đẹp tiếng việt tác giả Đặng Thai Mai - 1967 [2] Tài liệu “ Chương trình giáo dục mầm non” ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT [3] Sách hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với văn học chữ viết: Tác giả: Đặng Thu Quỳnh- Cao Thị Thủy [4] Sách hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề chương trình giáo dục Mầm non Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết Đặng thu Quỳnh Vũ Thị Thu Hằng 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả :Hoàng Thị Hải Hà Chức vụ đơn vị công tác:Giáo Viên ,Trường mầm non Nga nhân Huyện Nga Sơn-Tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại đánh giá huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp phát Hội đồng khoa triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 học,nghành giáo Năm học tuổi thông qua hoạt động dục huyện nga B 2014kể chuyện sáng tạo sơn 2015 trường Mầm non Nga Nhân Một số biện pháp giáo dục Hội đồng khoa lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi học nghành giáo trường Mầm non dục Huyện nga Năm học B Nga Nhân sơn Tỉnh Thanh 2015-2016 Hóa 21 ... chiếu để phục vụ cho việc dạy học cô trẻ đạt hiệu tốt Trên SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Nga Nhân Tơi mong đóng... nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Nhân 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao trình độ lực cho thân tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đặc... Biết tô chữ in rỗng chữ in mờ theo quy trình Trẻ biết thao tác quy trình dở sách Qua kết khảo sát 32 trẻ cho thấy nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết cho trẻ 5- 6 tuổi biện pháp đạt