Một số kinh nghiệm về việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 2 trong giờ tập viết và chính tả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ TẬP VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Người thực hiện: Nguyễn Thị Lĩnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ SKKN thuộc lĩnh vực môn: Tiếng Việt THANH HĨA, NĂM 2018 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: - Hiện công tác dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Bởi “Dạy học trình gồm tồn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có lực tư lực hành động với mục đích chiếm lĩnh giá trị tinh thần, hiểu biết, kỹ năng, giá trị văn hóa mà nhân loại đạt để sở có khả giải toán thực tế đặt toàn sống người” - Trong dạy học bậc Tiểu học người giáo viên phải coi trọng việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nhận xét: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” - Việc rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp vô cần thiết Nếu có ý thức giữ gìn sách vở, nắn nót chữ viết ln có tính cẩn thận, kiên trì, có tinh thần học tập, có phẩm chất đạo đức tốt Là giáo viên dạy tiểu học xác định rõ vị trí, tầm quan trọng việc viết đúng, viết đẹp cấp Tiểu học, mạnh dạn nghiên cứu, sâu vào việc giúp học sinh viết đúng, viết chữ đẹp có - Trong dạy học nhận thấy em viết đẹp, viết mẫu, tốc độ có điều kiện ghi chép tốt, nhờ mà việc học tập đạt kết cao Ngược lại, em viết xấu, tốc độ chậm, trình bày tuỳ tiện, cẩu thả dẫn tới chất lượng học tập không cao Hiện nay, việc có sạch, đẹp khơng xong cịn nhiều em xem nhẹ vấn đề Nhiều em ý nghĩ lệch lạc cần học giỏi mơn Tốn, Tiếng Việt cịn chữ viết cần đọc khơng cần đẹp Tình trạng bị điểm thấp chữ xấu, trình bày tuỳ tiện, cẩu thả chiếm tỷ lệ khơng nhỏ Có học sinh viết xong quyền nhầu nát, quăn mép, bìa sách xộc xệch - Từ lí trên, lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả” để nghiên cứu Mục đích liên tục rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp Là móng rèn cho em phát triển thành người toàn diện để có đủ tư cách bước tiếp lên cấp học cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Dạy học nghiên cứu kinh nghiệm để nâng cao kĩ sư phạm cho thân - Tìm vướng mắc dạy Tập viết viết Chính tả lớp 2, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết chất lượng chữ đẹp - Tự đặt vào tình dạy học Tập viết lớp để suy nghĩ, đề xuất cách giải quyết, hình thành kĩ rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng học sinh Tiểu học nói chung - Giúp học sinh viết đẹp, chữ mẫu, có độ liền nét chữ, nét chữ mềm mại, tốc độ nhanh - Giúp cho học sinh biết trình bày cách khoa học đẹp mắt - Rèn học sinh tính cẩn thận, óc sáng tạo, tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ - Tăng chất lượng dạy học cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: “Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả” - Đề tài ứng dụng trực tiếp năm học 2017 – 2018 cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đơng Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp: Điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin, thống kê, xử lí số liệu - Nghiên cứu tài liệu công tác rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học để chọn lựa thông tin phù hợp với học sinh - Đánh giá kết ứng dụng đề tài qua hoạt động thực tiễn dạy học cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Mơn Tiếng Việt có vị trí quan trọng q trình hình thành ngơn ngữ học sinh Ngôn ngữ công cụ giao tiếp người Khả sử dụng ngôn ngữ biểu trình độ văn hố người Dạy ngôn ngữ tiếng Việt dạy kĩ nghe, nói, đọc, viết Dạy tiếng Việt u cầu khơng thể thiếu bậc học phổ thông, bậc Tiểu học Dạy viết bốn kĩ dạy học Tiếng Việt mà giáo dục Tiểu học phải có nhiệm vụ rèn luyện cho học sinh Chữ viết hệ thống tín hiệu ghi hình có chức giao tiếp quy định thống q trình lịch sử, chữ viết có nhiều biến đổi khác Trong trường Tiểu học mẫu chữ quy đinh qua phân môn Tập viết lớp 1, 2, chữ viết mẫu, nét, tả qua phân mơn Chính tả Việc rèn chữ đẹp cho học sinh giúp em rèn luyện óc thẩm mỹ, yêu thích có chữ viết đẹp, rõ ràng, trình bày khoa học Viết chữ đúng, đẹp nhằm luyện phẩm chất đạo đức tốt, thói quen cẩn thận, tỉ mỉ, làm việc ngăn nắp, khoa học Việc viết đúng, rõ ràng, đẹp viết để thuận lợi cho trình đọc bài, học bài, ôn bài… sở để học mơn học khác Rèn viết chữ đẹp luyện tính cách người mới, cảm nhận vẻ đẹp tinh tế qua nét chữ, yêu quý, hiểu rõ kiểu chữ viết tiếng Việt, để viết thể rõ “ nét chữ, nết người ” 2.2 Thực trạng việc rèn chữ đẹp cho học sinh lớp 2B - Trường Tiểu học Đông Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa - Qua nhiều năm dạy Tiểu học, luyện viết cho học sinh kết hợp với kinh nghiệm học luyện viết chữ đẹp thân tơi nhận thấy: Nét chữ giáo viên kiểu chữ mẫu gần gũi, sinh động, có ảnh hưởng lớn tới chữ viết học sinh Động thúc đẩy học viết, luyện để viết đẹp lòng say mê, tinh thần tâm luyện chữ viết người học Vì vậy, người giáo viên cần thiết phải bồi dưỡng cho học sinh tinh thần Một yếu tố quan trọng để viết đẹp cách cầm bút, tư ngồi viết người viết Đây yếu tố mà giáo viên nên trọng để sửa rèn cho học sinh Một phương pháp thực cần thiết mà giáo viên cần phải lưu ý quy trình, kỹ thuật viết học sinh Tôi nghĩ tất yếu tố giúp học sinh tiến nhanh hiệu trình học luyện viết đẹp * Quy định Thông tư 22 chuẩn kiến thức, kĩ phù hợp với học sinh lớp mức sau: - Viết kiểu chữ, cỡ chữ - Viết tả - Viết tốc độ tối thiểu 30 chữ /15 phút - Trình bày quy định; viết sạch, đẹp *Thực tế lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ – Năm học: 2017- 2018: – Việc viết kiểu chữ, cỡ chữ: Từ nhận lớp qua quan sát chữ viết học sinh, thấy khả nắm nét cấu tạo nên chữ cái, chữ cáí viết hoa lơ mơ, dẫn đến số em viết chưa mẫu, cỡ chữ quy định em Huyền Thương; Ngọc Hà, Hà Trang… Nhiều em viết chưa chữ thường gẫy nét, nét khuyết trên, khuyết thường chưa ly, nét chữ không Trong có nét nghiêng, nét đứng, chữ viết rời rạc chưa có kết nối liền mạch, khoảng cách chữ chưa em Bảo, Tuấn Tú, Thảo Nguyên, Hồng Quân,… – Việc viết tả: Trong tả, số học sinh cịn sai nhiều lỗi tả nắm cấu tạo âm, vần, từ, câu chưa em Tuấn Anh, Hoàng Đức, Trọng… Hơn sách giáo khoa Tiếng Việt lớp có mẫu chữ hoa, loại chữ hoa kiểu bay bổng, mềm mại có nhiều nét uốn lượn khó viết - Việc viết tốc độ tối thiểu 30 chữ /15 phút: Trong lớp, số học sinh viết chậm so với bạn khác, chưa theo quy định tốc độ tối thiểu 30 chữ / 15 phút học sinh lớp em Hồng Quân, Vũ Tuấn Anh… – Việc trình bày quy định; viết sạch, đẹp: Cách trình bày tả chưa sạch, đẹp sai lỗi tả chữ chưa kích cỡ, nên em tẩy xoá bẩn em Mạnh Hồn, Đức Thịnh, Tuấn Anh… - Trước tình hình tiến hành chấm chữ đẹp kiểm tra việc sử dụng bút, thước học sinh Phân loại nhằm biết điểm yếu em chữ viết để tiện giúp đỡ rèn luyện Qua tiến hành khảo sát, phân loại đối tượng, kết đạt đợt chấm Vở chữ đẹp kỳ sau: Tổng số học sinh: 46 em Xếp loại chung học kỳ I năm học 2017 - 2018 Xếp loại A B C Số học sinh 16 em 29 em em Tỉ lệ % 34,8 % 63,1 % 2,1 % Từ kinh nghiệm đúc kết dạy học, xin đề xuất số biện pháp nhỏ: Giúp học sinh nắm vững nét cấu tạo chữ; viết mẫu cỡ chữ; viết chữ đếu nét, liền mạch chữ chữ; ý đến cấu tạo âm, vần, dấu thanh, tiếng, từ, câu viết tả; cách trình bày đẹp… nhằm nâng cao chất lượng, đưa chữ viết học sinh ngày tiến 2.3 Các giải pháp thực “Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả” lớp 2B trường Tiểu học Đơng Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Đề cao gương mẫu chữ viết giáo viên Đặc điểm học sinh tiểu học hay bắt chước, chữ viết giáo viên mà đẹp hàng ngày quan sát, tiếp xúc học sinh có ý thức viết đẹp Chữ viết có đẹp viết mẫu cho học sinh đẹp Vì theo tơi vấn đề vơ quan trọng thân giáo viên phải có ý thức rèn luyện chữ viết Giáo viên phải thực chuẩn mẫu viết bảng, nhận xét vào vở, ghi học bạ Lời nhận xét cô giáo phải có tác dụng bảo, khuyến khích học sinh vươn lên học tập chứa đựng tình cảm học sinh Ví dụ: Nếu học sinh viết xấu, giáo viên nên ghi nhận xét: “Chữ em viết chưa đẹp, cần phải luyện viết nhiều hơn” giáo viên không nên nhận xét: “Chữ em viết xấu” Khi chấm phát thấy nét chữ viết chưa đẹp, giáo viên cần nắn nót viết mẫu sang lề để em có ý thức sửa yêu cầu luyện viết thêm chữ dòng Giáo viên cho học sinh em bìa kê tay có bảng chữ mẫu (cả chữ thường chữ hoa) hàng ngày để cặp Học sinh sử dụng miếng bìa luyện viết nhà luyện viết lớp Giáo viên cần ý đến chữ viết cách trình bày thân Qua chữ viết cô giáo mà học sinh hiểu sâu sắc ý nghĩa quan trọng chữ viết đẹp Phải người gương mẫu tiên phong chữ viết cho em Trình bày bảng đẹp giúp học sinh nhiều việc luyện viết chữ đẹp Rèn luyện để có chữ viết đẹp yêu cầu cấp thiết người giáo viên tiểu học đứng bục giảng để rèn chữ viết cho học sinh 2.3.2 Giải pháp 2: Nắm vững nét cấu tạo chữ viết tiếng Việt viết cỡ chữ Việc luyện chữ việc cần làm khơng thể nóng vội, cần phải kết hợp tỉ mỉ, lịng kiên trì tình u thương học sinh tiến tới thành cơng Qua dạy học tơi đúc rút cho số kinh nghiệm Cần phải phân loại chữ viết theo nhóm chữ Bởi vì, số lượng nhiều (29 chữ) thời gian dành cho riêng môn tập viết không nhiều Việc phân loại chữ viết theo nhóm vơ cần thiết Khi rèn chữ viết trọng vấn đề rèn dứt điểm loại chữ Học sinh viết đúng, viết đẹp loại chữ chuyển sang loại khác Ngay đầu năm học cần có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng, học kỳ, năm học Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ tơi chia nhóm chữ sau: Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong Tơi thấy nhóm chữ để viết đúng, đẹp theo chữ mẫu khó khăn Bởi vì, tất chữ nhóm nét cong, nét lượn, viết không đẹp chữ méo mó, trịn q dài q … Đối với nhóm chữ chữ chữ O, chữ O viết đẹp chữ khác viết đẹp Tôi hướng dẫn học sinh viết chữ O sau: Khi dạy chữ O thường kẻ khung hình chữ nhật đứng, chia khung hình vng làm vng Đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm thành hình chữ O sau tơ lên dấu chấm Vừa viết vừa hướng dẫn cho học sinh quan sát chữ mẫu Sau đó, yêu cầu học sinh nêu lại kích cỡ chữ mẫu nhỏ: Chiều cao1ly, rộng gần 1ly Khi viết chữ O điểm đặt bút phải thấp đường kẻ ngang, viết nét cong chạm đường kẻ ngang lượn sang trái vòng xuống chạm đường kẻ ngang dưới, đưa nét bút cong lên điểm dừng bút điểm bắt đầu đặt bút Lưu ý phải có dấu nhấn với hai tác dụng: ghi dấu nét xuất phát điểm thêm sau để thành chữ O, điểm dừng để nối chữ viết nhanh - Nếu viết chữ Ơ cần thêm dấu “ ’ ” nhỏ phía bên phải đầu chữ O Chân dấu phụ chạm điểm dừng bút Tương tự chữ c, e, ê, x có nét cong vậy: Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): Đối với nhóm chữ chữ chữ a Khi viết chữ a hướng dẫn tương tự chữ O điểm đặt bút thấp Khi lượn nét cong đến điểm dừng lia bút tới đường kẻ ngang đưa nét bút thẳng xuống viết nét móc phải Khi viết nét móc phải tơi lưu ý học sinh viết nét thẳng cần phải kéo nửa gần sát đến ly viết nét đá hất, viết nét đá hất sớm dẫn đến chữ viết choạc viết nét thẳng sát xuống dòng kẻ viết nét đá hất dẫn đến nét đá hất nhọn, chữ viết cứng, gẫy nét xấu Các chữ ă, â viết tương tự, giáo viên cần lưu ý cách viết dấu mũ “ ^ ” Đối với dấu mũ từ phía trái đầu chữ a lia bút lên không viết nét gấp khúc từ trái qua phải, lưu ý hai chân dấu mũ không chạm đầu chữ a Khi viết nét cong “ O ” cần phải lưu ý đáy nét cong không chạm vào đầu chữ a sau: Đối với chữ d, đ, q có chiều cao gấp đơi đơn vị chữ, chiều ngang giống chữ a, cách viết tương tự: Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: Ở nhóm chữ trọng tâm rèn luyện nét móc ngược, nét móc xi nét móc hai đầu, nét móc ngược móc xi quy định sau: Điểm đặt bút Điểm uốn lượn Điểm kết thúc Đối với nét móc hai đầu Điểm đặt bút Điểm tiếp giáp hai nét móc Điểm kết thúc Khi viết điểm uốn lượn giáo viên nên lưu ý viết nét móc phải chữ a sau viết nét móc việc kết hợp nét chữ có khác Ví dụ: Đối với chữ n, m nét móc xi thứ viết đến dịng kẻ đậm Lia bút lên nửa ô ly viết nét móc hai đầu rộng 1,5 ly, cao ly Điểm uốn lượn cần lượn rộng phải lượn tròn quy định chữ n có độ rộng 1,5 ly điểm kết thúc phải dừng lại độ rộng li Cách viết chữ m tương tự Khi viết chữ t giáo viên cần lưu ý học sinh chữ t có độ cao đặc biệt 1,5 li, độ rộng nét móc ngược nửa ly học sinh viết lên ly, rộng ly Vì chấm tơi phải chữa viết mẫu cẩn thận sau: Qua dạy học thấy nhiều học sinh viết chữ n, m, p xấu chữ viết thường từ nét nhóm nét giúp cách tỉ mỉ em sửa nhanh chữ viết đẹp Nhóm 4: Là nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): Từ nét nhóm học sinh luyện viết đẹp đẹp em dễ dàng viết đẹp chữ nhóm * Đối với nhóm chữ tập trung rèn luyện cho em nét khuyết nét khuyết chuẩn mẫu: Cao ly rưỡi, rộng nửa ô ly * Cách viết chữ k, h: Khi em viết nét sổ ngắn cho viết nét khuyết, trước viết lưu ý nét khuyết xuôi nét khuyết ngược có độ cao 2,5 ly (trong thực tế nhiều em viết hai ly) - Nét khuyết xuôi - Nét khuyết ngược Điểm đặt bút Điểm đặt bút Điểm uốn lượn Điểm uốn lượn Điểm dừng bút Điểm dừng bút Khi viết nét khuyết tròn cần lưu ý học sinh nét khuyết cần thon trịn đầu, khơng viết nét khuyết q to hay nhọn, điểm giao nét chéo nét sổ thẳng đường kẻ Khi viết chữ b giáo viên lưu ý học sinh viết nét thắt không nên viết to hay nhỏ viết nét cong cần phải lượn vào chút trước viết nét thắt sau: Nhóm 5: Nhóm chữ có nét thắt phối hợp với nét cong: Ở nhóm chữ nét móc, nét cong, nét thắt em luyện 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn cách viết chữ viết hoa Căn vào cấu tạo, nét giống chữ tơi chia chữ hoa thành nhóm nhỏ sau: Khi dạy chữ hoa cần giúp học sinh: + Bước đầu luyện viết vào ô ly, giáo viên viết mẫu chữ lên bảng, từ điểm bắt đầu, điểm uốn lượn điểm kết thúc chữ, học sinh luyện viết vào bảng nhiều lần Khi em viết đẹp cho viết có ly, viết phải tính tốn cẩn thận xem xét thứ hàng ly thứ kết thúc vào điểm Ví dụ: Khi dạy viết chữ B giáo viên kẻ ô vuông hình bên, cho học sinh quan sát chữ B nhận xét Chữ B cao ly (6 đường kẻ), rộng 4,5 ly + Gồm nét: nét giống móc ngược trái, phía lượn sang phải, đầu móc cong hơn, nét kết hợp hai nét bản: cong cong phải nối liền với nhau, tạo vòng xoắn nhỏ thân chữ Cụ thể cách đặt bút: Nét 1: Đặt bút đường kẻ 6, dừng bút đường kẻ Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút lên đường kẻ 5, viết nét cong liền nhau, tạo vòng xoắn gần thân chữ, dừng bút đường kẻ đường kẻ Song song với việc rèn chữ viết vấn đề giữ vơ cần thiết 2.3.4 Giải pháp 4: Nắm vững kỹ thuật viết liền mạch Để đảm bảo tốc độ viết, người ta viết rời chữ mà phải di chuyển dụng cụ viết đưa nét chữ liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch Viết xong chữ đứng trước viết tiếp đến chữ đứng sau có không rời rạc mềm mại Tôi chia kỹ thuật viết liền mạch thành trường hợp sau: 2.3.4.1 Trường hợp viết nối thuận lợi Khi viết trường hợp cho học sinh đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm đặt bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải Ví dụ: u nối với ô; ô nối với n 2.3.4.2 Trường hợp viết nối không thuận lợi Trường hợp chữ đứng trước khơng có liên kết với chữ đứng sau Vậy viết đặc biệt lưu ý cho học sinh không nhấc nét bút lên mà viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước lia bút đến điểm bắt đầu chữ đứng sau Ví dụ: Viết vần: an, am anh, en, ên, in, un… Viết từ: cành chanh… Đối với chữ có hai chữ đứng cạnh khơng có nét liên kết, phải hướng dẫn cho học sinh tạo nên nét liên kết để tránh việc nhấc nét bút lên Ví dụ: Víêt chữ ngh, ch, th, ph, kh, tr, gh, gi… 10 2.3.4.3 Chú ý khoảng cách chữ, chữ với Ví dụ: học sinh viết chữ “lá sen” mà khoảng cách chữ xa không đẹp, dày không đẹp Nếu học sinh viết khoảng cách chữ chữ đẹp 2.3.4.4 Kỹ thuật viết dấu phụ dấu * Về dấu phụ: Lỗi thường phổ biến nhiều học sinh có em mắc phải Đối với dấu phụ cần đặt vị trí phía đầu chữ cái, khơng chạm vào đầu chữ Với dấu “ ’ ” chữ Ơ dấu có điểm dừng bút chạm vào điểm dừng bút nét cong khép kín Với dấu “ ’ ” chữ có điểm dừng bút chạm vào đầu móc thứ hai Về dấu câu: Cần lưu ý viết dấu “ / ” “ \ ”; (?); (~), (.) phải đặt vị trí cần đặt Khi học viết chữ dấu phụ, dấu đẹp việc rèn viết đẹp chữ hoa vô cần thiết Giải pháp 5: Rèn cách viết chữ ghi âm tiết văn để đảm bảo tốc độ viết - Khi viết ứng dụng, để đảm bảo tốc độ viết nhanh, viết liền mạch tất chữ chữ sau đặt dấu (kể dấu phụ dấu thanh) Ví dụ: Viết chữ "nâng", "tiếng" - Khi viết chữ " nâng", viết nét từ trái sang phải, lia bút liền nét 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, viết liền mạch "nang" đặt dấu ^ chữ a để thành "nâng" - Khi viết chữ " tiếng" Viết từ trái sang phải, viết nét lia bút viết nét 2, 3, 4, …, 8, sau nhấc bút viết nét 9, 10, 11 Viết liền mạch sau đặt dấu phụ cho chữ t, i, ê đánh dấu / để thành chữ " tiếng" Với sở học sinh xác định quy trình viết chữ âm tiết theo hướng tối ưu (Thực viết liền mạch, lia rê bút) giảm tối đa lần nhấc bút để từ tốc độ viết nâng lên giúp cho việc tiếp thu văn bản, hiểu văn sâu sắc Trình tự nét chữ ghi âm tiết khắc sâu 11 * Lưu ý: Khi dạy viết chữ viết thường sau: + Mỗi chữ viết hoa nhiều nét tạo thành, nét có tiếp giáp điểm (điểm tiếp, điểm dính) Khi dạy chữ viết có từ hai nét trở lên ngồi u cầu viết mẫu nét phải lưu ý chuyển tiếp nét cách tự nhiên không tạo chỗ gãy dẫn đến làm giảm vẻ đẹp chữ + Ngoài việc xác định số nét chữ viết hoa giáo viên giúp học sinh xem mối quan hệ nét với Cụ thể xem điểm kết thúc nét liền trước với điểm bắt đầu nét liền sau có trùng hay không Nếu điểm nét liền trước trùng với điểm bắt đầu nét liền sau có nghĩa sau kết thúc nét liền trước ta chuyển sang nét Trường hợp gọi liên kết thực + Nếu điểm kết thúc nét liền trước không trùng với điểm bắt đầu nét liền sau xảy ba trường hợp: - Một là: điểm bắt đầu nét liền sau nằm điểm nét liền trước (không phải điểm kết thúc nét liền trước) trường hợp ta rê bút gọi liên kết thực có lặp đoạn Ví dụ: Chữ "h" nét khuyết + liên kết thực có lặp đoạn + nét móc đầu: - Hai là: Điểm bắt đầu nét liền sau nằm ngồi nét liền trước có điểm khác nét liền sau nằm nét liền trước gọi điểm tiếp giáp Ví dụ: Chữ a: Nét cong kín + Điểm tiếp giáp + nét móc ngược - Ba là: Toàn nét liền sau nằm nét liền trước Trường hợp ta nhấc bút chạy vịng tưởng tượng khơng đến điểm bắt đầu nét liền sau Đây ta quy ước liên kết ảo khơng có tiếp điểm 2.3.6 Giải pháp 6: Sửa tư ngồi, cách cầm bút cho học sinh Qua dạy học thấy việc học sinh ngồi chưa tư viết nhiều Từ đầu năm cho em cách ngồi viết tư thế, ngồi viết phải ngồi tư thế, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25 - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tỳ vào mép giữ không xê dịch viết Thường xuyên nhắc sửa tư tất học học sinh lứa tuổi chóng quên Việc học sinh học cách cầm bút phải thực từ lớp xong nhiều em thành có tật khó sửa, em phải có lịng kiên trì cách tỉ mỉ Phải cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) bàn tay phải với điểm tựa mép cùi bàn tay Cầm bút phải thật tự nhiên, 12 cầm chặt q sé khó vận động, cịn lỏng q không điều khiển bút Lưu ý học sinh không cầm bút bốn ngón tay năm ngón tay lúc viết phải vận động cổ tay cánh tay làm cho em mệt mỏi, sức ý kém, tốc độ viết giảm chữ viết cứng mềm mại đẹp 2.3.7 Giải pháp7: Rèn cách trình bày viết sạch, đẹp Phần giáo viên cho học sinh trình bày Giáo viên viết mẫu lên bảng lớn để em học tập Vở tả yêu cầu em trình bày sau: Thứ ngày viết lùi bên phải dịng Tiếp theo cách vào ghi mơn: Chính tả có gạch chân Đầu viết trang lưu ý học sinh cần phải cân đối đầu ngắn hay dài để viết vào hay viết từ lề, đề mục phải gạch chân Hết dùng gạch ngắn Ví dụ: Nghe – viết: Ngày hôm qua đâu rồi? (Khổ thơ cuối) TV2- Tập1 Đây yêu cầu quan trọng rèn chữ viết Chữ viết đẹp lại bẩn, nhoè ý nghĩa việc luyện chữ Giáo viên cần nhắc nhở học sinh hàng ngày qua việc viết bài, việc viết bảng trình bày bảng lớp Ngay từ đầu năm làm số để theo dõi chữ viết học sinh Từng tháng chấm chữ đẹp xếp loại cho học sinh, xếp loại nhận xét kỹ ưu điểm, khuyết điển em hướng khắc phục Giáo viên phải người nắm nét chữ qua chấm theo dõi học sinh viết hàng ngày phải biết học sinh viết xấu nét cách sửa nét (cách sửa nét nêu trên) giáo viên phải đặt kế hoạch cụ thể cho tháng, kỳ năm từ tâm phấn đấu theo kế hoạch đề 2.3.8 Giải pháp 8: Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần 13 tâm rèn luyện chữ viết Để bồi dưỡng lòng say mê tinh thần rèn luyện chữ viết học sinh thường cho xem chữ đẹp anh chị năm trước, kể cho em nghe gương chăm luyện chữ Qua mẩu chuyện, qua thực tế nhìn trang bạn em thêm tin tưởng vào thành công thân từ say mê rèn luyện chữ 2.4 Hiệu cuả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Thực tế nghiên cứu áp dụng đề tài: “Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả” lớp 2BTrường Tiểu học Đông Vệ 1- Năm học 2017 – 2018 thu số hiệu quả: * Thứ nhất: Trước thực đề tài thân băn khoăn trăn trở việc đổi Làm để cung cấp kiến thức cho học sinh với quy định Thông tư 22 chuẩn kiến thức, kĩ phù hợp với học sinh lớp 2; Đồng thời tạo tương tác giáo viên với học sinh hoạt động dạy học * Thứ hai: Khi bắt đầu áp dụng đề tài này, thân nâng cao lực, đáp ứng yêu cầu hoạt động rèn chữ viết cho học sinh theo mức: Viết kiểu chữ, cỡ chữ; Viết tả; Viết tốc độ tối thiểu 30 chữ /15 phút; Trình bày quy định; viết sạch, đẹp Học sinh có chuyển biến tích cực như: – Việc viết kiểu chữ, cỡ chữ: Một số em chưa nắm nét cấu tạo chữ cái, chữ cáí viết hoa cịn lơ mơ Hiện viết mẫu, cỡ chữ quy định em Huyền Thương; Ngọc Hà, Hà Trang… Nhiều em viết chữ tròn nét, nét khuyết trên, khuyết ly, nét chữ Trong viết chữ có kết nối liền mạch, khoảng cách chữ chuẩn em: Thảo Nguyên, Hồng Quân… – Việc viết tả: Một số học sinh trước cịn sai nhiều lỗi tả nắm vững cấu tạo âm, vần, từ, câu có tiến rõ rệt em Tuấn Anh, Hoàng Đức, Trọng… - Việc viết tốc độ tối thiểu 30 chữ /15 phút: Trong lớp, học sinh viết theo quy định tốc độ tối thiểu 30 chữ /15 phút học sinh lớp – Việc trình bày quy định; viết sạch, đẹp: Đa số em khắc phục sai lỗi tả chữ kích cỡ, nên viết đẹp so với đầu năm * Thứ ba: Kết cụ thể khẳng định qua bảng thống kê hoạt động học tập học sinh lớp 2B qua hai thời kỳ: - Trước áp dụng: + Ở học kỳ I: Xếp loại chung học kỳ I năm học 2017 - 2018 Xếp loại A B C Số học sinh 16 em 29 em em Tỉ lệ % 34,8 % 63,1 % 2,1 % - Sau áp dụng: 14 + Ở cuối học kỳ I: Xếp loại chung cuối học kỳ I năm học 2017 - 2018 Xếp loại A B C Số học sinh 20 em 26 em em Tỉ lệ % 43,5 % 56,5 % 0% + Ở học kỳ II: Xếp loại chung học kỳ II năm học 2017 - 2018 Xếp loại A B C Số học sinh 30 em 16 em em Tỉ lệ % 65,2 % 34,8 % 0% Nhìn chung: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ thực “Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả” mang lại số hiệu là: Trong năm qua chất lượng chữ viết việc giữ lớp tơi có nhiều thành cơng Lớp 2B tơi lớp có chất lượng đạt chữ đẹp loại I Từ kết khảo sát đầu năm kết khảo sát thời điểm năm học cho thấy chất lượng chữ viết lớp tăng lên nhiều KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Đề tài thân thử nghiệm năm học 2017 – 2018 Việc thử nghiệm ứng dụng vào hoạt động dạy học nhận ủng hộ tích cực Ban Giám hiệu, tổ khối 1,2,3 Đặc biệt ủng hộ em học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ - Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đông Vệ 1, đề tài đưa giải pháp để thực số vấn đề là: Quy định với học sinh 100% viết ô ly (4 ô ly) Quy định 100% viết học sinh dùng bút mực bút kim Có đầy đủ đồ dùng học tập Bàn ghế quy cách, vừa tầm với học sinh Bồi dưỡng lòng say mê với tinh thần tâm rèn luyện chữ viết Đề cao gương mẫu chữ viết giáo viên Chia chữ loại rèn dứt điểm Rèn cho học sinh kỹ thuật viết liền mạch Giúp học sinh cách xử lý lỗi 10 Giúp học sinh cách trình bày 11 Giúp học sinh bảo quản sách 12 Thường xuyên đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 30 22 Để có kết xuất phát từ lịng u nghề, mến trẻ, tính kiên trì giáo viên Cùng với nỗ lực phấn đấu học sinh quan tâm bậc phụ huynh ban giám hiệu nhà trường Để rèn cho học sinh viết chữ đẹp có theo tơi cần phải theo thứ tự mà gặp tình xử lý lúc 15 3.2 Kiến nghị: Trong q trình thực tơi thấy cịn số vướng mắc Chẳng hạn bút viết em chưa đáp ứng nhu cầu, hỏng ngịi, tắc mực Nhiều em bút khơng hút mực phải mang ống mực đến lớp dẫn đến chân tay rây mực làm bẩn học sinh Để cho học sinh ngày đẹp xin đề nghị số điểm sau: - Giáo viên tận tụy, yêu nghề, có tình cảm với học sinh, chăm chút cho học sinh chăm chút - Học sinh cần phải có đẹp - Học sinh phụ huynh quan tâm - Lớp học đủ ánh sáng - Những vấn đề trình bày kinh nghiệm thân rút từ thực tế giảng dạy Với thời gian ngắn nên đề tài đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong góp ý bảo đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG VỆ Thanh Hóa, ngày 01 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN : Nguyễn Thị Lĩnh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách GV Tiếng Việt Tập 1, 2, lớp Sách GK Tiếng Việt tập 1, 2, lớp Sách GV Tiếng Việt Tập 1, 2, lớp Sách GK Tiếng Việt tập 1, 2, lớp Vở Tập viết lớp1 Vở Tập viết lớp Vở Luyện viết viết đẹp, Các loại viết HS 17 ... lượng chữ viết cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Đông Vệ thực ? ?Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả? ?? mang lại số hiệu là: Trong năm qua chất lượng chữ viết việc. .. lượng, đưa chữ viết học sinh ngày tiến 2. 3 Các giải pháp thực ? ?Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả? ?? lớp 2B trường Tiểu học Đơng Vệ 1, Thành phố Thanh Hóa 2. 3.1 Giải... tế nghiên cứu áp dụng đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp tập viết tả? ?? lớp 2BTrường Tiểu học Đơng Vệ 1- Năm học 20 17 – 20 18 thu số hiệu quả: * Thứ nhất: Trước thực