Đề tài được áp dụng phương pháp linh hoạt, kích thích được học sinh hứng thú học tập môn Tập đọc. Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Nhìn chung việc áp dụng sáng kiến này tôi thấy các em đã đạt được kết quả tốt. Từ chỗ lớp còn nhiều học sinh đọc chưa đúng, lưu loát và diễn cảm.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
BÁO CÁO SÁNG KI NẾ
Tên sáng ki n: “M t s kinh nghi m v vi c rèn kĩ năng đ c cho h c sinhế ộ ố ệ ề ệ ọ ọ
trong gi t p đ cờ ậ ọ l p 3”ớ
I. Tác gi sáng ki nả ế
H và tên: Vũ Minh Chungọ
Ch c v : Giáo viên – Trứ ụ ường Ti u h c Ng c Xuân, thành ph Cao ể ọ ọ ố
B ngằ
II. Lĩnh v c áp d ngự ụ
D y phân môn T p đ c cho h c sinh l p 3 trong trạ ậ ọ ọ ớ ường ti u h c.ể ọ
III. Th c tr ng trự ạ ước khi áp d ng sáng ki nụ ế
Qua th c t gi ng d y trong th i gian năm h c 2015 2016, tôi đự ế ả ạ ờ ọ ượ c phân công gi ng d y và ch nhi m l p 3B, tôi nh n th y:ả ạ ủ ệ ớ ậ ấ
Kĩ năng đ c c a các em ch a t t, m t s ít em còn đ c ng c ng ch aọ ủ ư ố ộ ố ọ ắ ứ ư
l u loát, đ c l p l i t , ng t ngh h i ch a đúng ch Phát âm sai, l n gi aư ọ ặ ạ ừ ắ ỉ ơ ư ỗ ẫ ữ
ph âm đ u, thanh h i/ thanh ngã, thanh ngã/ thanh n ng, và phát âm ch aụ ầ ỏ ặ ư chính xác ph âm đ u x/s, ch/tr, l/n ụ ầ
Kĩ năng đ c di n c m còn ch a t t, cách th hi n l i nhân v t, c mọ ễ ả ư ố ể ệ ờ ậ ả xúc nhân v t ch a th hi n rõ và ch a phân bi t đậ ư ể ệ ư ệ ượ ờ ủc l i c a nhân v t trongậ câu chuy n. ệ
Qua tìm hi u tôi nh n th y nguyên nhân d n t i th c tr ng đó là: ể ậ ấ ẫ ớ ự ạ Đa số các em ch a nh n th c đư ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a phân môn t p đ c và ch a cóọ ủ ậ ọ ư
đ ng l c rèn đ c, xong v i đ c đi m tâm lí l a tu i các em còn ham ch i ch aộ ự ọ ớ ặ ể ứ ổ ơ ư chú ý đ n vi c h c t p. Do v y mà ế ệ ọ ậ ậ h c sinh không có thói quen, không có ýọ
th c trong vi c rèn đ c, th m chí không c n quan tâm đ n vi c đ c đúng vàứ ệ ọ ậ ầ ế ệ ọ
di n c m nên d n t i vi c hi u n i dung văn b n ch a chính xác.ễ ả ẫ ớ ệ ể ộ ả ư
Do v y mà khó đ m b o yêu c u c n đ t đ i v i phân môn t p đ c ậ ả ả ầ ầ ạ ố ớ ậ ọ ở
l p 3. C th k t quớ ụ ể ế ả kh o sát ch t lả ấ ượng đ u năm h c 2015 2016 đ i v iầ ọ ố ớ phân môn T p đ c nh sau:ậ ọ ư
Năm h cọ TS HS đ c l u
ọ ư loát, di nễ
c m.ả
HS đ c to,ọ
l u loátư
ch a di nư ễ
c m.ả
HS đ cọ
được bài, còn h i v p.ơ ấ
Đ c ng cọ ắ
ng , phát âmứ sai, l n d uẫ ấ thanh
2015 2016 27 5 = 18,5 % 10 = 37 % 7 = 26 % 5 = 18,5 %
V i t m quan tr ng c a vi c đ c văn b n và v i th c tr ng trên tôiớ ầ ọ ủ ệ ọ ả ớ ự ạ
m nh d n đ a ra:ạ ạ ư “M t s kinh nghi m v vi c rèn đ c cho h c sinh trong giộ ố ệ ề ệ ọ ọ ờ
Trang 2t p đ c l p 3”. Đ nh m nâng cao ch t lậ ọ ớ ể ằ ấ ượng đ c cho h c sinh trong nămọ ọ
h c.ọ
IV. B n ch t c a sáng ki nả ấ ủ ế
1. Tính m iớ
Sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u trong năm h c 2015 – 2016 t i Trụ ầ ầ ọ ạ ườ ng
Ti u h c Ng c Xuân. Không trùng v i các sáng ki n đã để ọ ọ ớ ế ược công nh n trậ ướ c đó
1.2. Tính sáng t o, tính khoa h cạ ọ
V i các gi i pháp này tôi nh n th y các em h c sinh ch đ ng, sáng t oớ ả ậ ấ ọ ủ ộ ạ
h n và đ c bi t là phù h p v i đ c đi m tâm lí l a tu i. Đơ ặ ệ ợ ớ ặ ể ứ ổ ược th hi n trongể ệ các gi i pháp c th sau:ả ụ ể
Đ c đúng là s tái hi n m t âm thanh c a bài đ c m t cách chính xác,ọ ự ệ ặ ủ ọ ộ không m c l i.ắ ỗ
Mu n s a l i, giáo viên ph i n m đố ử ỗ ả ắ ược kh năng c a h c sinh và có kả ủ ọ ế
ho ch luy n đ c cho t ng em. Rèn luy n cho h c sinh th hi n chính xác cácạ ệ ọ ừ ệ ọ ể ệ
âm v Ti ng vi t.ị ế ệ
VD cách ng t h i trong câu sau: ắ ơ Cháu v n nh năm ngoái đ ẫ ớ ượ ề c v quê, /
th di u cùng anh Tu n trên đê / và đêm đêm / ng i nghe bà k chuy n c tích ả ề ấ ồ ể ệ ổ
d ướ i ánh trăng.//
Hay v i nh ng bài th l c bát thì nh p th ph bi n là 2/4 và 4/4. V iớ ữ ơ ụ ị ơ ổ ế ớ
th th ch , nh p 3/2 và 2/3. ể ơ ữ ị
Cách kh c ph c (th c hi n c v i đ i tắ ụ ự ệ ả ớ ố ượng h c sinh đ c ng c ng ,ọ ọ ắ ứ phát âm sai, l n các d u thanh): Đ i v i m t bài th , đo n văn, câu văn h cẫ ấ ố ớ ộ ơ ạ ọ sinh đ c cá nhân thành ti ng ch a ng t ngh h i đúng, tôi yêu c u m t HS khácọ ế ư ắ ỉ ơ ầ ộ
đ ng t i ch nêu cách ng t ngh h i đúng và đánh d u l i ch ng t ngh h i vàứ ạ ỗ ắ ỉ ơ ấ ạ ỗ ắ ỉ ơ cho HS đ c, GV đ c m u l i câu, r i cho h c sinh đ c cá nhân. Đ các em đ cọ ọ ẫ ạ ồ ọ ọ ể ọ đúng, Giáo viên l a ch n t ng mà h c sinh trong l p hay m c đ các emự ọ ừ ữ ọ ớ ắ ể luy n đ c. Tuy nhiên trong quá trình d y h c tôi luôn thay đ i hình th c tệ ọ ạ ọ ổ ứ ổ
ch c d y h c. Tùy theo t ng n i dung bài h c.ứ ạ ọ ừ ộ ọ
Ch n cách chia nhóm phù h p v i n i dung t ng bài. Khi n i dung yêuọ ợ ớ ộ ừ ộ
c u không khác nhau, ít có chênh l ch v đ khó nên chia nhóm ng u nhiên.ầ ệ ề ộ ẫ Khi n i dung c n có s phân hóa v đ khó, d tôi chia nhóm cùng trình đ ộ ầ ự ề ộ ễ ộ Khi n i dung ki n th c c n có s h tr l n nhau nh các bài ôn t p thì nênộ ế ứ ầ ự ỗ ợ ẫ ư ậ chia nhóm đ trình đ Cách chia nhóm nh v y s giúp các em đủ ộ ư ậ ẽ ược làm vi cệ
v i nhi u đ i tớ ề ố ượng trình đ khác nhau.ộ
Thành l p nhóm t qu n h c sinh, và nêu rõ vai trò nhi m v c a cácậ ự ả ọ ệ ụ ủ nhóm. Chia nhóm và b u nhóm trầ ưởng đ đi u hành các b n trong nhóm, đ ngể ề ạ ồ
th i ph i t p hu n nhóm t qu n c a l p đ các em có th h tr giáo viênờ ả ậ ấ ự ả ủ ớ ể ể ỗ ợ giúp các b n trong nhóm hoàn thành t t các bài t p đ ra.ạ ố ậ ề
Gi i pháp 2: Rèn kĩ năng đ c l u loát ả ọ ư
Đ c l u loát là đ c đúng t c đ Họ ư ọ ố ộ ướng d n h c sinh làm ch t c đẫ ọ ủ ố ộ
đ c b ng cách đ c m u đ h c sinh đ c th m theo. Ngoài ra, cho h c sinh đ cọ ằ ọ ẫ ể ọ ọ ầ ọ ọ
Trang 3ti p n i trên l p, đ c th m, đ c nhóm đôi có s ki m tra c a giáo viên, c aế ố ớ ọ ầ ọ ự ể ủ ủ
b n đ đi u ch nh t c đ đ c đúng.ạ ể ề ỉ ố ộ ọ
Mu n h c sinh đ c nhanh đúng t c đ còn c n có s chu n b bài t t ố ọ ọ ố ộ ầ ự ẩ ị ố ở nhà c a h c sinh. ủ ọ Ngoài ra thường xuyên rèn cho h c sinh kĩ năng: ọ nhìn nh mẩ
m t nhóm chộ ữ g m hai đ n ba ti ng li n k nhau và đ nh hình trong đ u ti ngồ ế ế ề ề ị ầ ế
mà em s ph i phát âm ti p theo. Khi h c sinh t mình rèn đẽ ả ế ọ ự ược kĩ năng này các em s đ c nhanh và l u loát h n và không còn đ c ng c ng ẽ ọ ư ơ ọ ắ ứ
Ví d : Khi d y bài (B n – sách Ti ng vi t 3, t p 1).ụ ạ ậ ế ệ ậ
Giáo viên đ c di n c m bài th v i gi ng vui, kh n trọ ễ ả ơ ớ ọ ẩ ương. Chú ý cách
nh n gi ng, ng t nh p gi a các dòng th ấ ọ ắ ị ữ ơ
Tr i thu / ờ b n ậ xanh / Sông H ng / ồ b n ậ ch y / ả Cái xe / b n ậ ch y / ạ
L ch ị b n ậ / tính ngày / Còn con / b n ậ bú /
B n ậ ng / ủ b n ậ ch i / ơ
B n ậ / t p khóc c ậ ườ i /
B n ậ / nhìn ánh sáng //
Qua cách đ c c a giáo viên, hình thành cho h c sinh bọ ủ ọ ước đ u cách đ cầ ọ đúng đ c m nh n cái hay c a bài th làm n n cho luy n đ c l u loát.ể ả ậ ủ ơ ề ệ ọ ư
T ch c cho h c sinh đ c t ng dòng th , kh th nh m hổ ứ ọ ọ ừ ơ ổ ơ ằ ướng d n g iẫ ợ
ý "t o tình hu ng" ạ ố đ h c sinh nh n xét, gi i thích và t tìm ra cách đ c.ể ọ ậ ả ự ọ
Trong quá trình luy n đ c giáo viên luôn ph i chú ý s a sai v cách phátệ ọ ả ử ề
âm, cách đ c đúng. Vi c này giúp cho h c sinh hình thành cách đ c l u loát.ọ ệ ọ ọ ư
Gi i pháp 3 ả Rèn kĩ năng đ c di n c m ọ ễ ả
Là vi c đ c th hi n k năng làm ch ng đi u, cệ ọ ể ệ ỹ ủ ữ ệ ường đ gi ng, độ ọ ể
bi u đ t đúng ý nghĩ và tình c m mà tác gi đã g i g m trong bài đ c. Thể ạ ả ả ử ắ ọ ể
hi n năng l c đ c trình đ cao.ệ ự ọ ở ộ
Ví d : ụ Khi m t h c sinh đ c bài: N ng ph ộ ọ ọ ắ ươ ng nam – Ti ng vi t 3 – t p ế ệ ậ
1. Yêu c u h c sinh đ c th hi n đ ầ ọ ọ ể ệ ượ c gi ng các nhân v t trong bài, phân bi t ọ ậ ệ
đ ượ ờ c l i ng ườ ẫ i d n chuy n. Khi đ c l i ng ệ ọ ờ ườ ẫ i d n chuy n thì đ c v i gi ng ệ ọ ớ ọ
nh nhàng, thong th , nh ng sôi n i c m t "ríu rít chuy n trò" ẹ ả ư ổ ở ụ ừ ệ , nh n gi ng ấ ọ t
ở ừ "s ng l i". Gi ng nhân v t Ph ữ ạ ọ ậ ươ ng: "Nè s p nh kia! đi đâu v y" c n ắ ỏ ậ ầ
đ c cao gi ng đ i v i các câu h i c a các nhân v t. C n đ c d n và nhanh ọ ọ ố ớ ỏ ủ ậ ầ ọ ồ ở
t "gì v y? gì v y?". Gi ng đ c th c a Vân cũng c n th hi n v i gi ng nh ừ ậ ậ ọ ọ ư ủ ầ ể ệ ớ ọ ẹ nhàng.
Khi h c sinh đó đ c đúng, rõ ràng, l u loát, tôi t p trung rèn kĩ năng đ cọ ọ ư ậ ọ
di n c mễ ả Vi c đ c th hi n k năng làm ch ng đi u, cệ ọ ể ệ ỹ ủ ữ ệ ường đ gi ng, ộ ọ Khi d y H c sinh đ c di n c m, tôi hạ ọ ọ ễ ả ướng d n các em luy n t p đ t ngẫ ệ ậ ể ừ
bước đ t đạ ược nh ng yêu c u theo m c đ t th p đ n cao nh sau: ữ ầ ứ ộ ừ ấ ế ư
+ Bi t th hi n ng đi u phù h p v i t ng lo i câu.ế ể ệ ữ ệ ợ ớ ừ ạ
+ Bi t đ c phân bi t l i k c a tác gi v i nhân v t.ế ọ ệ ờ ể ủ ả ớ ậ
Trang 4+ Bi t đ c phân bi t l i c a các nhân v t sao cho phù h p v i đ c đi mế ọ ệ ờ ủ ậ ợ ớ ặ ể
l a tu i và tính cách c a t ng nhân v t.ứ ổ ủ ừ ậ
+ Bi t th hi n ng đi u phù h p v i tình hu ng miêu t hay thái đ ,ế ể ệ ữ ệ ợ ớ ố ả ộ
c m xúc c a tác gi ả ủ ả
Qua k t qu đ c c a h c sinh, giáo viên d n d t, g i ý đ h c sinh phátế ả ọ ủ ọ ẫ ắ ợ ể ọ huy u đi m, kh c ph c nh ng h n ch và tìm ra cách đ c h p lí.ư ể ắ ụ ữ ạ ế ọ ợ
Gi i pháp 4: ả Rèn kĩ năng đ c và trình bày tr ọ ướ ớ c l p
Đ c trọ ướ ớc l p là ph n ki m tra kĩ năng đ c c a các em trong nhóm, doầ ể ọ ủ
v y mà tôi luôn rèn cho các em kĩ năng đ c to rõ ràng và đ khuy n khích h cậ ọ ể ế ọ sinh đ c t t. Tôi cho h c sinh thi đ c gi a các nhóm, t b n y u nh t trong cácọ ố ọ ọ ữ ừ ạ ế ấ nhóm s thi v i nhau r i ch n b n đ c t t nh t trong m i lẽ ớ ồ ọ ạ ọ ố ấ ỗ ượ ọt đ c. Thi đ c cáọ nhân đ ch n ra b n đ c t t nh t trong l p. Cho h c sinh th y rõ r ng: k tể ọ ạ ọ ố ấ ớ ọ ấ ằ ế
qu đ c trả ọ ướ ớc l p chính là k t qu th o lu n c a nhóm. Đi u đó cũng chính làế ả ả ậ ủ ề
đ ng l c giúp các em tích c c th o lu n nhóm hi u qu h n. Hay tôi thộ ự ự ả ậ ệ ả ơ ườ ng xuyên đ ng viên các em khi các em th o lu n nhóm chính là lúc các em t pộ ả ậ ậ luy n đ chu n b cho m t h i thi đ c trệ ể ẩ ị ộ ộ ọ ướ ớc l p
Ngoài vi c h c trên l p, tôi thệ ọ ớ ường phát đ ng h c sinh m i tu n ph iộ ọ ỗ ầ ả
đ c m t bài th hay m t câu chuy n báo thi u niên, đ đ n gi sinh ho t cóọ ộ ơ ộ ệ ở ế ể ế ờ ạ
th đ c th ho c k chuy n cho c l p cùng nghe, tuyên dể ọ ơ ặ ể ệ ả ớ ương nh ng em h cữ ọ sinh có gi ng đ c hay, k chuy n h p d n.ọ ọ ể ệ ấ ẫ
Trong bu i h c th hai tôi thổ ọ ứ ường đ c cho các em nghe m t bài th , bàiọ ộ ơ văn hay
Tôi đã phân lo i ch t lạ ấ ượng đ c c a t ng em, dành th i gian giúp đ ,ọ ủ ừ ờ ỡ
hướng d n các em cách đ c đúng, đ c di n c m.ẫ ọ ọ ễ ả
Tôi cũng đã t ch c cho các em t h c nhóm l p, tôi ch n em cóổ ứ ự ọ ở ớ ọ
gi ng đ c t t, em có có gi ng đ c khá và em có gi ng đ c y u t o thành m tọ ọ ố ọ ọ ọ ọ ế ạ ộ nhóm, đ các em cùng giúp đ nhau ti n b ể ỡ ế ộ
Gi i pháp 5: Kĩ năng đ c và đánh giá c a giáo viên ả ọ ủ
Trong gi t p đ c, h c sinh thờ ậ ọ ọ ường l ng nghe gi ng đ c m u c a côắ ọ ọ ẫ ủ (th y) đ đ c theo cho đúng. Chính vì v y mu n h c sinh đ t đầ ể ọ ậ ố ọ ạ ược nh ng yêuữ
c u v đ c, ngoài vi c s d ng các gi i pháp trên thì đòi h i m i giáo viênầ ề ọ ệ ử ụ ả ỏ ỗ
c n ầ ph i có k năng đ c t t, gi ng đ c chu n. Giáo viên đ c m u toàn bàiả ỹ ọ ố ọ ọ ẩ ọ ẫ
ph i gây đả ượ ảc c m xúc, t o h ng thú và tâm th h c đ c cho h c sinh.ạ ứ ế ọ ọ ọ
Cách đánh giá h c sinh cũng là m t đ ng l c giúp các em h c t p tíchọ ộ ộ ự ọ ậ
c c và ti n b h n. Tôi thự ế ộ ơ ường xuyên hướng d n h c sinh cách nh n xét b nẫ ọ ậ ạ
và t nh n ra l i c a mình khi mình đ c bài.Tránh chê bai b n và xúc ph mự ậ ỗ ủ ọ ạ ạ
b n, hãy nh n xét b ng nh ng l i đ ng viên tích c c đ b n m nh d n h nạ ậ ằ ữ ờ ộ ự ể ạ ạ ạ ơ khi h p tác. Đ ng th i giáo viên cũng nh n xét đánh giá v s ti n b c a h cợ ồ ờ ậ ề ự ế ộ ủ ọ sinh, tránh so sánh h c sinh này v i h c sinh khác mà đánh giá d a trên s ti nọ ớ ọ ự ự ế
b c a h c sinh.ộ ủ ọ
2. Hi u quệ ả
Th i gian th c nghi m sáng ki n này đờ ự ệ ế ược tôi áp d ng trong năm h cụ ọ 2015 2016, ch t lấ ượng được nâng lên rõ r t, ệ tôi nh n th y các em đã nói, vi t,ậ ấ ế
Trang 5nghe, đ c c m th Ti ng Vi t t t h n, thông hi u t t n i dung bài đ c và cóọ ả ụ ế ệ ố ơ ể ố ộ ọ
th tr l i đúng các câu c a bài t p đ c. Các em m nh d n, t tin, nói l u loát,ể ả ờ ủ ậ ọ ạ ạ ự ư
rõ ràng, m ch l c h n, bi t l ng nghe tích c c.T đó, ý th c h c t p c a cácạ ạ ơ ế ắ ự ừ ứ ọ ậ ủ
em được nâng cao, các em yêu thích và h ng thú h n trong các gi h c t p đ c.ứ ơ ờ ọ ậ ọ
K t qu cu i năm h c c th nh sauế ả ố ọ ụ ể ư
Năm
h cọ
TSHS
HS đ c l uọ ư loát, di nễ
c mả
HS đ c to, l uọ ư loát ch a di nư ễ
c mả
HS đ c đọ ược bài, còn h iơ
v pấ
Đ c ng c ng ,ọ ắ ứ phát âm sai, l nẫ
d u thanhấ
Đ uầ năm Cu i
ố
ầ năm Cu i
ố
ầ năm Cu i
ố
ầ năm Cu i
ố năm
2015
2016 27 5/27 = 18,5 % = 63 %17/27 10/27 = 37 % 6/27= 22 % 7/27 = 26 % 3/27 = 11 % 5/27= 18,5 % 1/27 = 4 %
3. Kh năng và các đi u ki n c n thi t đ áp d ngả ề ệ ầ ế ể ụ
Sáng ki n này có kh năng áp d ng các l p 3 trong các trế ả ụ ở ớ ường ti uể
h cọ
Đ th c hi n có hi u qu các gi i pháp trên, đi u quan tr ng là giáoể ự ệ ệ ả ả ề ọ viên ph i xem xét c th hoàn c nh, đi u ki n c a l p mình mà xây d ng n iả ụ ể ả ề ệ ủ ớ ự ộ dung phù h p cho t ng ti t h c c th , và đợ ừ ế ọ ụ ể ược h c sinh trong l p cùng ngọ ớ ủ
h th c hi n. Khi th c hi n các gi i pháp trên giáo viên c n linh ho t, chú ýộ ự ệ ự ệ ả ầ ạ
đ n đ i tế ố ượng h c sinh và m c tiêu giáo d c, không áp d ng m t cách máyọ ụ ụ ụ ộ móc, c ng nh c, đ n đi u đ đ t đứ ắ ơ ệ ể ạ ược hi u qu giáo d c cao nh t.ệ ả ụ ấ
4. Th i gian và nh ng ngờ ữ ười tham gia t ch c áp d ng sáng ki nổ ứ ụ ế
l n đ uầ ầ
Sáng ki n này đế ược th c hi n trong năm h c 2015 2016. Sáng ki nự ệ ọ ế
ti p t c đế ụ ược tôi áp d ng trong nh ng năm h c ti p theo.ụ ữ ọ ế
Giáo viên và h c sinh cùng th c hi n sáng ki n.ọ ự ệ ế
V. K t lu nế ậ
Trong quá trình th c hi n và áp d ng sáng ki n b n thân tôi th y k tự ệ ụ ế ả ấ ế
qu r t kh quan, trong gi ng d y áp d ng phả ấ ả ả ạ ụ ương pháp linh ho t, kích thíchạ
được h c sinh h ng thú h c t p môn T p đ c. Phát huy tính tích c c ch đ ngọ ứ ọ ậ ậ ọ ự ủ ộ sáng t o c a h c sinh. Nhìn chung vi c áp d ng sáng ki n này tôi th y các emạ ủ ọ ệ ụ ế ấ
đã đ t đạ ược k t qu t t. T ch l p còn nhi u h c sinh đ c ch a đúng, l uế ả ố ừ ỗ ớ ề ọ ọ ư ư loát và di n c m. Đ n nay h u h t các em đã đ c bài t t và hi u n i dung quaễ ả ế ầ ế ọ ố ể ộ
t ng bài h c. Trên đây là m t s kinh nghi m c a tôi v vi c rèn kĩ năng đ cừ ọ ộ ố ệ ủ ề ệ ọ cho h c sinh trong gi t p đ c l p 3.ọ ờ ậ ọ ớ
Người vi t.ế
Vũ Minh Chung