SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non hoa sen vĩnh yên vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hoạt động tạo hình trường mầm non hoạt động nghệ thuật dạy xuyên suốt từ nhà trẻ đến mẫu giáo, hoạt động với hoạt động khác giúp cho trẻ phát triển tồn diện mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ – Lao Động, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ cách tốt Trong hoạt động tạo hình hoạt động vẽ thể biểu tượng, ấn tượng suy nghĩ, tình cảm trẻ, giao tiếp, “Nói chuyện” hình thức, phương tiện mang tính vật thể Thông qua hoạt động vẽ nhằm khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ, giúp cho trẻ hứng thú trước đẹp, mong muốn tạo đẹp hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho trẻ Hoạt động vẽ giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện ngôn ngữ tạo hình như: Màu sắc, kích thước, hình khối, đường nét, bố cục… để phản ánh, miêu tả, nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, góp phần phát triển trẻ lực quan sát, trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo; chuẩn bị cho trẻ kỹ cầm bút, đưa đường nét giúp cho việc tập viết chữ sau trẻ Trong thực tế, việc tổ chức hoạt động vẽ lớp mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ, chưa thực đáp ứng với yêu cầu đem lại kết mà mong đợi - Các phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ sử dụng chủ yếu phương pháp dạy học đặc trưng, cứng nhắc, gò ép, áp đặt; giáo viên phụ huynh thường ý đến sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ vẽ trình làm sản phẩm - Bản thân đồng nghiệp chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ, chưa trọng đến tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ, chưa ý cho trẻ sử dụng đa dạng loại dụng cụ để vẽ như: bút lơng,bút dạ, bơng tăm, que, phấn màu, chì màu… mà cho trẻ vẽ đa số sử dụng sáp màu; khiếu tạo hình hạn chế nên vẽ tranh để gợi ý tranh vẽ mẫu để hướng dẫn trẻ chưa đảm bảo thẩm mỹ; việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ hạn chế - Trẻ thụ động hoạt động vẽ, thường nói làm theo yêu cầu cô; xếp bố cục tranh chưa hài hòa, cân đối; khả phối hợp màu sắc tơ màu chưa tốt; tranh vẽ có tính sáng tạo; khả sử dụng ngơn ngữ lời để đánh giá, nhận xét sản phẩm tạo hình bạn cịn lúng túng Từ hạn chế trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc” để nghiên cứu áp dụng thử nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ rèn kỹ vẽ cho trẻ, đồng thời nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẽ trẻ mầm non nói riêng Tên sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc" Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Loan - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên- Vĩnh phúc - Số điện thoại: 0982938383 - Email: loantran10101987@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Loan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình lớp 5tuổiA2 - Trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh yên Vĩnh Phúc 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Giải thực trạng, hạn chế tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ giáo viên, kỹ vẽ trẻ lớp mẫu giáo 5tuổiA2 nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vẽ trẻ trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 04 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận 7.1.1 Một số khái niệm vẽ bản: * Vẽ theo mẫu: Vẽ theo mẫu người vẽ nghiên cứu mẫu trình bày sẵn, tìm cách để vẽ cho đúng, cho giống mẫu dáng vẻ, hình khối, đậm nhạt, màu sắc có khơng gian vốn có trước mắt theo cách suy nghĩ cảm xúc riêng * Vẽ trang trí: Vẽ trang trí nghệ thuật xếp đường nét, hình mảng, hình khối, đậm nhạt, màu sắc mặt phẳng hay khơng gian để tạo nên sản phẩm hay hình thể đẹp, hợp với nội dung, yêu cầu loại Trang trí: dùng để gọi cho trang trí hình (đường diềm, hình vng, hình chữ nhật, hình trịn…) * Vẽ theo đề tài: Đó thể chủ đề cho trước đường nét, bố cục, mầu sắc… Trong đó, có nhiều đề tài để vẽ tranh Ta chọn đề tài đó, lấy làm chủ đề sáng tác (cịn gọi chủ đề tranh) Tóm lại đề tài có nhiều nội dung khác thể nhiều hình thức khác qua hình vẽ mầu sắc * Vẽ theo ý thích: Là người vẽ bộc lộ cảm xúc, sáng tạo giới xung quanh thơng qua hình vẽ 7.1.2 Vai trị hoạt động vẽ với phát triển trẻ: Vẽ hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng, giúp trẻ: - Phát triển trí tuệ: Mở rộng vốn hiểu biết trẻ; trình tâm lý nhận thức trẻ; mở rộng vốn từ, cách dùng từ cho trẻ - Giáo dục đạo đức: Hình thành cho trẻ hành vi, thói quen giao tiếp, hành vi chuẩn mực xã hội - Giáo dục thẩm mỹ: Giúp trẻ nhận biết đẹp, thèm khát đẹp, qua giáo dục trẻ biết ứng xử thẩm mỹ với đẹp, để ta dạy cho trẻ cách tạo đẹp - Lao động: Thông qua vẽ trẻ biết tạo sản phẩm, sử dụng, giữ gìn sản phẩm - Thể lực: Qua vẽ nhỏ đôi bàn tay trẻ hoạt động phát triển 7.1.3 Ý nghĩa, tác dụng hoạt động vẽ với trẻ mẫu giáo - tuổi Vẽ hoạt động mang tính nghệ thuật, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khiếu thẩm mỹ, hình thành thái độ thẩm mỹ trước vẻ đẹp giới xung quanh; giúp trẻ có điều kiện, hội biểu lộ thái độ, xúc cảm, tình cảm thể trình vẽ; hình thành phát triển trẻ tính tích cực sáng tạo, tập cho trẻ biết miêu tả ý tưởng sáng tạo thân qua vẽ Hoạt động vẽ hoạt động hấp dẫn hoạt động tạo hình trẻ Hoạt động vẽ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động giới xung quanh qua sản phẩm vẽ gây cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực (Tình yêu người; yêu vật, cỏ cây, hoa lá…) Thông qua hoạt động vẽ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, phát triển khả tri giác; hình thành trẻ khả tư duy, tưởng tượng; phát triển xúc cảm, tình cảm, nhân cách,trí tuệ, khéo léo, sáng tạo, tính kiên trì Vẽ mơi trường, phương tiện để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập trường phổ thông 7.1.4 Đặc điểm nhận thức hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo 5- tuổi: Trẻ có khả tạo nên đường nét với tính chất khác phức tạp, trẻ tiếp tục sử dụng đồng thời hai cách vẽ màu: “Màu không bắt chước màu bắt chước” (có nghĩa trẻ vẽ màu quy định theo mẫu vẽ tơ màu theo ý thích), trẻ biết tạo nên bố cục tranh cân hợp lý 7.1.5 Nội dung yêu cầu dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo - tuổi a Nội dung: - Vẽ theo mẫu: Vẽ gà mái, vẽ gà trống, vẽ lọ hoa bóng, vẽ giáo, vẽ ấm pha trà, vẽ áo sơ mi, vẽ gấu bông, vẽ ô, vẽ vịt bơi, vẽ hoa, vẽ máy bay, vẽ đèn ông sao, vẽ thỏ - Vẽ trang trí: Trang trí hình trịn; trang trí khăn hình vuông - Vẽ theo đề tài: Vẽ hoa tặng cô ngày 20/11, vẽ vườn ăn quả, vẽ đàn gà nhà bé, vẽ đồ chơi lớp để tặng bạn, vẽ qùa tặng đội, vẽ hoa mùa xuân, vẽ nhà bé, vẽ chân dung bạn trai (hoặc bạn gái), vẽ người thân gia đình, vẽ gia đình bé, vẽ biển, vẽ miền núi, vẽ phương tiện giao thông, vẽ theo truyện cổ tích, vẽ truờng mẫu giáo, vẽ loại rau - Vẽ theo ý thích: nhằm phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo trẻ, trẻ bộc lộ xúc cảm giới xung quanh thơng qua hình vẽ b u cầu - Vẽ theo mẫu: Dạy trẻ kỹ vẽ đường nét bản, tạo nên hình dáng đồ vật quen thuộc, gần gũi Dạy trẻ biết cách quan sát đồ vật từ tổng thể đến chi tiết - Vẽ trang trí: Dạy trẻ làm quen với cách xếp hình vẽ màu sắc đơn giản hình hay đồ vật, làm cho đồ vật trở nên đẹp - Vẽ theo đề tài: Củng cố kỹ vẽ đường nét Hướng dẫn trẻ biết phối hợp đường nét tạo nên hình dáng đồ vật xếp chúng thành tranh đơn giản có nội dung theo đề tài cho trước Thơng qua phát triển trẻ trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo - Vẽ theo ý thích: Cơ gợi mở cho trẻ phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo để trẻ bộc lộ xúc cảm giới xung quanh thơng qua hình vẽ 7.2 Cơ sở thực tiễn: 7.2.1 Đặc điểm tình hình Trường mầm non Hoa Sen: Trường Mầm non Hoa Sen thành lập từ năm 2001 Những năm thành lập có - lớp mẫu giáo, sở vật chất nghèo nàn, thiếu thốn; đội ngũ giáo viên số chưa có trình độ chun mơn đạt chuẩn, chế độ giáo viên chưa cấp nghành quan tâm nên đời sống giáo viên khó khăn, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa đạt hiệu cao Với quan tâm Đảng, quyền thành phố, tâm phấn đấu tập thể CB- GV nhà trường, năm 2010 trường Bộ giáo dục công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Từ đến nay, nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng Huân Chương Lao Động hạng Ba, UBND Tỉnh, Bộ GD&ĐT tặng cờ thi đua Trường đứng tốp đầu giáo dục mầm non thành phố Vĩnh Yên Các phòng học xây dựng kiên cố, khang trang, đẹp, đảm bảo diện tích theo quy định Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trang bị tương đối đầy đủ Năm học 2015-2016, nhà trường có 18 nhóm lớp, số trẻ 515, trẻ mẫu giáo 426, trẻ nhà trẻ 89 Tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100% Tổng số CB, GV, NV nhà trường có 35, đó: CBQL: 03; Giáo viên: 30; Nhân viên: 08 Đội ngũ giáo viên đủ theo quy định, 100% có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn (trong chuẩn đạt 97,1%) Nhiều giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với cơng việc giao, đoàn kết giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường ln quan tâm đạo có nếp hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, hoạt động tạo hình ln nhà trường đạo sâu sát Các nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình giáo viên lựa chọn phù hợp thực nghiêm túc Trong tổ chức hoạt động tạo hình, hoạt động vẽ hoạt động trẻ hứng thú Song việc tổ chức thực hạn chế nên chưa phát huy hết khả vẽ trẻ 7.2.2 Thực trạng việc rèn kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc * Về sở vật chất: Nhà trường trang bị đồ dùng, dụng cụ, học liệu phục vụ cho hoạt động dạy trẻ vẽ lớp 5tuổiA2, tất lớp như: Bàn, ghế, bảng, sáp màu, màu nước,vở tạo hình, giấy A4, phấn… Các điều kiện sở vật chất mà nhà trường trang bị đáp ứng yêu cầu cho trẻ vẽ Song để tổ chức hoạt động cho trẻ vẽ cách đa dạng, phong phú đồ dùng, dụng cụ, học liệu chưa đầy đủ * Về chất lượng giáo viên: Bản thân tơi đồng nghiệp có trình độ Đại học sư phạm mầm non, tâm huyết với nghề, nắm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ khiếu vẽ hạn chế nên tranh vẽ mẫu chưa đảm bảo thẩm mỹ; phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ mang tính áp đặt, ý đến kỹ vẽ; thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động vẽ, chưa trọng đến tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ, chưa ý cho trẻ sử dụng đa dạng loại dụng cụ để vẽ; ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ hạn chế Bản thân tự đánh giá: Khả vẽ sử dụng tranh mẫu: Đạt yêu cầu Phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ: Khá Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy trẻ vẽ: Đạt yêu cầu * Chất lượng trẻ: Đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động vẽ, biết phối hợp nét vẽ, màu sắc để tạo thành tranh Song khả nhận thức trẻ không đồng đều, khả sáng tạo trẻ hạn chế, trẻ vẽ tranh chưa có chiều sâu chưa vận dụng luật xa gần, phối màu chưa hợp lý, kỹ tô màu chưa tốt; số trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn đưa ý kiến đánh giá, nhận xét sản phẩm; sử dụng ngơn ngữ cịn ấp úng, khơng lưu lốt, nói khơng đủ câu Kết khảo sát thực trạng trẻ thể qua bảng đây: Số trẻ Nội dung khảo sát khảo sát Kỹ sử dụng đường nét phối hợp nét để vẽ Sắp xếp bố cục tranh Kỹ phối hợp màu sắc tô màu Khả sáng tạo Khả diễn đạt ngôn ngữ lời nhận xét sản phẩm Mức độ Đạt Chưa đạt 32 20/32 = 62,5% 12/32 = 37,5% 32 18/32 = 56,3% 14/32 = 43,7% 32 20/32 = 62,5% 12/32 = 37,5% 32 13/32 = 40,6% 19/32 = 59,4% 32 21/32 = 65,6% 11/32 = 34,4% * Về phụ huynh: Qua trò chuyện với phụ huynh thu thập phiếu vấn phụ huynh tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ cho thấy: Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy trẻ vẽ cho trẻ mầm non, ln quan tâm phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ Song số phụ huynh nhận thức chưa đắn việc dạy trẻ vẽ, coi hoạt động vẽ hoạt động trẻ chơi, nghịch không nhằm mục đích phát triển nên cịn chưa tích cực phối hợp với giáo viên để thực hiện; số phụ huynh trọng đến sản phẩm, chưa ý đến trình trẻ làm sản phẩm Kết khảo sát thực trạng phụ huynh thể bảng đây: Số TT Nội dung Số lượng Tỷ lệ % Phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ có phối hợp 22/32 68,8% thường xuyên với giáo viên Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ, chưa tích cực 10/32 31,2% phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ vẽ 7.3 Các giải pháp thực hiện: Căn vào thực trạng trên, nghiên cứu, đưa giải pháp rèn kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường sau: * Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ Kế hoạch phần quan trọng, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ; kế hoạch đặt phù hợp với tình hình thực tế đặc điểm nhận thức trẻ chất lượng hoạt động trẻ đạt hiệu cao Chính vào đặc điểm nhận thức khả vẽ trẻ lớp để đặt mục tiêu dạy trẻ vẽ, lựa chọn thể loại vẽ, đề tài vẽ cho năm học; sau đưa đề tài lựa chọn phù hợp vào chủ giáo dục theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau hồn thành kế hoạch, tham khảo ý kiến thành viên tổ xin ý kiến Tổ trưởng, Ban giám hiệu, sau điều chỉnh thực Để đạt mục tiêu kế hoạch chủ đề đặt ra, đặc biệt quan tâm đến thiết kế kế hoạch hoạt động ngày Khi thiết kế hoạt động ngày, vào đề tài để xác định mục tiêu học, đồ dùng học liệu cần chuẩn bị, hoạt động cần thực hiện, phương pháp tổ chức tiết học Trong thiết kế hoạt động, ý từ việc sử dụng hình thức hấp dẫn để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động vẽ; dự kiến câu hỏi để gợi ý cho trẻ suy nghĩ nhận xét tranh mẫu, phân tích sản phẩm câu hỏi gợi mở kích thích trẻ tư duy, sáng tạo * Giải pháp thứ 2: Trang bị đầy đủ sở vật chất; cung cấp dụng cụ, học liệu trực quan đẹp, sinh động phục vụ trẻ vẽ: Cơ sở vật chất, dụng cụ, học liệu, phương tiện để trẻ tạo tác phẩm vẽ phong phú, đa dạng Vì vậy, tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đầu tư, trang bị bổ sung đầy đủ bàn ghế quy cách, bảng hướng dẫn, giá vẽ đồ dùng, dụng cụ cịn thiếu bút lơng, bút dạ, chổi lơng, bìa cứng, giá vẽ…; đồng thời tơi tích cực tìm kiếm, đưa học liệu que, bơng tăm…để cho trẻ sử dụng làm dụng cụ vẽ, giúp hoạt động vẽ trẻ thêm phong phú * Giải pháp thứ 3: Tích cực tự bồi dưỡng khả vẽ thân đổi phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ học vẽ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Vẽ hoạt động nghệ thuật, muốn tác phẩm vẽ trẻ đẹp, hài hịa trước tiên tranh mẫu gợi ý phải đảm bảo tính thẩm mĩ Song khơng phải giáo viên có khiếu vẽ Vì vậy, tơi ln tích cực học tập, rèn luyện để nâng cao kỹ vẽ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tôi tự bồi dưỡng thông qua tài liệu, sách báo, học hỏi đồng nghiệp, học tập qua phương tiện thông tin thường xuyên khai thác thông tin mạng internet để trau dồi kiến thức cho thân; tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng kỹ tạo hình cấp ngành giáo dục nhà trường tổ chức Trong học tạo hình nói chung học vẽ nói riêng, phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học Khi hướng dẫn trẻ vẽ lấy trẻ làm trung tâm, khơng áp đặt trẻ làm theo ý mà tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố, áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác để tự trẻ miêu tả trẻ biết tự thể ý tưởng Tơi trọng thăm dị ý tưởng trẻ hướng dẫn, động viên, khuyến khích để trẻ sáng tạo Ví dụ câu hỏi gợi ý cho trẻ thể ý tưởng: Khi tổ chức dạy trẻ vẽ người thân gia đình, thăm dị ý tưởng trẻ vẽ ông chưa thể rõ đặc điểm ơng, lúc đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ sau: Con thấy chán ơng có gì? (nếp nhăn) Vậy vẽ nét để tạo thành nếp nhăn? (nét ngang) Ơng thường đeo mắt? (kính) Con vẽ tóc ơng nào? Ví dụ câu hỏi kích thích trẻ sáng tạo: Khi dạy trẻ vẽ chùm bóng bay thấy trẻ vẽ bóng bay có dạng hình trịn, đặt câu hỏi kích thích trẻ sáng tạo như: Đố biết ngồi chợ bán hàng cịn bán loại bóng bay hình gì? (con thỏ, gà, cá ) Chúng thi xem vẽ nhiều bóng có hình khác nhau? Hoặc: Bạn Lan vẽ gà mổ thóc? Vậy có bạn vẽ gà gáy khơng? Ví dụ động viên, khuyến khích để trẻ hứng thú hoạt động: Bạn Nam vẽ vườn ăn đẹp Cây gần, bạn ý biết vẽ to, phía tờ giấy Cây xa bạn ý vẽ nhỏ phía tờ giấy bạn ý cịn vẽ ông mặt trời chiếu xuống vườn Trong trình hướng dẫn trẻ vẽ, ln quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp rèn kỹ cho trẻ phù hợp, với trẻ kỹ vẽ chưa tốt, quan tâm, gợi ý, hướng dẫn, động viên trẻ để trẻ thực kỹ hồn thành vẽ Ngoài cần tạo hội cho trẻ hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để trẻ chia sẻ kinh nghiệm, học tập hoạt động vẽ trẻ đạt hiệu cao * Giải pháp thứ 4: Chú trọng tích lũy vốn kinh nghiệm, cung cấp biểu tượng đối tượng vẽ cho trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú vật, tượng xung quanh trẻ Cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) để trẻ lĩnh hội khía cạnh khác vật tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tôi tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi, chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật dán mảng tường mơ hình trưng bày góc lớp để tích luỹ vốn kinh nghiệm cho trẻ 10 Sử dụng thơ, hát, câu chuyện liên quan đến đề tài vẽ để trẻ nghe, đọc cảm nhận đẹp vật Ví dụ: Chuẩn bị cho tiết vẽ “cái bát” cô cho trẻ đọc tìm hiểu thơ “cái bát xinh xinh”; hay chuẩn bị cho tiết vẽ “đàn cá bơi” cho trẻ đọc thơ “con cá vàng” hát hát “cá vàng bơi”… Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình, tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi trẻ; đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp, tìm đặc điểm riêng, chung đối tượng nhóm, loại, từ giúp trẻ tìm cách thể tác phẩm vẽ tình khác Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ đồ chơi lớp, hàng ngày trẻ tiếp xúc, tìm hiểu đặc điểm loại đồ chơi lớp vẽ trẻ biết phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng để vẽ đồ chơi có dạng hình trịn, hình vng, hình tam giác, đồ chơi to- nhỏ, cao- thấp biết phối hợp màu sắc khác để tô màu phù hợp, đẹp Ví dụ: Hàng ngày cho trẻ dạo chơi ngồi trời, trẻ quan sát, tìm hiểu đặc điểm loại cây, hoa tổ chức cho trẻ vẽ cây, hoa trẻ có vốn kinh nghiệm để vẽ loại cây, hoa có màu sắc, kích thước khac * Giải pháp thứ 5: Chú ý rèn trẻ kỹ phối hợp nét vẽ bản, cách xếp bố cục tranh, cách sử dụng phối hợp màu sắc, kỹ tô màu hình vẽ Để trẻ vẽ tranh hồn chỉnh, đạt mục tiêu đề trẻ phải biết vẽ thành thạo nét vẽ (nét xiên, nét thẳng, nét cong, nét cong trịn khép kín…) biết phối hợp nét vẽ để tạo thành hình vẽ Vì hoạt động vẽ, tơi ln ý quan sát kỹ vẽ cá nhân trẻ để hướng dẫn, rèn cho trẻ biết vẽ nét phối hợp nét vẽ để tạo thành tạo thành hình vẽ cỏ cây, hoa lá, người, vật, đồ vật Ví dụ: Khi dạy trẻ vẽ ô tô tải (theo mẫu) chủ đề “giao thông” , cho trẻ quan sát tranh vẽ ô tô tải (tranh mẫu) đặt câu hỏi cho trẻ nhận xét đặc điểm ô tô tải sau: Chiếc ô tơ tải có đặc điểm gì? (Đầu xe, thùng xe, bánh xe, đèn xe, cửa xe….); đầu xe ô tơ giống hình gì? 11 (hình vng); Thùng xe giống hình gì? (hình chữ nhật); Bánh xe có dạng hình gì? (hình trịn) Để vẽ đầu xe tơ tải phải vẽ phối hợp nét với nhau? (vẽ nét thẳng ngang, thẳng dọc để tạo thành đầu xe, vẽ nét cong trịn khép kín để tạo thành đèn xe); thùng xe vẽ nào? Bánh xe vẽ nét gì? Sau cô vẽ mẫu cho trẻ vẽ theo mẫu cô, cô ý rèn trẻ kỹ vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ phối hợp nét vẽ, hình khối để tạo thành tơ tải Cùng với việc rèn trẻ kỹ phối hợp nét vẽ tơi ý hướng dẫn trẻ cách xếp hình vẽ khơng gian tờ giấy để tranh hài hịa, cân đối, có chiều sâu Trước hết cần giúp trẻ hiểu bố cục hợp lý xếp hình vẽ khơng gian tranh phải hài hịa, cân đối vị trí phải theo luật xa gần Để hiểu, cảm nhận thực hình trang trí , tơi giúp trẻ biết nhìn bao qt khơng gian tờ giấy, xác định vị trí đặt hình khối tranh cho phù hợp Tùy theo đề tài vẽ gợi ý cho trẻ xếp linh hoạt, có hệ thống hình vẽ tờ giấy Ví dụ: - Khi dạy trẻ vẽ chân dung (theo mẫu) gợi ý cho trẻ đặt giấy dọc, vẽ hình tờ giấy - Hoặc hướng dẫn trẻ vẽ “thuyền biển” (theo đề tài), hướng dẫn cho trẻ đặt giấy ngang chọn vị trí vẽ hình hợp lý biết vẽ theo luật xa gần như: phía tờ giấy vẽ biển, phía tờ giấy vẽ trời (mây, ơng mặt trời…) vẽ thuyền gần vẽ khơng gian trang giấy vẽ to hơn, thuyền xa vẽ trang giấy vẽ nhỏ hơn…ngồi tơi cịn gợi ý để trẻ xác định vị trí ơng mặt trời góc phía tờ giấy … - Hay cho trẻ vẽ trang trí hình vng, tơi hướng dẫn trẻ chọn hình dáng họa tiết xếp họa tiết để trang trí theo quy tắc xen kẽ hoa - – bơng hoa – lá, hình trịn – hình vng – hình tam giác hình trịn – hình vng – hình tam giác - Khi vẽ hình tranh cân đối, tơi gợi ý để trẻ nói lên mối liên hệ màu sắc: nóng - lạnh, sáng - tối…khi trẻ vẽ, hướng dẫn trẻ sử dụng màu tối để vẽ hình, tơ màu sử dụng màu sáng để tranh bật mảng Hay hướng dẫn trẻ cách phối màu, cho trẻ khám phá biến đổi màu sắc: màu đỏ + màu vàng màu cam, xanh lam + vàng màu 12 xanh lá, màu + màu trắng màu nhạt để từ trẻ có kiến thức phối màu sử dụng màu vẽ Đồng thời vẽ ý gợi mở để trẻ nhận sử dụng nhiều màu sắc khác vẽ Ví dụ: Vẽ vườn ăn quả, già tơ màu xanh đậm, non phối hợp màu xanh màu vàng để tô, chín thẫm phối hợp màu đỏ màu nâu, chín đỏ tơ màu đỏ Khi tơ màu, rèn cho trẻ kỹ cách tô màu tay, tơ ngang, tơ dọc tơ xiên trái, tơ xiên phải, tơ xoay trịn tơ phải đều, mịn, kín hình vẽ, khơng tơ trườm ngồi Bố cục trang trí cách phối màu thường tuân theo quy luật thẩm mỹ định Các học vẽ có vai trị lớn việc phát triển trí tuệ khiếu thẩm mỹ trẻ * Giải pháp thứ 6: Cho trẻ sử dụng đa dạng dụng cụ, học liệu khác để vẽ Khi tổ chức hoạt động cho trẻ vẽ, hướng dẫn trẻ sử dụng đa dạng loại dụng cụ, học liệu vẽ khác bút chì, bút sáp, bút lơng, bút dạ, màu nước, bơng tăm, que, ngón tay… để tranh vẽ trẻ phong phú Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ tranh dùng bút sáp, màu nước để tô, dùng bút lông vẩy màu phết màu; với chi tiết to dùng bút nét to, chi tiết nhỏ dùng bút nét nhỏ để vẽ; tăm, que để tô vẽ góc nhỏ Khi trẻ sử dụng màu, tơi rèn trẻ kỹ sử dụng dụng cụ như: cầm bút chấm vào màu gạt nhẹ vào mép hộp để màu không bị vương vãi làm bẩn tranh; tay chấm vừa phải vào màu, dùng màu xong phải lau vào khăn; ngồi ra, tơi dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để không làm biến đổi màu sắc, tạo cho tranh có màu sắc đẹp ý tưởng * Giải pháp thứ 7: Rèn kỹ vẽ cho trẻ thông qua hoạt động khác Để trẻ có kỹ vẽ tốt, giáo viên không quan tâm rèn kỹ vẽ trẻ học vẽ mà cần củng cố rèn luyện lúc nơi, trong hoạt động khác Song giáo viên cần phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp nội dung hoạt động vẽ với nội dung hoạt động học đó, tránh lạm dụng kiến thức, thời gian làm ảnh hưởng đến nội dung hoạt động Ví dụ: 13 - Khi dạy trẻ làm quen với tốn: tơi tận dụng bé làm quen với biểu tưởng tốn để rèn trẻ kĩ vẽ, tơ màu như: Vẽ thêm cho đủ số lượng 8, tơ màu nhóm có số lượng - Trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Dạy trẻ kể chuyện “ai đáng khen nhiều hơn”, sau học xong học, cho trẻ vẽ hoa, nấm tặng cho gia đình thỏ - Mơn làm quen với chữ cái, tô cho trẻ tô màu vào chữ in rỗng - Môn làm quen với môi trường xung quanh: Sau cho trẻ khám phá số loại quả, tơi cho trẻ vẽ theo ý thích trẻ - Bên cạnh việc tích hợp rèn kỹ vẽ cho trẻ qua mơn học khác, tơi cịn ý rèn cho trẻ kỹ vẽ hoạt động góc Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc, tơi ln gợi ý cho trẻ chọn nội dung vẽ phù hợp với chủ đề ý khuyến khích, động viên trẻ mà kỹ vẽ chưa tốt tham gia chơi góc tạo hình để tạo hội cho trẻ rèn kỹ vẽ Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới thực vật” góc chơi tạo hình tơi cho trẻ vẽ, tơ màu, in hình loại cây, hoa, loại đồ dùng, dụng cụ, học liệu khác Trong trẻ thực hiện, ý quan sát, gợi ý, hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách vẽ, cách phối hợp nét vẽ, cách tô màu để tạo thành tranh làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời giải thích, động viên để kích thích trẻ hoạt động - Trong hoạt động chơi ngồi trời: Tơi chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, học liệu phấn, giá vẽ, màu vẽ, loại bút, giấy, bìa…để tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động vẽ theo đề tài, theo ý thích Ví dụ: Cho trẻ sử dụng phấn để vẽ sân đồ chơi, đồ vật,cỏ cây, hoa lá, vật…Cho trẻ sử dụng bút lơng, màu nước, bút sáp, giấy, bìa để trẻ hoạt động vẽ theo nhóm * Giải pháp thứ 8: Rèn trẻ kỹ nhận xét, đánh giá sản phẩm Nhận xét, đánh giá sản phẩm biện pháp nhằm động viên, khích lệ trẻ cho trẻ biết vẽ mà trẻ thực tốt, có sáng tạo để kích thích trẻ phát huy khích lệ trẻ khác học tập; đồng thời giúp cho trẻ nhận yêu cầu thực chưa tốt để động viên trẻ thực tốt Vì vậy, tơi ln trọng đến việc rèn trẻ kỹ nhận xét, đánh giá sản phẩm 14 trẻ Trong cho trẻ nhận xét, đánh giá sản phẩm cởi mở, động viên có câu hỏi gợi mở trẻ tự tin, mạnh dạn đưa ý kiến đánh giá, nhận xét sản phẩm rành mạch, rõ ràng, đủ câu Trước cho trẻ nhận xét, đánh giá sản phẩm, khuyến khích, động viên để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào đánh giá, nhận xét sản phẩm cách: Hôm nay, cô thấy tất tích cực thực vẽ Có vẽ đẹp Để chọn tranh đẹp dự thi, cô mời tất làm ban giám khảo để đánh giá, nhận xét vẽ bạn lớp Sau đó, đặt câu hỏi gợi ý cho trẻ nhận xét, đánh sau: - Con thích vẽ bạn lớp mình? - Tại thích bạn? - Con thấy bạn vẽ nào? - Có điều cần học tập từ vẽ bạn? - Con muốn nói với bạn để lần sau bạn vẽ đẹp nữa? - Nếu con, vẽ tô màu nào? Trong trẻ nhận xét, động viên sửa ngơn ngữ cho trẻ để trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Với trẻ lúng túng, chưa biết dùng từ ngữ để diễn đạt suy nghĩ tơi gợi mở, nói đỡ trẻ để trẻ nói tiếp Qua cách rèn vậy, trẻ có kinh nghiệm kỹ việc đánh giá, nhận xét sản phẩm * Giải pháp thứ 8: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động vẽ: Việc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động vẽ hoạt động nhằm đem đến cho trẻ học sinh động hấp dẫn Ngày với bùng nổ công nghệ thơng tin, tài liệu hình ảnh mạng phong phú; sử dụng hình ảnh vào việc thiết kế giáo án điện tử để tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ Ví dụ: Với tiết vẽ gà trống (tiết mẫu) Tôi thiết kế giảng điện tử sau: Sile đầu gây hứng thú cho trẻ cách chèn video hát “Con gà trống” cho trẻ hát vận động theo hát 15 Vào nội dung trọng tâm tơi thiết kế slide có hình ảnh gà trống tô màu vẽ thêm họa tiết cỏ cây, ông mặt trời… Tôi cho trẻ nêu nhận xét trẻ gà Tiếp theo tạo slide với phận gà riêng biệt (như: mình, đầu, mắt, mỏ, cánh, chân…) Và tạo slide với cách vẽ để tạo thành gà trống, nét vẽ với lời phân tích tơi: Cơ vẽ gà hình trịn khép kín, vẽ cổ gà hai nét xiên, cô vẽ từ xuống, đến đầu … Tương tự giới thiệu với phần khác gà Sau vẽ xong làm gì? Cơ tơ màu cho gà tơi có hiệu ứng tơ màu vào phận gà Để cho tranh thêm đẹp sinh động vẽ thêm cỏ cây, ông mặt trời Khi trẻ thực hiện, tạo sile chèn nhạc nhẹ nhàng, tạo thêm hứng thú cho trẻ vẽ Qua tiết dạy áp dụng giáo án điện tử, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Song giáo viên không nên lạm dụng việc áp dụng giáo án đện tử vào hoạt động dạy trẻ vẽ mà cần phải lựa chọn phù hợp với đề tài * Giải pháp thứ 9: Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để rèn kỹ vẽ cho trẻ Để rèn kỹ vẽ cho trẻ – tuổi trường mầm non giáo viên cần phải tuyên truyền giúp phụ huynh nhận thức rõ vai trị hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẽ nói riêng phát triển trẻ; đồng thời phải tích cực phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trình dạy trẻ - Đối với công tác tuyên truyền: Tôi tuyên truyền cho phụ huynh hình thức như: Viết tuyên truyền dán góc tuyên truyền lớp gửi trực tiếp phụ huynh; tuyên truyền trực tiếp thông qua Hội nghị họp phụ huynh lớp, thơng qua đón, trả trẻ; tun truyền thơng qua viết, tranh ảnh minh hoạ dán góc tuyên truyền lớn nhà trường; tổ chức tiết dạy trẻ vẽ mời phụ huynh đến dự thảo luận với giáo viên tiết dạy - Về công tác phối hợp: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh nội dung, phương pháp dạy trẻ vẽ để phụ huynh trang bị, hỗ trợ đồ dùng, học liệu phục vụ trẻ vẽ; đồng thời tham gia vào việc tích lũy vốn kinh nghiệm rèn kỹ vẽ cho trẻ thơng qua hoạt động gia đình 16 Ví dụ: Trước tiến hành đề tài tạo hình, tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài, trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài Với đề tài: “Vẽ người thân gia đình” theo chủ đề “gia đình bé” tơi hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ biết nhà có ai? Bố thường mặc trang phục gì? Tóc bố nào? Bố giày màu gì? trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm để hôm sau đến lớp trẻ thể tác phẩm Hoặc sau học vẽ “đàn gà”, trao đổi với phụ huynh nhà cho trẻ vẽ lại đàn gà để trẻ rèn củng cố kỹ vẽ Ngồi tơi tun truyền, vận động phụ huynh có điều kiện cài phần mềm vẽ máy tính phù hợp với trẻ mẫu giáo lớn hướng dẫn trẻ vẽ máy vi tính Sau trẻ vẽ xong, vẽ trẻ in ra, phụ huynh cho trẻ dùng bút màu để tô màu cho tranh trẻ Cách dạy phụ huynh giúp trẻ phát triển tư duy, trí trưởng tượng sáng tạo để trẻ có thêm kiến thức cho hoạt động học sau *Khả áp dụng sáng kiến Áp dụng dễ dàng, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy vẽ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc, có khả áp dụng nhân rộng Những thông tin cần bảo mật (không) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Điều kiện sở vật chất - Các tài liệu có liên quan đến đề tài - Các trang thiết bị đồ dùng cần thiết để áp dụng sáng kiến như: Máy tính, máy chiếu, bàn, ghế, loại bút, loại màu, giấy, bìa, sách vở, giá tạo hình, đồ dùng đồ chơi góc chơi lớp đồ chơi trời - Các nguyên vật liệu để trang trí mơi trường tạo hình ngồi lớp 9.2 Điều kiện người - Giáo viên, học sinh, phụ huynh lớp tuổiA2 để nghiên cứu thực trạng áp dụng thử nghiệm giải pháp 17 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi nghiên cứu đưa sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn, thấy chất lượng tổ chức hoạt động vẽ đồng nghiệp, kỹ vẽ trẻ 56 tuổi lớp nâng lên rõ rệt, kết cụ thể sau: * Về sở vật chất: Đã tham mưu với nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, học liệu phục vụ cho hoạt động dạy trẻ vẽ Tranh vẽ mẫu đầy đủ, loại học liệu trang bị phong phú đẻ phục vụ trẻ vẽ tăm, que, màu nước, bút lông … * Về chất lượng đội ngũ giáo viên: Sau áp dụng thực giải pháp sáng kiến, chất lượng đội ngũ có nhiều tiến bộ: Khả vẽ thân nâng lên nên tranh vẽ mẫu đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ Phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ linh hoạt, có sáng tạo, khơng áp đặt trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Luôn trọng tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ tổ chức cho trẻ vẽ loại dụng cụ, học liệu khác Chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ nâng lên Bản thân tự đánh giá: Khả vẽ sử dụng tranh mẫu: Tốt Phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ vẽ: Tốt Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy trẻ vẽ: Khá * Chất lượng trẻ: Qua tổng hợp, phân tích số liệu, so sánh kết đạt trước sau áp dụng biện phápcủa sáng kiến thấy chất lượng trẻ nâng lên: Kết thể qua bảng đây: Số trẻ Nội dung khảo sát khảo sát Mức độ Đạt Chưa đạt 18 Kỹ sử dụng đường nét phối hợp nét để vẽ Sắp xếp bố cục tranh 32 32 Kỹ phối hợp màu sắc tô màu Khả sáng tạo 32 32 Khả diễn đạt ngôn ngữ lời nhận xét sản phẩm 32 29/32 = 90,6% 3/32 = 9,4% Tăng 28,1% Giảm 28,1% 28/32 = 87,5% 4/32 = 12,5% Tăng 31,2% Giảm 31,2% 30/32 = 93,7% 2/32 = 6,3% Tăng 31,2% Giảm 31,2% 20/32 = 62,5% 12/32 = 37,5% Tăng 21,9% Giảm 28,1% 30/32 = 93,7% 2/32 = 6,3% Tăng 28,1% Giảm 28,1% Nhìn vào bảng ta thấy kết sau thực giải pháp so với trước thực nâng lên rõ rệt Các nội dung rèn kỹ vẽ cho trẻ tăng lên từ 21,9% đến 31,2% * Về phụ huynh: Kết sau thực giải pháp đạt sau: Số TT Nội dung Số lượng Phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ có phối hợp 30/32 thường xuyên với giáo viên Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ, chưa tích cực phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ vẽ 2/32 Tỷ lệ % 93,8% Tăng 25% 6,2% Giảm 25% Nhìn vào số liệu bảng chứng minh phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động dạy vẽ cho trẻ – tuổi trường mầm non 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiện kinh nghiệm tổ chuyên môn, Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm, cán giáo viên nhà trường đánh giá cao Các giải pháp đưa vào thử nghiệm khơng tốn kinh phí, dễ áp dụng tất lớp mẫu giáo 5- tuổi, có ảnh hưởng tốt đến ý thức, tinh thần trách nhiệm giáo viên tổ, làm cho phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng 19 việc dạy trẻ vẽ; nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ trẻ 5- tuổi trường mầm non Có khả áp dụng thực hiệu tất lớp mẫu giáo lớn (5- tuổi) trường mầm non 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến Số TT I Tên tổ chức/cá nhân Phạm vi/ lĩnh vực áp Địa dụng sáng kiến Tổ chức Giải pháp nâng cao chất Trường Lớp tuổi A2 Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc Giải pháp nâng cao chất Trường Lớp tuổi A3 Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc Giải pháp nâng cao chất Trường Lớp tuổi A4 Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc II Cá nhân Lớp tuổi A2 Giải pháp rèn kỹ vẽ Trần Thị Loan - Trường hoạt động tạo hình Mầm non Hoa cho trẻ mẫu giáo 5- Sen tuổi 20 Lớp tuổi A3 Giải pháp rèn kỹ vẽ Nguyễn Thị Liên - Trường hoạt động tạo hình Mầm non Hoa cho trẻ mẫu giáo 5- Sen tuổi Lớp tuổi A4 Giải pháp rèn kỹ vẽ Trần Thị Thu Trang - Trường hoạt động tạo hình Mầm non Hoa cho trẻ mẫu giáo 5- Sen tuổi Trên “Một số giải pháp rèn kỹ vẽ hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” Kính mong tham gia góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài sáng kiến hồn thiện, góp phần nâng cao chất lượng dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Yên, ngày tháng 04 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Vĩnh Yênb, ngày tháng 04 năm 2019 Tác giả sáng kiến Trần Thị Loan 21 ... Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc Giải pháp nâng cao chất Trường Lớp tuổi A3 Mầm non Hoa Sen- ... Sen- Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh yên- Vĩnh Phúc Giải pháp nâng cao chất Trường Lớp tuổi A4 Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên. .. ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Trường Mầm non Hoa Sen- Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc? ?? để nghiên cứu áp dụng thử nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng tổ chức