(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 trường mầm non Điền Quang- huyện Bá Thước- tỉnh Thanh Hóa

MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục 1: Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tạo mơi trường hoạt động góc phù hợp 2.3.2 Chuẩn bị tốt góc chơi 2.3.3 Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo cho góc chơi 2.3.4 Hướng dẫn trẻ chơi góc chơi 2.3.5 Phối hợp tuyên truyền đến bậc phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến đạt giải Trang 1 2 2 3 4 4-6 6-13 13-15 15-16 16-17 18 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Bậc học mầm non bậc học thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ với quan điểm “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau” [2] giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn hút trẻ em Như Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan”[4] Ở trường mầm non trẻ tham gia nhiều hoạt động học tập vui chơi, hoạt động có vai trị định việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong hoạt động góc hoạt động cần thiết trẻ lứa tuổi mầm non thiếu hoạt động chơi, trẻ “học chơi, chơi mà học”[3] chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm sống, tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện kỹ sống cần thiết cho trẻ Tham gia chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cách chân thành qua trò chơi, giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Qua phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo trẻ Trẻ biết tự định chọn góc chơi mà thích, biết cách chơi, hợp tác điều đặc biệt quan trọng giúp trẻ tự hồn thiện Hoạt động góc cịn giúp trẻ tự tin, có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ, chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt học tập lứa tuổi Qua nội dung chơi giúp trẻ nhận đẹp, xấu từ giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Việc tổ chức tốt hoạt động góc tạo cho trẻ khơng gian thời gian độc lập, đồng thời giúp trẻ có hội thỏa mãn nhu cầu sở thích, giúp giáo viên có thời gian quan đánh giá hoạt động trẻ lúc trẻ chơi Với mong muốn tạo môi trường chơi hấp dẫn, lơi trẻ, tơi tìm tịi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 trường mầm non Điền Quang- huyện Bá Thướctỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Qua việc cho trẻ hoạt động góc, tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, mục đích nhằm đưa số giải pháp tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động góc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 trường mầm non Điền Quang- huyện Bá Thước- tỉnh Thanh Hóa” 1.4 Phương Pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn phương pháp Tham khảo tài liệu - Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát thái độ, mức độ hứng thú học tập trẻ - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm dạy học: Tích lũy dạy lớp, dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự góp ý - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng dạy thử nghiệm lớp - Phương pháp phân tích: So sánh chất lượng hoạt động, mức độ tích cực trẻ chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, trẻ “Học chơi, chơi mà học” Đối với trẻ mầm non vui chơi có vai trị quan trọng phát triển trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lý trẻ Vì cần tạo mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng tự nhiên [1] Hoạt động góc hoạt động quan trọng Ở hoạt động trẻ đóng vai trị thành viên xã hội thu nhỏ, nơi trẻ sáng tạo, trải nghiệm Qua trẻ rèn luyện kĩ cần thiết quan sát, so sánh, bắt chước, rèn luyện trí nhớ…Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, công nhân, bác sỹ…Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hồn cảnh tưởng tượng Hoạt động góc có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật Hoạt động góc hình thức tổ chức quan trọng để thực mục tiêu nội dung giáo dục mầm non Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ cung cấp, củng cố khái niệm kỹ học; Đặc biệt, trẻ luyện tập số thói quan, kỹ chương trình giáo dục vệ sinh lao động, rèn luyện thể dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi qua giúp trẻ khám phá tích cực có kinh nghiệm phong phú 3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2021-2022 nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi, lớp tơi có tổng số 25 cháu độ tuổi, phát triển bình thường, có14 cháu nam 11 cháu nữ, cháu khoẻ mạnh, ngoan ngoãn, học chuyên cần Là giáo viên thân ln nhiệt tình cơng việc, u nghề mến trẻ, động sáng tạo giảng dạy việc dạy học trẻ đạt kết khả quan Bản thân quan tâm ban giám hiệu nhà trường trang bị đầy đủ điều kiện sở vật chất, phịng học rộng rãi thống mát, tài liệu, đồ dùng cho trẻ, góp ý xây dựng bồi dưỡng kiến thức chuyên môn qua buổi dự giờ, thăm lớp Nhà trường có tương đối đầy đủ giá góc, loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chơi hoạt động góc phịng học có diện tích rộng rãi, đặc biệt thống mát, có đủ ánh sáng thoải mái phục vụ cho chơi Trường có khn viên rộng, nhóm lớp có góc thiên nhiên thích hợp tạo mơi trường thiên nhiên thuận lợi giúp trẻ khám phá trải nghiệm Thường xuyên tổ chức hoạt động cho giáo viên dự rút kinh nghiệm lẫn có lưu ý đến việc tổ chức hoạt động góc độ tuổi Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ phối hợp với chăm sóc dạy trẻ Phần lớn trẻ thích tham gia hoạt động góc, thích tìm tịi khám phá sáng tạo trình chơi Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng 2.2.2 Khó khăn Trường Mầm Non Điền Quang trường thuộc xã miền núi huyện Bá Thước, nằm cách trung tâm huyện khoảng 20 km Đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, thu nhập người dân chủ yếu nghề trồng trọt, chăn ni Bên cạnh đó, phần lớn gia đình làm ăn xa phó mặc cho ông bà, bác Trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ cịn thiếu thốn, nhà trường chưa có đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ đề Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động giao lưu chơi Trẻ chưa chơi nhiều lớp trước nên tổ chức chơi nhiều trẻ chưa biết cách chơi, chơi thụ động Vai trò thủ lĩnh chơi cịn hạn chế, trẻ chưa có giao lưu với nhóm chơi, trẻ chơi ỏ nhóm biết nhóm Trẻ chưa biết cách thể hành động vai chơi như: nấu ăn trẻ chưa biết cách bắc bếp, xếp đồ nấu mà để la liệt nồi xoong bát đĩa bàn, chí nhiều trẻ cịn ném đồ chơi lung tung Thái độ trẻ với chơi thờ Ý thức giữ gìn đồ chơi cịn kém, trẻ khơng biết cách xắp xếp thu dọn đồ chơi sau buổi chơi kết thúc, số trẻ phá hỏng đồ chơi Sử dụng đồ chơi chưa mục đích 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm: Xuất phát từ thực tế tiến hành khảo sát trẻ lớp sau: Tổng số trẻ 30 cháu - Bảng số 1: Kết khảo sát thực trạng chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt 25 16 25 17 Kỹ thể vai chơi Sử dụng đồ dùng mục đích, có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi Khả liên kết góc chơi Tỷ lệ % 64 25 Trẻ hứng thú chơi Trẻ biết giao tiếp với chơi, chơi đoàn kết STT Tỷ lệ % 36 68 32 15 60 10 25 19 76 40 24 25 14 56 11 Chưa đạt 44 Qua bảng khảo sát thấy kĩ thể hành động vai chơi trẻ chậm, sử dụng đồ dùng chưa mục đích, chưa hứng thú chơi Vì tỉ lệ trẻ chưa đạt yêu cầu cao Để nâng cao việc tổ chức hoạt động góc tơi tìm số giải pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ cụ thể sau 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tạo mơi trường hoạt động góc phù hợp cho trẻ Đối với trẻ mầm non để giúp trẻ tham gia hoạt động cách tích cực có hiệu việc tạo xây dựng mơi trường hoạt động góc phù hợp vơ quan trọng giáo viên đứng lớp phải ý để giáo dục trẻ đạt kết cao Để thu hút ý kích thích trẻ tham gia hoạt động góc, việc tạo mơi trường hoạt động góc phù hợp, hấp dẫn trẻ mặt thẩm mĩ lại tốt lên nội dung chủ đề Vì vậy, tơi quan tâm đến việc trang trí lớp học, xếp góc chơi hợp lý, việc xếp góc chơi phải tuân thủ xen kẻ góc động góc tĩnh Để xếp góc chơi hợp lí giáo viên cần xem xét điều kiện thực tế lớp vừa đảm bảo cho trẻ hoạt động góc vừa phù hợp để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tạo mơi trường đẹp lớp nguyên tắc quan trọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng ? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc Trang trí, làm biểu tượng phù hợp cho góc, tên góc phải hấp dẫn dễ nhớ, để gây ý trẻ vào chơi tơi trang trí lớp đặt góc theo hướng mở để trẻ tự hoạt động tự khám phá Ví dụ: Chủ đề: Gia đình thân u bé Ở góc chính: Tơi trang trí mảng tường bật lên chủ đề theo hình thức mở (Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm), để trang trí mảng tường trẻ chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác như: bìa tơng, len, bao bì, màu nước, xốp, trang trí mảng tường có màu sắc hấp dẫn, hình dễ quan sát, dễ hiểu để trẻ quan sát trả lời chủ đề gia đình gia với nhánh chủ đề như; nhà bé, người thân gia đình bé, nhu cầu gia đình, tơi trang trí theo hướng mở, từ ngun vật liệu phế thải bìa, bao bì, băng gai, dễ dàng tháo ghép vào phù hợp cho hoạt động Tơi tạo tranh hình ngơi nhà mảng tường bên chưa trang trí cho trẻ quan sát hỏi trẻ gì? Trẻ trả lời cho trẻ nói ngơi nhà cịn thiếu gì? Và làm bác thợ xây để xây dựng thêm ngơi nhà hồn thiện Vậy cho trẻ ghép hình, lơ tơ kiểu nhà, đồ dùng gia đình…Ngồi tơi cịn trang trí thêm hình ảnh bé trai làm thợ xây, bé gái xếp gạch thành nhà nhỏ bên cạnh tranh lớn, trẻ dễ dàng nhận góc xây dựng kích thích trẻ thích tham gia chơi góc xây dựng Góc phân vai: Tơi trang trí mảng tường có nhiều loại rau củ đồ dùng bé, mảng tường tơi dùng băng gai để dán trẻ dễ dàng tháo lắp vào Ở phân làm hai khu bên bán hàng bên nấu ăn, bên bán hàng trẻ biết trẻ bán loại rau Bên khu nấu ăn trang trí loại thực phẩm giàu chất đạm, chất vitam trẻ chơi đến đặt câu hỏi với trẻ, hơm gia đình bé ăn gì? Và nhìn vào trẻ nói tên các ăn trẻ dùng thực phẩm để nấu ăn mà trẻ chọn Từ việc trẻ tham gia trải nghiệm khám phá giúp trẻ tự tin, tái lại công việc người lớn sống hàng ngày Góc học tập: Tơi gắn hình ảnh hai thỏ học dán bìa gương để gắn kết hợp với tranh có từ hay góc sách học đến thơ gắn hình ảnh thơ lên Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ gắn sản phẩm theo chủ đề Góc nghệ thuật: Tơi tạo hình ảnh bé trai, bé gái cầm bút để vẽ, với gam màu tươi sáng làm cho hai hình ảnh trở nên đáng u, cịn bút tơi để mảng trằng tạo góc mở cho trẻ gắn hình ảnh về: Bút mầu, giá vẽ, dụng cụ âm nhạc… Góc thiên nhiên: Hình ảnh bạn tưới cây, vị trí để dụng cụ tơi sử dụng đồ chơi tự tạo, tháo lắp vào trẻ chăm sóc vườn hoa, chơi với cát nước Ví dụ: Với chủ đề giới động vật: Góc phân vai: Tơi làm hình ảnh xe kéo theo hướng mở có hình ảnh để trẻ chơi siêu thị mi ni trẻ gắn loại lương thực thức ăn động vật đơn giá lên xe kéo để bán hàng Góc học tập: Tơi gắn hình ảnh kinh khí cầu theo hứng mở để trẻ khám phá tìm gắn hình ảnh vật, bé ghép từ, gắn số, số lượng Góc xây dựng: Tơi làm hình ảnh sóc gắn ngơi nhà để trẻ làm bé kiến trúc sư trẻ gắn nhà, trang trại, trường học, nhà sàn, nhà ga, biệt thự mà trẻ thiết kế mơ ước theo chủ đề Góc nghệ thuật: Tơi tạo hình ảnh mèo cầm bút để vẽ, hình ảnh mèo cắt giấy mếch với gam màu tươi sáng làm cho mèo trở nên đáng u, cịn bút tơi để mảng trằng tạo góc mở cho trẻ gắn hình ảnh về: Bút mầu, giá vẽ, dụng cụ âm nhạc… Góc thiên nhiên: Hình ảnh bạn tưới cây, vị trí để dụng cụ sử dụng đồ chơi tự tạo, tháo lắp vào trẻ chăm sóc vườn hoa, chơi với cát nước Hình ảnh: Chuẩn bị góc phân vai cho trẻ hoạt động 2.3.2 Chuẩn bị tốt góc chơi cho trẻ Chuẩn bị tốt góc chơi cho để trẻ tham gia hoạt động vơ quan trọng chuẩn bị góc chơi đẹp hấp dẫn ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp đồ dùng đồ chơi góc phù hợp với góc chơi từ chơi đạt hiệu cao, thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Vì vậy, việc chuẩn bị tốt góc chơi sau quan trọng như: Góc xây dựng, góc học tập, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên 2.3.2.1 Chuẩn bị nội dung chơi: Để tổ chức chơi cho trẻ đạt hiệu cao việc chuẩn bị nội dung góc chơi cho trẻ cần thiết, nội dung chơi phải xác định phù hợp với chủ đề phù hợp với lứa tuổi Từ giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trình chơi * Góc xây dựng: Trị chơi xây dựng từ xa xưa đến trẻ nhỏ yêu thích Trẻ thích trị chơi muốn có cảm giác mượt mà tiếp xúc với khối gỗ, thích khơng gian bao la cơng trình xây dựng mà chúng tạo Trị chơi với khối gỗ khơng có sai, tất tưởng tượng trẻ [2] Vì để mang lại hiệu cao trẻ chơi góc xây dựng liên kết góc chơi xây dựng với góc chơi khác cần phải lựa chọn nội dung góc chơi phù hợp Ví dụ: Với chủ đề: Trường mầm non: Tôi chuẩn bị nhiều đồ dùng có liên quan đến chủ đề hàng rào, xanh, ghế đá, xích đu, cầu trượt… Khi hương dẫn đàm thoại với trẻ xem trẻ xây dựng trường mầm non có gì? Từ trẻ dưa ý tưởng xây dựng trường mầm non, lớp học bé Ví dụ: Ở chủ đề: Thế giới thực vật lại chuẩn bị nguyên vật liệu hàng rào, xanh, hoa, ăn quả… hướng dẫn trẻ xây công viên xanh, vườn ăn quả, trang trại Ví dụ: Ở chủ đề: Nghề nghiệp chuẩn bị đồ dùng hướng dẫn cho trẻ xây: Nhà máy, xí nghiệp, trang trại, bệnh viện … Ví dụ: Chủ đề: Tết mùa xuân, chuẩn bị cho trẻ đồ dùng ddood chơi có liên quan đến chủ đề để trẻ thực hành trải nghiệm Tôi cho trẻ xây cơng viên ngày tết có khối gỗ xếp khu vật ni, vườn hoa, vườn cảnh ngày tết Ví dụ: Chủ đề giao thơng hướng dẫn trẻ xây dựng bãi đỗ xe, xây dựng ngã tư đường phố Ví dụ: Ở chủ đề: Nước tượng tự nhiên, chủ đề rộng có nhiều hoạt động khác Tôi cho trẻ xây dựng cơng viên nước Hình ảnh: Góc xây dựng * Góc phân vai: Trị chơi đóng vai loại trò chơi tiêu biểu đặc trưng trẻ mẫu giáo, góp phần giải mâu thuẫn nhu cầu muốn bắt trước người lớn khả chưa cho phép trẻ tạo động lực phát triển tâm lý, xã hội trẻ mẫu giáo Chính ví mà trẻ ưa thích trị chơi đóng vai, trẻ thực khám phá giới Chúng tưởng tượng tạo vai, tạo nơi để có vai thực tạo tình để tự đáp ứng nhu cầu thân [2] Vì tơi lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình Chơi đóng vai “mẹ con”, trẻ vào vai mẹ trẻ bế búp bê tay làm trẻ hành động giống mẹ nhà, trẻ hát ru cho ngủ, giả vờ cho búp bê ăn, trẻ đóng vai siêu thị mua đồ cho bạn nấu ăn., trẻ đóng làm người nấu ăn làm ăn, hoa đẹp mắt bày bát, điã căng ni lông đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Qua trị chơi “tơi” trẻ hình thành trẻ phân biệt với người khác hành động tương ứng với vai đảm nhiệm Ví dụ: Ở chủ đề quê hương đất nước cho trẻ chơi “Quầy chợ quê”: loại bánh xốp bánh chưng, bánh trôi, xôi, chè… mà gọt trẻ tơ màu trang trí Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp Trẻ đóng vai giáo tái tạo lại giáo dạy trẻ tiết học làm tài xế giỏi, du lịch * Góc học tập: Trong lớp học cần có góc đọc sách, học tập riêng cho trẻ Đó khu vực hấp dẫn nhất, có khơng khí ấm cúng, nồng nhiệt, nơi nhóm trẻ tìm kiếm lựa chọn sách hấp dẫn để xem Ở góc học tập trẻ ôn lại học, hội để trẻ cố lại kiến thức Ở góc học tập trẻ tự khám phá môi trường xung quanh chúng tương tác trực tiếp với vật tượng có Đó tiếp xúc có liên quan đến giác quan trẻ sử dụng đến giác quan Vì để trẻ chơi góc học tập tốt tơi chuẩn bị nội dung chơi phù hợp với chủ đề, với góc chơi khác [2] Góc học tập góc trẻ khơng thích chơi nhiều nên tơi ln trăn trở làm góc học tập trở nên sinh động, hấp dẫn với trẻ qua tìm hiểu tơi nhận thấy đồ chơi góc đa dạng phong phú hơn, trẻ khơng thích trị chơi tơ chữ, ghép chữ, trẻ chơi lúc không hào hứng Tơi tìm hiểu sách báo tơi sưu tầm số trị chơi phát triển trí tuệ dạy trẻ cách làm chơi Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non cho trẻ xem sách ngơi trường mầm non Cho trẻ khoanh trịn đồ dùng học tập, nối số lượng đồ dùng phù hợp với số Ví dụ: Ở chủ đề giới thực vật Tôi cho trẻ xem sách loại , nối trình tự phát triển với số tương ứng Ví dụ: Tơi cho trẻ kể chuyện “Người bán mũ rong, gấu chia quà” trẻ kể dùng rối 9 Hình ảnh: Góc học tập * Góc nghệ thuật: Nghệ thuật tự trẻ tạo hoạt động môi trường tự điều khiển trẻ nơi mà trẻ lựa chọn hoạt động theo đuổi cách độc lập Để phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo trẻ hoạt động nghệ thuật Bản thân nghiên cứu lựa chọn nội dung phù hợp để hướng trẻ vào chơi góc nghệ thuật Ví dụ: Chủ đề phương tiện giao thông: Tôi cho trẻ vẽ đoàn tàu; biễu diễn văn nghệ chủ đề giao thơng; vẽ loại phương tiện giao thơng Ví dụ: Chủ đề Tết mùa xuân: Xé dán loại hoa; hát vỗ gõ chủ đề tết mùa xuân Ví dụ: Chủ đề động vật: Cho trẻ nặn vật ni gia đình; Đóng kịch cáo thỏ gà trống Ví dụ: Ở chủ đề nước tượng tự nhiên tô mầu, nối nguồn nước theo yêu cầu; đọc thơ chủ đề; làm tranh nguồn nước Hình ảnh: Góc nghệ thuật 10 * Góc thiên nhiên: Góc thiên nhiên góc thu hút trẻ tham gia chơi Trẻ trực tiếp khám phá giới xung quanh điều kì diệu thiên nhiên Trẻ làm thí nghiệm thích thú với điều xảy lựa chọn nội dung chơi cho trẻ để phát huy tính tích cực đúc rút kinh nghiệm cho trẻ trình chơi Nhằm mở rộng kiến thức cố kiến thức học trẻ cần thiết Do tơi lụa chọn nội dung phù hợp với chủ đề giúp trẻ gắn kết với góc chơi khác Ví dụ: Ở chủ đề thực vật: Tơi cho trẻ làm thí nghiệm lớn lên từ hạt, cho trẻ chăm sóc loại cắt, tỉa, nhổ cỏ tưới nước Ví dụ: Chủ đề nước tượng tự nhiên: Cho trẻ chơi thí nghiệm vật chìm, nổi, chơi đong nước đổ đầy can, đong cát, chơi thả thuyền, cho trẻ chơi thí nghiệm nước sạch, nước bẩn Từ việc chuẩn bị nội dung chơi chu đáo phù hợp với trẻ, phù hợp với chủ đề, nội dung góc chơi liên kết, thống với thu hút trẻ tham gia hoạt động góc tích cực, trẻ chơi trao đổi với nhóm chơi, góc chơi Từ hoạt động góc trở nên sơi động khơng cịn nhàm chán trẻ kỹ sống trẻ trở nên hoàn thiện hơn, trẻ mạnh dạn giao tiếp, ứng xử, kiến thức trẻ cố thơng qua hoạt động góc nhân cách trẻ ngày hoàn thiện 2.3.2.2 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi Đồ dùng đồ chơi cần thiết trẻ có tác dụng ý nghĩa vô to lớn sâu sắc, có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, ví muốn học đạt kết tốt đồ dùng thiếu phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, vệ sinh, an tồn thẩm mĩ, trước chủ đề tơi kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng phù hợp với chủ đề, đề tài, hình thức dạy chưa Từ tơi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để bổ sung đồ dùng thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng phục vụ góc chơi Trẻ nhỏ hoạt động có hiệu góc chơi việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ cần thiết Có đồ dùng, đồ chơi trẻ tái tạo lại công việc thông qua chơi, đồ dùng đồ chơi trẻ vừa đẹp, vừa có nội dung giáo dục lại an toàn với trẻ Để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động góc quan tâm đến việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tự làm cho trẻ chơi Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” - Góc xây dựng: Xây trường mầm non thân yêu chuẩn bị cho trẻ khối gỗ, xanh thảm cỏ, ghế đá, đu quay, cầu trượt, hàng rào, nhà, đu quay, cầu trượt, xích đu, xanh, cỏ, thú nhún, cổng cơng viên mà trẻ tạo Ngồi tơi cịn chuẩn bị thêm gạch, sỏi, khối gỗ, để xây bể bơi để trẻ xếp thành cơng trình “Trường mầm non bé” Ở chủ đề “Gia đình” bé chuẩn bị cho bé thêm nhiều xanh, hoa, rau, hàng rào vật để làm đồ dùng cho bé hoạt động cô với phụ huynh thu gom nguyên vật liệu như: Khối xốp trắng, để làm hàng rào, làm sân nhà, giọt để làm tán xanh, bìa 11 tơng cắt ghép thành nhà, xốp màu xốp trắng gọt bọc làm xúp lơ, su hào, xốp màu giấy màu làm hoa, vỏ thạch làm bồn hoa, đồ dùng đa dạng màu sắc sặc sỡ hấp dẫn trẻ đồ chơi tháo phần để hoạt động trẻ tự lắp ghép mái rời, móng sân nhà rời, thân nhà khối chữ nhật riêng hay to bồn rời, thân rời, tán rời trẻ hoạt động trẻ tự lấy phẫn đồ dùng lắp ghép hoạt động trẻ say mê hứng thú tham gia thực hành trải nghiệm từ thõa mãn nhu cầu hứng thú trẻ mặt khác tích lũy nhiều kinh nghiệm từ giúp trẻ tự tin tham gia hoạt động - Góc phân vai: Tơi chuẩn bị vỏ chai C2, vỏ hộp mì tơm cốc, vỏ hộp sữa su su, vỏ hộp bánh, vỏ lon bia, khối xốp trắng, vỏ chai okay, đĩa CD hỏng, tông, vỏ pháo hoa, hay vỏ trai, ngao….các nguyên vật liệu phế thải vệ sinh phơi khô cô trẻ tạo nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc phân vai vỏ hộp sữa rửa đóng lại làm sữa bán hay chai okay rửa bọc lại làm phích, hay đĩa CD hỏng làm bánh xe đạp từ nguyên vật liệu phế thải trẻ tạo nhiều loại đồ chơi khác phục vụ cho góc phân vai để trẻ chơi bán hàng Với trị chơi nấu ăn tơi chuẩn bị bếp ga làm từ hộp giấy mút xốp, bát, nồi làm từ chai nước rửa bát trang trí giấy đề can óng ánh vừa đẹp lại bền đồ chơi tự làm trẻ thích chơi Ngồi tơi cịn chuẩn bị xốp trắng rẻo, hay vỏ trai, vỏ ngao, vỏ pháo hoa …để trẻ tạo loại thực phẩm để chơi nấu ăn như: Chả giị, loại bánh…hay từ xốp gọt tỉa tạo thành loại hay loại mướp, bầu, cà tím, cà chua hay vật tơm, cá cua làm từ vỏ trai, … Đồ chơi em bé, chén muỗng, ly, thìa…trẻ cho búp bê ăn bột, uống nước, dùng vỏ hộp, bìa cát tơng tạo nên đồ dùng nhà bếp hướng dẫn trẻ làm ăn dụng cụ nấu ăn, tơi hướng dẫn trẻ làm giường búp bê, tủ, bàn, ghế, quạt Ví dụ: Cơ dạy trẻ bánh lá, gói nem, gói kẹo, bánh trưng từ nguyên vật liệu xốp trắng dẻo… - Góc học tập: Trị chơi dùng đồ tư như: tìm đường nhà cho thỏ, vẽ đường cho chó tìm đến xương…Tơi chuẩn bị sa bàn có đường đầu đường có hình ngơi nhà, đầu có hình thỏ trẻ chơi tìm đường nhà cho thỏ hay đồ dùng miếng ghép kì diệu, ong tìm số, bảng chun học tốn, chữ số, hình phẳng trẻ trang trí cách điệu ngộ nghĩnh Để trẻ chơi tìm số, tìm hình Ví dụ: Quầy đồ chơi trẻ em: Cô trẻ làm số phương tiên giao thông làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền để kệ góc, biển báo giao thông gắn xung quanh lớp để trẻ biết học chủ đề giao thơng 12 Hình ảnh: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi góc học tập - Góc thiên nhiên: Ví dụ: Ở chủ đề giao thông, nghề nghiệp, tượng tự nhiên, thực vật Tôi làm thuyền hộp compho cho trẻ chơi chìm nổi, tận dụng hộp nước rửa bát làm bình tưới Tơi chuẩn bị cuốc, xẻng, liềm cho trẻ làm từ ống nhựa tiền phong để trẻ chăm sóc Tơi làm khay xốp, ca băng vỏ chai nước cho trẻ đong cát, chơi với nước Tôi cắt đôi chai nước rửa bát loại lớn làm khay cho trẻ thí nghiệm gieo hạt - Góc nghệ thuật: Trẻ trang trí phơng, sản phẩm tạo hình trẻ, vẽ đẹp trưng bày gắn lên tường để kích thích hứng thú, sáng tạo Tôi lấy tre, gáo dừa làm phách, lon bia, sỏi làm trống lắc Sưu tầm loại trang phục biểu diễn Vịng, khăn, quạt, hoa, nón rối Ngồi tơi cịn chuẩn bị ngun vật liệu thiên nhiên cho trẻ để trẻ làm đồ chơi góc nghệ thuật Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật Tôi chuẩn bị cà chua cà pháo để làm thỏ, củ khoai lang làm chuột… Ở chủ đề nghề nghiệp: Tôi chuẩn bị loại cho trẻ làm túi xách, đồng hồ… Từ việc chuẩn bị tốt góc chơi cho trẻ nội dung chơi đồ chơi cho trẻ gây ý hứng thú trẻ tham gia hoạt động góc, q trình chơi có nhiều đồ chơi, nội dung chơi phù hợp với chủ đề hiệu chơi nâng lên rõ rệt: Trẻ tích cực tham gia hoạt động, tích cực giao lưu hợp tác với trình chơi Từ góp phần phát triển tình cảm kỹ xã hội, phát triển nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ cho trẻ, nhân cách trẻ dần hoàn thiện 13 Hình ảnh: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi góc nghệ thuật cho trẻ hoạt động 2.3.3 Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo cho góc chơi 2.3.3.1 Chuẩn bị nguyên liệu Để chơi đạt hiệu cao cần có đồ dùng đồ chơi, với trẻ mầm non trẻ ln tị mị khám phá trẻ thích đồ chơi lạ, đồ chơi tự tạo thu hút ý trẻ, việc làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc ln tơi quan tâm, khơng làm thân tơi cịn hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi trẻ thích thú mặt khác đồ dùng đồ chơi trẻ tự tay làm bạn sử dụng hoạt động góc làm cho trẻ tích cực q trình chơi Muốn cho trẻ tham gia tốt hoạt động này, từ đầu năm học dựa kế hoạch phòng, nhà trường dựa vào tình hình thực tế lớp, lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Tôi rà soát lại đồ dùng, đồ chơi lớp theo danh mục quy định, đồ dùng mua sắm, đồ dùng tự làm, bổ sung từ từ theo chủ đề, đồ chơi cần bổ sung trước, sau rà sốt song tơi lập kế hoạch cụ thể, chi tiết thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với chủ đề để hướng dẫn trẻ làm Trước tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị nguyên vật liệu, tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn 14 tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm nhiều đồ chơi góc Tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Các loại vỏ hộp, bìa, hạt nút, vỏ chai C2… sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực dài hay ngắn Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm trường: Vỏ hộp sữa, cây, vỏ chai xốp, giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm làm vệ sinh, phơi khô ráo… Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu đến, có phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giáo viên Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đến chủ đề cần thêm, giáo viên thơng tin bảng thơng báo góc trao đổi cho phụ huynh biết Khi có nguyên vật liệu giáo viên trẻ phân loại để vào thùng ghi (ký hiệu) rõ loại phế liệu 2.3.3.2 Hướng dẫn trẻ làm Sau chuẩn bị có ngun vật liệu tơi tiến hành hướng dẫn trẻ làm đồ dung, đồ chơi Khi hướng dẫn gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho đảm bảo phù hợp với trẻ cho trẻ hoạt động từ đơn giản đến phức tạp dần kiến thức biết, phù hợp với tình hình lớp Phát huy sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trong khâu làm đồ chơi phải có bước làm cụ thể, phải hướng dẫn rõ ràng từ từ bước để trẻ làm Tuy nhiên số đồ chơi không bắt buộc phải để trẻ tự làm hết tất khâu Trong số bước cần phải có hỗ trợ giáo Ví dụ: Làm đồ chơi xích đu, cầu trượt, đu quay Chuẩn bị: Xốp cũ, băng dính, giấy màu, kéo, khăn ướt Bước 1: Cơ hướng dẫn trẻ vẽ phận sau cắt rời Bước 2: Dùng băng keo gắn lại Bước 3: Các trang trí theo ý thích Ví dụ: Làm máy xay sinh tố Chuẩn bị: loại hộp, băng dính, đề can, kéo, bìa cứng Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ chọn loại hộp phù hợp để làm máy, hộp có dạng phểu làm thân máy, hộp sữa chua làm đế Bước 2: Dùng băng keo gắn mặt hai hộp lại với hộp hình phêu lên trên, hộp sữa chua xuống Bước 3: Cắt hình trịn bìa cứng tạo thành nắp Bước 4: dùng giấy đề can cắt thành hình bơng hoa, hình trịn, hình rơ để trang trí theo ý trẻ 15 Hình ảnh: Cơ giáo hớng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi 2.3.4 Hướng dẫn trẻ chơi góc chơi Chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi mẫu giáo để khuyến khích hướng dẫn trẻ chơi đạt hiệu giáo dục cao người giáo viên cần phải đảm bảo tính tự tự nguyện chủ động sáng tạo trẻ chơi Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt q trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trị chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề (từng nhánh chủ đề) Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “Chào cơ! bán cho tơi bó rau, hết tiền cô? “Cho xin, cảm ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hơ Ví dụ: Góc xây dựng gợi mở cho trẻ bác bác làm đấy? xây dựng trường mầm non Bác cho xây với nhé! sau tham gia để gợi ý trẻ xây, xây trường trước đến hàng bao quanh bồn hoa cảnh Từ trẻ nhập vai chơi chơi tự tin Tổ chức cho trẻ chơi tốt giúp trẻ phát triển toàn diện việc tiếp thu kiến thức giúp trẻ rèn kỷ giáo dục trẻ tính kiên trì, đồn 16 kết giúp đỡ bạn bè …từ giúp trẻ ngày hồn thiện Hình ảnh: Trẻ hoạt động góc phân vai 2.3.5 Phối hợp tuyên truyền đến bậc phụ huynh Để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động góc trẻ Mầm non tơi tích cực làm tốt cơng tác tun truyền: Trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” thông qua hoạt động góc trẻ khơng chơi đơn mà trẻ học thông qua chơi Tôi thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh để hiểu rõ việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Thơng qua buổi họp phụ huynh Qua góc trao đổi với phụ huynh, qua bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu thêm Thơng qua đón trả trẻ Ví dụ: Thơng qua chơi góc xây dựng trẻ nhập vai chơi “làm bác thợ xây” trẻ thể hành động vai chơi từ làm giàu kỹ sống cho trẻ, trình chơi trẻ trao đổi, giao tiếp với làm giàu vốn từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc… Ví dụ: Thơng qua chơi góc phân vai trẻ biết công việc bác cấp dưỡng, công việc bác sĩ, cơng việc chăm sóc em nhỏ mẹ… Từ giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ, kiến thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ: Ở góc học tập Trẻ ơn lại kiến thức học số lương, chơi đếm đồ dùng gia đình, đếm vật, ơn lại hình thơng qua chơi xe, phương tiện giao thơng từ hình…hay làm quen với kiến thức thơng qua gọi tên q trình lớ lên gà qua lơ tơ… Từ phụ huynh hiểu việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, để giúp 17 trẻ phát triển toàn diện vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Từ việc làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh ủng hộ nhiệt tình sưu tầm ngun vật liệu trẻ làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh giúp đỡ cô làm số việc như: cưa vỏ dừa để làm phách gõ góc âm nhạc, cắt ống nứa để làm ngơi nhà góc xây dựng… Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ mà trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc Nhờ mà hiệu hoạt động góc nâng lên rõ rệt trẻ có kỹ hơn, sử dụng đồ dùng mục đích hơn, trẻ biết liên kết với trình chơi đặc biệt trẻ hứng thú chơi Hình ảnh: Góc tun truyền đến phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Qua năm học áp dụng sáng kiến quan sát thái độ Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thời gian qua chất lượng đánh giá trẻ cải thiện rõ rệt: Kết cụ thể sau: 18 - Bảng số 1: Kết khảo sát thực trạng chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm STT Kết khảo sát Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt Tỷ lệ % 16 64 Chưa đạt Tỷ lệ % Kỹ thể vai chơi 25 36 Sử dụng đồ dùng mục đích, có ý thức bảo vệ đồ 25 17 68 32 dùng đồ chơi Khả liên kết góc chơi 25 15 60 10 40 Trẻ hứng thú chơi 25 19 76 24 Trẻ biết giao tiếp với 25 14 56 11 44 chơi, chơi đoàn kết - Sau áp dụng SKKN kết sau - Bảng số 2: Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát STT Nội dung khảo sát Số Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ % trẻ % Kỹ thể vai chơi Sử dụng đồ dùng mục đích, có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi Khả liên kết góc chơi Trẻ hứng thú chơi Trẻ biết giao tiếp với chơi, chơi đoàn kết 25 25 100 0 25 25 100 0 25 25 24 25 96 100 25 25 100 0 Qua bảng trình khảo sát cho ta thấy trẻ tham gia hoạt động góc đạt hiệu giúp trẻ hứng thú tích cực qua trình từ giúp trẻ phát triển tồn diện mặt tình cảm, kỹ xã hội, nhận thức ngôn ngữ nhân cách trẻ hình thành hồn thiện hơn, trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cụ thẻ như: Kỹ thể vai chơi tốt trẻ mạnh dạn tăng 30% so với đầu năm học, trẻ có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi tăng 30%, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động chơi * Đối với thân: Phải linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn hình thức giáo dục trẻ Sáng tạo, nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Cô phải biết tạo môi trường mở không gian cho trẻ hoạt động hoạt động, từ gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động tích cực Là người u nghề mến trẻ, ln tìm tịi biện pháp áp dụng phù hợp, để tạo hứng thú thu hút ý trẻ Tích cực học hỏi đồng nghiệp, dự để nâng cáo kiến thức * Đối với Đồng nghiệp : Từ kinh nghiệm áp dụng thực tế lớp 19 phổ biến rộng rãi cho chị em toàn trường, học hỏi thông sinh hoạt tổ chuyên môn, dự Sau lần trao đổi kinh nghiệm với thống để áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp để từ chị em thực q trình chăm sóc giáo dục trẻ, đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực, sáng tạo, mạnh dạn tự tin nhận vai chơi Khi trẻ tham gia hoạt động khơng bị gị bó, khơng gây cho trẻ nhàm chán nên thu hút ý hứng thú trẻ Trẻ có kiến thức luật an tồn giao thơng, biết số luật gia giao thông đường trẻ tham gia trực tiếp hoạt động trải nghiệm trường, lớp Trẻ hoạt động với cô bạn bè tạo cho trẻ niềm vui đến lớp, yêu trường yêu lớp Giáo dục cho trẻ biết cất dọn bảo vệ đồ dùng đồ chơi * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng kỹ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc cho trẻ Phụ huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc trẻ * Đối với nhà trường: Qua áp dụng sáng kiến vào thực tế có tác động rõ nét đến hoạt động nhà trường giúp phụ huynh chủ động phối hợp với nhà trường trình giáo dục trẻ đạt kết rõ rệt thu hút quan tâm sâu sắc bậc phụ huynh, họ tin tưởng gửi em với nhà trường, đánh dấu bước ngoặc nghiệp giáo dục nhà trường Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hoạt động hàng ngày trẻ Vì cần khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động góc cho trẻ xuyên suốt liên tục, có phát huy hứng thú, chí tưởng tượng khả sáng tạo, khéo léo trẻ, khả giao tiếp với bạn bè thơng qua trị chơi Thơng qua chơi góc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, giáo dục thẩm mỹ, tình cảm kỹ sống từ giúp trẻ phát triển tồn diện Để tổ chưc tốt hoạt động góc cho trẻ tơi ln tìm tòi sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn thu hút ý, có tính thẩm mỹ an toàn phù hợp với đề tài, phù hợp với nội dung góc chơi Lựa chọn nội dung hoạt động góc phù hợp với chủ đề, cụ thể, rõ ràng Biết kích thích động bên trong, gây hứng thú cho trẻ, khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời Ln giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu giúp đỡ cô làm đồ dùng, đồ chơi Lựa chọn phương pháp, biện pháp tổ chức phù hợp với nội dung góc chơi Giáo viên cần khéo léo lồng ghép tổ chức hoạt động học có chủ định cách sáng tạo, sinh động để lôi trẻ tham gia hoạt động 20 Cơ ln gần gũi động viên, khuyến khích để trẻ phát triển tính tư duy, tích cực, tự tin, mạnh dạn 3.2 Kiến nghị: * Đối với phòng giáo dục đào tạo: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia dự giờ, tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường bạn để mở rộng thêm kiến thức cho thân trình giảng dạy trẻ * Đối với nhà trường : Tạo điều kiện tổ chức buổi dự giờ, thao giảng cho học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp Đồng thời tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi để góp phần trang bị cho góc chơi sinh động phong phú Trên kinh nghiệm nhỏ rút q trình tơi tổ chức cho trẻ hoạt động góc Tuy nhiên giải pháp mà thực chắn cịn có hạn chế mà thân tơi chưa nhận Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp, để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Linh Bá Thước, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hà Thị Lý TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi (Nguyễn Ánh Tuyết; Nguyễn Thị Hòa; Đinh Văn Vang NXB ĐHSP Hà Nội) [2] Trò chơi trẻ em (Nguyễn Ánh Tuyết NXB Phụ Nữ) [3] Giáo dục mầm non (Giáo dục mầm non Phạm Thị Châu; Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội) [4] Thơ Hồ Chí Minh DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Lý Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Điền Quang Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ Ngành GD&ĐT huyện Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (A, B, C) C 2016-2017 ... đưa số giải pháp tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động góc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 trường mầm non Điền. .. chơi hấp dẫn, lôi trẻ, tơi tìm tịi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 trường mầm non Điền Quang- huyện Bá Thướctỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích... 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tạo mơi trường hoạt động góc phù hợp cho trẻ Đối với trẻ mầm non để giúp trẻ tham gia hoạt động cách tích cực có hiệu việc tạo xây dựng mơi trường hoạt động góc phù