(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại lớp hoa lan trường mầm non quảng thành, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI LỚP HOA LAN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG THÀNH TP THANH HÓA Họ tên: Hồng Thị Dung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Quảng Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: 2.2.2 Khó khăn: 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị đa dạng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu mở góc chơi 2.3.2 Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động góc .7 2.3.3 Xây dựng không gian phân bố góc chơi hợp lý .8 2.3.4 Xây dựng nội dung kế hoạch tổ chức họat động góc 10 2.3.5 Hình thành nâng cao kỹ cho trẻ nhóm, góc chơi 12 2.3.6 Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động thân đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 DANH MỤC .20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, chương trình giáo dục mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ độ tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách giúp trẻ chuẩn bị sở tâm lý cần thiết cho hoạt động học tập tiểu học tương lai Hoạt động vui chơi dạng hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu nhận thức trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi tức trở thành chủ thể hoạt động tích cực, trẻ trị chuyện, giao tiếp, vận dụng vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống thân…để thực ý đồ chơi, nhờ mà nhân cách trẻ hình thành phát triển Đặc biệt với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trị đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển trẻ Có thể nói “Trị chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, tách rời được” Khi chơi trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt công cụ chơi, tưởng tượng nhiều nhân vật, phương pháp để trị chơi tăng thêm phần hấp dẫn Đó thành công việc học Chơi hoạt động tự lập trẻ, chơi không nhằm tạo sản phẩm mà chủ yếu thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ bắt chước làm người lớn trẻ Chơi trẻ thật mà giả vờ giả vờ trẻ lại mang tính chất chân thực, động chơi trẻ không nằm kết chơi mà nằm hành động chơi hành động chơi trẻ kích thích chúng chơi trì tính hứng thú chơi trẻ Thơng qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Góc hoạt động phần lớp học, người giáo viên xếp, thiết kế điều kiện sở vật chất, tạo môi trường cho trẻ hoạt động học tập vui chơi theo nhu cầu, hứng thú cá nhân, nhóm trẻ Mỗi góc thiết kế để phục vụ cho dạng hoạt động đặc thù riêng trẻ phù hợp chủ điểm giáo dục Hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ khơng biết chưa biết đến nắm bắt nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm, tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói làm giàu vốn từ cho trẻ Hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm giáo dục nhân cách cho trẻ tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ người với người, người lao động, trẻ gia đình Tình cảm thể cách chân thành qua hoạt động như: Gia đình, bán hàng, xây dựng, bác sỹ Hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ chơi với theo nhóm thể đoàn kết giúp đỡ lẫn Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khỏe trẻ, ngồi cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi, học tập công việc Đối với trẻ, sống để vui chơi Qua trò chơi trẻ biết phối hợp vận động, tăng cường khả phản xạ, nhanh nhẹn Hoạt động vui chơi mà đặc biệt hoạt động góc giúp cho phát triển trẻ em tồn diện, cân nhịp nhàng, phương tiện hiệu để giúp trẻ hình thành nhân cách Chính tầm quan trọng hoạt động góc nên tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường Mầm Non Quảng Thành” làm đề tài nghiên cứu tơi năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường mầm Non Quảng Thành” tạo cho trẻ hứng thú để tham gia hoạt động góc tạo kết cao Giúp cho trẻ hình thành khả chơi đùa cịn đặt tảng vững để phát triển kỹ sống, qua vui chơi trẻ học làm người lớn Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội, trẻ biết cách giao tiếp văn minh, sống hoà đồng thân thiện với người, biết cách phản ứng trước tình sống yêu sáng tạo đẹp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài “Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” đối tượng nghiên cứu bé 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường Mầm Non Quảng Thành – Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm đọc phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phương pháp quan sát: Quan sát cách phụ huynh chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ; Quan sát biểu sức khỏe, thể chất thái độ, hành vi trẻ… Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh cán quản lý, với trẻ… Phương pháp khảo sát điều tra thực tế thông qua phiếu khảo sát Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng số gợi ý, hướng dẫn cho trẻ hình thành tính tự lập cách khoa học phối hợp với phụ huynh nâng cao tính tự lập cho trẻ gia đình Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi phù hợp với trẻ, phát huy tính chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động với ý tưởng giữ hồn nhiên, vui tươi, đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cách linh hoạt nhằm thực phương châm “học chơi, chơi mà học”, để đáp ứng mục tiêu phát triển tồn diện Hoạt động góc hình thức tổ chức hoạt động theo nhu cầu, hứng thú trẻ, tổ chức hàng ngày chế độ sinh hoạt trẻ nhằm mục đích: Khuyến khích tính độc lập, tích cực trẻ Khi tham gia hoạt động góc, trẻ tự lựa chọn góc chơi, tự lựa chọn đồ dùng, đồ chơi để thực nội dung hoạt động theo nhu cầu, sở thích lực thân, khuyến khích tính độc lập, tích cực trẻ Tạo điều kiện để trẻ khám phá, thử nghiệm, tìm tịi Trẻ hoạt động môi trường vật chất phong phú, đa dạng trí cách hấp dẫn, trẻ hồn tồn hoạt động theo nhu cầu, sở thích thân, hội thuận lợi để trẻ khám phá, thử nghiệm, tìm tịi Tạo điều kiện để trẻ bộc lộ khả Trong hoạt động góc trẻ tự lựa nội dung hoạt động, tự lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, tự triển khai thực ý tưởng đưa theo cách riêng mình, trẻ có hội để bộc lộ khả Giúp trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm phong phú Trong hoạt động góc trẻ nhiều hội để tìm tịi, khám phá giới xung quanh, vốn kinh nghiệm giới xung quanh ngày phong phú Rèn luyện cho trẻ tính tự lực Trong hoạt động góc trẻ khuyến khích tự lựa chọn góc hoạt động, lựa chọn nội dung, cách thức, phương tiện hoạt động, tự bàn bạc, trao đổi với để giải tình xảy ra, tìm cách khắc phục khó khăn xảy q trình hoạt động ví dụ thiếu đồ chơi, chưa thống vấn đề nhóm Do tính tự lực có hội rèn luyện q trình trẻ hoạt động hàng ngày góc Qua q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ tơi nhận thấy trẻ tham gia chưa tích cực, sản phẩm trẻ chưa có sáng tạo, chưa đảm bảo thẩm mỹ Từ nhận thức thực tế tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường Mầm Non Quảng Thành” để làm đề tài nghiên cứu cho thân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Trong năm qua phân công trực tiếp giảng dạy lớp 5-6 tuổi.Từ kinh nghiệm giảng dạy qua buổi thăm lớp dự trường bạn, học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động chăn sóc giáo dục trẻ Bên cạnh quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phương, đặc biệt Hội cha mẹ học sinh, tạo điều kiện sở vật chất tinh thần cho giáo viên Ban giám hiệu nhà trường trọng bám sát chặt chẽ việc hướng dẫn tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ Khn viên nhà trường đẹp sẽ, có vườn rau sạch, sân chơi trang bị nhiều đồ dung đồ chơi cịn có khu chơi vận động cho trẻ Được quan tâm số phụ huynh, nhiệt tình ủng hộ việc dạy dỗ cháu, có phụ huynh cịn ủng hộ ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ có hiệu cao học Bản thân giáo viên, ln nhiệt tình với cơng việc, u nghề, mến trẻ, chịu khó nghiên cứu, học hỏi, tìm tịi, sáng tạo phương pháp Ln mong muốn có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thuận lợi lớn việc thực đề tài 2.2.2 Khó khăn: Thời gian giành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động, góc phải thay đổi theo chủ đề đủ số lượng, phục vụ hoạt động vui chơi trẻ Đồ chơi góc đầy đủ chưa sáng tạo nên chưa thu hút tạo hứng thú cho trẻ Nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ nhút nhát, số trẻ lại hiếu động, kỹ chơi trẻ đặc biệt kỹ phối kết hợp nhóm chưa tốt … Một phần phụ huynh lớp chưa quan tâm giáo dục đặc biệt việc giáo dục tính tự lập cho trẻ phụ huynh cho trẻ chưa đến tuổi, chưa đủ lớn, làm không điều thời gian Ngày trẻ em đáp ứng cách thụ động, có gia đình có điều kiện thứ nên biết đáp ứng nhu cầu cá nhân riêng mặt trẻ nng chiều, dẫn đến tình trạng trẻ sống ln phục vụ, có ý nghĩ hưởng thụ sai khiến người khác đáp ứng nhu cầu Từ khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động góc trẻ 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: Từ thực trạng tiến hành quan sát cách trẻ giao tiếp, ứng xử hành vi tinh thần, kỹ khảo sát kỹ chơi hoạt động góc trẻ Kết khảo sát trẻ đầu năm sau: Số trẻ khảo sát 35 cháu = 100% Nội dung khảo sát 1.Nề nếp trẻ tham gia hoạt động góc 2.Khả thể nội dung chơi hoạt động góc 3.Kĩ sử dụng đồ dùng đồ chơi 4.Kĩ làm đồ dùng đồ chơi 5.Kĩ giao tiếp Số trẻ Đạt Kết Quả khảo sát Tỷ Lệ Chưa đạt Tỷ Lệ 35 22/35 62,8% 35 21/35 60% 35 24/35 68,5% 11/35 31,5% 35 35 22/35 26/35 62,8% 74,3% 13/35 9/35 37,2% 25,7% 13/35 15/35 37.2% 40% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị đa dạng đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu mở góc chơi Đối với hoạt động lứa tuổi mầm non đồ dùng đồ chơi ln song hành, gây hứng thú trì hoạt động, yếu tố định đến kết hoạt động trẻ Chính thế, đầu năm học dựa vào kế hoạch năm học, lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề Để hoàn thành đầy đủ đồ chơi góc cho chủ đề, chuẩn bị đồ chơi cho trẻ không quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ giảm tác dụng giáo dục đồ chơi với trẻ, trẻ dễ nhàm chán khơng hứng thú.Vì vậy, muốn cho trẻ tích cực tham gia hoạt động góc, từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ,… tất ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ phải đảm bảo tính thẩm mỹ thu hút hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ hứng thú chơi Nếu biết sử dụng đồ dùng đồ chơi cách khoa học, hợp lý mang lại hiệu tốt cho trẻ Trước muốn tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ, tơi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo chủ đề cách cụ thể, kiểm tra xem có đồ dùng, đồ chơi có sẵn, thiếu đồ dùng số lượng cịn thiếu bao nhiêu, có có đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động hoạt động góc đạt hiệu cao Ví dụ: Ở góc phân vai: Từ can nước rửa bát dùng hết, rửa sạch, cắt làm cho trẻ chợ, làm bát, cốc xốp, hộp sữa dùng hết, tự tạo bếp ga, bồn rửa vật liệu bìa cát tơng trang trí đẹp cho trẻ chơi Cơ may hải sản cá, tôm, cua, loại rau củ từ vải, xốp trẻ mua bán chế biến chơi Cô chuẩn bị cho trẻ nguyên liệu cho trẻ gói nem từ vật liệu phế thải vải vụn, len vụn, xốp vun để làm nhân cho trẻ gói nem hay chuối gói bánh, vỏ kẹo … Góc thư viện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc xây dựng: Tạo hoa: Cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm giấy nhăn xốp quấn quanh dây thép Tạo cây: Cây dừa, vạn tuế, dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp làm Làm hàng rào băng vỏ hộp sữa,…Dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Cũng từ nguyên vật liệu đó, hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng vỏ chai hộp sữa để xây hàng rào, thùng giấy làm xe kéo hàng, làm vật, dùng vỏ hến loại hột hạt, que kem để xếp tạo thành hình chữ cái… Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khơ, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân …khi trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Dán hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân; Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động góc giúp trẻ sáng tạo số hoạt động Ví dụ: Ở góc khoa học tốn chủ đề gia đình tơi cho trẻ chơi góc chân tường như: Tách gộp nhóm đồ dùng tự tạo trọng phạm vi Làm phép tính thêm bớt phạm vi cách viết số cịn thiếu vào chỗ trống Tơi chuẩn bị vật liệu từ phế thải để làm cho trẻ xếp cao thấp, to nhỏ, xếp số tương ứng tre, nứa, lõi ống Hay cô chuẩn bị tranh ảnh, họa báo có đồ dùng gia đình để trẻ tạo thành sưu tập với số lượng tương ứng theo yêu cầu cô cho trẻ trang trí số vỏ hạt hướng dương, vỏ hến…các sản phẩm trẻ làm phong phú đa dạng chất liệu Tất loại nguyên liệu thiên nhiên vừa dễ kiếm lại an tồn, khơng sắc nhọn, khơng gây hại cho trẻ Bên cạnh việc khuyến khích trẻ sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ có thêm trải nghiệm, nâng cao kỹ năng, trẻ thích thú với sản phẩm làm Sử dụng đồ dùng làm giúp trẻ biết tơn trọng giữ gìn sản phẩm người Tuy nhiên khơng nên lúc đưa nhiều đồ chơi gây tình trạng trẻ khơng kiên trì chơi loại đồ chơi, khơng cố gắng hồn thành cơng việc giao mà liên tục thay đổi đồ chơi Từ chuẩn bị chu đáo cho trẻ hoạt động góc mà buổi chơi ln tạo cho trẻ hứng thú, sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp Tạo cho trẻ cảm giác tự tin vào thân Vì vậy, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi làm thêm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên quan trọng để đạt hiệu cao buổi hoạt động góc lớp Sau áp dụng phương pháp này, lớp học có nhiều đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải có thẩm mĩ, thân thiện với mơi trường Trẻ hoạt động góc đạt kết khả quan, trẻ hứng thú, chủ động, phát huy tính tích cực khả trẻ chơi Hình ảnh đồ chơi tự tạo trẻ 2.3.2 Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động góc Với trẻ mầm non sau kì nghỉ hè, đầu năm học trẻ đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động góc, đến lớp trẻ chưa thật ham học, trẻ cịn nói chuyện, tập trung Trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn hứng thú với hoạt động góc nhiên chơi trẻ dễ khích nói to, vứt đồ chơi bừa bãi hay khơng có liên kết bạn nhóm Do giáo viên không xây dựng nề nếp từ đầu hoạt động góc khơng đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt tạo hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng để sáng tạo sản phẩm hoạt động góc Để có kết cao ổn định nề nếp nắm bắt nội dung hoạt động góc, đầu năm tơi thường cho trẻ làm quen góc lúc nơi, cho trẻ làm quen với đồ dùng, rèn trẻ xếp đồ dùng lấy cất đồ dùng Hướng dẫn trẻ cách giữ gìn vệ sinh góc chơi, việc hướng dẫn cá nhân, nhóm củng cố lại lớp Để có kết cao đầu năm tơi thường rèn cho trẻ chơi 1-2 góc buổi chơi cho trẻ cịn lại quan sát nêu nhận xét sau sẽ củng cố hướng dẫn thêm trẻ cách chơi, kỹ giao tiếp, kỹ phối kết hợp tạo thành nhóm tạo sản phẩm hay cách giữ vệ sinh chung biết bỏ giấy vụn vào rổ để sau buổi chơi bỏ vào thùng rác chơi xong Đặc biệt khơng nói chuyện riêng hoạt động góc Khi trẻ nhận vai chơi góc tơi khéo léo xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu lớn với cháu nhỏ, cháu nam xen cháu nữ để trẻ giúp đỡ hoạt động, rèn cho trẻ kỹ thói quen tự phục vụ tự lấy cất đồ dùng vào nơi quy định, tự rửa tay lau mặt sau chơi Ví dụ: Khi vào buổi chơi góc phân vai chủ đề gia đình Các bạn chơi có nhiệm vụ bày xếp loại hàng hóa chủ đề gia đình phân khu vực hàng tiêu dùng, khu thực phẩm, khu rau củ để người mua dễ tìm Cơ dạy trẻ cách giao tiếp khách đến mua hàng, biết trả lời câu hỏi khách rõ ràng, lịch hay cách cân, tính tiền Nhóm xếp bàn ăn chuẩn bị đầy đủ bát đũa, loại đĩa, cắm hoa để trang trí…Cơ dạy trẻ cách bày bàn ăn cho đẹp mắt, khoa học hay lấy đồ dùng để làm loại bánh, làm nem, làm kẹo cần khéo léo, tỉ mỉ trẻ Khi chơi cần tạo khơng khí vui vẻ khơng ồn hay nói chuyện riêng Sau chơi xong trẻ biết giúp cô thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Nếu sau buổi chơi bạn chưa dọn đồ chơi gọn gàng cho trẻ tự xếp lại Từ tạo cho trẻ tính tự lập, chịu trách nhiệm với cơng việc sau chơi Hình ảnh: Nề nếp hoạt động góc trẻ 2.3.3 Xây dựng khơng gian phân bố góc chơi hợp lý Môi trường hoạt động trẻ yếu tố góp phần định kết buổi chơi việc thiết kế mơi trường hoạt động góc cho trẻ theo hướng mở thân giáo viên đặc biệt quan tâm: Trong năm học lồng ghép chuyên đề vào hoạt động, ví dụ chuyên đề học đọc học viết, hay xây dựng mơi trường xanh – an tồn – thân thiện… từ để có ưu tiên bố trí khơng gian góc Việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, phải đảm bảo an toàn, vừa với tầm với trẻ, phù hợp với trẻ Ở lớp thường để đồ chơi giá tầm tay trẻ, để rổ, khay thảm để trẻ dễ lấy cất Tuy nhiên rổ có kích thước vừa nhỏ tránh chiếm nhiều diện tích góc chơi Ở độ tuổi MN đặc biệt độ tuổi mẫu giáo lớn đặc biệt ưu tiên mơi trường chữ cách đặt tên góc, ngắn gọn, dễ hiểu trẻ Khi đặt tên góc chọn tên ngắn gọn dễ hiểu như: Kỹ sư tương lai (góc xây dựng), Cùng sáng tạo (góc tạo hình), siêu thị bé (góc phân vai), bé làm ca sỹ (góc âm nhạc)… Tên đồ dùng góc tơi trang trí vừa tầm mắt trẻ, dễ hiểu, tên góc tên đồ vật ngộ nghĩnh thu hút trẻ, đồng thời tên góc có trang trí thêm hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh tạo cho trẻ gần gũi, vui tươi Bên cạnh tơi khuyến khích trẻ sưu tâm họa báo tranh truyện… xây dựng góc thư viện phong phú, đẹp giúp trẻ vừa có khơng gian thư giãn hứng thú với việc học đọc học viết Việc tạo góc hoạt động lớp học theo hướng mở bước dầu tiên bước để xây dựng môi trường lớp học cho trẻ hoạt động góc Tơi bố trí góc học mở theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách sử dụng tối đa góc chân tường làm góc mở cho trẻ hoạt động xếp góc cách hợp lý để trẻ thuận lợi hoạt động góc tạo hình, góc phân vai, góc khoa học tốn Góc chơi ồn tơi bố trí gần góc chơi tĩnh tơi bố trí gần để q trình trẻ trải nghiệm không ảnh hướng đến chất lượng vai chơi trẻ khác góc chơi khác Chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác Tùy thuộc vào diện tích phịng học mà giáo viên phân chia góc cho hợp lý cần ý góc xây dựng hay góc phân vai cần nhiều khoảng khơng gian Vì góc xây dựng lớp tơi thường có khu cho kỹ sư xây cơng trình theo chủ đề như: Chủ đề nhánh động vật sống rừng (Trong chủ đề giới động vật) xây vườn bách thú, xây khu có cho vật hổ, báo, sư tủ riêng chuồng, hay chuồng cho vật như: Voi, khỉ, ngựa … Và đồng thời bên cạnh số bạn chơi lắp ghép có nhiệm vụ từ nguyên liệu phế thải lõi giấy vệ sinh, hộp sữa… để trẻ tạo vật sống rừng Hay góc phân vai thường tơi cho trẻ bán hàng kết hợp nấu ăn, trang trí bàn ăn bày mâm, hay trẻ tự làm số sản phẩm phù hợp với chủ đề gói bánh, làm nem….sẽ cần khơng gian rộng góc khác Hay góc tạo hình tơi để góc gần cửa hơng lớp nơi có nhiều ánh tự nhiên qua lại cho trẻ hoạt động tốt Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, thư viện ) xa góc ồn (xây dựng, phân vai ) Vì lớp tơi có phịng bố trí góc tơi xếp góc phân vai gần góc xây dựng Cịn góc tạo hình góc khoa học tốn, góc thư viện gần tránh lối vào ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Có góc cố định (góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập ), có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển Ở lớp xếp cho trẻ chơi thường dành lối cho trẻ dễ di chuyển Bố trí bàn ghế, đệm, gối…phù hợp với góc Đồ dùng phù hợp là vơ cần thiết với góc Như góc phân vai lớp cho trẻ bán hàng chõng tre, trang trí bàn ăn trịn thấp ngồi đệm ngồi trang trí đẹp mắt cịn trẻ làm bánh, gói nem ngồi xốp …góc tạo hình vài trẻ ngồi bàn để vẽ, tô màu, ngồi xốp hay đứng để vẽ giá vẽ, làm hoa Bố trí đồ dùng phù hợp góc vơ cần thiết tạo cho trẻ thuận lợi để hoạt động nhìn vào khộng gian hoạt động góc thấy phong phú tránh cảm giác gị bó, dập khn Sau chủ đề cần thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Ở lớp thường trang trí góc chân tường phù hợp chủ đề nên góc chơi thường thay đổi tạo lạ, lơi trẻ Ví dụ góc khoa học tốn có góc nhỏ tơi cho trẻ chơi góc chân tường “tách gộp’ Tôi chuẩn bị lô tô tự làm cho trẻ gắn lên phù hợp chủ đề trường mầm non chuẩn bị lô tô cặp sách, bút, vở, thước có số lượng loại 10 với màu sắc đẹp, độ bền cao để hàng ngày trẻ chơi tách gộp góc chân tường Hay chủ đề gia đình làm lơ tơ bát, thìa, nồi, bếp ga, tủ lạnh….Ví dụ đến chủ đề phương tiện luật lệ giao thông thường bổ sung nhiều loại phương tiện tự tạo như: Ơ tơ, xe máy, máy bay, tàu hỏa…từ nguyên vật liệu phế thải hộp sữa, chai nhựa …và thay đổi cách trang trí góc chân tường mở cho trẻ chơi tự tạo lơ tơ giao thơng, đèn tín hiệu cho phù hợp để chơi trẻ hiểu biết loại phương tiện giao thông, luật giao thơng Hay góc chủ đề tơi thường thay đổi tên, hình ảnh phù hợp chủ đề với nội dung phong phú hình ảnh đẹp mắt để lơi ý trẻ Như chủ đề giới thực vật bé trang trí lơ tơ tự tạo, hình ảnh phù hợp cho chủ đề nhánh nhỏ: Cây xanh, loài hoa, tết mùa xuân…và đồng thời buổi chơi trẻ cắt dán tự sáng tạo lô tơ phù hợp để trang trí cho góc chủ đề lớp Hay chủ đề giao thông cô trẻ trang trí góc chủ đề cách hình ảnh loại phương tiện tự làm, số luật lệ giao thông đơn giản Và quan trọng từ chủ đề gợi mở cho trẻ tự sáng tạo lơ tơ, hình ảnh phù hợp, trẻ hứng thú tạo sản phẩm theo ý phát huy tính sáng tạo trẻ Sau áp dụng biện pháp này, thấy lớp học bố trí góc chơi hợp lý, khoa học, trẻ dễ lại liên kết góc chơi dễ dàng Việc cho trẻ tham gia bố trí, xếp góc chơi tạo cho trẻ hào hứng tham gia hoạt động góc chơi Trẻ ln cảm thấy thích thú với thay đổi phù hợp theo chủ đề góc chơi nên chơi đạt kết cao Hình ảnh: Bé hoạt động số góc 2.3.4 Xây dựng nội dung kế hoạch tổ chức họat động góc Muốn tổ chức hoạt động cần có kế hoạch tổ chức cụ thể Đối với hoạt động góc vậy, để trẻ chơi tốt hoạt động góc thuận tiện cho chuẩn bị đồ dùng cho góc, tổ chức cho trẻ chơi, tơi ln có kế hoạch, nội dung cụ thể phù hợp với chủ đề Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ góc mà cháu thực chơi buổi hơm đó, tơn trọng định trẻ chọn góc chơi, cần nắm rõ tâm lý cháu lưu tâm đến cháu rụt rè tham gia hoạt động, gợi ý cho 10 cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú trải nghiệm vào hoạt động Nội dung thỏa thuận quan trọng cho việc thực trình hoạt động vui chơi, vai chơi mà cháu đảm nhận, ngồi cháu cịn biết số nội dung cần thiết trình chơi Trong q trình chơi nên hịa nhập đóng vai chơi, cháu gọi ngôn ngũ mà cháu nhập vai Ví dụ: Tơi tổ chức hoạt động góc chủ đề “Thế giới thực vật” – Chủ đề nhánh: “Tết mùa xuân” sau: *Nội dung góc - Góc phân vai: Cửa hàng hoa ngày tết Nấu ăn ngày tết Bày ngũ - Góc xây dựng: Xây vườn hoa mùa xuân Lg loại cây, hoa mùa xuân, ghế đá - Góc khoa học toán: Đếm so sánh thêm bớt, phân loại nhóm hoa quả, nối số tương ứng, xếp cao thấp, sodoku, xếp to nhỏ, cắt dán đủ số lượng… - Góc nghệ thuật: Tơ, nặn, vẽ màu nước, xé dán loại hoa mai, hoa đào Làm tranh trang trí ngày tết… - Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây, lau tỉa cây, theo dõi phát triển * Mục đích- yêu cầu: a Kiến thức: Trẻ biết thể vai chơi góc chơi u thích, biết sử dụng đồ dùng đồ chơi mục đích Trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo nên sản phẩm đẹp Trẻ biết đếm, so sánh, thêm bớt phạm vi đến b Kỹ năng: Phát triển kĩ nhập vai, lắp ghép, giao tiếp Củng có kỹ hợp tác nhóm với c Thái độ: Trẻ đồn kết chơi; biết giữ gìn sản phẩm bạn, biết thu dọn đồ chơi gọn gàng sau chơi xong * Chuẩn bị: Đồ dùng phục vụ cho góc phân vai: Bàn, ghế, đồ dùng, dụng cụ nấu ăn, thực phẩm, giỏ rau Đồ dùng phục vụ cho góc xây dựng: Hàng rào, sỏi, thông, gạch xây dựng, dụng cụ thợ xây, mái nhà, cây, hoa, cỏ ; Đồ dùng góc khoa học tốn: Bài nối số tương ứng, lô tô cho trẻ cắt dán đủ số lượng, sudoku, cao thấp, to- nhỏ, bàn, ghế, bút màu, bút chì, xốp ngồi Đồ dùng góc nghệ thuật: Màu nước, màu sáp, giấy a4, bàn ghế, đất nặn , giấy màu, vỏ hến, vỏ hạt hướng dương… Đồ dùng góc thiên nhiên: Cây xanh, nước, khăn, hạt mầm… * Tổ chức hoạt động Giới thiệu góc chơi Chào mừng bé đến với chương trình “Bé tập làm người lớn” ngày hôm Xim mời tất bạn đến với trò chơi “lá gió” cho trẻ chơi 3-4 lần Câc mùa xuân cối đâm chồi nẩy 11 lộc C/c có biết mùa khơng? Mùa xn đến tết chủ đề tuần là”Tết mùa xuân” Con biết tết? Con biết mùa xuân nào? Những loài hoa tượng trưng cho mùa xuân? Tết làm ? Tết có ăn truyền thống nào/ Cơ đưa câu hỏi mở cho trẻ tìm hiểu chủ đề Không để phải chờ lâu thêm nữa, bây giờ, xin mời bé tìm hiểu góc chơi lớp hơm Cơ giới thiệu góc: Phân vai, khoa học tốn, góc nghệ thuật, góc xây dựng, góc thiên nhiên Sau cho trẻ tự chọn nội dung chơi góc Cơ người góc chơi gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi trị chuyện trẻ Ví dụ: Hơm đầu bếp chế biến ăn gì? Cơ nấu nào? Với đồ dùng dao, thớt, rổ, nồi, chảo… sử dụng nào? Khi chế biến thức ăn xong làm gì? Hoặc nhập vai người mua hàng, mong muốn cô bán hàng giới thiệu mặt hàng, giá tiền, tác dụng số mặt hàng… Trong trẻ chơi cô bao quát, hướng dẫn trẻ chưa biết cách chơi chơi trẻ để giúp trẻ hoạt động tích cực Cơ tạo tình góc chơi; bổ sung kịp thời đồ dùng cho trẻ để trẻ chơi hứng thú Cô ý sửa sai, khuyến khích trẻ chơi * Kết thúc nhận xét góc chơi xem trẻ tạo Tặng hoa cho trẻ Trẻ giúp thu dọn đồ dùng góc chơi gọn gàng, ngăn nắp Từ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc cho chủ đề nhánh đầy đủ, tỉ mỉ Sua chuẩn bị đồ dùng phong phú chủng loại, chất liệu kết chơi trẻ có kết tốt 12 Hình ảnh: hoạt động trẻ số góc 2.3.5 Hình thành nâng cao kỹ cho trẻ nhóm, góc chơi Nhằm giúp trẻ hứng thú, có nhìn chân thực xã hội thu nhỏ mô lại hoạt động góc chơi Cơ tổ chức chuyến tham qua, trẻ có hội tiếp xúc, trò chuyện trực tiếp với người lao động, với người có nghề nghiệp khác (Chú công an, đội, bác sĩ, bác cấp dưỡng…) mẫu nhân vật trò chơi tương lai trẻ Những chuyến dịp để trẻ trải nghiệm, trẻ có thêm đề tài lạ, mở rộng thêm tình tiết độc đáo từ chơi, hình ảnh câu chuyện mà người lớn mang lại Cho trẻ xem băng hình, phim, tranh ảnh mảng hoạt động người lớn làm cho vốn kinh nghiệm trẻ thêm phong phú Kể chuyện cho trẻ nghe hoạt động xã hội mối quan hệ người lớn Giải thích cho trẻ hiểu sâu sắc quan hệ xã hội (Vì mẹ lại dịu dàng, quan tâm đến cái, cô giáo lại ân cần chu đáo, yêu thương cháu, bác sĩ ân cần, chu đáo với bệnh nhân ) Bên cạnh cần linh hoạt định hướng cho trẻ góc chơi tùy thuộc vào khả trẻ, thời gian thực chủ đề, tính chất nhóm chơi (nhóm chơi hay cũ trẻ): 13 Nếu chủ điểm cũ, nhóm chơi góc chơi cũ cháu chơi nhiều lần giáo viên định hướng nhẹ nhàng, ngắn gọn cho trẻ góc Nếu chủ điểm cũ, có nhóm chơi góc chơi cần gợi ý, định hướng nội dung chơi cho trẻ câu hỏi gợi mở, cho trẻ tham quan tìm hiểu khám phá đồ chơi trước cho trẻ chơi Nếu chủ điểm mới, góc chơi giới thiệu góc chơi, cho trẻ tham quan góc chơi, nêu quy tắc hoạt động góc, định hướng nội dung hoạt động góc hướng dẫn trẻ khám phá đồ chơi góc Khi trẻ chơi giáo viên cần quan sát, theo dõi trẻ chơi để nắm bắt nhu cầu, hứng thú, khả chơi trẻ, từ có biện pháp hướng dẫn phù hợp, hiệu Như: Khả đóng vai trẻ Diễn biến nội dung trò chơi Khả sử dụng đồ dùng, đồ chơi, sử dụng vật thay Khă phối hợp với bạn chơi Mức độ tự lực, sáng tạo trẻ chơi Mức độ sử dụng vốn kinh nghiệm vào trình chơi Trong trình trẻ chơi với trẻ thiếu tích cực, lúng túng việc mở rộng nội dung chơi, cách sử dụng vật thay thế, khơng có ý tưởng sáng tạo có ý tưởng khơng tự thực Lúc giáo viên xuất với vai trò cố vấn đóng vai trị chơi để giúp đỡ trẻ thời điểm mà trẻ cần trợ giúp cô giáo, xuất suốt buổi chơi Sau tình cần can thiệp giáo: Tạo tình nhận thức để kích thích trẻ hoạt động Các tình đưa phát huy tính tích cực nhận thức trẻ phù hợp với nhu cầu, hứng thú vốn kinh nghiệm trẻ Những tình giáo viên đưa cầu nối vốn sống với trò chơi trẻ, cách giúp trẻ đem vào trị chơi học trường đổi với phụ huynh ngày hôm qua bé giúp giáo viên đưa tình đa dạng, phù hợp với trẻ.như nhà Làm chủ nội dung chơi trẻ, lắng nghe trẻ, thường xuyên trao Bên cạnh cần tạo điều kiện cho trẻ cho trẻ tham gia vào trình tự đánh giá thân đánh giá bạn, giúp trẻ bước biết cách đánh giá đánh giá cách khách quan Cô gợi ý để trẻ tự nêu ý kiến thành tích thân “hơm đóng vai bác sĩ, khám cho nhiều bệnh nhân, khám khám cẩn thận nhẹ nhàng, vui vẻ với bệnh nhân” bên cạnh giáo viên cần gợi ý cho trẻ đưa ý kiến việc tồn cho trẻ hướng khắc phục Ví dụ bạn đóng vai bán hàng biết nói giá cả, mời chào khách hàng niềm nở, biết nhận tiền giao hàng cảm ơn khách hàng bày hàng lộn xộn, chưa gọn gàng giáo gợi ý cho trẻ nhận xét: “Cô thấy cô bán hàng giống thật cách bày trí đồ chơi quầy bán 14 hàng đẹp chưa? Có thuận lợi cho khách hàng vào mua hàng chưa?” Với cách đánh giá giúp trẻ nhìn nhận lại thân so sánh với yêu cầu biết, so sánh với bạn chơi để học tập chia sẻ kinh nghiệm Khuyến khích trẻ tham gia vào đánh giá bạn: Trong trình đánh giá, giáo viên hướng trẻ tới việc đánh giá cách khách quan, làm tốt, chưa tốt, lý giải tốt, chưa tốt cà giúp bạn tìm hướng sửa chữa… Khi tổ chức cho trẻ tự đánh giá, giáo viên khuyến khích trẻ biết lắng nghe ý kiến nhau, biết tơn trọng ý kiến bạn, tránh tình trạng để trẻ chích lẫn Sau trẻ tự nhận xét, đánh giá thân đánh giá bạn giáo viên đưa nhận xét khái quát dựa ý kiến trẻ Đánh giá, nhận xét giáo viên mặt xác định kết hoạt động trẻ, cho trẻ hướng khắc phục điểm hạn chế, mặt khác còn sử dụng kết hợp biện pháp thi đua, khen thưởng để khuyến khích cố gắng hoạt động tự tin vào thân 2.3.6 Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh nhà trường giáo viên nhóm lớp đặc biệt quan tâm Ngay từ đầu năm học nhà trường họp toàn thể giáo viên để triển khai kế hoạch giáo dục trẻ độ tuổi yêu cầu giáo viên đưa kế hoạch trường vào công tác hàng tháng Tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh nội dung hoạt động nhiều hình thức: Qua buổi họp phụ huynh học sinh, qua buổi đón trả trẻ tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà, xây dựng hình thành thói quen cho trẻ thân phụ huynh phải gương hoạt động cho trẻ noi theo Tuyên truyền góc trao đổi đưa nội dung, thơng tin, treo tranh, ảnh ngồi lớp học Ngồi giáo viên cịn tun truyền hình thức giới thiệu sản phẩm cháu tự làm từ nguyên vật liệu phế thải tái tạo thành đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Thông báo liên tục cho phụ huynh biết trẻ học chủ đề chủ đề trẻ chơi Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trò tầm quan trọng việc tạo sử dụng đồ chơi thông qua hoạt động góc, kêu gọi phụ huynh thu gom phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt động, từ giúp hoạt động góc thêm sinh động, phong phú Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi lớp có tham gia phụ huynh khéo tay để phụ huynh thấy vất vả giáo từ phụ huynh giúp đỡ nhiều việc sưu tầm nguyên vật liệu Gợi ý cho phụ huynh hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng đồ dùng đồ chơi đơn giản nhà để kích thích hứng thú rèn luyện kĩ cho trẻ chơi ‘ Tổ chức trưng bày đồ dùng đồ chơi sáng tạo góc để phụ huynh trẻ tham quan 15 Nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thừơng lúng túng lựa chọn hình thức thực Tôi kết hợp phụ huynh, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động trường mầm non, giúp trẻ tự tin mạnh dạn bước đầu giúp trẻ có kỹ sống tiền đề cho trẻ giai đoạn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động thân đồng nghiệp nhà trường Sau năm áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường mầm non Quảng Thành đạt sau: Đối với trẻ Khi tham gia hoạt động bạn cô, trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, cởi mở Môi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc nêu ý tưởng, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động Qua phát triển mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Phụ huynh học sinh vui mừng sưu tầm họa báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu để cô làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động… Qua tăng cường mối quan hệ kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Từ phương pháp tơi đưa vào thực có kết cao để có kết giáo viên phải nỗ lực đặt móng việc hình thành nhân cách người mới, cô phải rèn luyện cho thói quen thực tốt nội dung hoạt động hàng ngày, theo dõi uốn nắn trẻ, mở rộng cho trẻ giới xung quanh từ làm tảng cho phát triển trẻ Sau thực biện pháp nhận thấy kết nâng cao lên rõ rệt : Bảng khảo sát kết cuối năm Đạt Chưa đạt Số Nội dung khảo sát trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ Lệ 1.Nề nếp trẻ tham gia hoạt động góc 35 35 100% 0% Khả thể nội dung chơi 35 35 100% 0% hoạt động góc 3.Kĩ sử dụng đồ dùng đồ chơi 35 35 100% 0% 4.Kĩ làm đồ dùng đồ chơi 35 35 100% 0% 16 5.Kĩ giao tiếp 35 35 100% 0% Đối với thân Qua thực số biện pháp đạt kết sau: Bản thân linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động, bên cạnh tơi trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc giảng dạy trẻ Bản thân nghiên cứu tìm hiểu học tập nội dung hoạt động góc, biết vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy trẻ thay đổi để hấp dẫn trẻ Lồng ghép linh hoạt chuyên đề chữ cái, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp1, tạo môi trường xanh –an tồn- thân thiện, GD bảo vệ mơi trường ln lấy trẻ làm trung tâm hoạt động cách khoa học phù hợp với chủ đề Hình thành cho trẻ thói quen, u thích mơi trường, hành vi thái độ, bảo vệ môi trường Tạo môi trường học phong phú với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ giúp trẻ khơng gị bó hoạt động học tập, vui chơi lại đạt kết cao việc truyền thụ kiến thức kỹ hoạt động trẻ Đối với đồng nghiệp, nhà trường, phụ huynh Đồng nghiệp trường tơi tham khảo rút kinh nghiệm, áp dụng biện pháp để linh hoạt tạo môi trường hoạt động sáng tạo cung cấp kiến thức kỹ dạy trẻ kỹ tham gia vui chơi đạt hiệu cao Mặt khác lại tạo khuôn viên trường lớp với “hệ sinh thái” môi trường học tập xanh- an toàn –thân thiện Thu hút nhiều quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh, đoàn thể Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ tham gia hoạt động góc “ hoạt động vui chơi”, phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ hoạt động đạt kết cao nhất, điều góp phần nâng cao kỹ năng, chất lượng giáo dục trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau tiến hành biện pháp đơn giản thu kết cao: Hầu hết cháu ham thích hứng thú tham gia chơi hoạt động góc cách tích cực Số trẻ có kỹ chơi kĩ giao tiếp nâng lên rõ rệt Trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác tốt hơn, đặc biệt trẻ phát triển hoàn thiện nhân cách, thơng qua hoạt động góc trẻ biết nhiều công việc mà lớn lên trẻ làm, trẻ biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, biết cố gắng để hồn thành cơng việc giao Khi chơi hoạt động góc trẻ tạo nhiều sản phẩm làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm Vì mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ đó, có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến 17 Với cá nhân sau thực số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp, rút số kinh nghiệm sau: Bản thân nhận thấy tạo môi trường học thơng qua hoạt động góc mang lại kết cao cho trẻ, việc tạo môi trường thân thiện cịn áp dụng thơng qua nhiều hoạt động khác đặc biệt hoạt động học có chủ định Phải đánh giá, khảo sát thực tế trẻ qua hoạt động để có kế hoạch điều chỉnh bổ sung phù hợp Bản thân người giáo viên phải người bạn gương cho trẻ Xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho trẻ cách cụ thể thực nghiêm túc hoạt động cách linh hoạt Lập kế hoạch hoạt động góc, hệ thống hồ sơ sổ sách: Giáo án, sổ theo dõi nhóm lớp, sổ chất lượng, sổ chun mơn phải hoàn thành cách khoa học, thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo gần gũi, thân thiện với trẻ.Tạo mơi trường học xanh - an tồn – thân thiện, xây dựng nhiều góc mở để trẻ phát huy tính sáng tạo giữ vững quan hệ nhà trường – phụ huynh – xã hội 3.2 Kiến nghị Kiến nghị, đề xuất lên cấp lãnh đạo cấp quan tâm đến môi trường cấp học mầm non, có kế hoạch hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất khuôn viên, sân chơi, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị để cô trẻ phát huy hết khả sáng tạo Để đáp ứng nhu cầu chương trình bậc học mầm non Hằng năm phòng giáo dục mở thêm nhiều chuyên đề có nội dung hoạt động góc để cá nhân tơi đồng nghiệp có điều kiện dự tiếp thu áp dụng vào lớp Về phía nhà trường, mong BGH chun mơn tổ chức thêm nhiều hoạt động góc cho cá nhân đồng nghiệp dự để rút kinh nghiệm Đối với phụ huynh:Tích cực phổ biến đến gia đình trẻ vai trị quan trọng việc giáo dục định hướng kĩ đặc biệt phụ huynh gương cho trẻ Ủng hộ nhà trường nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi, góp phần tạo môi trường “Mở” cho trẻ hoạt động trường Mầm Non Trên số kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Lan trường mầm Non Quảng Thành” mong góp ý đồng nghiệp, ban giám hiệu, phịng giáo dục để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện để áp dụng vào phương pháp giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, Ngày 25 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN 18 Hoàng Thị Dung 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học Mầm non (tập 2) Đào Thanh Âm NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB giáo dục 1994 Cuốn “tài liệu bồi dưỡng hoạt động góc cho trẻ mầm non” NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 4.Thiết kế hoạt động học có chủ đích , hoạt động góc hoạt động trời trường mầm non NXB GD 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD &ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hồng Thị Dung Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường mầm non Quảng Thành TT Tên đề tàSKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với MTXQ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái" Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ -6 tuổi Một số giải pháp trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi hoạt động Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại (phòng, xếp loại (A, sở, Tỉnh) B, C) PGD & ĐT TP Thanh Hóa B Năm học đánh giá xếp loại 2012-2013 PGD & ĐT TP Thanh Hóa C 2016 -2017 PGD & ĐT TP Thanh Hóa C 2017 -2018 B 2018 - 2019 B 2019 - 2020 PGD & ĐT TP Thanh Hóa PGD & ĐT TP Thanh Hóa B PGD & ĐT TP Thanh Hóa 2020- 2021 21 ... tài ? ?Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? đối tượng nghiên cứu bé 5- 6 tuổi lớp Hoa Lan trường Mầm Non Quảng Thành – Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên... giúp trẻ hình thành nhân cách Chính tầm quan trọng hoạt động góc nên tơi định chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp Hoa Lan trường Mầm Non Quảng. .. nghiệm hoạt động thân đồng nghiệp nhà trường Sau năm áp dụng ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp Hoa Lan trường mầm non Quảng Thành đạt sau: Đối với trẻ